第一篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)把詞、句寫規(guī)范、寫工整、寫美觀。3．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，大致了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)： 讀通課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確美觀地書寫相關(guān)生詞和句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。2．學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二十二課——《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。齡是后鼻音，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它！請(qǐng)你，請(qǐng)你。

2.誰(shuí)有辦法記住它的字形？（左邊是齒，右邊是令。）對(duì)，牙齒就就代表著年齡。右邊是個(gè)令，不要忘了最后一點(diǎn)。3.（出示圖片）你了解宋慶齡嗎？（生匯報(bào)）不了解沒(méi)關(guān)系，老師這里準(zhǔn)備了一份宋慶齡的資料，誰(shuí)來(lái)讀？（宋慶齡：政治家，社會(huì)活動(dòng)家，中華人民共和國(guó)最杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。她被公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。課件）

4.看了這段介紹，你有什么感受？讓我們懷著崇敬之情喊出她的名字。

5.（圖）這是宋慶齡在上海曾經(jīng)居住過(guò)的地方，我們把一個(gè)人曾?。ㄖ刈x）過(guò)的地方叫——故居。6.仔細(xì)聽(tīng)老師的要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示再讀完整的課題。這篇課文寫得是宋慶齡故居的什么？

這篇課文寫的是哪里的樟樹(shù)？（你們把對(duì)課題的理解讀出來(lái)了）

二、明確目標(biāo)，自讀課文

1.課前，老師已經(jīng)要求同學(xué)們畫出生字詞，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，現(xiàn)在，就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意以下幾點(diǎn)：（出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；2.嘗試?yán)斫庥缮纸M成的詞語(yǔ)；3.找到課文中具體描寫樟樹(shù)的段落。）2.學(xué)生自讀課文，師巡視。

三、理解詞語(yǔ)，寫好詞句

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ) 現(xiàn)在，我來(lái)檢查一下同學(xué)們課前預(yù)習(xí)生字詞的情況，輕輕拿出鋼筆和作業(yè)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞兒。

在聽(tīng)寫之前，老師有個(gè)要求：寫字的時(shí)候，正確的坐姿應(yīng)該是——肩平、身正、足安。我們寫的字不但要正確，還要盡量做到美觀。）

搬家 瞻仰 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 寫完坐正。出示詞語(yǔ)： 搬家 稠密 瞻仰 蓬蓬勃勃 繁衍

同學(xué)們，你們看，剛才默寫的5個(gè)詞語(yǔ)就在大屏幕上，有些字的筆畫老師還用紅筆標(biāo)出來(lái)了，你知道為什么嗎？ 同學(xué)們，仔細(xì)看這5個(gè)詞語(yǔ)，同桌互換，圈出對(duì)方有錯(cuò)誤的地方，然后交給對(duì)方訂正。訂正完了，把作業(yè)紙放到桌角，坐正。

2、檢查讀音（1）同學(xué)們，字都會(huì)寫了，讀，應(yīng)該不成問(wèn)題吧？自己先瀏覽一眼，哪一組來(lái)開(kāi)火車?。ê蟊且糇x得真準(zhǔn)！你的聲音真響亮！瞻是前鼻音，仰是后鼻音，請(qǐng)你再讀一遍。）（2）讓我們一起把這些詞語(yǔ)讀好。一個(gè)詞讀兩遍。

3、理解詞義 通過(guò)自學(xué)，你在哪些詞語(yǔ)的理解上還有一定的困難？（師示意舉手）

①理解“稠密”（出示宋慶齡故居圖和句子：“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。”）理解詞語(yǔ)還可以充分利用課文的插圖。同學(xué)們，你們看，圖上的樹(shù)葉長(zhǎng)得怎么樣？原來(lái)“稠密”就是指樹(shù)葉——茂密茂盛的意思。那么樹(shù)葉少又什么呢？“稀少”“或稀疏”（稀疏更準(zhǔn)確）誰(shuí)能把樟樹(shù)茂密的樣子讀出來(lái)？（2人，小組讀）還有別的問(wèn)題嗎？

②理解“瞻仰”（出示句子：“人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡故居”）仔細(xì)看生字“瞻”這個(gè)字形，你覺(jué)得它表示什么意思？（眼睛是用來(lái)看的，瞻表示看。）抓住字形，是理解生字的好辦法！那“瞻仰”又是怎樣（強(qiáng)調(diào)）的一種看呢？（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀？（請(qǐng)你讀）（“瞻仰”是怎樣的看？句子中有答案）把詞語(yǔ)放回到句子中，能進(jìn)一步準(zhǔn)確理解它的意思。我們一起把這句話再讀一遍！你還知道哪些 2 表示看的詞兒？ 老師這里也有幾個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你會(huì)把它們送進(jìn)句子中嗎？ 還有哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你沒(méi)弄明白的？咱們一起來(lái)討論。

③理解“蓬蓬勃勃”（出示宋慶齡故居圖和課文中的句子）你能給“蓬蓬勃勃”找個(gè)近義詞嗎？(生機(jī)勃勃)換個(gè)意思相近的詞也是理解詞語(yǔ)的方式。老師想把這句話改一改，誰(shuí)再來(lái)讀讀原句，大家比較比較，你覺(jué)得哪句更好？為什么？（請(qǐng)2個(gè)）用疊詞的形式，表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞。（生命力再旺盛一些。聲音再響亮一點(diǎn)。語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一些。）放到句中，我們?cè)賮?lái)讀一讀，請(qǐng)你讀，這一大排讀，全班齊讀！老師真想表?yè)P(yáng)大家。剛才這幾位同學(xué)發(fā)言大大方方，四１班的同學(xué)聽(tīng)課認(rèn)認(rèn)真真。你還知道哪些AABB的詞語(yǔ)呢？ 你能用AABB的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？來(lái)，讓我們把它寫到作業(yè)紙上。等一下：寫一句話可不是一個(gè)詞，同學(xué)們，你覺(jué)得書寫句子的時(shí)候要注意什么呢？（把字寫正確、工整、美觀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要寫正確。）（寫句子呀，就像同學(xué)們排隊(duì)伍，要均勻分布，不能忽緊忽松。）（板書：書寫正確、大小統(tǒng)一、分布均勻）（請(qǐng)生讀，由學(xué)生拿到投影儀下）他們的句子寫得很生動(dòng)，再看看，每個(gè)字都寫對(duì)嗎？標(biāo)點(diǎn)寫正確了嗎？??（評(píng)星）讓我們?cè)僖淮位氐竭@些詞語(yǔ)上，還有哪些不理解的？

④理解“繁衍”（出示句子：“繁衍”這個(gè)詞語(yǔ)的）（先放手說(shuō)，引出還有一個(gè)辦法，追問(wèn)這個(gè)學(xué)生）我們就用剛才學(xué)習(xí)“瞻仰”的方法，詞語(yǔ)放到句子中，相信你能從中找到答案！請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子，你理解了嗎？(你不光提出了問(wèn)題，還解決了問(wèn)題，真棒?。憧?，利用句子理解詞語(yǔ)，可簡(jiǎn)單了吧?。┳屛覀儙е鴮?duì)詞語(yǔ)的理解，再來(lái)讀好這些詞！

4、書寫美觀

1、詞語(yǔ)會(huì)寫了，意思明白了，老師發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中還有幾個(gè)字還挺難把它寫好看的呢！比如說(shuō)：繁 瞻

2、我們先看這個(gè)繁，仔細(xì)觀察，怎么把它寫好看 像繁這樣筆畫比較多的字，我們要把它寫緊湊，繁是上下結(jié)構(gòu)的字，要看清上下部分在田字格中的布局。讓我們看電腦老師是怎么寫的。（邊書空邊提醒）

3、咱們班的小小書法家是誰(shuí)？請(qǐng)你上臺(tái)寫。其他同學(xué)你們可是小評(píng)委哦，一定要仔細(xì)觀察。孩子，（表?yè)P(yáng)某點(diǎn)）你是怎么把這個(gè)字寫好的？（寫字就是要每一筆每一畫都要認(rèn)真觀察。）好，那我們現(xiàn)在就再抄寫一遍，記住，這一次，老師的要求是，書寫正確、大小統(tǒng)一、均勻分布。坐正。老師現(xiàn)在拿這位同學(xué) 的字來(lái)看一看，她有沒(méi)有做到這三點(diǎn)要求。（看來(lái)她已經(jīng)有了提筆即練字的好習(xí)慣。）俗話說(shuō)：見(jiàn)字如見(jiàn)人，同學(xué)們課后一定要加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取寫出一手好字！

四、初讀課文，了解大意

1.掃清了詞語(yǔ)障礙，我們還要把課文讀好。這篇課文共有6個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀。（其中第5節(jié)最長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)“挑戰(zhàn)”？）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了樟樹(shù)？（請(qǐng)一生說(shuō)）

4、5小節(jié)。2.好，我們把課文最重要的部分拎出來(lái)了，課文的脈絡(luò)也就一目了然了。（出示）同學(xué)們，再讀一讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)部分，每一部分大概說(shuō)了些什么。我們可以拿出筆，在書上圈畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或是句子。（你很會(huì)概括。你概括的能力很強(qiáng)）一（~）。二（~）。三（~）。

3.用自己的話把各段的意思連起來(lái)，這樣就能把課文讀短啦?！八螒c齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。這兩棵樟樹(shù)，它的高貴之處在于。前來(lái)瞻仰宋慶齡故居的人們?！?先自由地練說(shuō)，語(yǔ)言組織好了的就舉手。（2個(gè)）（一下子抓住了課文的關(guān)鍵詞，把文章讀短了）那接下來(lái)，請(qǐng)同桌兩個(gè)再互相說(shuō)一說(shuō)你的答案。

五、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑 同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了用多種方法理解生字詞，一起概括了課文的主要內(nèi)容，還知道了如何把詞句寫得正確、工整、美觀，收獲可真不少！善于學(xué)習(xí)的孩子不但會(huì)帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，還會(huì)帶著問(wèn)題走出課堂。學(xué)到這，你們有什么疑惑嗎？（你的提問(wèn)很有價(jià)值。你很會(huì)思考）帶著這些疑問(wèn)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、布置作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)真完成習(xí)字冊(cè)。

3、搜集宋慶齡的詳細(xì)資料，思考：人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在兩棵樟樹(shù)前留影？

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

宋慶齡故居的樟樹(shù) 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：

課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美，層次清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處作為教學(xué)的突破口，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃和它的可貴之處。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示宋慶齡照片，板書：宋慶齡指導(dǎo)書寫“齡”字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫。誰(shuí)能向大家介紹一下宋慶齡？

2、出示樟樹(shù)圖片，板書：樟樹(shù)對(duì)于樟樹(shù)，你了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、對(duì)宋慶齡和樟樹(shù)，咱們有了大致的了解，孩子們，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！我想課文你們也一定讀得很好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名四位學(xué)生讀，（老師及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)字、破句）。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子夸夸他或提一個(gè)小小的建議？

4、孩子們，你們書讀得這么好，老師相信，課文中的有些詞語(yǔ)你們也已經(jīng)理解了?，F(xiàn)在咱們就來(lái)做一個(gè)猜詞語(yǔ)游戲，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)最先和這些詞語(yǔ)打上招呼？

（1）過(guò)去居住的地方----板書：故居

（2）樟樹(shù)枝干粗壯，樹(shù)葉稠密，充滿生機(jī)----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐漸增多或增廣----出示：繁衍 指導(dǎo)書寫“繁”字（4）游客們懷著崇敬的心情參觀宋慶齡的故居----出示：瞻仰

5、你們真聰明！看，又有一些詞語(yǔ)要和你們見(jiàn)面了，一起讀讀吧。（出示：四季常青 枝枯葉落 保持 搬家 粗壯 稠密）

5、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（師補(bǔ)充課題中的“的”），學(xué)生齊讀課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)

6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出具體描寫樟樹(shù)的自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文4、5自然段，說(shuō)說(shuō)這兩棵樟樹(shù)給你留下了怎樣的印象？生自由回答后，師總結(jié)：課文先寫了宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)，宋慶齡不愿搬家，接著描寫了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃和它的可貴之處，最后寫了人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

二、直奔重點(diǎn)，探究感悟

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)樟樹(shù)的部分。

3、作者是從哪些方面描寫樟樹(shù)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（一）讀一讀----感受“蓬勃”（精讀第四自然段）、出示：“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而1且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

①（出示樟樹(shù)枝干圖）多么粗壯的樟樹(shù)?。≌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，試著再讀一讀，把你看到的景象讀出來(lái)，還可以加上動(dòng)作讀。

②誰(shuí)想抱抱它們？不能抱，但你可以用讀的方式來(lái)抱一抱。（你讀得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不過(guò)來(lái)了------）

③粗是粗了，我覺(jué)得枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰(shuí)還想讀？如果能把“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！北憩F(xiàn)得再?gòu)?qiáng)烈些，我想會(huì)更好，誰(shuí)再來(lái)讀？愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

④請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀。

⑤讀了這一句話，現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，你會(huì)怎樣讀？指讀。你為什么讀得這么響亮？你為什么將聲音延長(zhǎng)？

⑥齊讀。

過(guò)渡：原來(lái)蓬蓬勃勃的樟樹(shù)是枝干粗壯的。還有哪句話也寫出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。”

①你從這句話中的哪個(gè)詞體會(huì)到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃的？相信你能讀好它。②稠密的樹(shù)葉應(yīng)該是怎樣的？（出示樟樹(shù)樹(shù)葉圖）

③這就是樟樹(shù)那稠密的樹(shù)葉，剛才同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么？是啊，樟樹(shù)的樹(shù)葉真多??！一簇堆在另一簇上面；這樹(shù)葉真密呀！密得不透風(fēng)，不透一絲光亮。哦，原來(lái)蓬蓬勃勃的樟樹(shù)是枝葉稠密的。

④樹(shù)葉那么稠密，綠得發(fā)亮，誰(shuí)再來(lái)美美地讀？

⑤小結(jié)：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，這就是聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。

過(guò)渡：那么樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里看出來(lái)？

3、出示：“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。” ①一年四季，樟樹(shù)要經(jīng)歷多少殘酷的磨難？你能想象得出嗎？說(shuō)話練習(xí)： 無(wú)論冬天還是夏天，它們總是蓬蓬勃勃。無(wú)論晴天還是雨天，它們總是蓬蓬勃勃。無(wú)論_____還是_____，它們總是____。無(wú)論_____還是_____，它們總是____。

②聽(tīng)聽(tīng)，這是多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)呀！讓我們齊讀這小節(jié)。

③這么頑強(qiáng)、茂盛的樟樹(shù)，我們不僅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地記在心里，在腦中留下它蓬蓬勃勃的氣勢(shì)！你可以看著圖片背，也可以聽(tīng)著音樂(lè)想像背，比誰(shuí)背得快？

④誰(shuí)能背出它的頑強(qiáng)、茂盛？

4、總結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的背誦，我感受到這兩棵樟樹(shù)的蓬勃、繁茂以及它們四季常青的特點(diǎn)。這真是兩棵美麗的樹(shù)！這就是樟樹(shù)的外在美。樟樹(shù)不光外形美，招人喜愛(ài)，它還有更招人喜愛(ài)的可貴之處呢？

（二）、品一品----感悟“高貴”（品讀第五自然段）

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式讀第五自然段，體會(huì)作者采用什么方法寫出它的可貴之處的？

2、同桌交流。

3、匯報(bào)，采用這種對(duì)比方法有什么好處？

4、出示：“而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里?！?/p>

①大家再讀這幾句話，試著把它的可貴讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）

②指名讀。我感覺(jué)香氣好像瞬間就消失了，誰(shuí)能把香氣的永久保持讀出來(lái)？

③讀得真好！老師聽(tīng)出了它的永久清香，也聽(tīng)出了它的可貴之處，男、女生比賽讀。④讓我們?cè)賮?lái)品一品樟樹(shù)那永久保持的香氣吧！（老師導(dǎo)讀，學(xué)生分組解讀）當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣----仍然不變。

當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣----仍然不變。只要它的木質(zhì)存在一天，它的香氣----仍然不變。

⑤你能看著這兩棵樟樹(shù)(出示樟樹(shù)圖片)，用這幾句話來(lái)贊贊它們嗎？（背誦）

⑥比賽背。⑦讓我們?cè)俅胃惺芤幌抡翗?shù)的這種可貴吧！背出它的永久清香，背出它的可貴之處，一起背。

三、總結(jié)全文，設(shè)置懸念

樟樹(shù)蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來(lái)的香氣永久保持?？墒翘煜碌恼翗?shù)何其多，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹(shù)呢？這樹(shù)與人之間到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課接著交流。（悟一悟----體味“崇敬”為第二課時(shí)內(nèi)容）

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉海粟小學(xué) 袁 靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解樟樹(shù)的外形及生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)的香氣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，理解題意

1、同學(xué)們還記得三年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了一位勇于破陋習(xí)的偉大人物——孫中山。今天，老師將和大家一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的人物，想知道她是誰(shuí)嗎？

2、看，（出示圖片）知道這是誰(shuí)嗎？

是的，她就是宋慶齡，是孫中山先生的夫人。和老師一起寫她的名字。板書：宋慶齡

3、看著宋慶齡的照片，你想到用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她呢？

（美麗大方、端莊典雅、溫文爾雅、氣質(zhì)非凡、和藹可親呢??）

4、對(duì)于這位氣質(zhì)非凡的宋慶齡，你還有哪些了解？用

一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生簡(jiǎn)單介紹。

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)她的了解還真不少。老師這有一段資料，我們一起來(lái)看一看。（宋慶齡是中華人民共和國(guó)名譽(yù)主席，是中國(guó)近代偉大的民主革命家孫中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始終不渝地堅(jiān)持孫中山的革命主張，堅(jiān)定地和中國(guó)人民站在一起，敵人因?yàn)樗挠⒂聢?jiān)持和高貴的品格，不敢迫害她。她為反對(duì)侵略、保衛(wèi)世界和平、增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，作出了杰出的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的婦女之一。）

5、揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)她的文章，邊把課題板書完整，邊問(wèn)什么叫“故居”（曾經(jīng)居住的地方，一般指有名的人住過(guò)的地方。）是啊，我們常州就有——李公樸故居、張?zhí)坠示?、瞿秋白故??

來(lái)，一起讀。

6、過(guò)渡：從題目看，你覺(jué)得課文主要寫的是什么？（在“樟樹(shù)”下帶點(diǎn)）哪里的樟樹(shù)？那么宋慶齡故居的樟樹(shù)到底是怎樣的呢？打開(kāi)書，一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，同時(shí)想一想，宋慶齡故居的樟樹(shù)是什么樣的？

2、樟樹(shù)是什么樣的呢，請(qǐng)用

一、兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、讀好四五自然段，教學(xué)生字新詞

1、學(xué)生回答。（枝干粗壯、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃）

2、看來(lái)，同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們學(xué)習(xí)一組描寫樟樹(shù)的詞語(yǔ)

出示：枝干粗壯 樹(shù)葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 1）、指名讀，（師評(píng)價(jià)，你讀的很響亮。嗯，字正腔圓。）相機(jī)理解詞語(yǔ) “稠密”“蓬蓬勃勃”

2）詞語(yǔ)理解了，相信你們能讀得更好。來(lái)，一起讀。

3、這些詞語(yǔ)都在文章的第4自然段，送入文中，你能讀好嗎？

4、指名讀。齊讀。

5、讀了這么多遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第4自然段講了什么？

小結(jié)這一自然段就是寫出了樟樹(shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃。板書：蓬蓬勃勃

過(guò)渡：樟樹(shù)除了外形上蓬蓬勃勃，還有什么特點(diǎn)嗎？聽(tīng)老師讀第5自然段 邊聽(tīng)邊劃出描寫樟樹(shù)的句子。

6、找到了嗎？

7、學(xué)生回答出示句子，（出示：即使??）這一段話比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀好它？

8、這段話比較長(zhǎng)，要注意自然停頓。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 你讀得很流暢，注意了自然停頓，誰(shuí)來(lái)向她一樣讀一讀？

這幾句話寫了樟樹(shù)的什么特點(diǎn)。（板書：拒蟲(chóng)香氣，永久保持）

9、是啊，樟樹(shù)有巨蟲(chóng)香氣而且能永久保持，而別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)——（一起讀。）

4、這幾句話中也有生字，誰(shuí)來(lái)讀：繁衍后代（卡紙貼），教學(xué)生字。

5、指導(dǎo)書寫“繁”。

7、師小結(jié)：別的樹(shù)木因?yàn)闆](méi)有拒蟲(chóng)的香氣，所以蟲(chóng)子能在樹(shù)上繁衍后代，看來(lái)樟樹(shù)能拒蟲(chóng)的香氣還真了不起，讓我們一起來(lái)把這一自然段讀一讀。

8、課文的4、5向我們介紹了樟樹(shù)的特點(diǎn)，你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

9、讓我們通過(guò)朗讀再次感受樟樹(shù)的特點(diǎn)，男生讀第四小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。

二、讀好其他段落

1、剛才我們了解了課文的4、5兩個(gè)自然段，那么課文的1-3自然段寫了什么，請(qǐng)大家輕聲地讀一讀。

2、交流。宋慶齡因?yàn)樯岵坏眠@兩棵樟樹(shù)，所以不肯搬家。

3、板書：不肯搬家。

4、那么課文最后一個(gè)自然段寫了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他同學(xué)思考。這一自然段中也有些詞語(yǔ)需要掌握。出示：瞻仰 崇敬 留影 指名讀,你理解什么叫瞻仰嗎？

你能用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的內(nèi)容？板書：瞻仰留影

五、總結(jié)全文：

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道課文先講宋慶齡同志舍不得兩棵樟樹(shù)，所以不肯搬家，接著向我們介紹了這兩棵樟樹(shù)的特點(diǎn)，最后告訴人們瞻仰宋慶齡故居時(shí)，愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

六、指導(dǎo)寫字：繁 瞻（準(zhǔn)備卡紙）

1、課文中還有幾個(gè)生字需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，先仔細(xì)觀察它們的結(jié)構(gòu)，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

2、好，同學(xué)們，人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？樟樹(shù)到底還有什么 獨(dú)特的魅力呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書

宋慶齡故居的樟樹(shù)

一、不肯搬家

二、蓬蓬勃勃

拒蟲(chóng)香氣

三、瞻仰留影

第二篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

如東縣馬塘小學(xué)：張玲玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，兩條綠線中的字只識(shí)不寫，初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解樟樹(shù)的外形及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解樟樹(shù)的外形及生長(zhǎng)特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集宋慶齡的資料。

2、課件。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課，了解宋慶齡及其故居。

1、今天，老師和同學(xué)們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)一位二十世紀(jì)非常偉大的中國(guó)女性，她就是宋慶齡。（板書）請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟老師一起來(lái)寫一寫她的名字。（邊寫“齡”邊說(shuō)：齡，左邊一個(gè)牙齒的“齒”，右邊一個(gè)“令”，古人根據(jù)牙齒來(lái)判斷一個(gè)人的年齡。）誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)字音？（指名讀）

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了關(guān)于宋慶齡同志的資料。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？（指名介紹）

3、（繼續(xù)板書：故居）通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道什么叫故居？（原先曾經(jīng)住過(guò)的地方。）

4、出示宋慶齡故居的圖片，介紹故居。

宋慶齡故居在上海淮海中路1843號(hào)，整個(gè)院落占地面積是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花園，四周樟樹(shù)環(huán)繞，終年蔥蘢蒼翠。1948年至1963年，宋慶齡同志在這里工作、學(xué)習(xí)、生活，孜孜不倦地為國(guó)操勞，辛勤工作。1981年9月，中央決定，將這里作為永久紀(jì)念的故居。

5、今天，我們要學(xué)的課文就與這故居里的樟樹(shù)有關(guān)。（板書：的樟樹(shù)）

6、齊讀課題。

（二）、明確目標(biāo)，自讀課文。

1、過(guò)渡：樟樹(shù)到處都有，為什么要寫宋慶齡故居里的樟樹(shù)呢？它與宋慶齡本人有著怎樣密不可分的聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由輕聲地讀一讀課文，并做到以下幾點(diǎn)：

（出示）（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思，在不明白或不理解的地方做上記號(hào)。

（3）、想一想，課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了樟樹(shù)？

2、學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)，老師巡視。

（三）、自讀匯報(bào)，理清脈絡(luò)。

1、檢查字詞掌握情況。（出示）

bān

chóu

fányǎn

zhān

zhāng

搬個(gè)家

稠密

繁 衍后代

瞻仰

樟樹(shù)

粗壯

保持

四季常青

蓬蓬勃勃

崇敬

紀(jì)念

枝枯葉落（1）自由讀。

（2）讀過(guò)以后，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)的字音需要提醒大家注意的？

指名說(shuō)，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）去掉拼音，開(kāi)火車讀。（4）齊讀兩遍。

2、理解詞語(yǔ)意思。

學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，學(xué)生解決。找近義詞理解：繁衍、保持、崇敬 看圖理解：粗壯、稠密、蓬蓬勃勃 聯(lián)系生活理解：瞻仰

3、剛才，我們通過(guò)討論，不僅讀準(zhǔn)了字音，而且還理解了詞語(yǔ)的意思，相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能將課文讀得更好了。課文一共幾個(gè)自然段？（6個(gè)）下面請(qǐng)六個(gè)同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們哪些地方讀得好，哪些地方還需要改進(jìn)？（指名讀，師生評(píng)議）

4、提問(wèn)：課文具體寫樟樹(shù)的是哪幾個(gè)自然段？（4、5）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考這兩個(gè)自然段分別寫了樟樹(shù)的什么？

6、這兩個(gè)自然段就是我們這篇課文的重點(diǎn)，讓我們一起捧起書，大聲地讀一讀。

7、課文可以分為幾段？每段講了什么內(nèi)容？

交流板書：一（1——3）庭院里有兩棵樟樹(shù)。

二（4——5）樟樹(shù)的外形、生長(zhǎng)特點(diǎn)和可貴之處。

三（6）人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

8、剛才我們用的這種分段方法就是“重點(diǎn)突破法”。

9、結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過(guò)渡：其實(shí)，宋慶齡故居值得人們瞻仰的珍貴東西很多，但作者為什么只介紹了庭院里的樟樹(shù)呢？下面，讓我們一起走近樟樹(shù)，看看兩棵樟樹(shù)長(zhǎng)什么樣子？

2、（出示第4自然段）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段，找出這段中最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名回答：蓬蓬勃勃。哪些地方具體反映了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文，拿筆在書上圈畫出有關(guān)語(yǔ)句。

4、交流：

（1）枝干

粗壯

伸向四面八方

伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（2）樹(shù)葉

稠密

綠得發(fā)亮（3）四季常青

5、多么蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)??！讓我們一起來(lái)讀好這一自然段，將它們的形象永遠(yuǎn)留在腦海里。（生齊讀）

6、是啊！它們真招人喜歡，那么，宋慶齡同志僅僅是因?yàn)檎翗?shù)一年四季都長(zhǎng)得蓬蓬勃勃就舍不得搬家了嗎？還有其他的什么原因呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

（五）引導(dǎo)示范，指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的五個(gè)生字：齡

搬

稠

繁

瞻

2、指名讀。

3、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你有什么好辦法來(lái)記住它們呢？

4、你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫呢？

5、師范寫：繁

瞻

6、生描紅。

（六）作業(yè)

1、熟讀課文。

第三篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)； 3.會(huì)用“崇敬、稠密”造句；

4.學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意；讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.初讀課文，了解大意，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：

知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字黑板、搜集宋慶齡、宋慶齡的故居以及樟樹(shù)的資料 教法設(shè)計(jì)：講授法、讀書指導(dǎo)法、情境感悟法

學(xué)法指導(dǎo)：讀書法、討論法、練習(xí)法、聆聽(tīng)法、聯(lián)想法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。1.板書課題后齊讀；

（1）宋慶齡故居的樟樹(shù)（突出宋慶齡）宋慶齡是誰(shuí)？觀察課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)感受（清秀、高貴、典雅、高雅、溫柔、端莊、慈祥）。介紹宋慶齡的相關(guān)資料。

（2）再讀課題（突出故居）“故居”是什么意思？（“故”就是舊的、老的意思?！熬印本褪亲∷９示泳褪侵浮耙郧霸?jīng)住過(guò)的地方”。）

介紹宋慶齡上海故居的資料：上海宋慶齡故居位于淮海中路1843號(hào)，是一幢紅瓦白墻的小洋房。這幢房子原是一個(gè)德國(guó)人的私人別墅，從1948年到1963年，宋慶齡在這里工作、生活達(dá)15年之久。上海宋慶齡故居為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)、上海宋慶齡故居紀(jì)念館為國(guó)家二級(jí)博物館、上海市愛(ài)國(guó)主義教育基地和紅色旅游基地。

（3）介紹樟樹(shù)的資料：樟樹(shù)是樟科常綠喬木。葉互生，卵形，上面光亮，下面稍灰白色，離基三出脈，脈腋有腺體。初夏開(kāi)花，花小，黃綠色，圓錐花序。核果小球形，紫黑色，基部有杯狀果托。廣布于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，以臺(tái)灣為最多。植物全體均有樟腦香氣，可提制樟腦和提取樟油。木材堅(jiān)硬美觀，宜制家具、箱子，又為綠化樹(shù)、行道樹(shù)。

二、初讀課文

1.自由讀課文，提出要求

⑴給課文各自然段寫上序號(hào)。

⑵自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語(yǔ)句和課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。

2.檢查自讀情況。3.抽讀生字、詞語(yǔ)：

4.查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思：

稠密 崇敬 紀(jì)念 繁衍 蓬蓬勃勃

瞻仰

5.檢查朗讀情況：個(gè)別讀，小組讀，相機(jī)糾正；

三、再讀課文，指導(dǎo)分段

1.自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

2.由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹(shù)。3.第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1——3自然段為第一段，第4——5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4.總結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.觀察書上田字格里的生字； 2.重點(diǎn)指導(dǎo)：

“繁”是上下結(jié)構(gòu)，注意“每”中豎折與橫折都不出頭。

“瞻”是看的意思，是“目”字旁，字的筆畫比較多，不要少寫了。

作業(yè)布置：

1.書寫本課的生字； 2.認(rèn)真朗讀課文； 板書設(shè)計(jì)：

22、宋慶齡故居的樟樹(shù)

宋慶齡----------------舍不得-------------樟樹(shù) 教后反思：

第四篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

宋慶齡故居的樟樹(shù)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文文質(zhì)優(yōu)美，層次清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處作為教學(xué)的突破口，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃和它的可貴之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示宋慶齡照片，板書：宋慶齡指導(dǎo)書寫“齡”字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫。誰(shuí)能向大家介紹一下宋慶齡？

2、出示樟樹(shù)圖片，板書：樟樹(shù)對(duì)于樟樹(shù)，你了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、對(duì)宋慶齡和樟樹(shù)，咱們有了大致的了解，孩子們，你們預(yù)習(xí)得真認(rèn)真！我想課文你們也一定讀得很好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名四位學(xué)生讀，（老師及時(shí)鼓勵(lì)，糾正錯(cuò)字、破句）。誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子夸夸他或提一個(gè)小小的建議？

4、孩子們，你們書讀得這么好，老師相信，課文中的有些詞語(yǔ)你們也已經(jīng)理解了?，F(xiàn)在咱們就來(lái)做一個(gè)猜詞語(yǔ)游戲，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)最先和這些詞語(yǔ)打上招呼？

（1）過(guò)去居住的地方----板書：故居

（2）樟樹(shù)枝干粗壯，樹(shù)葉稠密，充滿生機(jī)----出示：蓬蓬勃勃（3）繁殖，衍生，逐漸增多或增廣----出示：繁衍 指導(dǎo)書寫“繁”字（4）游客們懷著崇敬的心情參觀宋慶齡的故居----出示：瞻仰

5、你們真聰明！看，又有一些詞語(yǔ)要和你們見(jiàn)面了，一起讀讀吧。（出示：四季常青 枝枯葉落 保持 搬家 粗壯 稠密）

5、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（師補(bǔ)充課題中的“的”），學(xué)生齊讀課題：宋慶齡故居的樟樹(shù)

6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看看這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出具體描寫樟樹(shù)的自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文4、5自然段，說(shuō)說(shuō)這兩棵樟樹(shù)給你留下了怎樣的印象？生自由回答后，師總結(jié)：課文先寫了宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)，宋慶齡不愿搬家，接著描寫了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃和它的可貴之處，最后寫了人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

二、直奔重點(diǎn)，探究感悟

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)樟樹(shù)的部分。

3、作者是從哪些方面描寫樟樹(shù)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（一）讀一讀----感受“蓬勃”（精讀第四自然段）、出示：“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而1且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

①（出示樟樹(shù)枝干圖）多么粗壯的樟樹(shù)??！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，試著再讀一讀，把你看到的景象讀出來(lái)，還可以加上動(dòng)作讀。②誰(shuí)想抱抱它們？不能抱，但你可以用讀的方式來(lái)抱一抱。（你讀得有胳膊那么粗了，有水桶那么粗了，我抱不過(guò)來(lái)了------）③粗是粗了，我覺(jué)得枝干伸得還不夠遠(yuǎn)，誰(shuí)還想讀？如果能把“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！北憩F(xiàn)得再?gòu)?qiáng)烈些，我想會(huì)更好，誰(shuí)再來(lái)讀？愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

④請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀。

⑤讀了這一句話，現(xiàn)在再請(qǐng)你來(lái)讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，你會(huì)怎樣讀？指讀。你為什么讀得這么響亮？你為什么將聲音延長(zhǎng)？ ⑥齊讀。

過(guò)渡：原來(lái)蓬蓬勃勃的樟樹(shù)是枝干粗壯的。還有哪句話也寫出了樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？

2、出示：“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮?！?/p>

①你從這句話中的哪個(gè)詞體會(huì)到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃的？相信你能讀好它。②稠密的樹(shù)葉應(yīng)該是怎樣的？（出示樟樹(shù)樹(shù)葉圖）③這就是樟樹(shù)那稠密的樹(shù)葉，剛才同學(xué)們情不自禁地發(fā)出了贊嘆，你贊嘆什么？是啊，樟樹(shù)的樹(shù)葉真多啊！一簇堆在另一簇上面；這樹(shù)葉真密呀！密得不透風(fēng)，不透一絲光亮。哦，原來(lái)蓬蓬勃勃的樟樹(shù)是枝葉稠密的。

④樹(shù)葉那么稠密，綠得發(fā)亮，誰(shuí)再來(lái)美美地讀？

⑤小結(jié)：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句也知道了什么叫蓬蓬勃勃，這就是聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解詞語(yǔ)的方法。過(guò)渡：那么樟樹(shù)的蓬蓬勃勃是不是一天兩天，一月兩月的呢？從哪里看出來(lái)？

3、出示：“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。” ①一年四季，樟樹(shù)要經(jīng)歷多少殘酷的磨難？你能想象得出嗎？說(shuō)話練習(xí)： 無(wú)論冬天還是夏天，它們總是蓬蓬勃勃。無(wú)論晴天還是雨天，它們總是蓬蓬勃勃。無(wú)論_____還是_____，它們總是____。無(wú)論_____還是_____，它們總是____。

②聽(tīng)聽(tīng)，這是多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)呀！讓我們齊讀這小節(jié)。③這么頑強(qiáng)、茂盛的樟樹(shù)，我們不僅要把它看在眼里，而且要把它牢牢地記在心里，在腦中留下它蓬蓬勃勃的氣勢(shì)！你可以看著圖片背，也可以聽(tīng)著音樂(lè)想像背，比誰(shuí)背得快？

④誰(shuí)能背出它的頑強(qiáng)、茂盛？

4、總結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的背誦，我感受到這兩棵樟樹(shù)的蓬勃、繁茂以及它們四季常青的特點(diǎn)。這真是兩棵美麗的樹(shù)！這就是樟樹(shù)的外在美。樟樹(shù)不光外形美，招人喜愛(ài)，它還有更招人喜愛(ài)的可貴之處呢？

（二）、品一品----感悟“高貴”（品讀第五自然段）

1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式讀第五自然段，體會(huì)作者采用什么方法寫出它的可貴之處的？

2、同桌交流。

3、匯報(bào)，采用這種對(duì)比方法有什么好處？

4、出示：“而樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里。”

①大家再讀這幾句話，試著把它的可貴讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）

②指名讀。我感覺(jué)香氣好像瞬間就消失了，誰(shuí)能把香氣的永久保持讀出來(lái)？ ③讀得真好！老師聽(tīng)出了它的永久清香，也聽(tīng)出了它的可貴之處，男、女生比賽讀。④讓我們?cè)賮?lái)品一品樟樹(shù)那永久保持的香氣吧?。ɡ蠋煂?dǎo)讀，學(xué)生分組解讀）當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣----仍然不變。

當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣----仍然不變。只要它的木質(zhì)存在一天，它的香氣----仍然不變。

⑤你能看著這兩棵樟樹(shù)(出示樟樹(shù)圖片)，用這幾句話來(lái)贊贊它們嗎？（背誦）

⑥比賽背。⑦讓我們?cè)俅胃惺芤幌抡翗?shù)的這種可貴吧！背出它的永久清香，背出它的可貴之處，一起背。

三、總結(jié)全文，設(shè)置懸念

樟樹(shù)蓬蓬勃勃，充滿了生命力，它與生俱來(lái)的香氣永久保持。可是天下的樟樹(shù)何其多，作者為什么偏偏要寫宋慶齡故居的樟樹(shù)呢？這樹(shù)與人之間到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課接著交流。（悟一悟----體味“崇敬”為第二課時(shí)內(nèi)容）

第五篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)第一課時(shí)

《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字（齡、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可貴”“繁衍”“瞻仰”等生詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解樟樹(shù)的外形及生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的可貴之處。

教學(xué)重：了解樟樹(shù)的外形及生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解樟樹(shù)具有巨蟲(chóng)的香氣。

難：理解“無(wú)論?還是?總是?”“即使?仍然?”“只要?就?”關(guān)聯(lián)詞的作用，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（難：第二課時(shí)：理解樟樹(shù)與宋慶齡的關(guān)系。）

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，理解題意

1、同學(xué)們還記得三年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了一位勇于破陋習(xí)的孫中山嗎？今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的人物——宋慶齡。在宋慶齡的故居里，有兩顆樟樹(shù)，這兩顆樟樹(shù)長(zhǎng)什么樣子呢？讓我們一同進(jìn)入今天的課文——宋慶齡故居的樟樹(shù)。

同學(xué)們，拿起你們的手，和老師一起寫（寫齡時(shí)，強(qiáng)調(diào)：）注意 齡 字左半邊是牙齒的齒，右半邊是命令的令；（寫樟?xí)r，強(qiáng)調(diào)：）樟 左邊是木子旁，右邊是文章的章，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬）。

課題寫好了，誰(shuí)能把題目字音讀準(zhǔn)確？（指明讀：你來(lái)讀）

預(yù)設(shè)：（1）老師提個(gè)要求，想要發(fā)言，就舉手。

（2）同學(xué)們

恩！你讀的真好！把齡的后鼻音，和樟的翹舌音讀的都很準(zhǔn)確，讓我們?cè)冽R讀一遍。

2、那么 故居 這個(gè)詞是什么意思呢？（疑問(wèn)狀）有誰(shuí)知道？?。ㄖ该麊?wèn)）（沒(méi)錯(cuò)，故居是指曾經(jīng)住的地方，一般是指有名的人住過(guò)的地方）

那看到這個(gè)題目，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？（指名答）預(yù)設(shè)：（1）宋慶齡故居的樟樹(shù)是什么樣子的？

（2）為什么要寫宋慶齡故居的樟樹(shù)？（3）……

恩！看來(lái)大家有很多很多的疑問(wèn)，就讓我們從課文中來(lái)尋找答案吧！

現(xiàn)在，請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍，開(kāi)始讀吧！

（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生坐姿等。）

3、讀好的同學(xué)就舉手，讓老師知道你已經(jīng)讀好了！

看來(lái)大部分同學(xué)已經(jīng)讀完課文了，現(xiàn)在，讓老師看看大家讀的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車，你來(lái)讀第一小節(jié)。（開(kāi)火車，教師指導(dǎo)讀音與斷句）

老師看大家都讀的很好，就獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組描寫樟樹(shù)詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)（提前準(zhǔn)備卡片，貼黑板上），你們都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀：你來(lái)試試?。?/p>

枝干粗壯

樹(shù)葉稠密

四季常青

蓬蓬勃勃

（讀完評(píng)價(jià)：預(yù)設(shè)：（1）你讀的很響亮！字正腔圓！誰(shuí)能像他讀一樣好？

（2）糾正字音，不要著急慢慢讀，跟老師讀（示范），不錯(cuò)，如果字音

可以再讀準(zhǔn)確些就更好了！誰(shuí)再來(lái)試一試？）

字音解決了，那么意思呢？

稠密的意思是什么？（指名答）

沒(méi)錯(cuò)，稠密是指多而密的意思，所以這里指，樟樹(shù)的葉子多而密！

大家再來(lái)看蓬蓬勃勃這個(gè)詞----蓬草字頭，像小草一樣，勃右半邊有個(gè)力，所以蓬勃是 指像小草一樣生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁榮與旺盛。

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詞語(yǔ)的意思都理解了，那就讓我們齊讀一遍吧！

二，讀好段落

4、這些詞語(yǔ)都是來(lái)自哪一小節(jié)？同學(xué)們現(xiàn)在迅速默讀一遍課文，找到這些詞語(yǔ)后用筆圈出來(lái)。（巡視）

預(yù)設(shè);(1)沒(méi)人舉手。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)把這些詞語(yǔ)找到了，它們?cè)诘趲仔」?jié)，讓我們一起說(shuō)?。ǖ谒男」?jié)）

（2）有人舉手。你來(lái)說(shuō)；你真是又快又準(zhǔn)確！

讓我們把這些詞語(yǔ)送入文中，你能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第四小節(jié)？ 指名讀，教師指導(dǎo)。

老師發(fā)現(xiàn)，你把一個(gè)很難的句子讀的很通順，就是第四小節(jié)的最后一句----（教師范讀：樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，他們總是那么蓬蓬勃勃。）

是啊！四季常青！一年365天，樟樹(shù)要經(jīng)歷多少的磨難??！讓我們來(lái)想象一下，樟樹(shù)還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？夏天你能想到那些詞語(yǔ)，冬天能想到哪些詞語(yǔ)，結(jié)合這些詞語(yǔ)你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。誰(shuí)來(lái)試試？）

學(xué)到這兒，如果用兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)概括樟樹(shù)的樣子，你會(huì)用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）

很好，那你知道這些詞語(yǔ)是描寫了樟樹(shù)哪個(gè)方面呢？（指名答：預(yù)設(shè)：（1）有人答道外形）

（2）無(wú)人答道外形。教師：同學(xué)們說(shuō)的這些都對(duì)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)

概括，那就是 外形）

（沒(méi)錯(cuò)，這些都是樟樹(shù)美麗的外在，板書：外形）

5、課文除了寫了樟樹(shù)外形特點(diǎn)，還寫了哪些方面呢？讓我們繼續(xù)看第五小節(jié)。同學(xué)們迅速把第五小節(jié)讀一遍，找一找，在第五小節(jié)中寫了樟樹(shù)哪些方面？

看來(lái)已經(jīng)有同學(xué)找到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)：（1）可貴之處。沒(méi)錯(cuò)，請(qǐng)坐，那樟樹(shù)的可貴之處具體體現(xiàn)在什么上？

（2）有香氣。還有要補(bǔ)充的嗎？這個(gè)香氣的作用可以---拒蟲(chóng)，而且香氣保持的時(shí)間，用文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)--永久保持！（板書）

（3）有香氣、永久保存！并且這個(gè)香氣是可以 拒蟲(chóng) 的！你找的很準(zhǔn)確?。ò鍟┚芟x(chóng)這個(gè)特點(diǎn)，是從哪一句話找出來(lái)的？

（指名答：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。）這句話里有個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要…就…”，誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)造句子？ 除了這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，第五小節(jié)中還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，那就是“即使…仍然…”，誰(shuí)又可以用這個(gè)句式來(lái)造個(gè)句子？

同學(xué)們很聰明，已經(jīng)很快掌握了這么難的句式，記得在我們寫作時(shí)可以運(yùn)用這樣的句式，為我們的作文增加色彩。好了，現(xiàn)在我們?cè)倏偨Y(jié)一下第五小節(jié)寫了什么內(nèi)容，第四小節(jié)可以用外形來(lái)概括，那么第五小節(jié)呢？（指名答：內(nèi)在，很好，就是內(nèi)在品質(zhì)。）

（這一小節(jié)是寫了樟樹(shù)的可貴內(nèi)在品質(zhì)，板書：香氣拒蟲(chóng) 永久保持）

是?。≌翗?shù)可以拒蟲(chóng)，像別的樹(shù)就會(huì)生蟲(chóng)，比如文中寫的石榴樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀寫石榴樹(shù)的句子？（指名讀：你來(lái)讀。）

這里面有個(gè)詞老師想考考大家，繁衍，聯(lián)系上下文，想一想，這個(gè)詞是什么意思？ 預(yù)設(shè)：（1）沒(méi)人舉手?？磥?lái)，這個(gè)詞確實(shí)很難，前后桌四人一個(gè)小組，討論一下，不要忘記可以借助詞典。

看來(lái)有的小組已經(jīng)解決了，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）有人舉手。指名答：你來(lái)說(shuō)。

沒(méi)錯(cuò)，繁衍 就是逐漸增多或增廣的意思。在這個(gè)詞當(dāng)中，“繁”這個(gè)生字很多筆畫，同學(xué)們拿起手，和老師一起寫，注意看：（畫田字格，指導(dǎo)書寫：）第四筆 橫折（用紅粉筆寫）是不露頭的；繁是上下結(jié)構(gòu)，而且是 上短下長(zhǎng)，上寬下窄，現(xiàn)在同學(xué)們拿起筆，描紅課后 繁 這個(gè)字。

（巡視：指導(dǎo)學(xué)生坐姿，并強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們?cè)趯懽值臅r(shí)候記得保持坐姿端正；

挑選字寫的好的，拿上講臺(tái)投影/展示：

同學(xué)們看這個(gè)字怎么樣？老師覺(jué)得這個(gè)字寫的很棒，能夠注意到字每個(gè)部分在田字格中的位置，我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)?。?/p>

6、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完4、5兩小節(jié)之后，知道了樟樹(shù)原來(lái)有這么多好處，我們?cè)倩仡^看看1-3小節(jié)，寫了哪些內(nèi)容？讓我們齊讀1至3小節(jié)，上海宋慶齡齊-----

樟樹(shù)生命力旺盛，又有永久保持的拒蟲(chóng)香氣，難怪宋慶齡同志不舍得（板書）呀！其實(shí)，不但當(dāng)時(shí)的宋慶齡愛(ài)這兩顆樟樹(shù)，就連現(xiàn)在的人們、在前來(lái)瞻仰宋慶齡故居時(shí)、也愛(ài)和這兩棵樟樹(shù)合影。

讓我們?cè)冽R讀第六小節(jié)，人們懷著崇敬的心 齊-----（板書：留影紀(jì)念）

老師的問(wèn)題又來(lái)了，同學(xué)們，請(qǐng)接招！瞻仰 這個(gè)詞，是什么意思？（指名答：你來(lái)說(shuō)：恭敬地看?？磥?lái)同學(xué)們很聰明，發(fā)現(xiàn)了 瞻 這個(gè)字是目字旁，就和看有關(guān)，瞻仰，就是恭敬的看?。?/p>

7、好了！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們?cè)僖淮蝸?lái)看課題，根據(jù)板書，你能說(shuō)說(shuō)，這篇課文都寫了什么嗎？（指名答：你來(lái)說(shuō)。）

（宋慶齡不舍得兩棵樟樹(shù)、兩棵樟樹(shù)的特點(diǎn)，外形特點(diǎn)，蓬蓬勃勃，內(nèi)在品質(zhì)，香氣拒蟲(chóng)、永久保持，后人瞻仰宋慶齡故居，與樟樹(shù)合影。）

8、總結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)！老師按照課文的順序來(lái)總結(jié)一下，課文、先講了宋慶齡同志舍不得兩棵樟樹(shù)，所以不肯搬家，接著向我們介紹了這兩棵樟樹(shù)的外在和內(nèi)在的特點(diǎn)，最后告訴我們，人們瞻仰宋慶齡故居時(shí)，愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。

那么，如果作者想要寫樟樹(shù)，為何要寫宋慶齡故居的樟樹(shù)呢？宋慶齡與樟樹(shù)又有什么聯(lián) 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹(shù)旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過(guò)怎樣 的方法來(lái)寫樟樹(shù)特點(diǎn)的呢？這些問(wèn)題，讓我們下節(jié)課繼續(xù)探討！

9、作業(yè)：今天這節(jié)課的作業(yè)有三個(gè)，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內(nèi)容；

二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；

三是：搜集有關(guān)宋慶齡的資料，小組交流分享。

10、板書： 宋慶齡故居的樟樹(shù)

外形 內(nèi)在品質(zhì)

舍不得

四季常青、蓬蓬勃勃

崇敬、留影 拒蟲(chóng)香氣、永久保持