第一篇：《1.中秋節(jié)》教案

《1.中秋節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣；

2、積極參與中秋節(jié)的文化娛樂(lè)活動(dòng)，從不同途徑搜集節(jié)日的信息，了解中華民族的民俗風(fēng)情、節(jié)日特色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道中秋節(jié)的日期，能從日歷中找到中秋節(jié)；

2、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從活動(dòng)中加深對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題

1、課件出示最早的古老的月餅?zāi)Ｗ?圖)本模子共有5個(gè)月餅?zāi)Ｐ?。分布在模子的兩面。一面為麒麟、雙魚(yú)圖案；一面為壽桃、花扇、花籃圖案。

2、猜：這是什么？ 簡(jiǎn)介古老的月餅?zāi)Ｗ印?/p>

3、月餅?zāi)Ｗ宇櫭剂x是用來(lái)做月餅的。什么節(jié)日有吃月餅的習(xí)俗呢？

4、揭示課題：中秋節(jié)

二、話說(shuō)中秋

1、先用故事會(huì)的形式交流匯報(bào)，在學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，教師予以適當(dāng)補(bǔ)充，然后設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽，并評(píng)選出今日小亮星）

2、有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事；（1）嫦娥奔月（也見(jiàn)教學(xué)參考）

中秋節(jié)原是豐收的家人。在中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)民在豐收的季節(jié)里，總是大事慶祝一番。這個(gè)家人之所以成為佳節(jié)也和“嫦娥奔月”這個(gè)美麗的 神話有關(guān)。

（2）吳剛伐桂（見(jiàn)教學(xué)參考）（3）朱元璋起義（4）月餅典故

中秋吃月餅，和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣，是我國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗。古往今來(lái)，人們把月餅當(dāng)作吉祥、團(tuán)圓的象征。每逢中秋，皓月當(dāng)空，闔家團(tuán)聚，品餅賞月，談天說(shuō)地，盡享天倫之樂(lè)。

3、中秋習(xí)俗。

4、中秋祭月賞月的習(xí)俗

5、國(guó)外的中秋節(jié)

三、發(fā)獎(jiǎng)儀式

給今日小亮星頒發(fā)獎(jiǎng)品：小月亮胸章及小月餅。

四、課堂總結(jié)，布置下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、走進(jìn)中秋節(jié)

1、中秋早知道

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱日歷，了解今年中秋節(jié)的具體時(shí)間。（1）出示臺(tái)歷（或掛歷、日歷卡）。

（2）了解公歷與農(nóng)歷的區(qū)別，并在日歷上加以辨認(rèn)。

（3）查看日歷，將日歷中上下日期對(duì)應(yīng)起來(lái)，找到今年的中秋節(jié)是公歷的幾月幾號(hào)。

2、回眸精彩瞬間

一年一度的中秋節(jié)給人們留下了許多美好的回憶，今天就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，將其中最耀眼、印象最深刻的呈現(xiàn)出來(lái)，作為中秋禮物獻(xiàn)給大家。

（1）學(xué)生講述對(duì)中秋節(jié)的印象，交流各自家中的過(guò)節(jié)方式。（2）評(píng)選出學(xué)生喜愛(ài)的十大過(guò)節(jié)方式。

3、喜迎中秋節(jié)

（1）學(xué)生自愿組合精心策劃一個(gè)自己喜歡的節(jié)日慶祝活動(dòng)（可自創(chuàng)，可仿效，可表演）。

步驟：確定慶祝方式——討論行動(dòng)方案——分工布置任務(wù)

二年級(jí)的孩子年齡比較小，很容易出現(xiàn)雜亂無(wú)序的情況，因此，在行動(dòng)前教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些與人愉快合作的秘訣。如：先確定小組負(fù)責(zé)人，別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)耐心傾聽(tīng)，對(duì)不同意見(jiàn)如何協(xié)調(diào)一致等。

（2）排練：各小組根據(jù)預(yù)定方案積極準(zhǔn)備。教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。

第二篇：1.白鷺（教案）

第一單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，通過(guò)所寫(xiě)的事物，或蘊(yùn)含著作者濃的感情，或引發(fā)了作者深深的思考。

本單元主要由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》三篇精讀課文和《珍珠鳥(niǎo)》1篇略讀課文組成?！栋槨肥亲骷夜舻囊黄馁|(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；《落花生》是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，?lái)說(shuō)明做人的道理，表達(dá)了作者許地山的父親希望他們學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，期望孩子們做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀；《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章，借助桂花，來(lái)展現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念；《珍珠鳥(niǎo)》一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，抓住珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，表達(dá)了“我”與珍珠鳥(niǎo)之間互相信賴、和諧相處的情意。

2.單元重點(diǎn)：

（1）閱讀時(shí)，了解借助具體事物抒發(fā)感情或說(shuō)明道理的方法。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生知道課文中所描寫(xiě)的具體事物，學(xué)習(xí)借用具體事物來(lái)表達(dá)作者心中感情的方法。如：《白鷺》一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注課文中描寫(xiě)白鷺的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)全文的讀、悟加深了學(xué)生對(duì)白鷺的了解，從而深刻體會(huì)作者借助具體事物抒發(fā)情感的方法；《落花生》一文則抓住花生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明做人的道理；《桂花雨》則重點(diǎn)抓住抓住桂花的香、樂(lè)，來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情；《珍珠鳥(niǎo)》通過(guò)敘述珍珠鳥(niǎo)前后對(duì)人的變化，抓住珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的情感

（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，從閱讀課文做起。本單元安排了習(xí)作《我的心愛(ài)之物》，由于本單元的主題是“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”，意味著學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程就是對(duì)前面四篇課文所學(xué)表達(dá)方法的運(yùn)用。先回顧前面所學(xué)的四篇課文：都是借助具體事物抒發(fā)感情的。引導(dǎo)學(xué)生找到一樣自己喜歡之物，或因美而喜歡，或因有特別的故事而喜歡，或因有特別的含義而喜歡等，而后要會(huì)按照習(xí)作中的提示：是什么，什么樣子，怎么得到，為什么成為心愛(ài)之物等來(lái)安排自己的習(xí)作內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這樣事物的感受。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)是由兒童向青春期過(guò)渡的開(kāi)始時(shí)期。這時(shí)候孩子的生理和心理有著明顯的變化，是培養(yǎng)各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這時(shí)候孩子已經(jīng)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有了自己的想法。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，理解課本的關(guān)鍵字詞難度會(huì)更大；閱讀方面則更加注重考察學(xué)生的閱讀速度以及閱讀分析能力，對(duì)于準(zhǔn)確理解字詞的難度會(huì)比以往大。本次習(xí)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)找到一件具體事物不難，難在如何用文字將這事物所包含的情感表達(dá)出來(lái)。

這是五年級(jí)開(kāi)始的第一個(gè)教學(xué)單元，教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，注意根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，不能給學(xué)生“下馬威”，要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)事物的詞句。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，感悟整篇文章，把握文中描寫(xiě)具體事物的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，去感悟事物背后包含的感情，夯實(shí)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在“走路”中記住“路線”。并通過(guò)背誦等方式積累、加深對(duì)課文理解。

2.為習(xí)作做好閱讀。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文有特點(diǎn)的表達(dá)方法。通過(guò)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)與表達(dá)方法，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)還可以為單元習(xí)作做好必要的準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)課外閱讀，加深對(duì)于單元主題的理解與運(yùn)用，更好的形成單元整體感知，并增加語(yǔ)言文字積累。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

1.白鷺

2.落花生

3.桂花雨

4.珍珠鳥(niǎo)

口語(yǔ)交際

制定班級(jí)公約

習(xí)作

我的心愛(ài)之物

1-2

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)

字詞句運(yùn)用

日積月累

合計(jì)

10-11

1白鷺(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“精巧、色素”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺，并從中感受到白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然中萬(wàn)物的熱愛(ài)。

4.能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，了解描寫(xiě)白鷺的美來(lái)抒發(fā)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，對(duì)大自然萬(wàn)物熱愛(ài)的表達(dá)方法。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)習(xí)運(yùn)用概括小標(biāo)題的方法，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

(重點(diǎn))

2.初步感知文意，了解課文從幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺。

(重點(diǎn))

3.了解課文內(nèi)容，初步感受白鷺的美。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示杜牧的《鷺鷥》

教師口述：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花

落晚風(fēng)。穿著白色的外衣,白色的毛發(fā)，青玉琢成的小嘴,群起群落在溪水中捕魚(yú)，受驚向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的碧綠的山林飛去，好像晚風(fēng)吹落一樹(shù)的梨花，飄酒在天際。大家能猜到這是杜牧寫(xiě)的哪種鳥(niǎo)類嗎？（板書(shū)課題：1.白鷺。

讀課題。）

白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠，也無(wú)胸飾羽，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。請(qǐng)同學(xué)們看這些白鷺的圖片。

展示圖片：誰(shuí)能用一個(gè)詞或幾個(gè)字或一句話或幾句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的白鷺。

教師提示：提示學(xué)生著重描繪白鷺的外形、運(yùn)動(dòng)中的姿態(tài)，以及白鷺給自己帶來(lái)的感覺(jué)。教師利用備課資料中的圖片、資料，補(bǔ)充介紹課文中白鷺的情況。

今天，我們就一起去看看郭沫若先生筆下的白鷺。

二、介紹作者

郭沫若：生于四川樂(lè)山沙灣，原名郭開(kāi)貞，為我國(guó)著名的：科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《長(zhǎng)春集》、《星空》、《潮汐集》、《駱駝集》、《東風(fēng)集》等；歷史劇《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文姬》、《武則天》等；

回憶錄《洪波曲》；評(píng)論集《雄雞集》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。

三、初讀感知

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

白鷺

色素

嫌疑

長(zhǎng)喙

黛色

粉黛

鏡匣

匣子

嗜好

韻律

嵌入

恩惠

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“匣、黛、嗜”易錯(cuò)的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音“恩、嫌”等。）

②你認(rèn)為哪些生字容易記錯(cuò)或難理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起來(lái)解決。

重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)別形近字：嫌

謙

歉（區(qū)別，并口頭組詞）

重點(diǎn)指導(dǎo)理解：黛的意思。喙：通過(guò)看圖指認(rèn)理解；黛：給出字典里的三種意思——1.青黑色的顏料，古代女子用來(lái)畫(huà)眉。2.青黑色的。3.姓。讓學(xué)生選擇。

練

①選字填空

嫌

謙

歉

（）意

（）棄

（）虛

（）讓

（）疑

（3）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

清澄

特殊的愛(ài)好。

嗜好

清明；清澈。

長(zhǎng)喙

盛梳妝用品的匣子，其中裝有可以支起來(lái)的鏡子。

鏡匣

長(zhǎng)嘴。

（4）指名分自然段讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了白鷺的？讀完后，白鷺給你留下的怎樣的印象？（本文通過(guò)描寫(xiě)白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味來(lái)寫(xiě)白鷺。）

指名回答，朗讀，完成初步感受。

（2）梳理課文思路

練

填空：

課文從（）、（）、（）、（）來(lái)寫(xiě)白鷺的美。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

鶴

嫌

宜

朱

嵌

框

匣

哨

恩

韻

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17-29）

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“嫌、、框、哨”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“鶴、韻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！扒?、恩”上下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫌”和左右結(jié)構(gòu)的字“鶴”，學(xué)生練寫(xiě)。

嫌：左窄右寬，注意女字旁的“撇點(diǎn)”。

鶴：左右均等，左邊有四橫，右邊“鳥(niǎo)”最后一筆橫不能寫(xiě)太長(zhǎng)。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的句子，并摘抄積累：那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

2.練習(xí)運(yùn)用：選擇自己喜歡的一種事物，抓住一兩個(gè)方面說(shuō)出自己喜歡的原因。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的句子，讓學(xué)生初步了解什么樣的句子才有新鮮感，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了全文理解的的需要?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（30）

（31-33）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.朗讀課文，能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的含義，體會(huì)直抒胸臆抒情方法。（重點(diǎn)）

3.邊讀邊想象畫(huà)面，讀懂課文，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)課文詞語(yǔ)。（課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)）

2.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)

這美麗的白鷺的？（復(fù)習(xí)回顧）這節(jié)課，我們要深入了解課文，走進(jìn)郭沫若筆下的白鷺?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)所說(shuō)白鷺給作者怎樣的印象？

（根據(jù)學(xué)生回答）出示：

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

（生齊讀）提問(wèn)：在你眼中詩(shī)、散文詩(shī)應(yīng)該是怎么樣的？白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：白鷺的那里是一首詩(shī)、散文詩(shī)呢？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：顏色

身段）

三、品讀釋疑

（一）白鷺是一首精巧的小詩(shī)。

1.自由讀文1至5自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這白鷺哪些地方讓人著迷？

預(yù)設(shè)：重點(diǎn)關(guān)注第五自然段。從“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”中感受白鷺是一首精致的小詩(shī)（板書(shū)：精巧的小詩(shī)

外形美）

引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合——，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。

（1）那雪白的蓑衣，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

這段話說(shuō)明了什么？朗讀積累。

（這段話體現(xiàn)了白鷺身段的精巧。）

（2）素色的配合，身段的大小，一切都很適宜。

較直接寫(xiě)出了白鷺的精巧。朗讀，加深對(duì)上句話的理解。

小結(jié)：畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)?？粗@美麗的白鷺。那畫(huà)中的顏色、身段，美麗的外形讓郭沫若先生著迷，猶如一首精巧的小詩(shī)，讓人回味。

（二）白鷺是韻味無(wú)窮。

還有哪些美麗的畫(huà)面？你能給它們?nèi)€(gè)題目嗎？（白鷺釣魚(yú)圖，白鷺望哨圖，白鷺飛行圖）

歸納時(shí)，1.在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一副嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鹿設(shè)計(jì)的鏡匣。

你從哪兒讀出了美？（板書(shū)：釣魚(yú)圖

和諧美）

從一個(gè)“嵌”字，感受到畫(huà)面的美，畫(huà)中有著濃濃的詩(shī)韻。

2晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨,可它真的是

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

在望哨嗎？

從與別的鳥(niǎo)進(jìn)行相比，根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，比對(duì)感受白鷺的悠然。（板書(shū)：望哨圖

神態(tài)美）

抓住“？”，引發(fā)學(xué)生的想象、猜測(cè)，感受“韻味無(wú)窮”。

小結(jié)：畫(huà)面富有詩(shī)意，孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好，白鷺在干什么呢，讓我們有無(wú)窮的猜想，韻味無(wú)窮。

3.黃昏的空中遇見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有生命了。

你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）

“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）

（板書(shū)：飛行圖

動(dòng)感美）

小結(jié)：教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出享受的情趣。和諧的畫(huà)面、悠然的神態(tài)、飛行的動(dòng)感，都值得我回味其中的韻味。（板書(shū)：韻味無(wú)窮的小詩(shī)）

4.盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

——不，歌未免太鏗鏘了。

指導(dǎo)理解“鏗鏘”指形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

學(xué)習(xí)反問(wèn)句，體會(huì)作者對(duì)白露的喜愛(ài)之情。（反問(wèn)句改陳述句）

（三）提煉小標(biāo)題交流

同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)你是如何提煉小標(biāo)題的？（每一篇文章都有它的題目,題目又叫標(biāo)題。小標(biāo)題,就是一段文章的題目。合格的小標(biāo)題就是這段文字的“眼睛”，本身要新穎、精煉，能反映和概括這一段文章的主要意思，或緊緊圍繞文章的中心。小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。）

方法指導(dǎo)：本文2-10自然段作者具體描繪了白鷺的外形和生活習(xí)性的美。2-5自然段從色素、身段寫(xiě)出外形美；而6-8自然段就像三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，從每個(gè)自然段中摘取幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)文章的主題，提煉出小標(biāo)題作為給每幅畫(huà)起的一個(gè)名字就很恰切了。

一般提煉小標(biāo)題的方法有以下六種

1.依據(jù)段意提煉小標(biāo)題;

2.摘取文中關(guān)鍵詞語(yǔ)做小標(biāo)題；

3.依據(jù)作者的寫(xiě)作線索提煉小標(biāo)題;

4.依據(jù)文章的主題提煉小標(biāo)題;

5.依據(jù)故事發(fā)展的不同階段提煉小標(biāo)題;

6.依據(jù)課文各完整故事提煉小標(biāo)題。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1.本文作者描寫(xiě)白鷺生活習(xí)性的6-8自然段，讀起來(lái)就像一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前。這就是散文的一個(gè)特點(diǎn)——畫(huà)面感。因?yàn)樽髡咦龅搅诉@樣幾點(diǎn)：

①

明確的方位詞“在清水田里”“小樹(shù)的絕頂”“黃昏的空中”；

（9）

（10）

（11）

（12-14）

（15）

②

細(xì)節(jié)觀察“站著”“孤獨(dú)”“偶見(jiàn)”；

③適當(dāng)?shù)男揶o“……整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣（比喻）。人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?（反問(wèn)）”

④調(diào)動(dòng)多種感官參與：視覺(jué)（看）、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)（孤獨(dú)

不安穩(wěn)）等；

⑤文字留白，如“可它真是在望哨嗎?

”……這樣的散文，讀起來(lái)才會(huì)在腦海中留下鮮活的畫(huà)面。

2.你喜歡家鄉(xiāng)常見(jiàn)的小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀察一種，練習(xí)寫(xiě)一段話，寫(xiě)后讀一讀，看是不是有畫(huà)面感。

示例：

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法?！?/p>

五、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這些？在這美麗的背后，你感受到是作者的什么？

作者借助描寫(xiě)白鷺的美來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)之情）

六、小練筆

你喜愛(ài)的事物有美麗的地方嗎？那就選擇一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的事物，表現(xiàn)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）

1.說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。（教材課后題第1題。）

2.課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字。

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《白鵝》，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

感

情

白

鷺

板書(shū)設(shè)計(jì)

韻到骨子里的散文詩(shī)

喜愛(ài)白鷺

熱愛(ài)大自然中的萬(wàn)物

精巧的小詩(shī)

外形美

釣魚(yú)圖

望哨圖

飛行圖

韻味無(wú)窮的小詩(shī)

第三篇：1.觀潮（教案）

第一單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)專題進(jìn)行編排的,由《觀潮》《走月亮》兩篇精讀課文和《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》兩篇略讀課文組成?！队^潮》描寫(xiě)了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景象；《走月亮》用優(yōu)美的文字描述了“我”和阿媽一起走月亮，把我們帶入了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的美景中，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情；《現(xiàn)代詩(shī)二首》中，《秋晚的江上》描繪出了一個(gè)江邊秋天黃昏時(shí)的景象，《花牛哥》全詩(shī)寫(xiě)出了花牛的四種形態(tài)；《繁星》描寫(xiě)作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受,隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng),她對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然中綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.單元重點(diǎn)：

（1）邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受大自然的神奇之美。學(xué)習(xí)《觀潮》一文，要鼓勵(lì)學(xué)生在文中找出描寫(xiě)大潮壯麗景觀的句子，反這復(fù)朗讀，與畫(huà)面相結(jié)合感悟大潮的雄偉壯觀；學(xué)習(xí)《走月亮》一文，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，讓學(xué)生在多種形式朗讀的同時(shí)在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅的情境，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀書(shū)，想想怎樣讀，才能讀出畫(huà)面的境界，讀出畫(huà)面的情感；學(xué)習(xí)《現(xiàn)代詩(shī)二首》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受晚秋的美和小花牛的可愛(ài)；充滿童真、童趣的繁星表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往，通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)淡淡的離情，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想以及“我”由此產(chǎn)生的種種感受。

（2）向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。本單元安排了習(xí)作《推薦一個(gè)好地方》，讓學(xué)生掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)，能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，要注意按一定的順序?qū)?，?xiě)出自然景觀的奇特之處。注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。通過(guò)交流，感受身邊的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出自己推薦的地方和推薦理由。

【學(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，生字詞的教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查自學(xué)情況。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)過(guò)大量的寫(xiě)景文章，知道一些寫(xiě)景的常用方法，如移步換景法、定點(diǎn)觀察法。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，再通過(guò)本單元幾篇寫(xiě)景

課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法及寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言之美，想象文中描繪的情景，感受大自然所富有的靈性、童真童趣。

【教法建議】

1.通過(guò)初讀-研讀-誦讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢(qián)塘江大潮的景觀之奇、之雄、之美。

2.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。

3.通過(guò)品讀感悟培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力。

4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂(lè)趣。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選擇身邊的美景。結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

1.觀潮

2.走月亮

3.現(xiàn)代詩(shī)二首

4.繁星

口語(yǔ)交際

我們與環(huán)境

習(xí)作

推薦一個(gè)好地方

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)

詞句段運(yùn)用

書(shū)寫(xiě)提示

日積月累

合計(jì)

1觀潮(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

2.正確讀寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、人山人海、悶雷、頓時(shí)、逐漸、形成、猶如、齊頭并進(jìn)、飛奔、山崩地裂、余波、依舊”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的優(yōu)美句子。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3—4自然段。

4.抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來(lái)時(shí)的奇特景象，領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

5.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，注意積累素材的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】感受潮來(lái)時(shí)奇特壯觀的景象，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的神奇、壯觀。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

(重點(diǎn))

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的景觀。

(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件

（課文朗讀音視頻、筆順動(dòng)態(tài)演示、互動(dòng)認(rèn)字）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：古詩(shī)導(dǎo)入《望江臺(tái)》。

教師口述：同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。這些詩(shī)句都使我們對(duì)錢(qián)塘江大潮產(chǎn)生了濃濃的興趣，今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。（板書(shū)課題：1.觀潮。

指導(dǎo)“潮”書(shū)寫(xiě)。讀課題。）

你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江漲潮嗎？請(qǐng)同學(xué)們看錢(qián)塘江大潮的圖片，介紹一下你了解到的錢(qián)塘江大潮。

展示圖片：你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江漲潮嗎？

教師提示：浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

二、背景介紹

（1）

（2）

（3）

1.錢(qián)塘潮：

是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見(jiàn)到的大潮最為壯觀。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來(lái)時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

2.錢(qián)塘潮的形成：

到過(guò)海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來(lái)；有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。著名的錢(qián)塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

3.錢(qián)塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？

潮汐是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽(yáng)、月亮和地球排列在一條直線上，太陽(yáng)和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

4.學(xué)生觀看《資料袋》，進(jìn)一步了解錢(qián)塘潮的形成。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鹽官鎮(zhèn)、屹立、昂首東望、頓時(shí)、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、觀潮、據(jù)說(shuō)、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、籠罩、悶雷滾動(dòng)、逐漸、形成、猶如

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：崩：在本課讀“bēng”，避免讀成“pēng”，注意是后鼻音的字；

堤：讀“dī”，不要讀成“tí”

（4）

（5）

（6-17）

（7）（8）

（9-15）

沸：讀“fèi”，不要讀半邊，讀“fó”；

籠：在本課讀“l(fā)ǒng”,不能讀成“l(fā)òng”

闊：三拼音節(jié)的字，不要把中間的介母丟掉了；

浩：不要只讀半邊，讀成“gào”；）

昂：“昂”和“昴”是形近字，不要讀成“mǎo”；

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

①水天相接

奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。

橫貫

水和天連接在一起。形容水域廣闊。

天下奇觀

橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢(qián)塘

江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢(qián)塘江比作人。

橫臥

“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

山崩地裂

橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著漫過(guò)整個(gè)江面。

②浩浩蕩蕩

本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛?？耧L(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

若隱若現(xiàn)

課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很大的樣子。

人聲鼎沸

若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。

風(fēng)號(hào)浪吼

形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。

（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？是按什么順序?qū)懙?？（課文按照“潮來(lái)之前”

“潮來(lái)之時(shí)”

“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。）

（18）

（16）

（17）

（18）

（19）

（2）梳理課文思路

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

練填空：

課文先寫(xiě)（潮來(lái)之前）；再寫(xiě)（潮來(lái)之時(shí)）；最后寫(xiě)（潮頭過(guò)后）。

（3）畫(huà)出自己喜歡的句子，讀一讀，感受大潮的雄偉、壯觀。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

潮

據(jù)

堤

闊

籠

罩

盼

滾

頓

逐

漸

猶

崩

震

余

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“據(jù)、堤、盼、滾、猶”都屬于“左窄右寬”；“罩、崩、震、籠、余”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“闊、逐”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順?！邦D”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q?！俺?、漸”是左中右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“罩、震”和左右結(jié)構(gòu)的字“滾”，學(xué)生練寫(xiě)。

罩：上短下長(zhǎng)，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊。上邊的四字底要寫(xiě)的扁一些。

滾：右邊部分筆畫(huà)較多，左后一筆是捺，撇捺要舒展。

震：上扁下長(zhǎng)，上半部不要錯(cuò)寫(xiě)成“雨”，左邊的撇要長(zhǎng)一些。

練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，我們真切地感受到錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

七、課后作業(yè)

請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。

（20）

（21-35）

（36）

（37）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。

2.帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

4.體會(huì)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源（）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音。

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了錢(qián)塘江大潮的美。這節(jié)課我們要繼續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。

【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。】

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀文，思考：錢(qián)塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：潮來(lái)前

潮來(lái)時(shí)

潮來(lái)后）

三、精讀課文，深入理解。

（一）潮來(lái)之前

1.錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀。

課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，學(xué)生齊讀第1自然段，找出寫(xiě)作者感受的詞（板書(shū)：天下奇觀）

感悟“觀”的不同含義。

錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”?！坝^潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中

（3）

（4）

都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

（“奇觀”，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。）

2.農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。

第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。

3.寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書(shū)：寬闊平靜）

哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

小結(jié)：這句話講人們站在高高的海塘大堤上，望著腳下看不見(jiàn)首尾的寬闊平靜的錢(qián)塘江。觀察點(diǎn)先由高處向下看，再由近而遠(yuǎn)地觀察。因?yàn)樵谟旰蟮那镪?yáng)下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物是隱隱約約可見(jiàn)，而近處的景物在眼前是那樣高大屹立。這里作者告訴我們?cè)谟^潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的順序觀察。

此時(shí)，觀潮的人場(chǎng)面是什么樣的？（朗讀：“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可看出？（板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜

人山人海）

從“昂首東望”、“等著”、“盼著”說(shuō)明了人們急切的心情。

（二）潮來(lái)時(shí)

深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。

（5）

（5）

（6）

（7）

（12）

1.教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

2.小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

3.全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。

你理解“人聲鼎沸”嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景？

（教師引導(dǎo)：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等）

喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來(lái)吧！

（板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）。看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。

（“出現(xiàn)了一條白線”，意味著江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)了，這時(shí)，寬闊的潮頭激起白色的水花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一條白線。）

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？

（帶著激動(dòng)的感情讀。）

讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）

體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。

③比較句子

（13）

（14）（15）

（16）

（17）

A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（形象的說(shuō)明了潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（板書(shū)：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）

(指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀！我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。)

方法指導(dǎo)

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行想象。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受江潮的變化，體會(huì)錢(qián)塘潮之“奇”時(shí)，我們可以通過(guò)抓住大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語(yǔ)“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等來(lái)理解。在讀課文的時(shí)候，我們先找到描寫(xiě)大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語(yǔ)的意思，把這些詞語(yǔ)所描繪的景象還原成畫(huà)面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然而然就會(huì)感受到錢(qián)塘江大潮的奇特和壯觀。

抓出重點(diǎn)詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟作者想要表達(dá)的思想感情；與此同時(shí)，抓重點(diǎn)詞句還可以幫助學(xué)生們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

4.引入文字資料。

錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）

5.播放視頻。（快看，錢(qián)塘江大潮來(lái)了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？

同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）

【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

6.當(dāng)看到了錢(qián)江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課

（19）

（15）

（20）

（21）

文之中再來(lái)讀一讀。

7.同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢？（板書(shū)：順序：遠(yuǎn)—近）

小結(jié)：作者是由遠(yuǎn)及近的觀察，按時(shí)間的推移和位置變化來(lái)描寫(xiě)的。

潮過(guò)后，又是什么樣子的呢？還能稱作是奇觀嗎？

（三）潮來(lái)后

1.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。

可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？

（理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”

這句話寫(xiě)潮頭過(guò)后的余波。從余波“漫天卷地”和“風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。）

2.過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜。

江面何時(shí)才平息？（好久）停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？（恢復(fù)平靜）

（板書(shū)：潮來(lái)后：漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

恢復(fù)平靜）

小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。

（四）指導(dǎo)背誦。

1.教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

2.教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指

（22）

（19）

（20）

名板書(shū)）

3.注意劃線的部分及括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）

四、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。

同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1.你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動(dòng)建議：

（1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

（2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

（3）介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高?！?/p>

五、課堂小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這一課，又聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？。（教材課后題第2題。）

2.讀到“天下奇觀”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀有關(guān)名勝、景色，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（34）

（28）

板書(shū)設(shè)計(jì)

潮來(lái)前：

風(fēng)平浪靜

人山人海

順序:遠(yuǎn)—近

觀潮

潮來(lái)時(shí)：

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

天下奇觀

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后：漫天卷地

風(fēng)號(hào)浪吼

恢復(fù)平靜

課后反思

成功之處

1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過(guò)朗讀課文，再觀看錢(qián)塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢(shì)的變化。

3.背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其錢(qián)塘江大潮的類文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢(qián)塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和對(duì)錢(qián)塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

第四篇：1.草原（教案）

第一單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《草原》、《丁香結(jié)》、《古詩(shī)詞三首》3篇精讀課文和《花之歌》1篇略讀課文組成。《草原》描寫(xiě)了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客；《丁香結(jié)》描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；《古詩(shī)詞三首》分別描寫(xiě)了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時(shí)段的自然景觀；《花之歌》寫(xiě)出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)作《變形記》以《草蟲(chóng)的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來(lái)觀察周圍的世界，記下有意義的見(jiàn)聞。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用和用法，理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

2.單元重點(diǎn)：

（1）感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲(chóng)世界的奇妙、古詩(shī)中描述出的自然畫(huà)卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。

（2）習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺(jué)運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無(wú)“感”則無(wú)“悟”，無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟”，化情為理。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。

【教法建議】

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受文中豐富的想象，邊

讀邊在腦海中想象文中描述的生動(dòng)情景。

2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以自己的情感

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

1.草原

2.丁香結(jié)

3.古詩(shī)詞三首

2-3

4.花之歌

1-2

習(xí)作

猜猜他是誰(shuí)

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)

字詞句運(yùn)用

日積月累

合計(jì)

11-13

1草原(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲”；能正確讀寫(xiě)“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。

3．能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

必備品格

4.背誦課文的第一自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

關(guān)鍵能力力格

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用“品讀、對(duì)比、聯(lián)想、小練筆”多種方式，體會(huì)草原的“碧綠”和“遼闊”，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、境、陳”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

(重點(diǎn))

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《美麗的草原，我的家》，師生同唱，（草原圖片展示）。

2．大家說(shuō)說(shuō)這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）

過(guò)渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！

二、介紹作者

老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。

三、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綠毯

陳列

衣裳

衣裳

彩虹

馬蹄

奶豆腐

稍微

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音，“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)：陳列、衣裳；

注意讀準(zhǔn)“陳”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：奇（jī

qí）

曲（qǔ

qū）好（hǎo

hào）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

翠色欲流

中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩涂染畫(huà)面，使它分

出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

渲染

形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。

灑脫

回旋，環(huán)繞。

迂回

行動(dòng)自然，無(wú)拘無(wú)束。

羞澀

用線條畫(huà)出輪廓。

勾勒

有點(diǎn)難為情的樣子。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。）

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

毯

陳

裳

虹

蹄

腐

稍

微

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫(xiě)小一些。

“陳、虹、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“裳”上下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫(xiě)。

毯：“毛”部的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。

腐：“付”和“肉”要寫(xiě)得扁而小，不宜過(guò)長(zhǎng)。

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（15）

（16）

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（17-29）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

二、自讀課文，整體把握。

（3）

1.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？

2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”

3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美﹑人情美

二、品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.有感情地范讀。

2.學(xué)生自由練讀。

3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！?/p>

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出

“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？

想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？

（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染”

“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”

（4）

（5）

（6）

（7）

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？

方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻

展開(kāi)合理想象：把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋，使得觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，也使想象更神奇、新穎和真實(shí)。

4.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。

5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

（二）深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接

相見(jiàn)

款待

聯(lián)歡

話別

4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

（1）課件出示詞語(yǔ)：

激情

盛情

盡情

深情

熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。

5.交流小結(jié)：熱情迎接

激情相見(jiàn)

盛情款待

盡情聯(lián)歡

深情話別

熱情迎接：

（8）

（9）

（10）

（11）

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）

（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

激情相見(jiàn)：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。

（3）有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。

師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。

這正是──（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談?。?/p>

（12-14）

（15）

（16）

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？

三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸

1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。

4.照第1自然段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫(xiě)一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：我們來(lái)到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈，垂柳是那么的多姿多彩，魚(yú)兒是那么的自由自在。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！?/p>

四、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。表達(dá)了作者對(duì)草原以及蒙古人們的喜愛(ài)和感謝之情，突出了蒙漢人們接下來(lái)深厚的友誼

五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)

1.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫(xiě)之中，使一切景物都含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

（17-18）

（19）

（22-23）

作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。

2.舉例：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě)，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。

3.練一練：

你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)。

六、課堂小結(jié)

這篇課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。

七、推薦閱讀

本課推薦閱讀《藏北草原》《錫林郭勒大草原》。

八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題。）

2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

九、課后作業(yè)（選做）

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（20-21）

板書(shū)設(shè)計(jì)空氣清鮮

天空明朗

一碧千里

并不茫茫

翠色欲流

回味無(wú)窮

景色美

草原景色美

蒙漢情誼深

草原

群馬疾馳

歡迎遠(yuǎn)客

載歌載舞

盛情款待

夕陽(yáng)西下

依依惜別

人情美

課后反思

《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文。作者用優(yōu)美的語(yǔ)言，向人們展示了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的熱情好客。文章情景交融，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情。處處流露出作者的贊美之情。讓人身臨其境，回味無(wú)窮。

為了很好地引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，我注重以下幾點(diǎn)教學(xué)：

一、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

教學(xué)這課時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。把學(xué)習(xí)、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。如，教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)感情朗讀，找出讓自己感動(dòng)的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會(huì)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩(shī)如畫(huà)的境界。

二、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣

由于孩子們課前做了充分的準(zhǔn)備，所以他們?cè)谡n堂上的理解和想象有時(shí)可以超越文本的。比如說(shuō)，在體會(huì)“那里的天比別處的更可愛(ài)?！边@句話時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣說(shuō)的：“作者初次見(jiàn)到草原，就像換了一個(gè)環(huán)境，心情開(kāi)朗愉悅，所以看什么都覺(jué)得可愛(ài)。”也有學(xué)生將城市的天空與草原的天空作比較，來(lái)襯托草原天空的可愛(ài)。所以從孩子們精彩的回答中可以看出，孩子們具有了一定的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。

三、巧妙使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情

高年級(jí)的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點(diǎn)。但是對(duì)于草原有多美多遼闊，草原人有多熱情多團(tuán)結(jié)，學(xué)生們只能單憑想象。所以，為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。只有將課文內(nèi)容與多媒體直觀的畫(huà)面相銜，才能讓學(xué)生充分感受草原的風(fēng)土人情。才能獲得和作者一樣的感受。

四、課堂中的收獲很多，但也有很多不足

首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“你真棒”“好極了”等。雖然我在網(wǎng)上聽(tīng)了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學(xué)到了一些課堂激勵(lì)語(yǔ)，但沒(méi)有學(xué)以致用。這是以后值得改進(jìn)的地方。

另外，我對(duì)關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。如，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，好像給無(wú)邊綠毯繡上白色的大花。教學(xué)時(shí)，我忽視了對(duì)“繡”這個(gè)詞交流。

第五篇：1.秋天（教案）

1秋天(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等

個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭

個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”

等

個(gè)字和橫撇

個(gè)筆畫(huà)。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

必備品格

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，背誦課文，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好“一”的不同讀音；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“秋、氣”10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了、子”4個(gè)字。

2.理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

3.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示有關(guān)秋天的圖片：天高云淡、雁陣南飛。

教師口述：1.教師引導(dǎo)：不知不覺(jué)，秋婆婆來(lái)到了我們的身邊，你感覺(jué)到了嗎？學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天到了自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題：1秋天）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件，播放秋天美景的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

熟字加一加：識(shí)記“秋、葉、會(huì)”；

動(dòng)作表演法：識(shí)記“飛”，就做張開(kāi)雙臂飛翔的動(dòng)作；

（1-3）

（4-5）

找反義詞：“小”的反義詞是“大”；

數(shù)量詞的方法：一片（）、一個(gè)（）；

圖文結(jié)合法：出示圖片幫助識(shí)記“樹(shù)葉、秋天”。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

秋天

秋季

空氣

氣人

飛了

去了

大樹(shù)

樹(shù)枝

葉子

樹(shù)葉

一片云

大片

大片

大人

飛鳥(niǎo)

飛走

學(xué)會(huì)

開(kāi)會(huì)

一個(gè)

個(gè)人

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“片”，翹舌音“樹(shù)”等。）

②學(xué)習(xí)新的偏旁。

復(fù)習(xí)熟字“木、口、人”認(rèn)識(shí)新的偏旁“木、口、人”，觀察一下，我們今天學(xué)的生字中，分別有哪些字帶有這三個(gè)偏旁？（“樹(shù)”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁是“口”，“會(huì)”的偏旁是“人”。）

說(shuō)一說(shuō)熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最后一筆變成了點(diǎn)，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在“會(huì)”中也要注意穿插避讓。

你還見(jiàn)過(guò)那些字帶有這些偏旁？

木：林

森

棵

口：吹

嗎

呀

人：合金

全

③你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎo

hào）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.秋天來(lái)了！

B.一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

這里的加點(diǎn)字“了”讀輕聲“l(fā)e”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)iǎo”；“會(huì)”字在這里讀“huì”，還有一個(gè)讀音是“kuài”組詞分別如下：

了

liǎo（了不起）

會(huì)

kuài（會(huì)計(jì)）

le

（好了）

huì（開(kāi)會(huì)）

②讀一讀：

A.爺爺是個(gè)了(liǎo)不起的人,一會(huì)兒就修好了(le)我的玩具。

B.會(huì)(kuai)計(jì)在開(kāi)會(huì)(hui)。

（3）摘蘋(píng)果游戲。

每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。

（4）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

大雁

一定區(qū)域一定時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。

天氣

一種大型候鳥(niǎo)。

（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

（6-17）

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了

秋天

（季節(jié)）的景色。

（2）

認(rèn)識(shí)自然段。

一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

(3）學(xué)生嘗試找出其他自然段，在自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

(4）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

（5）梳理課文思路

練

填空：

第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字的音、形、義，了解課文的脈絡(luò)順序，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙?！?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

子

了

人

大

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“橫撇”

師范寫(xiě)講解：從左到右，起筆

時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

了：橫撇的撇不宜長(zhǎng)；彎鉤沿豎中線寫(xiě)，稍彎，彎鉤注意頓筆。

子：橫撇短，彎鉤長(zhǎng)；橫寫(xiě)在橫中線上，略長(zhǎng)。橫在田字格橫中線起筆。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。撇在上，捺在下，捺要頓筆。

大：注意寫(xiě)法與“人”的區(qū)別。撇要寫(xiě)成豎撇，捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。橫在田字格橫中線偏上。

練

學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)細(xì)致入微，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

（18-22）

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)生字新詞，讀通了課文，知道了秋天到了，天氣會(huì)變涼，樹(shù)葉落了下來(lái)，大雁飛到南方去了。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（23）

（24-25）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

2.了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),培養(yǎng)觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。(難點(diǎn))

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文介紹了秋天的哪些景物？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書(shū)：樹(shù)葉、天空、大雁）

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.品讀第一自然段。

出示：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）

從第一自然段找一找秋天的變化。（板書(shū)：天氣涼、樹(shù)葉黃了、落下來(lái)）（（1-3）

2）理解“一片片”的意思。

比較：一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

出示圖片，通過(guò)比較，讀一讀這兩句話，有什么不同。

學(xué)生回答，小結(jié)：“一片片”是說(shuō)很多葉子，“一片”是說(shuō)僅僅有一片葉子。

（3）仿寫(xiě)：

練：我也會(huì)用“一（片片)葉子”這樣的疊詞：

一（只)大雁

一（只只)大雁

一（件)衣服

一（）衣服

一（）魚(yú)

一（）魚(yú)

【設(shè)計(jì)意圖：同比較句子，理解詞語(yǔ)“一片片”與“一片”的意思的不同，從而理解“一片片”的意思。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到加深理解和學(xué)以致用目的?！?/p>

（4）朗讀指導(dǎo)：“涼了、黃了、落下來(lái)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀，寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。

（5）注意輕聲的朗讀。

“涼了、黃了、葉子”這幾個(gè)詞語(yǔ)都含有輕聲，輕聲都在末尾，注意這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化，讀出詞語(yǔ)的輕重來(lái)。

4.品讀第二自然段。

出示：“天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！?/p>

（1）從本自然段中，找出秋天的景物和秋天的變化。（天空變得藍(lán)、高；大雁南飛。）（板書(shū)：大雁南飛）

（2）“天空那么藍(lán)，那么高?！笨赏ㄟ^(guò)把“那么”換成什么詞語(yǔ)？（很、非常）

（3）“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”你體會(huì)到了什么？

（表示大雁飛行時(shí)，經(jīng)常短時(shí)間內(nèi)變換隊(duì)形。）

（4）讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

教師講解：“一”字在單獨(dú)使用時(shí)、用在詞句末尾或者作為序數(shù)“第一”的意思時(shí)，讀音不變，讀本身的音：一聲（yī），在第四聲前讀陽(yáng)平（二聲“yí”），在其他聲調(diào)前讀去聲（四聲“yì”）。

(5)畫(huà)出本段的“一”字，試試讀讀，注意“一”的變調(diào)。

本段中，“一會(huì)兒”中的“一”讀二聲，“一群”中的“一”讀四聲。

（6）指導(dǎo)朗讀第二自然段，注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

5.品讀第三自然段。

出示：“??！秋天來(lái)了！”

（4-10）

（1）說(shuō)說(shuō)這兩句話在文中起到什么作用？

（“?。　北硎久靼琢?。聯(lián)系前文可以知道這些自然界事物發(fā)生變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。）

（2）指導(dǎo)朗讀最后一自然段，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)和秋天到來(lái)的喜悅之情。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞理解課文，讀好“一”的變調(diào)，學(xué)會(huì)正確朗讀課文。】

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

（秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了,一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，大雁往南飛。）

2.小朋友，你眼中的秋天是什么樣的？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)，或者收集漂亮的樹(shù)葉做一張有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)吧！

3.推薦閱讀《黃豆莢》和《落葉》。

五、總結(jié)課文主旨

本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文通過(guò)描寫(xiě)秋天天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛，天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化，寫(xiě)出秋天的特征。表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜愛(ài)和贊美之情。

（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美）

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們了解了秋天的特征，喜歡上了秋天的美好，學(xué)會(huì)了感情朗讀，了解了課文表達(dá)的思想感情。

六、寫(xiě)話方法

學(xué)一法：學(xué)習(xí)使用量詞

量詞就是用來(lái)表示人、事物或數(shù)量單位的詞。如本文的“一群大雁”“一片片樹(shù)葉”中的“群”“片”都是量詞。

舉一例：我是一（名）一年級(jí)的小學(xué)生。

練一練：秋天的果園里有什么？寫(xiě)一兩句話，注意正確使用量詞。

（）

示例：果園里瓜果飄香。蘋(píng)果樹(shù)上一個(gè)個(gè)紅紅的蘋(píng)果，高高地掛在枝頭，多像一盞盞燈籠。葡萄架上，一串串的葡萄掛在藤上，像一顆顆珍珠，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了，讓人看了直流口水。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15-16）

板書(shū)設(shè)計(jì)

（課件17）

天氣

涼

秋天

樹(shù)葉

黃、落下來(lái)

喜愛(ài)、贊美

大雁

南飛

課后反思

成功之處：在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。