第一篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái) 灣 的 蝴 蝶 谷》第 二 課 時(shí)

【教學(xué)要求】

1．能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。2．學(xué)會(huì)并書寫本課生字，并理解由生字構(gòu)成的詞語。3．理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．認(rèn)識(shí)本課的九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁。2．學(xué)會(huì)寫九個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)生字詞，下面我來考考同學(xué)們掌握得怎樣？ 2．出示詞卡認(rèn)讀。

祖國(guó)、水源、茂盛、春季、花叢、趕到、景象、撒下、大批

填空：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候（），水源（），花草（），是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

二、品詞語，讀出蝴蝶的熱情

1．臺(tái)灣的蝴蝶谷非常有名，你是從課文哪一段知道的？ 2．指名讀。

3．蝴蝶對(duì)待游客怎么樣？從哪些詞可以看出來？ 4．自由讀第4自然段，指名說?！纠斫猓簣F(tuán)團(tuán)圍住】

是啊，這么多蝴蝶一起熱情地涌到游客面前，我們就稱它為“團(tuán)團(tuán)圍住”。5．想象著你也是一只美麗的蝴蝶，你肯定能讀出蝴蝶的熱情好客！你還可以加上一些動(dòng)作哦！

6．學(xué)生練讀，指名表演讀。

三、讀句子，體會(huì)蝴蝶的多 1．指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2．出示句子：臺(tái)灣的山多，山谷也多。山谷指哪兒呢？看簡(jiǎn)筆畫理解。（因?yàn)樯蕉?，所以山谷也多?．為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？ 4．學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段。5．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

從哪些詞你可以看出蝴蝶谷聚會(huì)的蝴蝶特別多？

①出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷來聚會(huì)。

②討論交流：這三個(gè)表示動(dòng)作的詞語可以換一換嗎？為什么？ 6．師引讀句子，熟讀成誦。

四、析句子，體會(huì)蝴蝶谷迷人的景色

1．默讀第三自然段，你能找出這段是圍繞哪一句來寫的嗎？ 2．學(xué)生回答。（板書：景色迷人）

3．老師給你一架照相機(jī)，你準(zhǔn)備去哪個(gè)山谷給蝴蝶拍照片呢？ 4．教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：

⑴有的山谷是只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。閉上眼睛，你能想象那樣壯觀的場(chǎng)面嗎？ 學(xué)生練讀。

你能讀出這樣壯觀的景象嗎？

學(xué)生貼黃蝴蝶。請(qǐng)準(zhǔn)備了黃蝴蝶的小朋友到前面來貼在山谷里。

⑵ 有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。①想象景象。

閉上眼睛，想象幾種蝴蝶上下翻飛，五彩繽紛的情景。②學(xué)生朗讀。

你能通過朗讀把你的美妙感受讀出來嗎？

學(xué)生貼蝴蝶。請(qǐng)準(zhǔn)備了各種各樣顏色蝴蝶的小朋友到前面來貼在山谷里。

五、練習(xí)背誦，總結(jié)全文

1．蝴蝶谷的游客真多??！誰來給游客做做小導(dǎo)游？

誰給只有一種黃蝴蝶的山谷做導(dǎo)游？誰給有幾種蝴蝶的山谷做做小導(dǎo)游？ 2．學(xué)生練習(xí)背誦句子。3．配樂小導(dǎo)游介紹。

小導(dǎo)游到講臺(tái)前做給游客做介紹。【板書設(shè)計(jì)】

臺(tái)灣的蝴蝶谷

景象迷人

第二篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。教學(xué)中,老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,化靜為動(dòng),變無聲為有聲,讓學(xué)生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美,表現(xiàn)美，寓美育與課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。

設(shè)計(jì)思想

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師不作繁瑣的分析，而是在學(xué)生讀書的過程中，滲透兩種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀中想象，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究，自悟自得。

在學(xué)法指導(dǎo)上我打算引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生自主讀書，表演，評(píng)論，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺(tái)灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學(xué)難點(diǎn)

如何以“讀”貫穿全文,帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生去感受美,欣賞美乃至創(chuàng)造美是本課教學(xué)的重點(diǎn).教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細(xì)，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺(tái)灣蝴蝶谷的景象）同學(xué)們欣賞完之后，你對(duì)蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個(gè)自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學(xué)們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧！（生自由的朗讀）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個(gè)詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導(dǎo)朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導(dǎo)全班學(xué)生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動(dòng)態(tài)美）

（“五彩繽紛”還可用哪個(gè)詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評(píng)議）

10、讓我們配上動(dòng)作邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對(duì)蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學(xué)們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學(xué)生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會(huì)，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美?。　?/p>

三、品讀中感受環(huán)境美。學(xué)習(xí)第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們?yōu)槭裁匆獊淼脚_(tái)灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長(zhǎng)的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個(gè)好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺(tái)灣風(fēng)光的優(yōu)美景象。）

（4）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受臺(tái)灣的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對(duì)語言文字的理解?！?/p>

四、欣賞中感悟形態(tài)美 學(xué)習(xí)第二自然段

（過渡）臺(tái)灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經(jīng)過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)的動(dòng)畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會(huì)用哪個(gè)詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細(xì)呀！好，——誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機(jī)出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學(xué)們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。c(diǎn)擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們?cè)谑裁磿r(shí)候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn)，板書）其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對(duì)呀，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，蝴蝶谷里百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生品讀感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了?！?/p>

五、情境中蘊(yùn)含表現(xiàn)美 學(xué)習(xí)第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會(huì)怎樣歡迎前來參觀的客人？會(huì)說些什么？又會(huì)做些什么？

3、面對(duì)這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達(dá)美升華美。

1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺(tái)灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

第三篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西(多媒體出示中國(guó)地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國(guó)的地圖)我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國(guó)的東南沿海，有一個(gè)島，它叫臺(tái)灣島(出示臺(tái)灣島圖)對(duì)，這就是我國(guó)的臺(tái)灣省。上節(jié)課，我們初讀了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你會(huì)背了嗎?(會(huì))一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發(fā)之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們?yōu)槭裁唇羞@些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學(xué)生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)課文的第二到第四自然段?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內(nèi)再互相討論討論。

學(xué)生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學(xué)第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會(huì)的情景

師：你知道了什么?從哪個(gè)自然段知道的?

[設(shè)計(jì)意圖：大膽地放手讓學(xué)生通過默讀尋找答案，并根據(jù)學(xué)生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。]

生：我知道了人們?yōu)槭裁唇兴?，我是從第二自然段知道的?/p>

師：臺(tái)灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。)請(qǐng)大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們?cè)谏焦壤锞蹠?huì)。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請(qǐng)你來說說這些蝴蝶會(huì)有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個(gè)意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練學(xué)生想象力的同時(shí)，通過學(xué)生的舉例，又加深了對(duì)五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個(gè)詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們?cè)诘?2課《木蘭從軍》中學(xué)到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個(gè)詞都表示什么呢?(動(dòng)作)一起讀一讀這句話。(學(xué)生齊讀該句)

這里的四個(gè)詞當(dāng)時(shí)我們知道了它們都用得很準(zhǔn)確，是不可以隨便調(diào)換的。而現(xiàn)在這句話里也有四個(gè)詞，它們也都表示動(dòng)作，那這四個(gè)詞能不能調(diào)換呢?(不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會(huì)高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會(huì)飛了，急著到山谷里來聚會(huì)，好像誰要過生日一樣。)

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)過的句子，幫助學(xué)生有效地理解四個(gè)動(dòng)詞的用意，明白寫話時(shí)要注意用詞恰當(dāng)，進(jìn)一步感受祖國(guó)語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學(xué)生評(píng)價(jià)后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們?nèi)藗優(yōu)槭裁窗堰@些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因?yàn)榕_(tái)灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話填空訓(xùn)練，從而以讀促說，讀說結(jié)合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學(xué)第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請(qǐng)你讀一讀，其余學(xué)生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，找一找你認(rèn)為寫得迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設(shè)計(jì)意圖：再次放手讓學(xué)生確定品讀感悟的句子，又一次讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(出示相應(yīng)的句子)

師：請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動(dòng)畫。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感官，不斷加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生有感情地朗讀句子會(huì)變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，師作相應(yīng)敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習(xí)朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設(shè)計(jì)意圖：再次利用動(dòng)畫，刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現(xiàn)在，你想不想以導(dǎo)游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請(qǐng)四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導(dǎo)。然后，教師讓學(xué)生上臺(tái)介紹。)

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書面語言內(nèi)化為自身的語言，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，要求學(xué)生四人小組合作介紹，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué)的精神。]

(四)教學(xué)第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會(huì)

蝴蝶谷的景象實(shí)在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學(xué)生齊讀)

老師現(xiàn)在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對(duì)我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會(huì)帶上別的游客再來參觀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。]

三、總結(jié)全課，布置作業(yè)：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學(xué)生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺(tái)灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們?nèi)プ鳂I(yè)超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個(gè)好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀!因?yàn)檫@樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料，準(zhǔn)備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，但它那美好的景象將會(huì)像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠(yuǎn)留在我們的心中。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于它的拓展與延伸，體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中綜合性學(xué)習(xí)的思想。]

第四篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷(第二課時(shí))

廬江縣城北小學(xué) 章琴

教材分析: 《臺(tái)灣的蝴蝶谷》全文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色，課文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感，借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)課文語言的生動(dòng)形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)臺(tái)灣的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象。

2、如何讓學(xué)生走進(jìn)課文描寫的情境。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

蝴蝶卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新授

1、欣賞圖片

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

3、聽錄音，邊聽邊想象蝴蝶的美，思考：你看見了一只只怎樣的蝴蝶？

二、精讀第二自然段

1、喜歡第二小節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來讀。

過渡：因?yàn)榕_(tái)灣的山多，所以山谷也很多，可每年一到春天，這里就不一樣了，這里就會(huì)飛來好多好多的蝴蝶。

2、思考

（1）什么顏色？你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）?。靠?，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。

⑵它們是怎么來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過）那這三個(gè)詞能不能調(diào)換呢？（不能，生自由說說不能調(diào)換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會(huì)高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會(huì)飛了，急著到山谷里來聚會(huì)，好像誰要過生日一樣。）

3、擴(kuò)散：你參加過聚會(huì)嗎？心情怎樣？蝴蝶也會(huì)怎樣？

4、小朋友們，你們想和小蝴蝶一起趕到山谷里去聚會(huì)嗎？那就跟我一起出發(fā)吧。我們飛呀飛呀，（瞧）前面有一片花叢，怎么辦？讓我們一起——飛過花叢。接著向前飛，飛呀飛呀，來到一片茂密的樹林前，這么高的樹，我們飛不過去，怎么辦？跟我一起——穿過樹林。當(dāng)我們穿過樹林，又有一條小溪擋住了我們的去路，怎么辦？中途能停下來休息嗎？鼓足了勁，讓我們一起——越過小溪！

5、小朋友們真了不起。我的眼前好象出現(xiàn)蝴蝶聚會(huì)的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。因?yàn)樯焦壤镉羞@么多的蝴蝶，所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

6、喜歡蝴蝶谷嗎？讓我們用歡快的心情讀第二自然段。

三、精讀感悟第三自然段

1、喜歡第三小節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來讀。

過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時(shí)蝴蝶谷的景象會(huì)是什么樣的呢？

2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、蝴蝶谷里的景象為什么十分迷人？

黃蝶谷

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（1）想不想看在陽(yáng)光照耀下蝴蝶的樣子？

（2）瞧，一些黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）可它壯觀嗎？

（3）成千上萬只蝴蝶在一起，這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。（4）幫蝴蝶谷取一個(gè)名字

板書：黃蝶谷（5）齊讀黃蝶谷的壯觀

彩蝶谷

（1）有的山谷卻不止一種蝴蝶，它有好幾種蝴蝶，他們?cè)鯓樱?強(qiáng)調(diào)：上下翻飛

五彩繽紛

上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢(shì)。

（2）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來就像——（引讀）這是一個(gè)什么句？把什么比作了什么？﹙生答：比喻句，把蝴蝶比作花瓣﹚

這里的五彩繽紛是什么意思？課文還有兩個(gè)近義詞，是——？你還知道哪些表示顏色很多的詞？（出示：五彩繽紛 五顏六色 色彩斑斕 五光十色 色色俱全（3）幫蝴蝶谷取一個(gè)名字

板書：彩蝶谷

4、不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，所以蝴蝶谷的景象非常迷人。老師這兒也有好多好多的蝴蝶，想請(qǐng)聰明聽話的孩子把它們送到自己的山谷里去聚會(huì)，好嗎？

四、精讀感悟第四自然段

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當(dāng)游客們來到蝴蝶谷時(shí)，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、指名讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？

3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請(qǐng)幾個(gè)好朋友上來演一演。同學(xué)們做蝴蝶，師做游客。（相機(jī)理解“翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住”）

4、蝴蝶會(huì)對(duì)游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題： ⑴為什么你們要來這里聚會(huì)呢？

⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個(gè)呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個(gè)蝴蝶谷。

⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！

5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？

五、總結(jié)課文。

我國(guó)臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，除此之外，臺(tái)灣還有很多風(fēng)景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，還有一座有名的阿里山，是世界著名的風(fēng)景旅游勝地，臺(tái)灣的蝴蝶谷更是迷人，我們被迷人的蝴蝶谷吸引，我們更愛美麗的寶島臺(tái)灣。板書：愛寶島臺(tái)灣 是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺(tái)灣的蝴蝶早日歸來歡度菜花節(jié)，大陸的小朋友呼喚臺(tái)灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節(jié)，祝愿我們美麗的臺(tái)灣能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，祝愿我們偉大祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，和平統(tǒng)一，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，讀出對(duì)蝴蝶谷的愛，對(duì)臺(tái)灣的熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

愛

黃蝶谷

寶

彩蝶谷

島

教學(xué)反思：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文生動(dòng)、形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。課文蘊(yùn)藏著巨大的審美價(jià)值。為體現(xiàn)新課程理念，根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)中該嘗試創(chuàng)設(shè)多種探究情境，努力拓展學(xué)生主動(dòng)、積極的情感和思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程中自主實(shí)踐，張揚(yáng)個(gè)性。

引入情境，激發(fā)情感。

課一開始，就以多媒體課件展示各種美麗的蝴蝶，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蝴蝶谷。美的圖畫配上美的音樂，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)。

拓展情境，強(qiáng)化情感。

情境的創(chuàng)設(shè)，往往會(huì)使學(xué)生的聯(lián)想，想象活動(dòng)積極展開，會(huì)在他們思維中迸發(fā)出智慧的火花，驅(qū)動(dòng)學(xué)生以更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中。第三段教學(xué)時(shí)，又通過多媒體演示了蝴蝶谷的迷人景象，將靜景的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活畫面，加深了對(duì)課文的理解、感悟，使語文課堂成為學(xué)生享受的樂園。

品讀語句，深化情感

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，該時(shí)時(shí)處處注意拓展學(xué)生個(gè)性化的閱讀空間，放飛學(xué)生的思緒，張揚(yáng)學(xué)生的靈性。

第五篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_2

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

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1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，7個(gè)2類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。

3、了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教學(xué)時(shí)間】 三時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

目的要求：學(xué)習(xí)文，理解內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字詞。

2、文主要寫了什么？

二、理解文：

1、學(xué)第1自然段。

（1）自讀第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實(shí)適合蝴蝶生長(zhǎng)。

（3）有感情的朗讀第1自然段。

2、教學(xué)第2自然段。

（1）那里還有什么呢？齊讀第1句?？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦?？

（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會(huì)的蝴蝶特別多？

A、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

B、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會(huì)。

△ 指名讀這句話。

△ 這里的動(dòng)詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動(dòng)詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。

△ 你能用一系列的動(dòng)詞說一段話嗎？

（4）有感情的朗讀第2自然段。

3、教學(xué)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

（3）那些語句看出景象非常迷人？

a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。

b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢？

、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

（4）有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。

喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。

（）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

4、教學(xué)第4自然段。

（1）因?yàn)楹鹊木跋笫置匀耍裕R讀第4自然段）。

（2）看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。

（3）有感情地朗讀第4自然段。

三、請(qǐng)讀書好的學(xué)生分段配樂朗讀。

四、作業(yè)：

（一）擴(kuò)詞。

觀（）（）（）

刻（）（）（）

游（）（）（）

片（）（）（）

（二）你能寫出表示顏色多的詞語嗎？

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