第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：設(shè)計(jì)以學(xué)生喜歡的“六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)”為情節(jié)，通過“參觀聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)”──“布置會(huì)場(chǎng)”──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”展開教學(xué).教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)第二冊(cè)P88——P89例1-例3。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、操作、交流、推理等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律；通過自主合作設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力。

2.在“找一找、涂一涂、擺一擺”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作以及推理的能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識(shí)。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖，學(xué)具，彩筆。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 體會(huì)規(guī)律 創(chuàng)設(shè)情境 六一兒童節(jié)快到了，小朋友都在高興地期盼過六一，他們要開聯(lián)歡會(huì)，已經(jīng)開始忙著布置開會(huì)場(chǎng)了，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（課件出示------小豬哼哼布置的雜亂，小青蛙呱呱布置的整齊有規(guī)律。）

師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是爭(zhēng)吵不休，小朋友們，仔細(xì)看看，你認(rèn)為誰布置的漂亮，為什么？

生：小豬哼哼的漂亮，因?yàn)楹茈S意。

生：小青蛙呱呱的漂亮，一面紅旗一面黃旗，一面紅旗一面黃旗，很整齊。

師：小朋友都有自己不同的看法，那么你喜歡哪一種你就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一面紅旗一面黃旗，一面紅旗一面黃旗排列的，象小旗這樣一面紅旗一面黃旗，一面紅旗一面黃旗重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。引入生活

其實(shí)規(guī)律在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菚?huì)經(jīng)常遇到的，如：（出示圖片）毛巾上花紋的排列，地板磚的排列，馬路上的斑馬線，窗簾上的花紋等等都是有規(guī)律的。揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

板書課題：找規(guī)律

（二）引導(dǎo)探究 認(rèn)識(shí)規(guī)律 1 出示主題圖

同學(xué)們也比較喜歡小青蛙呱呱布置的會(huì)場(chǎng)。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看圖中哪些東西的排列是有規(guī)律的，生：（仔細(xì)觀察）彩旗、燈籠、彩花、小朋友。師：那么他們分別按什么規(guī)律排列的呢？ 2 先出示彩旗排列圖

師：仔細(xì)觀察彩旗是按什么規(guī)律排列的？分組討論。

生：學(xué)生討論。以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。

生：匯報(bào)結(jié)果，彩旗的排列規(guī)律是；一面紅旗一面黃旗，一面紅旗一面黃旗------

師：圖中是把誰和誰作為一組，并不斷重復(fù)出現(xiàn)3次？ 生：一面紅旗和一面黃旗。

（再叫一名回答，同時(shí)電腦顯示。）

師：后面再添一面彩旗應(yīng)該是什么顏色的？分組討論。生：討論。

生：紅色，根據(jù)彩旗排列的規(guī)律。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、推理能力。）3 課件出示彩花的排列圖 師：下面的這一朵花是什么顏色的？

生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰能說說？ 生：…… 課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖

師：彩旗彩花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？ 生：下一個(gè)燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）師：你是怎么想的。（生…）（三）利用新知 進(jìn)行創(chuàng)造 涂一涂，體驗(yàn)圖形的排列規(guī)律。

師： 過渡：老師這兒有兩條漂亮的彩條也想拿去布置教室?？墒牵疫€沒把顏色涂完呢（出示例3）。聰明的小朋友，你們能幫我一個(gè)忙嗎？

生：看書89頁上面的例3，拿出合適的彩筆，動(dòng)手涂一涂。

生：匯報(bào)交流。

（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在施教過程中教師分類指導(dǎo)，直接輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)習(xí)小組，讓自主學(xué)習(xí)小組在探究中獨(dú)立完成例3。）

動(dòng)一動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中感悟規(guī)律。（1）律動(dòng) “請(qǐng)你跟我做一做”

①跟著老師做

師：我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。②跟著一名學(xué)生做

師：還有誰能想出跟老師不同的動(dòng)作？

（課間穿插律動(dòng)，既活躍課堂氣氛又讓學(xué)生感悟規(guī)律。）（2）擺一擺（例2）

① 跟著老師擺

師：用到了哪些圖形？各是什么顏色的？ 在擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：運(yùn)用規(guī)律解決問題。（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)通過教師范擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圖形的排列規(guī)律，再讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律接著往下擺，使學(xué)生能在動(dòng)態(tài)的過程中進(jìn)一步體驗(yàn)規(guī)律。）

②自己擺一條規(guī)律

師：我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己動(dòng)動(dòng)手用學(xué)具來擺規(guī)律嗎？

（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）③小組匯報(bào)。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家想不想知道？ 生：想。

（請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能說說我按什么規(guī)律擺的嗎？）

生：他是按…

師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以嗎？（可以）按照他的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？ 師：誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？

生：從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答）

師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。

（四）拓展延伸 運(yùn)用規(guī)律

1、聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律。

（設(shè)計(jì)說明：通過找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計(jì)，使學(xué)生加深對(duì)規(guī)律這種概念的感受，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律；同時(shí)滲透從有限到無限的思想。）

2、欣賞規(guī)律的美、感受規(guī)律的作用。

（五）總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)的高興嗎？學(xué)到了什么？

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來一顆會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上愛動(dòng)腦筋的孩子，你們今天可要加油啊！

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時(shí)在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導(dǎo)入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)诮淌业纳厦鎾炱鹆似恋牟势欤驶ê蜔艋\，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！⑶逐一說圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復(fù)出現(xiàn)。】 ⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個(gè)女孩一個(gè)男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）

當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。

2、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！【××是一組，重復(fù)排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個(gè)）⑵形狀相同，顏色不同的變化規(guī)律 藍(lán)黃紅三角圖（猜后面兩個(gè)三角的顏色）⑶形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個(gè)）⑷形狀，顏色，數(shù)量都不同的變化規(guī)律 一個(gè)藍(lán)正方體兩個(gè)紅正方體（猜后面兩個(gè)）一個(gè)藍(lán)正方形三個(gè)紅三角形（猜中間四個(gè)）

3、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學(xué)具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會(huì)觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧?、茙熾S機(jī)選取學(xué)生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4、動(dòng)手涂色，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

⑴指導(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請(qǐng)你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！

⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（2個(gè)）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）⑷展示老師涂色作品（正方形圖）

三、尋找生活中的規(guī)律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律的排列。

⑴引導(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動(dòng)作中的規(guī)律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽?（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動(dòng)作，我們一起來試試??（師示范動(dòng)作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個(gè)別展示）

五、總結(jié)

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧！

六、板書：

找規(guī)律

教學(xué)反思：

新課開始前我與學(xué)生開展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

這一階段，分四個(gè)層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、動(dòng)手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律

先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.不足之處:

教學(xué)時(shí)間沒有把握好,對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后.課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)123

課題：找規(guī)律

執(zhí)教教師：葉金蓮 指導(dǎo)老師：張憶

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識(shí)地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說一說、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達(dá)能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動(dòng)活潑、快樂有趣。

學(xué)情與教材分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)?！墩乙?guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）下冊(cè)第8單元的內(nèi)容，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88--89頁例1—例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)；通過教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能根據(jù)具體內(nèi)容按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具學(xué)具：

小球、課件

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示一串球，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的球，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩個(gè)球）

這一串球我們已經(jīng)看到了前兩個(gè)是一個(gè)黃球一個(gè)紅球，那下一個(gè)球的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）師：你說，你說，你說、、、、、、這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準(zhǔn)備的球可特別了，我們一起來看看下一個(gè)到底是什么顏色呢？（揭示答案）生可能會(huì)猜錯(cuò)，（是黃球）

接下來一個(gè)會(huì)是什么顏色呢？（指生猜色）

（小朋友們已經(jīng)看到了一個(gè)黃球一個(gè)紅球一個(gè)黃球）

學(xué)生一般會(huì)猜到紅球（可讓多讓小朋友猜）

師：好的，讓我們一起來看看，呀！果真是紅色??！真聰明，如果老師讓你猜接下來兩個(gè)球的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）師：你們看，太棒了，同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，剛剛我們?cè)诓碌脮r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但后來猜得越來越準(zhǔn)，你們一定有什么竅門，誰來說說？

生會(huì)說到一個(gè)黃球一個(gè)紅球、一個(gè)黃球一個(gè)紅球是有規(guī)律的，（重復(fù)出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些球是有規(guī)律，一個(gè)黃的一個(gè)紅的、又一個(gè)黃的一個(gè)紅的一組一組重復(fù)出現(xiàn)，（板書：一組一組重復(fù)出現(xiàn)）并且讓學(xué)生讀，那在生活中有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學(xué)生不知不覺中從玩中學(xué)習(xí)新知識(shí))

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里慶祝呢！會(huì)場(chǎng)里掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會(huì)場(chǎng)打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵各舒已見

師：誰愿意第一個(gè)來試試，哦，那么多的勇敢者，你說，生有可能會(huì)說彩旗是兩面紅旗兩面黃旗、兩面紅旗兩面黃旗

師：觀察得真好，你們看這些彩旗兩面紅旗兩面黃旗、又兩面紅旗兩面黃旗、一組一組重復(fù)出現(xiàn) 師：誰能像葉老師這樣說

師：同學(xué)們，和你同桌的小伙伴們說說它的規(guī)律吧！師：讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)一起說一說吧 師：你們?cè)倏粗貜?fù)的一組里有幾面？

師：好的，彩旗的規(guī)律我們是找到了，那還有別的嗎？

生可能會(huì)說燈籠也是有規(guī)律的

師：燈籠也是有規(guī)律的，它是什么規(guī)律呢？

學(xué)生邊說，師示意指著板書：一組一組重復(fù)地出現(xiàn)

師：真聰明，和老師想得一樣，誰還會(huì)說說，讓我們一起來說燈籠的規(guī)律吧，一盞紫燈籠，兩盞黃燈籠，又一盞 燈籠兩盞黃燈籠一組一組重復(fù)地出現(xiàn)，（邊按PPT）師：好的，燈籠的規(guī)律我們也找到了，那現(xiàn)在還有嗎？

生可能會(huì)說到彩花

師：好，看這些花有什么規(guī)律？你們能說說它的規(guī)律是什么嗎？

生試著說一朵紫花一朵綠花、一朵紫花一朵綠花一組組重復(fù)出現(xiàn)，師:那這里重復(fù)的一組是什么？

生可能回答一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)（師邊圈起重復(fù)的部分）

師:好的，讓我們一起來說說吧，一朵紫花一朵綠花、又一朵紫花一朵綠花一組一組重復(fù)出現(xiàn)，那現(xiàn)在我們找出了三種有規(guī)律事物，還有嗎？

生會(huì)說出小朋友

師：哦，小朋友的隊(duì)伍也是有規(guī)律的，讓我們一起來看看 這里讓學(xué)生試著自己說 師：他這樣說可以嗎？

師：他們是站成一圈的，如果以女孩開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰來試一試

讓學(xué)生自己發(fā)揮

⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個(gè)為一組按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣一組一組重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列，生讀

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會(huì)規(guī)律排列的多樣性。）

2、深化找規(guī)律的方法

（一）、師：小朋友們真了不起，這幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

師：仔細(xì)看葉老師擺的圖片有什么規(guī)律？誰能像老師這樣接下去擺? 師：同學(xué)們，他擺得對(duì)嗎？好把你們的掌聲送給他，喲，你們能像葉老師這樣鼓鼓掌嗎？Da da dadada Da da dadada 師：來讓我們一起像老師這樣鼓鼓掌，同學(xué)們你們?cè)趺磳W(xué)得這么快呀？這些掌聲有哪些規(guī)律？

師：接下來看葉老師做的一組動(dòng)作，誰會(huì)接著往下做 還有誰會(huì)創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)找規(guī)律，還能自己創(chuàng)造一些規(guī)律，老師這里還有一些有規(guī)律的圖片，你們還想找嗎？

（1）小青蛙給你們出了一道題，看，誰來說一說它的規(guī)律，生：一個(gè)紅兩個(gè)綠、一個(gè)紅兩個(gè)綠

師：還有別的規(guī)律嗎？

生會(huì)看到一個(gè)三角形兩個(gè)正方形、一個(gè)三角形兩個(gè)正方形也是有規(guī)律的

師：再看還有沒有別的規(guī)律，一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)，這里數(shù)量是不是也是有規(guī)律的，小青蛙出題真不簡(jiǎn)單，不僅形狀、顏色上有規(guī)律、數(shù)量上也有規(guī)律。（2）補(bǔ)一補(bǔ)

師：同學(xué)們，這張圖又有什么規(guī)律呢？我們先從紫色開始，一個(gè)紫的兩個(gè)黃的、又一個(gè)紫的兩個(gè)黃的，所以這里應(yīng)該是什么顏色的？ 師：再接下去，兩個(gè)黃的，一個(gè)紫的，那接下去呢？

師：看，果真是黃的啊，我們班的小朋友真是善于觀察的孩子，那你們有不同的觀察角度嗎？

師：兩個(gè)黃的一個(gè)紫的、又兩個(gè)黃的一個(gè)紫的重復(fù)出現(xiàn)

師：還有嗎？你們看我可不可以先從一個(gè)黃的開始看？一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的、又一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的、又一個(gè)黃的一個(gè)紫的一個(gè)黃的重復(fù)出現(xiàn)?？磥恚m然觀察的都是同一事物，但是觀察的角度不同，規(guī)律也就不同。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到有時(shí)事物的規(guī)律是多樣性的，我們可以從不同的角度去觀察，體現(xiàn)了課堂注重學(xué)生思維發(fā)展的多樣性）

（3）師：同學(xué)們看，這里有一個(gè)圓柱和正方體，那下一個(gè)會(huì)是什么呢？ 生可能回答是圓柱，也有人會(huì)說是正方體。

師：接著？是嗎？看還是正方體，下面？是圓柱，還是圓柱，那下一個(gè)呢？還是圓柱，再接下去正方體、還是正方體最后一個(gè)呢？還是正方體 師：誰能來說一說，這幅圖的規(guī)律

師：如果老師讓你接著往下擺，你知道怎么擺嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：觀察規(guī)律還可以從數(shù)字的變化中去思考，又體現(xiàn)了規(guī)律的多樣性）

2、動(dòng)手涂色，深化規(guī)律

（1）師：真好，小朋友們真太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出

有規(guī)律的顏色嗎？

師：一會(huì)呢就請(qǐng)你們用兩種顏色的彩筆在圖中圖出有規(guī)律的圖案，看誰圖得規(guī)律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一樣嗎？如果你都做好了，那就請(qǐng)你坐正來，好的現(xiàn)在可以翻開書本85頁下面的做一做 請(qǐng)你用彩筆涂出有規(guī)律的顏色吧！師：同學(xué)們，你們涂好了嗎？ ⑵幻燈展示個(gè)別學(xué)生作品（3個(gè)）

師：好的，現(xiàn)在請(qǐng)你們收好書，坐端正，表揚(yáng)（3）展示老師涂色作品

師：同學(xué)們，看老師也涂了幾種，你們看，誰來說說老師涂的規(guī)律 師：誰看懂了葉老師涂的規(guī)律是什么？

師：那哪個(gè)顏色的數(shù)量是變化的呢？又是怎么變化的？ 生：一個(gè)加一個(gè)加一個(gè)

師：是的，一個(gè)加一個(gè)加一個(gè)，我們說他是依次遞增的規(guī)律 反之一個(gè)減一個(gè)減一個(gè)，我們說他是依次遞減，板書（遞增）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)題意，讓學(xué)生復(fù)習(xí)方法，滲透思想，開放孩子的思維。讓孩子通過自己動(dòng)手操作創(chuàng)造他們自己喜歡的規(guī)律，充分體現(xiàn)了從學(xué)中玩，從玩中學(xué)的理念）

三、尋找生活中的規(guī)律

1、師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，還能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)?？吹接幸?guī)律排列東西。誰能來說一說生活中，哪些事物也是有規(guī)律的。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)系生活中有規(guī)律的事物。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察我們的教室里哪些東西的排列是有規(guī)律的？

課桌椅

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看

師：你們看，我們一年有四季，四季的變化也是有規(guī)律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，鐘面的旋轉(zhuǎn)也是有規(guī)律的，看，這兩件背心也是有規(guī)律的，第一件一條紅一條白，也可以說一條白一條紅，右邊的這件一條黑的一條白的又一條黑的一條白的，還可以說.。這條圍巾：紅白灰又紅白灰、或者可以從灰開始看，灰紅白灰紅白 這是窗簾，看上面有規(guī)律的圖案，多美啊、、、、、、、（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生思考學(xué)生中有規(guī)律的事物都有哪些，并且欣賞生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，只要自己留心觀察生活的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的規(guī)律）

四、總結(jié)

師：同學(xué)們下課的鈴聲快響了，通過這一節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢？誰來說一說？

讓學(xué)生自己先說，師再總結(jié)

師：看來規(guī)律無處不在，只要我們擅于觀察、勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊。

設(shè)計(jì)思路

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，以裝扮教室需要設(shè)計(jì)花邊為主線展開教學(xué)。通過“猜球”——“觀察主題圖”使學(xué)生們?cè)谧约合矚g的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

本課中突出了重點(diǎn)，在教學(xué)找規(guī)律的方法時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。不僅在口頭上說：“我發(fā)現(xiàn)了彩旗，小花，燈籠，小朋友有這樣的規(guī)律“，還在教學(xué)時(shí)，在有規(guī)律的每組上劃上圈，讓學(xué)生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，從而正確學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法。這樣就避免有些學(xué)生認(rèn)為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次，就是有規(guī)律的。

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂一涂，圈一圈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、出示一串球，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的球，你們想看么？（從百寶箱中先出示一串中的前兩個(gè)球）師:你們看到了什么? 生:我們看到了一個(gè)黃球一個(gè)紅球，那下一個(gè)球的顏色，你們能試著猜一猜嗎？誰來說一說? 生1：黃色 生2：紅色 ……

師： 這幾個(gè)小朋友猜的顏色都有可能，現(xiàn)在我們一起來看看下一個(gè)到底是什么顏色？不要眨眼睛哦。（揭示答案）

師：是黃色啊！誰猜對(duì)了呢？請(qǐng)舉手。如果現(xiàn)在老師讓你猜接下來兩個(gè)球的顏色，你還能猜得準(zhǔn)嗎？（指生猜色）

師：你們看，太棒了，同學(xué)們猜得可真準(zhǔn)，剛剛我們?cè)诓碌臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯(cuò)了，但是后來猜得越來越準(zhǔn)了，你們有什么竅門嗎？誰來說一說？ 生會(huì)說到一個(gè)黃球一個(gè)紅球、一個(gè)黃球一個(gè)紅球是有規(guī)律的，（重復(fù)出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些球是有規(guī)律，一個(gè)黃的一個(gè)紅的、又一個(gè)黃的一個(gè)紅的，一組一組重復(fù)出現(xiàn)，（板書：一組一組重復(fù)出現(xiàn)）并且讓學(xué)生讀，那么，在生活中，有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學(xué)生不知不覺中從玩中學(xué)習(xí)新知識(shí))

二、教學(xué)新課，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖 ⑴

觀察思考，小組合作

師：讓我們一起先來看一幅圖，看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們?cè)跁?huì)場(chǎng)里慶祝呢！會(huì)場(chǎng)里掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會(huì)場(chǎng)打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個(gè)圈，正開心的做游戲呢。請(qǐng)同學(xué)們看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么

規(guī)律排列的呢？ ⑵ 小組匯報(bào)

請(qǐng)小組組長(zhǎng)上來匯報(bào) 讓學(xué)生自己發(fā)揮

⑶ 小結(jié)（將所有的有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛才我們一起找到了彩旗，彩花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個(gè)為一組按順序依次重復(fù)出現(xiàn)的，彩旗重復(fù)出現(xiàn)幾次？彩花重復(fù)出現(xiàn)幾次？燈籠重復(fù)出現(xiàn)幾次？小朋友重復(fù)出現(xiàn)幾次？像這樣一組一組依次重復(fù)排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律地排列（生讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學(xué)會(huì)說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會(huì)規(guī)律排列的多樣性。）

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？（1）第一關(guān)：做動(dòng)作，猜規(guī)律

（2）第二關(guān)：接著音樂的下一句

如果這是一段有規(guī)律的音樂，（放音樂，接下來是誰？（出示課件）《有只小鳥掉下水》），讓學(xué)生猜猜下一句歌詞是什么？唱出來。（3）涂一涂

師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來我們來闖第三關(guān)：涂一涂。請(qǐng)同學(xué)們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說一說。）匯報(bào)展示，評(píng)議。

第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，四人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意

識(shí)。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

五、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律 依次不斷的重復(fù)排列，（出現(xiàn)3次或3次以上）我們就說它是有規(guī)律的。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。《找規(guī)律》主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容，即讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的變化規(guī)律打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，語言表達(dá)能力欠佳。但是學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。本課從生活實(shí)際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

五、教學(xué)工具：ppt 小棒

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律(一)生活引入

1.師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？ 2.師：(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，場(chǎng)地布置得漂亮嗎? 3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.教師總結(jié)：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點(diǎn)明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書課題。

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律 課件出示彩旗圖

1.學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？ 2.說一說：

(1)讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。

3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二）課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。

學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說完整。2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律 1.圈出重復(fù)的部分； 2.說一說：讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。

小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書：重復(fù)排列)(四)反饋練習(xí)

1、動(dòng)手操作

小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學(xué)生展示作品，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2、動(dòng)手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!

三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化。2.填一填：請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？

(1)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學(xué)生自己在書上完成填空。2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習(xí)

1.完成P86“做一做”第1、2題。2.做動(dòng)作，猜規(guī)律： 老師做三組動(dòng)作，學(xué)生觀察，下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢？做一做，說一說這些動(dòng)作的規(guī)律。

3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心人，相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

七、板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)重復(fù)排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。

規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字

八、課后反思 本節(jié)課，我從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的過程，讓學(xué)生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)不但面向全體學(xué)生，而且也讓思維活躍的同學(xué)有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學(xué)生更大的發(fā)揮空間，有的同學(xué)用三個(gè)顏色來重復(fù)循環(huán)，有的同學(xué)用兩個(gè)黃色、兩個(gè)紅色為一組進(jìn)行循環(huán)，這讓沒有想到的學(xué)生有了更深的認(rèn)識(shí)，能力也得到了提升，印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達(dá)能力欠佳，所以我在整堂課中注重學(xué)生語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，但是我的教學(xué)語言對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說缺乏調(diào)動(dòng)性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。