第一篇：臺灣的蝴蝶谷教學設計 第二課時

臺灣的蝴蝶谷教學設計 第二課時

一、教材分析

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第４冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。本文語言富有韻律，具有較強的畫面感，讓人猶如身臨其境。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解蝴蝶谷名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

三、教學重難點

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學重點。如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

四、教學過程

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習臺灣的蝴蝶谷，伸出右手，跟老師一起書寫課題。齊讀，要是讓你在臺灣前面加上一個詞，你會加

什么呢？（美麗，漂亮，溫暖，氣候宜人……）

2、老師今天就作為導游，要帶同學們去臺灣的蝴蝶谷看一看那里的美麗景象，但是在出發(fā)前，老師要考一考大家對臺灣的蝴蝶谷了解多少，只有通過老師這一關，你們才能夠順利抵達蝴蝶谷，同學們有沒有信心？ 課件出示：

1、字詞關：寶島 聚會 景象 迷人 花瓣 吸引 立刻…… 指生讀，全班齊讀

2、因為祖國的寶島臺灣（氣候溫暖）、（水源充足）、（花草茂盛）、所以是蝴蝶（生長的好地方）。

同學口頭填空，三至四個同學，全班一起說

你讀懂了什么？（臺灣是祖國的寶島，臺灣水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方……）

3、看來老師這個導游沒有難住大家，那我們就出發(fā)去臺灣的蝴蝶谷吧，經(jīng)過一路的跋山涉水，我們終于來到了蝴蝶谷，這里氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，的確是蝴蝶生長的好地方，課件出示蝴蝶紛飛圖，你看到了什么？生說，用哪些詞概括一下，相機板書

我們再來看一下，這些蝴蝶有哪些顏色？你看到了哪一種顏色？生說。這么多顏色，你想用哪個詞來形容一下呢，課件出示（五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕……）

二、精讀課文

（一）、第二自然段

1、這么多的蝴蝶，是在什么時候，它們又是怎樣趕到山谷里來的呢，請同學們打開書本108頁，自己讀一讀課本的第二自然段，告訴大家。生讀，回答

什么時候，每年春季，那么它們是怎么來到蝴蝶谷的呢？

同學們看黑板，課下有三位同學替老師在黑板上畫出了花叢，樹林，小溪和山谷，那么老師想請同學們上黑板來向我們演示一下蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的？同學表演，評價，掌聲

2、誰來說一說蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的？生自由說 那么課文中是怎么寫的呢（飛過，穿過，越過，趕到）

課件出示：每年春季，一群群……叫做蝴蝶谷。生個別讀，全班齊讀。以前我們學過哪篇課文也有類似的情況？

生答，課件出示（木蘭告別了親人……來到了前線）感受動詞用的準確性。要想感受到這些動詞用的準不準確，我們只有用我們的朗讀來表現(xiàn)，我們再來把這一段讀一遍。

（二）、第三自然段

1、蝴蝶谷還有更迷人的景色呢，還有幾個奇特的景色你們想不想去看一看？默讀課文第三自然段，畫出你認為描寫蝴蝶谷迷人景色的句子或者詞語。

你認為哪些句子或詞語很優(yōu)美？

生反饋，可相機板書，（金光燦燦，十分壯觀，上下翻飛，五彩繽紛）為什么覺得它很美呢，說說原因

課件出示圖片，你看到了什么，可以給大家介紹一下嗎？生說

2、有黃顏色蝴蝶的山谷是什么樣子的，找到以后，讀給大家聽?？烧乙恢寥齻€同學分別讀，然后齊讀

你還看到過什么也是金光燦燦的？（油菜花，稻子，陽光……）閉上眼睛想像一下，它是什么樣的景象？生想像，（金光燦燦，十分壯觀）看到這么美的黃蝴蝶，你的心情怎么樣？生說 那么同學們就帶著自己的感受再讀（有的山谷……十分壯觀）同學們，如果你們也是蝴蝶，那么你是什么顏色的？同學想象，告訴老師，“我是……

3、同學們的色彩這么多，真美麗，有的山谷里就像擁有了咱們班里的小蝴蝶們一樣，可漂亮了，找一找，讀一讀，指生讀，課件出示圖片（有的山谷里……又隨風飄去）同學們自己讀。

4、蝴蝶谷里的美景真是說也說不完，同學們想象一下，除了書本上寫到的兩種山谷，難道臺灣就只有這兩種蝴蝶谷嗎，你還能想到哪些有奇特景象的山谷嗎？

同學說，（有的山谷里只有一種紅色的蝴蝶，飛來飛去，就像一片燦爛的朝霞……）

我們看到這樣的美景心情會怎么樣?(高興，開心，興奮……)那么你能帶著這種心情讀一讀這第三自然段嗎？指生讀，比賽讀，齊讀。

5、經(jīng)過這次旅行，我們的收獲真大，我們發(fā)現(xiàn)了有各種顏色的蝴蝶的山谷，可是，我們還沒有給他們取名字呢，同學們想一想，它們分別可以叫什么名字呢？

黃蝶谷，金蝶谷，紫蝶谷，彩蝶谷……

這么美麗的蝴蝶谷難怪每年都會吸引大批的中外游客

（四）、第四自然段

1、請同學們看第四段，齊讀，現(xiàn)在我們就身處蝴蝶谷，請同學們閉起眼睛，想像一下，此時此刻，我們的周圍被美麗的，五顏六色的蝴蝶：團團圍住，仿佛我們自己也變成了美麗的蝴蝶，伸出你們的小手，作為山谷里的主人，你怎么歡迎遠道而來的客人呢？ 生說，指導說話。

2、同學們真是一群熱情好客的小蝴蝶，我們一起把最后一段再讀一遍。

3、同學們，現(xiàn)在我們回過頭來，我們來比一比，賽一賽，你覺得你最能讀好哪一段你就讀給大家聽，優(yōu)勝者有獎勵。生讀

三、教師小結

美麗的臺灣，美麗的蝴蝶谷，結束了今天的旅行相信同學們收獲頗多，那里的景色令我們流連忘返，其實我們的偉大祖國，除了臺灣，還有很多地方擁有美麗的蝴蝶谷，同學們課下查一查，在班級辦一個蝴蝶谷展。

四、作業(yè) 背誦課文

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎上學習課文第二、三、四自然段，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友們，老師請你們看一樣東西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學習了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發(fā)之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設計意圖：學起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學習課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內再互相討論討論。

學生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設計意圖：大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的主體性。]

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴?，我是從第二自然段知道的?/p>

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設計意圖：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學生齊讀該句)

這里的四個詞當時我們知道了它們都用得很準確，是不可以隨便調換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調換呢?(不能，生自由說說不能調換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設計意圖：結合學過的句子，幫助學生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當，進一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們人們?yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設計意圖：在精讀感悟的同時，對學生進行說話填空訓練，從而以讀促說，讀說結合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設計意圖：再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學生的學習主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(出示相應的句子)

師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設計意圖：在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設計意圖：再次利用動畫，刺激學生的感官，加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導。然后，教師讓學生上臺介紹。)

[設計意圖：設置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學生通過爭當小導游的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，要求學生四人小組合作介紹，無形中也培養(yǎng)了學生團結合作、互幫互學的精神。]

(四)教學第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學生齊讀)

老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]

三、總結全課，布置作業(yè)：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們去作業(yè)超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關臺灣風景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語文課程標準》中綜合性學習的思想。]

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

教材簡析

蘇教版小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學生進行美育的好教材。教學中,老師恰當?shù)剡\用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學,提高學生的審美能力。

設計思想

新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點,讓學生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學目標

1、知識目標：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重點

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學難點

如何以“讀”貫穿全文,帶領學生入情入境,激發(fā)學生去感受美,欣賞美乃至創(chuàng)造美是本課教學的重點.教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學們欣賞完之后，你對蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設計意圖：通過情境創(chuàng)設和懸念設置，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧?。ㄉ杂傻睦首x）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導全班學生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態(tài)美）

（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風飄來，又隨風飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

10、讓我們配上動作邊讀邊想象當時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美??！】

三、品讀中感受環(huán)境美。學習第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們?yōu)槭裁匆獊淼脚_灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請同學們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺灣風光的優(yōu)美景象。）

（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受臺灣的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解?！?/p>

四、欣賞中感悟形態(tài)美 學習第二自然段

（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經(jīng)過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設計意圖：放手讓學生品讀感悟，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學習的主動性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了?！?/p>

五、情境中蘊含表現(xiàn)美 學習第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

3、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝?！驹O計意圖：學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達美升華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

2、學生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

臺灣的蝴蝶谷

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蝴蝶谷得名的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。教學重點：

讓學生學了這課，感受蝴蝶谷的美，并能由此更加熱愛我們的祖國。

教學過程：

一、復習導入

2、通過上節(jié)課的學習，你知道臺灣是個什么樣的地方嗎？

3、引背：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

二、精讀第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現(xiàn)在我們就去看一看。

2、請同學們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。

3、交流、討論、品讀。

臺灣的山多，山谷也多。

是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！

每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。

⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？

你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）?。靠?，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。

⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個句子）那為什么要說穿過、越過、趕到呢？ ⑶這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？ ⑷小朋友們真了不起。我的眼前好象出現(xiàn)蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。

人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。

三、精讀感悟第三自然段

1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？

2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。

4、交流品讀：

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）

⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰喜歡？補充喜歡的原因，再讀一讀。⑵瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）

⑶一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

⑷這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。⑸多么美麗啊，我已經(jīng)深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢?、收埬銖堥_想象的翅膀，小小組討論討論，在臺灣還可能會有什么顏色的蝴蝶谷呢？

⑺誰能用屏幕上的句式來介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。

有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

（僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）⑴為什么令你著迷？（板書：五彩繽紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現(xiàn)了什么景象？

⑵（指導想象說話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。⑶誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。⑷五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！

5、讓我們再來回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請小朋友們把第三自然段連起來讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。

6、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。

四、精讀感悟第四自然段

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、指名讀第四自然段，其他同學想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？

3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學們做蝴蝶，師做游客。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）

4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題： ⑴為什么你們要來這里聚會呢？

⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。

⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！

5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？

五、總結課文。

1、課文學到這兒，你有什么話想說嗎？

2、小朋友們說得都很好，我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風土人情呢！想不想聽？（多媒體演示）臺灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國的——寶島。

教學反思：

《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。課文蘊藏著巨大的審美價值。為體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)教材特點，在教學中該嘗試創(chuàng)設多種探究情境，努力拓展學生主動、積極的情感和思維空間，鼓勵學生在個性化的學習過程中自主實踐，張揚個性。

一、引入情境，激發(fā)情感。

課一開始，就以多媒體課件展示蝴蝶趕到山谷里來聚會的情景，引領學生走進蝴蝶谷。美的圖畫配上美的音樂，使學生很快進入情境，產(chǎn)生美的情感體驗。

二、拓展情境，強化情感。

情境的創(chuàng)設，往往會使學生的聯(lián)想，想象活動積極展開，會在他們思維中迸發(fā)出智慧的火花，驅動學生以更飽滿的熱情投入到學習過程中。第三段教學時，又通過媒體演示了蝴蝶谷的迷人景象，讓學生在蝴蝶谷中盡情暢游了一番，將靜景的語言文字轉化為生動的生活畫面，加深了對課文的理解、感悟，使語文課堂成為學生享受的樂園。

二、品讀語句，深化情感

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極、主動的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。在教學過程中，該時時處處注意拓展學生個性化的閱讀空間，放飛學生的思緒，張揚學生的靈性。

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計[模版]

一、教學目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。

二、教學過程：

（一）復習。

抽讀生字詞。

（二）細讀課文。

學習第一節(jié)：

1、出示填空：

祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。

2、輕聲讀，思考。

3、指名填空后師生接讀。

4、齊讀第一節(jié)。

學習第二節(jié)：

1、指名讀第一句，齊讀。

2、看圖理解山谷，再齊讀第一句。

3、為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。

4、交流。

5、出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流。

（3）看圖理解色彩斑斕。

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。

（4）找出表示動作的詞，用劃出。（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子。

（6）指導背誦。

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6、引讀第二節(jié)。

學習第三節(jié)：

1、默讀第三節(jié)，找出能概括這段內容的一句話。

2、交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：景象迷人）

3、哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。

4、交流，相機出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A、看圖，說說你被什么迷住了？

B、練讀句子。

C、練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

A、自讀，你讀懂了什么？

B、交流

C、這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）

D、看圖，理解五彩繽紛

E、上下翻飛做動作。

F、指導想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。多美呀。

5、練讀第三節(jié)。

6、背誦第三節(jié)。

學習第四節(jié)：

1、師生接讀第四節(jié)。

2、出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3、指導朗讀。

（三）朗讀全文。