第一篇：八年級與人為善的教學(xué)設(shè)計[模版]

八年級《與人為善》的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

地位與作用：本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》粵教版八年級上冊第二單元《善待他人》第三課《與人為善》的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要分為三小節(jié)，包括善良的內(nèi)涵，善良的要求以及體驗善良的快樂和換位思考等內(nèi)容。鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)自己身邊的善良的人和事，引導(dǎo)學(xué)生在助人和奉獻(xiàn)中提升境界，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)。而現(xiàn)在社會強(qiáng)調(diào)社會主義核心價值觀的內(nèi)容中就有關(guān)于“友善”的這一部分，所以本課的內(nèi)容就顯得很重要。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解善良的內(nèi)涵，理解善良的要求，認(rèn)識助人為快樂之本。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人為善的能力，分辨社會真善與偽善，更好地明善，用善。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會與人為善的基本道德原則，貫徹落實社會主義核心價值觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、正義等高尚的品質(zhì)的共鳴。提升學(xué)生在助人和奉獻(xiàn)中的境界，爭做社會主義事業(yè)的出色接班人。

三、教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會分析什么是善，怎樣與人為善。

四、教學(xué)難點：真正地讓學(xué)生學(xué)以致用，把與人為善實踐到生活中，拓展到社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)展示法

學(xué)生分組討論法

自我總結(jié)歸納法

六、學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生大部分都有善良的本性，但是會有一部分的同學(xué)受到外界不良信息的影響，影響了學(xué)生對于善良、助人、等思想行為的判斷，會對善良、助人、愛心等道德觀念產(chǎn)生抗拒和偏見。而現(xiàn)在的學(xué)生有很大一部分是獨生子女，就容易表現(xiàn)出以自我為中心的思想和傾向。這是由一定的社會環(huán)境造成的，所以我們對學(xué)生的善良、仁愛等道德觀、價值觀的教育顯得很重要、也很迫切。而這種教育更是符合了社會主義核心價值觀的教育。

七、教學(xué)過程：

（一）、歌曲導(dǎo)入：多媒體播放歌曲《善良的人》

提問：這首歌出現(xiàn)的最多的關(guān)鍵詞是什么？對于善良，你想到了什么？

設(shè)計意圖：用一首歌曲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，感受善良，從而引出本課的課題《與人為善》

提問：與人為善指的是什么？善良有什么內(nèi)涵？

設(shè)計意圖：直接讓學(xué)生回答，提高學(xué)生的注意力，也能加深學(xué)生對善良內(nèi)涵的理解。

一、善良是是一顆真誠廣博的愛心

1、與人為善的含義：就是以善良之心待人

2、善良的內(nèi)容：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等多方面的美德。歸結(jié)起來，善良就是一顆真誠廣博的愛心。

（二）、材料分析：

情景一： 小愛家樓下住著位六十多歲的老奶奶，兒女都在外地工作，一個人很孤單，她經(jīng)常利用課余時間去陪她聊天、買生活用品，幫她打掃衛(wèi)生?？吹嚼夏棠炭鞓?，小愛也感到快樂。

情景二：考試以后，小聰主動來辦公室，協(xié)助老師統(tǒng)計考試分?jǐn)?shù)，小聰一邊統(tǒng)計一邊想：我要好好表現(xiàn)，說不定老師會給我加分，嘿嘿！提問：誰是真正的助人為樂？

設(shè)計意圖：主要分析材料中的兩種行為，引出“無私”的善良要求。

二、善良的要求：

（1）善良是無私的。

? 以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。? 懷著自私利己的目的，為了得到某種回報，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良。（偽善）

圖文講解：用孟子的名言和乞丐捐款的例子，并簡單分析。設(shè)計意圖：用以簡單說明善良的第二個要求：善良之心是博大的。（2）善良之心是博大的。

? 善良之心不僅對自己的親朋好友敞開； ? 對素不相識的人也會懷著真誠的善意； ? 對社會上需要幫助的弱勢群體更是充滿愛心。播放視頻：播放東郭先生與狼的的視頻 提問：東郭先生的這種“善”是善良嗎？

設(shè)計意圖：用這個很明顯的反向例子，體現(xiàn)出來“愚善”也讓學(xué)生更容易理解。

（3）與人為善也需區(qū)分是非對錯

? 懷有善良之心的人不會容忍對公眾利益的損害，對無辜者的傷害；

? 善良的人不是無原則的好好先生，而會在救困扶弱、維護(hù)正義的情境中與邪惡和錯誤作斗爭。（愚善）

材料分析：

我是人民的勤務(wù)員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我最大的幸福和快樂。

——雷鋒 提問：

1、善良最后的一個要求是什么？ 這說明幫助他人，我們收獲了什么？

設(shè)計意圖：引出善良的最后一個要求，并順利轉(zhuǎn)折到下一部分內(nèi)容“幫助他人，體驗生命的快樂。（4）善良要見諸行動。

? 對需要幫助的人給予力所能及的幫助、關(guān)懷和體貼別人，為別人的需要作出貢獻(xiàn)；

? 如果只是停留在口頭上，不是真正的善良。

三、幫助他人，體驗生命的快樂（1）給予會比接受更快樂。

幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要。（2）助人既是付出，也是收獲。

愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)。助人因此是快樂的。課堂小結(jié)： 練習(xí)鞏固：

八、教學(xué)板書：

一、善良是一顆真誠廣博的愛心 1.善良的內(nèi)涵 2.善良的表現(xiàn)（1）善良是無私的（2）與人為善要是非分明（3）善良之心是博大的（4）善良要見諸行動 3.幫助他人，體驗生命的快樂（1）付出比收獲更快樂（2）助人既是付出，也是收獲

九、教學(xué)反思：對于八年級的學(xué)生，是屬于在初中的中間部分，熟悉了學(xué)校的環(huán)境，但又不是很緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂中要很好地駕馭課堂，就需要很好地了解學(xué)生。其次是對教材內(nèi)容的熟悉，把握教材中的重難點，吃透教材，才能收放自如。增加學(xué)生自我研討的部分，踐行“生本課堂”的思想。

第二篇：《與人為善》教學(xué)設(shè)計

《與人為善》教案

第2站 做一個友善的人

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識到友善的重要性，多站在對方的立場考慮問題，做一個友善的人。

2、能力目標(biāo)：

通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。

3、知識目標(biāo)：

學(xué)會運用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。

教學(xué)重點

學(xué)會運用正當(dāng)手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)會站在對方的立場考慮問題。

教學(xué)難點

通過分析社會生活中的事例，引發(fā)對“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”的問題的思考，并通過討論得到正確的方法。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)用具

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

閱讀教材91頁“足球賽帶水”的材料。提問：

你有沒有更好的辦法，做到既幫助同學(xué)，又維護(hù)同學(xué)的感受呢？ 通過同學(xué)們討論回答，引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）調(diào)查活動。調(diào)查“你對別人做過那些友善的事情？別人對你做過哪些友善的事？”

（二）辯論平臺。

以小組為單位，合作交流后并發(fā)表本組的觀點及依據(jù)，展開辯論。甲方：與人友善不需要注意方法方式； 乙方：我們要以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善。

教師總結(jié)：我們對他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心，還要通過恰當(dāng)?shù)难哉勁e止表現(xiàn)出來。

（三）社會觀察看教材第93頁材料后，請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

（四）各抒己見：

1、我為父母做了什么？父母為我做了什么？

2、我為家庭做了什么？父母為家庭做了什么？

3、比較自己和父母所做的，你有什么感受？

（五）活動平臺。

1、我不能接受的他人行為有：

2、我不喜歡別人對待我的方式有：

三、課堂小結(jié)：

“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人為善“的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會充滿陽光。如果你想做一個愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對待他人。

四、板書設(shè)計： 做一個友善的人。

1、換位思考；

2、相互理解；

3、以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善寬容；

4、友好對待陌生人。

六、布置作業(yè)：

辨析：待人友善不需要注意方法方式。

第三篇：與人為善教學(xué)設(shè)計參考

2.3《與人為善》教學(xué)設(shè)計

(兩課時)教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認(rèn)識助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸助人和奉獻(xiàn)的實際行動。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。

教學(xué)重難點

重點：將心比心，換位思考。難點：與人為善要是非分明。

故事導(dǎo)入：誰是真正的助人為樂？（學(xué)生回答）

三人中只有小云是真的為老奶奶著想，不圖回報的，這是一種無私的表現(xiàn)，而小軍和小欣，一個是為了得到老師的表揚，一個是為了老奶奶家里的值錢的東西，都是在一種功利心的驅(qū)使下，如果沒有這種利益，他們就不會去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要無私的。

活動一：招聘“善良大使”，需要哪些條件呢？（學(xué)生回答：無私、是非分明、寬容等等）比爾·蓋茨能不能成為“善良大使”呢？

（學(xué)生可能會有爭議：是否有錢就能當(dāng)“善良大使”呢？）

教師總結(jié)：并不是說有錢或者有地位就可以稱之為“善良大使”，但是，有錢如果能夠多參與公益事業(yè)，并且這項事業(yè)是持之以恒地進(jìn)行下去，那他就可以成為“善良大使”的候選人之一了。當(dāng)然不論是誰，只要他有一顆樂于幫助別人的心并能夠持之以恒，都可以成為“善良大使”。

活動二：出示（東郭先生）他能不能被評為善良大使呢？（播放FLASH）

回答問題：一位大夫說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項，為什么？你如何看待東郭先生的行為？

我們把不明是非、看不清社會陰暗面的人，稱之為不分青紅皂白。我們平常所說的善良絕對不是要同學(xué)們對待所有的人都要有好心腸，對待壞人，我們一定要堅決地打擊。而且，現(xiàn)在社會上，就像剛才FLASH里看到的一樣，壞人很多，但是很難辨別披著羊皮的狼。同學(xué)們平時可千萬要學(xué)會多長個心眼，才會不吃虧。

活動三：一只手套

學(xué)生閱讀書本故事，小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？（3）你怎么評價女老板這個人，你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎？

（學(xué)生回答）

女老板不肯賣給一只手套是可以理解的，因為如果只賣掉一只的話，那剩下那一只就無法再賣了，但當(dāng)女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手，而他們母子倆又很拮據(jù)的時候，放棄了商業(yè)原則，情愿虧本也賣給他們一只手套，說明老板也是一位熱心腸的人，當(dāng)然可以成“善良大使”的候選人。我們通常所說的善良并沒有時間的限定，而主要是看你能不能從現(xiàn)在開始做起，持之以恒。

故事感悟：天堂與地獄

請你猜猜這是什么原因？這說明了什么？（學(xué)生回答）

善良就是為別人付出，在為別人付出的同時，也是一種收獲，助人是快樂的?？偨Y(jié)：

1．善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，只有一個善良的人，才能夠真誠地尊重他人，才能夠理解和寬容他人。一個克已為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻(xiàn)的人首先是一個善良的人。

2．善良是無私的，如果一個人做好事是為了得到他人的回報，那就是偽善。一旦他得不到回報，就會露出自私的本質(zhì)。

3．與人為善要是非分明。在法律上有一條罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你幫助他躲藏，那么一旦抓獲，你就是包庇罪，同學(xué)們平時考試的時候，有沒有給別人偷看，如果你的同學(xué)因為你的“幫助”取得了好成績，你覺得是做了件好事還是做了件壞事呢？（學(xué)生回答）如果同樣的情況，你幫助了一個同學(xué)在高考的時候取得了好成績，做了件好事還是壞事呢？（學(xué)生回答）如果同學(xué)們都以為做了一件好事，你們有沒有意識到大學(xué)的錄取人數(shù)是相當(dāng)有限的，你幫助他考上了大學(xué)，是不是就意味著，另外有一位能夠憑自己的真本事進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)落榜了呢，可見，你絕對不是做了件好事，平時要是非分明。

4．善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是什么意思？（學(xué)生回答）不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該同樣地對待每一個人，博愛能夠使親的更親，遠(yuǎn)的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。

5．善良要見諸行動。（出示故事）對于一個乞丐來說，他現(xiàn)在最需要的是一碗飯，而不是什么祈禱。

幫助他人，體驗生命的快樂。

同學(xué)們覺得給予跟接受哪一個更快樂呢？（學(xué)生回答）我們不妨換位思考一下，如果你給那個乞丐一塊錢，和你作為一個乞丐接受別人一塊錢，你覺得哪一個更快樂？給予其實比接受更令人快樂。在給予的行為中，體現(xiàn)了我們的力量和能力。

我們會發(fā)現(xiàn)世界對自己的需要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強(qiáng)自信心。我們有些同學(xué)可能覺得自己平時長得也不咋樣，學(xué)習(xí)也不好，可是，當(dāng)你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。將使人際關(guān)系變得和諧和寬松，相信這個方面大家都會有所體會，平時比較樂于幫助別人的同學(xué)也會更受大家喜愛。

助人不僅是付出，也是收獲，為別人和社會做些好事，在精神上是一種享受。將心比心，已所不欲，勿施于人。

出示課題：將心比心

●生活大課堂

（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一題：很多人可能會回答“檢查儀表”，有沒有別的答案？鏡子的特點是什么？它能夠照到人背后的東西，那么，會有什么作用呢？乘電梯的人當(dāng)中，除了像大家一樣正常健康的人以外，還會有什么特殊的人會進(jìn)來嗎？其實道理非常簡單：“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈?！蹦阍趺淳蜁氩坏侥?？

我們班的同學(xué)考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。

第二題：可能會回答“因為這些琳瑯滿目的東西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是這樣嗎？有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

這兩個故事所包含的共同的道理是什么?。糠彩虏豢蓛H從自己的角度出發(fā)，而應(yīng)該學(xué)會換位思考，將心比心。

故事感悟（1）：登月的奧德倫的故事

根據(jù)奧德倫的回答，你認(rèn)為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？

有沒有人覺得這個家伙特別笨，你看，登月第一人，這可是一項殊榮啊，居然給他一步之差讓給了別人。那么你得到的啟示是什么：以后，凡事一定要該出腳時早出腳，免得好事全讓別人給占了。你看看，這種人，以后跟他做朋友的時候要小心一點，這樣的人是自私的，自私的人是不可能有奧德倫這樣的修養(yǎng)的，當(dāng)他看到他的伙伴的成功的時候，他絲毫沒有感覺到這是一種遺憾，相反還特別為他的朋友高興，也愿意他的朋友能夠有這樣的成功。古語云：“君子成人之美。”將心比心要學(xué)會為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰。

故事感悟（2）：小男孩和魚的故事

思考一下：小男孩會說什么呢？（引導(dǎo)）如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當(dāng)時會想些什么？當(dāng)小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？（每個人在他生命攸關(guān)的時刻是多么渴望能夠得到別人的幫助，小魚也是如此）別人可能不在意，但是誰一定在意？（小魚）所以從這個故事當(dāng)中我們就可以看出將心比心，更應(yīng)該要學(xué)會理解和分擔(dān)他人的困難、不幸與痛苦，對人是這樣，對動物也是一樣。情境一：假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？

分析：說白了，如果你會發(fā)怒，會惱火，或者表面裝作不在意，無所謂，其實都是一種心虛的表現(xiàn)，只是為了維護(hù)自己的面子，其實你的自尊心已經(jīng)受到了傷害。不愿意受傷，那么將心比心，為什么還要去傷害別人呢？

情境二：想想為什么同學(xué)都不理小喬了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？

除了你的父母，沒有人會把你當(dāng)成寶貝的，當(dāng)你踏出校門的那一刻起，你希望別人怎樣對你，你就怎么樣對待別人。你和同學(xué)和朋友的相處方式都是社會性的，人家一開始對你好可能是因為別人為人處世比較老道一些，圓滑一些，但這不是人家就應(yīng)該做的事情。

情境三：假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？

你還別說，這個世界上有時候老天爺就愛跟你們開玩笑，現(xiàn)在那個在班里最吵的或者最會搗老師蛋的家伙，說不定有朝一日還真的會成為一位老師。想當(dāng)年，我們對老師那個絕啊，有個新來的英語老師就是被我們整的，課上不好，就在他的課上大家故意吵得厲害，下課了，有些同學(xué)故意拿一些高考的題目給他做，難為他，因為剛畢業(yè)對于高考真的是不行的，所以做不出來我們就會笑他：還老師呢！現(xiàn)在想想，要是你們也用同樣的方法故意地難為我的話??哎，老師是人不是神，也有一個不斷成熟的過程，所以說，我現(xiàn)在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安靜。這當(dāng)然不可能，所以，既然無法改變這個世界，只好為這個世界來改變自己，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生都是可愛的！

情境四：乙和甲先后受到傷害的原因是什么？假如你是乙，你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？

一個是因為外表，自尊心受傷，一個是因為失敗。特別是很多來自不是很富裕的家庭或者是農(nóng)村的孩子，對于這些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推給別人，讓別人去承受。

總結(jié)：其實這四個事例，講述的是同樣一個道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。

（出示：四字真言）

這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人的同時也要把別人當(dāng)成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個公平的世界。

總結(jié)：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。凡事都要學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想，只有這樣才能更好地理解他人，體諒他人，增進(jìn)人際關(guān)系。急人之所難，一個沒有惻隱之心的人就是我們所說的比較冷血的那種，他與人之間的關(guān)系是自私的、冷漠的，相反，以滿腔的熱情去幫助他人，為他人慷慨解囊，在危難時刻見義勇為，都是有將心比心、急人所難的表現(xiàn)。將心比心就是不傷害別人。傷害別人的行為往往是出于妨忌、狹隘、報復(fù)等心態(tài)，或許可以圖得一時快，但是，最終的結(jié)果必定是害人又害已。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)上是比較成功的，F(xiàn)LASH《東郭先生》的應(yīng)用，還有“生活大課堂”

等教學(xué)內(nèi)容，可以說內(nèi)容非常豐富，選材也非常典型，一個好的材料真的可以讓一節(jié)課增添不少的色彩，但是第二節(jié)課的內(nèi)容上似乎有點過多過雜了，沒有處理好詳略和重難點，略微有點失敗，而且每一個材料感覺利用率不是很高，能夠得出來的結(jié)論不多。

2.3《與人為善》活動設(shè)計

活動一：殘疾人生活體驗 活動主題：殘疾人生活體驗

活動目的：在體驗中感受殘疾人生活的艱辛，反思自己以往對待殘疾人士的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重殘疾人士的愛心。

活動準(zhǔn)備：布條（蒙住雙眼），紙板（寫上讓模仿聾啞人的同學(xué)表述的話）；繩子幾根，硬紙殼板或木板四塊（用來固定膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），竹竿一根（盲杖）。

活動步驟：

步驟一：在學(xué)生中選取幾個代表，分別扮演盲人、聾啞人、肢體殘疾人士。步驟二：在上述學(xué)生準(zhǔn)備期間，隨意的將教室內(nèi)的桌椅打亂排放。步驟三：表演開始。

1．請盲人從教室前面走到教室后面，再返回。2．請肢體殘疾人士從教室前面走到教室后面，再返回。

3．請聾啞人用手語表達(dá)一句話“讓世界充滿愛”。請其他同學(xué)翻譯他所表述的意思。4．請其他同學(xué)隨意說幾句話，讓扮演聾啞人的同學(xué)猜測他說的是什么內(nèi)容。步驟四：請參與表演的同學(xué)談感受。

步驟五：請其他同學(xué)針對自己平時做過的或者看到的他人做過的不尊重殘疾人的事例，發(fā)表看法。

步驟六：教師歸納。殘障人士是社會中的弱勢群體，和我們一樣，都是社會的一分子。由于生理原因，他們更容易受到傷害。我們不應(yīng)該歧視更不應(yīng)該欺負(fù)他們，而應(yīng)該尊重他們。這也是尊重我們自己。

活動二：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）

活動主題：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）

活動目的：通過角色互換，讓學(xué)生體會家長的辛苦勞動，從而反思自己過去對待家長的態(tài)度，自覺地尊重、孝敬父母。

活動步驟：

步驟一：準(zhǔn)備一封給家長的信。將教學(xué)活動意圖、要求告訴家長，贏得家長的配合。步驟二：每位學(xué)生選擇自己扮演的角色：爸爸或者媽媽，并且親身實踐一天爸爸、媽媽在家里所做的事情。

步驟三：體會。

1．每位學(xué)生在實踐結(jié)束后，將自己一天的工作做個記錄，并重點記錄自己的體會。2．家長在學(xué)生實踐結(jié)束后，為孩子的行為做一個評價，并記錄自己的體會。將評價結(jié)果裝在密閉的信封中，帶給老師。

步驟四：批閱。

教師認(rèn)真閱讀學(xué)生和家長的體會，尤其是家長的評價，準(zhǔn)備交流會的材料。步驟五：交流。

1．組內(nèi)交流。每位學(xué)生談自己的做法、體會。歸納共性，選派代表發(fā)言。2．全班交流。每組選派的代表發(fā)言，其他同學(xué)有共鳴的也可發(fā)言。3．教師分發(fā)家長回執(zhí)。

4．學(xué)生看后再次自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受。步驟六：教師總結(jié)。

活動三：講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

活動主題：講述身邊的故事——介紹自己身邊善良的人和事

活動目的：通過讓學(xué)生講述自己身邊善良的人和事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會道德的美好，善良對他人、對自己的重要性，意識到人需要有一顆善良的心，從而自覺要求自己。

活動步驟：

步驟一：課前，讓學(xué)生用心觀察身邊的人，準(zhǔn)備講述一個自己身邊的善良的人的故事。包括這個人的身份，所做的事及自己對他的一些感覺、看法。

步驟二：課上，讓學(xué)生講述。為了活躍課堂氣氛，可以這樣操作同學(xué)回答的順序：老師準(zhǔn)備一個盒子，內(nèi)裝所有學(xué)生學(xué)號做成的簽。第一個講故事的同學(xué)由老師抽簽決定，第二個講故事的同學(xué)由第一位同學(xué)抽簽決定，第三個講故事的同學(xué)由第二位同學(xué)抽簽決定，以此類推。

步驟三：課上，學(xué)生講述結(jié)束后，讓同學(xué)們分析所講述的人有什么共同的特點。學(xué)生說的同時，老師將這些觀點記錄在黑板上。

步驟四：每位同學(xué)聯(lián)系自己進(jìn)行分析。看看自己有沒有善待他人的事情，如果有，繼續(xù)發(fā)揚；如果沒有，想想今后該怎么改進(jìn)。

步驟五：老師根據(jù)學(xué)生的講述結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。側(cè)重善良在人際交往中的重要性。知識點歸納

1．善良的地位：善良是人類最美好的德行之一，是美好生活的底色，是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行為，才能組成美好的社會。

2．善良的含義：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等多方面的美德?？傊?，善良就是一顆真誠廣博的愛心。

3．與人為善的含義：就是以善良之心待人。

4．善良的表現(xiàn)：（1）善良是無私的，以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。（2）善良之心是博大的，一顆善良的心不僅對自己的親朋好友敞開，對素不相識的人也會懷著真誠的善意，對社會上需要幫助的弱勢群體更是充滿愛心。（3）善良要見諸行動，真誠的愛心是通過行動表現(xiàn)出來的。

5．與人為善的原則：與人為善要是非分明，懷有善良之心的人不會容忍對公眾利益的損害，對無辜者的傷害，而會在救困扶弱、維護(hù)正義的情境中與邪惡和錯誤作斗爭。

6．與人為善和自己人生的關(guān)系:幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要，給予會比接受更快樂，給予體現(xiàn)了我們的力量和能力。

愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)，所以，助人不僅是付出，也是收獲。

●重難點分析

本課的教學(xué)重難點：善良的內(nèi)涵和意義。

與人為善就是以善良之心待人。善良是構(gòu)成一個人道德人格的基礎(chǔ)品德。一個人具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì):有了善良之心才能真誠地尊重他人,才能夠理解和寬容他人,才能夠為了幫助他人而作出奉獻(xiàn),才能夠面對邪惡敢于斗爭??換句話說一個具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻(xiàn)、正直勇敢等種種美德的人一定是個善良的人。

一個人擁有一顆善良的心,就是因為對他人對社會懷有深刻的愛心。這種愛心是真誠博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉，是羅曼·羅蘭所說的那種“生命的火焰,沒有它,一切都將變成黑夜”。真正的善良是來自于博大的愛心,因此必然不圖回報。

與人為善不是不分青紅皂白善待一切人和事。與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。對那些道德敗壞、違法犯罪分子必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。

中考考點：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。

2.3.2 將心比心

●知識點歸納

1．將心比心的地位：是更好地理解、體諒他人，與他人心靈溝通，增進(jìn)人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

2．將心比心的含義：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。

3．將心比心的表現(xiàn)：（1）將心比心就是急人所難；（2）將心比心就是成人之美；（3）將心比心就是不以殘忍冷酷的方式對待別人。

4．將心比心和與人為善的關(guān)系：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，做到將心比心。

重難點分析

本課的教學(xué)重難點：將心比心的意義和要求。

做到與人為善，要學(xué)會凡事都能設(shè)身處地地為他人著想?！皩⑿谋刃摹薄ⅰ耙陨頌槎取?、“以己量人”,意思就是要以自己的心理推知他人的心理,設(shè)想自己在他人的處境中會有什么感受。通過這種角色互換的心理體驗，才能更好地理解他人，體諒他人，使人們的心靈相互溝通，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。將心比心，就是做事情不能老想著自己，要時時事事處處都考慮到他人的利益和需要。

“己所不欲，勿施于人”,就是說自己不情愿的、不接受的事情，就不能推給他人，讓他人去承受。每個人都不愿意受到傷害，將心比心，也就不應(yīng)該傷害別人?！墩撜Z》中說，“君子成人之美，不成人之惡，小人反是?！迸c人為善者,以“成人之美”為樂，他們能夠欣賞別人的成功，也愿意幫助別人成功；樂見別人幸福，也愿意幫助別人幸福。這種博大的胸襟顯示出高尚的修養(yǎng)和美德

傷害別人的行為往往出于妒忌、狹隘、報復(fù)等負(fù)面心態(tài)，采取這樣行為似乎可以圖一時之快，滿足一些不健康的心理需要。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始，以害己終。耕耘自己的心靈花園，就要努力栽種將心比心、善意待人的鮮花，務(wù)必清除那些傷害他人的毒草。

中考考點：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。

第四篇：《與人為善》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）理解善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是博大無私的愛心。

（2）懂得培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實際行動中。

（3）與人為善要是非分明。

二、教學(xué)過程

首先請同學(xué)們欣賞一組圖片

從這組圖片中大家感受到了什么？那到底什么是與人為善？

圖片中的人是如何對待災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)和其他一些需要幫助的人？從這些人身上我們有發(fā)現(xiàn)了哪些美好品德呢？

可見，與人為善就是以善良之心待人。而善良又是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，是一顆真誠廣博的愛心。

【故事導(dǎo)入】

善良是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我國偉大的教育家孔子說：“君子成人之美，不成人之惡”。自古以來，善良被人們歌頌、贊美，善良在無數(shù)偉大的靈魂身上閃光，今天讓我們先來聽一個真實的故事：《殷雪梅救學(xué)生的事跡》

（一）感悟善良

1、故事《殷雪梅救學(xué)生的事跡》視頻

一善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。如果懷著自私利己的目的，為了得到某種回報，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良而是“偽善”。所以善良應(yīng)是無私的。

2、東郭先生（FLASH播放）

與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事。善惡不辨、是非不分，對壞人、壞事一味放縱、寬容的那種毫無原則的善是“愚善”。所以與人為善應(yīng)要是非分明。

與人為善是善事，與邪惡為善卻是惡事，與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。善良的人不是無原則的好好先生，而是會與那些道德敗壞、違法犯罪分子進(jìn)行斗爭，否則就是對人民大眾的不善。

3、林秀珍的事跡視頻

善良之心是博大的孟子有句話說得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可見善良要有一顆廣博的愛心，子曰：“人不獨親其親，不獨子其子”。與人為善不但要關(guān)心身邊的親人、朋友，還應(yīng)關(guān)懷那些需要我們幫助支持的陌生人，如社會上的一些殘疾人、病人、老人、小孩、災(zāi)區(qū)的同胞等弱勢群體。

（二）發(fā)現(xiàn)善良

有句話說得好，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣我們身邊不是沒有善良的人和事，而是需要大家去發(fā)現(xiàn)。在你的生活中，有哪些善人、善事讓你非常感動呢？和大家交流一下好嗎？

活動：感動我的人和事——你說我說

只有有善良之心的人才能發(fā)現(xiàn)善良，可見我們的同學(xué)是多么可愛，多么善良。相信你一定會以一顆善良的心去對待萬事萬物，做正直善良的人，幫助身邊需要幫助的人，實踐善良。

如何實踐善良，如何在幫助他人時體會到生命的快樂，學(xué)會將心比心，己所不欲勿施于人。

（三）實踐善良

看圖片（可怕的冷漠），這幅圖片給你感觸最深的是什么？

是否具有與人為善的品德，必須以行動來檢驗。幫助他人是與人為善在行動上的體現(xiàn)。我們應(yīng)以實際行動去關(guān)懷、幫助那些需要我們幫助的人。其實讓座意識很多人都有，關(guān)鍵是看你能否付諸行動。善良如果只停留在口頭上，不是真正的善良，那是一種“虛善”。

（四）布置作業(yè)：請大家課下搜集助人為樂的好人好事。

第五篇：八年級政治換位思考與人為善教學(xué)設(shè)計

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換位思考 與人為善教學(xué)設(shè)計

●〇教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、領(lǐng)會 “己所不欲,勿施于人”的道理。

2、了解換位思考、與人為善的實質(zhì),在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善。

3、懂得對人要善良,自己不愿意的事,也不應(yīng)施加于人。

4、學(xué)會理解他人,善待他人,欣賞他人。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。

●〇教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。

教學(xué)難點:從情感體驗上,啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受,促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。

●〇板書設(shè)計

己所不欲,勿施于人

設(shè)身處地為他人著想(換位思考)

換位思考

與人為善

理解至上,善待他人

理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)

●〇教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動設(shè)計

設(shè)計意圖

設(shè)計各種方法,導(dǎo)入新課。

1、建議一:創(chuàng)設(shè)情境,小品導(dǎo)入。(小品可以是書上的《取綽號》的小品,也可以是教師自編的,如《一支筆的“**”》

2、建議二:列舉事例導(dǎo)入?？梢允墙處熈信e生活實例,也可以讓學(xué)生說說在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不愉快的事情,然后引導(dǎo)他們正確規(guī)因,提出課題:換位思考,與人為善。

3、建議三:啟發(fā)導(dǎo)入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事,啟發(fā)學(xué)生,引出課題。

根據(jù)主客觀條件,教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課,這樣,教學(xué)方法更加靈活多變,使教學(xué)更加貼近教師的實際,有利于教師發(fā)揮個人的教學(xué)特長,體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。

活動一:

七嘴八舌

出示事例,讓學(xué)生討論:下面的事情如果發(fā)生在你的身上,你會怎樣想?怎樣做?(三個事例)討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”,然后請學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象;結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。

通過這個活動,學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。

通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受,用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。

活動二:

小品表演

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小品表演:《母親的“管教”》。之后讓學(xué)生思考并回答問題,學(xué)會站在他人的立場來思考問題。

情景劇形式活潑,具有直觀性的特點,易被學(xué)生接受,使學(xué)生很快投入到情景中去,體驗角色的內(nèi)心世界,讓學(xué)生懂得什么是換位思考,如何進(jìn)行換位思考,給學(xué)生以開闊的視野。

活動三:

故事續(xù)演

教師提供故事開始:李靜和劉曉慧是好朋友,常在一起練字、畫畫。有一次李靜不小心,把劉曉慧的參展畫給弄臟了。然后讓學(xué)生自愿組合,續(xù)演故事結(jié)局,并說明選擇理由。

“故事續(xù)演”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動中來。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。

通過學(xué)生的情景表演和分析選擇這個故事結(jié)局的理由,啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受,促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。

活動四:

火眼金睛

要求學(xué)生擦亮自己的眼睛,用一種接納、寬容和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點。

以“欣賞”為題材的活動可以使學(xué)生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度,多一份欣賞,就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。在活動中,要讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有自己的長處,都有值得欣賞的地方,懂得如何欣賞他人。這也是與人為善的更高要求。

活動五:

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用

教師出示案例,讓學(xué)生分析解決問題,然后教師小結(jié)。

案例分析,可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,也可以給學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識。

活動六:

書上得來

交流并學(xué)習(xí)名人名言,體會其中的含義。

以名人名言來勉力學(xué)生,使課堂所講的道理更加深刻,易于學(xué)生接受和感悟。

活動七:

身體力行

教師布置選擇性作業(yè):

1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會,講給父母聽。

2、主動做一件為他人著想的事,想一想,這樣做有什么好處。

3、與班上對自己有意見的同學(xué)交心,征求他們對自己的意見,并談出自己對他們的看法,主動消除誤會。

布置彈性作業(yè),可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,也可以實現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。

活動八:

詩情畫意

教師出示短詩,與學(xué)生共勉。

融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂,可以增加教學(xué)的形式美,同時起到陶冶情操的作用。

新課小結(jié)

在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中教師做小結(jié),音量由小到大,最后大家齊聲高歌。

教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié),用音樂渲染教學(xué)氣氛,結(jié)束教學(xué)。

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