第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁。

二．教材分析

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。三．教學(xué)目標(biāo)

1．掌握連加、連減算式的含義和計算順序。2．較熟練地口算連加、連減題目。3．感受連加連減在日常生活中的應(yīng)用。

四．教學(xué)重點難點

1．掌握連加連減算式的含義和計算順序。

2．較熟練地口算連加連減題目。

五．學(xué)情分析

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的加減法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)連加連減的計算方法與計算順序，教學(xué)時充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。六．教學(xué)準(zhǔn)備

課件/實物投影儀

七．教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+1

5+2

5-2

8-2 5+3

7+1

3-1

6-2 要求：先口算，再交流，每組題的關(guān)系。導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

（二）學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.草地上出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：一共有幾只動物在吃東西？（板書“5”）b.又跑來了2只小鴨和又跑來了1只青蛙。

師：現(xiàn)在地上的動物是由哪幾部分組成的？（板書“2”、“1”）師：要算出一共有幾只動物，應(yīng)該怎樣列式？（板書“5+2+1”）要求學(xué)生說說算式的含義。2．學(xué)習(xí)計算順序。

師：這個算式我們應(yīng)該先算什么，再算什么？ a.小組討論后回答。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序。師：第二步是由哪兩個數(shù)相加？ 3．揭示課題。

a.問：誰知道我今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。小組討論。

學(xué)生回答：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

（三）學(xué)習(xí)連減

1．課件演示。

a.荷葉上出現(xiàn)8只青蛙。問：現(xiàn)在有幾只青蛙？在算式中填數(shù)。b.走了2只；又走了3只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。3．交流。

a.說說“8-2-3”的含義。b.說一下你是怎樣算的。4．師小結(jié)并補充課題。

（四）鞏固練習(xí)（可小組競賽）

1．第72頁“做一做”。2．練習(xí)十一的第1、2、5題。3．練習(xí)十一的第3、6題。

（五）課堂總結(jié)

教師和學(xué)生一起總結(jié)連加連減的計算順序。

第二篇：一年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思連加、連減_人教新課標(biāo)-2019精選文檔

《連加、連減》教學(xué)反思

《連加、連減》這課的知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的實際問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。同時這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)10以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：數(shù)學(xué)知識不是通過教師講授獲得的，而是學(xué)生在一定的情景中，通過有意義的建構(gòu)方式獲得。這種學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，讓學(xué)生主動實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。而教師只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種再創(chuàng)造。我在課堂上正是努力實現(xiàn)這種構(gòu)想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給了學(xué)生。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。然而，對于學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)班，教師很難關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂總被個別成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍的學(xué)生占據(jù)著，導(dǎo)致中、下層學(xué)生老是被教師忽略。為了改變這種課堂教學(xué)狀況，我遵循課標(biāo)中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，我通過精心設(shè)計，創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的“主題式”教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為整體學(xué)生的課堂，收到了良好的教學(xué)效果。

但由于課前對學(xué)生計算能力估計過高，教材理解也不夠透徹，導(dǎo)致在鞏固連減環(huán)節(jié)大部分學(xué)生不能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使整堂課不能很好地完成預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思

新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)反思

今天，上了《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受添上、再添上，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思 在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性?？臻g三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一

第 1 頁 步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

第 2 頁

第四篇：一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 連加連減>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學(xué)重點：掌握連加連減的計算順序。教學(xué)難點：理解連加連減算式的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1.學(xué)生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關(guān)系呢？

匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加： 師：老師認識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學(xué)問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現(xiàn)在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）

7.對比；兩幅圖，問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。

8.怎么計算5+2+1這道算式呢?指名匯報、9.你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學(xué)：

1、師;小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個算式;8-2-2，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。

3.你是怎么計算的，請同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計算的過程。

4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

2.做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

3、完成練習(xí)十四第3、4、5、6

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計算連加連減？

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

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第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級 上冊《連加連減》

新人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第72頁，第73-74頁練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體、鮮明的情境中自主探索、合作交流，初步理解連加、連減的含義；掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、能根據(jù)圖的有序排列找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難、重點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解并說出連加連減的含義，教學(xué)難點是根據(jù)圖意找出規(guī)律，增強學(xué)生的探索能力。教學(xué)教具：

多媒體、課件、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 課前談話：

小朋友們，今天有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？那么我們的小耳朵仔細聽，小腦袋認真的想，把你們做好的一面展現(xiàn)給大家，好不好?

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

里，他奶奶家里有很多小動物，每次去小明都會幫助它們解決很多困難，你們愿意去幫助小動物們解決困難嗎？

二、探索交流、解決問題

1、教學(xué)連加

1）、師：看老師今天給你們帶來了什么了?出示課件。

課件顯示課題連加連減和綠綠的草地爬動的動物的背景吸引學(xué)生注意。

繼續(xù)放幻燈片，先出現(xiàn)3只小雞，來了2只小雞，又來了2只小雞。師：誰來說說你們看到了什么？

生：草地上有3只小雞，來了2只小雞，又來了2只小雞。師：說的非常好。誰來提個問題？ 生：草地上一共有多少小雞？ 師：誰來回答他的問題？

生：3+2+2=7草地上一共有7只小雞。

師課件演示先算3+2=5再算5+2=7.，說明從左到右計算。2）、課件出示5只小猴，來了2只小猴，又來了1只小猴。過程如上。

3）、課件出示天空中飛來了3只小燕子，又飛來了4只小燕子，又飛來了2只小燕子。

過程如上，學(xué)生興趣很高，發(fā)言踴躍。小結(jié)：

“連加”。（板書：連加）在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再（用記在心里的數(shù)）加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)連減

1）、屏幕上出現(xiàn)7只小雞，走了2只，又走了兩只。師：誰說一說你看到了什么？

生：草地上有7只小雞，走了2只，又走了兩只，還剩幾只？ 生：7-2-2=3還剩3只小雞。

2）、課件出示8只小猴，走了2只，又走了1只。過程如上。

3）、課件出示9只小燕子，飛走了4只，又飛走了2只。過程如上。小結(jié)：

像這樣的連著減的計算叫做連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再（用記在心里的得數(shù)）與第三個數(shù)相減，最后算出結(jié)果。

3、動手操作

1）、師：拿出你的水彩筆，左邊放3根，中間放5根，右邊放2根。生擺放。師巡視并對學(xué)生進行指導(dǎo)。全班學(xué)生擺放完畢。師：看看你擺放的水彩筆，誰說一說并提出問題？

生：左邊放3根，中間放5根，右邊放兩根，一共有幾根水彩筆？ 生：3+5+2=10一共有10根水彩筆。

2）、指示學(xué)生拿出9根水彩筆，拿走4根，再拿走一根。生擺放。師巡視并對學(xué)生進行指導(dǎo)。全班學(xué)生擺放完畢。師：看看你擺放的水彩筆，誰說一說并提出問題？

生：有9根水彩筆，拿走4根，再拿走一根，還剩幾根水彩筆？ 生：9-4-1=4，還剩4根水彩筆。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、送小動物回家

2、米奇小小文具店

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課，你們在幫助小動物解決困難的同時也學(xué)到新知識，你們學(xué)到了什么？在計算時按什么樣的順序計算？