第一篇：《彩虹色的花》繪本親子活動(dòng)教案

《彩虹色的花》繪本親子活動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)以給幼兒講一個(gè)繪本故事《彩虹色的花》為主，故事內(nèi)容體現(xiàn)了生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中的精神和共同分享的道理。通過展示七色的“彩虹花“、做手工、玩顏料等系列活動(dòng)，讓幼兒感知鮮艷的色彩同時(shí)，訓(xùn)練幼兒手的靈活性，身體的協(xié)調(diào)性和感知事物的能力。

讓家長(zhǎng)協(xié)同幼兒開展活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)孩子與父母的親子關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。通過活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在幼兒時(shí)期，得到身心健康發(fā)展。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、點(diǎn)名游戲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、敢于在大家面前大膽的表達(dá)自己

2、能主動(dòng)和大家問好

3、培養(yǎng)幼兒交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、圓球一個(gè)、手鈴、沙槌 活動(dòng)過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒聽唱?dú)g迎歌。邊搖手鈴或沙槌（幼兒自己選擇樂器），讓家長(zhǎng)帶著幼兒一起跟著教師邊聽音樂節(jié)奏邊做動(dòng)作。

2、教師：教師逐一將球滾到幼兒面前，大家鼓掌歡迎小朋友。我的魔法球一會(huì)兒要來(lái)尋找小朋友，當(dāng)它滾到你面前請(qǐng)你伸手抓住它，告訴大家你叫什么名字。

二、繪本故事《彩虹色的花》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聆聽和觀察的能力，了解故事基本內(nèi)容（認(rèn)識(shí)故事中的主人翁：太陽(yáng)、彩虹花、螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬）

2、引導(dǎo)幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受優(yōu)美的詞句

3、培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》繪本一本或制作的故事展板 活動(dòng)過程：

教師手持繪本《彩虹色的花》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長(zhǎng)繪本的名字、作者、圖作者和譯者。同時(shí)提出問題（大家看到了什么？都有什么顏色？說出名字。它們都做了什么？后來(lái)彩虹花怎么樣了？最后大家都看到了什么？心里是怎么想念彩虹花的？）讓幼兒參與互動(dòng)。

三、動(dòng)手做一做

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色卡紙和白色卡紙各若干、剪刀、固體膠、水彩顏料、白紙、背景音樂 活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒自選彩色卡紙，讓幼兒感知鮮艷的色彩

2、家長(zhǎng)和幼兒共同參與制作獨(dú)特的作品，訓(xùn)練幼兒手的靈活性

3、讓幼兒體驗(yàn)作品完成時(shí)的成就感，培養(yǎng)幼兒的自信心 ①手工制作彩虹花，制作一幅屬于自己特有的作品 ②手繪畫

四、體操時(shí)間：扭扭操 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性及模仿能力

2、發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和方向的辯識(shí)能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂 活動(dòng)過程：

1、教師示范動(dòng)作

2、分節(jié)示范動(dòng)作，家長(zhǎng)和幼兒聽口令：叉腰下蹲，下--上、左--右、前--后、蹲--站、彎腰--晃腕關(guān)節(jié)、擴(kuò)胸、轉(zhuǎn)體、轉(zhuǎn)一圈、跳一跳，整理。

3、隨音樂一起做。

活動(dòng)結(jié)束：

活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的禮貌習(xí)慣，會(huì)同他人再見。活動(dòng)準(zhǔn)備：再見音樂 活動(dòng)過程：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒坐在兩盤腿中間，同教師一起聽唱再見歌。

2、互相揮手說再見。

第二篇：繪本彩虹色的花教案

《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過觀察圖畫體會(huì)繪本中小動(dòng)物的心情。

2．結(jié)合故事情節(jié)感悟彩虹色的花樂于助人的品質(zhì)。

3．通過拓展的方式將彩虹色的花那樂于助人的精神延續(xù)下去。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)感悟彩虹色的花樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，將彩虹色的花那樂于助人的精神在實(shí)際生活中延續(xù)下去?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件PPT、彩色花瓣。

活 動(dòng) 過 程

一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)彩虹色的花

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，板書：彩虹色的花。

二、觀察封面，認(rèn)識(shí)作者

三、分享故事，走進(jìn)彩虹色的花的世界。

（一）課件出示圖片，重溫故事內(nèi)容。

（二）交流故事，感悟品質(zhì)

1．師出示花瓣，指名說此花瓣中藏著的故事。

2．猜小動(dòng)物的心情及與彩虹色的花的對(duì)話（師生對(duì)話、生生對(duì)話）。

3．引導(dǎo)學(xué)生感悟：這是一朵（）的花！

4．彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們，最后整棵花也被折斷了，此時(shí)它的心里會(huì)怎么想呢？引出這真是一朵（）的花呀?。ㄗ屔钤~語(yǔ)來(lái)夸彩虹色的花，善良、有愛心、熱于助人、舍己助人，甘于奉獻(xiàn)……）

5．師小結(jié)。

四、課外拓展

1．師引出：彩虹色的花，彩虹色的種子，彩虹色的熱情和慷慨，在我們生活中常常遇到。如：公共汽車上讓座，課堂上同學(xué)的幫助……

2．談?wù)劊喝绻覀兊呐笥延龅嚼щy需要幫助，你會(huì)像彩虹色的花那樣伸出你的手來(lái)幫助他嗎？和同桌交流。

我是一片

（顏色）的花瓣，我還想為

（誰(shuí)）

（做什么）。

3．指名匯報(bào)。

4．小結(jié)。

五、好書推薦，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

第三篇：彩虹色的花 繪本說課稿

說課稿

《彩虹色的花》----繪本里的繽紛色彩

漯河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張?chǎng)╈?/p>

各位評(píng)委：

大家好！今天我說課的題目是：《彩虹色的花》，以下我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述。

一、說教材

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開來(lái)……

強(qiáng)烈的色彩畫面能使學(xué)生感受故事情緒，加深孩子們對(duì)顏色的理解。利用生動(dòng)的故事和色彩體驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： 目標(biāo)1：掌握描寫顏色的詞語(yǔ)，熟悉顏色疊詞。

目標(biāo)2：感受顏色代表的抽象事物，如心情、季節(jié)、性格等。發(fā)展孩子想象力。

目標(biāo)3：會(huì)表達(dá)與顏色有關(guān)的比喻和擬人句。目標(biāo)4：嘗試仿寫跟顏色有關(guān)的小故事。其中目標(biāo)2和4是這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

基于對(duì)教材的理解，以及對(duì)五年級(jí)學(xué)生的了解，我在教學(xué)時(shí)采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、多媒體演示法，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在展示中感悟，以到達(dá)教學(xué)中認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的統(tǒng)一。

在學(xué)法上，采用集體讀，自己讀的方式閱讀繪本，通過討論交流來(lái)自主探究故事細(xì)節(jié)和顏色表達(dá)。

三、說教學(xué)過程

這節(jié)課的教學(xué)過程分為以下四四個(gè)板塊： 版塊一：游戲?qū)耄哌M(jìn)故事

上課伊始，我和學(xué)生們一起完成“用顏色回答問題”的游戲，激起大家學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們，這里有不同的顏色，它們不僅能帶來(lái)五彩繽紛的畫面，還能表示不同的心情、季節(jié)、性格等。今天，我這個(gè)陌生的老師來(lái)給大家講故事，你會(huì)用哪種顏色表示此刻的心情呢？這幾天嚴(yán)寒冬日，大雪紛飛，你想用什么顏色來(lái)描繪？如果用一種顏色來(lái)代表你和好朋友的友誼，會(huì)選什么顏色呢？為什么？ 這么多美好的顏色組成一朵花，該有多漂亮啊，來(lái)，我們一起走進(jìn)彩虹色的花。【板書：彩虹色的花】接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生自讀教材。思考：這是一朵什么樣的花？

這一版塊通過“游戲激趣”，調(diào)動(dòng)起孩子對(duì)顏色的感受，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；并讓學(xué)生帶著問題來(lái)閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣，為探尋漢字的產(chǎn)生與演變打下基礎(chǔ)。

版塊二：概括故事，在顏色中運(yùn)用比喻和擬人。

①這是一朵什么樣的花？ 五彩繽紛的花、光彩奪目的花、無(wú)比嬌艷的花、神奇的花、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的花。

②都幫助了誰(shuí)？怎么幫助的？桔黃色的花瓣像一條小船，螞蟻?zhàn)谏厦鎰澾^大水洼。紅色的花瓣像一件晚禮服，蜥蜴穿著它去參加宴會(huì)。藍(lán)色的花瓣像一把扇子，給小老鼠帶來(lái)涼爽。引導(dǎo)學(xué)生說出故事中的比喻句或擬人句。老師這里有一片白色的花瓣，它像什么呢？ 白色的云朵像什么呢？ 此環(huán)節(jié)需要準(zhǔn)備色彩鮮艷的物品，孩子通過觀察或者想象練習(xí)說跟顏色有關(guān)的比喻句和擬人句。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在打開學(xué)生思維，提供說話機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在色彩世界里練習(xí)比喻和擬人句子。

版塊三：梳理故事發(fā)展線索，體會(huì)色彩畫面情緒，發(fā)現(xiàn)顏色疊詞。

1、請(qǐng)大家給受到幫助的小動(dòng)物排排隊(duì)，還記得為什么有水洼么？冰雪融化在什么季節(jié)？一片花瓣當(dāng)李福林是什么季節(jié)？什么時(shí)候用扇子？溫寒帶鳥類的繁殖期基本都在夏秋兩季，天氣變冷，刮風(fēng)下雨又是什么季節(jié)？從文字和色彩理解畫面，春-夏-秋-冬。

2、花瓣越來(lái)越少，彩虹色的花有什么變化？觀察花蕊和花梗。圖片展示，體會(huì)顏色傳遞的信息、情緒。出示凋落花瓣的花，灰蒙蒙的畫面感覺傷心、壓抑；白茫茫感覺冷清、思念。利用彩虹色彩學(xué)習(xí)顏色疊詞，金燦燦、銀閃閃、紅彤彤、紫瑩瑩，還有哪些這樣的詞？

這個(gè)活動(dòng)鍛煉孩子仔細(xì)觀察，合理推測(cè)的能力。同時(shí)體會(huì)情感，理解顏色表達(dá)的情緒。熟悉各種顏色疊詞。

這個(gè)活動(dòng)意在讓學(xué)生將漢字與自己的生活、自己的情感融合在一起，增進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，力圖達(dá)到教學(xué)中學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟的統(tǒng)一。

版塊四：置身故事情境，仿寫小故事。

1、讀完這個(gè)故事，你最喜歡哪片花瓣？

2、你想變成什么顏色的花瓣？幫助誰(shuí)解決什么困難？

這里，讓孩子參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，感受情感，啟迪智慧。鍛煉孩子的說話，表達(dá)能力。

課堂總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)感受了不同的顏色，課下可以繼續(xù)探索它們互相融合的故事，欣賞具有震撼力的色彩盛宴，感受黑白的獨(dú)特魅力。推薦小朋友們閱讀這幾本繪本，《小藍(lán)和小黃》、《顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)》、《自己的顏色》、《干凈小屋》、《顏色的秘密》、《舞會(huì)皇后》。

四、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書。題目下方是待填空的句子。這是一朵__________的花。

我是____的花瓣，_____遇到的_____的困難，我是這樣幫助他的：______________。

這既是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是貫穿整節(jié)課的線索。加深學(xué)生印象，深化主題。

謝謝大家！

第四篇：跟著繪本學(xué)寫作《彩虹色的花》教案

跟著繪本學(xué)寫作

《彩虹色的花》繪本讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜一猜、想一想的方法，猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)寫對(duì)話，學(xué)會(huì)用“問題——解決”的方式續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)繪本的語(yǔ)言表達(dá)方式，并能用“問題——解決”的方式續(xù)編故事，學(xué)寫對(duì)話。教學(xué)過程

一、觀察封面，談話導(dǎo)入

1.出示封面。師：我想送給大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有幾瓣，分別是什么顏色? 2.談話揭題。師：這是一朵（）的花? 這么多顏色就好像天上的——彩虹一樣，所以它有個(gè)好聽的名字（出示封面）。3.多樣讀題。師：讓我們一起來(lái)和彩虹色的花打打招呼！誰(shuí)還能有禮貌地打招呼?

二、師生共讀 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.師講述——走進(jìn)第一片花瓣。

師：還有一個(gè)人也和彩虹色的花打招呼呢?看看是誰(shuí)?（出示第一副圖）

“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧?yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！“早安，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂?！?師：彩虹色的花有一個(gè)什么愿望啊? 生：跟每個(gè)的分享他的快樂。

師：可是彩虹色的花沒有手和腳，他要怎樣和別人分享他的快樂呢?我們繼續(xù)往下聽。

過了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？”彩虹色的花問?！拔沂俏浵?。我現(xiàn)在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？” “是這樣啊。那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢。”

師：小螞蟻遇到了什么困難?螞蟻會(huì)怎么使用這片花瓣呢？

師點(diǎn)出小螞蟻過水坑的圖，誰(shuí)能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。

2.師生配合——第二片花瓣 又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？你為什么那么難過?”彩虹色的花問?！拔沂球狎?，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢？” “哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”（生讀）師：小蜥蜴遇到了什么困難?彩虹色的花又是怎么樣幫助它的呢?生猜測(cè)。師點(diǎn)出小螞蟻過水坑的圖，誰(shuí)能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。

3.對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律（多種形式讀兩段話）

師：下面我們一起來(lái)讀讀剛才的對(duì)話，老師讀旁白，也就是黑色的字，女同學(xué)當(dāng)彩虹色的花，讀綠色的字，男同學(xué)讀紅色的字。

師:讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這兩組對(duì)話有什么共同點(diǎn)嗎? 生：彩虹色的花遇見的都是動(dòng)物。動(dòng)物都遇到了困難。彩虹色的花都用自己的花瓣給了他們幫助。師：同學(xué)們概括得真好。

彩虹色的花先遇到了螞蟻，螞蟻過不了水洼，就摘下橙色花瓣當(dāng)小船。彩虹色的花先遇到了蜥蜴，蜥蜴沒有衣服參加宴會(huì)，就摘下紅色花瓣當(dāng)衣服。

三、想象續(xù)寫，評(píng)比交流

1.師：彩虹色的花還會(huì)遇到哪些動(dòng)物?小兔子又遇到碰到了什么問題?生個(gè)別說。2.彩虹色的花又是怎么幫助他的呢?生個(gè)別說。3.出示填空，集體填空說。

師：這兩位同學(xué)說得可真棒，師：小朋友，看黑板，讓我們一起來(lái)說一說。4.同桌互說。師：彩虹色的花還會(huì)遇了什么動(dòng)物，你們也像學(xué)著這兩位同學(xué)的樣子，和你的同桌說一說吧。

5.寫一寫。（發(fā)紙）下面，請(qǐng)小朋友把你們剛才說的寫到紙上。

又過了幾天，好像又有誰(shuí)從花兒的身邊走過。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？”彩虹色的花問。

“我是__誰(shuí)___，我__遇到了什么困難_________?！?/p>

彩虹色的花說：“___對(duì)它說了什么_______?！?/p>

最后_______動(dòng)物怎么樣了____________________。6.全班交流（選2個(gè)小朋友的展示，及時(shí)送花）。

四、回歸繪本 賞析比賽 1.呈現(xiàn)完整繪本

師：你們想不想看這完整的事情?請(qǐng)同學(xué)邊看，邊想跟你寫得有什么區(qū)別? 2.生交流讀后感受。

五、布置作業(yè) 創(chuàng)意讀寫

師：下課后，同學(xué)們可以再畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編一本屬于你自己的《彩虹色的花》。

附學(xué)生習(xí)作：

1、又過幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀?”彩虹色的花問?！拔沂切∶鄯洌业幕@子掉到了小河里。”小蜜蜂說。彩虹色的花：“你飛上來(lái)摘一片黃色的花瓣，說不定有用?！?最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（張柳惠）

2、又過幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀?”彩虹色的花問。“我是小貓，我沒有一張美麗的藍(lán)色紙來(lái)畫畫。”小蜜蜂說。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上嗎，摘下一片來(lái)。” 最后小貓把藍(lán)色花瓣當(dāng)了一紙來(lái)畫畫。（張瓊水）

3、又過幾天，好像有誰(shuí)從花兒身邊走過。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀?”彩虹色的花問?！拔沂峭米?，我很熱，你可以給我一片花瓣嗎?”小蜜蜂說。彩虹色的花：“可以呀，我給你一片綠花的花瓣?！?最后兔子開開心心地走了。（劉建驊）

評(píng)課：

1.繪本形式，非常吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的想象力，在大班額的情況下，達(dá)到這樣的課堂效果已很不錯(cuò)，學(xué)生說的寫的都挺好。

2.學(xué)生不習(xí)慣討論，平常要注意引導(dǎo)。3.討論要求要明確。

4.要照顧到差生，他們實(shí)在寫不出，可以在展示時(shí)照著白板抄。

5.在引導(dǎo)學(xué)生說前兩段對(duì)話有什么相同點(diǎn)時(shí)，不要讓學(xué)生看著白板，應(yīng)對(duì)著老師的板書來(lái)說，螞蟻怎么了，最后怎么了，蜥蜴怎么了，最后怎么了，再總結(jié)。

6.小結(jié)過于深?yuàn)W，不適合二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言還應(yīng)低齡化一些。如：動(dòng)物怎么了?何彩虹色的花是怎樣幫助它們的?而不要總結(jié)為“碰到問題——得到解決”。

附全文

彩虹色的花 “好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧?yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！“早安，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。

冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”

（彩虹色的花有什么愿望呢?它是怎么跟別人分享快樂的呢?我們繼續(xù)往下看。）

過了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？”彩虹色的花問?！拔沂俏浵仭Ｎ椰F(xiàn)在要去奶奶家。

可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？” “是這樣啊。那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

（小螞蟻會(huì)摘哪一片花瓣呢?用來(lái)干什么?這是什么顏色的花瓣?好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的。這時(shí)候花瓣被當(dāng)作了什么?小船）

又過了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過。

（師生分角色朗讀，老師讀旁白，請(qǐng)女生讀彩虹色的花。男生讀小蜥蜴的話。）“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？你為什么那么難過”彩虹色的花問?！拔沂球狎?，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有合適的衣服。怎么辦呢？” “哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”

（瞧，有了彩虹色的花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會(huì)了。）

這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過?！澳愫?。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀？你怎么呼哧呼哧地喘著氣呢？”

“哦，你好。我是老鼠。最近天氣又悶又熱，弄得我暈乎乎的。要是有把扇子就好了?！?“噢，那用我的花瓣不正好嗎？”

（想象一下，小老鼠拿到扇子之后它是怎么想的?這一次彩虹色的花瓣又給小老鼠帶來(lái)了清涼。）

白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過。“你好。你是誰(shuí)呀？你還會(huì)飛啊?！辈屎缟幕ㄕf?！澳愫茫沂切▲B。因?yàn)槲矣谐岚颍詴?huì)飛呀。

今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物?？墒?，飛來(lái)飛去，什么也沒找到，正著急呢。” “那你看看我這兒有沒有她喜歡的彩色花瓣呢？”（這里彩虹色的花瓣又有了什么用途?）有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：

“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦？” 原來(lái)是一只刺猬。

彩虹色的花用虛弱的聲音回答說：“我能幫你什么忙嗎？”

（為什么彩虹色的花用虛弱的聲音回答?彩虹色的花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，這綠色的花瓣讓小刺猬成功地避開了大雨）

天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

（彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們，最后整棵花也被折斷了，她真是一朵（）的花呀！學(xué)生填詞來(lái)贊美彩虹色的花，善良、有愛心、樂于助人??）

太陽(yáng)隱去了自己的光芒。彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)…… 很快，大雪覆蓋了所有東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！

（故事讀到這兒就快講完了，回過頭來(lái)想想，哪位同學(xué)還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?（跟每個(gè)人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的?同學(xué)們，彩虹色的花原來(lái)有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天、秋天、一直到冬天，只剩下最后一片花瓣，不管天氣多么炎熱，不管自己多么虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助這些小動(dòng)物。）

就在這個(gè)時(shí)候……

從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來(lái)。

（為什么小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑了過來(lái)?如果你是這些小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)彩虹色的花說什么?）他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。（看來(lái)，這些小動(dòng)物都有一顆感恩的心）漫長(zhǎng)的冬天終于過去了，春天又來(lái)了。

一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說： “早安，彩虹色的花。又見到你了！”

（彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)了，你們見到它高興嗎?你想對(duì)她說什么?）

小朋友們，你們喜歡這朵花嗎?為什么?

教師總結(jié)：彩虹色的花不僅熱情，而且樂于助人。在我們生活中，你遇到過這樣的幫助你的人嗎?（如同學(xué)、朋友??，請(qǐng)你談一談。）如果我們遇到有人碰到困難需要幫助，你會(huì)像彩虹色的花一樣來(lái)幫助他嗎?

老師希望你們能將彩虹的花那樂于助人的精神在生活中繼續(xù)傳播。

看來(lái)我們小朋友也和彩虹色的花一樣，有一顆善良的心，那我們一起回教室去做一朵屬于我們自 己的彩虹色的花吧。

第五篇：中班繪本閱讀：彩虹色的花

中班繪本閱讀：彩虹色的花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，能用較完整的語(yǔ)言合理講述畫面內(nèi)容。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》教學(xué)課件、繪本《彩虹色的花》 活動(dòng)過程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

今天我們又來(lái)看書了。故事發(fā)生在草地上，一切靜悄悄的。

二、自主閱讀

春天就要到了，草地上還鋪滿了厚厚的積雪。太陽(yáng)出來(lái)了準(zhǔn)備把積雪融化。突然發(fā)現(xiàn)一朵花。（介紹彩虹色的花外形：五顏六色、數(shù)一數(shù)花瓣顏色）“早安，你是誰(shuí)？”“我是彩虹色的花。”

彩虹色的花冬天的時(shí)候一直呆在泥土里，現(xiàn)在她終于出來(lái)了，“我多高興呀！我想和每個(gè)人分享我的快樂。”

彩虹色的花和那些人分享快樂？怎么分享快樂的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看一看、找一找。

提出要求：

1、彩虹色的花和誰(shuí)分享快樂？用了什么方法？

2、有看不懂的地方，前面后面連起來(lái)看；先安靜自己看，感興趣的地方輕聲和旁邊小朋友講，不能影響其他小朋友。

3、幼兒自主閱讀。教師巡回觀察，幫助個(gè)別幼兒用正確的方式翻書，傾聽幼兒的講述，并用簡(jiǎn)單的問題提示幼兒用自己的話把畫面內(nèi)容說清楚。

三、集體分享

說一說彩虹色的花還幫助了誰(shuí)？他覺得幫助人快樂嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說完整的話講述故事。老師完整講述故事。

小結(jié)：彩虹色的花為了和別人分享快樂，把花瓣送給別人，那它還快樂嗎？（它很快樂）彩虹色的花沒有花瓣會(huì)變成什么樣子呢？感興趣的小朋友可以拿起書看一看夾子夾住的地方。我們下次再來(lái)分享后面的故事。