第一篇：愛心樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

張煥香

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀，了解《愛心樹》內(nèi)容，體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽浒阒挥懈冻霾磺蠡貓?bào)的關(guān)愛之情，懂得感恩。

2、在閱讀中，展開豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力?！?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入繪本

問：同學(xué)們，你們看這是一棵什么樹？

是啊，這看上去只是一棵普通的蘋果樹，但是在一個(gè)小男孩的心中，它卻又是一棵不平凡的樹。美國(guó)有位作家根據(jù)它們的故事寫成的一本書觸動(dòng)了千千萬萬讀者的心靈，這本書的名字就叫——《愛心樹》。（出示書；板書、齊讀課題）你們想知道為什么這棵樹叫愛心樹，這個(gè)小男孩和這棵樹之間究竟發(fā)生了什么樣的故事嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、走進(jìn)故事

師邊出示圖片邊講故事：從前有一棵大樹??

三、整體回味，感悟主題

1、孩子們，故事講完了。故事里有一句話令我們非常感動(dòng)，而且反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，你知道是哪句話嗎？（大樹很快樂）是啊，這句話在故事里一共出現(xiàn)了五次。學(xué)生齊讀這句話。

2、那他每次都是在什么情景下出現(xiàn)的？ 你能用自己的話把你印象最深刻的那次講出來嗎？（結(jié)合學(xué)生回答課件相應(yīng)出示童年圖片、長(zhǎng)大后摘走蘋果、砍掉枝條、樹干的圖片以及年老后坐在樹墩上的圖片）

讓學(xué)生結(jié)合圖片復(fù)述故事內(nèi)容，師相機(jī)提問：為什么大樹很快樂呢？（因?yàn)樗o予了小男孩他想要的，給小男孩帶去了快樂，所以她很快樂。）為什么大樹心甘情愿地為男孩獻(xiàn)出自己的一切？

3、誰能用自己的話把這個(gè)故事連起來講給大家聽？

4、師小結(jié)：是啊，每次男孩快樂大樹就快樂。男孩小的時(shí)候，他給小男孩帶來了無窮的歡樂，小男孩快樂大樹就快樂；男孩長(zhǎng)大了，他來向大樹要錢，大樹就給他蘋果讓他去賣錢；他來向大樹要房子，大樹就給他樹枝讓他造了房子；他又來向大樹要船，大樹就給他樹干讓他造了船，他滿足了男孩的需要，男孩快樂大樹就快樂。（邊小結(jié)邊去掉大樹的蘋果、枝條和枝干）

大樹給予了小男孩他所能給予的一切，這時(shí)他只剩下一個(gè)樹墩了，但是這截矮樹墩還能夠讓男孩坐在上面休息，他還能給予男孩他想要的，所以他快樂不已。

四、學(xué)會(huì)感恩，傾吐心聲

1、孩子們，讀了這個(gè)故事我們很感動(dòng)，你覺得這是一棵怎樣的大樹？（富有愛心的大樹）

是啊，這棵大樹給予孩子的除了快樂，更多的是——無私的愛，濃濃的愛?? 那在你的身邊有沒有這樣的一個(gè)人像大樹一樣關(guān)愛我們呢？你從哪些地方感受到的？

2、是啊，我們的爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！(師重新貼出大樹圖片)他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。

有一個(gè)小朋友感受到媽媽的愛，寫了這樣一首詩，讓我們一起來分享一下。先讓學(xué)生自己讀，再全班懷著對(duì)媽媽的愛一起讀。

媽媽這樣的愛你，如果今天媽媽就在這兒，你會(huì)對(duì)她說些什么呢？

孩子們，讓我們拿起筆，也來作一首小詩送給我們的媽媽，把我們從心底想要對(duì)媽媽說的話也寫在感恩卡上吧?。úシ乓魳罚?/p>

3、寫話練習(xí)：

4、生讀感恩卡上的話。（師將蘋果形狀感恩卡貼在大樹上）

5、師：還有許多小朋友沒讀呢，課后就讓我們把感恩卡送給我們的媽媽。孩子們，讓我們?cè)谛睦镆卜N下愛心樹，愛身邊的每一個(gè)人，同時(shí)，讓我們?cè)谙硎軇e人愛的時(shí)候常懷一顆感恩的心！【拓展介紹】

這本書的作者是美國(guó)的謝爾·希爾費(fèi)斯坦，在護(hù)封的折頁中寫著：在美國(guó)，只要書店賣兒童書，就一定會(huì)賣謝爾的作品。課后希望我們小朋友再去讀讀《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》以及謝爾爺爺?shù)牧硪徊孔髌贰妒涞囊唤恰罚嘈糯蠹乙欢〞?huì)更愛自己的媽媽?！景鍟O(shè)計(jì) 】

愛心樹 男孩 大樹

【教學(xué)反思】

這個(gè)故事雖然不長(zhǎng)，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿了溫馨，也略帶一點(diǎn)憂傷，讓我們深深地感動(dòng)。愛心樹就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因?yàn)閷?duì)孩子的愛而不斷地給予，也因?yàn)榻o予而感到真正地快樂。

在本次繪本教學(xué)中我力圖做到：

1、發(fā)揮圖畫的張力讓學(xué)生的想像插上翅膀。雖然繪本和傳統(tǒng)的兒童讀物有些不同，但孩子們喜愛故事的天性卻是不會(huì)改變的。正因?yàn)槿绱?，講故事也就成了繪本永恒不 變的主流。不過因?yàn)榭梢越柚鷪D畫的表現(xiàn)力，繪本中所講的故事往往想像飛揚(yáng)，許多用文字難以表達(dá)的場(chǎng)景和情節(jié)可以用畫面輕松直觀地表達(dá)出來，還能讓學(xué)生發(fā)揮 無窮的想像。如：在設(shè)計(jì)《愛心樹》中一幅畫，有一棵大樹，小男孩緊緊地?fù)肀Т髽洌瑯渖线€刻著一顆心。我問：“孩子們，你看懂了什么？”有的說：“看出小男 孩很愛大樹?！币灿械恼f：“大樹也愛男孩。”我抓住時(shí)機(jī)問：“從哪看出來的？”這樣的閱讀，不正是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的想像力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？同時(shí)習(xí)慣了閱 讀圖畫故事書的孩子，不但想像力能夠得到培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

2、在互動(dòng)中交流情感。繪本的主要閱讀對(duì)象是小學(xué)生，這些孩子的表現(xiàn)及表達(dá)的欲望又是非常強(qiáng)烈的?？粗切┏錆M童趣的圖畫、故事，孩子們的交流需要也變得強(qiáng)烈。而在課堂上，繪本 也成為老師與學(xué)生情感交流的平臺(tái)。整節(jié)課中，偶爾停下來與學(xué)生體會(huì)圖中樹與男孩的情感變化，或讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來會(huì)怎樣發(fā)展，更可以交流彼此對(duì)故 事中人物的看法。比如本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的問題：孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？同時(shí)通過 播放《感恩的心》對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。是讓學(xué)生在理解大樹的同時(shí)，也在回顧自己的生活，從而使繪本與生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生的生活。在這樣的氣氛中，教師與 學(xué)生之間的情感也在流淌。繪本讓孩子們和老師之間有了更親密的交流，使孩子真正地走入閱讀中，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性。本節(jié)課隨著故事一點(diǎn)點(diǎn)的展開，孩子們會(huì)深深的被感染，讓他們?cè)诘膽n傷中與自己的生活相聯(lián)系，從而思考自己與父母、自己與他人之間的種種關(guān)系。讓理解了這 個(gè)故事的孩子們，會(huì)隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。于是有關(guān)“索取”與“付出”、“獲得”與“感恩”的話題在孩子們的心中 得到升華與凝煉，讓孩子們通過本次閱讀懂得“愛與被愛，索取與感恩”的道理。并把這種情感滲透到我們的作文教學(xué)之中。美中不足的是，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂寫一 寫想對(duì)父母說的話，互相交流一下效果會(huì)更好。

總之在教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插圖，通過仔細(xì)觀察插圖，讀懂文字沒有表達(dá)出來的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。

課堂并沒有因此而結(jié)束，而是由這本《愛心樹》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受。

附：《愛心樹》的故事

從前有一棵大樹，它喜歡上一個(gè)男孩兒。男孩兒每天會(huì)跑到樹下，給自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹陰里睡覺。

小男孩兒愛這棵樹，非常非常愛它，大樹很快樂。但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。

有一天孩子來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！”

“我已經(jīng)大了，不愛爬樹玩兒了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢，你能給我一點(diǎn)兒錢嗎？”

“很抱歉，”大樹說，“我沒有錢，我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了?！?/p>

于是孩子爬上大樹，摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹。大樹很難過。

后來有一天，孩子又來了。大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”

“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了?！焙⒆诱f，“我需要一幢房子保暖。”他接著說，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子。但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房。你就會(huì)快活了?！庇谑悄莻€(gè)男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。

當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆?，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”

“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！薄焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”

“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！薄庇谑呛⒆影褬涓煽硵?，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些??

又過了很久，那孩子又來了。““非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！?/p>

“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了?！焙⒆诱f。

“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——” “我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f。

“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——” “我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說。

“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西??但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉??”

“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！?/p>

“那好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

第二篇：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本解讀《愛心樹》是美國(guó)詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間?！稅坌臉洹返墓适虑楣?jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;《愛心樹》的故事語言平白,卻足以給人以心靈的沖擊。因此,于閱讀而言,《愛心樹》是一份心靈的雞湯;于習(xí)作而言,《愛心樹》更擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)置身繪本情景,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

繪本《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繪本。

1.同學(xué)們，你喜歡讀課外書嗎？請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。把給你們印象最深刻的課外書介紹給老師好嗎？

2.今天，我們首先一起來讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。（完成板書）

可能有些同學(xué)早就閱讀過這本書，因?yàn)檫@本書出版于1964年。沒關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲。

二、閱讀繪本。

靜靜地聽老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹很快樂”。

設(shè)疑：大樹為什么快樂？（孩子的快樂就是大樹的快樂，大樹的快樂就在孩子的快樂之中。）

每一處“很快樂”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問題。5.第五處“大樹很快樂”。設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？

（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）6.介紹繪本《愛心樹》。

這本書的作者是美國(guó)詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾〃希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。

三、品味繪本。

1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？

讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】

2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？

雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)歷嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會(huì)由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】

3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。

【板書：想象】?jī)?yōu)秀的作品常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？

引導(dǎo)想象畫面： 于是，孩子坐下了。

“坐下了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶……（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶……）追問：他會(huì)回憶什么呢？

此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴……（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹傾訴……）追問：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在……（點(diǎn)擊出示：他也許……）【追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。】

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

四、豐厚繪本。

1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流。

小結(jié)。同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開自己想象的翅膀。我們?cè)谧魑臅r(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。

2.總結(jié)、延伸。

在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。

在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。

我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。例如，今天我們讀了《愛心樹》，有興趣的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)歷。

老師相信，這樣邊讀邊寫的過程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過程一定是“很快樂”。

它有散文的隨和，也有詩的意境，還有故事的樂趣，它以第一人稱講述了成長(zhǎng)與生命的故事，告訴讀者親情與愛心的意義。——譚旭東 梅子涵老師的《走在路上》，詩意盎然，且起伏跌宕。孩子和奶奶走在路上，奶奶落在了后面?？墒牵y道不應(yīng)該像從前那樣，一起走，不該讓奶奶孤獨(dú)地落在后面？最后，孩子終于醒悟了。喚醒他的是什么？?jī)H僅是投映在孩子心底的那些往事的殘存印象嗎？?jī)H僅是奶奶衰老的佝僂身影嗎？……親情的力量，超越時(shí)空的羈絆與阻隔，它讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩?！戏裁?我們都會(huì)在路上走很久很久，我們珍惜路上的時(shí)間，路上的感情，路上的故事吧。我們會(huì)回味，會(huì)想念，講起來的時(shí)候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里。——梅子涵

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1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)媒體 課前學(xué)生準(zhǔn)備 教學(xué)流程 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí)。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再?gòu)堥_說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再?gòu)堥_說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對(duì)媽媽的愛呀？用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?/p>

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高啊！小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對(duì)媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對(duì)媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？ 說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海 你能用什么來說說對(duì)媽媽的愛？

用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！媽媽，我愛你就像（）那么（）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請(qǐng)把你的愛告訴你愛的人。

第三篇：愛心樹教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀教學(xué)《愛心樹》教案

邛崍市羊安小學(xué)教師：黃麗

教材分析：

《愛心樹》是美國(guó)詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息??作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個(gè)小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長(zhǎng)！書，是我們成長(zhǎng)道路中最好的伙伴。與書為友，天長(zhǎng)地久??！

2、出示ppt，介紹書

今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對(duì)這本書的評(píng)價(jià)： 2001年被美國(guó)評(píng)為100本最佳圖書之一；2003年中國(guó)優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國(guó)十佳童書。

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

作者是美國(guó)詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫

家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

這本書非常令人感動(dòng)，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會(huì)講一個(gè)什么樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。（板書: 邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個(gè)小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會(huì)同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會(huì)跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。

（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，大樹為什么會(huì)這么快樂呢？

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。

畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉?！贝髽湔f，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們

拿到城里賣掉，你就會(huì)有錢，就會(huì)快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹〃〃〃〃〃〃大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒有時(shí)間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時(shí)候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆桑⒆?，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了?！庇谑呛⒆影褬涓煽硵啵隽艘粭l船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些??（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？

可此時(shí)，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！蹦悴?，這句話會(huì)是誰對(duì)誰說的，為什么？

播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋果了?！焙⒆诱f?！拔覜]有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西??但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹墩，真是抱歉??”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒伞！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧?！庇谑呛⒆幼铝?。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶----，在傾訴----，在----在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時(shí)，男孩子也許在回憶??追問：他會(huì)回憶什么呢？ 此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴??追問：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在??追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間。

三、掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會(huì)讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻(xiàn)－－－）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中，讓我們的思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

2、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說的嗎？

3、聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請(qǐng)問你身邊還有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報(bào)過一點(diǎn)點(diǎn)呢？

讓我們行動(dòng)起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請(qǐng)孩子們以后多閱讀書，多增長(zhǎng)知識(shí)。

推薦書籍：

＜失落的一角＞

＜閣樓上的光＞

＜誰要一只便宜的犀牛＞

＜稀奇古怪動(dòng)物園＞

＜一只會(huì)開槍的獅子＞

《愛心樹》說課篇二：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本解讀《愛心樹》是美國(guó)詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào);男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息??作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間?！稅坌臉洹返墓适虑楣?jié)簡(jiǎn)潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;《愛心樹》的故事語言平白,卻足以給人以心靈的沖擊。因此,于閱讀而言,《愛心樹》是一份心靈的雞湯;于習(xí)作而言,《愛心樹》更擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標(biāo)置身繪本情景,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入繪本。1.同學(xué)們，你喜歡讀課外書嗎？請(qǐng)告訴老師，你曾經(jīng)讀過的一本最難忘的課外書。把給你們印象最深刻的課外書介紹給老師好嗎？ 2.今天，我們首先一起來讀一本書。這本書不僅有文字，而且有圖畫。這樣的書我們稱為“繪本”（板書：繪本）。這節(jié)作文課咱們一起來讀繪本，寫作文。（完成板書）

可能有些同學(xué)早就閱讀過這本書，因?yàn)檫@本書出版于1964年。沒關(guān)系，讓我們重溫這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都會(huì)有收獲。

二、閱讀繪本。

靜靜地聽老師讀，仔細(xì)地看屏幕上的畫面。（導(dǎo)讀過程中，相機(jī)點(diǎn)擊關(guān)鍵處，為學(xué)生的多維想象鋪墊）1.第一處“大樹很快樂”。設(shè)疑：大樹為什么快樂？（孩子的快樂就是大樹的快樂，大樹的快樂就在孩子的快樂之中。）

每一處“很快樂”處均作適當(dāng)停留思考，不設(shè)問題。5.第五處“大樹很快樂”。

設(shè)疑：面對(duì)這幅靜止的畫面，這幅讓“大樹很快樂”的畫面，你快樂嗎？你的心中只有快樂嗎？

（我們不僅僅有淡淡的哀傷，還應(yīng)該有更多的思考。）6.介紹繪本《愛心樹》。

這本書的作者是美國(guó)詩人、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手、插畫家謝爾〃希爾弗斯坦，書的名字叫《愛心樹》。

三、品味繪本。1.讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，你印象最深刻的一幅畫面是什么嗎？

讀完這一繪本，我們要學(xué)會(huì)掩卷沉思。能告訴老師，此時(shí)，你最想表達(dá)的感受是什么嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們要整理一下自己的感受，可以是收獲，也可以是困惑。這就叫閱讀后的“回味”。）【板書：回味】 2.在你的生活中，你擁有屬于你的“大樹”嗎？

雖然我們還很小，但是，老師相信，在我們的班級(jí)中，一定有同學(xué)已經(jīng)是別人的“一棵樹”。你有過做“樹”的經(jīng)歷嗎？

（交流后小結(jié)：讀完一本書，我們還要學(xué)會(huì)由“書中人”想到自己的“身邊人”，由“書中事”想到自己的“身邊事”。這就是作文時(shí)的“聯(lián)想”。）【板書：聯(lián)想】 3.有了回味，有了聯(lián)想，我們就會(huì)把一本書讀“長(zhǎng)”，我們的作文就會(huì)有豐富的素材。今天，我們還要更進(jìn)一步，學(xué)會(huì)把書讀“厚”，給自己的作文提供更多的素材。【板書：想象】?jī)?yōu)秀的作品常常會(huì)給我們留下許多想象的空間，繪本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在圖畫的有限空間內(nèi)。用心去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在畫面的背后，在文字的背后，還有許多值得我們咀嚼的內(nèi)容。這就叫“想象”。你會(huì)在閱讀中去想象嗎？

引導(dǎo)想象畫面：

于是，孩子坐下了。

“坐下了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字豈能表達(dá)此時(shí)男孩子的內(nèi)心世界。此時(shí)的男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；此時(shí)的男孩就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。

此時(shí)，男孩子也許在回憶??（點(diǎn)擊出示：他也許在回憶??）追問：他會(huì)回憶什么呢？

此時(shí)，男孩也許在向大樹傾訴??（點(diǎn)擊出示：他也許在向大樹傾訴??）追問：他會(huì)在傾訴什么呢？

此時(shí)，男孩也許在??（點(diǎn)擊出示：他也許??）【追問，但不提問。給學(xué)生思考的時(shí)間與空間?！?/p>

拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

四、豐厚繪本。

1.練筆，指導(dǎo)，班級(jí)交流。

小結(jié)。同學(xué)們豐富的想象讓這棵“愛心樹”的形象更加豐滿。這就是作家比我們高明的地方。他在作品中給我們留下許多的想象的空間，讓我們?cè)陂喿x中不是地展開自己想象的翅膀。我們?cè)谧魑臅r(shí)候，如果你也能像作家一樣給自己的文章設(shè)計(jì)一兩處供人想象的空白，那么你就是作家了。2.總結(jié)、延伸。

在我們的課外閱讀過程中，我們及時(shí)地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補(bǔ)白”。這是我們?cè)谡n外閱讀中進(jìn)行作文的一種方法。

在讀書過程中，我們還可以結(jié)合前面閱讀中提到的“回味”，去寫自己的閱讀感受，這就是讀后感。

我們還可以結(jié)合自己閱讀中提到的“聯(lián)想”，去進(jìn)行文章的移植。例如，今天我們讀了《愛心樹》，有興趣的同學(xué)回家以后可以去寫自己身邊的“大樹”，甚至寫一次自己做大樹的經(jīng)歷。

老師相信，這樣邊讀邊寫的過程一定會(huì)讓我們的閱讀更加充實(shí)，也一定會(huì)讓我們的作文不再出現(xiàn)選材難、很枯燥的難題。這樣的過程一定是“很快樂”。它有散文的隨和，也有詩的意境，還有故事的樂趣，它以第一人稱講述了成長(zhǎng)與生命的故事，告訴讀者親情與愛心的意義?！T旭東 梅子涵老師的《走在路上》，詩意盎然，且起伏跌宕。孩子和奶奶走在路上，奶奶落在了后面?？墒?，難道不應(yīng)該像從前那樣，一起走，不該讓奶奶孤獨(dú)地落在后面？最后，孩子終于醒悟了。喚醒他的是什么？?jī)H僅是投映在孩子心底的那些往事的殘存印象嗎？?jī)H僅是奶奶衰老的佝僂身影嗎？??親情的力量，超越時(shí)空的羈絆與阻隔，它讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩?！戏裁?我們都會(huì)在路上走很久很久，我們珍惜路上的時(shí)間，路上的感情，路上的故事吧。我們會(huì)回味，會(huì)想念，講起來的時(shí)候，傷感很少，笑容就很多了。滿眼的淚全在笑容里。——梅子涵

00 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)媒體

課前學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)流程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛字你一定要認(rèn)識(shí)。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開始了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再?gòu)堥_說：媽媽，我愛你有

這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再?gòu)堥_說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多?。?/p>

提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對(duì)媽媽的愛呀？用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?/p>

小兔子說：我愛你一直到我的手指頭。媽媽說，我愛你一直到我的手指頭。小兔子一看，真高??！小兔又在原地拼命地跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對(duì)媽媽愛的？ 小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子??

小兔子看到那么多的東西又說出了對(duì)媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？

你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長(zhǎng)城、大海 你能用什么來說說對(duì)媽媽的愛？

用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！篇三：《愛心樹》閱讀教案

《愛心樹》閱讀課教案

一、作品解讀

這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書，用簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒出一棵大樹和一個(gè)小男孩之間的故事。即使是一個(gè)孩子，也讀得出這是一個(gè)愛的故事。“the giving tree”直譯過來就是“一棵不斷給予的樹”，中文翻譯是《愛心樹》。這是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈。作者為各個(gè)年齡的讀者創(chuàng)造了一個(gè)令人動(dòng)容的寓言：在施與受之間，也在愛與被愛之間。在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹看成為母愛的化身。是啊，如果不是愛，又怎么能讓樹奉獻(xiàn)了一切還無怨無悔呢？可以說整本書中最讓人潸然淚下的一句話，那句“樹很快樂（and the tree was happy）”———樹枝被砍光了、樹干被砍斷了，已經(jīng)沒有什么可犧牲的份兒上的樹，依然還是那么一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，“樹很快樂”那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢！

二、設(shè)計(jì)理念

這是一本文字與圖畫線條都非常簡(jiǎn)單的書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。我們?cè)陂喿x關(guān)注孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、師生共同欣賞謝爾的《愛心樹》，了解故事內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，學(xué)會(huì)從不同的角度欣賞繪本。

3、提升閱讀品質(zhì)，豐富精神世界。在閱讀中品味成長(zhǎng)，體察父母不計(jì)代價(jià)、無怨無悔、永無止境的付出。感動(dòng)母愛，學(xué)會(huì)感恩。

四、教學(xué)過程

（一）讀封面——怦然心動(dòng)

1、看封面插圖（隱去圖書題目），交流：

①你看到了什么？（插畫上是一棵大樹，正微微彎曲著身子，碧綠、柔軟的枝條猶如一只溫軟的手，正給一個(gè)穿背帶褲的小男孩一只紅紅的蘋果。）②你猜猜這本書講的是誰與誰之間的故事？

2、再讀封面（出現(xiàn)圖書題目），交流：

①誰來說說這本書的書名？（《愛心樹》）封面上還有它的英文名字是“the giving tree”你能讀懂這個(gè)英文題目嗎？（一棵不斷給予的樹）

②你能再猜猜這本書講述的什么故事嗎？

（二）朗讀——溫暖心靈

1、教師朗讀圖畫書（第1-2頁）文字。

2、學(xué)生靜靜地觀看圖畫書（第3-8頁）小男孩和大樹玩耍的畫面，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容講述故事。

3、教師大聲朗讀圖畫書，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：

（1）朗讀（第9-12頁）引導(dǎo)學(xué)生第一次觀察樹干上內(nèi)容的變化，思考：隨著男孩的漸漸長(zhǎng)大，大樹為什么感到孤寂了呢？

（2）朗讀（第13-26頁）引導(dǎo)學(xué)生思考：有一天，男孩來看大樹，當(dāng)大樹要男孩爬上樹干時(shí)，你猜男孩會(huì)怎么做？（這段作品中一共有3處這樣的內(nèi)容，讓孩子們?cè)陬愃频牟聹y(cè)中，預(yù)期男孩的舉動(dòng)。）

（3）思考：在男孩一次次的索取中，大樹一直很快樂，直到男孩做了一條船駛走了，“大樹很快樂，但是心坎里卻有些??”有些什么？（擔(dān)心、孤寂、期待、難過、牽掛??）

先前大樹一直很快樂，為什么此時(shí)卻有些??？大樹的心里是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生第二次觀察樹干的變化）

猜測(cè)交流：現(xiàn)在大樹什么也沒有了，你猜，男孩還會(huì)回來嗎?（4）朗讀（第27-31頁）當(dāng)男孩老了，非常疲倦地坐在樹墩上時(shí)，大樹為什么很快樂？（引導(dǎo)學(xué)生第三次觀察樹干的變化，體會(huì)大樹的內(nèi)心。）

（三）交流——叩問心扉

1、這本圖畫書講述了一棵樹和一個(gè)男孩兒之間的故事。你發(fā)現(xiàn)了嗎，在整個(gè)故事中，大樹和男孩兒都有了一些變化？為什么會(huì)有這些變化？

2、在這些變化當(dāng)中，有什么是一直沒有變化的嗎？你覺得這樣的不變好不好？你想對(duì)大樹和男孩兒說些什么？

3、在這個(gè)故事當(dāng)中，我們也能找到自己。你覺得自己是這棵樹，還是這個(gè)男孩兒？如果你認(rèn)為自己就像這個(gè)男孩兒的話，那你生活中的那棵樹是誰？讀了這個(gè)故事，你又想對(duì)自己說些什么呢？

（四）拓展——豐實(shí)心田

讀作者，感受魅力，讓孩子們繼續(xù)閱讀世界經(jīng)典的圖畫書。

“謝爾——20世紀(jì)偉大的繪本作家之一，他留給我們?cè)S多膾炙人口的作品——《閣樓上的光》、《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《人行道的盡頭》。讀讀這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線條簡(jiǎn)潔的書籍吧！它們一定會(huì)帶給你更多的人生的思考！”篇四：手繪本愛心樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．感知故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3．在故事中品味成長(zhǎng)、體會(huì)母愛、學(xué)會(huì)感恩身邊的人。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過講述，讓學(xué)生了解《愛心樹》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生由圖畫書愛上閱讀。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)《愛心樹》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟圖畫書的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛心樹》繪本、ppt 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

孩子們，今天這節(jié)課老師要帶你們讀一個(gè)故事，故事的題目是《愛心樹》。（板書：愛心樹）

二、賞讀封面

（課件出示）

1．先請(qǐng)看這本書的封面，你讀到了哪些信息？ 2．交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）

（1）寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個(gè)意思是一棵給予樹）

（2）作者：美國(guó)的謝爾.希爾斯坦

師簡(jiǎn)介：美國(guó)人，一位舉世罕見的藝術(shù)天才，知名的詩人、描畫家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。他的這部作品全球銷量達(dá)1.8億冊(cè)。他是一個(gè)很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了他的這個(gè)故事，一定會(huì)喜歡他的作品。

（3）翻譯傅惟慈

（4）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩 ??（瞧，同學(xué)們多善于觀察，我們從圖畫中讀出了比文字更多的東西，這就是繪本的魅力。繪本與其他書不一樣，在閱讀的時(shí)候我們不僅要讀它的文字，還要

從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫中讀出更多的故事。）3．過渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

三、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件【第一頁】：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。2．【第二頁】有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？（請(qǐng)一生上臺(tái)指出）

問：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）3．瞧，小男孩來了！教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝，想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來。男孩兒會(huì)和樹每天玩什么呢？學(xué)生想象說。

【第三頁】

（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么？

（2）生說師隨機(jī)出示畫面：【第四——第九頁】 采集樹葉：

①小男孩用樹葉干什么呢？

②原來，他是用來——生答：做皇冠。

呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！

爬樹干 蕩秋千

吃蘋果

捉迷藏

睡大覺

4、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它?！镜谑摗?/p>

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂

問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛？（刻愛心并寫上自己的名字??）

6、孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú) 1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年??！但是時(shí)光流逝

【第十三頁】孩子逐漸長(zhǎng)大?！镜谑捻摗? 2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。【第十五頁】

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝??）

（2）你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？

（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？ 4.是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 1．有一天，男孩終于來看大樹了?！镜谑摗浚?）他是來和大樹玩耍的嗎？那他是來干什么的呢？各自讀這段話，讀后你就能知道答案了。

（2）交流

（3）大樹期盼了這么久的孩子竟然是來要錢的。大樹沒有錢，他愿意把自己的果實(shí)給男孩?！镜谑唔摗繋熞x：于是——孩子爬上??拿走了。2．看著孩子拿著蘋果回去了，大樹很快樂?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓?。）問：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)對(duì)大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?！皶r(shí)光流逝，小男孩兒逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。”

小男孩兒一天天長(zhǎng)大，他和大樹之間的故事還在繼續(xù)嗎？在他成長(zhǎng)的過程中，他和大樹又有怎樣的故事呢？請(qǐng)讀選段。

（四）同桌一起讀故事，感悟大樹給予男孩樹枝的快樂 1．盼啊盼啊，大樹終于又盼來了那個(gè)男孩。男孩兒四次來找大樹索要他需要的東西，文字的表達(dá)形式相似。你想讀哪部分呢？在下面有感情地讀一讀吧！

分角色讀（提示：讀書就是代人說話，你的朗讀也要表達(dá)他的感情）

【第十八頁】（注意：先不出現(xiàn)文字）2.看到男孩大樹的心情怎樣？你從哪里看出來？（觀察圖：大樹張開雙臂在歡迎他的到來或著說大樹張開雙臂去擁抱男孩??）3．是啊，看到男孩大樹是多么的高興！他多么希望男孩做些什么？那他做了嗎？

（1）各自讀，把你的答案告訴同桌（2）交流

4.男孩向大樹要房子，可大樹沒有房子，但是她愿意把樹枝給男孩?！镜谑彭摗繋熞x：于是——生讀 4.看著男孩背走樹枝，大樹很快樂！【第二十頁】 問：孩子這樣對(duì)待她，大樹為什么還快樂呢？

（五）配樂讀故事，感悟大樹給予樹干的快樂 1．孩子又很長(zhǎng)時(shí)間沒有來了，【第二十一頁——第二十三頁】配樂朗讀 2．同桌討論：

（1）他是來干什么的？

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？ 3．這一次大樹雖然快樂，但是心坎里卻有些??（出示：但是心坎里卻有些??）

問：孩子們，你們能說說大樹心里到底有什么樣的想法嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛??）

（六）自由讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂 1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個(gè)老樹墩了，她多么思念那個(gè)男孩??！那個(gè)男孩還會(huì)來嗎？ 2．又過了很久很久，那個(gè)男孩終于又來了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰說的？為什么？ 3．這句話到底是誰對(duì)誰說的，讓我們一起來找答案?！镜诙摹屙摗亢⒆觽?，這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）4．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？ 5．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。

問：大樹為什么很快樂？

師述：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩，只要他快樂，而小男孩兒呢？給了大樹什么？讀到這兒，你想說什么？

（提示：對(duì)大樹說什么，對(duì)小男孩兒說什么？）

生說后，師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。

四、叩問心扉，傾吐心聲

1、孩子們，故事讀完了，你覺得這是一棵怎樣的大樹？（富有愛心的大樹）是啊，這棵大樹給予孩子的除了快樂，更多的是——無私的愛，濃濃的愛??

2、而那個(gè)孩子呢？（自私，他只知道一味地索取，不懂得回報(bào)）3.這本書僅僅講的是一個(gè)奉獻(xiàn)與索取的感人故事嗎？讓我們來看一看對(duì)這本書的評(píng)價(jià)吧！

——2005十佳童書

美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

出示課件，生齊聲讀。4．除此之外，在這本書的腰封上還有這樣一句話：“看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽?！蹦闶窃鯓永斫獾哪?？

生說，師板書 5．或許，我們的媽媽真的就像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂的成長(zhǎng)，不過在我們被愛的同時(shí)，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人！7.爸爸媽媽老師??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。篇五：愛心樹教案 姐姐：這個(gè)教案還是有點(diǎn)脫離圖畫啊，好像就是在講故事，讓孩子自己從故事里找，行不行啊，二年級(jí)的孩子能認(rèn)識(shí)那么多字嗎？

有些地方過度的有點(diǎn)生硬，你明天有時(shí)間幫我看看吧！

開頭的引入和結(jié)尾不知道行不行！

別嫌我麻煩啊，俺實(shí)在不會(huì)講語文哦，嘻嘻

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。（這條怎么修改？）

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

教學(xué)過程：

一、整體感知，了解故事主人公

1、今天的這節(jié)課，穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書，它的名字叫——《愛心樹》，指名讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？我們就一起來看看這個(gè)故事吧。

讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去看看里面的人和事吧！

（播放整本故事）

2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了，那誰能告訴大家故事的主人公有幾個(gè)？分別是誰？

生：大樹和小男孩

二、感受故事

（一）感受快樂

1、師：從前有一棵大樹，他喜歡上一個(gè)小男孩?？?，小男孩來了。他同大樹玩些什么游戲呢？快打開你的圖畫書，在書中找一找，記得要邊看圖，邊讀文字。誰找到了，來說說、生：采集樹葉，做成皇冠，爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏?? 師：如果你現(xiàn)在就是這棵大樹，你現(xiàn)在覺得怎么樣？（快樂）

師：你知道大樹為什么會(huì)這么快樂嗎？

生：因?yàn)樗矚g小男孩，小男孩也愛他，還天天陪它玩耍，所以它很快樂。

2、師：我們仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像?? 小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條?? 小男孩爬上了樹干，大樹的枝條?? 小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條?? 小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條?? 小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。（板書：快樂）

（二）品味“給予”

師：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。

1、有一天，男孩來看大樹，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？(從故事中找一找畫下來讀一讀)生：孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，（板書蘋果）生：男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了（板書樹枝）生：孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。（板書樹干）

2、師：那么強(qiáng)壯的大樹，把所有的東西都給了小男孩，自己卻變成了一截樹樁，多可憐呀，可大樹還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？

生：大樹覺得能幫助小男孩就很快樂。

生：大樹覺得能給小男孩這么多東西，所以很快樂。

師：可此時(shí)，大樹的快樂和以前一樣嗎？這份快樂中還有些什么呢？

生：傷心，心酸，難過?? 師：為什么？（孩子每說完一種感情，馬上追問他為什么，然后再問其他人你們又覺得大樹現(xiàn)在的心情怎樣？）

生：因?yàn)樾∧泻⒚看位貋碇皇歉獤|西，不再跟它玩耍。

生：因?yàn)樾∧泻⒛米吡怂敲炊鄸|西，也不感激，也不說謝謝。

師：但大樹卻那么無私地寬容了男孩，盡自己所能去幫助男孩，他是那么愛男孩，所以看到男孩快樂，大樹的心中也充滿了快樂。

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！边@句話是誰對(duì)誰說的，從故事里找一找。

師：大樹為男孩做了那么多的事情，為什么還要說抱歉？

生：因?yàn)樗裁炊紱]有了，無法再給小男孩任何東西。

師：小男孩這時(shí)候也老了，不能吃蘋果，不能蕩秋千，不能爬樹玩，只是想找個(gè)安靜的地方休息，大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹，依舊很快樂。為什么？

生：他覺得能讓小男孩坐在他身上休息。

師：大樹能為男孩做的唯一的一件事，就是讓男孩坐在他的身上休息，他已經(jīng)為了他深愛的男孩付出了一切，但他依然快樂著。

4、師：孩子們，讀了這個(gè)故事，你覺得這是一棵怎樣的大樹？ 生：很好，無私奉獻(xiàn)的，很愛小男孩，給了小男孩那么多，也不圖回報(bào)，它覺得給予就是一種快樂。

5、師：大樹和小男孩比較你更喜歡誰？

生：大樹

師：為什么不是小男孩？

生：因?yàn)樗恢栏髽湟獤|西，卻從來不關(guān)心大樹

6、現(xiàn)在，男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí)，你們想男孩會(huì)想些什么呢？

生：??

三、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵

師：請(qǐng)問你身邊有沒有這樣的一個(gè)人，像大樹一樣深愛著你呢？

生：有，爸爸媽媽?? 在書的封底，有這樣一句話，（課件出示出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

師：我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，為我們奉獻(xiàn)了一切，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂，卻從來不圖任何回報(bào)！師：現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說嗎？你又想為媽媽做些什么？

生：?? 師：聽著大家的交流，老師也很感動(dòng)，讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康！

四、總結(jié)讀書方法 同學(xué)們這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一些讀書的方法，讀一個(gè)故事的時(shí)候，我們首先要知道故事的主人公是誰，了解他們之間發(fā)生的事情，也就是了解故事的內(nèi)容，最后還要讀懂故事的內(nèi)涵，明白這個(gè)故事讓我們懂得什么。課下同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的讀書方法多讀些書，相信你們能從這些動(dòng)人的故事中感受到更多、更美好的情感。

第四篇：《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《愛心樹》是美國(guó)詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息??作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。

設(shè)計(jì)理念：

這是一本文字與圖畫都非常簡(jiǎn)單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn)，了解愛的真諦。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2．仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）

（1）寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文（師讀，并告訴學(xué)生giving的意思是給予，板書，整個(gè)意思是一棵給予樹）

（2）作者：美國(guó)的謝爾.希爾斯坦

師簡(jiǎn)介：他是一個(gè)很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了他的這個(gè)故事，一定會(huì)喜歡他的作品。

（3）翻譯傅惟慈

（4）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩

??

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭?/p>

過渡：其實(shí)，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。2．(第二頁)有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？

問：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）3．瞧，小男孩來了！

（1）他每天會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么？（2）生說師隨機(jī)出示畫面： 采集樹葉：

小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

4．悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂

問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

5．孩子很快樂，大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓?。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會(huì)大樹的孤獨(dú)

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年??！但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個(gè)愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝??）（2）你能說說此時(shí)此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4．是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂時(shí)光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂

有一天，男孩終于來看大樹了?？墒撬皇莵砗痛髽渫嫠５?，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1．老師配樂朗讀15--17頁。

2．交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會(huì)對(duì)大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)?？墒?，很久很久，那個(gè)男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。

說說你的看書后的感想和疑問，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報(bào)）（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個(gè)老樹墩了，他多么思念那個(gè)男孩啊！那個(gè)男孩還會(huì)來嗎？

2．又過了很久很久，那個(gè)男孩終于又來了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰說的？為什么？

3．這句話到底是誰對(duì)誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4．孩子們，這句話竟然是老樹墩對(duì)男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？ 7．你覺得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁，對(duì)比領(lǐng)悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第五篇：愛心樹教學(xué)設(shè)計(jì)

大班語言活動(dòng)

繪本《愛心樹》

設(shè)計(jì)意圖：

《愛心樹》這一本用簡(jiǎn)單黑白線條勾勒的圖畫書，書里講了一顆蘋果樹和一個(gè)小男孩之間愛的故事。雖然書的插畫很簡(jiǎn)單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛心樹》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于朋友的感恩之情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

2、感受大樹無私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂。

3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛之情。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，感受大樹對(duì)小男孩的付出和愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、《愛心樹》故事節(jié)選MP3、詞語字卡、畫筆、心形卡紙、《讓愛住我家》音樂

活動(dòng)過程：

一.談話導(dǎo)入部分：

以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開門見山。

出示一棵樹讓幼兒觀察，并引出《愛心樹》的故事。1.出示課件圖片1：一棵樹

教師：你覺得這是一棵什么樹？大家猜猜看（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)2.出示課件畫面：小男孩

教師：這是誰呢？愛心樹和小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

二.分段感受故事

1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹的故事欣賞故事：帶著疑問。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。

（1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹，并提出問題：大家看看這棵樹長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）

（2）出示第二張PPT：瞧，來了一個(gè)小男孩，大樹會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來的？（大樹舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹嗎？他看見了大樹，會(huì)對(duì)他說些什么呢？（大樹，你好!大樹，我想和你玩。）

（3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹這來玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說一說。然后教師再講述。）

（4）出示小男孩和大樹做游戲的PPT圖片。（1、采集樹葉做樹葉皇冠、2、爬樹、3、吃蘋果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺、）

師：小男孩來到大樹身邊做了哪些事情呢？我們一起來看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來回答）

幼：小男孩在撿樹葉——他撿了這么多樹葉用來干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）

幼：小男孩在爬樹——你從哪里看出來的？（樹干上的小手小腳）他爬到大樹上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹上玩什么游戲？你們玩過蕩秋千嗎？好玩嗎？什么感覺？）（吃蘋果：你從哪里看出來的？）他還在大樹身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩在干什么？他躲在哪里？）（睡覺：小男孩睡覺時(shí)，大樹在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。

（5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來的？（和大樹擁抱）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹說什么呢？（大樹，你真好！大樹我愛你！）男孩非常非常愛他，大樹很快樂。

師：小朋友們，大樹為什么這么快樂？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去和他玩，去陪他）

（6）教師小結(jié)：大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多么幸?？鞓贰?/p>

2.集體邊聽邊看PPT11-15男孩在少年期和大樹的故事

師：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再來和大樹玩嗎？他和大樹又發(fā)生了什么事情？我們一起來聽故事。教師播放PPT11-15并配音聽故事

（1）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）你們有過孤獨(dú)寂寞的時(shí)候嗎？感受怎么樣？（2）男孩來看大樹了嗎？

（3）男孩見到大樹對(duì)大樹說了什么？做了什么？

（4）男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？

（5）小結(jié)：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂。這是一棵充滿愛心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；原來付出愛也是一種快樂呀！

三.情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹般的關(guān)愛之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語言相當(dāng)重要。）

幼兒討論：在你們的身邊有誰像愛心樹一樣關(guān)心、愛護(hù)、幫助著我們呢？

（1）說說爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛我們的？

（2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。如：我會(huì)幫大人做什么......四．制作愛心卡，表達(dá)感激之情

1.提問：你最愛誰呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺到快樂？

2.幼兒用繪畫的方式制作愛心卡

3.幼兒相互交流

4.在音樂“讓愛住我家”中結(jié)束：愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓全世界的人都擁有愛，讓愛永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂起一起舞蹈）

活動(dòng)延伸：

在語言區(qū)為幼兒提供“愛心樹”小圖書，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。