第一篇：臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計 第二課時

臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計 第二課時

一、教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第４冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。本文語言富有韻律，具有較強(qiáng)的畫面感，讓人猶如身臨其境。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解蝴蝶谷名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn)。如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)臺灣的蝴蝶谷，伸出右手，跟老師一起書寫課題。齊讀，要是讓你在臺灣前面加上一個詞，你會加

什么呢？（美麗，漂亮，溫暖，氣候宜人……）

2、老師今天就作為導(dǎo)游，要帶同學(xué)們?nèi)ヅ_灣的蝴蝶谷看一看那里的美麗景象，但是在出發(fā)前，老師要考一考大家對臺灣的蝴蝶谷了解多少，只有通過老師這一關(guān)，你們才能夠順利抵達(dá)蝴蝶谷，同學(xué)們有沒有信心？ 課件出示：

1、字詞關(guān)：寶島 聚會 景象 迷人 花瓣 吸引 立刻…… 指生讀，全班齊讀

2、因為祖國的寶島臺灣（氣候溫暖）、（水源充足）、（花草茂盛）、所以是蝴蝶（生長的好地方）。

同學(xué)口頭填空，三至四個同學(xué)，全班一起說

你讀懂了什么？（臺灣是祖國的寶島，臺灣水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方……）

3、看來老師這個導(dǎo)游沒有難住大家，那我們就出發(fā)去臺灣的蝴蝶谷吧，經(jīng)過一路的跋山涉水，我們終于來到了蝴蝶谷，這里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，的確是蝴蝶生長的好地方，課件出示蝴蝶紛飛圖，你看到了什么？生說，用哪些詞概括一下，相機(jī)板書

我們再來看一下，這些蝴蝶有哪些顏色？你看到了哪一種顏色？生說。這么多顏色，你想用哪個詞來形容一下呢，課件出示（五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕……）

二、精讀課文

（一）、第二自然段

1、這么多的蝴蝶，是在什么時候，它們又是怎樣趕到山谷里來的呢，請同學(xué)們打開書本108頁，自己讀一讀課本的第二自然段，告訴大家。生讀，回答

什么時候，每年春季，那么它們是怎么來到蝴蝶谷的呢？

同學(xué)們看黑板，課下有三位同學(xué)替老師在黑板上畫出了花叢，樹林，小溪和山谷，那么老師想請同學(xué)們上黑板來向我們演示一下蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的？同學(xué)表演，評價，掌聲

2、誰來說一說蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的？生自由說 那么課文中是怎么寫的呢（飛過，穿過，越過，趕到）

課件出示：每年春季，一群群……叫做蝴蝶谷。生個別讀，全班齊讀。以前我們學(xué)過哪篇課文也有類似的情況？

生答，課件出示（木蘭告別了親人……來到了前線）感受動詞用的準(zhǔn)確性。要想感受到這些動詞用的準(zhǔn)不準(zhǔn)確，我們只有用我們的朗讀來表現(xiàn)，我們再來把這一段讀一遍。

（二）、第三自然段

1、蝴蝶谷還有更迷人的景色呢，還有幾個奇特的景色你們想不想去看一看？默讀課文第三自然段，畫出你認(rèn)為描寫蝴蝶谷迷人景色的句子或者詞語。

你認(rèn)為哪些句子或詞語很優(yōu)美？

生反饋，可相機(jī)板書，（金光燦燦，十分壯觀，上下翻飛，五彩繽紛）為什么覺得它很美呢，說說原因

課件出示圖片，你看到了什么，可以給大家介紹一下嗎？生說

2、有黃顏色蝴蝶的山谷是什么樣子的，找到以后，讀給大家聽?？烧乙恢寥齻€同學(xué)分別讀，然后齊讀

你還看到過什么也是金光燦燦的？（油菜花，稻子，陽光……）閉上眼睛想像一下，它是什么樣的景象？生想像，（金光燦燦，十分壯觀）看到這么美的黃蝴蝶，你的心情怎么樣？生說 那么同學(xué)們就帶著自己的感受再讀（有的山谷……十分壯觀）同學(xué)們，如果你們也是蝴蝶，那么你是什么顏色的？同學(xué)想象，告訴老師，“我是……

3、同學(xué)們的色彩這么多，真美麗，有的山谷里就像擁有了咱們班里的小蝴蝶們一樣，可漂亮了，找一找，讀一讀，指生讀，課件出示圖片（有的山谷里……又隨風(fēng)飄去）同學(xué)們自己讀。

4、蝴蝶谷里的美景真是說也說不完，同學(xué)們想象一下，除了書本上寫到的兩種山谷，難道臺灣就只有這兩種蝴蝶谷嗎，你還能想到哪些有奇特景象的山谷嗎？

同學(xué)說，（有的山谷里只有一種紅色的蝴蝶，飛來飛去，就像一片燦爛的朝霞……）

我們看到這樣的美景心情會怎么樣?(高興，開心，興奮……)那么你能帶著這種心情讀一讀這第三自然段嗎？指生讀，比賽讀，齊讀。

5、經(jīng)過這次旅行，我們的收獲真大，我們發(fā)現(xiàn)了有各種顏色的蝴蝶的山谷，可是，我們還沒有給他們?nèi)∶帜?，同學(xué)們想一想，它們分別可以叫什么名字呢？

黃蝶谷，金蝶谷，紫蝶谷，彩蝶谷……

這么美麗的蝴蝶谷難怪每年都會吸引大批的中外游客

（四）、第四自然段

1、請同學(xué)們看第四段，齊讀，現(xiàn)在我們就身處蝴蝶谷，請同學(xué)們閉起眼睛，想像一下，此時此刻，我們的周圍被美麗的，五顏六色的蝴蝶：團(tuán)團(tuán)圍住，仿佛我們自己也變成了美麗的蝴蝶，伸出你們的小手，作為山谷里的主人，你怎么歡迎遠(yuǎn)道而來的客人呢？ 生說，指導(dǎo)說話。

2、同學(xué)們真是一群熱情好客的小蝴蝶，我們一起把最后一段再讀一遍。

3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過頭來，我們來比一比，賽一賽，你覺得你最能讀好哪一段你就讀給大家聽，優(yōu)勝者有獎勵。生讀

三、教師小結(jié)

美麗的臺灣，美麗的蝴蝶谷，結(jié)束了今天的旅行相信同學(xué)們收獲頗多，那里的景色令我們流連忘返，其實我們的偉大祖國，除了臺灣，還有很多地方擁有美麗的蝴蝶谷，同學(xué)們課下查一查，在班級辦一個蝴蝶谷展。

四、作業(yè) 背誦課文

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，老師請你們看一樣?xùn)|西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發(fā)之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內(nèi)再互相討論討論。

學(xué)生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設(shè)計意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴?，我是從第二自然段知道的?/p>

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設(shè)計意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時，通過學(xué)生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學(xué)到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學(xué)生齊讀該句)

這里的四個詞當(dāng)時我們知道了它們都用得很準(zhǔn)確，是不可以隨便調(diào)換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)過的句子，幫助學(xué)生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當(dāng)，進(jìn)一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學(xué)生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設(shè)計意圖：在精讀感悟的同時，對學(xué)生進(jìn)行說話填空訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設(shè)計意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(出示相應(yīng)的句子)

師：請大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設(shè)計意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應(yīng)敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設(shè)計意圖：再次利用動畫，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進(jìn)臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導(dǎo)游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師讓學(xué)生上臺介紹。)

[設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過爭當(dāng)小導(dǎo)游的活動，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時，要求學(xué)生四人小組合作介紹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

(四)教學(xué)第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學(xué)生齊讀)

老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設(shè)計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的教育效果。]

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學(xué)生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學(xué)習(xí)了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的資料，準(zhǔn)備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠(yuǎn)留在我們的心中。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合性學(xué)習(xí)的思想。]

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析

蘇教版小學(xué)語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。

設(shè)計思想

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學(xué)難點(diǎn)

如何以“讀”貫穿全文,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生去感受美,欣賞美乃至創(chuàng)造美是本課教學(xué)的重點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細(xì)，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學(xué)們欣賞完之后，你對蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學(xué)們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧?。ㄉ杂傻睦首x）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導(dǎo)朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導(dǎo)全班學(xué)生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態(tài)美）

（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

10、讓我們配上動作邊讀邊想象當(dāng)時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學(xué)們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學(xué)生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設(shè)計意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為，每個學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美??！】

三、品讀中感受環(huán)境美。學(xué)習(xí)第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們?yōu)槭裁匆獊淼脚_灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺灣風(fēng)光的優(yōu)美景象。）

（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設(shè)計意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受臺灣的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解?！?/p>

四、欣賞中感悟形態(tài)美 學(xué)習(xí)第二自然段

（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經(jīng)過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細(xì)呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機(jī)出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學(xué)們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點(diǎn)擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn)，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學(xué)們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生品讀感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認(rèn)識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了?！?/p>

五、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美 學(xué)習(xí)第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

3、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達(dá)美升華美。

1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計

臺灣的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蝴蝶谷得名的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)了這課，感受蝴蝶谷的美，并能由此更加熱愛我們的祖國。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺灣是個什么樣的地方嗎？

3、引背：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

二、精讀第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現(xiàn)在我們就去看一看。

2、請同學(xué)們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。

3、交流、討論、品讀。

臺灣的山多，山谷也多。

是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！

每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。

⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？

你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）??？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。

⑵它們是怎么來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個句子）那為什么要說穿過、越過、趕到呢？ ⑶這幾個動詞用得生動準(zhǔn)確，誰愿意讀給老師聽聽？ ⑷小朋友們真了不起。我的眼前好象出現(xiàn)蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。

人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。

三、精讀感悟第三自然段

1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？

2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。

4、交流品讀：

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）

⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰喜歡？補(bǔ)充喜歡的原因，再讀一讀。⑵瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）

⑶一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

⑷這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。⑸多么美麗啊，我已經(jīng)深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢?、收埬銖堥_想象的翅膀，小小組討論討論，在臺灣還可能會有什么顏色的蝴蝶谷呢？

⑺誰能用屏幕上的句式來介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。

有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

（僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）⑴為什么令你著迷？（板書：五彩繽紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？

⑵（指導(dǎo)想象說話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。⑶誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。⑷五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！

5、讓我們再來回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請小朋友們把第三自然段連起來讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。

6、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。

四、精讀感悟第四自然段

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當(dāng)游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、指名讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？

3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學(xué)們做蝴蝶，師做游客。（相機(jī)理解“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住”）

4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題： ⑴為什么你們要來這里聚會呢？

⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。

⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！

5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？

五、總結(jié)課文。

1、課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？

2、小朋友們說得都很好，我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風(fēng)景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風(fēng)土人情呢！想不想聽？（多媒體演示）臺灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國的——寶島。

教學(xué)反思：

《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。課文蘊(yùn)藏著巨大的審美價值。為體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中該嘗試創(chuàng)設(shè)多種探究情境，努力拓展學(xué)生主動、積極的情感和思維空間，鼓勵學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)過程中自主實踐，張揚(yáng)個性。

一、引入情境，激發(fā)情感。

課一開始，就以多媒體課件展示蝴蝶趕到山谷里來聚會的情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蝴蝶谷。美的圖畫配上美的音樂，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，產(chǎn)生美的情感體驗。

二、拓展情境，強(qiáng)化情感。

情境的創(chuàng)設(shè)，往往會使學(xué)生的聯(lián)想，想象活動積極展開，會在他們思維中迸發(fā)出智慧的火花，驅(qū)動學(xué)生以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中。第三段教學(xué)時，又通過媒體演示了蝴蝶谷的迷人景象，讓學(xué)生在蝴蝶谷中盡情暢游了一番，將靜景的語言文字轉(zhuǎn)化為生動的生活畫面，加深了對課文的理解、感悟，使語文課堂成為學(xué)生享受的樂園。

二、品讀語句，深化情感

閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，該時時處處注意拓展學(xué)生個性化的閱讀空間，放飛學(xué)生的思緒，張揚(yáng)學(xué)生的靈性。

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計[模版]

一、教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)。

抽讀生字詞。

（二）細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、出示填空：

祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。

2、輕聲讀，思考。

3、指名填空后師生接讀。

4、齊讀第一節(jié)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、指名讀第一句，齊讀。

2、看圖理解山谷，再齊讀第一句。

3、為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。

4、交流。

5、出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流。

（3）看圖理解色彩斑斕。

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。

（4）找出表示動作的詞，用劃出。（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子。

（6）指導(dǎo)背誦。

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6、引讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。

2、交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：景象迷人）

3、哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認(rèn)為迷人的句子。

4、交流，相機(jī)出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A、看圖，說說你被什么迷住了？

B、練讀句子。

C、練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

A、自讀，你讀懂了什么？

B、交流

C、這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）

D、看圖，理解五彩繽紛

E、上下翻飛做動作。

F、指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。多美呀。

5、練讀第三節(jié)。

6、背誦第三節(jié)。

學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、師生接讀第四節(jié)。

2、出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）朗讀全文。