第一篇：《與人為善》教學(xué)設(shè)計

《與人為善》教案

第2站 做一個友善的人

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識到友善的重要性，多站在對方的立場考慮問題，做一個友善的人。

2、能力目標(biāo)：

通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。

3、知識目標(biāo)：

學(xué)會運用正當(dāng)手段維護自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。

教學(xué)重點

學(xué)會運用正當(dāng)手段維護自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。

教學(xué)難點

通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

閱讀教材91頁“足球賽帶水”的材料。提問：

你有沒有更好的辦法，做到既幫助同學(xué)，又維護同學(xué)的感受呢？ 通過同學(xué)們討論回答，引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）調(diào)查活動。調(diào)查“你對別人做過那些友善的事情？別人對你做過哪些友善的事？”

（二）辯論平臺。

以小組為單位，合作交流后并發(fā)表本組的觀點及依據(jù)，展開辯論。甲方：與人友善不需要注意方法方式； 乙方：我們要以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善。

教師總結(jié)：我們對他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心，還要通過恰當(dāng)?shù)难哉勁e止表現(xiàn)出來。

（三）社會觀察看教材第93頁材料后，請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

（四）各抒己見：

1、我為父母做了什么？父母為我做了什么？

2、我為家庭做了什么？父母為家庭做了什么？

3、比較自己和父母所做的，你有什么感受？

（五）活動平臺。

1、我不能接受的他人行為有：

2、我不喜歡別人對待我的方式有：

三、課堂小結(jié)：

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。

四、板書設(shè)計： 做一個友善的人。

1、換位思考；

2、相互理解；

3、以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善寬容；

4、友好對待陌生人。

六、布置作業(yè)：

辨析：待人友善不需要注意方法方式。

第二篇：與人為善教學(xué)設(shè)計參考

2.3《與人為善》教學(xué)設(shè)計

(兩課時)教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認(rèn)識助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸助人和奉獻的實際行動。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。

教學(xué)重難點

重點：將心比心，換位思考。難點：與人為善要是非分明。

故事導(dǎo)入：誰是真正的助人為樂？（學(xué)生回答）

三人中只有小云是真的為老奶奶著想，不圖回報的，這是一種無私的表現(xiàn)，而小軍和小欣，一個是為了得到老師的表揚，一個是為了老奶奶家里的值錢的東西，都是在一種功利心的驅(qū)使下，如果沒有這種利益，他們就不會去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要無私的。

活動一：招聘“善良大使”，需要哪些條件呢？（學(xué)生回答：無私、是非分明、寬容等等）比爾·蓋茨能不能成為“善良大使”呢？

（學(xué)生可能會有爭議：是否有錢就能當(dāng)“善良大使”呢？）

教師總結(jié)：并不是說有錢或者有地位就可以稱之為“善良大使”，但是，有錢如果能夠多參與公益事業(yè)，并且這項事業(yè)是持之以恒地進行下去，那他就可以成為“善良大使”的候選人之一了。當(dāng)然不論是誰，只要他有一顆樂于幫助別人的心并能夠持之以恒，都可以成為“善良大使”。

活動二：出示（東郭先生）他能不能被評為善良大使呢？（播放FLASH）

回答問題：一位大夫說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項，為什么？你如何看待東郭先生的行為？

我們把不明是非、看不清社會陰暗面的人，稱之為不分青紅皂白。我們平常所說的善良絕對不是要同學(xué)們對待所有的人都要有好心腸，對待壞人，我們一定要堅決地打擊。而且，現(xiàn)在社會上，就像剛才FLASH里看到的一樣，壞人很多，但是很難辨別披著羊皮的狼。同學(xué)們平時可千萬要學(xué)會多長個心眼，才會不吃虧。

活動三：一只手套

學(xué)生閱讀書本故事，小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？（3）你怎么評價女老板這個人，你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎？

（學(xué)生回答）

女老板不肯賣給一只手套是可以理解的，因為如果只賣掉一只的話，那剩下那一只就無法再賣了，但當(dāng)女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手，而他們母子倆又很拮據(jù)的時候，放棄了商業(yè)原則，情愿虧本也賣給他們一只手套，說明老板也是一位熱心腸的人，當(dāng)然可以成“善良大使”的候選人。我們通常所說的善良并沒有時間的限定，而主要是看你能不能從現(xiàn)在開始做起，持之以恒。

故事感悟：天堂與地獄

請你猜猜這是什么原因？這說明了什么？（學(xué)生回答）

善良就是為別人付出，在為別人付出的同時，也是一種收獲，助人是快樂的。總結(jié)：

1．善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，只有一個善良的人，才能夠真誠地尊重他人，才能夠理解和寬容他人。一個克已為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻的人首先是一個善良的人。

2．善良是無私的，如果一個人做好事是為了得到他人的回報，那就是偽善。一旦他得不到回報，就會露出自私的本質(zhì)。

3．與人為善要是非分明。在法律上有一條罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你幫助他躲藏，那么一旦抓獲，你就是包庇罪，同學(xué)們平時考試的時候，有沒有給別人偷看，如果你的同學(xué)因為你的“幫助”取得了好成績，你覺得是做了件好事還是做了件壞事呢？（學(xué)生回答）如果同樣的情況，你幫助了一個同學(xué)在高考的時候取得了好成績，做了件好事還是壞事呢？（學(xué)生回答）如果同學(xué)們都以為做了一件好事，你們有沒有意識到大學(xué)的錄取人數(shù)是相當(dāng)有限的，你幫助他考上了大學(xué)，是不是就意味著，另外有一位能夠憑自己的真本事進入大學(xué)的同學(xué)落榜了呢，可見，你絕對不是做了件好事，平時要是非分明。

4．善良之心是博大的?！袄衔崂弦约叭酥希孜嵊滓约叭酥住笔鞘裁匆馑?？（學(xué)生回答）不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該同樣地對待每一個人，博愛能夠使親的更親，遠(yuǎn)的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。

5．善良要見諸行動。（出示故事）對于一個乞丐來說，他現(xiàn)在最需要的是一碗飯，而不是什么祈禱。

幫助他人，體驗生命的快樂。

同學(xué)們覺得給予跟接受哪一個更快樂呢？（學(xué)生回答）我們不妨換位思考一下，如果你給那個乞丐一塊錢，和你作為一個乞丐接受別人一塊錢，你覺得哪一個更快樂？給予其實比接受更令人快樂。在給予的行為中，體現(xiàn)了我們的力量和能力。

我們會發(fā)現(xiàn)世界對自己的需要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強自信心。我們有些同學(xué)可能覺得自己平時長得也不咋樣，學(xué)習(xí)也不好，可是，當(dāng)你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。將使人際關(guān)系變得和諧和寬松，相信這個方面大家都會有所體會，平時比較樂于幫助別人的同學(xué)也會更受大家喜愛。

助人不僅是付出，也是收獲，為別人和社會做些好事，在精神上是一種享受。將心比心，已所不欲，勿施于人。

出示課題：將心比心

●生活大課堂

（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一題：很多人可能會回答“檢查儀表”，有沒有別的答案？鏡子的特點是什么？它能夠照到人背后的東西，那么，會有什么作用呢？乘電梯的人當(dāng)中，除了像大家一樣正常健康的人以外，還會有什么特殊的人會進來嗎？其實道理非常簡單：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”你怎么就會想不到呢？

我們班的同學(xué)考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。

第二題：可能會回答“因為這些琳瑯滿目的東西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是這樣嗎？有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

這兩個故事所包含的共同的道理是什么啊？凡事不可僅從自己的角度出發(fā)，而應(yīng)該學(xué)會換位思考，將心比心。

故事感悟（1）：登月的奧德倫的故事

根據(jù)奧德倫的回答，你認(rèn)為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？

有沒有人覺得這個家伙特別笨，你看，登月第一人，這可是一項殊榮啊，居然給他一步之差讓給了別人。那么你得到的啟示是什么：以后，凡事一定要該出腳時早出腳，免得好事全讓別人給占了。你看看，這種人，以后跟他做朋友的時候要小心一點，這樣的人是自私的，自私的人是不可能有奧德倫這樣的修養(yǎng)的，當(dāng)他看到他的伙伴的成功的時候，他絲毫沒有感覺到這是一種遺憾，相反還特別為他的朋友高興，也愿意他的朋友能夠有這樣的成功。古語云：“君子成人之美?！睂⑿谋刃囊獙W(xué)會為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰。

故事感悟（2）：小男孩和魚的故事

思考一下：小男孩會說什么呢？（引導(dǎo)）如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當(dāng)時會想些什么？當(dāng)小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？（每個人在他生命攸關(guān)的時刻是多么渴望能夠得到別人的幫助，小魚也是如此）別人可能不在意，但是誰一定在意？（小魚）所以從這個故事當(dāng)中我們就可以看出將心比心，更應(yīng)該要學(xué)會理解和分擔(dān)他人的困難、不幸與痛苦，對人是這樣，對動物也是一樣。情境一：假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？

分析：說白了，如果你會發(fā)怒，會惱火，或者表面裝作不在意，無所謂，其實都是一種心虛的表現(xiàn)，只是為了維護自己的面子，其實你的自尊心已經(jīng)受到了傷害。不愿意受傷，那么將心比心，為什么還要去傷害別人呢？

情境二：想想為什么同學(xué)都不理小喬了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？

除了你的父母，沒有人會把你當(dāng)成寶貝的，當(dāng)你踏出校門的那一刻起，你希望別人怎樣對你，你就怎么樣對待別人。你和同學(xué)和朋友的相處方式都是社會性的，人家一開始對你好可能是因為別人為人處世比較老道一些，圓滑一些，但這不是人家就應(yīng)該做的事情。

情境三：假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？

你還別說，這個世界上有時候老天爺就愛跟你們開玩笑，現(xiàn)在那個在班里最吵的或者最會搗老師蛋的家伙，說不定有朝一日還真的會成為一位老師。想當(dāng)年，我們對老師那個絕啊，有個新來的英語老師就是被我們整的，課上不好，就在他的課上大家故意吵得厲害，下課了，有些同學(xué)故意拿一些高考的題目給他做，難為他，因為剛畢業(yè)對于高考真的是不行的，所以做不出來我們就會笑他：還老師呢！現(xiàn)在想想，要是你們也用同樣的方法故意地難為我的話??哎，老師是人不是神，也有一個不斷成熟的過程，所以說，我現(xiàn)在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安靜。這當(dāng)然不可能，所以，既然無法改變這個世界，只好為這個世界來改變自己，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生都是可愛的！

情境四：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？

一個是因為外表，自尊心受傷，一個是因為失敗。特別是很多來自不是很富裕的家庭或者是農(nóng)村的孩子，對于這些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推給別人，讓別人去承受。

總結(jié)：其實這四個事例，講述的是同樣一個道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。

（出示：四字真言）

這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人的同時也要把別人當(dāng)成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個公平的世界。

總結(jié)：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。凡事都要學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想，只有這樣才能更好地理解他人，體諒他人，增進人際關(guān)系。急人之所難，一個沒有惻隱之心的人就是我們所說的比較冷血的那種，他與人之間的關(guān)系是自私的、冷漠的，相反，以滿腔的熱情去幫助他人，為他人慷慨解囊，在危難時刻見義勇為，都是有將心比心、急人所難的表現(xiàn)。將心比心就是不傷害別人。傷害別人的行為往往是出于妨忌、狹隘、報復(fù)等心態(tài)，或許可以圖得一時快，但是，最終的結(jié)果必定是害人又害已。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)上是比較成功的，F(xiàn)LASH《東郭先生》的應(yīng)用，還有“生活大課堂”

等教學(xué)內(nèi)容，可以說內(nèi)容非常豐富，選材也非常典型，一個好的材料真的可以讓一節(jié)課增添不少的色彩，但是第二節(jié)課的內(nèi)容上似乎有點過多過雜了，沒有處理好詳略和重難點，略微有點失敗，而且每一個材料感覺利用率不是很高，能夠得出來的結(jié)論不多。

2.3《與人為善》活動設(shè)計

活動一：殘疾人生活體驗 活動主題：殘疾人生活體驗

活動目的：在體驗中感受殘疾人生活的艱辛，反思自己以往對待殘疾人士的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重殘疾人士的愛心。

活動準(zhǔn)備：布條（蒙住雙眼），紙板（寫上讓模仿聾啞人的同學(xué)表述的話）；繩子幾根，硬紙殼板或木板四塊（用來固定膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），竹竿一根（盲杖）。

活動步驟：

步驟一：在學(xué)生中選取幾個代表，分別扮演盲人、聾啞人、肢體殘疾人士。步驟二：在上述學(xué)生準(zhǔn)備期間，隨意的將教室內(nèi)的桌椅打亂排放。步驟三：表演開始。

1．請盲人從教室前面走到教室后面，再返回。2．請肢體殘疾人士從教室前面走到教室后面，再返回。

3．請聾啞人用手語表達一句話“讓世界充滿愛”。請其他同學(xué)翻譯他所表述的意思。4．請其他同學(xué)隨意說幾句話，讓扮演聾啞人的同學(xué)猜測他說的是什么內(nèi)容。步驟四：請參與表演的同學(xué)談感受。

步驟五：請其他同學(xué)針對自己平時做過的或者看到的他人做過的不尊重殘疾人的事例，發(fā)表看法。

步驟六：教師歸納。殘障人士是社會中的弱勢群體，和我們一樣，都是社會的一分子。由于生理原因，他們更容易受到傷害。我們不應(yīng)該歧視更不應(yīng)該欺負(fù)他們，而應(yīng)該尊重他們。這也是尊重我們自己。

活動二：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）

活動主題：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）

活動目的：通過角色互換，讓學(xué)生體會家長的辛苦勞動，從而反思自己過去對待家長的態(tài)度，自覺地尊重、孝敬父母。

活動步驟：

步驟一：準(zhǔn)備一封給家長的信。將教學(xué)活動意圖、要求告訴家長，贏得家長的配合。步驟二：每位學(xué)生選擇自己扮演的角色：爸爸或者媽媽，并且親身實踐一天爸爸、媽媽在家里所做的事情。

步驟三：體會。

1．每位學(xué)生在實踐結(jié)束后，將自己一天的工作做個記錄，并重點記錄自己的體會。2．家長在學(xué)生實踐結(jié)束后，為孩子的行為做一個評價，并記錄自己的體會。將評價結(jié)果裝在密閉的信封中，帶給老師。

步驟四：批閱。

教師認(rèn)真閱讀學(xué)生和家長的體會，尤其是家長的評價，準(zhǔn)備交流會的材料。步驟五：交流。

1．組內(nèi)交流。每位學(xué)生談自己的做法、體會。歸納共性，選派代表發(fā)言。2．全班交流。每組選派的代表發(fā)言，其他同學(xué)有共鳴的也可發(fā)言。3．教師分發(fā)家長回執(zhí)。

4．學(xué)生看后再次自由發(fā)言，表達自己的感受。步驟六：教師總結(jié)。

活動三：講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

活動主題：講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

活動目的：通過讓學(xué)生講述自己身邊善良的人和事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會道德的美好，善良對他人、對自己的重要性，意識到人需要有一顆善良的心，從而自覺要求自己。

活動步驟：

步驟一：課前，讓學(xué)生用心觀察身邊的人，準(zhǔn)備講述一個自己身邊的善良的人的故事。包括這個人的身份，所做的事及自己對他的一些感覺、看法。

步驟二：課上，讓學(xué)生講述。為了活躍課堂氣氛，可以這樣操作同學(xué)回答的順序：老師準(zhǔn)備一個盒子，內(nèi)裝所有學(xué)生學(xué)號做成的簽。第一個講故事的同學(xué)由老師抽簽決定，第二個講故事的同學(xué)由第一位同學(xué)抽簽決定，第三個講故事的同學(xué)由第二位同學(xué)抽簽決定，以此類推。

步驟三：課上，學(xué)生講述結(jié)束后，讓同學(xué)們分析所講述的人有什么共同的特點。學(xué)生說的同時，老師將這些觀點記錄在黑板上。

步驟四：每位同學(xué)聯(lián)系自己進行分析?？纯醋约河袥]有善待他人的事情，如果有，繼續(xù)發(fā)揚；如果沒有，想想今后該怎么改進。

步驟五：老師根據(jù)學(xué)生的講述結(jié)果進行總結(jié)。側(cè)重善良在人際交往中的重要性。知識點歸納

1．善良的地位：善良是人類最美好的德行之一，是美好生活的底色，是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行為，才能組成美好的社會。

2．善良的含義：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻、正直、勇敢等多方面的美德?？傊屏季褪且活w真誠廣博的愛心。

3．與人為善的含義：就是以善良之心待人。

4．善良的表現(xiàn)：（1）善良是無私的，以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。（2）善良之心是博大的，一顆善良的心不僅對自己的親朋好友敞開，對素不相識的人也會懷著真誠的善意，對社會上需要幫助的弱勢群體更是充滿愛心。（3）善良要見諸行動，真誠的愛心是通過行動表現(xiàn)出來的。

5．與人為善的原則：與人為善要是非分明，懷有善良之心的人不會容忍對公眾利益的損害，對無辜者的傷害，而會在救困扶弱、維護正義的情境中與邪惡和錯誤作斗爭。

6．與人為善和自己人生的關(guān)系:幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要，給予會比接受更快樂，給予體現(xiàn)了我們的力量和能力。

愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強，所以，助人不僅是付出，也是收獲。

●重難點分析

本課的教學(xué)重難點：善良的內(nèi)涵和意義。

與人為善就是以善良之心待人。善良是構(gòu)成一個人道德人格的基礎(chǔ)品德。一個人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì):有了善良之心才能真誠地尊重他人,才能夠理解和寬容他人,才能夠為了幫助他人而作出奉獻,才能夠面對邪惡敢于斗爭??換句話說一個具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻、正直勇敢等種種美德的人一定是個善良的人。

一個人擁有一顆善良的心,就是因為對他人對社會懷有深刻的愛心。這種愛心是真誠博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉，是羅曼·羅蘭所說的那種“生命的火焰,沒有它,一切都將變成黑夜”。真正的善良是來自于博大的愛心,因此必然不圖回報。

與人為善不是不分青紅皂白善待一切人和事。與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。對那些道德敗壞、違法犯罪分子必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。

中考考點：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。

2.3.2 將心比心

●知識點歸納

1．將心比心的地位：是更好地理解、體諒他人，與他人心靈溝通，增進人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

2．將心比心的含義：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

3．將心比心的表現(xiàn)：（1）將心比心就是急人所難；（2）將心比心就是成人之美；（3）將心比心就是不以殘忍冷酷的方式對待別人。

4．將心比心和與人為善的關(guān)系：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，做到將心比心。

重難點分析

本課的教學(xué)重難點：將心比心的意義和要求。

做到與人為善，要學(xué)會凡事都能設(shè)身處地地為他人著想?！皩⑿谋刃摹薄ⅰ耙陨頌槎取?、“以己量人”,意思就是要以自己的心理推知他人的心理,設(shè)想自己在他人的處境中會有什么感受。通過這種角色互換的心理體驗，才能更好地理解他人，體諒他人，使人們的心靈相互溝通，增進人際關(guān)系的和諧。將心比心，就是做事情不能老想著自己，要時時事事處處都考慮到他人的利益和需要。

“己所不欲，勿施于人”,就是說自己不情愿的、不接受的事情，就不能推給他人，讓他人去承受。每個人都不愿意受到傷害，將心比心，也就不應(yīng)該傷害別人。《論語》中說，“君子成人之美，不成人之惡，小人反是?！迸c人為善者,以“成人之美”為樂，他們能夠欣賞別人的成功，也愿意幫助別人成功；樂見別人幸福，也愿意幫助別人幸福。這種博大的胸襟顯示出高尚的修養(yǎng)和美德

傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報復(fù)等負(fù)面心態(tài)，采取這樣行為似乎可以圖一時之快，滿足一些不健康的心理需要。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始，以害己終。耕耘自己的心靈花園，就要努力栽種將心比心、善意待人的鮮花，務(wù)必清除那些傷害他人的毒草。

中考考點：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。

第三篇：《與人為善》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是博大無私的愛心。

（2）懂得培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻的實際行動中。

（3）與人為善要是非分明。

二、教學(xué)過程

首先請同學(xué)們欣賞一組圖片

從這組圖片中大家感受到了什么？那到底什么是與人為善？

圖片中的人是如何對待災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)和其他一些需要幫助的人？從這些人身上我們有發(fā)現(xiàn)了哪些美好品德呢？

可見，與人為善就是以善良之心待人。而善良又是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是一顆真誠廣博的愛心。

【故事導(dǎo)入】

善良是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我國偉大的教育家孔子說：“君子成人之美，不成人之惡”。自古以來，善良被人們歌頌、贊美，善良在無數(shù)偉大的靈魂身上閃光，今天讓我們先來聽一個真實的故事：《殷雪梅救學(xué)生的事跡》

（一）感悟善良

1、故事《殷雪梅救學(xué)生的事跡》視頻

一善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。如果懷著自私利己的目的，為了得到某種回報，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良而是“偽善”。所以善良應(yīng)是無私的。

2、東郭先生（FLASH播放）

與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的善是“愚善”。所以與人為善應(yīng)要是非分明。

與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事，與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。善良的人不是無原則的好好先生，而是會與那些道德敗壞、違法犯罪分子進行斗爭，否則就是對人民大眾的不善。

3、林秀珍的事跡視頻

善良之心是博大的孟子有句話說得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！笨梢娚屏家幸活w廣博的愛心，子曰：“人不獨親其親，不獨子其子”。與人為善不但要關(guān)心身邊的親人、朋友，還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們幫助支持的陌生人，如社會上的一些殘疾人、病人、老人、小孩、災(zāi)區(qū)的同胞等弱勢群體。

（二）發(fā)現(xiàn)善良

有句話說得好，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣我們身邊不是沒有善良的人和事，而是需要大家去發(fā)現(xiàn)。在你的生活中，有哪些善人、善事讓你非常感動呢？和大家交流一下好嗎？

活動：感動我的人和事——你說我說

只有有善良之心的人才能發(fā)現(xiàn)善良，可見我們的同學(xué)是多么可愛，多么善良。相信你一定會以一顆善良的心去對待萬事萬物，做正直善良的人，幫助身邊需要幫助的人，實踐善良。

如何實踐善良，如何在幫助他人時體會到生命的快樂，學(xué)會將心比心，己所不欲勿施于人。

（三）實踐善良

看圖片（可怕的冷漠），這幅圖片給你感觸最深的是什么？

是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)。我們應(yīng)以實際行動去關(guān)懷、幫助那些需要我們幫助的人。其實讓座意識很多人都有，關(guān)鍵是看你能否付諸行動。善良如果只停留在口頭上，不是真正的善良，那是一種“虛善”。

（四）布置作業(yè)：請大家課下搜集助人為樂的好人好事。

第四篇：《與人為善》教學(xué)設(shè)計

《與人為善》教學(xué)設(shè)計

標(biāo)內(nèi)容

“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善?！?/p>

知識目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生理解“與人為善”含義，懂得與人交往，要站在對方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。

能力目標(biāo)

在日常生活中學(xué)會與人為善，設(shè)身處地替他人著想。學(xué)會寬容，理解和欣賞他人。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

體會他人的感受，同情他人的不幸和困難，增進同學(xué)與同學(xué)，與老師，與家長之間的感情，懂得與人為善，與己為善，與國為善的關(guān)系。

學(xué)情分析

一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中，在自我中心意識的支配下，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場上體驗他人的情感世界，更難以在實際生活中堅持做到與人為善。由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想、急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項內(nèi)容。

教材分析

《換位思考,與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九的第二框題,在教材第10頁至108頁,計劃一時。本框內(nèi)容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”兩目組成,“理解之上,善待他人”主要核心內(nèi)容是要設(shè)身處地地替對方想一想,要善于站在別人的角度進行換位思考,體驗他人的情感世界,與人融洽相處,對他人多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛心。所依據(jù)的程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”:“關(guān)心和尊重他人,體會‘己所不欲,勿施于人’的道理,學(xué)會換位思考,能夠與人為善?！薄芭c人為善”出自《孟子?公孫丑上》：“取諸人以為善，是與人為善者也。故君子莫大乎與人為善。”【釋義】與：贊許，贊助；為：做；善：好事。指贊成人學(xué)好?，F(xiàn)指善意幫助人。這框題內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：今天很高興，能和在座的各位同學(xué)老師，一起學(xué)習(xí)，今天我想講的內(nèi)容其實很簡單，就是一個字“美”，在開始之前，同學(xué)們能用自己的語言告訴我們大家，你覺得你眼里什么是美的？

第一環(huán)節(jié)：最美的撐傘女孩

視頻剪輯《最美的撐傘女孩》

設(shè)計提問：

1、為什么她會感動一座城市，而被稱為最美？

2、她的哪些行為讓你感受到她的善良？

3、什么是善良？

善良是在別人需要的時候幫助他人

第二環(huán)節(jié)：最美的生活瞬間

生活中，美麗總是與我們相伴隨，小組討論下，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些生活中讓我們感受到美麗的生活片段與細(xì)節(jié)，關(guān)于你，關(guān)于我，關(guān)于我們大家。

聽取同學(xué)展示或者想象的美麗瞬間：

1、最美的老師，2最美的父母，3、最美的小伙伴，4、最美的陌生人，、最美麗的家，6、最美麗的學(xué)校，問題卡片：

1、能向我們描述你們的發(fā)現(xiàn)和想象嗎？

2、為什么你覺得這是最美麗的瞬間？

3、這樣的生活給會你怎么樣的感受？

4、我們能有什么辦法得到如此美麗的感受呢

生活因為洋溢著善良而變的美麗，再次讓我們一起回顧，什么是善良？為什么要善良？怎么樣才能獲得善良？

善良是很多很多，是寬容，理解，欣賞，原諒……

第三環(huán)節(jié)

最美的社區(qū)公園

教師展示他發(fā)現(xiàn)的美麗瞬間,我家的社區(qū)-----《最美的社區(qū)公園》

材料：我一直很好奇，社區(qū)小花園里的凳子是不是有“魔法”的。不管是曾經(jīng)的石凳還是如今的木椅，不管前一天刮風(fēng)下雨還是小孩子爬上爬下，第二天一早，凳子總是干干凈凈的。難道是我們的公園真的有魔法嗎?、有同學(xué)能猜下是什么原因嗎?

后來才知道是社區(qū)74歲的王強和69歲的鄭美鳳每天凌晨3點開始的打掃社區(qū)公園了,而他們開始這么做的時候,我才和大家一樣大的年齡14歲記者問起兩位老人,為什么能堅持這么多年,兩位的回答是,擦干凈桌子凳子,大家晨練就有干凈地方可以坐了,不會因為有雨有風(fēng)而不出來了,記者問為什么那么早時候,兩位說,早點是避免和大家撞車,免得影響大家鍛煉,休息

2、我知道了，他們?yōu)槭裁茨軋猿?8年,因為他們心中放著些什么?

3、我們的同學(xué)，你有過把別人放在心中的經(jīng)歷嗎？，4、你有過被別人放在心中的經(jīng)歷嗎

3、剛才同學(xué)展現(xiàn)的美麗瞬間中,她們寬容，理解，欣賞，原諒，她們心中又放著什么誰呢？

4、同學(xué)們：善良是什么？善良是我們心中放著別人

我們?yōu)槭裁匆屏?？只有?dāng)我們心中放著別人的時候我們才能讓自己進入別人的心中。

你有過忘記這么做的時候嗎？

第四環(huán)節(jié)

最美的愛

讓我們體味下，剛才他們提到的最美的父母，我們都能體會到每一個父母心中都放著孩子，這是一種愛，親人的愛，親愛。

讓我們大家體會下，最美的小伙伴，最美的陌生人。。。

學(xué)生：最美的小伙伴是心中放著他的好朋友，這是一種愛，朋友的愛，友愛

最美的陌生人是他的心中總是放著許多其他人，這也是一種愛，一份廣博的愛，博愛

善良是什么，是愛，是對家人的親愛，對朋友的友愛，對身邊人的博愛。

我們?yōu)槭裁匆萌?？愛別人的人才能獲得別人的愛

《最美的排隊人群》

我們?yōu)槭裁匆萌郏?/p>

第五環(huán)節(jié)：為善與拒絕

備用環(huán)節(jié)——老師，如果小女孩撐傘的那個人誣陷是她撞的，那她就是最傷心的小女孩了，這樣我們是改善良，還是不改呢，學(xué)生不提，老師可以提出放在最后，教師給大家將個故事，有一天老師生病了，于是治療，結(jié)果過敏了，老師很害怕。結(jié)果過了一段時間，老師又生病了，又需要治療，我該怎么辦呢？

學(xué)生回答，應(yīng)該先做測試，然后再治療。

老師：很好，那你們說這個事情應(yīng)該怎么辦。

學(xué)生：應(yīng)該在能證明自己的不是肇事者的基礎(chǔ)上幫助她，老師：你有什么好的手段能證明嗎？學(xué)生：………

老師：如果老師身體不舒服，不治療，老師身體會生病，如果每個人都因此而回避，誰又會生病呢？

總結(jié)：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就快結(jié)束了，每個同學(xué)請在你的本上回答三個問題，、生活中最美麗的是什么？

2、與人為善是什么？

3、我們?yōu)槭裁匆c人為善？

4、我們該怎么樣與人為善

結(jié)束《夢想天堂》

板書設(shè)計：

一、最美的女孩——善良是幫助他人

二、最美的瞬間——善良是寬容，理解，欣賞，原諒

三、最美的社區(qū)——善良是心中有他人

四、最美的愛——善良是博愛

五|、善良與拒絕——善良需要甄別，更需要勇氣

第五篇：“換位思考與人為善”教學(xué)設(shè)計

萬麗萍（江蘇省南京東山外國語學(xué)校）【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)：初步形成換位思考、與人為善的交往品德； 2．能力目標(biāo)：用聯(lián)系的眼光看問題的能力；運用知識分析解決問題的能力； 3．知識目標(biāo)：己所不欲，勿施于人與己欲立而立人，己欲達而達人的內(nèi)容；換位思考、與人為善的實質(zhì)、方法。【教學(xué)重點】換位思考、與人為善的實質(zhì)、方法?！窘虒W(xué)難點】換位思考、與人為善的方法?！窘虒W(xué)過程】 環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導(dǎo)人新課 課前播放歌曲《多幫別人想》 歌詞：如果你和世界同成長，你的天空一定充滿陽光，不要讓偽裝擋在關(guān)心朋友的前方，包容別人用你的好心腸；如果你用心幫別人想，每個明天都會充滿希望，把所有封閉和冷漠的心擺在一旁，和我們一起歡唱?? [設(shè)計意圖]歌曲的節(jié)奏歡快，可以營造一種輕松的氛圍，拉近師生之間的距離；同時能將學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂上來，還可以讓學(xué)生在不知不覺中融入到這節(jié)課的主題中，起到暖場、情感預(yù)熱的效果，讓我們的課堂“未成曲調(diào)先有情”。過渡：（展示孔子圖片）這個人大家認(rèn)識嗎？（學(xué)生反應(yīng)：孔子）他的兩句話給老師留下了深刻印象：己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達而達人，知道是什么意思嗎？（學(xué)生反應(yīng)：不知道，不清楚）環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究 播放電影<孔子》片段，幫助學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵。[設(shè)計意圖]學(xué)生對“己所不欲，勿施于人”的理解有一定困難，借助視頻這種直觀生動的形式有助于學(xué)生理解；視頻是學(xué)生喜聞樂見的形式，而且孔子的這段視頻也比較有趣，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。借助學(xué)生的語文功底和古漢語詞典理解“己欲立而立人，己欲達而達人”的內(nèi)涵。[設(shè)計意圖]理解這句話的關(guān)鍵在于“立”和“達”二字，學(xué)生憑借語文功底和古漢語詞典基本能把握這句話的大致內(nèi)涵；同時，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間的相通性。這里要提醒的是思品學(xué)科中說的這句話的內(nèi)涵是它傳達的待人之道。過渡：“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”是孑l子的待人之道，在現(xiàn)實生活中，是不是人人都能做到這兩條呢？來看看發(fā)生在我們生活中的一件小事?；顒右唬荷钤诰€ 展示材料：細(xì)雨淅瀝，秋風(fēng)瑟瑟。車靠站，上來一位中年婦女，她走進一個座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不悅，嘴里喃喃自語。原來座位上不知哪位乘客不注意，滴了幾滴水，弄濕了椅面。她重選了一個空著的雙人座位。入座時，隨手把她那滴著水的雨傘放在了旁邊的座位上?? 角色體驗：1．中年婦女為什么會“皺起眉頭，面露不悅”？ 2．她會“喃喃自語”些什么？ [設(shè)計意圖]通過對中年婦女這個角色的體驗，讓學(xué)生切身感受中年婦女沒有位子坐的糟糕心情，以及對把座位弄濕那個人的反感心理，為下面的小組合作探究做好鋪墊。小組合作探究：請你評價一下中年婦女的言行。學(xué)生活動（小組探討，全班交流共享）： 這個中年婦女也很沒素質(zhì)； 這個中年婦女不想別人把座位弄濕，而自己卻把座位弄濕搞得別人無法入座——中年婦女沒有做到“己所不欲，勿施于人” 教師引導(dǎo)：中年婦女為什么要把傘放在旁邊的座位上？ 因為順手；因為放在地上會把傘弄臟，而放在座位上很干凈。[設(shè)計意圖]這個問題的設(shè)計既有廣度也有深度，有利于培養(yǎng)學(xué)生好的思維品質(zhì)和發(fā)散思維能力；對把雨傘放在旁邊座位上這一小事的深入剖析，能幫助學(xué)生認(rèn)識自己不想沒位子坐就不要把座位弄濕讓別人也無法入座，從而學(xué)會“己所不欲，勿施于人”；同時，感悟“光想自己，不想別人”帶來的后果，繼而認(rèn)識到“立人、達人”的必要。過渡：剛剛我們說道“己所不欲，勿施于人”，那么“己所欲”能不能施于人呢？繼續(xù)我們生活中的故事。大家看過<家有兒女》嗎？其中有一集是這樣的： 活動二：好心一好事？ 劇情梗概：小雪發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)官海家庭條件比較困難，就發(fā)動大家捐款。當(dāng)小雪她們把辛辛苦苦捐來的錢送到宮海家后，卻遭到了宮海的拒絕。宮海甚至聲稱要和她勢不兩立。猜猜看：為什么小雪的好心卻沒辦成好事？（學(xué)生猜測或描述）播放《家有兒女》片段，揭曉答案 教師歸納：看來，己所欲，也不一定能施于人。所以著名哲學(xué)家周國平說：“己所不欲，勿施于人”是一個文明人的起碼道德，而“己所欲，勿施于人”是一個文明人的高級修養(yǎng)。[設(shè)計意圖]通過觀看視頻，學(xué)生能很容易地發(fā)現(xiàn)宮海不想讓其他人知道自己家里又窮又破，而小雪她們的舉動沒有考慮宮海的感受，把自己覺得好的想法強加在了宮海身上。通過此活動可以讓學(xué)生深化對“己所不欲，勿施于人”的理解，認(rèn)識到把自己喜歡的強加于人，同樣是對人的不尊重、不理解，拓展了課本的內(nèi)容。過渡：不論“己所不欲，勿施于人”、“己所欲，勿施于人”，還是“己欲立而立人，己欲達而達人”，其實都可以濃縮為一句話，那就是“換位思考，與人為善”。教師提問：結(jié)合上述案例和我們探究的結(jié)論，你能不能概括一下?lián)Q位思考、與人為善的實質(zhì)是什么？ [設(shè)計意圖]幫助學(xué)生建立“己所（不）欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”與“換位思考，與人為善”的關(guān)系，將這節(jié)課的知識建構(gòu)起聯(lián)系，讓知識更加系統(tǒng)。同時，幫助學(xué)生認(rèn)識到所謂換位思考、與人為善最根本的就是想人之所想，理解他人。過渡：那具體來說，該怎樣做到換位思考，與人為善呢？這還需要大家?guī)椭蠋熃鉀Q班上的兩個問題。活動三：煩惱靠邊站 展示本班學(xué)生的煩惱 煩惱1：期中考試第一天，同學(xué)a在班上大聲地對答案，還手舞足蹈地說：“耶耶耶??考得比班長好耶??”，搞得大家很煩?? 煩惱2：同學(xué)a和b是同桌。同學(xué)a說b經(jīng)常會給她起綽號，如old black（老黑），意思是說長得太黑；同學(xué)b說a上課會講話，影響他聽課，而且還經(jīng)常霸占他的“領(lǐng)土”?? 小組合作探討：我們該如何幫助他們解決煩惱？ 學(xué)生活動（體驗感悟，小組交流，全班共享）： 對于煩惱1： 在表達情緒的時候要注意在適當(dāng)?shù)膱龊嫌眠m當(dāng)?shù)姆绞?，顧及他人的感受?？赡苡型瑢W(xué)考得不好，第二天可能會因此受影響；班長心里肯定也會很不舒服，應(yīng)告訴他要設(shè)身處地為他人著想，將心比心。對于煩惱2： 給他們換座位； 他們應(yīng)溝通，主動溝通是一切交往的前提； 他們爭的都是一些小事，同學(xué)之間不要太斤斤計較，退一步海闊天空； 同學(xué)a和b相互嫌棄，如果他們能互相看到對方的優(yōu)點，可以相處得愉快一點； 同學(xué)朋友之間應(yīng)學(xué)會欣賞、贊美、寬容，尊重我們之間的差異，加強溝通。教師小結(jié)歸納：大家說得都有道理，希望這幾名同學(xué)能吸取大家的意見，讓煩惱靠邊站。其實，大家在解決問題的同時也收獲了換位思考的方法：將心比心，設(shè)身處地；諒解他人，寬以待人；學(xué)會欣賞，摒棄挑剔。[設(shè)計意圖]用發(fā)生在班級的真人真事創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生生活中的資源，讓我們的課堂變得更加鮮活靈動；由于是真人真事，學(xué)生感興趣，所以更能增強學(xué)生合作探究的積極性；學(xué)生群策群力解決自己的煩惱，不僅掌握了換位思考、與人為善的具體方法，而且能很好地指導(dǎo)自己的校園生活，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，充分體現(xiàn)了生本理念和思品課的德育功能；同時，學(xué)生從不同角度思考解決煩惱的方法，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問題的能力?；顒铀模簱Q位思考，我能行！曾經(jīng)，??我沒能換位思考，如果再給我一次機會，我會 [設(shè)計意圖]給學(xué)生一次反思的機會，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己過去的不足，同時知道正確的行為取向，從而做更好的自己。環(huán)節(jié)三：齊唱歌曲，情感升華 齊唱《多幫別人想》，結(jié)束全課。[設(shè)計意圖]學(xué)生邊唱歌邊回顧本課的知識，深化認(rèn)識，情感升華；同時，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)，增強了這節(jié)課的完整性。（責(zé)任編輯：王葎）