第一篇：八年級下地理第五章第二節(jié)南方和北方地區(qū)的差異教學(xué)設(shè)計

“南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

大連市第五中學(xué) 朱 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，明確區(qū)域主要的人文特征。

2．通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)人文特點的學(xué)習(xí)，了解因北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，由此產(chǎn)生了人類生產(chǎn)、生活的南北差異。3．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。4．學(xué)會利用身邊的地理環(huán)境來提高自己的生活水平。

活動建議：

1.小組合作：全班同學(xué)分成兩大組，分為“北方”和“南方”兩大組。

2.小組討論：北方、南方地區(qū)的人文差異及原因。從而更深刻地理解各區(qū)域的地理特征。3.練習(xí)鞏固。

4.小結(jié)。啟示：育人為本的教學(xué)目標(biāo)；從不同角度選擇整合教材；展現(xiàn)過程與方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；采用形成性評價和終結(jié)性相結(jié)合的評價模式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)初步樹立因地制宜的觀點，懂得順應(yīng)自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事，這對將來參加工作是十分有益的。

教材分析：

教材用了兩幅素描圖，以農(nóng)村生活為依據(jù)，對比自然景觀和人文活動等方面的明顯差異，完成活動1。教材主要從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物的熟制、交通運輸方式、交通運輸工具、房屋的特點等方面進行了描述。應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教材設(shè)計了開放的問題：你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引導(dǎo)學(xué)生對問題的繼續(xù)深入、細致的思考，強調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。第三，由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

教材在活動課文中體現(xiàn)了北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特色，先是通過分析人文差異的自然原因，將自然與人文特色重新組合；又用了兩個小例子來進一步說明：一個例子來自于我國古代文獻《周禮·考工記》，說明南方和北方的自然差異影響了植物的生長；另一例子來自學(xué)生的生活實際，說明南方和北方不同的氣候條件影響了人們的生活。教學(xué)設(shè)計

課型

分層次探究合作學(xué)習(xí)

構(gòu)思

南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異，這一節(jié)是在自然地理差異的基礎(chǔ)上進一步提高和應(yīng)用，也是學(xué)生了解人文地理的一個極佳的素材，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理無疑是非常重要的。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去體會。領(lǐng)悟自然環(huán)境對人文生活的巨大影響。

在學(xué)習(xí)過程中以班級為單位，班級學(xué)生的整體基礎(chǔ)可以這樣分為

較好

一般

較差

三種類型

1較好

問題→活動→在展開活動中，逐步深入地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容——帶著問題，通過嘗試（地理實踐），自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課后達到了舉一反三的效果，能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，會利用學(xué)過的知識對身邊的地理加以評價、利用。

2一般

問題→活動（教材中設(shè)計的活動）——帶著問題，通過自主學(xué)習(xí)和遞進式的各種小型活動，展開教學(xué)。

在學(xué)習(xí)本課后能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，會利用學(xué)過的知識對身邊的地理加以簡單評價。

3較差

教師講解→組織討論→開展活動（教材中設(shè)計的活動）——講授，組織自學(xué)。

在學(xué)習(xí)本課后能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，學(xué)會搜集地理知識。

準(zhǔn)備工作 1．幻燈片。2．影像資源。3．討論題目。

教學(xué)過程

引言：中國的戲劇文化博大精深，淵源流長。提問：同學(xué)們都知道哪些地方劇種？

生答：京劇、秦腔、越劇、黃梅戲、川劇、豫劇?? 提示：下面請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么劇種。多媒體影音資料：播放一段秦腔、一段黃梅戲。

學(xué)生判斷正確。教師提問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？ 生答：秦腔氣勢磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細膩、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。

提問：大家都知道秦腔原產(chǎn)于陜西，黃梅戲原產(chǎn)于皖、贛、鄂交界處，我們追溯一下歷史，這些戲種的產(chǎn)生和自然環(huán)境的有什么聯(lián)系么？所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。難道唱腔的差異也來源于自然環(huán)境么？帶著這個問題，我們這節(jié)課來探究一下自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響。

分發(fā)給每小組影像資源的文字介紹。展示投影片

（一）第一組討論題： A組

B組

C組

（1）這是我國四大地理區(qū)域中的哪個區(qū)域？

（2）你的判斷線索是什么？（3）能說出你的依據(jù)嗎？

各小組討論，可分工合作，記錄討論內(nèi)容。教師指導(dǎo)各小組討論，可與小組交流，幫助解答學(xué)生提出的問題。展示影像資源

（二）第二組討論題：

（4）判斷影片,哪些是南方地區(qū),哪些是北方地區(qū)？

（5）從中你發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)和北方地區(qū)的生產(chǎn)生活有什么不同？（6）你能找出這種差別的原因嗎？

（7）你能將你的理解分析給大家聽嗎?也就是自然環(huán)境和生活環(huán)境(人文環(huán)境)的聯(lián)系.4．分析總結(jié)

（8）通過剛才的分析,你能總結(jié)出南方和北地區(qū)人文環(huán)境的不同嗎?（9）能否說出和自然環(huán)境的關(guān)系．

5．小組競賽運用本節(jié)課所學(xué)的知識解釋下列詞語(附簡單文字介紹)俗話說“一方水土養(yǎng)育了一方人”，我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，蘊育了不同的風(fēng)土人情。你都知道嗎?它們和自然環(huán)境有什么聯(lián)系,你能找到答案嗎? 小組抽簽選題,并討論。南經(jīng)北政(文化)南船北馬（交通）

南矮北高（身高）南繁北齊（語言）

南尖北平南敞北封（房屋）南輕北重（工業(yè)）

南澇北旱（氣候）南拳北腿（武術(shù)）南米北面（飲食）南柔北剛（性格）南腔北調(diào) 南甜北咸

師生總結(jié)： 對比南北方自然景觀和人文活動等方面的明顯差異，主要從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物的熟制、交通運輸方式、交通運輸工具、房屋的特點等方面進行了描述，它們的每一種差別都離不開自然環(huán)境的差異。應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？強調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。

不同區(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

鞏固

反饋練習(xí)

1．下列南北方農(nóng)村生活景觀的差異，不是由于降水差異引起的是： A北方以陸運為主，南方人常用水運 B北方以旱地為主，南方以水田為主 C北方的屋頂坡度比南方的小 D南北方農(nóng)作物的熟制不同

2．下列南北方人在文化方面的差異，氣溫是主要影響因素的是： A北方的一些劇種唱腔高亢，而南方的則唱腔委婉 B北方的園林建筑規(guī)模龐大，而江南園林則小巧玲瓏 C 北方的屋頂坡度比較小，南方的屋頂坡度比較大 D北方人擅長溜冰，南方人擅長游泳

3．北方的傳統(tǒng)民居墻體比南方的厚，影響因素是： A降水的差異B建筑材料的差異 C地形的差異D氣溫的差異 4．影響我國南北方中學(xué)生寒暑假時間長短不一的主要因素是： A 民居因素B降水因素C交通因素 D氣溫因素

八年級地理第五章教后反思 這一章主要通過實踐探索，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性與主動性，讓學(xué)生獲得了通過自己探索得來的知識，同時也培養(yǎng)了思考能力、判斷能力、合作參與意識、自尊和自信，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過各種媒體了

解到的有關(guān)日常生活體驗的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本章涉及對比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達到的要求。在實際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學(xué)去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學(xué)生也很有興趣。在要求學(xué)生提前收集有關(guān)課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內(nèi)容時，學(xué)生積極性很高，有些內(nèi)容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學(xué)過本章之后，好多沒有去過南方的同學(xué)都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風(fēng)光和文化特點。這已經(jīng)達到的教學(xué)目的。

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時也是的對教學(xué)方法的要求，如果在教學(xué)中，教師不注意聯(lián)系實際，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，用來自于學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因此，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А报D―把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)В膭顚W(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)，善學(xué)。在教學(xué)中，對于南方和北方地區(qū)的自然差異、人文差異這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)疑點激發(fā)學(xué)生思維，顯而易見，處于積極的思考狀態(tài)中的學(xué)生，自能分析問題，熱衷于解決問題的學(xué)生，自能產(chǎn)生新的問題。

這一節(jié)課的不足之處有：

1、部分學(xué)生對秦嶺－淮河一線的地理意義掌握不好，老師要花一點時間補漏； 部分學(xué)生注意力容易分散，過分注意荔枝的情況老師也花了一點時間引導(dǎo)，影響了整體的進度。

2、搜索荔枝的生長特性時，由于內(nèi)容很多，在整理資料時遇到了一些麻煩。改進方法：

3、講前一節(jié)課時要想辦法把秦嶺－淮河一線的地理意義講透一點，避免在接下來的課中出現(xiàn)夾生；在講引入材料時要簡明扼要，把學(xué)生的注意力集中在地理問題上。

4、提高學(xué)生搜索和整理資料的能力，在今后的課堂中加大學(xué)生即時搜索的練習(xí)，讓即時搜索成為課堂的一部分，提高課堂的容量，讓學(xué)生知道知識不單只從書本學(xué)，還可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)。

南經(jīng)北政(文化)南經(jīng)北政從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍，南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。

南船北馬(交通)在南方水鄉(xiāng)，船是人們賴以生存的工具，靠它漁獵而食，運輸代步。生活在千里草原的游牧民族，很早就形成以畜力馱拉物品，以及騎馬、騎驢等交通民俗。我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運輸便應(yīng)運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達，馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。

南矮北高 就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候炎熱，人體的新陳代謝速度較快，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動少，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”一些。

南繁北齊 我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣大地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)別，但通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系方便，老百姓交往、交流的機會多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話”。

南尖北平和南敞北封我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔侵饾u減緩的。南方屋頂高而尖，原因是南方的年降水量大，氣候又炎熱，高而尖的屋頂既利于排水，又利于通風(fēng)散熱。北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)省建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。另外，我國南方的園林建筑，輕巧纖細，玲瓏剔透，內(nèi)外空間連貫，層次分明，蘇州的拙政園是其典型代表。北方園林建筑則平緩嚴(yán)謹，粗壯質(zhì)樸，內(nèi)外空間界限分明。我國著名園林學(xué)家陳從周做出總結(jié)：“南方為棚，多敞口。北方為窩，多封閉?！笨梢?，從適應(yīng)環(huán)境、居住舒適出發(fā)，南方建筑注重通風(fēng)散熱，北方建筑利于保溫保暖。南經(jīng)北政

從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍，南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。

南輕北重

由于受到資源和區(qū)位等因素的影響，我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方輕工業(yè)相對比較發(fā)達。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏，但交通便捷、資金技術(shù)力量雄厚，所以便揚長避短，發(fā)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類型，因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達。

南澇北旱

我國隸屬東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而常常出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱能力差，所以面臨嚴(yán)重的“水荒”，影響著當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活。為此黨中央實施了南水北調(diào)工程，以調(diào)節(jié)我國水資源的空間分配矛盾，這樣既可緩解南方的水患，又可解決北方的水資源危機。

南拳北腿（武術(shù)）北方平原面積廣，人外出主要靠腿行走，腿部力量足是北方人的基本素質(zhì)，依靠下肢發(fā)力的跑、跳、蹦更適合粗狂的北方人，南方多江河，自古以來以舟為主要交通工具，因為船上的活動范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩(wěn)，就有掉入河中的危險，小范圍的上肢搏擊更有利于打擊對手。再如，還可從氣候因素分析：北方氣溫低，選擇產(chǎn)熱多的下肢運動來取暖，南方氣溫高，選擇產(chǎn)熱少的上肢運動。

南米北面（飲食）我國南北方的飲食習(xí)慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習(xí)慣。

第二篇：八年級下地理第五章第二節(jié)南方和北方地區(qū)的差異教學(xué)設(shè)計

“南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計

大連市第五中學(xué) 朱 艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，明確區(qū)域主要的人文特征。

2．通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)人文特點的學(xué)習(xí)，了解因北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，由此產(chǎn)生了人類生產(chǎn)、生活的南北差異。3．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。4．學(xué)會利用身邊的地理環(huán)境來提高自己的生活水平。

活動建議：

1.小組合作：全班同學(xué)分成兩大組，分為“北方”和“南方”兩大組。

2.小組討論：北方、南方地區(qū)的人文差異及原因。從而更深刻地理解各區(qū)域的地理特征。3.練習(xí)鞏固。

4.小結(jié)。啟示：育人為本的教學(xué)目標(biāo)；從不同角度選擇整合教材；展現(xiàn)過程與方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；采用形成性評價和終結(jié)性相結(jié)合的評價模式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)初步樹立因地制宜的觀點，懂得順應(yīng)自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律辦事，這對將來參加工作是十分有益的。

教材分析：

教材用了兩幅素描圖，以農(nóng)村生活為依據(jù)，對比自然景觀和人文活動等方面的明顯差異，完成活動1。教材主要從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物的熟制、交通運輸方式、交通運輸工具、房屋的特點等方面進行了描述。應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教材設(shè)計了開放的問題：你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？引導(dǎo)學(xué)生對問題的繼續(xù)深入、細致的思考，強調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。第三，由上述分析可以知道：不同區(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

教材在活動課文中體現(xiàn)了北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域特色，先是通過分析人文差異的自然原因，將自然與人文特色重新組合；又用了兩個小例子來進一步說明：一個例子來自于我國古代文獻《周禮·考工記》，說明南方和北方的自然差異影響了植物的生長；另一例子來自學(xué)生的生活實際，說明南方和北方不同的氣候條件影響了人們的生活。教學(xué)設(shè)計

課型

分層次探究合作學(xué)習(xí)

構(gòu)思

南方地區(qū)和北方地區(qū)的人文差異，這一節(jié)是在自然地理差異的基礎(chǔ)上進一步提高和應(yīng)用，也是學(xué)生了解人文地理的一個極佳的素材，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理無疑是非常重要的。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)重在引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去體會。領(lǐng)悟自然環(huán)境對人文生活的巨大影響。

在學(xué)習(xí)過程中以班級為單位，班級學(xué)生的整體基礎(chǔ)可以這樣分為

較好

一般

較差

三種類型

1較好

問題→活動→在展開活動中，逐步深入地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容——帶著問題，通過嘗試（地理實踐），自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)本課后達到了舉一反三的效果，能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，會利用學(xué)過的知識對身邊的地理加以評價、利用。

2一般

問題→活動（教材中設(shè)計的活動）——帶著問題，通過自主學(xué)習(xí)和遞進式的各種小型活動，展開教學(xué)。

在學(xué)習(xí)本課后能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，會利用學(xué)過的知識對身邊的地理加以簡單評價。

3較差

教師講解→組織討論→開展活動（教材中設(shè)計的活動）——講授，組織自學(xué)。

在學(xué)習(xí)本課后能夠充分引起學(xué)生對人文地理的學(xué)習(xí)興趣，并感知自然規(guī)律，學(xué)會搜集地理知識。

準(zhǔn)備工作 1．幻燈片。2．影像資源。3．討論題目。

教學(xué)過程

引言：中國的戲劇文化博大精深，淵源流長。提問：同學(xué)們都知道哪些地方劇種？

生答：京劇、秦腔、越劇、黃梅戲、川劇、豫劇?? 提示：下面請大家欣賞兩首曲子，判斷分別是什么劇種。多媒體影音資料：播放一段秦腔、一段黃梅戲。

學(xué)生判斷正確。教師提問：這兩首曲子的唱腔各有什么特點？ 生答：秦腔氣勢磅礴、高亢、明亮；黃梅戲細膩、婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美。

提問：大家都知道秦腔原產(chǎn)于陜西，黃梅戲原產(chǎn)于皖、贛、鄂交界處，我們追溯一下歷史，這些戲種的產(chǎn)生和自然環(huán)境的有什么聯(lián)系么？所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。難道唱腔的差異也來源于自然環(huán)境么？帶著這個問題，我們這節(jié)課來探究一下自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響。

分發(fā)給每小組影像資源的文字介紹。展示投影片

（一）第一組討論題： A組

B組

C組

（1）這是我國四大地理區(qū)域中的哪個區(qū)域？

（2）你的判斷線索是什么？（3）能說出你的依據(jù)嗎？

各小組討論，可分工合作，記錄討論內(nèi)容。教師指導(dǎo)各小組討論，可與小組交流，幫助解答學(xué)生提出的問題。展示影像資源

（二）第二組討論題：

（4）判斷影片,哪些是南方地區(qū),哪些是北方地區(qū)？

（5）從中你發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)和北方地區(qū)的生產(chǎn)生活有什么不同？（6）你能找出這種差別的原因嗎？

（7）你能將你的理解分析給大家聽嗎?也就是自然環(huán)境和生活環(huán)境(人文環(huán)境)的聯(lián)系.4．分析總結(jié)

（8）通過剛才的分析,你能總結(jié)出南方和北地區(qū)人文環(huán)境的不同嗎?（9）能否說出和自然環(huán)境的關(guān)系．

5．小組競賽運用本節(jié)課所學(xué)的知識解釋下列詞語(附簡單文字介紹)俗話說“一方水土養(yǎng)育了一方人”，我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，蘊育了不同的風(fēng)土人情。你都知道嗎?它們和自然環(huán)境有什么聯(lián)系,你能找到答案嗎? 小組抽簽選題,并討論。南經(jīng)北政(文化)南船北馬（交通）

南矮北高（身高）南繁北齊（語言）

南尖北平南敞北封（房屋）南輕北重（工業(yè)）

南澇北旱（氣候）南拳北腿（武術(shù)）南米北面（飲食）南柔北剛（性格）南腔北調(diào) 南甜北咸

師生總結(jié)： 對比南北方自然景觀和人文活動等方面的明顯差異，主要從農(nóng)田類型、主要農(nóng)作物、作物的熟制、交通運輸方式、交通運輸工具、房屋的特點等方面進行了描述，它們的每一種差別都離不開自然環(huán)境的差異。應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？強調(diào)思考過程，答案應(yīng)該是開放的。

不同區(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系。這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

鞏固

反饋練習(xí)

1．下列南北方農(nóng)村生活景觀的差異，不是由于降水差異引起的是： A北方以陸運為主，南方人常用水運 B北方以旱地為主，南方以水田為主 C北方的屋頂坡度比南方的小 D南北方農(nóng)作物的熟制不同

2．下列南北方人在文化方面的差異，氣溫是主要影響因素的是： A北方的一些劇種唱腔高亢，而南方的則唱腔委婉 B北方的園林建筑規(guī)模龐大，而江南園林則小巧玲瓏 C 北方的屋頂坡度比較小，南方的屋頂坡度比較大 D北方人擅長溜冰，南方人擅長游泳

3．北方的傳統(tǒng)民居墻體比南方的厚，影響因素是： A降水的差異B建筑材料的差異 C地形的差異D氣溫的差異 4．影響我國南北方中學(xué)生寒暑假時間長短不一的主要因素是： A 民居因素B降水因素C交通因素 D氣溫因素

教后反思 這節(jié)課是實踐探索的一節(jié)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性與主動性，讓學(xué)生獲得了通過自己探索得來的知識，同時也培養(yǎng)了思考能力、判斷能力、合作參與意識、自尊和自信，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過各種媒體了

解到的有關(guān)日常生活體驗的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本課中涉及對比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達到的要求。在實際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學(xué)去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學(xué)生也很有興趣。在要求學(xué)生提前收集有關(guān)課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內(nèi)容時，學(xué)生積極性很高，有些內(nèi)容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學(xué)過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學(xué)都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風(fēng)光和文化特點。這已經(jīng)達到的教學(xué)目的。

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是對教學(xué)內(nèi)容選擇的要求，同時也是的對教學(xué)方法的要求，如果在教學(xué)中，教師不注意聯(lián)系實際，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，用來自于學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，因此，在教學(xué)中我積極充當(dāng)學(xué)生的“向?qū)А报D―把學(xué)生引向解決生活中的地理問題的向?qū)?，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在主動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自能樂學(xué)，善學(xué)。在教學(xué)中，對于南方和北方地區(qū)的自然差異、人文差異這些基礎(chǔ)知識，我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)疑點激發(fā)學(xué)生思維，顯而易見，處于積極的思考狀態(tài)中的學(xué)生，自能分析問題，熱衷于解決問題的學(xué)生，自能產(chǎn)生新的問題。

這一節(jié)課的不足之處有：

1、部分學(xué)生對秦嶺－淮河一線的地理意義掌握不好，老師要花一點時間補漏； 部分學(xué)生注意力容易分散，過分注意荔枝的情況老師也花了一點時間引導(dǎo)，影響了整體的進度。

2、搜索荔枝的生長特性時，由于內(nèi)容很多，在整理資料時遇到了一些麻煩。改進方法：

3、講前一節(jié)課時要想辦法把秦嶺－淮河一線的地理意義講透一點，避免在接下來的課中出現(xiàn)夾生；在講引入材料時要簡明扼要，把學(xué)生的注意力集中在地理問題上。

4、提高學(xué)生搜索和整理資料的能力，在今后的課堂中加大學(xué)生即時搜索的練習(xí)，讓即時搜索成為課堂的一部分，提高課堂的容量，讓學(xué)生知道知識不單只從書本學(xué)，還可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)。

南經(jīng)北政(文化)南經(jīng)北政從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍，南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。

南船北馬(交通)在南方水鄉(xiāng)，船是人們賴以生存的工具，靠它漁獵而食，運輸代步。生活在千里草原的游牧民族，很早就形成以畜力馱拉物品，以及騎馬、騎驢等交通民俗。我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運輸便應(yīng)運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達，馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。

南矮北高 就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候炎熱，人體的新陳代謝速度較快，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動少，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”一些。

南繁北齊 我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣大地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)別，但通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系方便，老百姓交往、交流的機會多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話”。

南尖北平和南敞北封我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔侵饾u減緩的。南方屋頂高而尖，原因是南方的年降水量大，氣候又炎熱，高而尖的屋頂既利于排水，又利于通風(fēng)散熱。北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)省建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。另外，我國南方的園林建筑，輕巧纖細，玲瓏剔透，內(nèi)外空間連貫，層次分明，蘇州的拙政園是其典型代表。北方園林建筑則平緩嚴(yán)謹，粗壯質(zhì)樸，內(nèi)外空間界限分明。我國著名園林學(xué)家陳從周做出總結(jié)：“南方為棚，多敞口。北方為窩，多封閉?！笨梢姡瑥倪m應(yīng)環(huán)境、居住舒適出發(fā)，南方建筑注重通風(fēng)散熱，北方建筑利于保溫保暖。

南經(jīng)北政

從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍，南方經(jīng)濟、文化發(fā)達。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進了南方經(jīng)濟的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟文化上的優(yōu)勢不斷加強。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟心態(tài)。

南輕北重

由于受到資源和區(qū)位等因素的影響，我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方輕工業(yè)相對比較發(fā)達。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏，但交通便捷、資金技術(shù)力量雄厚，所以便揚長避短，發(fā)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類型，因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達。

南澇北旱

我國隸屬東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而常常出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱能力差，所以面臨嚴(yán)重的“水荒”，影響著當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活。為此黨中央實施了南水北調(diào)工程，以調(diào)節(jié)我國水資源的空間分配矛盾，這樣既可緩解南方的水患，又可解決北方的水資源危機。

南拳北腿（武術(shù)）北方平原面積廣，人外出主要靠腿行走，腿部力量足是北方人的基本素質(zhì)，依靠下肢發(fā)力的跑、跳、蹦更適合粗狂的北方人，南方多江河，自古以來以舟為主要交通工具，因為船上的活動范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩(wěn)，就有掉入河中的危險，小范圍的上肢搏擊更有利于打擊對手。再如，還可從氣候因素分析：北方氣溫低，選擇產(chǎn)熱多的下肢運動來取暖，南方氣溫高，選擇產(chǎn)熱少的上肢運動。

南米北面（飲食）我國南北方的飲食習(xí)慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習(xí)慣。

第三篇：第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

《第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力

（1）明確秦嶺－淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。（2）通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征。2.過程與方法

（1）通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異以及受自然地理環(huán)境的影響；人類生產(chǎn)、生活的差異。

（2）學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。

（3）能在教師的指導(dǎo)下利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進行材料搜集和取舍的技能。

（4）在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會根據(jù)馬克思主義有關(guān)辯證唯物主義的觀點鑒別有用資料，要做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。

（5）對所用資料可以大膽批判、懷疑、探索、交流和創(chuàng)新，從而形成自己的觀點(南、北方地區(qū)各有利弊)。

（6）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按小組進行分析、研究，與其它小組進行交流、辯論。3.情感態(tài)度與價值觀x k b1.c o m

（1）感受我國南北方人民的智慧和人地關(guān)系的協(xié)調(diào)和諧之美。

（2）在活動中學(xué)會與人合作、交流，學(xué)會與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。

教學(xué)理念和教學(xué)方式

本次教學(xué)活動將采用研究性學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對資料進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括，從而形成自己的觀點，學(xué)生通過自己動手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進行自主探究，最后通過辯論賽展示出來。在活動過程中注意發(fā)揮教師在整個活動中的指導(dǎo)作用：如教學(xué)活動之前的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和策劃，利用信息技術(shù)工具在網(wǎng)上或地理教材上相關(guān)的內(nèi)容查找、選擇、閱讀和整理地理材料，并把這些材料提供給辯論賽的正反雙方；在活動過程中提供必要的指導(dǎo)和建議。

學(xué)法指導(dǎo)

把本節(jié)內(nèi)容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學(xué)生自選一方，然后讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。選擇南北方地形、氣候、河流、植被加以研究，考慮每個學(xué)生都能參加，重點放在辯論人選的選撥過程，在最后辯論時讓每一個學(xué)生都參與的原則。

重點難點

重點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異。

難點：對比了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異原因及優(yōu)劣。通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區(qū)在哪些方面存在差異。

教學(xué)準(zhǔn)備xk b 1.com新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

課本第9頁圖5.12和圖5.13 授課學(xué)時：1學(xué)時。教學(xué)流程

上一節(jié)課，我們了解我國的四大地理區(qū)域，大家回憶四大地理區(qū)域的界線和劃分依據(jù)？四大地理區(qū)域中位于季風(fēng)區(qū)的區(qū)域有哪些呢？（北方地區(qū)和南方地區(qū)）北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線是什么呢？

盡管北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于我國季風(fēng)區(qū)，但是兩地區(qū)也存在很大差異。今天我就帶領(lǐng)大家走進北方地區(qū)和南方地區(qū)。

首先，我?guī)ьI(lǐng)大家到北方地區(qū)和南方地區(qū)的農(nóng)村去看一看。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

讀圖：課本第9頁圖5.12和圖5.13 回答：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人文環(huán)境有哪些差異？

（注明：由學(xué)生觀察景觀圖片比較差異，并總結(jié)屬于哪方面的差異。例如北方地區(qū)以旱田為主，南方以水田為主，這屬于土地利用類型的差異。）延展：在同學(xué)們的日常生活中，還發(fā)現(xiàn)北方地區(qū)和南方地區(qū)人文環(huán)境有哪些差異？（南矮北高（身高）、南繁北齊（語言）、南輕北重（工業(yè)）、南拳北腿（武術(shù)）、南甜北咸（飲食）、南軟北硬（姓名）等）

設(shè)疑：為什么我國北方地區(qū)和南方地區(qū)人文環(huán)境會有這么大的差異呢？ 教師引導(dǎo)：一方水土養(yǎng)一方人（影響因素：氣候、地形等自然因素）。學(xué)生活動探究：前后桌為一個討論小組，任選一個方面，利用教師提供的圖表和資料，分析為什么會產(chǎn)生這樣的差異？（鼓勵學(xué)生大膽猜想，利用資料進行驗證）

（學(xué)生根據(jù)需要，選擇教師提供資料和圖表）

資料一：哈爾濱、北京、武漢、廣州年內(nèi)各月氣溫和降水量圖（課本第7頁圖）

① 四個城市分別位于我國四大地理區(qū)域中的哪一個區(qū)域？ ② 比較北方城市和南方城市氣溫和降水的情況。

③ 根據(jù)上面的比較，總結(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)在自然環(huán)境方面的差異。④ 利用所學(xué)知識分析氣候?qū)θ宋沫h(huán)境的影響。資料二：地形圖

①讀圖，比較北方地區(qū)和南方地區(qū)地形的差異。②地形對人們生活和生產(chǎn)的影響。

通過探究，認識到自然環(huán)境的差異導(dǎo)致了人文環(huán)境的差異。請大家總結(jié)，自然環(huán)境有哪些差異呢？列表格進行比較。

教師引導(dǎo)：學(xué)生利用教材的圖片和圖表，分析河流的流量、植被的差異。

北 方 地 區(qū) 南 方 地 區(qū)

1月平均氣溫 年降水量 主要地形 植被

河流的流量（大或?。??

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家了解到人類活動深受自然環(huán)境的影響，由于南北地區(qū)自然環(huán)境的差異，兩地人文環(huán)境的差異也較大，這些反映了人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

板書： 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北地區(qū)與南方的自然差異

地形、氣候 河流、植被

二、北地區(qū)與南方的人文差異

耕地、作物、熟制

交通、住房、主食、愛好

鞏固練習(xí)：

北方地區(qū)的主要地形區(qū)

，南方地區(qū)的主要地形區(qū)。

作業(yè)：填寫下表

1、必作題：

主要地形 一月平均氣溫 年降水量 干濕區(qū) 河流流量 河流結(jié)冰期

北方地區(qū)

（秦嶺—淮河以北）

南方地區(qū)

（秦嶺—淮河以南）

2、選作題：

作物熟制

它作物 傳統(tǒng)民居 北方地區(qū)

（秦嶺—淮河以北）

南方地區(qū)

（秦嶺—淮河以南）

植被類型

主要糧食作物 傳統(tǒng)運輸方式

耕地類型

油料作物 氣候類型

糖料作物

其

第四篇：2017_2018學(xué)年八年級地理下冊第五章第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)同步測試新版湘教版范文

北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、單選題（共18題；共36分）

1.俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”。下列自然景觀或人文活動與我國北方地區(qū)相符的是（）A.民居屋頂坡度大，墻體高

B.代表性植被為常綠闊葉林 C.農(nóng)田多為旱地

稻、油菜為主

2.以下水果不是主要生產(chǎn)在我國南方地區(qū)的是（A.芒果

果

C.香蕉

3.下列語句中，描寫南方地區(qū)景觀的是（）A.千里冰封，萬里雪飄

午穿紗，圍著火爐吃西瓜

C.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

川

4.關(guān)于南方地區(qū)的敘述，正確的是（）

A.夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥

C.年降水量在1600毫米以上

國的40% 5.南方地區(qū)的氣候類型是：

A.溫帶季風(fēng)氣候

C.亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候

6.關(guān)于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的敘述錯誤的是（）

D.以種植水）

B.蘋

D.桔子

B.早穿棉襖

D.遠看是山，近看成 B.魚米之鄉(xiāng)飲食以米飯為主

D.面積占全國的20%，人口占全B.溫帶大陸性氣候

D.地中海氣候 1

A.河湖眾多，是聞名全國的“魚米之鄉(xiāng)”

B.農(nóng)作物可以一年兩熟或三熟

C.小麥?zhǔn)侵饕Z食作物

D.長江中下游平原是重要的棉糧產(chǎn)區(qū)

7.關(guān)于我國北方地區(qū)的敘述正確的是（）

A.均位于我國地勢的第三階梯

B.有世界上最大的黑土地 C.平原面積廣闊

山位于此區(qū)

8.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物有（）A.水稻、花生、甘蔗、棉花

甜菜、棉花

C.水稻、油菜、甘蔗、棉花

甜菜、甘蔗

9.下列全部位于南方地區(qū)的省級行政單位有（A.四川省

區(qū)

C.山東省

10.關(guān)于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的敘述，錯誤的是（A.河湖眾多，是聞名全國的“魚米之鄉(xiāng)”

C.農(nóng)作物可以一年兩熟到三熟

產(chǎn)地區(qū)

11.北京的氣候?qū)伲ǎ?/p>

A.溫帶季風(fēng)氣候

候

C.海洋性氣候

D.陰山，長白

B.小麥、花生、D.小麥、油菜、）

B.內(nèi)蒙古自治

D.陜西省）

B.小麥?zhǔn)潜緟^(qū)主要的糧食作物

D.長江中下游平原和四川盆地是本區(qū)主要的糧食生

B.熱帶季風(fēng)氣

D.亞熱帶氣候

12.近年來三江平原土壤肥力不斷下降，其主要原因是（）A.沙漠化擴大

B.水土流失加劇

C.氣候惡化

D.大量使用農(nóng)藥化肥 13.屬于北方地區(qū)的地形區(qū)是（）A.太湖平原、華北平原

B.東北平原、珠江三角洲 C.華北平原、東北平原

D.太湖平原、東北平原

14.不同地區(qū)的自然和人文地理特點差異很大，下列敘述與我國北方地區(qū)相符的是（）A.民居屋頂坡度較大，墻體較薄

B.河流流量大，汛期長，泥沙含量小

C.水運是當(dāng)?shù)厝藗兂Ｓ玫囊环N運輸方式

D.當(dāng)?shù)氐囊恍﹦》N，如梆子、秦腔，唱腔高亢

15.以“黑土地”和“黃土地”為主的地區(qū)是（）

A.北方地區(qū)

B.南方地區(qū)

C.西北地區(qū)

D.青藏地區(qū) 16.關(guān)于我國南方地區(qū)的敘述，正確的是（）

A.位于長江以南，耕地以水田為主

B.冬季嚴(yán)寒少雨，夏季高溫多雨 C.年降水量800毫米以下

D.主要農(nóng)作物有水稻、油菜、甘蔗等

17.位于北方地區(qū)的主要地形有（）

A.黃土高原、內(nèi)蒙古高原、遼東丘陵

B.華北平原、東北平原、黃土高原

C.黃淮平原、黃土高原、江淮平原

D.長白山地、興安山地、內(nèi)蒙古高原

18.我國煤炭、石油都豐富的地區(qū)是（）

A.南方地區(qū)

B.北方地區(qū)

C.西南地區(qū)

D.青藏地區(qū)

二、綜合題（共3題；共30分）19.閱讀下列材料，回答問題．

材料﹣：南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件．南方地區(qū)物產(chǎn)豐饒，是全國最大的水稻、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產(chǎn)和熱帶作物產(chǎn)區(qū)． 材料二：南方地區(qū)略圖．

（1）在圖中填注出：①我國南方和北方的地理分界線淮河；②江西省與福建省的分界山脈名稱．（2）下列國家中，與我國南方地區(qū)陸上相鄰的是（）．

A.越南

B.泰國

C.俄羅斯

D.菲律賓

（3）南方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最主要的優(yōu)勢是________ 試分析其形成原因．

（4）江西省旅游資源豐富，有多處旅游資源被聯(lián)合國教科文組織收入為“世界遺產(chǎn)”．請列舉兩個江西省的“世界遺產(chǎn)”：________，________ ． 20.讀北方地區(qū)圖，完成下列問題：

（1）寫出數(shù)字所代表的地理事物名稱：

①________（山脈）；

②________（山脈）；③________（地形區(qū)）；④________（海）．（2）平原⑤地區(qū)最常見的自然災(zāi)害是________，解決這個問題的根本措施是________ ．（3）圖中所繪山脈中，屬于季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)界線的是________（填數(shù)字）．

（4）河流⑨是________，它縱貫________ 個省市，溝通了________ 大水系和一系列湖泊． 21.讀南方地區(qū)圖，回答下列問題。

（1）①________（山脈）是我國1月0℃等溫線、800毫米年等降水量線經(jīng)過的地區(qū)。（2）寫出下列字母代表的地形區(qū)名稱：A________，B________，C________。

（3）D是我國面積最大的淡水湖________湖，它位于我國的________省。（4）寫出下列字母代表的河流名稱：E是________，F(xiàn)是________。（5）G島為________氣候。特點——________。

答案解析部分

一、單選題 1.【答案】C 【解析】【分析】南方地區(qū)民居屋頂坡度大，墻體高，南方地區(qū)的代表性植被為常綠闊葉林，南方地區(qū)以種植水稻、油菜為主，北方地區(qū)農(nóng)田多旱地。故選：C。本題考查南方地區(qū)與北方地區(qū)的差異，比較記憶即可。

【點評】在學(xué)習(xí)地理的過程中，地理區(qū)域和地理界線是非常重要的。地理區(qū)域體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，地理界線反映出區(qū)域之間的地理差異性。秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。2.【答案】B 【解析】【分析】南方的水果有：柑橘，香蕉，芒果等；北方的水果有：蘋果、梨子等。故選：B。3.【答案】C 【解析】【分析】解：千里冰封，萬里雪飄是北方地區(qū)的景觀，早穿皮襖晚穿紗，圍著火爐吃西瓜描述的是西北地區(qū)的景觀，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家描述的是南方地區(qū)的景觀，遠看是山，近看成川描述的是青藏地區(qū)的景觀．故選：C．

【點評】南方地區(qū)位于秦嶺、淮河以南，青藏高原以東，該地區(qū)氣候比較濕熱，有水鄉(xiāng)和魚米之鄉(xiāng)之稱． 4.【答案】B 【解析】【分析】解：南方地區(qū)位于秦嶺淮河以南，主要是亞熱帶季風(fēng)氣候，冬季溫和少雨、夏季高溫多雨，故A說法是錯誤的；南方地區(qū)降水豐富、河湖縱橫交錯，典型的魚米之鄉(xiāng)，以種植水稻為主，米飯成為南方人們的主食；故B說法是正確的；夏季高溫多雨，形成了濕潤地區(qū)，年降水量超過800mm，故C說法是錯誤的；南方地區(qū)主要是指秦嶺、淮河以南，巫山﹣雪峰山一線以東，面積占全國面積的25%，人口占全國人口的55%，故D說法是錯誤的．故選：B． 【點評】依據(jù)南方地區(qū)的自然景觀來解答此題． 5.【答案】C

【解析】本題考查氣候復(fù)雜多樣和主要氣候類型。南方地區(qū)大部分是亞熱帶季風(fēng)氣候，在云南省的西雙版納、廣東省的雷州半島、海南島、臺灣南部是熱帶季風(fēng)氣候。所以本題選擇C選項。對照地圖，便于記憶。6.【答案】C 【解析】【分析】南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件．成都平原素稱“天府之國”，長江中下游地區(qū)是富庶的“魚米之鄉(xiāng)”，海南島、臺灣島南部、雷州半島和云南西雙版納則是我國熱帶作物的主要生產(chǎn)基地。南方地區(qū)物產(chǎn)豐饒，是全國最大的水稻（糧食作物）、棉花、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產(chǎn)和熱帶作物產(chǎn)區(qū)，農(nóng)作物可以一年兩熟或三熟。江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原是國內(nèi)舉足輕重的商品糧基地。故選：C。

【點評】南方地區(qū)指我國秦嶺﹣淮河以南、青藏高原以東的地區(qū)，包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)三大部分，面積約占全國的1/4，人口約占全國的55%。本區(qū)西部分布有30多個少數(shù)民族，云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。7.【答案】C 【解析】【分析】我國北方地區(qū)位于我國地勢的第二、三級階梯上；包括東北平原、華北平原，故平原面積廣闊；東北的黑土地在世界三大黑土分布區(qū)中不是最大的；陰山位于我國西北地區(qū)，綜上，本題選C。8.【答案】C 【解析】【分析】南方地區(qū)位于秦嶺－淮河以南，全年溫暖濕潤，水熱條件好，適合種植水稻、油菜、甘蔗、棉花等農(nóng)作物，花生、甜菜和小麥適合在北方種植，故選C。故答案為：C。

【點評】主要考查我國南方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。9.【答案】A 【解析】【分析】我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。其中四川省全部位于南方地區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)位于西北地區(qū)；山東、陜西位于北方地區(qū)，故本題選A。10.【答案】B 【解析】【分析】A、南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，河湖眾多，長江中下游地區(qū)是富庶的“魚米之鄉(xiāng)”，故A正確；

B、水稻是我國第一大糧食作物，其產(chǎn)量要占到全國糧食總產(chǎn)量的40%，是南方地區(qū)的主要糧食作物，故B錯誤；

C、南方地區(qū)以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候為主，農(nóng)作物可以一年兩熟或三熟，故C正確；

D、南方地區(qū)物產(chǎn)豐饒，是全國最大的水稻、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產(chǎn)和熱帶作物產(chǎn)區(qū)。江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、四川盆地是國內(nèi)舉足輕重的商品糧基地，故D正確。故答案為：B。

【點評】本題考查南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，理解答題即可。11.【答案】A 【解析】北京屬于溫帶季風(fēng)氣候，其特點是四季分明，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，冬春降水少，夏秋降水多，易發(fā)生旱澇災(zāi)害。其特點對于農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著有利和不利兩方面的影響。所以本題選擇A選項。12.【答案】B 【解析】【分析】“北大荒”位于黑龍江省東部，與俄羅斯相鄰．其中，三江平原因河流縱橫，沼澤遍布，林木茂密，被列入國際濕地保護名錄。這里地廣人稀，土壤肥沃，有“黑土地”之稱。建國以來，經(jīng)過數(shù)十年的開發(fā)，這里到處是良田沃野，阡陌縱橫，已成為全國重要的糧食、大豆生產(chǎn)基地。2000年，我國政府決定停止對“北大荒”的開墾，主要原因是開發(fā)過重、水土流失加劇，以保護好現(xiàn)存的上百萬公頃濕地，對重點保護地區(qū)要求盡快還林、還草、還濕地。故選：B。

【點評】東北平原的北部地區(qū)土地肥沃，因土壤中富含腐殖質(zhì)被稱為“黑土地”。經(jīng)過建設(shè)者多年的艱苦努力，原先叫做“北大荒”的大片荒地，已經(jīng)發(fā)展成為我國重要的商品農(nóng)業(yè)基地，盛產(chǎn)小麥、大豆、甜菜和乳肉制品，成了富饒的“北大倉”。13.【答案】C 【解析】【分析】南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線是秦嶺—淮河一線。東北平原、華北平原位于秦嶺—淮河以北，故屬于北方的地形區(qū)；太湖平原、珠江三角洲位于秦嶺—淮河以南，屬于南方的地形區(qū)。故選C?！军c評】我國主要地形分布情況：

北方地區(qū)：東北平原、華北平原、山東丘陵、遼東丘陵、黃土高原 南方地區(qū)：東南丘陵、長江中下游平原、云貴高原、四川盆地 西北地區(qū)：塔里木盆地、準(zhǔn)格爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原 青藏地區(qū)：青藏高原、柴達木盆地 14.【答案】D 【解析】【分析】北方地區(qū)降水較少，冬季寒冷，墻體較厚，故A錯誤．北方地區(qū)的河流由于降水少，流量小，雨季短，泥沙含量大，故B錯誤．北方地區(qū)交通運輸以公路和鐵路運輸為主，故C錯誤．北方地區(qū)

人們唱腔高亢，如梆子、秦腔等戲．故D正確，符合題意． 故選：D．

【點評】我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，形成了各具特色的地理區(qū)域．在中國地圖上，把秦嶺﹣淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線結(jié)合起來，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整，就把我國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)． 15.【答案】A 【解析】【分析】北方地區(qū)指我國東部秦嶺﹣淮河以北的地區(qū)，面積約占全國的20%，人口約占全國的40%．區(qū)內(nèi)的東北平原、華北平原、渭河平原為我國重要的農(nóng)業(yè)地區(qū)．東北平原的北部地區(qū)土地肥沃，因土壤中富含腐殖質(zhì)被稱為“黑土地”．黃土高原是世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域．由于長期的水土流失，形成了高原“溝壑縱橫”的地表形態(tài)． 故選：A．

【點評】我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，形成了各具特色的地理區(qū)域．在中國地圖上，把秦嶺﹣淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線結(jié)合起來，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整，就把我國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)． 16.【答案】D 【解析】【分析】南方地區(qū)位于淮河以南，耕地類型是水田，故A錯誤；南方地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候，冬季氣溫在0℃以上，氣溫比較溫和，故B錯誤；南方地區(qū)屬于濕潤地區(qū)，年降水量在800毫米以上，故C錯誤；南方地區(qū)主要的農(nóng)作物有水稻、油菜、甘蔗等，故D正確。故選：D?！军c評】南方地區(qū)位于秦嶺、淮河以南，青藏高原以東，主要屬于亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。17.【答案】B 【解析】【分析】解：北方地區(qū)的主要地形區(qū)有東北平原、華北平原、黃土高原、山東丘陵、遼東丘陵等．故選項B符合題意；選項A、C、D不符合題意．故選：B．

【點評】根據(jù)地理位置、自然和人文地理特點，我國劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)．各地區(qū)之間存在著自然和人文差異． 18.【答案】B 【解析】【分析】北方地區(qū)目前是我國最大的能源基地。大慶油田、勝利油田分別是國內(nèi)第一、第二大油田，它們的石油產(chǎn)量要占到全國的一半以上。遼河油田、華北油田、中原油田也是比較大的油田。北方地

區(qū)的煤礦資源極為豐富，大型煤礦有山西省的大同、陽泉、西山和平朔，陜西省的神府，河北省的開灤和峰峰，黑龍江省的雞西、鶴崗等。山西是我國出產(chǎn)煤炭最多的省份。

二、綜合題

19.【答案】（1）

（2）A（3）熱量充足，降水豐沛；緯度低，熱量充足，受夏季風(fēng)影響大、降水豐沛（4）廬山；三清山

【解析】【分析】解：（1）①我國南方和北方的地理分界線是秦嶺﹣﹣﹣淮河，②江西省與福建省的分界山脈是武夷山；

（2）與我國南方地區(qū)相鄰的國家有：越南、老撾、緬甸；

（3）南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件．成都平原素稱“天府之國”，長江中下游地區(qū)是富庶的“魚米之鄉(xiāng)”．這是因為南方地區(qū)緯度低，熱量充足，受夏季風(fēng)影響大、降水豐沛；（4）江西省旅游資源豐富，廬山、三清山、龍虎山被聯(lián)合國教科文組織收入為“世界遺產(chǎn)”。故答案為：（1）

（2）A；（3）熱量充足，降水豐沛；緯度低，熱量充足，受夏季風(fēng)影響大、降水豐沛；（4）廬山；三清山。

【點評】南方地區(qū)指我國秦嶺﹣淮河以南、青藏高原以東的地區(qū)，包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)三大部分，面積約占全國的1/4，人口約占全國的55%。本區(qū)西部分布有30多個少數(shù)民族，云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。

20.【答案】（1）長白山；秦嶺；內(nèi)蒙古高原；黃海（2）沙塵暴；植樹造林（3）⑥⑦⑧

（4）京杭大運河；6；5 【解析】【分析】（1）根據(jù)地理位置可知①是長白山，②是秦嶺，③是內(nèi)蒙古高原，④是黃海．（2）由于現(xiàn)在人類大力砍伐樹木，減少了對土壤的固定，沙塵比較多，大量燃燒化石燃料也會產(chǎn)生大量的空氣污染顆粒，也能造成沙塵暴天氣．所以防止措施有：多植樹造林，禁止亂砍濫伐，減少使用化石燃料，開發(fā)利用新能源就能減少空氣中污染顆粒的排放．（3）我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，由東北向西南大致為大興安嶺﹣﹣陰山﹣﹣賀蘭山﹣﹣巴顏喀拉山﹣﹣岡底斯山，（4）京杭大運河是世界上開鑿最早、最長的人工河流，京杭運河北起北京，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長約1800千米．故答案為：（1）長白山；秦嶺；內(nèi)蒙古高原；黃海；（2）沙塵暴；植樹造林；（3）⑥⑦⑧；（4）京杭大運河；6；5．

【點評】（1）我國地形復(fù)雜多樣，有四大高原、四大盆地和三大平原，山脈縱橫交錯；有世界上里程最長、工程最大、最古老的運河之一﹣﹣京杭大運河，北起北京（涿郡），南到杭州（余杭）；（2）華北平原位于暖溫帶，該區(qū)常見的自然災(zāi)害是水旱災(zāi)害和沙塵暴；（3）季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線，由東北向西南大致為大興安嶺﹣﹣陰山﹣﹣賀蘭山﹣﹣巴顏喀拉山﹣﹣岡底斯山．

21.【答案】（1）秦嶺

（2）四川盆地；云貴高原；長江中下游平原（3）鄱陽；江西（4）長江；珠江

（5）熱帶季風(fēng)；高溫多雨

【解析】【分析】南方地區(qū)指我國秦嶺﹣淮河以南、青藏高原以東的地區(qū)，包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)三大部分，面積約占全國的1/4，人口約占全國的55%。本區(qū)西部分布有30多個少數(shù)民族，云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。

（1）①秦嶺、淮河一線是我國四大區(qū)域中，南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線；一月份0℃等溫線通過的地方；800mm等降水線通過的地方；溫度帶中，暖溫帶與亞熱帶分界線；干濕地區(qū)中，濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)分界線；溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候分界線；亞熱帶常綠闊葉林與溫帶落葉闊葉林的分界線等。

（2）南方地區(qū)地勢西高東低，地形為平原（C長江中下游平原）、盆地（A四川盆地）與高原（B云貴高原）、丘陵交錯。平原地區(qū)河湖眾多，水網(wǎng)縱橫，具有典型的南國水鄉(xiāng)特色。山地丘陵區(qū)大多植被繁茂，郁郁蔥蔥，景色秀麗。

（3）D鄱陽湖是我國面積最大的淡水湖，位于江西省北部。每年4至9月份為汛期，湖水上漲，最大面積達4 600平方千米。

（4）E長江源自唐古拉山，干流先后流經(jīng)青海、西藏等11個省（自治區(qū)、直轄市），最終注入東海。F是珠江，因河中有海珠島而得名，后以此稱謂該水系。珠江水系由西江、北江、東江匯流而成，跨越滇、黔、粵、桂、贛和湘等省區(qū)。

（5）G海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，以高溫多雨為主要特征。

故答案為：（1）秦嶺；（2）四川盆地、云貴高原、長江中下游平原；（3）鄱陽、江西；（4）長江、珠江；（5）熱帶季風(fēng)、高溫多雨。

【點評】（1）考查的是南方和北方的分界的知識，學(xué)生多閱讀地圖。

（2）考查的是我國主要地形區(qū)的知識，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多閱讀讀圖，加強對我國主要地形區(qū)位置的記憶。

（3）考查的是我國主要湖泊的知識，加強記憶。

（4）本題考查的是我國河流的相關(guān)知識，長江發(fā)源于“世界屋脊”--青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。干流流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省、自治區(qū)、直轄市，于崇明島以東注入東海，全長約6300米。（5）考查是海南島的相關(guān)知識，學(xué)生多閱讀地圖，牢記其位置。

第五篇：人教版八年級地理下冊第二課“北方地區(qū)和南方地區(qū)”

——“北方地區(qū)和南方地區(qū)”第一課時

【教學(xué)重點】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。

學(xué)生自由發(fā)言

板書： 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)

一、北方與南方的自然差異

播放有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？

學(xué)生分組討論、回答

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書：

1、從地形上

教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？

學(xué)生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復(fù)雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

板書：

2、從氣候上

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學(xué)生回答，教師糾正、補充

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學(xué)生完成教材活動“秦嶺－淮河南北兩側(cè)的自然地理狀況”

板書：

3、從河流流量上

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學(xué)生討論

學(xué)生：可以看出長江流量比黃河流量大，因為南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多。

教師補充：我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。因此，可以看出河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：一般來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少?？磥砗恿髁髁康拇笮∨c氣候有關(guān)系。我國南方地區(qū)夏季經(jīng)常會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，你知道什么原因嗎？

學(xué)生討論發(fā)言：

教師：既然知道了災(zāi)害形成的原因，那么在我們心中一定樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。

學(xué)生完成教材活動“北方和南方自然差異的主要因素”

板書：

4、從植被類型上

學(xué)生觀察教材提供的北方地區(qū)和南方地區(qū)兩幅景觀圖

教師：北方地區(qū)和南方地區(qū)植被一樣嗎？為什么？

學(xué)生：不一樣。北方的植被類型是溫帶落葉闊葉林，而南方主要是亞熱帶常綠闊葉林。因為氣候條件不一樣造成的。

教師：形成北方和南方在河流流量、植被類型方面的差異主要都是因為什么？

學(xué)生討論形成答案：氣候。

教師總結(jié)：形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素應(yīng)當(dāng)歸結(jié)為氣候的影響，看來各自然地理要素之間有著密切的聯(lián)系。

教師承轉(zhuǎn)：區(qū)域和區(qū)域之間存在著自然地理要素的差異，另外由于我國地域遼闊，在同一個區(qū)域內(nèi)也存在著自然地理要素的差異。

引導(dǎo)學(xué)生作以下對比，并說出它們的差異：

北方地區(qū)：

北京與哈爾濱氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖北方溫帶落葉闊葉林與東北林海雪原；

南方地區(qū)：

武漢與廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖；教材圖南方亞熱帶常綠闊葉林與海南島熱帶風(fēng)光

教師：從圖中我們可以看出，哈爾濱和北京的氣候條件也有所不同。同屬北方地區(qū)的東北地區(qū)與華北平原在自然景觀上有顯著的差異，即使是在同一區(qū)域——北方地區(qū)，自然條件仍存在巨大差異。同理，我們可以看出同屬南方地區(qū)的武漢和廣州的氣候條件也有差異，從圖中反映出的海南島與長江流域的亞熱帶常綠闊葉林的景觀也有明顯的不同。

教師：總結(jié)活動1和2，北方和南方除了在地形、氣候、河流流量、植被類型上等方面有差異以外，你還能舉出在自然地理要素方面的差異嗎？

學(xué)生分小組討論，自由發(fā)言

最后教師歸納總結(jié)南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然地理要素方面的差異?！氨狈降貐^(qū)和南方地區(qū)”第二課時 北京市知春里中學(xué)董本國

【教學(xué)重點】

兩個區(qū)域的自然特征和人文特征的差異

【教學(xué)難點】

北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個小組5～6個同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)圖片及信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

【教學(xué)過程】

設(shè)問導(dǎo)入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢？

板書：

二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)

南方地區(qū)

主要形成原因

農(nóng)耕制度

土地利用類型

主要農(nóng)作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學(xué)生回答所填內(nèi)容

教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征？也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的？

學(xué)生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米；運動項目；重要經(jīng)濟林木；??

教師給予高度表揚

學(xué)生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應(yīng)該指出的是，隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣已經(jīng)逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村生活景觀，北方和南方農(nóng)村生活景觀差異產(chǎn)生的原因是什么？

學(xué)生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導(dǎo)。

教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以旱地為主；相反，南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”?？磥聿煌瑓^(qū)域的人文活動與當(dāng)?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

學(xué)生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動，教師點評。

教師小結(jié)全課

【教學(xué)點評】

北方地區(qū)和南方地區(qū)區(qū)域特征是基于學(xué)生能感受到的或很容易通過各種媒體了解到的有關(guān)日常生活體驗的內(nèi)容，學(xué)生容易接受。本課中涉及對比的內(nèi)容較多，“比較法”在本課中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理是這幾節(jié)課中應(yīng)該達到的要求。在實際教學(xué)中，學(xué)生由于生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)生活習(xí)慣、文化等各方面感受相對較深，而對南方地區(qū)相對陌生，但由于有些同學(xué)去過南方地區(qū)或家里親戚周圍朋友有南方人，因此對南方地區(qū)也比較了解，況且課本中提到的內(nèi)容大都涉及的是一些生活、生產(chǎn)方面的，很容易理解，學(xué)生也很有興趣。在要求學(xué)生提前收集有關(guān)課本沒有提到的南方和北方在自然和人文方面差異內(nèi)容時，學(xué)生積極性很高，有些內(nèi)容甚至是通過詢問周圍的南方人得到的。學(xué)過本節(jié)課之后，好多沒有去過南方的同學(xué)都想親自去一趟南方，有一種沖動，特別是想去農(nóng)村看一看，身臨其境，感受那里的自然風(fēng)光和文化特點。這已經(jīng)達到的教學(xué)目的。