第一篇：多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作

多媒體教學(xué)軟件編制

——多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作

年級(jí)：2010級(jí)專業(yè)：教育技術(shù)姓名：王江曼學(xué)號(hào)：212010203015 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作技能是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的基

本技能，因而“多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與制作”課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的課程體系 中占有非常重要的位置，是最具有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色的、理論與實(shí)踐結(jié)合得最 為緊密的課程之一。

理論性和實(shí)用性強(qiáng)的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的技術(shù)書和工具書，是單機(jī)教學(xué)軟件，包括多媒體教學(xué)軟件概述、課堂教學(xué)軟件、上機(jī)實(shí)驗(yàn)軟件、學(xué)習(xí)自測軟件、試題庫系統(tǒng)，是遠(yuǎn)程教學(xué)軟件，包括站點(diǎn)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自測系統(tǒng)、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)交互、多媒體教學(xué)軟件的包裝，介紹各種教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)。第一個(gè)顯著特點(diǎn)是：不需要重新學(xué)習(xí)任何新的軟件開發(fā)工具，只利用大學(xué)一年級(jí)學(xué)過的先修課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”中的知識(shí)，加上ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)即可。各種教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)是對先修課程所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。即使后面的ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，其中的站點(diǎn)建立、ODBC數(shù)據(jù)源的設(shè)置用的是Windows操作系統(tǒng)的基本知識(shí)，數(shù)據(jù)庫用的是Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫，腳本語言用的是Visual Basic的腳本語言，只是擴(kuò)充掌握一些ASP的基本知識(shí)即可。

第二個(gè)顯著特點(diǎn)包括多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)課堂教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)學(xué)習(xí)與自測軟件、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)試題庫系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)遠(yuǎn)程作業(yè)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)自測系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)交互系統(tǒng)。教學(xué)軟件全面，內(nèi)容豐富。單機(jī)的和遠(yuǎn)程的、教師用的和學(xué)生用的、課堂的和實(shí)驗(yàn)的、教學(xué)的和考試，等等，應(yīng)有盡有。多媒體教學(xué)是工具性和人文性的統(tǒng)一。這指出了多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)性質(zhì)。多媒體教學(xué)作為整個(gè)教育的一個(gè)重要組成部分，它是學(xué)習(xí)的主要手段和工具，因此抓好多媒體教學(xué)是促進(jìn)我國教育事業(yè)的關(guān)鍵。我們有責(zé)任和義務(wù)去探討如何才能有效地組織好多媒體教學(xué)。然而，由于長期以來應(yīng)試教育的束縛，以教師講授為主的教學(xué)模式，使原本生動(dòng)豐富、趣味性十足的語文課，變得僵硬、枯燥、乏味，極大地妨礙了語文教育的發(fā)展。隨著新課標(biāo)的推廣，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到了越來越多的教育工作者們的肯定和稱贊。目前，多媒體教學(xué)手段在全國普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢已得到社會(huì)的普遍公認(rèn)。我認(rèn)為，進(jìn)行多媒體教學(xué)最核心和根本的問題就是多媒體教學(xué)軟件（資源）的設(shè)計(jì)和開發(fā)，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)軟件無疑將極大的優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。我國在這幾年來，多媒體教學(xué)軟件有了迅速發(fā)展，極大的推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，但另一方面，似乎“課件垃圾”也出現(xiàn)了不少。世紀(jì)之交，江主席提出的“創(chuàng)新”這一理念，為我們進(jìn)行教育改革指明了方向。事實(shí)上，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，但在我國現(xiàn)有的國情下，班級(jí)授課制還不可能有太大改變，多媒體教學(xué)手段在一定時(shí)間內(nèi)仍將是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容。在這種情況下，在新的信息技術(shù)環(huán)境下，如何對多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作？使之更好地在“雙主（教師主導(dǎo)、學(xué)生主體）”教學(xué)模式下為教師的導(dǎo)、學(xué)生的認(rèn)知和意義建構(gòu)服務(wù)，我做如下論述：

一、理念創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級(jí)階段，一直以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想。直到20世紀(jì)70年代末80年代初，認(rèn)知心理學(xué)逐漸被廣泛接受，人們在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件制作中，才開始注意學(xué)習(xí)者的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。90年代以后，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，多媒體輔助教學(xué)軟件才得以迅速發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師的傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。因此，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的多媒體軟件開發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，提供方便靈活的人機(jī)交互途徑，為教師的導(dǎo)和學(xué)生最終完成意義建構(gòu)服務(wù)。知識(shí)綜合化

現(xiàn)在課程改革的一個(gè)方向就是開設(shè)綜合課程，我校已于今年開始在重慶市率先進(jìn)行課程改革，這就給軟件制作提出了新的要求，因而，以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的多媒體軟件開發(fā)，也必須向知識(shí)綜合化方向發(fā)展。知識(shí)綜合化的軟件，要求在資源提供上不僅僅有本學(xué)科的相關(guān)資料，還要提供與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的其它學(xué)科的資料，真正的為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。軟件人性化

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的多媒體教學(xué)軟件，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們的一切工作（包括資源的提 供），都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)。在軟件制作中，要真正把學(xué)生當(dāng)“人”看待，人性化制作的軟件才更具有生命和價(jià)值。事實(shí)上，不管社會(huì)如何進(jìn)步，不管教育如何發(fā)展，不管信息技術(shù)如何先進(jìn)，都改變不了作為主體的人的認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了教與學(xué)的過程，極大的提高了其效率，但學(xué)習(xí)的本質(zhì)是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，那種認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)可以取代一切的思想是不客觀的。軟件的制作中還應(yīng)該滲透情感教育，不要讓學(xué)生覺得老是在和“冷血?jiǎng)游铩庇?jì)算機(jī)交流，不要讓學(xué)生一直處在知識(shí)的接受狀態(tài)，更多的還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒，做到情感交流。

二、技術(shù)創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷更新，而且更新周期越來越短，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)月前才掌握的技術(shù)，到現(xiàn)在已經(jīng)落后。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的進(jìn)步，為多媒體軟件制作指明了新的方向，提出了更高的要求。

1、簡化制作、普及制作

早期的輔助教學(xué)軟件主要用C語言等高級(jí)語言編寫，難度相當(dāng)大，除專業(yè)人員外，其它教學(xué)人員幾乎不可能自己開發(fā)教學(xué)軟件。而目前，多媒體輔助教學(xué)軟件主要用Authorware、方正奧斯等軟件為集成工具；圖形處理軟件也越來越“傻瓜化”，像“我形我素”等圖形處理軟件使用起來都非常簡單；動(dòng)畫制作軟件也由DOS下的Animator發(fā)展為Windows界面的Animator Studio或Director、Flash。這些軟件的使用都比較簡單，就是不會(huì)計(jì)算機(jī)的一般老師，也用不到一個(gè)月的時(shí)間便可以學(xué)會(huì)簡單制作。多媒體軟件的制作并不需要掌握這些軟件的全部技術(shù)，只需要了解這些軟件的一些簡單知識(shí)即可，比如Authorware并不需要你掌握它的復(fù)雜函數(shù)，只要學(xué)會(huì)圖標(biāo)操作就可以了，Photoshop也不需要你掌握它的全部濾鏡運(yùn)用，通道操作等，只要學(xué)會(huì)基本工具的使用，簡單的圖像調(diào)整就可以了。按照這種思想，及時(shí)運(yùn)用新技術(shù)，加強(qiáng)對老師的針對性培訓(xùn)，普及制作過程，使絕大多數(shù)教師都掌握了簡單軟件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)，教育現(xiàn)代化才可能真正普及。大力提高在職教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，是我國許多學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急，有了現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，才可能推動(dòng)現(xiàn)代化的教育。以我校為例，通過我對全校老師的集中培訓(xùn)，明顯提高了老師們運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的能力，80%的教師都會(huì)制作簡單課件，同時(shí)學(xué)校早在三年前就出資一半為每位教師都購買了一臺(tái)多媒體電腦，現(xiàn)在學(xué)校又建起了校園網(wǎng)絡(luò)，全面應(yīng)用于教學(xué)，使得學(xué)校在短短幾年間，教育現(xiàn)代化程度上升了幾個(gè)檔次，取得了良好的教育教學(xué)效果。軟件技術(shù)的發(fā)展還使得軟件版本不斷更新，新版本的軟件使得原來復(fù)雜的制作變得十分簡單，一方面我們要?jiǎng)?chuàng)新的發(fā)現(xiàn)新版本的優(yōu)勢，簡化制作過程，另一方面又要堅(jiān)持用好、夠用的原則，不要盲目的追新，過多地將精力耗費(fèi)于此。

2、優(yōu)化制作、精品制作

我們都常說，要人無我有，人有我精，我校在多媒體軟件的制作中一方面強(qiáng)調(diào)要普及制作，另一方面又鼓勵(lì)多出精品，精品就是一種創(chuàng)新。司空見慣的學(xué)習(xí)軟件不太容易引起學(xué)生的注意，但制作精細(xì)，適用美觀的軟件能極大的刺激學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，使得精品軟件制作更為容易。以Flash為例，以前還不太引人注意，但目前，用Flash制作的精美學(xué)習(xí)軟件已在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流行，成為主要的網(wǎng)絡(luò)課件。Flash制作的矢量動(dòng)畫小巧精美，宣起了一種獨(dú)特的計(jì)算機(jī)文化。運(yùn)用Authorware5.1為集成工具開發(fā)的課件《回聲》和《植物媽媽有辦法》，將用Flash4.0開發(fā)課文情境動(dòng)畫引入其中，孩子們十分喜歡，許多孩子下課后告訴我，看了還想看，能不能再看一次喲！

三、內(nèi)容創(chuàng)新

技術(shù)的創(chuàng)新只是外部條件，創(chuàng)新制作多媒體軟件的核心還在于軟件內(nèi)容的創(chuàng)新。軟件的制作除了選題恰當(dāng)，內(nèi)容豐富以外，我們的試驗(yàn)表明，還要在以下三方面進(jìn)行突破。

1、媒體多元化

軟件制作的一個(gè)重要內(nèi)容還在于情境創(chuàng)設(shè)，動(dòng)畫、視頻、影像都是營造學(xué)習(xí)情境的理想途徑，同時(shí)，直觀的動(dòng)畫演示也是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳方式。心理學(xué)研究證明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中的自己所說內(nèi)容的70%。

由此可見，軟件制作中，不僅要用到文字、圖片、聲音，還要更多的運(yùn)用視頻、影像和動(dòng)畫情景，多種媒體的綜合運(yùn)用，才能使軟件達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。以前，許多多媒體教學(xué)光盤之所以不是很受教師和學(xué)生的歡迎，主要的原因就是視頻、影像和動(dòng)畫情景資料太少，簡單的文字、圖片、聲音只是起了一個(gè)黑板搬家的作用，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提高，意義不大。

2、學(xué)習(xí)娛樂化

我們常說，要寓教于樂，軟件制作也是一樣，讓學(xué)生在娛樂、休閑中學(xué)習(xí)是很值得探索的，對小學(xué)生來說，尤為重要。重慶市巴蜀小學(xué)有句廣告詞叫：“走進(jìn)巴蜀園，走進(jìn)快樂園！”我們的軟件開發(fā)中發(fā)現(xiàn)小孩子在寫字的過程中，往往對字的結(jié)構(gòu)掌握得不好，針對這個(gè)問題，我們在軟件中創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“組字游戲”這個(gè)內(nèi)容。首先電腦就告訴學(xué)生：“淘氣的小花貓把我們才學(xué)的生字拆了一地，你能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些字都重新組合起來嗎？請你用鼠標(biāo)去拖動(dòng)這些字的部件（試試用這些部件還能不能組合別的字）。小朋友，開始吧！看你們誰把字組合得又快又漂亮。點(diǎn)一下鼠標(biāo)左鍵開始計(jì)時(shí)，做完了以后點(diǎn)一下小門退出?！比缓髮W(xué)生就進(jìn)入游戲，這時(shí)，計(jì)算機(jī)開始計(jì)時(shí)，同時(shí)響起快節(jié)奏的音樂為學(xué)生鼓勁。在屏幕上出現(xiàn)才學(xué)字的部件，和幾個(gè)田字格，學(xué)生就開始拖動(dòng)這些部件組合生字。學(xué)生組完后，電腦會(huì)出現(xiàn)一個(gè)公告牌，告訴學(xué)生他一共用了多少時(shí)間，同時(shí)提醒他去和別的同學(xué)比較一下，看看自己組得怎么樣。由于公告牌設(shè)計(jì)在田字格的下方，這個(gè)時(shí)候，教師一方面可看學(xué)生組的字結(jié)構(gòu)合不合理，另一方面，可以從公告牌上得知該學(xué)生一共用了多少時(shí)間。最后，電腦還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的生字表，和學(xué)生組的字進(jìn)行對照，這時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)生字表的提示，再次拖動(dòng)字的部件，把字的結(jié)構(gòu)組合得更加合理。這節(jié)課下來，許多學(xué)生在寫這些字的時(shí)候，和以前寫的字相比，在字的結(jié)構(gòu)上，都有明顯的改觀。

同時(shí)，在這個(gè)軟件中，我們還設(shè)計(jì)了“輕松一下”和“歌曲欣賞”等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，可以看一些科普小幽默，聽一些好聽的兒童歌曲。

3、情境真實(shí)化

語文老師們都常說，語文教學(xué)要以情感人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)受到情感熏陶。在多媒體計(jì)算機(jī)房上課，一個(gè)典型的問題就是似乎學(xué)生和教師的情感交流少了一點(diǎn)，課堂氣氛似乎少了一點(diǎn)。通過我們的“四結(jié)合”試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，將真人、真事、學(xué)生活動(dòng)引入軟件，將情境真實(shí)化，能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情，營造良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生課外知識(shí)，打破時(shí)空界限，將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。

四、交互創(chuàng)新

許多老師在制作軟件時(shí)，喜歡“一鍵到底”，也就是根據(jù)預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)，點(diǎn)一下鼠標(biāo)就進(jìn)行下一步，點(diǎn)一下鼠標(biāo)再進(jìn)行下一步，這樣一直到結(jié)束。事實(shí)上，這種做法是極不科學(xué)的，因?yàn)橐粍t課堂不是一成不變的，再則多媒體教學(xué)軟件一個(gè)很強(qiáng)大的功能就在于它的交互性，這要求我們在軟件制作中充分體現(xiàn)。

1、交互多樣性

利用Authorware制作過軟件的老師都知道，Authorware提供了十一種交互方式，可見其交互功能之強(qiáng)

大，比如：按鈕交互、熱區(qū)交互、熱對象交互、按鍵交互、條件交互、限時(shí)交互等等。軟件制作中，要?jiǎng)?chuàng)

新交互，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇多樣化的交互方式，以便達(dá)到簡單、可靠、生動(dòng)的效果。

比如說，要制作動(dòng)態(tài)按鈕效果，便可以利用雙重?zé)釁^(qū)的方法實(shí)現(xiàn)，兩個(gè)熱區(qū)在同一個(gè)位置，但兩個(gè)熱區(qū)的響應(yīng)條件不一樣，第一重?zé)釁^(qū)只要鼠標(biāo)移上去就發(fā)生響應(yīng)，第二重?zé)釁^(qū)要點(diǎn)一下鼠標(biāo)才發(fā)生響應(yīng)。運(yùn)用這種思想把原按鈕做到底圖上，當(dāng)鼠標(biāo)移到按鈕上后，立刻出現(xiàn)一幅小圖或動(dòng)畫覆蓋底圖上的按鈕，新出現(xiàn)的小圖或動(dòng)畫底圖不變，只是按鈕的位置發(fā)生了變化，這樣，便從視覺上產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果。如果你要在同一位置制作動(dòng)態(tài)聲音開關(guān)按鈕，則要用四重?zé)釁^(qū)交互實(shí)現(xiàn)，在前一對熱區(qū)的基礎(chǔ)上，再增加一對熱區(qū)，這兩對熱區(qū)分別控制開和關(guān)，對這兩對熱區(qū)要用變量進(jìn)行控制，當(dāng)變量為真時(shí)，其中一對熱區(qū)打開，另一對熱區(qū)關(guān)閉，一但執(zhí)行了打開的熱區(qū)，立刻對變量進(jìn)行取返，這時(shí)，另一對熱區(qū)的控制變量為真，熱區(qū)激活。這樣，就可以對熱區(qū)進(jìn)行充分控制。

根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的需要，還可以將多種交互方式綜合使用。比如：選擇題可以用圓點(diǎn)按鈕交互方式加限次數(shù)交互方式，填空題可用文本輸入交互方式加限時(shí)交互方式等。

2、交互靈活性

不同年齡段的孩子，要選用與之相適應(yīng)的交互方式，才能讓交互學(xué)習(xí)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。比如，幼兒園的軟件制作，一般就不能用文字按鈕的交互方式，因?yàn)樾『⒆诱J(rèn)不了多少字，如果改用形象的物體制作按鈕交互，小孩子操作起來就相當(dāng)容易。幼兒園和小學(xué)低段的孩子，還可以多用可移動(dòng)對象這種交互方式。比如我們?yōu)橹貞c市西南醫(yī)院幼兒園制作的軟件《樹葉》當(dāng)中，讓孩子隨意拖動(dòng)畫面上的小動(dòng)物和樹葉進(jìn)行組合，并說說小動(dòng)物用這片樹葉來干什么，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種拖動(dòng)對象的交互方式趣味性很強(qiáng)，小朋友尤其喜歡，在選詞填空、組字游戲等內(nèi)容中，都可以選擇這種交互方式。在高年級(jí)的軟件設(shè)計(jì)中，則要多用熱區(qū)、熱字、超文本等交互方式，以便于學(xué)生的聯(lián)想記憶。

3、交互藝術(shù)性

創(chuàng)新設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)軟件在交互界面設(shè)計(jì)上也要求獨(dú)具匠心，具有強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶。

軟件的交互界面設(shè)計(jì)要符合使用對象的審美特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容的主題相吻合，色彩搭配合理，主題明確，具有藝術(shù)性，讓學(xué)習(xí)者在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的“共鳴”。因而在文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等媒體的交互呈現(xiàn)方式上，在交互區(qū)和交互按鈕的設(shè)計(jì)上，都要作精心的構(gòu)思和安排。一方面，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格。比如，古詩的課件，就應(yīng)該把交互界面設(shè)計(jì)得古色古香的，再配點(diǎn)古箏等古代樂器的音樂，充分營告學(xué)習(xí)古詩的環(huán)境。但如果是活動(dòng)課，就應(yīng)該把交互界面、交互按鈕設(shè)計(jì)得活潑可愛一些。另一方面，要統(tǒng)一軟件中交互界面和交互按鈕的風(fēng)格，讓孩子學(xué)習(xí)不陌生。各個(gè)學(xué)校開發(fā)的一系列軟件，我們認(rèn)為在交互界面設(shè)計(jì)上，也要統(tǒng)一風(fēng)格，統(tǒng)一用自己獨(dú)具特色的按鈕，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，才感覺到是輕車熟路，操作自如，真正讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

五、類型創(chuàng)新

多媒體軟件經(jīng)過幾年的發(fā)展形成了各種不同的形式，比如說：課堂演示型、閱讀檢驗(yàn)型、素材資

料型、自主學(xué)習(xí)型、游戲?qū)W習(xí)型、網(wǎng)上瀏覽型、工具創(chuàng)作型等等，但這些都是傳統(tǒng)意義上的劃分方式，我認(rèn)為以后的多媒體教育軟件將向以下兩個(gè)方面發(fā)展，作為“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該積極在這方面進(jìn)行探索。

1、從個(gè)人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展

曾經(jīng)有幾個(gè)學(xué)生告訴我，網(wǎng)絡(luò)版游戲太剌激了，打得我飯都不想吃了。其實(shí)不僅是小孩，就是許多大人，也著迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。還有的學(xué)生問我：令狐老師，有沒有網(wǎng)絡(luò)版的多媒體學(xué)習(xí)軟件喲？這些都表明學(xué)生的學(xué)習(xí)要求提高了，傳統(tǒng)的單機(jī)型學(xué)習(xí)軟件已經(jīng)不完全能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育軟件應(yīng)該向游戲開發(fā)商學(xué)習(xí)，借鑒游戲的經(jīng)驗(yàn)，將多媒體教學(xué)軟件從個(gè)人學(xué)習(xí)型向網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)型發(fā)展，將會(huì)開辟一片新的天地，帶動(dòng)現(xiàn)代教育的又一次騰飛。開發(fā)這種軟件技術(shù)含量很高，還需要“四結(jié)合”試驗(yàn)學(xué)校和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員一起協(xié)作開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課件有一個(gè)簡單的形式就是多媒體網(wǎng)頁課件?；赪eb方式的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁課件，在小學(xué)高段和中學(xué)軟件制作中，優(yōu)勢很明顯，特別是Dreamweaver、Fireworks、Flash的更高板本推出以后，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件的制作變得非常簡單。目前，許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這就為多媒體網(wǎng)頁課件提供了更自由的舞臺(tái)。Web方式是國際統(tǒng)一的瀏覽方式，因此，基于Web方式設(shè)計(jì)的多媒體網(wǎng)頁課件，將是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的方向和大趨勢。

2、從展示型、資料型向智能型、虛擬型發(fā)展

計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)又叫虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)是計(jì)算機(jī)發(fā)展到21世紀(jì)技術(shù)與藝術(shù)的完美組合。它匯集了計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人工智能、傳感器技術(shù)、多媒體技術(shù)和人的行為科學(xué)等。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)把人的豐富的想象力在計(jì)算機(jī)上直觀地再現(xiàn)出來，它是多媒體技術(shù)發(fā)展的更高境界，為人們研究宏觀世界和微觀世界中由于種種原因不能直接觀察的事物變化運(yùn)動(dòng)規(guī)律提供了虛擬的影像。計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)將給教育開辟更為廣闊的空間，極大的調(diào)動(dòng)和開發(fā)了人類的想象力，將給我們帶來不可低估的影響，甚至有可能完全改變我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。

虛擬現(xiàn)實(shí)讓學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)幻覺空間中，特別是戴上特制的立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套，或者站在特制的平臺(tái)前面，屏幕中顯示的畫面完全是三維的，環(huán)顧四周、上下移動(dòng)、左右轉(zhuǎn)向、前進(jìn)后退，你如同置身于一個(gè)看得見，摸不著的世界一般，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幻覺，使得人全身心的投入到當(dāng)前的虛擬現(xiàn)實(shí)世界中，并對其真實(shí)性絲毫不產(chǎn)生懷疑。目前，由于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備昂貴，只應(yīng)用于少數(shù)高難度的軍事和醫(yī)療模擬訓(xùn)練及一些研究領(lǐng)域?，F(xiàn)在的三維游戲多數(shù)用到了計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，在國外，許多虛擬現(xiàn)實(shí)的制作軟件已開始流行，比如：VR Work，Photovista，VR Authoring，Active World，DIVE等軟件，相信不久將應(yīng)用于教育?？梢韵胂螅@種智能型、虛擬型的多媒體教育軟件，定能讓學(xué)生全身心的完全投入到假定的真實(shí)環(huán)境之中。在完全真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，勢必將事半功倍，我們可以預(yù)見，這種全新的充滿生命力的技術(shù)，將是現(xiàn)代化教育技術(shù)未來發(fā)展的方向。軟件的建設(shè)是永無止境的，多媒體教學(xué)軟件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作也是永無止境的。老師們，將創(chuàng)新的理念物化為一種創(chuàng)新的能力，將創(chuàng)新的技術(shù)運(yùn)用于創(chuàng)新的制作，推出一種獨(dú)具特色的，符合人的認(rèn)知和意義建構(gòu)的，深受學(xué)生喜歡的多媒體教學(xué)軟件就是一種的創(chuàng)新。隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI）在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升。它作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)手段，將圖、文、聲、像、動(dòng)畫等多種要素組合在一起形成信息流，“化遠(yuǎn)為近，突破距離制約”、“化動(dòng)為靜，更易于觀察事物的變化”、“化小為大，利于了解微觀事物”??它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、耳、眼、腦等各種器官，給學(xué)校教育帶來歷史性的變革，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性。當(dāng)今的教育正朝著向現(xiàn)代化教學(xué)手段要效率、要質(zhì)量的方向邁進(jìn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這枝電化教學(xué)花園內(nèi)鮮艷奪目的奇葩，越來越顯現(xiàn)出它的生機(jī)和活力。因此，探索計(jì)算機(jī)在地理教學(xué)種的應(yīng)用是地理電化教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)素質(zhì)教育的新思路與新做法。教育技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)專門人才為己任。本課程要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的專業(yè)理論和多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并用技術(shù)解決問題的教育理論技術(shù)思維方式?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過程。多媒體課件能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在這樣的大環(huán)境背景以及新課程改革理念的指引下，教師應(yīng)該如何運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，將多媒體課件真正融合到課程教學(xué)中，成為一個(gè)很有研究意義的課題。本文就對在校教師進(jìn)行多媒體課件培訓(xùn)及自身課件制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行綜述，通過對問題的分析及解決途徑，進(jìn)行總結(jié)與歸納，為當(dāng)前教師進(jìn)行課件制作提供便捷、高效的方法。

目前學(xué)校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種： PowerPoint、Authorware、Flash、幾何畫板、方正奧思等，對于近來剛興起的網(wǎng)絡(luò)課件，可以利用ASP、javascript或VBSCRIPT來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)交互與網(wǎng)絡(luò)共享?？傮w來說，在應(yīng)用軟件上，已經(jīng)形成了一定的階梯，從單機(jī)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)共享，從簡單動(dòng)畫到腳本語言，出現(xiàn)了百花齊放的格局。每種應(yīng)用軟件都有它的存在價(jià)值，有它適用的對象。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容演示、增加課堂容量，不需要復(fù)雜動(dòng)畫的可以使用簡單易上手的PowerPoint；需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、運(yùn)動(dòng)軌跡描述、函數(shù)曲線模擬的可以運(yùn)用動(dòng)畫功能強(qiáng)大的FLASH；需要程序設(shè)計(jì)、進(jìn)行課后學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)的可以運(yùn)用VB等等。但是現(xiàn)在多媒體課件制作的教師中，出現(xiàn)了這樣一種苗頭，動(dòng)畫非 FLASH莫屬，最好能再運(yùn)用3D效果，加上動(dòng)畫語言腳本，運(yùn)用程序設(shè)計(jì)，認(rèn)為只有這樣的技術(shù)組合才能被稱為課件。試問，這樣的課件是用來進(jìn)行教學(xué)輔助還是技術(shù)展示的？這樣一來，就形成了對教師制作多媒體課件積極性的嚴(yán)重打擊，有了這樣的觀念，是不可能將多媒體課件的制作與教學(xué)推向大眾的，是不能實(shí)現(xiàn)全民參與的，課件制作只能掌握在少數(shù)計(jì)算機(jī)教師手中，嚴(yán)重制約了學(xué)校整體教學(xué)手段的前進(jìn)。所以多媒體課件的制作軟件一定要分層次，對不同的教師，選擇不同的軟件，不同的題材選用不同的軟件，使軟件真正能被教師所用，成為新課改教學(xué)的得力助手。只有真正明白了利用課件為的是輔助教學(xué)，而不是炫耀技術(shù)，才能從當(dāng)前課件制作的誤區(qū)中走出來。

在課件制作的過程中，除了需要技術(shù)作為支撐外，實(shí)際上更重要的是，所設(shè)計(jì)的教學(xué)課件有否體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異、知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，教學(xué)的思維邏輯。在這一問題的認(rèn)識(shí)上，很多教師還沒有真正領(lǐng)會(huì)課件的應(yīng)用價(jià)值，只是為了趕時(shí)髦，玩“新”理念運(yùn)用教學(xué)課件。教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，教師的主觀能動(dòng)性不容忽視，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都感覺購買的課件應(yīng)用性不強(qiáng)，沒有太多的實(shí)用價(jià)值，只是純粹的技術(shù)集合，原因就在于，這些軟件中的內(nèi)容大多數(shù)都是在一個(gè)理想的環(huán)境中制作的，沒有具體的課堂實(shí)踐，缺乏實(shí)用性。課件制作中沒有充分考慮到教學(xué)環(huán)境下的各種教學(xué)理念，很難在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，所以我一直都建議教師自己動(dòng)手做課件，在制作的過程中，要結(jié)合自身的實(shí)際施教情況，將學(xué)生的個(gè)體差異、知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次、教學(xué)的重難點(diǎn)以及更多的人文關(guān)懷體現(xiàn)在自己的課件中，不能唯技術(shù)，技術(shù)只是輔助完成的手段，關(guān)鍵是要能將課程特點(diǎn)和多媒體技術(shù)無縫的結(jié)合起來。所以要全民動(dòng)員，自己動(dòng)手，要改變“要用多媒體課件，就找計(jì)算機(jī)教師”的狀況，我們現(xiàn)在分析很多優(yōu)秀的教學(xué)課件，被折服的往往不是它的技術(shù)應(yīng)用，而是課件的設(shè)計(jì)理念。所以在課件制作的過程中，教師一定要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有自己設(shè)計(jì)的將自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新課改理念融合進(jìn)的課件對自己而言才是最棒的，也有可能會(huì)是最好的。所以要樹立教學(xué)課件是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中的輔助手段，技術(shù)是為課件制作服務(wù)的，是課件體系中的支撐基礎(chǔ)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能輕松駕馭多媒體軟件，為我們的教學(xué)服務(wù)。在長期的課件制作以及對教師進(jìn)行校本課程的培訓(xùn)中，我感覺到對于多媒體課件的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該遵循一定的原則的，惟其如此，才能制作出符合新課改要求的課件，制作出的課件才能被廣泛的應(yīng)用，才能有教好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課件的最終目的。總結(jié)起來有如下幾點(diǎn)： 1.教育性。

多媒體課件的最終目的是用于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，因此課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱，滲透進(jìn)新課改理念，做到選題得當(dāng)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生易于接受。2.科學(xué)性。

多媒體課件必須遵循科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則，應(yīng)該做到內(nèi)容正確、容量大，思維清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。3.技術(shù)性。

多媒體課件最起碼的要求應(yīng)是畫面清晰、動(dòng)畫連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理，有了符合這些要求的技術(shù)支撐，制作出的課件才能得以使用、共享。此外還要滿足穩(wěn)定性、易于操作、易于維護(hù)等技術(shù)特點(diǎn)。4.網(wǎng)絡(luò)化和共享性。

網(wǎng)絡(luò)化和共享性必將是多媒體課件發(fā)展的一大趨勢，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展普及，多媒體課件的使用范圍不再局限于一個(gè)學(xué)校或一個(gè)班級(jí)，會(huì)基于網(wǎng)絡(luò)向不同地域、不同教學(xué)者，使更多更好的教育資源傳播開來。.多媒體課件制作的預(yù)測走向 多媒體課件在滿足輔助教學(xué)、教學(xué)形式大改觀、學(xué)生不受時(shí)間空間限制無限次學(xué)習(xí)等功能的基礎(chǔ)上，有可能、也應(yīng)該朝向智能化的方向發(fā)展。多媒體課件在不斷發(fā)展的過程中，不論是從技術(shù)層面還是設(shè)計(jì)思想上都有了日新月異的變化，但它絕不是萬能的。很多教師往往有這樣的困惑，運(yùn)用了多媒體課件之后的教學(xué)效果提升了多少？學(xué)生對課件內(nèi)容的感知度有多高？對不同水平的學(xué)生是否應(yīng)該采用不同的教學(xué)課件？對全體學(xué)生的錯(cuò)誤知識(shí)的整體分布又是怎樣的情況？以上這些問題是否可以通過課件本身反映出來？是的，這樣的問題，是我們每一位課件制作者和使用者非常關(guān)注的。多媒體課件應(yīng)該傾向于能夠直接的反映出這些問題，這就是課件的智能化發(fā)展的方向。可以設(shè)想根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過智能化的運(yùn)算與推理，動(dòng)態(tài)生成因人而異的教學(xué)的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機(jī)制判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議；通過對全體學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分布統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制將向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式，測試重點(diǎn)、題型的建議等。相信這樣的設(shè)想不是空想，隨著新課改理念的不斷深入 ,加之正確按照課件制作原則、熟練使用制作軟件，遵循以學(xué)生為主體、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理論，智能型的人性化的多媒體課件必將成為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)的最有效的好幫手。

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里？

一、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；

二、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

三、動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；

四、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

五、通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

六、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；

七、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

八、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)需要注意的原則：

1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性。

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識(shí)。但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

3、課外的多媒體。

現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來越市民化，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對于差生來說，這在是一個(gè)好主意。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

2、對多媒體教學(xué)的設(shè)想

實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟硬件建設(shè)并重并舉。理順、完善、強(qiáng)化全院原有網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，高標(biāo)準(zhǔn)建好新教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境（含院級(jí)多學(xué)科共享實(shí)驗(yàn)室和視頻會(huì)議室），引進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及多種國家級(jí)精品課程資源，讓網(wǎng)上有各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件資源可供用戶選用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)過程中我們往往注重建設(shè)了多少多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)布線是否采用光纖，網(wǎng)絡(luò)的速度是否1000M，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是否能購適應(yīng)多少并發(fā)進(jìn)程訪問等等。實(shí)際上從長遠(yuǎn)看，網(wǎng)絡(luò)軟件建設(shè)才是支撐網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的根本。否則，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)只會(huì)產(chǎn)生“泡沫”，當(dāng)“泡沫”熄滅后只有空架子一副。

（2）建立網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件（或課件）的指標(biāo)評價(jià)實(shí)驗(yàn)體系。網(wǎng)絡(luò)多媒體教材的設(shè)計(jì)與制作不是簡單的教材改編過程，它是一個(gè)再創(chuàng)造過程，它融合了學(xué)科創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等于一體，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。必須有相應(yīng)的評價(jià)體系來評價(jià)其成果。當(dāng)前形勢下，應(yīng)該用政策吸收優(yōu)秀的學(xué)科教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中，利用他們的智慧與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員一起創(chuàng)造出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件。（3）加快計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在全體教師隊(duì)伍中的普及步伐，建立定期培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)是還在蓬勃發(fā)展的技術(shù)，新的技術(shù)、新的思想要及時(shí)傳遞到學(xué)科教師的頭腦中。各學(xué)科教育工作者不一定都要成為計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家，但必須做到對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等的了解，從而知道如何用計(jì)算機(jī)、用多媒體、用網(wǎng)絡(luò)去表現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，表現(xiàn)到什么程度。

3、多媒體教學(xué)的總結(jié)和展望

多媒體教學(xué)可以在課堂充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，充分展示知識(shí)的構(gòu)建過程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在具體與抽象、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與結(jié)果，有限與無限等各方面的交互轉(zhuǎn)移，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白，主要要三大特點(diǎn)：

多媒體簡便快捷，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

多媒體因材施教，能很好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高不同層次學(xué)生的能力。寫作論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，在論文的完成過程中我對很多的知識(shí)和技術(shù)都有了更深的體會(huì)，感謝在此期間幫助過我的所有人。

第二篇：多媒體軟件設(shè)計(jì)與制作復(fù)習(xí)提綱

《多媒體軟件設(shè)計(jì)與制作》復(fù)習(xí)提綱

1.掌握actionscript語言的系統(tǒng)自帶的常用屬性（_x, _y, _xscale, _yscale, _xmouse, _ymouse, _rotation, _visible, _alpha）

_x和_y屬性：它們代表影片剪輯在場景中的水平坐標(biāo)和垂直坐標(biāo)。_xmouse和_ymouse屬性：通過設(shè)置該屬性可獲取鼠標(biāo)光標(biāo)在屏幕中的坐標(biāo)位置。xscale和_width屬性：它們決定影片剪輯在水平方向上的顯示寬度。yscale和_height屬性：它們決定影片剪輯在垂直方向上的顯示高度。_rotation屬性：設(shè)置該屬性可以旋轉(zhuǎn)影片剪輯。_alpha屬性：它代表影片剪輯的透明度。

_visible屬性：該屬性決定影片剪輯是否可見。

2.掌握ActionScript語言系統(tǒng)自帶的常用函數(shù)(goto, play(), stop(), on(), with(), startDrag(), stopDrag(), duplicateMovieclip(), lineStyle(), moveTo(), lineTo(), function(), onClipEvent(), setProperty(), getProperty(), updateAfterEvent(),getByteLoaded(),getByteTotal(), Math.floor())【on是用來設(shè)定場景上按鈕的鼠標(biāo)/鍵盤事件的處理程序，該命令只能用在場景上的button instance。on語句的用法如下： on(mouseEvent){statement;}】

【允許您使用 object 參數(shù)指定一個(gè)對象（例如影片剪輯），并使用 statement(s)參數(shù)計(jì)算該對象內(nèi)的表達(dá)式和動(dòng)作?！?/p>

【StarDrag”命令，允許用戶拖動(dòng)指定的影片剪輯。該影片剪輯將一直保持可拖動(dòng)，直到通過對 MovieClip.stopDrag()的調(diào)用明確停止為止，或者直到另一個(gè)影片剪輯變?yōu)榭赏蟿?dòng)為止。在同一時(shí)間只有一個(gè)影片剪輯是可拖動(dòng)的。】

【lineStyle()：指定 Flash 用于后續(xù) lineTo()和 curveTo()方法調(diào)用的線條樣式，在以不同參數(shù)調(diào)用 lineStyle()方法之前，線條樣式不會(huì)改變?？梢栽诶L制路徑的中間調(diào)用lineStyle()以為路徑中的不同線段指定不同的樣式?！?/p>

【moveTo()：將當(dāng)前繪畫位置移動(dòng)到(x, y)。如果缺少任何一個(gè)參數(shù)，則此方法將失敗，并且當(dāng)前繪畫位置不改變?！?/p>

【lineTo()：

【stopDrag()：停止當(dāng)前的拖動(dòng)操作。】

【duplicateMovieClip（元件名稱，新元件名稱，深度）】

【設(shè)置屬性值setProperty可隨時(shí)修改舞臺(tái)中影片剪輯的屬性，如透明度、坐標(biāo)值、高度和寬度等。其表達(dá)方式如下： setProperty(target, property, expression);其中的target表示影片剪輯對象的目標(biāo)路徑，property表示對象的屬性，expression表示對象屬性的值。setProterty(ABC,_y,150);表示把名稱為ABC的影片剪輯的Y坐標(biāo)值設(shè)置成150】

【獲取屬性值getProperty是指取得影片剪輯的指定屬性值并返回，其表達(dá)方式如下：

getProperty(instancename, property);】

3.掌握ActionScript語言系統(tǒng)常用的語句（if語句，for語句，）4.懂得flash動(dòng)畫中元件和實(shí)例的含義區(qū)別

元件是指在flash創(chuàng)作環(huán)境中創(chuàng)建過一次的圖形、按鈕或者影片剪輯，可在整個(gè)文檔或其他文檔中重復(fù)使用。元件是flash舞臺(tái)中的“演員”，可表演不同的角色。

元件從“庫”中進(jìn)入“舞臺(tái)”就被稱為該元件的實(shí)例。實(shí)例就是指位于舞臺(tái)上或嵌套在另一個(gè)元件內(nèi)的元件副本。實(shí)例可以與它的元件在顏色、大小、功能上有差別。編輯元件會(huì)更新它的所有實(shí)例，但對元件的一個(gè)實(shí)例應(yīng)用效果則只會(huì)更新該實(shí)例。

5.懂得flash幀的類型和在動(dòng)畫中的主要含義 關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和中間過渡幀。

1.關(guān)鍵幀的定義與操作

（1）定義：關(guān)鍵幀定義了一個(gè)過程的起始和終結(jié)，又可以是另外一個(gè)過程的開始，當(dāng)幀內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)應(yīng)當(dāng)插入關(guān)鍵幀。關(guān)鍵幀具有延續(xù)功能，只要定義好了開始關(guān)鍵幀并加入了對象，那么在定義結(jié)束關(guān)鍵幀時(shí)就不需再添加該對象了，因?yàn)槠鹗缄P(guān)鍵幀中的對象也延續(xù)到結(jié)束關(guān)鍵幀了。

（2）插入關(guān)鍵幀：將鼠標(biāo)移到時(shí)間軸上表示幀的部分，并用左鍵單擊要定義為關(guān)鍵幀的方格，后單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選“插入關(guān)鍵幀”。

（3）復(fù)制關(guān)鍵幀：選中要進(jìn)行復(fù)制的某個(gè)幀或某幾個(gè)幀，選擇“編輯/復(fù)制”菜單，然后在拷貝放置的位置選擇“編輯/粘貼”菜單。

（4）清除幀關(guān)鍵幀：選中欲清除的關(guān)鍵幀，擊鼠標(biāo)右鍵并在彈出菜單中選擇“刪除幀”。

2．過渡幀

兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的部分就是過渡幀，它們是起始關(guān)鍵幀動(dòng)作向結(jié)束關(guān)鍵幀動(dòng)作變化的過渡部分。在進(jìn)行動(dòng)畫制作過程中，我們不必理會(huì)過渡幀的問題，只要定義好關(guān)鍵幀以及相應(yīng)的動(dòng)作就行了。過渡幀用灰色表示。

3．空白關(guān)鍵幀

在一個(gè)關(guān)鍵幀里，什么對象也沒有，這種關(guān)鍵幀，我們就稱其為空白關(guān)鍵幀。

6.掌握flash動(dòng)畫層的類型？不同類型的層產(chǎn)生怎樣的動(dòng)畫效果？

在flash中圖層有普通層、遮罩/被遮罩層、引導(dǎo)層/被引導(dǎo)層這5類（各層之間可以方便地進(jìn)行轉(zhuǎn)換），其中遮罩/被遮罩層是成對出現(xiàn)的。

引導(dǎo)層：在 Flash 的圖層面板中，有個(gè)添加引導(dǎo)層圖標(biāo)，點(diǎn)擊它可添加新的引導(dǎo)圖層。引導(dǎo)圖層就是用來設(shè)置運(yùn)動(dòng)路徑的圖層，它所起的作用在于確定指定對象的運(yùn)動(dòng)路線。

遮罩層：層是透明的，上面的層的空白處可以透露出下面層的內(nèi)容，F(xiàn)lash的遮罩層跟這個(gè)原理正好相反，遮罩層的內(nèi)容完全覆蓋在被遮罩的層上面，只有遮罩層內(nèi)有內(nèi)容的地區(qū)可以顯示下層圖像信息。就象探照燈似的，黑色的背景上，只有一個(gè)探照燈，燈光打到什么地方就顯示出該處的內(nèi)容。

7.懂得Flash動(dòng)畫場景的含義和作用

一個(gè)Flash作品可以由若干個(gè)場景組成，每個(gè)場景都分別擁有各自獨(dú)立的動(dòng)畫內(nèi)容。每個(gè)場景中的層和幀均相對獨(dú)立。在播放時(shí)，F(xiàn)lash會(huì)自動(dòng)按場景的順序進(jìn)行播放。

一個(gè)或幾個(gè)場景就可以組成一個(gè)影片。

8.多媒體課件在教學(xué)中具有何作用

地位：多媒體課件是連接教學(xué)雙方的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)CAI過程的中介或載體。

作用：1.提供多元化信息展示2.有利于培養(yǎng)學(xué)生多維化思維方式3.提供靈活、多樣的學(xué)習(xí)步驟4.為教學(xué)提供大容量和集成化的信息資源

9.多媒體課件包含哪幾種類型

資料、工具型

課堂演示型

個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型 操練復(fù)習(xí)型

教學(xué)游戲型

10.多媒體學(xué)軟件開發(fā)的步驟有哪些？

項(xiàng)目定義、教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、稿本編寫、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、軟件編輯、試用評價(jià)、形成產(chǎn)品

11.教學(xué)軟件中必須包含形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)，形成性練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪幾方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容？

形成性練習(xí)可設(shè)計(jì)為游戲方式和問題提問方式。

問題提問形式形成性練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)包括:

1.提問方式的設(shè)計(jì)

2.應(yīng)答方式的設(shè)計(jì)

3.反饋方式的設(shè)計(jì)

12.多媒體教學(xué)軟件中，有好交互界面的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的設(shè)計(jì) 文本交互的設(shè)計(jì) 熱區(qū)交互的設(shè)計(jì)

移動(dòng)對象交互的設(shè)計(jì) 按鈕交互的設(shè)計(jì)

點(diǎn)擊對象交互的設(shè)計(jì) 熱鍵的設(shè)計(jì) 菜單交互的設(shè)計(jì) 限時(shí)限次交互的設(shè)計(jì)

13.多媒體課件的選題原則是什么

較為抽象的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容；主題單一的教學(xué)內(nèi)容 ；

能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)優(yōu)勢的教學(xué)內(nèi)容 ；需以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的教學(xué)內(nèi)容

14.如何對一個(gè)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？

確定并分解教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)生特征；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

15.多媒體課件必須符合哪些基本要求

正確表達(dá)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容；反映教學(xué)過程和教學(xué)策略；具有友好的人機(jī)交互界面；具有診斷評價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能

16.如何對多媒體課件的屏幕進(jìn)行設(shè)計(jì)

顯示方式的設(shè)計(jì)、顏色搭配的設(shè)計(jì)、字體形象的設(shè)計(jì)

17.分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容對設(shè)計(jì)多媒體課件有何意義 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程等等。當(dāng)下正值新課程改革，基于生成性教學(xué)思維理念，人們對于教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)?！敖虒W(xué)內(nèi)容，系指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。18.如何繪制多媒體課件系統(tǒng)功能圖

19.如何書寫多媒體課件的文字稿本和制作腳本

文字稿本：學(xué)習(xí)者特征分析；教學(xué)目標(biāo)的描述；知識(shí)結(jié)構(gòu)的描述；完成稿本卡片 制作腳本：完成了對課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以后，應(yīng)由專門的稿本編寫人員按照設(shè)計(jì)階段的思想和原則并結(jié)合計(jì)算機(jī)編程技術(shù)把由內(nèi)容專家提供的文字稿本改寫成軟件制作稿本即制作稿本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的統(tǒng)一與結(jié)合。

第三篇：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)

多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)

題型：

填空（20分）翻譯（20分）簡答（30分）論述（15分）設(shè)計(jì)（15分）

一、關(guān)于ppt的論述和設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)化的ppt操作步驟

（1）設(shè)置風(fēng)格。包括設(shè)置頁面比例，背景，主題，母版，幻燈片的切換，幻燈片內(nèi)的動(dòng)畫效果。（2）輸入信息。

簡潔的文字可以有效的傳遞信息。

一張好看的圖片勝過千言萬語。

圖表和SmartArt讓觀眾一目了然。

悅耳動(dòng)聽的音樂讓人心曠神怡。

適當(dāng)?shù)囊曨l和Flash是不錯(cuò)的調(diào)料。（3）美化頁面。

序號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)不能并存。

字體選擇要注意，最好不用宋。

字號(hào)過小，無法傳遞信息。

字色過雜，畫面較亂。（4）修改效果。

2.做一個(gè)簡單的二維動(dòng)畫。（文字與圖結(jié)合說明）3.做一個(gè)簡單的電子相冊。（幾百張）

（1）打開ppt，把要做成電子相冊的圖片導(dǎo)入ppt。點(diǎn)擊菜單欄“插入”-“相冊”，從本地磁盤批量選中照片。

（2）調(diào)整背景。為避免背景單調(diào)，可以調(diào)整背景的顏色或在背景格式設(shè)置中插入背景圖片，應(yīng)用于所有的幻燈片。

（3）設(shè)置幻燈片的切換效果。設(shè)置幻燈片的切換效果為隨機(jī)，并應(yīng)用于所有幻燈片。

若有更為具體的要求，可以具體的為某張幻燈片加上特定的動(dòng)畫效果。

（4）插入音樂。動(dòng)畫設(shè)計(jì)好后，點(diǎn)擊菜單欄“插入”-“聲音”，為相冊加入一段動(dòng)聽的音樂。

（5）保存本相冊，即可進(jìn)行幻燈片的放映。4.如何給視頻加字幕

（1）打開ppt，執(zhí)行“插入”菜單項(xiàng)找到“媒體”組中的“視頻”，在打開的窗口對話框中選中即將要插入的視頻，然后點(diǎn)擊“插入”。（2）如果插入的視頻后尺寸不太大，我們點(diǎn)擊視頻的四邊有出現(xiàn)一些小方塊，把視頻的尺寸拉扯到覆蓋整個(gè)幻燈片。

（3）點(diǎn)擊視頻，執(zhí)行“播放”菜單項(xiàng)的“視頻選項(xiàng)”菜單組，將“開始”改為“自動(dòng)”，即讓我們的視頻自動(dòng)播放。

（4）現(xiàn)在來插入字幕，點(diǎn)擊菜單項(xiàng)“插入”的“文本框”繪畫一個(gè)在視頻左側(cè)的文本框，把要添加的字幕信息輸入，讓字幕顯示成一行就行。

（5）設(shè)置讓字幕滾動(dòng)起來，點(diǎn)擊字幕文本框，選擇菜單項(xiàng)“動(dòng)畫”，給該文本框添加“飛入”的自定義動(dòng)畫，“效果選項(xiàng)”為“向右側(cè)”。（6）執(zhí)行“動(dòng)畫窗格”命令打開“動(dòng)畫窗格”窗口，右擊文本動(dòng)畫，設(shè)置“從上一項(xiàng)開始”以及選擇“效果選項(xiàng)”，在效果選項(xiàng)對話框里面選擇“計(jì)時(shí)”，設(shè)置期間為“03:00 秒”（即三分鐘，這里看你的視頻長度決定），然后確定。

（7）字幕已經(jīng)添加完成，保存ppt即可。5.人們使用ppt的主要問題：（合理陳述即可）

①認(rèn)為ppt是發(fā)言稿；②背景和文字混色；③圖表曲線復(fù)雜； ④堆積過多元素；⑤使用標(biāo)準(zhǔn)模板。6.如何更好的開發(fā)ppt：（合理陳述即可)①整體設(shè)計(jì)；②簡潔就是美；③打造個(gè)性化模板；④調(diào)配色彩； ⑤突出重點(diǎn)文本；⑥圖文并茂；⑦精制圖表；⑧講究布局； ⑨不斷提高； 二、六個(gè)簡單回答的問題 1.使用文本的基本要求

簡明——文本內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，段落層次清楚，標(biāo)題鮮明在滿足教學(xué)要求的情況下盡可能簡短

銜接——從一個(gè)題目到另一個(gè)題目之問的轉(zhuǎn)換應(yīng)能使學(xué)習(xí)者保持思維的連續(xù)和流暢

清晰——表述要準(zhǔn)確，避免使用有歧義的語言

規(guī)范——使用正確的語法、書寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等．使用變形的藝 術(shù)字時(shí)應(yīng)易于識(shí)別

適合學(xué)習(xí)者閱讀水平——編制教學(xué)軟件時(shí)應(yīng)參考同一水平文字教材的語言表達(dá)

2.多媒體教學(xué)軟件中使用圖像和動(dòng)畫的目的

（1）作為主要信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性和空間性越強(qiáng)，越需要結(jié)合圖像和動(dòng)畫呈現(xiàn)。

（2）用作類比。把抽象的概念視覺化，幫助理解和記憶。（3）用于組織信息。用時(shí)間線、流程圖、關(guān)系圖、地圖等，表示主題之間的關(guān)系、活動(dòng)變化過程、事物的邏輯結(jié)構(gòu)等。

（4）作為線索。用圖像使學(xué)習(xí)者注意某些重要信息，然后進(jìn)一步詳細(xì)了解，這種用法常常與鏈接、翻頁相結(jié)合。

（5）用作反饋信息。在練習(xí)、指導(dǎo)等類型的教學(xué)軟件中，用圖像或動(dòng)畫對學(xué)生的反應(yīng)表示肯定或否定。3.多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的三要素

（1）標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)好的項(xiàng)目的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，規(guī)定了制作人員持續(xù)努力要達(dá)到的質(zhì)量水平。標(biāo)準(zhǔn)的建立來自兩個(gè)方面：第一，由制作人員提出來的，制作人員都知道質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且全程遵守。第二，由用戶提出的，往往較具體。

（2）評價(jià)。進(jìn)行全程評價(jià)關(guān)系著項(xiàng)目的質(zhì)量，只有通過設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中反復(fù)的設(shè)想、試驗(yàn)、評價(jià)、修改，使每一步工作都符合質(zhì)量，才能使產(chǎn)品具有高質(zhì)量。

（3）管理。成功與否的項(xiàng)目的差別很大程度上在于管理。對整個(gè)教學(xué)軟件制作項(xiàng)目的資源，經(jīng)費(fèi)，時(shí)間等都要從始至終嚴(yán)格控制，進(jìn)行科學(xué)的管理，否則項(xiàng)目容易偏離預(yù)定計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)。4.CAI的五種不同的學(xué)習(xí)策略(1)繼續(xù)：呈現(xiàn)新的教學(xué)信息(2)復(fù)習(xí)：呈現(xiàn)同樣的或類似的信息

(3)補(bǔ)習(xí)：提供與剛才內(nèi)容有關(guān)的更詳細(xì)的說明材料信息(4)提示：提供啟發(fā)信息，再呈現(xiàn)剛才呈現(xiàn)的問題，讓學(xué)習(xí)者反應(yīng)(5)測驗(yàn)：提供小測驗(yàn)，檢查是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常課后進(jìn)行 5.圖形和圖像在多媒體教學(xué)軟件中的優(yōu)勢與不足 A.圖形

優(yōu)勢：概括力強(qiáng)、產(chǎn)生聯(lián)想、象征意義

劣勢：①相對于真實(shí)的事物，圖形具有一定的設(shè)計(jì)色彩和歸納概括，在外觀表現(xiàn)上和具體事物存在差異； ②過于復(fù)雜的圖形會(huì)讓人很難抓住要點(diǎn)； ③每個(gè)人對圖片的理解是不一樣的；

④同一個(gè)人在不同的情境下對圖片也有不同的理解； B.圖像

優(yōu)勢:①表現(xiàn)物品或者信息是接近真實(shí)的，具有很形象的說服力 ②在表現(xiàn)上具有引導(dǎo)人們聯(lián)想的功能，具有很強(qiáng)的感染力 劣勢:①圖像采集的條件要求高

②過多的圖像和視覺元素容易沖淡主題。

6．多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中設(shè)計(jì)和開發(fā)階段的基本任務(wù)：

A.設(shè)計(jì)階段：①分析教學(xué)內(nèi)容（確定教學(xué)軟件內(nèi)容、任務(wù)和概念分析）②確定教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)（確定學(xué)習(xí)類型、選擇教學(xué)軟件類型、決定軟件教學(xué)因素的使用、描述教學(xué)軟件順序）③制作教學(xué)軟件原型 ④創(chuàng)作流程圖 ⑤創(chuàng)作故事板

⑥編寫音頻和視頻素材腳本

B.開發(fā)階段：①多媒體素材制作（準(zhǔn)備文本元素、創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫、制作視頻和音頻）

②教學(xué)軟件集成（教學(xué)軟件集成工具的分析與選擇、教學(xué)軟件集成的過程、教學(xué)軟件集成的管理）③編寫使用手冊

④測試與評價(jià)（項(xiàng)目組測試、學(xué)習(xí)者試用、總結(jié)性評價(jià)）三、八個(gè)專業(yè)術(shù)語

CMI：計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(Computer Managed Instruction）CBE: 計(jì)算機(jī)輔助教育(Computer Based Education)CAI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Aided Instruction）CAL：計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（Computer Assisted Learning）CBLR ：計(jì)算機(jī)化的學(xué)習(xí)資源(Computer-based Learning Resources)CBI：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer-based Instruction）

CSCL：計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer Supported Cooperative Learning）

CSCW：計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作（Computer Supported Cooperative Working）

四．一堆要記憶的知識(shí)點(diǎn) 1.五代媒體和媒體發(fā)展的五階段。五代媒體：

（1）報(bào)紙、雜志（2）廣播（3）電視（4）互聯(lián)網(wǎng)（5）手機(jī)終端 五階段：語言，文字，印刷，電子，數(shù)字。2.信息技術(shù)領(lǐng)域的媒體。

文本，圖像，圖形，動(dòng)畫，視頻，聲音 3.國際電聯(lián)對媒體的五種分類

感覺媒體，表示媒體，表現(xiàn)媒體，存儲(chǔ)媒體，傳輸媒體。4.多媒體技術(shù)包括哪七類技術(shù)

音頻技術(shù)，視頻技術(shù)，數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)，大容量光存儲(chǔ)技術(shù)，超文本超媒體技術(shù)，媒體同步技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 5.多媒體在藝術(shù)中的六種用途

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，企業(yè)宣傳，電子雜志，電子樓書，游戲界面，媒體工具，手機(jī)界面，教學(xué)軟件。6.3as說和3L說

3as說：Computer as tutor——導(dǎo)師 Computer as tutee——學(xué)員 Computer as tool——工具

3L說：Learning through computer——學(xué)習(xí)資源 Learning with computer——學(xué)習(xí)工具 Learning about computer——學(xué)習(xí)對象 7．視頻與音頻文件常見格式

視頻：AVI、RM、WMV、MOV、SWF、FLV、MP4、MPEG、DAT 音頻：波形音頻文件、MP3音頻文、WMA音頻文件、WAV音頻文件、MIDI音頻文件、REAL MEDIA音頻文件等 8.CAI系統(tǒng)的組成：硬件、軟件、課件 9.課件、軟件與工具的區(qū)別

課件是針對具體的課程設(shè)計(jì),內(nèi)容特定的計(jì)算機(jī)軟件。學(xué)習(xí)工具是支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件，與內(nèi)容無關(guān)。學(xué)習(xí)資源是課程論題以外的內(nèi)容，與內(nèi)容相關(guān)。10.多媒體著作系統(tǒng)的四種分類：

以圖標(biāo)對象為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)（eg.Authorware）以時(shí)間序列為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)(eg.Flash)以卡片或頁面為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)（eg.PowerPoint）以傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)語言為基礎(chǔ)的多媒體著作系統(tǒng)(eg.VB、C++)11.完整的MCAI課件的五部分：導(dǎo)入模塊、控制模塊、信息呈現(xiàn)、幫助模塊、結(jié)束模塊

12.多媒體作品中的聲音類型：語音旁白、背景音樂、單音音響、動(dòng)畫短音

13.在多媒體作品中視頻表現(xiàn)的劣勢： ①文件信息量大 ②容易沖淡主題

第四篇：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)一 多媒體教學(xué)軟件的圖文演示設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?對多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行圖文演示設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用圖形圖像、影音處理軟件及Flash CS4對多媒體教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演示的設(shè)計(jì)與制作。

二、實(shí)驗(yàn)器材：多媒體計(jì)算機(jī)

三、學(xué)時(shí)分配： 8

四、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：A301

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)主題：配樂詩朗誦 步驟：

1、建立課件場景

啟動(dòng)flash界面，選擇新建flash文檔，設(shè)置文檔大小為500*400，背景色為“青色”，幀頻為24fps

2、制作卷軸素材

（1）選擇主菜單“文件”/“導(dǎo)入”/“導(dǎo)入到庫”，從外部文件中導(dǎo)入準(zhǔn)備好的畫軸和畫卷的圖片素材。

（2）從“庫”中拖入畫卷圖片，用“任意變形”工具調(diào)整其大小，放置在畫幅中，形成畫卷?xiàng)l幅效果，如圖1所示

圖1

圖2

3、創(chuàng)建向一側(cè)展開的卷軸動(dòng)畫

（1）回到場景，修改圖層1為“畫卷”層。在“庫”中把畫卷元件拖入到場景中心，用任意變形工具調(diào)整其大小，并在第800幀插入幀。

（2）在“畫卷”層左方新增一圖層“左畫軸”層。在“庫”中把“畫軸”元件拖入場景作為左畫軸，放置在畫卷左邊緣，并在“任意變形”工具調(diào)整其大小適合畫卷。（3）在“左畫軸”層上方新增一圖層“右畫軸”層。同（2）方法制作“右畫軸”，放置在緊貼左畫軸右邊位置，如圖2所示。

（4）在“左畫軸”層上第800幀插入幀，在“右畫軸”層上第50幀插入關(guān)鍵幀，按住Shift鍵用鼠標(biāo)把右畫軸移動(dòng)到畫卷右側(cè)邊緣并與畫卷對齊。選擇“畫軸”層上1-50幀序列中的任意幀，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間”命令，為右畫軸建立向右移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫，形成畫軸展開，其效果如圖3所示。

圖3 圖4（5）在“畫卷”層上方新增一圖層“遮罩”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對話框上設(shè)置筆觸顏色為“無色”，填充顏色為任意一種顏色。在場景中用鼠標(biāo)拖出與畫卷一樣大小的矩形，覆蓋畫卷，作為畫卷的遮罩。（6）選擇“遮罩”層第1幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至左畫軸下。選擇該層第50幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴(kuò)大到下畫軸下，形成從左到右的遮罩?jǐn)U大式變形。在此層1-50幀序列應(yīng)用“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”，使遮罩矩形建立變形動(dòng)畫。

（7）選擇“遮罩”層，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫卷的遮罩，實(shí)現(xiàn)遮罩層動(dòng)畫。由此打開畫卷動(dòng)畫生成，畫卷將同畫軸移動(dòng)而展開，其最終效果如圖4所示。

4、添加按鈕控制播放

在場景1時(shí)間軸上新建圖層，命名為按鈕，從主菜單“窗口-公共庫”中選擇合適的按鈕，直接拖入場景，調(diào)整其大小，放在合適位置，如圖5。

圖5 圖6

5、聲音的加載（1）在主菜單中選擇“文件”/“導(dǎo)入”/“導(dǎo)入到庫”命令，打開“導(dǎo)入到庫”對話框，在此對話框?yàn)g覽選擇需要導(dǎo)入的聲音素材，單擊“打開”按鈕即可將聲音素材導(dǎo)入當(dāng)前Flash文檔的“庫”中。

（2）在場景的時(shí)間軸上新建一圖層并命名為“音樂層”，選擇該層為當(dāng)前層。在第50幀插入關(guān)鍵幀

（3）打開“庫”對話框，選擇需加載的聲音文件，直接拖入舞臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)聲音素材的場景加載。

6、文本的加載

（1）新建圖層，并重命名“字幕”，根據(jù)音樂，在第51幀，輸入文本“如夢令 李清照”，第110幀處插入關(guān)鍵幀，在第51幀和第110幀之間創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間，第111幀插入空白關(guān)鍵幀，第168幀處插入幀。

（2）新建圖層，命名為“遮罩2”，在“畫卷”層上方新增一圖層“遮罩2”層。在該層選用工具箱中“矩形”工具，在“屬性”對話框上設(shè)置筆觸顏色為“無色”，填充顏色為任意一種顏色。在場景中用鼠標(biāo)拖出與畫卷一樣大小的矩形，覆蓋畫卷，作為畫卷的遮罩。

（3）選擇“遮罩2”層第51幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形縮至文本旁。選擇該層第110幀，運(yùn)用工具箱中的“任意變形”工具把矩形遮罩圖形橫向擴(kuò)大到完全遮住文本，形成從左到右的遮罩?jǐn)U大式變形。在此層51-110幀序列應(yīng)用“創(chuàng)建補(bǔ)間形狀”，使遮罩矩形建立變形動(dòng)畫。（4）根據(jù)聲音起始位置，采用同樣方法完成后面所有文本內(nèi)容的操作。

（5）選擇“遮罩2”層，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷鍵菜單中選擇“遮罩層”命令，使矩形變成畫卷的遮罩，實(shí)現(xiàn)遮罩層動(dòng)畫。由此打開畫卷動(dòng)畫生成，畫卷將同畫軸移動(dòng)而展開，其最終效果如圖6所示。

7、測試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測試影片動(dòng)畫（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

在這次實(shí)驗(yàn)中，我不僅熟悉了圖文創(chuàng)建環(huán)境，還學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行圖形繪制與編輯，文本的創(chuàng)建與編輯，以及聲音素材的添加。在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中，我也更好地理解了Flash中顯示圖標(biāo)的設(shè)置意義。陸游說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”看似簡單的操作，當(dāng)我真正做起來的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)需要注意的細(xì)節(jié)很多，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，這次的實(shí)驗(yàn)使我獲益匪淺。

實(shí)驗(yàn)二 多媒體教學(xué)軟件的交互功能設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩Χ嗝襟w教學(xué)軟件進(jìn)行交互功能設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用Flash CS4平臺(tái)和AS編程對多媒體教學(xué)軟件的交互功能進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。

二、實(shí)驗(yàn)器材：多媒體計(jì)算機(jī)

三、學(xué)時(shí)分配： 8

四、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)：A301

五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 實(shí)驗(yàn)主題：心理測試 步驟：

1、創(chuàng)建新文檔

啟動(dòng)flash界面，選擇新建flash文檔，設(shè)置文檔大小為1024*768，背景色為“白色”，幀頻為24fps

2、制作軟件背景畫面

將所找的位圖素材導(dǎo)入到庫，并拖放到“背景”圖層，調(diào)整好大小，效果如圖1

圖1 圖2

3、制作題目靜態(tài)內(nèi)容畫面。

1）新建兩個(gè)圖層，并命名為“題目”和“腳本”。

2）單擊“背景”圖層，將該圖層鎖定，避免在以后的操作中移動(dòng)該圖層的內(nèi)容。3）在“題目”圖層的第1幀，單擊“文本”工具按鈕，編輯文本，效果如圖2。

4、制作選擇題選項(xiàng)按鈕。1)選擇“窗口|組件”命令，打開“組件”窗口，雙擊User Interface組件類，找出RadioButton，如圖3所示，并分別拖放3個(gè)RadioButton按鈕到舞臺(tái)，分別對應(yīng)A、B、C文字位置，并將其對齊，最終效果如圖4

圖3 圖4 2)選擇其中一個(gè)RadioButton組件，選擇右邊面板的“屬性”選項(xiàng)卡，激活“組件檢查器”面板，選擇“參數(shù)”選項(xiàng)卡，將文本“A??”對應(yīng)的RadioButton組件的groupName屬性設(shè)置為answer，刪除label參數(shù)的值，同樣對B、C選項(xiàng)做相同操作

5、制作選擇后的反饋顯示

單擊“文本”圖層，選擇工具欄中的文本工具，設(shè)置屬性為“動(dòng)態(tài)文本”，將該文本的實(shí)例名稱命名為“answer”，并對該文本框的字體設(shè)置相應(yīng)的格式，效果如圖5

圖5 圖6

6、利用ActionScript腳本語言設(shè)置問題選項(xiàng)點(diǎn)擊動(dòng)作行為

1）選擇“腳本”圖層的第一幀，并選擇“窗口|動(dòng)作”命令 2）在“動(dòng)作-幀”面板中輸入腳本代碼，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊動(dòng)作，如圖6

7、添加背景音樂

將素材導(dǎo)入到庫，直接拖入場景，在音樂結(jié)束位置，插入幀，其他圖層也相應(yīng)插入幀，如圖7

圖7 圖8

8、測試影片并保存文件

（1）按Ctrl+Enter組合鍵測試影片動(dòng)畫，效果如圖8（2）執(zhí)行“文件|保存”命令保存作品

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

這次實(shí)驗(yàn)是一次非常有趣的實(shí)驗(yàn)，我們通過搜索心理測試題，來做一個(gè)有交互性功能的Flash。該實(shí)驗(yàn)除了要求我們對圖文創(chuàng)建和音樂背景添加的有一個(gè)更深入的學(xué)習(xí)，更重要的是對ActionScript腳本語言的學(xué)習(xí)。沒有腳本語言的flash不能算一個(gè)真正的flash，而腳本語言的學(xué)習(xí)又有一定復(fù)雜性，所以我們應(yīng)該花更多時(shí)間來學(xué)習(xí)腳本語言，真正學(xué)好Flash。

當(dāng)前，很多產(chǎn)品都講究交互設(shè)計(jì)這一功能，這種交互性給用戶帶來更多快捷和方便，非常符合用戶的體驗(yàn)需求，尤其在教學(xué)課件的制作上，這種交互性的Flash課件，明顯比PPT有優(yōu)勢。Flash是交互式多媒體集成，既可以編制一個(gè)動(dòng)畫，也可以集合文本、圖形、圖像、音效、音樂等多種媒體，加上強(qiáng)大的交互式控制（包括按鈕的多種動(dòng)態(tài)變換、任意播放控制與跳轉(zhuǎn)設(shè)置等等），完全可以用來獨(dú)立編制多媒體課件，尤其是適合于編制積木式的小課件（演示、自學(xué)均可）。它對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，有很大的幫助。所以，對于Flash的腳本語言，我們更應(yīng)該努力掌握好。

第五篇：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)(教學(xué)大綱)

《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號(hào)：EIT47402C 中文名稱：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)

英文名稱：The design and development of multimedia constructional software 課程類別：專業(yè)必修課 適用專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 開課學(xué)期：第五學(xué)期 總 學(xué) 時(shí)：68學(xué)時(shí) 總 學(xué) 分：3 預(yù)修課程（編號(hào)）：《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》和《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》 并修課程（編號(hào)）：無

課程簡介：本課程以Authorware為創(chuàng)作平臺(tái)，介紹多媒體軟件的開發(fā)與制作技術(shù)，涉及到圖形與文本的處理、動(dòng)畫制作、多種交互方式的使用、視頻播放、配置音樂與解說詞的方法、菜單制作、外部程序的鏈接、計(jì)算圖標(biāo)編程、程序的調(diào)試與打包、安裝程序和自動(dòng)演示程序的制作以及程序生成向?qū)У葍?nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以掌握多媒體軟件開發(fā)與制作的基本方法，能自行設(shè)計(jì)和制作多媒體軟件。教學(xué)采用學(xué)練結(jié)合的方法，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

二、課程性質(zhì)、目的和要求

課程性質(zhì)：多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)是教育技術(shù)系本科學(xué)生的一門必修課程。要使學(xué)生能夠掌握教學(xué)軟件的基本編程方法，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和以計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法認(rèn)知世界和解決問題的能力。

課程目標(biāo)：以教學(xué)設(shè)計(jì)為理論基礎(chǔ)，以多媒體開發(fā)工具為創(chuàng)作平臺(tái)，介紹多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本理論和技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)與專題項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)情景的需要，自行設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，成為多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的高級(jí)人才。

課程要求：（1）掌握多媒體課件的設(shè)計(jì)制作方法；掌握所有圖標(biāo)的用途、用法及主要屬性；掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法、基本規(guī)律，掌握常用系統(tǒng)函數(shù)和系統(tǒng)變量；掌握主要類型課件的制作規(guī)律。

（2）學(xué)習(xí)在Authorware中使用外部媒體、外部插件、外部函數(shù)、調(diào)用外部程序的方法。（3）學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)解決問題的方法，培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和自學(xué)能力。

三、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排

第一章 多媒體教學(xué)軟件概述 2學(xué)時(shí)

第一節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的類型

第二節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的基本構(gòu)成第三節(jié) 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)模式 第二章 多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程 2學(xué)時(shí)

第一節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的計(jì)劃

第二節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)

第三節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的開發(fā) 第三章 多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái) 4學(xué)時(shí) 第一節(jié) 多媒體教學(xué)軟件開發(fā)平臺(tái)概述

第二節(jié) Authorware—典型的集成開發(fā)平臺(tái)

第三節(jié) 圖標(biāo)編程方式

第四節(jié) 腳本編程方式

第四章 多媒體教學(xué)軟件的圖文演示設(shè)計(jì) 4學(xué)時(shí)

第一節(jié) 圖文創(chuàng)建環(huán)境

第二節(jié) 圖形、圖像的處理

第三節(jié) 文本的處理

第四節(jié) 相關(guān)的設(shè)置

第五節(jié) 文本的演示設(shè)計(jì)

第六節(jié) 圖片的演示

第五章 多媒體教學(xué)軟件的交互功能設(shè)計(jì) 8學(xué)時(shí)

第一節(jié) 交互功能

第二節(jié) 按鈕交互功能

第三節(jié) 熱區(qū)交互功能

第四節(jié) 熱對象交互功能

第五節(jié) 目標(biāo)區(qū)域交互功能

第六節(jié) 下拉菜單交互功能

第七節(jié) 條件交互功能

第八節(jié) 文本輸入交互功能

第九節(jié) 按鍵交互功能

第十節(jié) 次數(shù)限制交互和時(shí)間限制交互的功能

第十一節(jié) 事件交互功能

第十二節(jié) 永久性交互功能

第六章 多媒體教學(xué)軟件的聲像控制設(shè)計(jì) 6學(xué)時(shí)

第一節(jié) 數(shù)字電影圖標(biāo)的設(shè)置 第二節(jié) 數(shù)字影像媒體控制設(shè)計(jì)

第三節(jié) 其它格式動(dòng)畫和影像媒體的控制

第四節(jié) 數(shù)字聲音圖標(biāo)的設(shè)置

第五節(jié) 數(shù)字聲音媒體控制設(shè)計(jì)

第七章 多媒體教學(xué)軟件中的移動(dòng)設(shè)計(jì) 6學(xué)時(shí)

第一節(jié) 教學(xué)軟件對移動(dòng)控制的要求

第二節(jié) 移動(dòng)類型和屬性

第三節(jié) 勻速運(yùn)動(dòng)

第四節(jié) 變速直線運(yùn)動(dòng)

第五節(jié) 移動(dòng)多個(gè)對象

第六節(jié) 變速曲線運(yùn)動(dòng)

第七節(jié) 復(fù)合運(yùn)動(dòng)

第八節(jié) 拖動(dòng)對象

第九節(jié) 在拖動(dòng)時(shí)繪圖

第十節(jié) 在拖動(dòng)過程中移動(dòng)對象

第十一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的暫停與繼續(xù)

第十二節(jié) 移動(dòng)數(shù)字電影

第八章 多媒體教學(xué)軟件程序基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 4學(xué)時(shí)

第一節(jié) 程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概述

第二節(jié) 程序分支結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 程序基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例

第九章 多媒體教學(xué)軟件中的習(xí)題設(shè)計(jì) 6學(xué)時(shí)

第一節(jié)習(xí)題設(shè)計(jì)的基本類型與方法

第二節(jié) 選擇題的設(shè)計(jì)

第三節(jié) 判斷題的設(shè)計(jì)

第四節(jié) 填空題的設(shè)計(jì)

第五節(jié) 學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)

第十章 多媒體教學(xué)軟件交互界面與交互形式設(shè)計(jì) 4學(xué)時(shí) 第一節(jié) 人機(jī)交互界面概述

第二節(jié) 教學(xué)軟件界面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 教學(xué)軟件交互設(shè)計(jì)技巧與實(shí)現(xiàn)

第十一章 多媒體教學(xué)軟件中教學(xué)演示圖形設(shè)計(jì) 6學(xué)時(shí)

第一節(jié) 演示圖形中的參照系分析

第二節(jié) 函數(shù)的演示圖形設(shè)計(jì)

第三節(jié) 幾何對象演示圖形設(shè)計(jì)

第四節(jié) 教學(xué)統(tǒng)計(jì)演示圖形設(shè)計(jì)

第五節(jié) 動(dòng)態(tài)教學(xué)演示圖形設(shè)計(jì)

第 十二章 多媒體教學(xué)軟件中庫、模塊與知識(shí)對象的應(yīng)用 4學(xué)時(shí)

第一節(jié) 使用媒體庫

第二節(jié) 模塊的使用

第三節(jié) 知識(shí)對象

第十三章 多媒體教學(xué)軟件中腳本編程技巧 4學(xué)時(shí)

第一節(jié) 用系統(tǒng)變量、函數(shù)和腳本語句的編程技巧

第二節(jié) 腳本函數(shù) 第三節(jié) javascript腳本語言應(yīng)用

第十四章 在多媒體教學(xué)軟件中使用外部函數(shù)與插件 4學(xué)時(shí)

第一節(jié) 外部函數(shù)與插件

第二節(jié) U32函數(shù)

第三節(jié) DLL函數(shù)

第四節(jié) 使用Xtras 第五節(jié) 使用ActiveX控件

第六節(jié) OLE應(yīng)用

第七節(jié) 調(diào)用外部程序

第十五章 多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試與發(fā)布 2學(xué)時(shí)

第一節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試

第二節(jié) 多媒體教學(xué)軟件的打包與發(fā)布 第十六章 多媒體教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 2學(xué)時(shí)

第一節(jié) Authorware支持的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)

第二節(jié) Authorware作品的網(wǎng)上發(fā)布

第三節(jié) 使用Authorware Web Player 7 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)變量及函數(shù)的應(yīng)用

四、教學(xué)方法

本課程在機(jī)房上課，講練結(jié)合。使用電子教案和多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供所有實(shí)例的源程序。上機(jī)部分是本課程的重要組成部分，必須保證角需教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求。

五、成績考核方法

作業(yè)：作業(yè)中的編程題是教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。必須保證學(xué)生課下有上機(jī)的條件和足夠的上機(jī)時(shí)間。

考核方法：上機(jī)考試加閉卷考試

六、教材與主要參考書目 教材：

《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)》，王志軍編著，高等教育出版社，2006年。主要參考書目：

1．《多媒體教學(xué)課件開發(fā)技術(shù)叢書》（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理分冊）畢廣吉主編，北京理工大學(xué)出版社，2003年1月。

2．《Authorware多媒體課件制作技術(shù)》，畢廣吉編著，北京理工大學(xué)出版社，2001年6月。