第一篇：我們的小制作教學(xué)設(shè)計

《我的小制作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：5月13日 執(zhí) 教 人：朱繼飛

執(zhí)教年級：實驗小學(xué)二（5）班

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文二年級下冊口語交際《我的小制作》 教學(xué)目標：

1、能簡單、清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內(nèi)容。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重、難點：

1、能清楚的介紹自己的小制作的制作過程和作品內(nèi)容。

2、培養(yǎng)說話大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、師生問好，簡單口語交際拓展練習(xí)。

同學(xué)位們好?。ɡ蠋熀茫。┼?，不魁是實驗小學(xué)的學(xué)生，真懂禮貌！老師最喜歡和有禮貌的小朋友交朋友了，你們愿意嗎？（愿意！）嗯，老師也非常愿意跟你們交朋友了。

不過我想問你們一個問題，你們喜歡萬老師嗎？（喜歡）是啊，萬老師每天都要給你們上課，還要給你們批改很多的作業(yè)，很辛苦。昨天同學(xué)們都準備了一件精美的小制作。那你們想不想把這個小禮物送給她呢？（想）太棒了!不過萬老師在接受你們送的小禮物之前，她有兩個愿望：（課件出示要求）第一，她希望收到的是你們親手制作的禮物。第二，她想知道這個禮物你是怎樣制作出來的。

二、學(xué)生小組討論，說說作品的制作過程。

1、學(xué)生在小組里討論，說說自己作品的制作過程。

2、指名一個學(xué)生說說制作過程。

三、教師展示自制的小制作。

老師今天也是第一次認識你們?nèi)f老師，所以我也親手制作了一件禮物準備送給她。同學(xué)們，想知道我是怎樣制作的嗎？(想)

1、出示奇妙花瓶制作過程圖片，并解說制作過程。

我的小制作

我的小制作是：奇妙的花瓶，它是用飲料瓶做成的。我是這樣做的：首先用剪刀沿著飲料瓶的瓶身上部剪開，然后豎著從剪開處將瓶身一周剪成同樣寬的豎條，接著用手將這些豎條向外往下壓，使它像一朵盛開的向日葵。最后將這些豎條按順序一條一條的折壓下去，一個漂亮的花瓶就做成了。

2、讓學(xué)生說說老師是從哪幾個滿面介紹的。

（1）老師從哪些方面介紹作品的？

（作品的名稱，作品的材料、制作方法）（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？

（首先……然后……接著……最后……）

3、學(xué)生小組介紹自己的小制作

說的同學(xué)聲音要響亮，清楚、自然、大方；聽的同學(xué)要認真聽，聽完可以適當補充。

4、拓展練習(xí)。（學(xué)生試著用連接詞說說作品的制作過程。）

我的小制作

我的小制作是（名稱），它是用 做成的。我是這樣做的：首先，然后，接著 ,最后，這樣 就做好了。它可以（用途）。

5、各組推選一個代表上臺說說自己作品的制作過程，并說上幾名祝福的語言將作品贈送給老師。

三、作業(yè)布置：

將自己作品的制作過程寫下來，再說給爸爸媽媽聽聽。

四、贈送禮物、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，贈人玫瑰，手有余香，今天你們用自己靈巧的雙手做成了一件件可愛、漂亮的作品作為禮物送給你們的好老師萬老師，并說出了你們內(nèi)心真誠的祝福話語，相信萬老師一定會為你們所感動、所自豪，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揮你們動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領(lǐng)。

第二篇：《我們的小制作 》教學(xué)設(shè)計

《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展語言表達能力。教學(xué)難點：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在表達中敢于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)準備：

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。２、獎品。

教學(xué)時間：

教學(xué)流程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、拍手背誦兒歌“人有兩件寶”。師：同學(xué)們，你們還記得一年級時學(xué)過的“人有兩件寶”的兒歌嗎？一起來背給老師聽聽。

2、從這首兒歌中你知道了什么？生回答。

3、過度：有一群小朋友就是通過了自己的雙手和大腦創(chuàng)造出來了一些可愛的小制作物品，你們看這是什么？逐一出示小制作并說出制作名稱。你們看他們的小手是多么地靈巧啊！老師相信，你們也能做到的對嗎？老師讓大家回家制作小制作，你們都做了嗎？

４、今天，就讓我們一同走進《我們的小制作》。請大家打開書一起讀一讀本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生讀，師板題。

5、師：誰來說說這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點要我們說什么？生：說出自己的小制作是怎樣做出來的？

二、示范說話，指導(dǎo)表達。

１、你們看，老師也給大家?guī)砹宋易约褐谱鞯男≈谱?，就讓我先來給大家做個介紹吧!（我制作的是花炮。它的材料有紙筒、繩子，顏料和小棍子。我是這樣做的：先找些廢舊紙筒，再用各種顏料把紙筒涂上顏色，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后用繩子把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導(dǎo)進行交際：

⑴師：誰來說說老師都從哪些方面進行了對花炮的介紹？（板書：名字，材料、用途和制作方法。）

⑵老師在介紹制作方法時用了哪些表示順序的連接詞？（板書：先??再??接著??然后??最后??）請你們再想想，除了這些連接詞，我們還可以用哪些表示順序的連接詞？板書：(第一步??第二步??第三步??)⑶對了，我們在說制作過程的時候，要按順序一步一步地說，才能讓人聽得清楚明白。

⑷你們想不想把你的小制作介紹給大家呢？想，下面就請同學(xué)們仿照說話提示來介紹你的小制作好嗎？出示說話提示。現(xiàn)在我們先來看一下說話要求。

⑸出示說話要求： ① 能正確地使用普通話。②說話清楚、完整，聲音響亮。③能認真傾聽別人說話。④態(tài)度大方、自然、有禮貌。⑹小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。

三、代表匯報交流，評出“最佳介紹員”。

１、請一個小組的代表匯報交流，老師引導(dǎo)學(xué)生評議，進行交際。

２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３、評選出“最佳介紹員”，發(fā)獎品。

四、現(xiàn)場采訪交流，強化口語交際。

過度：今天《小制作周刊》的記者也來到了我們班，她想采訪一下同學(xué)們的作品是怎樣制作出來的？

記者：請問你制作的是什么？材料有哪些？你是怎樣制作的？ 師：誰來評一評剛才的同學(xué)說得怎么樣？生評。師：你們有誰愿意來當一名小記者去采訪別的同學(xué)？

五、評選最佳作品獎

師：同學(xué)們做出了這么多精美的小制作，究竟誰的小制作最受歡迎呢？現(xiàn)在，就請聽課的老師來給我們作評委，幫我們評出最佳作品獎。(請聽課老師將你手中的紅花送給你認為作品做得最棒的同學(xué))

六、暢談，互送禮物。

１、同學(xué)們，互送禮物是表達我們情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作來表達對對方的祝福呢？生：想。

2、你想把你的小制作送給誰？生：我想把我的小制作送給老師，我想??你想對他說些什么？祝你學(xué)習(xí)進步，身體健康。

師：對了，同學(xué)們送禮的時候要注意文明禮貌，說上你想對對方祝福的語言?，F(xiàn)在就請大家行動起來，把你的小制作送給你想送的人吧!

3、生送禮物。、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師不僅看到了你們靈巧的小手，還聽了同學(xué)們能言善道的巧嘴，可見，生活中，雙手和大腦對我們有著至關(guān)重要的作用，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揮動手、動口、動腦的能力，掌握更多的本領(lǐng)。

2、布置作業(yè)：

同學(xué)們，剛才說得那么好，有沒有信心把你說的過程寫出來呀？晚上回家就把自己制作的過程寫下來，明天我們再來一次“我的小制作”寫話展示活動怎么樣？

板書設(shè)計：

《我們的小制作》 貼說話提示

名字 材料 用途 制作方法

貼說話要求

說話提示：

1、我的小制作是，它的材料有，我是這樣做的：先??再??接著??然后??最后??(或第一步??第二步??第三步??)用途是。

第三篇：設(shè)計制作我們的小賽車教學(xué)設(shè)計

一、背景分析

本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《運動和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位“?！保瑸檠芯磕Σ亮Υ笮∽龊眉寄苌系臏蕚?；第5～7課為第三部分，包括認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第8課是第四部分，綜合運用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。

五年級的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計與技術(shù)活動的內(nèi)容，主要包括以下兩類：

①在探究活動的過程中插入技術(shù)類的內(nèi)容

這類內(nèi)容一般都是一些簡單的制作類，教材中基本都有說明，學(xué)生只要按照要求進行制作就行了。如《光》單元中的“做一個潛望鏡”；《運動和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動手制作的過程中感悟技術(shù)的樂趣，增強學(xué)生對技術(shù)設(shè)計的意識。

②專門的科學(xué)技術(shù)課

這類內(nèi)容基本安排在一個主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進行融合、運用，從而達到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級占了很大的比例。如五年級的《做一個生態(tài)瓶》《做一個太陽能熱水器》以及本課中的“設(shè)計制作小賽車”。

學(xué)生在進行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動手能力與設(shè)計能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進行較為簡單的設(shè)計與制作。

二、教學(xué)設(shè)想

小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔著部分涉及到設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機部分。但是在當下許多的科學(xué)課中還對“設(shè)計與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動動做做的操作層面。實際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無法替代的?？茖W(xué)課里的“設(shè)計與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來引領(lǐng)的設(shè)計活動和科技制作活動?；诖耍捝絽^(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計制作課”的新范式教學(xué)框架：

本堂課的教學(xué)設(shè)計也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時間延長，對設(shè)計、制作以及評價的整個過程進行了長達2課時的探究活動。

1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計制作課的一般結(jié)構(gòu)

毋庸置疑，設(shè)計制作課主要就是“設(shè)計”和“制作”：

本課第一部分設(shè)計小賽車。我們要清楚設(shè)計的一般程序：設(shè)計什么？用途是什么？需要用到哪些知識？設(shè)計制作中可能會遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過小組討論、選擇、確定方案。在這個過程中，學(xué)生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進行選優(yōu)的過程。

在設(shè)計與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設(shè)計的重要特點。在本課中，我在材料的準備方面提出了明確的要求，動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評價小賽車的重要標準之一。

第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計方案來制作、測試小賽車。它的主要目標是讓學(xué)生了解制作和改進的過程，感受科學(xué)技術(shù)進步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實踐能力發(fā)展

學(xué)生平時玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設(shè)計或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識上的進步。但在學(xué)生的實踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會左右晃動、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會打滑等，在解決這些問題的過程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當這些困難都被學(xué)生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個完整的設(shè)計、制作、改進、再設(shè)計的過程，學(xué)生的實踐能力將會得到極大的提升。

由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時間里完成的，因此做出來的產(chǎn)品大多樣式單

一、技術(shù)粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實也已經(jīng)是很不容易的了。

3.評價的多元立體化

設(shè)計與制作課主要的評價內(nèi)容是對小賽車的設(shè)計以及制作的成品進行評價，但如果只是針對這兩者進行評價，是不全面的。設(shè)計制作小賽車是一個載體，它還應(yīng)該有一個更立體的目標。我們不僅要關(guān)注實踐成果這個物，還要關(guān)注作為實踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計制作課的一個重要目標。因此，我們在語言表達、合作交流等方面也設(shè)定好了評價標準，使評價能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長體驗，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標

科學(xué)概念

1.學(xué)生通過設(shè)計和制作小賽車知道設(shè)計與技術(shù)需要經(jīng)過一定的流程。

2.學(xué)生在設(shè)計制作的過程中認識到小賽車在行駛中會受到各種力的共同作用。

過程與方法

1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

2.學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。

情感、態(tài)度、價值觀

1.學(xué)生能認識到設(shè)計和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的。

2.學(xué)生能增加對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

3.學(xué)生在設(shè)計制作小賽車活動中發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神，能客觀評價，尊重自己和他人的勞動成果。

四、重點難點

重點：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。

難點：學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。

五、材料準備

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

六、課時數(shù)

2課時

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）

1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。

2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來設(shè)計制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計制作我們的小賽車。

3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？

4.教師：我們這次設(shè)計的小賽車有三個要求：

車長： 25厘米以內(nèi)

動力：橡皮筋或氣球

性能：行駛路程長。

（二）設(shè)計圖紙（25分鐘）

1.教師：我們在設(shè)計小賽車時，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。

2.教師：為了幫助你們設(shè)計制作小車，老師為你們準備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。

輪子：大中小各1套、車軸4根

車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個

動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個（動力只能選一種）

輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）

工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把

3.教師：現(xiàn)在請材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細觀察這些材料，小組討論一下，你們會選擇哪些材料來制作小賽車。學(xué)生開始討輪。

教師請學(xué)生說說自己的初步設(shè)想。然后請學(xué)生將自己的設(shè)計用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設(shè)計這個方框中，同時集合整個小組的智慧，評議一份你們認為最好的設(shè)計，以這份設(shè)計為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。

4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進行獨立設(shè)計。

5.教師布置制作任務(wù)，同時思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務(wù)？

（三）制作小賽車（30分鐘）

1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。

2.教師巡視。

（四）評價小賽車（30分鐘）

1.教師召開成果發(fā)布會，宣布流程：每個小組匯報員上臺匯報自己小組的設(shè)計思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔了什么任務(wù)。然后實驗員演示小賽車，可以開兩次，成績?nèi)∽罡叻帧?/p>

2.其他小組的同學(xué)都是評委，幫助打分，評分表包括：

設(shè)計（5分）

外觀（3分）

匯報（3分）

合作（5分）

3.匯總成績，頒發(fā)最佳證書。

4.對于小賽車的改進：如果材料更多，動力種類更多，你打算如何進行改進設(shè)計？

5.教師出示其他的動力小車名稱：水動力小車、重力小車、發(fā)條小車等。

八、板書設(shè)計

設(shè)計制作我們的小賽車

九、學(xué)習(xí)單

設(shè)計制作小賽車

合作者：2016年12月30日

設(shè)計圖

第一次設(shè)計改進設(shè)計

思考

1.我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？

2.設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？

3.在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？

4.在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔了什么任務(wù)？

小組各成員分別承擔了什么任務(wù)

姓名

承擔的任務(wù)

小賽車活動評價

組別設(shè)計

（5分）外觀

（3分）匯報

（3分）合作

（5分）合計

第四篇：《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

４、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。教學(xué)難點：

比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，在交際中敢于發(fā)表自己的看法。教學(xué)準備:

獨立或與父母一起制作小制作。教學(xué)時間： 一課時。教學(xué)設(shè)計：

一、猜小制作，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜不喜歡玩猜謎游戲？（生：喜歡）

2、今天老師帶來了許多精致的小制作，請你們猜一猜是什么？（課件出示圖片）

3、是用什么材料做的？

4、老師提出兩個問題你能用一句話說一說嗎？（學(xué)生根據(jù)提示說句子）以此類推其它圖片的介紹。

總結(jié)：多漂亮的小制作，有些可以用閑置的材料制作而成，變廢為寶，既給我們的生活帶來了樂趣，又保護了環(huán)境。真是一舉多得呀?。康模褐笇?dǎo)學(xué)生說完整的句子。）

二、展示實物，營造氣氛 過渡：老師觀察到咱們班小朋友們個個都善于觀察，愛動腦筋，聽說大家利用課余時間做了很多美麗的小制作，今天都帶到課堂上了，請你們高高地舉起來給老師看看。（學(xué)生高舉作品）目的：（增強學(xué)生的自信）

1、大家的小制作都很精美，老師都被迷住了，請問這位同學(xué)你能告訴老師你做的是什么？（生：我做的是XX）你說的就是小制作的名稱。（板書：名稱）還有哪位同學(xué)愿意告訴老師你的小制作名稱是什么？

2、我還想了解一下，這么漂亮的小制作，你用了哪些材料？（板書：材料）（我用了XXX）老師看出來了，咱們班的同學(xué)都有一雙小巧手，來，趕快告訴老師你是怎么做的？（生在介紹過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)）師表揚：你真不簡單，這么多步驟的小制作，你都說得那么清楚。（板書：制作方法）

3、你們喜歡自己的作品嗎？誰能說說理由呢？（板書：用途）目的：（師生交流出示介紹小制作的步驟。）

三、示范介紹，合作準備：

1、老師也帶來了一件小制作，小朋友們想聽聽我的介紹嗎？請同學(xué)們認真聽。

2、（師有意說漏

一、兩個步驟。）請同學(xué)們說說你聽明白了什么？老師怎么將小制作過程介紹清楚的？（板書：先、再、然后、最后）

3、你們覺得老師的小制作介紹得完整嗎？

4、（生提出疑問）師表揚：你真是個認真傾聽的好孩子。）

5、誰來幫我補充呢？（生補充）師表揚：謝謝你們的幫助，我的小制作介紹完整了。

6、有了同學(xué)們的幫助我更加有信心了，我想將小制作再介紹一遍，你們聽聽這一遍老師介紹的怎么樣？（學(xué)生評價）

四、小組練說，全員參與

1、同學(xué)們愿不愿意將小制作介紹給大家？（愿意）

2、現(xiàn)在就請四人小組同學(xué)在小組里“我：說一說、你：問一問、他：幫一幫”（課件出示交流要求）介紹自己的作品。注意除了把制作過程說清楚、說完整，還要態(tài)度大方，聲音洪亮，加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透昧恕?/p>

3、小組合作交流結(jié)束后，派代表上臺介紹小制作。哪個小代表說得好就評選為“最佳創(chuàng)意獎”，這一組就能獲得“最佳合作獎”。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。）目的：（讓學(xué)生進行口語交際）

五、和諧互動，反饋評價

1、請小組派代表介紹小制作，同學(xué)們互相提問補充。

形式一：記者采訪。制作者講解，其他同學(xué)扮演小學(xué)生天地的小記者，記者就小制作情況進行現(xiàn)場采訪。

形式二：商家推銷。制作者作為工藝品商店的老板，為顧客介紹小制作產(chǎn)品，并回答顧客提出來的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語言、內(nèi)容、儀態(tài)三個方面對各小組進行評議。目的：（鞏固口語交際成果）

六、互贈禮物：

1、同學(xué)們，咱們中國是個禮儀之邦，互送禮物是我們表達情義的一種方式，你們想不想用自己的小制作當禮物送給你想送的人？

2、你想送給誰？為什么送給他？

3、同學(xué)相互贈送禮物。注意禮儀方面的指導(dǎo) 目的（讓小制作成為傳遞情感的紐帶）

總結(jié)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘，老師和你們一起欣賞了精美的作品，相互合作學(xué)會了不少小制作的制作方法，還感受到這些小制作給我們帶來的快樂，也分享了你們對同學(xué)，對老師，對家人的深厚感情，非常令人感動。

板書設(shè)計：

我們的小制作

名稱 材料 工具 制作過程 用途 首先 再 接著 然后 最后

思考：以前，口語交際課一直以來沒有被我重視，能不上就不上，直到發(fā)現(xiàn)越到高年級孩子們想說的欲望確越來越少，我在反思這是什么原因？現(xiàn)在才明白，是自己重視的不夠。什么是“口語交際”，為什么要開設(shè)口語交際課？通過這次中心教研組的學(xué)習(xí)，從中我明白了學(xué)生會聽、會說、會思考、懂得與人交往的禮節(jié)，這就達到了口語交際的目的。我的教學(xué)設(shè)計以此為宗旨，由易到難讓學(xué)生由說完整句子到完整介紹小制作。先師生交流的示范到生生互動起來，每個教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計情景，最后水到渠成通過學(xué)生互贈禮物將孩子的情感得到釋放，使小制作成為孩子們傳遞情感的紐帶。一直以來，我都倡導(dǎo)輕松活躍的課堂，我想在口語交際課上，就要用一種聊天的方式，讓學(xué)生敢說敢做，讓盡可能多的學(xué)生參與進來，這樣才達到口語交際的目的。但是，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣上還不夠，不知道用什么樣的方式讓孩子們養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。呂老師說在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣上要更細致一些，我就有些不明白怎樣才可以做得更好。

第五篇：我們的小制作口語交際教學(xué)設(shè)計

篇一：口語交際《我們的小制作》教案

口語交際

我們的制作

教學(xué)目標：

【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準備：

１、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多好啊！老師讓大家回家做的小制作，你們帶來了嗎？

3、質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？（學(xué)生簡單介紹）

4、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關(guān)“說一說”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1、課件呈現(xiàn)：

（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把過程說清楚，說明白。

2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己的作品。最好把制作過程說得清楚些（板書：說清楚）

3、學(xué)生匯報：指名介紹自己的小制作。

4、師生交流：

師：同學(xué)們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

生：說話的時候聲音要大一些?? 師：對，所以接下來的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。（板書：大聲說）

師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個同學(xué)的有什么不同嗎？

生：過程更加清楚?? 生：用上了一些合適的連接詞?? 師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。

（師板書：先、再、然后、接著、最后）

師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？

5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關(guān)“比一比” 第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：

（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。

（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。

師：請各小組被推選出來的同學(xué)上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？（板書：認真聽）

師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

課件呈現(xiàn)：

（1）把你的小制作展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。相互參觀，評選“小巧手”。（板書：大膽評）

三、總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大家展示并清楚的介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

四、作業(yè)設(shè)計，課外延伸

師：老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把你制作小制作的過程簡單地寫下來。

五、板書設(shè)計。

篇二：口語交際《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準備

1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么?

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋，多有趣;這是用紙折成的蝸牛，多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎?

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧啊!我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎?

二、全班參與，評出最佳小制作。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達。

1、示范說話

老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認真聆聽。

(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩

帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。)

2、指導(dǎo)表述

(1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)(2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)(3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。(1)課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

(2)小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。

四、代表匯報交流，評出最佳解說員。

1、請一個小組的代表匯報交流。

(1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?(2)其他小組評論：哪些地方說得好?哪些地方還需改正?(3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。[

2、其他小組派代表匯報。(程序如前)

3、評選出最佳解說員，發(fā)獎品。

五、舉行小小展覽會。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎?每人都有機會，看，(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎?

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎? 設(shè)計理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目標

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。篇三：《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計2 《口語交際：我們的小制作》教學(xué)設(shè)計2 設(shè)計理念

口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)目標

1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

激發(fā)學(xué)生表達的欲望，拓展口語交際面。

教學(xué)準備

1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。

2、有關(guān)的課件、獎品。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)流程

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

2、從這首兒歌中你知道了什么？

3、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”。

1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

2、學(xué)生自由參觀。

3、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導(dǎo)表達。

1、示范說話 老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

2、指導(dǎo)表述

（1）老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

（2）老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

（3）說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。

（1）課件出示說話要求。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學(xué)要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的 同學(xué)解答。

④評出說得好的同學(xué)。

四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”。

1、請一個小組的代表匯報交流。

（1）哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

（2）其他小組評論：哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

（3）老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

2、其他小組派代表匯報。（程序如前）

3、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。

五、舉行“小小展覽會”。

1、看作品，聽介紹。

同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

2、談感受。

看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結(jié)。

老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學(xué)生。