第一篇：學(xué)校體育教學(xué)活動與信息技術(shù)的融合

學(xué)校體育教學(xué)活動與信息技術(shù)的融合

瓊院附中

譚啟濤

21世紀(jì)初，競爭激烈的國際環(huán)境和教育改革的深化與體育蓬勃發(fā)展的國內(nèi)環(huán)境，對我國學(xué)校教育和學(xué)校體育在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才方面提出了新的挑戰(zhàn)并產(chǎn)生了重大影響。信息化的教學(xué)內(nèi)容和方式融于學(xué)校體育教學(xué)過程中，能實現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，達到最優(yōu)的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量等方面都起著十分巨大的作用，加強信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用是我國學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

1.現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)的整合。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各種信息的急劇增長，網(wǎng)絡(luò)已走進了校園，融入了各級各類學(xué)校教學(xué)的過程中，并且許多學(xué)校已經(jīng)建立了自己的網(wǎng)站。計算機網(wǎng)絡(luò)使教師和學(xué)生對信息獲取和利用的方式發(fā)生了極大地變化。面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，以推動學(xué)校體育教學(xué)改革的深化。

2.網(wǎng)絡(luò)信息——資源共享的新境地 隨著21世紀(jì)的到來，人類社會已經(jīng)步入了一個知識急速更新的時代。信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深化，對體育教師同樣提出了更高的要求。目前，世界上與體育相關(guān)的網(wǎng)站比比皆是，中國也加速了體育網(wǎng)站建設(shè)的步伐。通過互聯(lián)網(wǎng)的信息服務(wù)，體育教師可以及時了解體育科研最新的研究成果，可以瀏覽體育新聞、重大賽事信息及相關(guān)體育文獻。可見，互聯(lián)網(wǎng)已成為體育教師獲取信息資源和促進知識更新的重要平臺。學(xué)生群體更是如此，他們通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速、方便、及時的獲取他們所需要的各種體育信息，如各大國際賽事的比賽時間、比賽結(jié)果和網(wǎng)上報刊閱讀下載等。3.遠程體育教學(xué)——知識更新的新途徑

隨著人類社會的發(fā)展，終身教育已成為現(xiàn)代社會教育的重要特征之一。1999年6月15日江 澤民同志在《第3次全國教育工作會議講話》中指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，要以遠程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放式教育系統(tǒng)，為各種社會成員提供多層次和多樣化的教育服務(wù)?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)開展對體育人才的培養(yǎng)是治療目前我國體育類教育資源不平衡及短缺現(xiàn)象的一劑良藥。各類體育院?？梢酝ㄟ^國家信息資源、中國教育科研網(wǎng)絡(luò)等資源盡快建立體育類教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進入國家網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)各地區(qū)間體育類遠程教育網(wǎng)絡(luò)的連接，實現(xiàn)了真正意義上的資源共享，使學(xué)生和老師都有了終生擴充知識的平臺。4.學(xué)社共建——合作雙贏的新模式

隨著《全民健身計劃綱要》的實施與推廣，“學(xué)校-社區(qū)”體育互助的網(wǎng)絡(luò)模式得到了發(fā)展，并逐漸走向成熟。通過互聯(lián)網(wǎng)利用體育信息資源的方式主要有：

一、校內(nèi)——校外，即面向社區(qū)體育群體，指導(dǎo)大眾正確使用健身器材、正確進行自我體質(zhì)評價、正確運用健身方法和進行健身咨詢、接受體育醫(yī)療服務(wù)等。

二、校內(nèi)——校內(nèi)，即面向在校學(xué)生及教職工群體，為師生提供便捷的在線咨詢服務(wù)，調(diào)動廣大師生參加體育鍛煉的積極性。這種模式促進了學(xué)校體育教學(xué)的實用性，為學(xué)生的社會實踐提供了平臺，同時也極大的滿足了社區(qū)群體不斷增長的體育需求，推動社區(qū)體育快速、健康、持續(xù)地發(fā)展。這將對學(xué)校體育的發(fā)展和全面健身戰(zhàn)略的實施產(chǎn)生了深遠的影響和意義。5.虛擬圖書館

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，推動著圖書館向數(shù)字化，虛擬化的方向發(fā)展。虛擬圖書館通常容量很大，對信息類型限制較少。在虛擬圖書館中漫游，就是順著超級文本規(guī)定的鏈接，從某個通用主題開始，向下一個肢體鏈接，直到查出所需要信息的網(wǎng)址。除此之外，我們還可以利用網(wǎng)上的聯(lián)合目錄、圖書館公共目錄查詢系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫中的館藏字段等獲取原文的館藏地點，從而獲取體育信息。通過這種方式，不但縮短了傳統(tǒng)上信息檢索的時間，而且還提高了獲取信息的質(zhì)量。6.虛擬教學(xué)

因年齡、知識結(jié)構(gòu)、身體現(xiàn)狀、氣候等方面的影響，體育教師直觀演示技術(shù)動作的規(guī)范性受到一定的限制，或因?qū)W校的教學(xué)設(shè)施、器材等資源的短缺影響了必要課程的開設(shè)。基于此，虛擬體育教學(xué)就變得十分重要了。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)留作業(yè)、在線批改和信息反饋等，這樣不但改進了自己的教學(xué)方式，同時也提高了學(xué)校教學(xué)水準(zhǔn)。

7.現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)活動與多媒體的整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種融文字、聲音、視頻等為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢頭進入了學(xué)校，并作為一種高效的手段已全面運用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，這就是多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需求。

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對具體動作的形象性理解，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，而且它還不受季節(jié)、天氣的制約，可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作技術(shù)要領(lǐng)、獲取更多的知識。

8.利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校體育教學(xué)過程中運用多媒體輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新穎的刺激。多媒體通過文本、圖像、音頻、視頻、動畫等形式，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，并以形式多樣、生動活潑的教學(xué)方式、手段來滿足現(xiàn)代學(xué)生對學(xué)校體育教學(xué)的新需求。

第二篇：淺析信息技術(shù)與體育課程融合（范文）

淺析信息技術(shù)與體育課程融合

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠遠無法滿足學(xué)生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學(xué)資源，是我們的當(dāng)務(wù)之急，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，信息技術(shù)的運用，將對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)；融合 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會各個領(lǐng)域，并引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加快信息技術(shù)與課程融合的步伐，使信息技術(shù)融入體育教學(xué)，那么，如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，就成為了體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1．信息技術(shù)與體育課程融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。

2．媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用

2．1激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)動機

教育心理學(xué)家指出：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學(xué)模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學(xué)信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學(xué)生。

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，可以組織學(xué)生看錄象，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學(xué)生對足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做”足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)”課件來展示其實際意義；我們還可以采用“歐洲足球冠軍聯(lián)賽“中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄象功能，學(xué)生能表現(xiàn)出極高的興致。

2．2學(xué)生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點

體育教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果；這樣就能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復(fù)雜，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程中，就是一種新型的教學(xué)輔助手段。

2．3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，使用信息技術(shù)分析和研究動作技術(shù)，將運動員和優(yōu)秀運動員標(biāo)準(zhǔn)化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術(shù)不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術(shù)動作。

在教學(xué)中，我們可以把學(xué)生的運動技術(shù)錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄象或圖片通過多媒體技術(shù)處理和加工放在一起進行對照分析，找出學(xué)生動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進動作。這一技術(shù)以往運動隊?wèi)?yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。例如，在操場教學(xué)中，我們先用攝象機，攝下云動員或?qū)W生體操動作，再把這些動作錄象輸入計算機里就能夠知道運動員或?qū)W生運動軌跡，與同樣條件下優(yōu)秀運動技術(shù)進行比較，為運動員訓(xùn)練中改進動作提供依據(jù)。

2．4便于自學(xué)、因材施教

通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學(xué)生或者教師自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個別化教學(xué)。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學(xué)最好。

2．5動作創(chuàng)新

我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設(shè)計出該運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。例如，在體操教學(xué)中，我們先把運動員基本動作用攝象機攝下來輸入計算機相應(yīng)的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)科學(xué)地、合理地設(shè)計出運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準(zhǔn)，在健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操等體育項目的動作創(chuàng)編中有著廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)把大量有關(guān)的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內(nèi)存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。3．結(jié)論與建議

3．1體育教師素質(zhì)

融合的關(guān)鍵是教師，離開教師的積極參入，整個融合將無從談起。首先是信息技術(shù)下“教師角色重新定位”的挑戰(zhàn)，在教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備中，體育教師是策劃者、引領(lǐng)者、協(xié)作者；在教學(xué)活動過程中，教師是教學(xué)活動實踐的支持者、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要成為學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)調(diào)者、參入者。

其次是教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，人們對任何一種新知識和技術(shù)的認(rèn)識都有一個適應(yīng)過程，要接受并在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，必須了解現(xiàn)代教育技術(shù)對促進教學(xué)改革、提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用和意義，徹底更新傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)展信息技術(shù)教育，深化教學(xué)改革，促進體育教師教學(xué)思想的現(xiàn)代化和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。

第三是現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，體育教師要勝任信息技術(shù)與課程融合的教學(xué)能力，必須加強自身信息意識，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段、方法和課程融合能力，促使體育教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

3．2正確認(rèn)識信息技術(shù)與體育課程融合

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教學(xué)經(jīng)驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，為教學(xué)服務(wù)。目前國內(nèi)有許多網(wǎng)絡(luò)平臺，在這些平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高教學(xué)效率，良好的師生關(guān)系更有利于體育教學(xué)的順利進行。

總之，“信息技術(shù)與體育課程融合”是當(dāng)前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行自主的學(xué)習(xí)，而且只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時候，才能適應(yīng)當(dāng)前提出的終身教育，適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展、競爭激烈的社會環(huán)境，才可以說信息技術(shù)融合于體育課程是有效的。參考文獻：

1．《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計》

廣東高等教育出版社

2000.12

2．《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

教育部基礎(chǔ)教育司編寫

2002年5月

3．《談CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用》

嶠洪中主編

清華大學(xué)

第三篇：高中體育教學(xué)論文《信息技術(shù)與體育課程融合初探》

信息技術(shù)與體育課程融合初探

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育在全國的推行，使信息技術(shù)融入教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的融合，成為了實現(xiàn)素質(zhì)教育和實行教學(xué)改革的一個重要手段，這也是全面提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)的一個有效途徑，那么，在體育教學(xué)中如何實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整和，將是體育教學(xué)工作者們需要進一步探討的課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)；融合

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到社會各個領(lǐng)域，并引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加快信息技術(shù)與課程融合的步伐，使信息技術(shù)融入體育教學(xué)，那么，如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，就成為了體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

1．信息技術(shù)與體育課程融合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與體育課程融合是教師在課程教學(xué)中超越不同知識體系，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內(nèi)容有機結(jié)合的一種新興教學(xué)方法。信息技術(shù)與體育課程融合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于體育課程，應(yīng)用于教學(xué)，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質(zhì)教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向“探究性”轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)向“研究性”轉(zhuǎn)變，激發(fā)教與學(xué)主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術(shù)下的新課程實驗和推廣，信息技術(shù)與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內(nèi)容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學(xué)生。2．媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用 2．1激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)動機

教育心理學(xué)家指出：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學(xué)模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學(xué)信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學(xué)生。

戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，可以組織學(xué)生看錄象，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學(xué)生對足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做”足球局部進攻戰(zhàn)術(shù)”課件來展示其實際意義；我們還可以采用“歐洲足球冠軍聯(lián)賽“中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄象功能，學(xué)生能表現(xiàn)出極高的興致。

2．2學(xué)生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，突出技術(shù)動作的重點和難點

體育教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們

用心

愛心

專心 可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果；這樣就能夠幫助學(xué)生來看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復(fù)雜，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程中，就是一種新型的教學(xué)輔助手段。

2．3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，使用信息技術(shù)分析和研究動作技術(shù)，將運動員和優(yōu)秀運動員標(biāo)準(zhǔn)化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術(shù)不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術(shù)動作。

在教學(xué)中，我們可以把學(xué)生的運動技術(shù)錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術(shù)錄象或圖片通過多媒體技術(shù)處理和加工放在一起進行對照分析，找出學(xué)生動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進動作。這一技術(shù)以往運動隊?wèi)?yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。例如，在操場教學(xué)中，我們先用攝象機，攝下云動員或?qū)W生體操動作，再把這些動作錄象輸入計算機里就能夠知道運動員或?qū)W生運動軌跡，與同樣條件下優(yōu)秀運動技術(shù)進行比較，為運動員訓(xùn)練中改進動作提供依據(jù)。2．4便于自學(xué)、因材施教

通過多媒體技術(shù)的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術(shù)，可以按照學(xué)習(xí)者的要求，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學(xué)內(nèi)容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學(xué)生或者教師自學(xué)，無師自通，有利于因材施教和個別化教學(xué)。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學(xué)最好。2．5動作創(chuàng)新

我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設(shè)計出該運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。例如，在體操教學(xué)中，我們先把運動員基本動作用攝象機攝下來輸入計算機相應(yīng)的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)科學(xué)地、合理地設(shè)計出運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準(zhǔn)，在健美操、武術(shù)、藝術(shù)體操等體育項目的動作創(chuàng)編中有著廣泛的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)把大量有關(guān)的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內(nèi)存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。3．結(jié)論與建議 3．1體育教師素質(zhì)

融合的關(guān)鍵是教師，離開教師的積極參入，整個融合將無從談起。首先是信息技術(shù)下“教師角色重新定位”的挑戰(zhàn)，在教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備中，體育教師是策劃者、引領(lǐng)者、協(xié)作者；在教學(xué)活動過程中，教師是教學(xué)活動實踐的支持者、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，要成為學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)調(diào)者、參入者。

用心

愛心

專心 其次是教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，人們對任何一種新知識和技術(shù)的認(rèn)識都有一個適應(yīng)過程，要接受并在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，必須了解現(xiàn)代教育技術(shù)對促進教學(xué)改革、提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用和意義，徹底更新傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)展信息技術(shù)教育，深化教學(xué)改革，促進體育教師教學(xué)思想的現(xiàn)代化和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換。

第三是現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，體育教師要勝任信息技術(shù)與課程融合的教學(xué)能力，必須加強自身信息意識，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段、方法和課程融合能力，促使體育教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

3．2正確認(rèn)識信息技術(shù)與體育課程融合

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教學(xué)經(jīng)驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，為教學(xué)服務(wù)。目前國內(nèi)有許多網(wǎng)絡(luò)平臺，在這些平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，提高教學(xué)效率，良好的師生關(guān)系更有利于體育教學(xué)的順利進行。

總之，“信息技術(shù)與體育課程融合”是當(dāng)前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學(xué)生能夠以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進行自主的學(xué)習(xí)，而且只有當(dāng)學(xué)生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應(yīng)用這些信息的時候，才能適應(yīng)當(dāng)前提出的終身教育，適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展、競爭激烈的社會環(huán)境，才可以說信息技術(shù)融合于體育課程是有效的。

用心

愛心

專心 3

第四篇：信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會1

秋天是個收獲的季節(jié)，在永濟實驗小學(xué)國培班學(xué)習(xí)一周了，這段時間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)，信息資源，信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢是我印象最深的：第一，滿足學(xué)生的視、聽，激發(fā)學(xué)生的.興趣，形成學(xué)習(xí)動機；第二，開拓學(xué)生視野，加深內(nèi)容理解；第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率；第四，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體；第五，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；第六，培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實踐能力等。

教師必須是成功的學(xué)習(xí)者，教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解；對教學(xué)活動與過程的恰當(dāng)安排；善于分析學(xué)習(xí)者的特征；對媒體技術(shù)的掌握。只有這樣，才能提高全民族的素質(zhì)，才能加快社會發(fā)展的步伐，才能使我們在知識經(jīng)濟帶來之際贏得入場券。這一切，與我們教師的教學(xué)活動密切相關(guān)。因此，我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動中，我將努力做到以下幾點：

一、努力將課程與信息技術(shù)進行整合。

學(xué)生由于年齡特點活潑好動、接受能力強、對新生事物充滿好奇、并且具有旺盛的求知欲，對信息技術(shù)這門新興學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣。我會因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時，更多的接觸信息技術(shù)這塊芳草地。這樣做，一石二鳥，事半功倍，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，增強了課堂學(xué)習(xí)效果。何樂而不為呢？

二、加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢的要求。

充分利用時間，在鉆研語文教材的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，為我們偉大的祖國培養(yǎng)出合格的接班人。

作為教師，面對如此重大的改革，我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦？正視現(xiàn)實，勇于挑戰(zhàn)自己，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠，但是，我有信心。有能力穩(wěn)步前進。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會2

在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。

高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關(guān)知識和良好的組織能力。只有這樣，才能在課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握知識，還要注重提高“有效性”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面來談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點做法。

一、把握教材，精心備課，形成清晰的教學(xué)思路

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的作用，設(shè)計出有價值的問題，讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動、自主、探索的活力。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時代的現(xiàn)象，所以信息技術(shù)教師在備課時，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。例如在上《熊貓的夢》——繪制圖像與逐幀動動畫，在練習(xí)逐幀動畫，可以用橡皮擦工具，制作逐漸被吃掉的蘋果，形象生動，并突破了本節(jié)課的重難點。但學(xué)生在練習(xí)時可以用一兩句點點，你們可以制作類似的逐幀動畫，這樣一點，學(xué)生就會在課堂上展示多樣的作品，如吃米飯越來越少，小孩們踢足球，足球飛的跑了，這樣的教學(xué)學(xué)生們有了成就感，并有了興趣。在以前的教學(xué)中我往往書上講什么，就讓學(xué)生做什么，發(fā)現(xiàn)教到最后，學(xué)生已不感興趣。葉圣陶先生曾說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學(xué)思路在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動。教學(xué)思路清晰，信息技術(shù)課就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。有效教學(xué)需要教師具備反思意識，即要求教師不斷

地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計算機教師，要教好信息技術(shù)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。

對于操作實踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動畫時，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動畫時，以小孔探物游戲引入，用講明白動畫原理，再講述制作過程，制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù)，制作出“畫卷”效果的動畫，保存后測試影片。展示動畫，給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材，學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動起來時，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。

又如在《時光如梭》——時間函數(shù)和格式的函數(shù)時，書上制作的是“春節(jié)倒計時”的程序。對于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計。我們可以制作一個中考倒計時，圖像框上放上班里每個學(xué)生的照片，運行時，每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個圖片，我的`目的是吸引學(xué)生的眼球，并對前面學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時、分、秒自動更新。在下方顯示班級的勵志的話句如“不苦不累，初三無味”、“中考不是一場重來的游戲”等話語，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵志的話。效果是從左到右滾動，不僅是一種動的效果，也是對前面知識的運用與鞏固，這樣一改，學(xué)生對本課的內(nèi)容非常感興趣的事，也接近生活現(xiàn)實，解決班里倒計時的一些手工活。說到中考倒計時，對于有些學(xué)生感到沉重，我們還可以制作什么倒計時，聰明的學(xué)生會提出現(xiàn)在快放假了，制作放假倒計時。制作完運行，距放假還有22天，一片高興。

三、多鼓勵、多表揚學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生

記得一次上信息技術(shù)課，感到很糾結(jié)，課堂上個別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊，主要原因就是有些學(xué)生根本沒有用心去完成任務(wù)。

曾有位學(xué)生的這樣說“學(xué)生愛表現(xiàn)，他們愛到黑板上來表現(xiàn)”。這句話一直觸動著我。內(nèi)心深處每位學(xué)生都渴望被關(guān)注。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。讓不經(jīng)意的允許來滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。通過對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵傳遞給學(xué)生一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要，培養(yǎng)勇于探索的精神，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中自主探究，這樣學(xué)生的知識才會融會貫通、觸類旁通，新舊知識聯(lián)想暢通，學(xué)習(xí)中游刃有余，發(fā)揮主觀能力性。從“學(xué)會”到“會學(xué)”，這種能力在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，在學(xué)習(xí)中建構(gòu)屬于自己的知識與能力體系。信息技術(shù)學(xué)科評價的主要依據(jù)應(yīng)該側(cè)重課堂表現(xiàn)和平時作業(yè)的完成情況以及期末考試成績。我的教案前總是有各班學(xué)生名單，把每次學(xué)生完成情況做以記錄，相當(dāng)于學(xué)生平時評價，并做為期未評價的參考，這樣我對學(xué)生及各班之間的差異就有了記錄。這樣長期以來，我雖然帶的班比較多，但對每個班一直以來，表現(xiàn)比較好的學(xué)生自己心里也更加清楚。時間長了，也記住了學(xué)生名字，記住了他們名字，時間長了，我與學(xué)生之間也有了相應(yīng)的感情。古人云：“親其師，信其道”，只有親近、喜愛老師，才能對其所道篤信不疑，潛心研習(xí)?？磥硇畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的信息素養(yǎng)的發(fā)展，更要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會信任學(xué)生、欣賞學(xué)生。所以上課時，要營造民主、和諧的氣氛，如果開發(fā)網(wǎng)絡(luò)能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，又何樂不為呢？

四、多種手段，鞏固知識，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

1、精講多練。信息技術(shù)課是一門集動手與動腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。

導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)，最后10分鐘進行總結(jié)、評價，以達到熟練、提高、鞏固知識的目的。

2、運用多媒體課件，鞏固知識。有些學(xué)生老師講完就明白了，自己動手可以做出來。但個別學(xué)生不成獨立完成，有點困難，我就把本課的重點操作步驟。利用拷屏視頻錄下來，連同素材發(fā)下來，當(dāng)有不明白的時候自己去看錄制的視頻，也能完成，這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，形成的差異性的學(xué)習(xí)。

3、充分利用評價的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我一般每個知識點都會設(shè)計成一個任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個學(xué)生必須完成，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒完成的學(xué)生講解，達到小組內(nèi)共同完成。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評價，不僅能激發(fā)了學(xué)生的競爭意思，同時也提高了學(xué)生團結(jié)互助的精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，也是知識再次體現(xiàn)的過程，同時也鞏固了他們的所掌握的知識。

總之，在教學(xué)中多與同行溝通交流，多關(guān)注他人的教學(xué)方法，多去聽他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，達到教師這個指揮棒的指令正確、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下，努力營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實效性。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會3

時光荏苒，光陰飛逝，研一的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，和朱云東老師每周一次的信息技術(shù)與學(xué)科整合課程也已畫上句號?；仡櫿麄€學(xué)習(xí)過程，收獲不少，感慨頗多。

在學(xué)習(xí)中，朱老師并沒有給我們指定固定的課程教材，也沒有像以往的專業(yè)課照本宣科講解很多理論知識，而是給我們推薦了一些教育技術(shù)專業(yè)的國內(nèi)外領(lǐng)先人物和相關(guān)著作文獻，還有一些新奇實用的網(wǎng)站，真正讓我們大開眼界。在教授具體內(nèi)容時，以具體學(xué)科軟件應(yīng)用為主介紹學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合，如動態(tài)數(shù)學(xué)軟件GeoGebra、模擬天文實錄軟件Celestia、仿真模擬物理實驗的Algodoo等，不僅給我們帶來愉悅的身心體驗，更重要的是給我們學(xué)習(xí)這門課程提供了嶄新的思路，學(xué)習(xí)不能拘泥于書本而要另辟蹊徑。在此，我淺顯地談一下對信息技術(shù)與學(xué)科整合這門課程學(xué)習(xí)的心得體會。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義

在朱老師的每一節(jié)課中，相信每一位同學(xué)都是興趣蓬勃，充滿好奇，也永遠不會忘記那些軟件帶給我們奇妙的體驗。我想這就是信息技術(shù)與學(xué)科整合的意義所在。

（一）信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，利用信息技術(shù)，通過多種感官刺激呈現(xiàn)課程內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。中小學(xué)生往往比較活潑好動，對新奇事物充滿好奇心，信息技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容符合中小學(xué)生心理特點，有效地促進其學(xué)習(xí)效率。比如歷史課的學(xué)習(xí)，波瀾壯闊的歷史場面、叱咤風(fēng)云的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構(gòu)成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這一切單純靠老師講解書本內(nèi)容很容易引起學(xué)生疲勞和虛幻，畢竟歷史已經(jīng)離我們很遠了。但如果配以相應(yīng)題材的視頻、音頻等輔助老師教學(xué)，將歷史事件、場景真實還原，觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引發(fā)大家對歷史事件的思考與討論，文史學(xué)習(xí)思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)與能力各方面。

（二）信息技術(shù)提供外部刺激的多樣性有利于學(xué)生知識的獲取與保持。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)最廣泛的應(yīng)用之一，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相比，最重要的特征就是提供多種感官的綜合刺激，而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學(xué)習(xí)》一書中將其總結(jié)為多媒體效應(yīng)：“當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ν恍畔⒌难哉Z表征和畫面表征進行整合時，一種更深入的學(xué)習(xí)才能發(fā)生?！睂嶒炐睦韺W(xué)家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3、5%來自嗅覺，1、5%來自觸覺，1%來自味覺。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，同時調(diào)動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，遠遠大于單一地聽老師講課效果更佳。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。赤瑞特拉還作了另一個實驗，關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這個實驗表明：如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。以上充分說明信息技術(shù)與學(xué)科整合不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且有利于知識的保持。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合有利于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。有位大師曾說，21世紀(jì)的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息社會對公民的基本要求。當(dāng)今“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的單純的愿望變成了具體的行動，尤其是智能手機、平板電腦的廣泛應(yīng)用為終身學(xué)習(xí)提供了可能。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，迎合了時代的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力上，有著無可替代的貢獻。這種整合，使得學(xué)生具有主動吸取知識的要求和愿望，并能隨時付諸實踐，獨立自主地學(xué)習(xí)，自我組織、制定并實施學(xué)習(xí)計劃，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，并能對學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我評估。在線交互也為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提供了疑難解答的平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)信心極大增強?？梢哉f，信息技術(shù)與學(xué)科整合在學(xué)習(xí)方法上進行了一種革命式的變革。

二、我對信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考

和教學(xué)一樣，信息技術(shù)是一種手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合也是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達到素質(zhì)教育的目標(biāo)。在我國構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，人們對教育公平問題的關(guān)注程度顯著提高。教育均衡發(fā)展，是關(guān)系到當(dāng)前和今后一個時期中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體戰(zhàn)略問題。信息技術(shù)的應(yīng)用對實現(xiàn)教育均衡問題，到底起阻礙作用還是促進作用，是我們首先應(yīng)當(dāng)思考的問題。

（一）信息技術(shù)阻礙教育均衡

教育均衡，從宏觀層面說，指教育均衡發(fā)展；從微觀方面說，教育均衡指課程均衡發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用離不開相關(guān)軟硬件的支持，說到底就是資金的支持。發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源，最優(yōu)秀的老師，最先進的學(xué)習(xí)設(shè)備，甚至上海已經(jīng)出現(xiàn)了PAD班、電子書包這些新形式的教學(xué)媒體。但是在一些貧困山區(qū)，連一些最基本的教學(xué)設(shè)施都無法滿足，甚至沒有完好的教室。在貧困地區(qū)應(yīng)用信息技術(shù)，師資問題也是無可忽視的方面，貧困地區(qū)大部分教師專業(yè)功底不扎實，一人兼幾門課程的教學(xué)，更不用說利用信息技術(shù)來授課。在這種情況下，教育均衡問題突顯，矛盾加劇，信息技術(shù)的應(yīng)用似乎會進一步加大宏觀層面的教育不公平。

（二）信息技術(shù)促進教育均衡

目前，國家投入了巨大財力與精力，孜孜以求的教育均衡，比如把教育投入的增加部分主要用于農(nóng)村，以從根本上促進教育公平。除了經(jīng)濟手段，有很多學(xué)者試圖用技術(shù)手段解決教育均衡問題。信息技術(shù)的'為其提供了主要途徑。如果在貧困地區(qū)安裝相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備，就可以利用一些仿真軟件如Algodoo模擬無法實現(xiàn)的實驗過程，組織學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻圖片，擴大貧困地區(qū)學(xué)生的視野，即使他們身體不能走出大山，起碼讓心靈走出去。信息技術(shù)對教育均衡更重要的貢獻在于優(yōu)質(zhì)資源共享。貧困地區(qū)的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些優(yōu)秀教師的上課實錄，使優(yōu)質(zhì)教育資源走進大山。還可以通過網(wǎng)上在線像優(yōu)秀教師提問，向他們探討問題，學(xué)習(xí)知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以，信息技術(shù)又可以促進教育均衡。

信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，無論是從宏觀層面還是微觀層面，信息技術(shù)都對學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)有積極影響。在教育教學(xué)過程中，引進和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，以期能更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，信息技術(shù)與學(xué)科整合更艱巨的任務(wù)更應(yīng)該在于解決教育均衡問題?！巴谒{天下，共同成長進步”，這是前任總理溫家寶在學(xué)校黑板上寫下的一句話，面對日新月異的教學(xué)現(xiàn)代化浪潮，我們不應(yīng)該使任何一個孩子落下，使任何一個地區(qū)丟下。

或許是因為我來自于農(nóng)村，曾深切的感受到農(nóng)村教育的缺乏，體會到教育均衡問題的嚴(yán)峻性，所以在信息技術(shù)與學(xué)科整合發(fā)展如火如荼之勢，希望在信息技術(shù)為發(fā)達地區(qū)的教育起到積極作用的同時，更能為貧困地區(qū)的教育帶來曙光，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，從精神上擺脫貧困，走出貧窮，得到徹底的改變。這樣才是教育的目的，信息技術(shù)與學(xué)科整合的真正意義。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會4

信息技術(shù)是一門操作性較強的學(xué)科，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會使學(xué)生學(xué)無所獲，教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢？通過看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！

我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)適應(yīng)教師發(fā)展學(xué)生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術(shù)課堂教學(xué)不可能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標(biāo)新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術(shù)課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂。

信息技術(shù)的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學(xué)，使之鮮活遼闊。

2.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學(xué)生心中的神秘感，讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣，但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。

在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；而后要注重學(xué)生興趣的保持，適當(dāng)變換問題的角度，加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學(xué)生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.添加新元素、構(gòu)建新知。

“先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合，整合為一系列的學(xué)習(xí)活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學(xué)重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。

4．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習(xí)尤為重要，原因就是計算機發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生使用幫助

學(xué)習(xí)方法是進行自學(xué)的關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能，在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。

（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通

在Windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時，教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進行比較，讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。

（3）鼓勵討論

討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學(xué)之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學(xué)生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見，當(dāng)意見發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生，讓他們自己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學(xué)生自己查找資料，遇到看不懂的'會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學(xué)習(xí)、爭論，再學(xué)習(xí)，從而解決了問題，掌握了知識。

（4）注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

面對當(dāng)今社會，教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導(dǎo)，教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。

使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。

5.教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估

評價展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學(xué)生們各顯神通。

總之，信息技術(shù)在輔助學(xué)科教學(xué)中，既能雪中送炭，也能錦上添花，當(dāng)然也可能畫蛇添足。那么，在具體教學(xué)中，教師們應(yīng)注重把握語文學(xué)科本身的特點，也就是把握紙質(zhì)文本的特點，即便是再先進的多媒體技術(shù)都不能喧賓奪主，如分散學(xué)生的注意力或者影響了學(xué)生獨立思考的能力等，而是讓它更加有效地為語文教學(xué)服務(wù)。

因此，無論是在學(xué)科中研讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重難點，還是對信息技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，都是學(xué)科整合實現(xiàn)高效教學(xué)的重要因素。在這方面，我們要做的還有很多，值得每一位老師積極嘗試，認(rèn)真探索?，F(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂，它對當(dāng)前的語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的,為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則,并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與

課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會5

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運用信息技術(shù)的擁護者和實踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用信息技術(shù)的情境性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真是的情景，激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬情境可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容故事化、情景化。

二、促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師都是信心的來源，這種環(huán)境是可以由學(xué)習(xí)者控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨特的方式和路徑學(xué)習(xí)。

三、擴大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體。

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，可形成“人——機——人”的三維互動形式。

四、為教師的演示教學(xué)。

信息技術(shù)的高容量和集成性，使教師可以利用Word 、PowerPoint等軟件制作簡單的'教學(xué)演示文稿，從而節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的思維以具體形象思維為主，而語言又是相對抽象的知識。兒童

外語教學(xué)需要具體情境的支撐，才能幫助學(xué)生很好地理解語言本身。具體而言，兒童英語教學(xué)的一個很重要的方面就是在語言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英語教學(xué)，必須為兒童提供可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達條件、語用情景的機會。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取多變的教學(xué)活動形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：（1）文字和旁白；（2）圖案和插畫；（3）靜態(tài)的照片；（4）圖表和圖形；（5）視頻和動畫；（6）音樂和音響。多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機交互能力。它將計算機與表演藝術(shù)結(jié)合起來，從而使得信息的獲取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學(xué)優(yōu)勢，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進認(rèn)識深化，加深理解，增強記憶和提高實際應(yīng)用能力。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會6

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的'培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感觸最深的是盧老師和張老師演示的兩個教學(xué)案例，運用信息技術(shù)很好地將英語學(xué)科與信息技術(shù)深度整合，調(diào)動了學(xué)生的積極性?？梢姡畔⒓夹g(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。

在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合理念”教學(xué)理念的理解與摸索，能夠利用信息技術(shù)開一堂實踐課。改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會7

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，列入教育計劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作和應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)和和分析處理信息的能力。由于計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學(xué)生，很值得我們研究。對于信息技術(shù)教師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計算機輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動手（上機操作）是本學(xué)科一個最大的特點，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機不僅達不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法的探討：

現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，知之者，不如好之者，認(rèn)為好學(xué)對教育非常重要。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、興趣是個水閘門，借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是所有教師的共識。我在講word20xx文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先作好一張賀卡，并在上課時說明這是一位學(xué)生寄來的賀卡。至于email用法以后還會學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時，大家對于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了。同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容整合到制作一張賀卡上、感覺學(xué)有所獲！其實不然，剛開始的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的。這時我們就用寓教于樂的方法。利用《金山打字通》中的打字游戲，如青蛙吃蟲、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已，從中練習(xí)鍵盤的基本操作。

（一）比喻法

計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到內(nèi)存時，可比喻內(nèi)存為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解?？梢哉f比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，在本課程可大量運用，。

（二）聯(lián)系實際，設(shè)置懸念法

上課時，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動性。比如：在教Excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學(xué)生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機確實管用，能夠解決實際中的`問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）演示法與實踐法

我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。上機實踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

（四）多媒體輔助教法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測，以防失控。

（五）一題多解，求解多樣化

不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用鍵；一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

中學(xué)計算機教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也是非常之多，這里是幾點個人教學(xué)中的心得與觀點，希望能起到拋磚引玉的作用，以利于互相交流教學(xué)體會，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

（六）互動教學(xué)法

找一名計算機操作比較好的同學(xué)坐在教師機上（教師機帶投影）與其他同學(xué)聽我指令進行操作。比方講到word文檔編輯時，我先給同學(xué)們5分鐘時間讓他們輸入近100個漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易了解到學(xué)生在操作過程中遇到的困難，學(xué)生也向是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對知識不是停留在理論的理解上，而是掌握的更扎實！成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵機制。正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點，給予表揚和肯定。所以在練習(xí)文檔的潤色時，講明若有比較好的作品，將會打印出來以作鼓勵。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（七）與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

研究性學(xué)習(xí)方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，擬定部分適合研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以達到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會8

隨著教改以及有效教學(xué)的深入，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系越來越密切了，信息技術(shù)如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點自己不成熟的看法：

一、運用“現(xiàn)代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。

1、利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的.問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設(shè)置成動畫。通過師生互動，幫學(xué)生找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的課堂“活”起來。

二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患

1、傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。

傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：

（1）、課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學(xué)科體系，脫離社會實際。

（2）、課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）、課程管理統(tǒng)得過死，難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設(shè)計能力。

計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，如果教師和學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導(dǎo)，缺乏合適的網(wǎng)絡(luò)課件或工具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過多的時間和精力，反而耽誤自身的教學(xué)任務(wù)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

為了“趕上”教學(xué)改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一堂課從頭到尾，不寫一個粉筆字，全用電化設(shè)備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo)，挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有甚者，一些公開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學(xué)的靈魂——知識的掌握、能力的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素養(yǎng)卻蕩然無存。

三、“現(xiàn)代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。

1、教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

四、加強學(xué)習(xí)，用適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦

在現(xiàn)代社會中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，要注重掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時還必須要加強學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點。教師只有努力適應(yīng)時代的要求，具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

因此，學(xué)校應(yīng)該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)?？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓(xùn)。從最基本的計算機認(rèn)識開始，到會使用幻燈片制作簡單的課件，通過網(wǎng)絡(luò)搜索素材，保持更新，加強學(xué)習(xí)與溝通及動手實踐，應(yīng)用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會9

當(dāng)今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

1.教學(xué)設(shè)計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡(luò)的廣闊性和互動性，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，同時大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學(xué)設(shè)計，真正充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。

2.延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上，而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上，逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學(xué)生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。在此過程中，學(xué)生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用

的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡(luò)多向互動方式，極大地擴展了學(xué)生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生暢所欲言，每個學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中是要學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好信息技術(shù)的必要性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的角度來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)教學(xué)整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會10

目前，許多小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c體會。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

首先小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

其次，學(xué)生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識鍵盤”時，我先提問空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級鏈接時，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的`創(chuàng)作；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會11

通過對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使本人深深地意識到隨著社會的發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會的各個領(lǐng)域，正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會的一個重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外，最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對于數(shù)學(xué)，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是現(xiàn)代信息技術(shù)與新的數(shù)學(xué)課程理念的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了切實可行的方案、方法和工具，營造了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳?，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用也就顯得尤為重要。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，就是通過數(shù)學(xué)課把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課整合將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程資源的變革，使數(shù)學(xué)教學(xué)融入了現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實現(xiàn)改革。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下改革與探索的重點。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現(xiàn)代的教育理念與觀點，克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，取長補短，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，促進數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

下面就談一談本人利用多媒體教學(xué)過程中的幾點體會：

一、創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的動力之一。但是傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得本來就抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，越來越多的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師們也逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困生越來越多，整體接受數(shù)學(xué)的能力也越來越差。以前的課堂教學(xué)，我都是通過口頭表述來進行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)真實的生活情景、更別說激起學(xué)生的興趣。而自從學(xué)校有了多媒體教室了以后，每當(dāng)學(xué)生進入多媒體教室的時，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周圍的環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備所吸引。教師要將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，而通過信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果也隨之提高。

例如：在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》時，教材要求統(tǒng)計某路口在10分鐘內(nèi)各種機動車輛通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。如果只通過我的表述是難以描繪這一場景、營造學(xué)習(xí)氛圍的。于是，我通過多媒體課件，向?qū)W生演示一幅情景交融的畫面，讓學(xué)生非常直觀地看見一輛輛的摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時高漲，充分體現(xiàn)到實踐收集數(shù)據(jù)的真實感，從而輕松的投入到學(xué)習(xí)中去?？吹綄W(xué)生興奮的樣子，我也為信息技術(shù)優(yōu)化了我的課堂教學(xué)而深深感動著。

二、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設(shè)計

一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

三、化靜為動，化抽象為直觀。

數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點和難點。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師都是通過一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生是被動的接受數(shù)學(xué)知識、機械地記憶、大多只是通過不斷的模仿運用才掌握數(shù)學(xué)知識的，對于數(shù)學(xué)知識的來源和形成過程無法親身接觸。而數(shù)學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體可以將靜止知識動態(tài)化，可以使知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而達到使學(xué)生領(lǐng)會、突破難點的目的。

比如，使用《幾何畫板》這個數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，該軟件功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生獲得對于這些現(xiàn)象的體驗并對知識進行組織，如橢圓，拋物線概念等等。讓學(xué)生通過做“數(shù)學(xué)實驗”去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維。

借助幾何畫板可以將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化。如對“軸對稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形；時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，相反在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。

四、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點和難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往在突出教學(xué)重點，突破難點上花費時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而計算機具有動態(tài)演示功能，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌坏┣‘?dāng)?shù)丶右赃\用，就可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點問題，從而達到傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

二次函數(shù)的性質(zhì)是初三階段學(xué)習(xí)的一個重點，也是一個難點。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)，形象直觀。本節(jié)課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=x2+2x+3的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來我再利用幾何畫板將參數(shù)a，b，c輸入1，2，3。將電腦上所得的函數(shù)圖象與學(xué)生自己所畫的圖象進行比較，進而激發(fā)出學(xué)生強烈的.求知欲望。當(dāng)然，本節(jié)所要掌握的重點和難點并不是函數(shù)圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數(shù)的性質(zhì)。我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“1到—1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀并迅速地觀察出函數(shù)圖象不同的變化?！皡?shù)h變化和參數(shù)k變化，圖象分別會怎樣變化？”我將這一問題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。這節(jié)內(nèi)容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫板軟件的幫助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前。這種動態(tài)的模擬不僅解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，讓學(xué)生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢

五、創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。

提供一個便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景，如：“用一個平面去解正方體，得到的截面是幾邊形？”，對這個問題可以用《幾何畫板》動態(tài)演示，隨著平面的位置變化，截面的形狀也不斷發(fā)生變化，并在變化過程中引導(dǎo)學(xué)生探究截面的形狀根據(jù)什么性質(zhì)確定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題，并能夠發(fā)現(xiàn)新問題，提出新的問題。

六、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。比如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設(shè)計

一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

總而言之，信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對的一個現(xiàn)實，作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)。應(yīng)該注意到的是計算機手段與傳統(tǒng)媒體教學(xué)完美地結(jié)合顯得十分重要。不是信息技術(shù)用的越多越好，計算機作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探究問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把信息技術(shù)計算機多媒體與傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合在一起，使得我們的課堂更活撥、更生動、更有效。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會12

近日，我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)會》，受益匪淺。本次培訓(xùn)活動共包括兩場專家講座、六個現(xiàn)場案例展示以及研討交流和專家點評。

開班儀式上，省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓(xùn)活動的重要意義，教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心副主任、東北師范大學(xué)副教授、博士后唐燁偉做了《信息化2.0背景下教育變革與創(chuàng)新》的講座。東北師范大學(xué)博士、全國信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示與培訓(xùn)活動組委會辦公室主任鐘卓對什么是智慧教育、智慧課堂是什么樣的、怎么構(gòu)建智慧課堂、整合點怎么診斷、在教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)等問題進行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲，六位獲獎教師的課堂教學(xué)案例，為我們展示了實實在在的課，使我更進一步地認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的重要性。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各門相應(yīng)學(xué)科的特點建構(gòu)出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。

這次培訓(xùn)使我感觸最深的是叢臺區(qū)實驗小學(xué)的徐銀增教師展示的科學(xué)案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性。可見，信息技術(shù)與課程整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交還給學(xué)生的目的。

通過參加本次培訓(xùn)，不僅讓我明白了如何設(shè)計、制作一節(jié)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的課例，同時還認(rèn)識到了實施智慧教育、構(gòu)建智慧課堂的重要性。在今后的教學(xué)中，我希望通過對“信息技術(shù)與教學(xué)融合”教學(xué)理念的理解與摸索，改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會13

信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要成果，已經(jīng)走進了社會的各個領(lǐng)域。語文教學(xué)作為社會的一個領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外地享受著這一成果帶來的喜悅。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。實踐證明，信息技術(shù)是現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并且越來越發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。

下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談幾點體會：

一、把信息技術(shù)引入課堂有利于提高語文課堂教學(xué)效率。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不疲的地步，學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。一直以來，小學(xué)語文教學(xué)只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。

二、利用計算機形象、直觀，化靜為動的特點，有利于突破教學(xué)難點。

語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學(xué)生的興趣。由于計算機輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動的特點，為課堂教學(xué)排疑解難。

三、不當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無助于小學(xué)評語文教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學(xué)下的語文教師在備受指責(zé)的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。

1、過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些淺顯易懂的內(nèi)容復(fù)雜化。我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學(xué)生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學(xué)生注意力。當(dāng)每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學(xué)生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學(xué)生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學(xué)生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的.特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學(xué)生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學(xué)生思維的發(fā)展。

2、沒有進行有效的資源整合歸納，盲目的拿來主義。

現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。

以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機和活力。但是，我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，并以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為軸心，這樣，才能發(fā)揮其最佳效益。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會14

當(dāng)今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。

精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。真正充分運用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。運用信息技術(shù)與學(xué)科深度整合，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特殊的意境，使原本抽象的過程運用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學(xué)生的積極性。可見，信息技術(shù)與學(xué)科課程相互整合，并不是簡單地應(yīng)用課件進行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件

展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的`引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。通過對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”教學(xué)理念的理解與摸索，改變原來的教學(xué)模式，運用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個交互化、信息化的課堂。充分利用信息技術(shù)的廣闊性和互動性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分讓學(xué)生用于實踐，勤于動腦發(fā)表自己的主見。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正使學(xué)生成為新時代社會下的創(chuàng)新型人才。

信息技術(shù)與教學(xué)融合心得體會15

隨著信息時代科技的飛速發(fā)展，中國的教育改革也已進入了一個嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。目的是讓學(xué)生在此過程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中主動建構(gòu)自己的知識體系，學(xué)會認(rèn)知世界的途徑，掌握解決問題的方法，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，要求教師對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進一步的研究，要應(yīng)用信技術(shù)與課程進行有機的整合。

（一）理論基礎(chǔ)

融合是指運用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物，通過動態(tài)組合的方式融為一個整體的理論與實踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會進行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源，以數(shù)字化方式進行學(xué)習(xí)的過程。它包括三個進本要素：即：數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革：

1、信息技術(shù)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革

教學(xué)內(nèi)容從教科書（文本）中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動態(tài)的資料集成，可以隨時選擇。

必要條件：具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢：利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的利用、探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)造知識、展示知識的方式進行學(xué)習(xí)。

2、信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無必然的因果關(guān)系，而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究，分層教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。

必要條件：要有正確的指導(dǎo)思想，不能變“人灌”改“機灌”

優(yōu)勢：數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時空觀念，對學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無圍墻界限，人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下，學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化，要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3、信息技術(shù)引發(fā)教師教學(xué)方式的變革

學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變，從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動方式的變革

教學(xué)是師生的雙邊活動，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識運送單向模式，而變?yōu)槎囗椉磸摹敖處熤鲃?、學(xué)生被動”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以實現(xiàn)一位教師可與多個學(xué)生交叉互動，遠距離交流，即時反饋與矯正。

總之，通過這次自學(xué)感受頗深，自身的理論知識得到了進一步的深化，對現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識，對自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。

第五篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)

體 育 教 學(xué) 與 信 息 技 術(shù)

廣東信宜鎮(zhèn)隆中學(xué)

張海文

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠遠無法滿足學(xué)生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學(xué)資源，是我們的當(dāng)務(wù)之急，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個重要組成部分，信息技術(shù)的運用，將對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

信息技術(shù) 整合

1.前言： 21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領(lǐng)域，先進的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計算機進入學(xué)校，進入課堂，如何進行計算機多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量,有一個關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實自己，才能站在時代發(fā)展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰(zhàn)，真正成為實現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。

一、信息技術(shù)是師生互動的最佳操作平臺

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和其他相關(guān)知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡(luò)知識，接受遠程教育和通信交流。作為獨立個體的體育教師往往存在著在進行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時，會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運動技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)專業(yè)知識和教學(xué)手段、方法的老化，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運用信息技術(shù)則會使這樣的問題變得較簡單。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠的空中動作，短跑、中長跑的途中跑動作，以及各種運動項目的專項練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個情況，每個動作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術(shù)提高學(xué)生對體育課的間接興趣。

信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，實現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對體育課的間接興趣，查找學(xué)習(xí)體育知識。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時，學(xué)生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動能力較強，靈活性好的學(xué)生。憂的是那些體形肥胖的、運動能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高?。≡趺刺?？”整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學(xué)生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天時間，讓學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識。激發(fā)部分學(xué)生對支撐跳躍的間接興趣，而中學(xué)生的個性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮(zhèn)中學(xué)的女生怕吃苦、不愿活動，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個人在教學(xué)實踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對實心球課很不感興趣，看到實心球手就軟，每次實踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時，把我講解的雙手向前擲實心球和上步雙手向前擲實心球動作要領(lǐng)設(shè)計成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到個自計算機中，然后運行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果部分學(xué)生主動向我請教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進行實踐課時，個個都能按照技術(shù)動作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠，拋物線不高，但是態(tài)度都認(rèn)真，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣。

三、信息技術(shù)，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的主動參與性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動作表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時空變化、直觀真實反映事物現(xiàn)象及運動變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學(xué)過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動參與活動，為我們提供了跳板。運用信息技術(shù)與體育新課程的整合，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時代性，讓學(xué)生獲得運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

四、信息技術(shù)，有利于促進體育學(xué)習(xí)過程中合作性學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學(xué)生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論由教師總結(jié)出隙式跳遠的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了方法．又：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運用多媒體制作，能化動為靜，化抽象為形象，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。利用“魚躍前滾翻”的課件，個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強烈認(rèn)同感這一心理特征。運用信息技術(shù)進行合作學(xué)習(xí)可以促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為學(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進行科學(xué)合理的整合

作為體育教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機融合，使各個要素發(fā)揮出最大效益，以便實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊含著教科書的廣泛內(nèi)容。應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識和能力的目標(biāo)。

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信 息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，從而真正進入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時代。