第一篇：人教一年級(jí) 連加連減 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）

匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計(jì)算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（三）小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

連加連減

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學(xué)生經(jīng)歷10以內(nèi)連加連減的算法過程，會(huì)計(jì)算連加連減算式。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加連減的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導(dǎo)入主題，并板書：連加連減

二、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)習(xí)連加

課件演示：先是5只小雞，接著來了2只，又來了1只。學(xué)生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學(xué)生先討論如何計(jì)算。教師再小結(jié)。及時(shí)練習(xí)（2）學(xué)習(xí)連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學(xué)生說出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

課本第65頁例題、第66頁的第2、第4小題。聯(lián)系實(shí)際說一說

五、小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？

六、我愛做作業(yè)

七、板書 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第三篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學(xué)

吳艷

教學(xué)內(nèi)容：教科書66-67頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問題的過程。教學(xué)過程：

一、口算導(dǎo)入，初步感知

1、今天數(shù)字寶寶帶來一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰來接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（一）教學(xué)連加

1、現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，第二個(gè)筐里有2個(gè)南瓜。師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題？

3、列式。

4、（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來了一個(gè)大南瓜?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？

5、嘗試列式。

引導(dǎo)：剛才把兩個(gè)筐里的南瓜合起來，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來了一個(gè)南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？

7、小結(jié)：像這樣的一個(gè)算式有兩個(gè)或兩個(gè)以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學(xué)生齊讀。

過渡：剛才小朋友們說得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計(jì)算呢？生自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生的回答板書。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來的呀？一定要用算出來的6再加1得到7）

我們一起來說一說4＋2＋1應(yīng)該怎么計(jì)算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個(gè)小朋友也能說一個(gè)連加的算式？指幾名說說，板書兩到三個(gè)。

11、小結(jié)學(xué)法：

師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說說圖意。根據(jù)圖意列式。全班核對(duì)，說說先算什么，再算什么。過渡：我們?cè)僖黄鹑ソz瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請(qǐng)小朋友先與同桌說說圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名。④計(jì)算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來計(jì)算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥都忍不住飛過來了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！

誰來說說這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。

3、聽故事列式計(jì)算?？吹叫∨笥褌儗?duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來獎(jiǎng)勵(lì)你們。不過老師有個(gè)要求，必須邊聽邊動(dòng)腦，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中就有我們今天學(xué)的知識(shí)呢。

4、想想做做4 獨(dú)立在書上計(jì)算，核對(duì)時(shí)選兩題說說計(jì)算過程。

5、想想做做5

今天老師還帶來了幾個(gè)小客人呢，想知道他們是誰嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說給你的同桌聽一聽。板書算式后說說算式的意思。

請(qǐng)你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。

希望小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決更多生活中的問題！

第四篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材P72-73，連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀的理解連加計(jì)算的意義。

2、掌握連加的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算.。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：教材第72頁課件.教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。

二、新知探究：

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰會(huì)列式？口頭

（2）操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。

誰會(huì)列式？生說，教師板演 5+2+1=8

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

3、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。

4、交流總結(jié)

（三）鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個(gè)學(xué)生先包來3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

第五篇：連加連減教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

澧江三小曼漾小學(xué)：李 麗

教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:今天，非常高興能與小朋們共同學(xué)習(xí)!首先，老師要考考小朋友們的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老師就來考考你們。

1.口算：（舉手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龍：（全班學(xué)生開火車口算）

師：小朋友們的口算能力真棒！個(gè)個(gè)都是口算小能手?。▉?，我們大家夸夸自己吧）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

師：今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？（好）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

（一）教學(xué)連加： 1.教學(xué)例1：

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想）展示圖掛圖：瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：現(xiàn)在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來了2只。現(xiàn)在共有幾只？（7只）

師：再看看，后面又跑來了1只。

師：現(xiàn)在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：說的真好！那么，現(xiàn)在要求地上一共有多少只小雞？誰會(huì)列式？（生說，教師板書：5+2+1=8）

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？（強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？）

學(xué)生說，老師板書：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第2題（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戲（手指操）

小朋友們，連加的算式你學(xué)會(huì)了嗎？（會(huì)啦）為了表揚(yáng)大家，現(xiàn)在老師來教你們做個(gè)手指操游戲好嗎？（教師示范，學(xué)生學(xué)）

(二)連減教學(xué)： 1.教學(xué)例2：

1、師：好啦，游戲結(jié)束，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)。小朋友們你們想一想，小雞吃完米會(huì)怎么樣？（掛圖演示）

生：又去玩了，走開了。。。師：誰會(huì)用自己的語言來描述這幅圖的意思？ 生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你說得真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰會(huì)寫列式？

（生說，教師板書：8-2-2=4）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式叫連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)相減的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第4題

（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、鞏固深化：

P65：做一做

四、游戲（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 規(guī)則：選擇自己想做的一題，然后對(duì)應(yīng)結(jié)果把信送到相應(yīng)老師那里。

五、課堂小結(jié)．

師：今天小朋友們學(xué)到了什么？（連加、連減）計(jì)算時(shí)要注意什么？教師引導(dǎo)說出：把前兩位計(jì)算的結(jié)果記在心里，再加、減第三位）

師：今天學(xué)得開不開心？（開心）跟你們一起學(xué)習(xí)老師也覺得很開心。謝謝小朋友。