第一篇：數(shù)學(xué)三年級人教版第一單元《位置與方向》第一課時教學(xué)設(shè)計范文

數(shù)學(xué)三年級人教版第一單元《位置與方向》

第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

認識東、南、西、北（教材P2～4頁例

1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題）

教學(xué)要求

1．通過實際觀察體會，能區(qū)分東、南、西、北的方位． 2．在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．

3．體會生活中處處有數(shù)學(xué)，由此產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念．

教學(xué)重點

區(qū)分東、南、西、北四個方向． 教學(xué)難點

能根據(jù)一個方向確定其他三個方向，并能正確描述物體所在的方位．

教學(xué)用具

多媒體課件平面硬紙板 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學(xué)生先進行觀察，說說這是什么地方？你看到了什么？并根據(jù)學(xué)生說的情況，適時進行愛國主義教育．

2．提問討論：假如你就站在天安門廣場內(nèi)，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？ 3．學(xué)生交流，自由發(fā)言．

4．小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因為我們面對的建筑物不一樣，所以其他方位的建筑也產(chǎn)生了變化．

5．揭示課題．

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，以前我們所學(xué)的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對性．本節(jié)課，我們將一起來認識新的方位詞——東、南、西、北．

板書課題：東南西北

二、觀察感受（師生一起到操場上）1．認識方向．（1）認識東面

教師：你們知道太陽早晨從哪個方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什么？

讓學(xué)生用手指向東面，并交流操場東面有什么．（2）認識西面

教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？

[學(xué)法嘗試：我已經(jīng)知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起邊齊聲說邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．

（3）認識南面和北面 ①剛才我們找到了東面和西面．請同學(xué)們觀察操場的四周，你能找到南面和北面嗎？

（2）交流：你找到了哪個方向？操場南面有些什么？操場北面呢？

2．反饋練習(xí)．

（1）讓學(xué)生站好隊，面朝東，閉上眼睛．

提問：我們面朝哪兒？后面是哪個方向？左面和右面又是哪個方向？

（2）轉(zhuǎn)一下身，面朝南，分別說說后面、前面、左面、右面各是什么方向？

[學(xué)法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．] 根據(jù)學(xué)生的回答，教師給予糾正引導(dǎo)．

（3）想一想，若再轉(zhuǎn)身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說一說．

（4）交流：你的好朋友是誰？他說得怎樣？

（5）討論：通過剛才的練習(xí)，你會根據(jù)給定的一個方向，來確定其余三個方向嗎？

學(xué)生交流，教師小結(jié)．

[學(xué)法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對的兩個方向，南與北是相對的兩個方向．] 3．游戲鞏固．

（1）老師念兒歌，學(xué)生做動作： 小雞向東邁二步，小鴨向西退三步，小貓向南升懶腰，小兔向北跳三跳．

（2）指名兩人上臺，老師念口令，學(xué)生做動作．（3）指名學(xué)生當(dāng)指揮官，全班同學(xué)根據(jù)兒歌做動作． 4．繪制示意圖．

（1）學(xué)生拿出準備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個方向，根據(jù)這個方向你能確定其他三個方向嗎？

（2）學(xué)生分小組在紙板上定方向．（3）交流紙板上的方向．

（4）小結(jié)：同學(xué)們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個方向，其余三個方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個方向你能寫出來嗎？

（5）學(xué)生寫出來后，教師引導(dǎo)小結(jié)：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪制的．

（6）填寫示意圖板．

①看一看，操場的北面有什么？（教學(xué)樓）

根據(jù)學(xué)生回答，教師在紙板相應(yīng)位置寫上“教學(xué)樓”三字． ②其余三面又有什么，你能將它們填在紙板上嗎？ 小組合作，共同制作平面圖．

③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學(xué)介紹．

三、鞏固練習(xí)

（學(xué)生排著隊伍回教室坐好）l．看一看，現(xiàn)在我們面朝哪個方向？老師又面朝哪個方向？ 2．說一說．

老師在我們的（）面，我們面朝（）面，后面是（）面，左邊是（）面，右邊是（）面．

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

五、課后作業(yè) 1．練習(xí)一第1、2題．

2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級位置與方向教學(xué)設(shè)計(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認東、南、西、北

1.尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

2.分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3.游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2.模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

………

3.介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1.學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2.學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3.學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

三、總結(jié)：

我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

四、板書設(shè)計：

位置與方向 太陽（東）

第三篇：三年級下冊第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計

第一單元 位置與方向

一、學(xué)情分析：

學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。對三年級學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。

二、教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.知道地圖上的方向，會繪制簡單的示意圖。3.會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)難點：

1.根據(jù)給定的一個方向來辨認其他三個方向，并可以用東、南、西、北來描述物體所在方向。2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。

四、教學(xué)措施：

1.以學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。

2.鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。

五、課時安排：

認識東、南、西、北 2課時 認識東北、西北、東南、西南 2課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容:認識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．在具體的活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點: 使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點: 能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準備:東、南、西、北卡片。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？（出示課題：東西南北）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5．出示例1課件情境圖，完成填空。

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

6．完成教材第3頁“做一做”。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第5頁練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4．背兒歌：

（1）早晨起來，面向太陽，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）南風(fēng)是從____吹向____的風(fēng)。

四、課堂小結(jié)

在你回家的路上辨一辨四個方向，并說一說你的理由。板書設(shè)計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

作業(yè)：課本5頁1.2題

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識都需要學(xué)生進行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識時，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生 3 自己通過觀察、操作、想象、描述來總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對方位知識的體驗。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。

2．在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。教學(xué)難點：

能正確用詞語描述建筑物的位置。通過在練習(xí)活動中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認方向”的游戲。

連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)發(fā)口令，另一個同學(xué)做動作。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。左邊是哪個方向，右邊又是哪個方向。

2．尋找首都北京 課件展示中國地圖。

你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。我們能在圖上找到指定的地點，我們是否能利用學(xué)到的知識畫平面圖呢？（板書課題）

二、新課教學(xué) 課件出示例2。

1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。

3．交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，太亂了。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。4．指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。

教學(xué)樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。操場在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：

用東南西北描述物體的方向。

明確觀察方法：先找準要作為觀察點（標(biāo)準）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個方向都有什么。

描述方法：以觀察點為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進行具體描述。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第4頁的“做一做”。

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個問題。

2．完成教材第5頁練習(xí)一第3題。

檢查評價：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。（2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。

小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時針方向排列的，觀察點不同相對應(yīng)的物體所在的方向也會不同。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計：

繪制平面圖

上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2．借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）

2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？

通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

出示教材第7頁例3情境圖。

通過學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

出示指南針圖。學(xué)生匯報交流收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3．借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

5．我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個方向相對？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。

三、鞏固練習(xí)

1．給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。2．利用方向板辨認教室中的八個方向。

3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

位置與方向 東北、東南、西北、西南

作業(yè)：大本5頁1、2題

教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運用知識的遷移來進行新知識的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認識，讓學(xué)生由簡入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識。在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進而能進行行走路線的敘述。2．綜合運用所學(xué)方位知識解決問題。

3．通過知識的運用，借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：

熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學(xué)難點：

熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？

揭示課題：認識路線。

二、新課教學(xué) 1．展示動物導(dǎo)游圖。

我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認一認圖上有哪些動物館？出示動物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。

2．請在圖中指出8個方向。3．解決問題。

（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

小組合作解決問題。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

4．每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1．說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。2．完成教材第10頁練習(xí)二第5題。強調(diào)對角的特點記住四個方向兩兩相對。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計：

解決問題

在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊6、7頁

教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題的能力，因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。實際上學(xué)生在這點上差異較大，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，在學(xué)生初步感知8個方位之后，讓新知識用于生活，認一認、指一指、說一說，漸漸地，學(xué)生由平面方向過渡到自己頭腦里建立一個方向板。然后師生共同將現(xiàn)實中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

第四篇：第一單元位置和方向教學(xué)設(shè)計

第一單元位置和方向

教材分析：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等偏向的知識已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描寫物體的相對于位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，并了解簡單的路線圖。教學(xué)目的：

1.通過實際的數(shù)學(xué)運動，培育學(xué)生辨識偏向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使生學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描寫行走的線路。教學(xué)重點：

使學(xué)生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個偏向，能夠用給定的一個偏向（東、南、西或北）辨識其它的七個偏向，并能用這些詞語描寫物體地點的偏向。教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠用給定的一個偏向辨識其它的七個偏向，并能描寫物體地點的偏向。會看簡單的路線圖，并能描寫行走的線路。課時安排： 五課時

機動課時1課時

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個年段進行，具體編排如下：

1、二年級下學(xué)期 除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。

2、三年級下學(xué)期 除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、四年級上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用：

（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點：

使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。教學(xué)難點：

使學(xué)生會口算商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習(xí)慣。

課時安排: 17課時

機動課時1課時

第三單元統(tǒng)計

教材分析：

在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。教學(xué)重點：

1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。會看兩種統(tǒng)計圖。教學(xué)難點：

學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。課時安排：

1、簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時

2、求平均數(shù) 2課時

第四單元

年、月、日 教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日方面的知識也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。教學(xué)重點：

時間單位年、月、日和24時計時法。教學(xué)難點：

計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。課時安排：五課時

第五單元

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學(xué)重點：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。課時安排：九課時

第六單元

教學(xué)內(nèi)容: 面積 教材分析：

本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長以及能估計一些物體的長度并進行測量的基礎(chǔ)上進行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實例使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2．探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。教學(xué)重點：

1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實際大小的表象。

2、比較面積單位的大小，及面積單位與長度單位之間的辨析。教學(xué)難點：

1、恰當(dāng)選擇面積單位，估計物體面積的大小。

2、給學(xué)生留有探究的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗。課時安排： 八課時

第七單元

教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)的初步認識 教材分析：

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用的計量單位的基礎(chǔ)上進行的。本單元內(nèi)容包括：認識小數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重點：

小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。教學(xué)難點：

小數(shù)的含義的理解。

課時安排： 五課時

第八單元

教學(xué)內(nèi)容: 解決問題 教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的。本單元內(nèi)容主要有：運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點：

兩步計算的應(yīng)用題。教學(xué)難點：

乘法和除法兩步計算解決問題。課時安排： 四課時

第九單元

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)廣角

教材分析：

本單元教材是在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。內(nèi)容包括：簡單事物的排列數(shù)，簡單事物的組合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地

思考問題的意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的價值。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。教學(xué)重點：

滲透數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點：

體會數(shù)學(xué)價值。課時安排： 一課時

第五篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元__位置與方向教學(xué)設(shè)計

第一單元 位置與方向

教材分析：

本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

過程與方法：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

情感與價值觀：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向。

難點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教法、學(xué)法：

基于學(xué)生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知。

位置與方向：共7課時

認識東、南、西、北方向 1課時 認識平面圖上的東南西北 1課時 認識路線 1課時 認識東南、東北、西南、西北 1課時 認識簡單的路線 1課時 單元測試 2課時

認識東、南、西、北方向

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

過程與方法：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

難點：根據(jù)學(xué)生自身的方位辨認東、南、西、北這四個方向。授課類型：新授課 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準備：指南針、小黑板 教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。四．課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置 板書設(shè)計

認識東、南、西、北方向

說說你家里的東、南、西、北四個方向都有什么？ 教學(xué)反思：

認識平面圖上的東南西北

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

過程與方法：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

情感與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

重點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

難點：培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。授課類型：新授課 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準備：指南針、小黑板、地圖 教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看地圖上的東南西北嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識平面圖上的東南西北）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、出示教材例題2：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。

3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說你自己房間的擺設(shè)，讓你的同桌幫你繪制一幅自己房間的平面圖。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程 三．分層練習(xí)，鞏固新知

根據(jù)教室的擺設(shè)，請你畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。問題： 四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 五．作業(yè)布置

板書設(shè)計：

認識平面圖上的東南西北 上北、下南、左西、右東

教學(xué)反思：

認識路線

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：在引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)中使學(xué)生會看簡單的路線圖。情感與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。難點：能夠運用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。授課類型：新授課 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準備：掛圖、小黑板、地圖、課本掛圖。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、說說教室和校園的東西南北各有什么。

2、玩“認方向”的游戲。

二、新課：

（一）教學(xué)例2：

1、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？

5、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

6、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了

4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）

2、做一做： 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

3、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

4、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們今天掌握了什么呢？

五、作業(yè)布置 板書設(shè)計

認識路線

教學(xué)反思：

認識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

過程與方法：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

情感與價值觀：

1、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生識別東、南、西、北、東南、西南、東北、西北8個不同的方向。

難點：初步感知確定某一點的位置，需要從南北、東西兩個方向確定。

授課類型：新授課 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準備：掛圖、小黑板、動物公園平面圖、指南針 教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入（觀察課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？ 接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向。

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計

認識東南、東北、西南、西北

北

南

教學(xué)反思

西

東

認識簡單的路線

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生學(xué)會辨認地圖上的方向，會看簡單的線路。并會用東、南、西、北來描述。

過程與方法：在引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

情感與價值觀：

1、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

2、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教學(xué)重難點： 重點：認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

難點：運用所學(xué)知識解決一些綜合性較強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。

授課類型：新授課 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)準備：掛圖、小黑板、地圖、動物公園平面圖、1路公交線路圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

四、動物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認平面圖

師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？

2、認識游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

五、總結(jié)評價

通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

認識簡單的路線

教學(xué)反思；