第一篇：11～20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(二)

11～20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容 11～20各數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目的 使學(xué)生正確地數(shù)11～20，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一合并起來的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.進一步認(rèn)識“個位”、“十位”的計數(shù)單位及它們間的十進關(guān)系，熟練地讀寫11～ 20各數(shù).初步學(xué)習(xí)10加幾和相應(yīng)的減法.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).1、口算.2、從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？

3、個位筒里有1、5、7、9根小棍，各表示什么？是幾？

4、誰能用一句話概括一下前面同學(xué)的話？

5、像1、5、7、9這樣的數(shù)都是幾位數(shù)？

6、老師這里還有1根小棍，表示什么？應(yīng)該放在哪個數(shù)位筒里？

7、這1根小棍能放在個位筒里嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？

8、（板書“10”）十位上的“1”表示什么？個位上為什么寫“0”？“0”在這里起什么作用？

9、10是幾位數(shù)“為什么？

小結(jié)：由于個位筒里沒有小棍，我們就用“0”來占位.[評析：在學(xué)習(xí)1-10各數(shù)時，學(xué)生對“個位”、“十位”以及它們的計數(shù)單位和十進關(guān)系有了初步的了解.現(xiàn)在將有關(guān)的舊知識再現(xiàn)，有助于學(xué)生加深對概念的理解，同時為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)創(chuàng)造遷移的條件.]

二、新授.第一層 認(rèn)識11～20各數(shù).1、剛才同學(xué)說了個位筒里放幾根小棍，表示幾個一，是幾，現(xiàn)在十位筒里的1捆小棍不動，個位筒里放幾根小棍，我們就讀作“十幾”.2、（在個位筒里放1根小棍，學(xué)生讀“十一”）因為十位筒里的1捆小棍表示1個十，所以我們在十位上寫“1”，表示1個十，個位筒里有1根小棍，表示1個一，所以我們在個位上寫“1”，表示1個一.誰告訴我，“11”的十位、個位上的“1”各表示什么？

3、十位筒里的1捆小棍不動，個位筒里還可以放幾根小棍，讀作什么？

4、“十三”應(yīng)該怎樣寫？

5、你還能讀出這樣的數(shù)嗎？

6、像11、12、??19這些數(shù)，十位上的數(shù)字都是“1”，誰能說說十位上的“1”表示什么？個位上的數(shù)字表示什么？

小結(jié) 剛才我們觀察了 11～19這些數(shù)，知道十位上的“1”表示1個十，個位上的數(shù)字表示幾個一.[評析：引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)位筒和小棒的直觀演示，對新知識的生長點“11”進行充分的認(rèn)識，逐步抽象出11-19各數(shù)的共同規(guī)律，即十位上的1表示一個十，個位上的幾表示幾個一，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力.]

第二層 認(rèn)識數(shù)“20”.1、老師手里還有1根小棍，表示什么？應(yīng)該放在哪個數(shù)位筒里？

2、這1根小棍還能往個位筒里放嗎？為什么？應(yīng)該怎樣做？

3、“二十”應(yīng)該怎樣寫？

4、十位上的“2”表示什么？

5、個位上的“0”起什么作用？

6、我們再來觀察一下這些數(shù)（11、13、17、19、20）十位上、個位上的數(shù)字各表示什么？

7、老師往數(shù)位筒里放小棍，你來讀一讀.（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了 11～20的各數(shù)，知道十位上是幾就表示幾個十，個位上是幾就表示幾個一.[評析：教師注重引導(dǎo)學(xué)生充分運用原有由9到10認(rèn)識的基礎(chǔ)，抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)19-20知識的遷移.]

第三層 數(shù)的組成及加減法算式

1、（往十位筒里放1捆小棍，個位筒里放1根小棍，生讀）觀察“11”是由哪兩部分合并起來的？

2、合并“用什么符號表示？

3、怎樣列式？（10+1=11 1+10=11）

4、根據(jù)這兩個加法算式列減法算式.（11-1=10 11-10=1）

5、這兩道加法算式與兩道減法算式之間有什么聯(lián)系？

6、（出示“12”，學(xué)生讀，講法同11）

7、（繼續(xù)列算式，出示投影）觀察算式有什么特點？

[評析：將11-20各數(shù)的認(rèn)識與相應(yīng)的加減法有機地結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生對“數(shù)位”、“計數(shù)單位”概念的理解和運用，而且有利于形成以“和”概念為核心的知識網(wǎng)絡(luò).]

三、練習(xí).1、在數(shù)位筒里擺小棍.11、13、17、19、20.2、填數(shù).3、兩個兩個地數(shù)，一共多少個？

4、五個五個地數(shù)，一共多少個？（同時用投影幻燈出示：有3盤，每盤有5顆草莓圖）

5、用投影幻燈出示有一排紅花，共20朵.（1）請你把左邊的10朵花圈起來.（2）誰能把第十三朵花涂上紅色.（3）數(shù)一數(shù)一共有幾朵花？

（4）從第13朵數(shù)到第20朵花.6、從1數(shù)到20.（老師點數(shù)，學(xué)生數(shù)，最后連成圖形）

7、指導(dǎo)書寫.總結(jié)：今天我們認(rèn)識了11～20各數(shù)，知道十位上是幾就表示幾個十，個位上是幾就表示幾個一，還學(xué)習(xí)了十加幾的加法算式及相應(yīng)減法.四、質(zhì)疑.[評析：本節(jié)課緊緊抓住對“數(shù)位”、“計數(shù)單位”以及相鄰計數(shù)單位間十進關(guān)系的認(rèn)識，在引導(dǎo)學(xué)生對舊知識深化理解的過程中，以舊寓新，為遷移奠定知識基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維條件.本節(jié)課教學(xué)目的明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，重點突出，層次清楚，重視學(xué)生獲取知識的形成過程，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成.

第二篇：《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計范文

《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

扎佐中心小學(xué)：楊林

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版（2011修訂版）一年級教材上冊82—83頁的“認(rèn)識11～20各數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11～20各數(shù)的組成。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動中，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點：

1、重點：能正確地數(shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

2、難點：初步建立計數(shù)單位“十”的概念，知道10個是1個十，2個十是20。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒2捆 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、今天老師帶來一首好聽的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時候老師有一個小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（課件出示）

2、提問：誰來說說歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（師作相應(yīng)板書）除了歌曲中出現(xiàn)的數(shù)外，我們還認(rèn)識了哪些數(shù)？其實生活中還有很多更大更大的數(shù)，小朋友們想不想認(rèn)識它們？

那今天我們就來認(rèn)識一些更大的數(shù)。板書：認(rèn)識11～20各數(shù)

二、實踐操作，探索新知

（一）認(rèn)識“10個一是1個十”

師：小猴子想數(shù)12根小棒，可是半天都沒數(shù)出來，現(xiàn)在想請小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數(shù)出12根小棒擺在桌子上嗎？

學(xué)生動手操作，指名匯報。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地數(shù)出12根小棒，而且也擺得很整齊?？墒切『镒佑X得每次要數(shù)出十幾根，都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學(xué)生小組討論交流。展示學(xué)生擺法。(課件展示)師：你認(rèn)為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地數(shù)，有幾個一根？板書：10個一 那這一捆小棒又是1個幾呢？板書：1個十

師：這一捆小棒可以用10個一表示，也可以用1個十表示，那10個一和1個十之間有什么小秘密呢？

學(xué)生思考回答，師補充板書：10個一是1個十 提問：反過來，一個十里面有幾個一呢？

（二）認(rèn)識11～20各數(shù)

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學(xué)生活動，同桌交流擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時提問：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個十和幾個一？ 小結(jié)：我們擺11根小棒的時候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個十，再擺1個一，1個十和1個一合起來是11。

2、擺其它十幾的各數(shù)

（1）擺13，展示擺法，說一說。（課件展示）

交流時提問：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個十和幾個一？（2）你還能像老師這樣很快地擺出11-20間的其它數(shù)嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說數(shù)，然后全班交流。（師將學(xué)生擺的數(shù)寫在黑板上）

3、認(rèn)識20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說說你是怎樣擺的？里面有幾個十和幾個一？ 現(xiàn)在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰知道是多少根小棒？ 那你能想個辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現(xiàn)在有幾個十？板書：2個十 2個十就是多少？板書：20 反過來，20就是幾個十？

4、認(rèn)識11～20各數(shù)的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒有按順序排列？你能幫他們排排隊嗎？ 學(xué)生獨立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁“想想做做”第2題直尺上的數(shù)。讀數(shù)時可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁“想想做做”第3題。讀數(shù)時師可適當(dāng)增加難度。（4）增設(shè)“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識

1、“想想做做”第4題（課件展示）學(xué)生先自己估算，再全班交流答案。指導(dǎo)學(xué)生可以先圈出10個，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第5題 教師可引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，并讀一讀這些數(shù)。講解紅綠燈圖時進行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根。

4、“想想做做”第6題

請同學(xué)們從書上數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出20張，看看有多厚。

四、全課總結(jié)，課外拓展

1、今天你學(xué)會了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認(rèn)識的數(shù)。

板書設(shè)計：

認(rèn)識11—20各數(shù)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個一是1個十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個十是20

第三篇：《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過程與方法

借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進一步認(rèn)識11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．對比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。（4）認(rèn)識20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較20個一和2個十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的?！驹O(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。

（1）16比17大還是?。?9和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰??？（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請學(xué)生像老師一樣進行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。

【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。

【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

第四篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

化皮中心校

劉英美

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù)。

2、學(xué)會讀、寫11-20各數(shù)，知道它們是由幾個十和幾個一組成；知道11-20各數(shù)的順序排列，并會比較它們的大小。

3、在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀、組成、順序和大小比較。教學(xué)難點: 知道11-20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計數(shù)器、實物投影。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過馬路圖 生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？ ②指名來數(shù)一數(shù)，③你猜對了嗎？

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一 ①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

第五篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)1120各數(shù)的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

二、新課展開

1、數(shù)數(shù)

①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

②指名來數(shù)一數(shù)，③你猜對了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的湊10法作準(zhǔn)備?！?/p>

2、數(shù)的組成

擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

①指名說11

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④p87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。】

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

2、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進行

學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。