第一篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計之四-教學(xué)教案

細讀課文第二～四自然段，了解臺灣蝴蝶谷的由來，以及每年春季蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對祖國的寶島臺灣的熱愛之情，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)重點難點：

能通過觀察畫面和朗讀感受蝴蝶谷的迷人景象。

教具：多媒體課件、實物投影、卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查。

1、多媒體出示地圖，談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺灣就是個美麗的地方，誰能來用課文里的話給大家介紹一下臺灣呀？（指名背誦第一自然段）

2、填空練習：

祖國的寶島（）氣候（），水源（），花草（），是（）生長的好地方。

3、是啊，臺灣島的確是蝴蝶生長的好地方。今天，我們就一起去這個聞名世界的蝴蝶王國走一走，看一看吧?。ǔ鍪菊n題：

19、臺灣的蝴蝶谷，齊讀）。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：出發(fā)之前，你在想什么呀？

二、感悟第二自然段。

1、那我們趕快來看看導(dǎo)游是怎么介紹的呢？自由輕讀課文第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話，想想你知道了什么？

（出示句子）交流。

2、交流：

（1）教師板畫兩個山和山谷，誰來指指哪是山谷？這樣畫夠嗎？為什么？能來畫畫嗎？

（2）你們看，一群群蝴蝶趕來了。（演示多媒體課件）

a、你們看到了什么？

b、出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多？點出一群群指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

c、這一群群蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里知道的？點出色彩斑斕：

a、出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色？演示課件

b、出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是（）。看圖同桌互練，指名說。讀好色彩斑斕

（3）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？學(xué)生回答

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

a、自由輕讀句子，看看有什么不同？

b、討論：你覺得哪個句子好，為什么？

c、這幾個詞的確用得生動準確。現(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧！（學(xué)生飛到黑板前放飛蝴蝶）

隨機問學(xué)生：請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會? 交流。

d、指導(dǎo)朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？從哪看出來？能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

4、總結(jié)：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的蝴蝶王國了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、默讀課文后，引讀：蝴蝶谷里的景象--。

3、我們看到了幾種迷人的山谷呢？再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？交流，出示相應(yīng)句子：

（1）句子2：

a、自己讀讀，說說迷人在哪里？

b、出示卡片，板書金光燦燦，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的？

c、再讀句子，想想為什么此時的山谷會金光燦燦？播放課件，說說你看到了什么？

d、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀？再次讀詞，齊讀十分壯觀（板書）。

e、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。

（2）句子3。

a、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人？交流。

b、理解、板書五彩繽紛：指名讀，說說讀了這個詞你知道了什么？哪個詞語的意思和它很相近？

c、理解、板書上下翻飛：老師手拿蝴蝶做動作，你們看，這就是--上下翻飛，從這個詞你知道了什么？

d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……）

e、此時，你最想說什么？能用讀表達出這種感受嗎？指名讀，評議。

5、多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。（學(xué)生自由練習背誦，指名背）。

四、感悟第四自然段。

1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？交流。

3、自由讀第四自然段，你可以從哪個詞語看出來？交流，讀好翩翩起舞、團團圍住。它們會對游客說什么呢？游客們來到迷人的蝴蝶谷，會說什么呢？

4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。

5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣？小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀！

6、齊讀第四自然段。

五、總結(jié)。

今天，我們一起參觀了聞名世界的蝴蝶王國，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

一、復(fù)習

抽讀生字詞。

二、細讀課文

學(xué)習第一節(jié)

1．出示填空：

祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。

2．輕聲讀，思考。

3．指名填空后師生接讀。

4．齊讀第一節(jié)

學(xué)習第二節(jié)

1．指名讀第一句，齊讀。

2．看圖理解“山谷”，再齊讀第一句。

3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節(jié)。

4．交流。

5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流

（3）看圖理解“色彩斑斕”

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕

（4）找出表示動作的詞，用“——”劃出。

（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子

（6）指導(dǎo)背誦

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6．引讀第二節(jié)。

學(xué)習第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)，找出能概括這段內(nèi)容的一句話。

2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

（板書：景象迷人）

3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。

4．交流，相機出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

a．看圖，說說你被什么迷住了？

b．練讀句子。

c．練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

a．自讀，你讀懂了什么？

b．交流

c．這句中出現(xiàn)了兩個寫顏色的詞是——（五彩繽紛、五顏六色）

d．看圖，理解“五彩繽紛”

e．“上下翻飛”做動作。

f．指導(dǎo)想象朗讀：蝴蝶“就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”多美呀。

5．練讀第三節(jié)。

6．背誦第三節(jié)。

學(xué)習第四節(jié)

1．師生接讀第四節(jié)

2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3．指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全文。

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、學(xué)會10個生字，7個2類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教學(xué)時間】 三課時。

【教學(xué)設(shè)計】

目的要求：學(xué)習課文，理解內(nèi)容

一、復(fù)習。

1、讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、理解課文：

1、學(xué)第1自然段。

（1）自讀第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實適合蝴蝶生長。

（3）有感情的朗讀第1自然段。

2、教學(xué)第2自然段。

（1）那里還有什么呢？齊讀第1句?？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦?？

（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？

a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

b、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。

△ 指名讀這句話。

△ 這里的動詞用的多準呀！我們還學(xué)過哪些動詞用得很準的句子，說一說。

△ 你能用一系列的動詞說一段話嗎？

（4）有感情的朗讀第2自然段。

3、教學(xué)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

（3）那些語句看出景象非常迷人？

a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。

b、相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛?！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？

c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

（4）有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。

喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。

（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

4、教學(xué)第4自然段。

（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。

（2）看錄相理解“團團圍住”。

（3）有感情地朗讀第4自然段。

三、請讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。

四、作業(yè)：

（一）擴詞。

觀（）（）（）

刻（）（）（）

游（）（）（）

片（）（）（）

（二）你能寫出表示顏色多的詞語嗎？

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第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習課文第二、三、四自然段，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

小朋友們，老師請你們看一樣?xùn)|西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學(xué)習了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發(fā)之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設(shè)計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學(xué)習課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內(nèi)再互相討論討論。

學(xué)生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設(shè)計意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴?，我是從第二自然段知道的?/p>

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設(shè)計意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時，通過學(xué)生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學(xué)到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學(xué)生齊讀該句)

這里的四個詞當時我們知道了它們都用得很準確，是不可以隨便調(diào)換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)過的句子，幫助學(xué)生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當，進一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學(xué)生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設(shè)計意圖：在精讀感悟的同時，對學(xué)生進行說話填空訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設(shè)計意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(出示相應(yīng)的句子)

師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設(shè)計意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學(xué)生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應(yīng)敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設(shè)計意圖：再次利用動畫，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導(dǎo)游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師讓學(xué)生上臺介紹。)

[設(shè)計意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過爭當小導(dǎo)游的活動，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。同時，要求學(xué)生四人小組合作介紹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

(四)教學(xué)第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學(xué)生齊讀)

老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設(shè)計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學(xué)生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學(xué)習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關(guān)臺灣風景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語文課程標準》中綜合性學(xué)習的思想。]

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析

蘇教版小學(xué)語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學(xué)生進行美育的好教材。教學(xué)中,老師恰當?shù)剡\用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。

設(shè)計思想

新的課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓每個學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標

1、知識目標：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重點

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學(xué)難點

如何以“讀”貫穿全文,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生去感受美,欣賞美乃至創(chuàng)造美是本課教學(xué)的重點.教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學(xué)們欣賞完之后，你對蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學(xué)們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧?。ㄉ杂傻睦首x）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導(dǎo)朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導(dǎo)全班學(xué)生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態(tài)美）

（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風飄來，又隨風飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

10、讓我們配上動作邊讀邊想象當時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學(xué)們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學(xué)生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設(shè)計意圖：《標準》指出：學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為，每個學(xué)生的起點不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！】

三、品讀中感受環(huán)境美。學(xué)習第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們?yōu)槭裁匆獊淼脚_灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺灣風光的優(yōu)美景象。）

（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設(shè)計意圖：充分運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受臺灣的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。】

四、欣賞中感悟形態(tài)美 學(xué)習第二自然段

（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經(jīng)過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學(xué)們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學(xué)們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生品讀感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮學(xué)習的主動性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認識，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。】

五、情境中蘊含表現(xiàn)美 學(xué)習第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

3、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達美升華美。

1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。