第一篇：數(shù)學三年級下冊第一單元《位置與方向》第三課時小結

數(shù)學三年級下冊《位置與方向》第三課時小結

教材分析說明：

這節(jié)課的教學內容就是教科書上的第8頁例題4及其相關練習。教學知識點新增加了“東北、東南、西北、西南”四個方向。這節(jié)課在之前所學習的的知識的基礎上，運用了指南針這一教具來使學生熟悉新增的四個方向。

例題4采用的還是校園的主題圖，有些建筑物不處在東、南、西、北四個方向上，所以要用到另外的方向表示。老師在教授的時候，向學生介紹指南針的由來，運用，作用，個人認為，這屬于拓展知識。

其次，教材涉及生活知識，學生生活中所要運用到的學習的知識，教師要引導學生進行知識補充了解。教學重難點：

重點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。

難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，在實際生活中，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向。教學知識點的順序設計：

本堂課新授內容涉及到之前所學的東、南、西、北的方位知識，首先老師們采用的是進行復習鞏固，然后引入“東南、東北、西南、西北”的新知識，接著，再在地圖上進行方位辨認，融合新舊知識。教學導入設計：

這堂課，有的老師們是用傳統(tǒng)的復習導入，因為新授的知識與之

前的知識關系較大，這個方式也是最保險的方式。另外一種導入方式是有指南針的話題導入。有指南針的話題導入，不僅能夠擴充學生的知識，還能夠引起學生的興趣，使注意力迅速集中在課堂上。兩種都不失為很好的方法。教學重難點突破：

針對新增的知識點，老師們采用了在熟悉的校園情境中通過之前的知識，進行過渡，繼續(xù)在地圖上通過指認方向，或者方位上的建筑物來熟悉八個方位。

在辨認方向的難點上，很多老師都是在不斷地進行練習。通過舉例，看圖，猜謎，反向游戲的方式。但有些老師采取了讓學生自己制作方向辨認盤的動手操作方式。個人覺得，用自己制作的方向辨認盤來辨認方向才是重點！老師可以讓學生制作方向辨認盤，然后指導學生在地圖上進行方向辨認，地圖可以是老師準備，也可以有學生自帶或自制。環(huán)節(jié)活動：

活動有猜謎，看地圖，動手設計，游戲，知識擴展 作業(yè)：

教科書上的練習作業(yè)，老師布置的討論題 教學反思：

這節(jié)課因為知識點是新增的，老師們要注意新舊知識的鏈接，融合，同時，“由給定的一個方向，判斷出其他七個方向”這點的操作要與學生的生活實際相聯(lián)系，最好是由學生自己討論給大家介紹，這

不僅能熟悉知識，還能鍛煉學生的交流說話能力。

第二篇：三年級下冊第一單元 位置與方向教案

第一單元

位置與方向

第一課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重難點：

會在實景中利用一定的參照物，辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程

一、舊知回顧，溫故知新

1、創(chuàng)設問題懸念：有誰知道早上起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你還知道哪些有關方向（位置）的知識？ 這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

問：還有誰想試一試？（多人練習）

2.（課件）師：這是小明學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

3.問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？??

師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思：

第二課時：認識東、南、西、北方向 教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2． 使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生的動手操作和語言表達能力。教學重難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們還記得有關方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，但同學們會看簡單的路線圖嗎？能根據(jù)簡單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、出示主題圖：

2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導。）

3、請同學匯報一下找東西南北四個方位的方法。

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報討論過程

三．分層練習，鞏固新知

（小紅、小明、肖蘭上學的路線圖）

1、小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學校。

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？

3、你還能提出哪些有關方位的問題？（學生提問題，請學生作答。）四．課堂總結：

這節(jié)課我們學習了什么知識，同學們又有哪些新的收獲呢？ 教學反思：

第三課時：認識東南、東北、西南、西北 教學目標：

1、正確辨認東南、東北、西南、西北這四個方向，能結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、在空間中以一個物體為參照物體來辨認方向。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識并理解方位知識，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進行愛國主義教育。教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：學校側門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么。

四、鞏固練習

1、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

2、給出一個方向由學生討論后制成方向板，再利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和南京的位置，說說南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下來讓學生獨立填寫：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結

1、這堂課學了什么？你又有什么新的收獲？

2、交流預習：生活中什么時候會用到方位的知識。教學反思：

第四課時：認識路線 教學目標：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點：

1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學知識解決一些綜合性較強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學過程

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自去公園玩過 ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！

二、教學公交路線圖

我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問： 1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺，可是當我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？

四、動物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認平面圖

師：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？點分別在藝術廣場的哪一面嗎？

2、認識游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。

小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。

3、試一試

小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

五、總結評價

通過這次游園活動，你有什么收獲，說給大家聽聽。

如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好不好？ 教學反思：

第三篇：人教版數(shù)學三年級下冊第一單元位置與方向（一）

人教版數(shù)學三年級下冊第一單元位置與方向（一）

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共7題；共14分)

1.（2分）小麗面向北極星，她向左轉是（）

A

.東

B

.西

C

.南

2.（2分）下樓的小朋友是靠（）邊走。

A

.左

B

.右

C

.前

D

.后

3.（2分）把手表平放在桌面上，用數(shù)字12

正對著北方數(shù)字3

正對著

（）方

A

.東

B

.西

C

.北

4.（2分）如下圖，小紅正站在沙坑處，她應該向（）方向走才能到達樹林。

A

.東北

B

.西南

C

.西北

5.（2分）早上，太陽從（）升起．

A

.東方

B

.南方

C

.西方

6.（2分）樹葉向北擺動，說明起的是（）

A

.東風

B

.南風

C

.西風

D

.北風

7.（2分）二(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時面向（）面。

A

.東

B

.南

C

.西

D

.北

二、填空題

(共6題；共14分)

8.（2分）我們學過的方向除了東、南、西、北，還有_______、東北、西南、_______。

9.（1分）華華面向東站立，連續(xù)兩次向右轉90度，這時他的面朝_______．

10.（4分）看圖回答

小明上學時，先向_______走到醫(yī)院，再向_______走到書店，然后向_______走到超市，最后向_______走到學校。

11.（2分）樹木是有年輪的，年輪稀的一面是_______面，年輪密的一面是_______面。

12.（1分）太陽從西邊落下去，背對太陽，你的前面是_______面．

13.（4分）早晨，太陽在東方。

上圖中教學樓在校園的_______面，食堂在校園的_______面，體育館在校園的_______面，大門在校園的_______面。

三、判斷題

(共5題；共18分)

14.（2分）小紅家在學校的正南方，學校就在小紅家的正北方。（）

15.（2分）小剛和小李面對面站，小剛面朝東南，則小李面朝西北。

16.（2分）明明家在我家的北面，我家在他家的南面。

（）

17.（10分）判斷

（1）笑笑家住在紅紅家的北面。（）

（2）東東家住在笑笑家的西面。（）

（3）醫(yī)院在紅紅家的東北方向。（）

（4）郵局在笑笑家的東北方向。（）

（5）笑笑家在醫(yī)院的東南方向。

（）

18.（2分）指南針可以幫我們辨別方向。

四、操作題

(共3題；共24分)

19.（9分）畫一畫，再在橫線上填上東、西、南、北。

（1）畫一畫。

①△在第2行第4個；

②在第1行第2個畫○；

③在第4行第3個畫□；

④在第2行第2個畫☆；

⑤在第2行第3個畫※。

（2）△在※的_______面，※在△的_______面。

☆在○的_______面，在※的_______面。

20.（5分）以學校為觀測點，填一填。

書店在_______偏_______的方向上，少年宮在_______偏_______的方向上，_______在北偏西50°的方向上。

21.（10分）根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出位置．

（1）電影院在文化廣場北偏東45°方向1千米處．

（2）電視臺在文化廣場南偏西60°方向1500米處．

參考答案

一、選擇題

(共7題；共14分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、填空題

(共6題；共14分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、判斷題

(共5題；共18分)

14-1、15-1、16-1、17-1、17-2、17-3、17-4、17-5、18-1、四、操作題

(共3題；共24分)

19-1、19-2、20-1、21-1、21-2、

第四篇：三年級下一單元《位置與方向》二課時小結

數(shù)學三年級《位置與方向》第二課時小結

教材分析說明：

本堂課的內容只要是教材第5頁的例題和與之相關的練習。例題3是在地圖上由學生在指定地點，對去地圖上的具體建筑物的路線進行描述。應多鼓勵學生用不同的方向進行描述，看不同的線路的優(yōu)缺點，說出學生選擇描述的線路的原因。不同的地圖，學生能夠找出正確的方位進行路線描述。

同時，學生還要能夠根據(jù)簡單地圖畫出所需的路線圖。前面所學的方位知識，使之能夠讓學生以自己或者一個物體為中心，從而判斷四周的四個方向。本堂課的內容則要讓學生在根據(jù)“上北下南左西右東”的規(guī)律判斷出整張地圖的方位，然后在地圖上找出中心地點，根據(jù)地圖的方位描述出兩地的路線。

教學重難點：

重點：會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線

難點：畫出簡單的路線示意圖

教學知識點的順序設計：

這次的教學設計的順序有一個從實物到虛擬的過程，首先讓學生從畫有實際事物的地圖上了解路線描述路線。再根據(jù)所描述的路線，畫出路線。

教學導入設計：

這節(jié)課大部分教師采用的是復習導入。不管使用游戲的形式，還是兒歌形式，都屬于復習。對于第三個教學設計的教學導入，應該是

教師自己整個學期的設計的一部分，每堂課都有這種的基礎訓練。但我個人認為，這可以放在課前熱身，導入還是應該要有些承接作用，第三個教案直接由基礎訓練進入新授，太過突兀。

教學重難點突破：

重難點應該在學生對東、南、西、北四個方向有一定判斷能力，能夠判斷地圖上的方向的基礎上進行突破，所以老師對于這部分在復習階段有回顧。再就是學生在路線描述方面，老師們采用的是教科書上的主題圖，引領學生做第一次的示范，然后由學生針對不同建筑物自己進行描述，然后練習，個人覺得可以采用不同的地圖，不同情境。

在畫路線圖的階段，老師們都是由學生自己完成的。個人認為，老師應該首先讓學生了解自己要畫的路線圖的要求，可以圖示舉例。在要求學生分組完成的時候，自己也可以參與動手操作，指導學生。環(huán)節(jié)活動：

這堂課老師們安排的活動主要就是一個畫路線圖。，復習的時候有游戲導入。

作業(yè)：

老師們用的是課后作業(yè)練習。

個人覺得可以安排學生在課外針對不同的地圖，或者自行設計地圖安排線路游戲。

教學反思：

本節(jié)課老師們的設計都中規(guī)中矩，缺少趣味性。怎樣在教學中增加趣味吸引學生是個難題。

第五篇：數(shù)學三年級人教版第一單元《位置與方向》第一課時教學設計范文

數(shù)學三年級人教版第一單元《位置與方向》

第一課時教學設計

教學內容

認識東、南、西、北（教材P2～4頁例

1、例2和“做一做”，練習一的第1、2題）

教學要求

1．通過實際觀察體會，能區(qū)分東、南、西、北的方位． 2．在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向．

3．體會生活中處處有數(shù)學，由此產生親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念．

教學重點

區(qū)分東、南、西、北四個方向． 教學難點

能根據(jù)一個方向確定其他三個方向，并能正確描述物體所在的方位．

教學用具

多媒體課件平面硬紙板 教學過程

一、情境導入

1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學生先進行觀察，說說這是什么地方？你看到了什么？并根據(jù)學生說的情況，適時進行愛國主義教育．

2．提問討論：假如你就站在天安門廣場內，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑嗎？ 3．學生交流，自由發(fā)言．

4．小結：同學們都說得很好，為什么我們前后左右的建筑不一樣呢？這是因為我們面對的建筑物不一樣，所以其他方位的建筑也產生了變化．

5．揭示課題．

教師：通過剛才的學習我們知道，以前我們所學的方位詞：“前、后、左、右”具有一定的相對性．本節(jié)課，我們將一起來認識新的方位詞——東、南、西、北．

板書課題：東南西北

二、觀察感受（師生一起到操場上）1．認識方向．（1）認識東面

教師：你們知道太陽早晨從哪個方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什么？

讓學生用手指向東面，并交流操場東面有什么．（2）認識西面

教師：剛才我們用什么方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？

[學法嘗試：我已經(jīng)知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據(jù)學生的回答，引導學生一起邊齊聲說邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．

（3）認識南面和北面 ①剛才我們找到了東面和西面．請同學們觀察操場的四周，你能找到南面和北面嗎？

（2）交流：你找到了哪個方向？操場南面有些什么？操場北面呢？

2．反饋練習．

（1）讓學生站好隊，面朝東，閉上眼睛．

提問：我們面朝哪兒？后面是哪個方向？左面和右面又是哪個方向？

（2）轉一下身，面朝南，分別說說后面、前面、左面、右面各是什么方向？

[學法嘗試：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，后面是西，左面是北．] 根據(jù)學生的回答，教師給予糾正引導．

（3）想一想，若再轉身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，說一說．

（4）交流：你的好朋友是誰？他說得怎樣？

（5）討論：通過剛才的練習，你會根據(jù)給定的一個方向，來確定其余三個方向嗎？

學生交流，教師小結．

[學法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，并且，東與西是相對的兩個方向，南與北是相對的兩個方向．] 3．游戲鞏固．

（1）老師念兒歌，學生做動作： 小雞向東邁二步，小鴨向西退三步，小貓向南升懶腰，小兔向北跳三跳．

（2）指名兩人上臺，老師念口令，學生做動作．（3）指名學生當指揮官，全班同學根據(jù)兒歌做動作． 4．繪制示意圖．

（1）學生拿出準備好的紙板，教師示范：在紙板上確定一個方向，根據(jù)這個方向你能確定其他三個方向嗎？

（2）學生分小組在紙板上定方向．（3）交流紙板上的方向．

（4）小結：同學們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個方向，其余三個方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪制的，試一試，將上面定為北，其余三個方向你能寫出來嗎？

（5）學生寫出來后，教師引導小結：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪制的．

（6）填寫示意圖板．

①看一看，操場的北面有什么？（教學樓）

根據(jù)學生回答，教師在紙板相應位置寫上“教學樓”三字． ②其余三面又有什么，你能將它們填在紙板上嗎？ 小組合作，共同制作平面圖．

③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學介紹．

三、鞏固練習

（學生排著隊伍回教室坐好）l．看一看，現(xiàn)在我們面朝哪個方向？老師又面朝哪個方向？ 2．說一說．

老師在我們的（）面，我們面朝（）面，后面是（）面，左邊是（）面，右邊是（）面．

四、課堂小結

本節(jié)課，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

五、課后作業(yè) 1．練習一第1、2題．

2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？