第一篇：四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學(xué)難點：

領(lǐng)會樟樹的象征意義。

實驗?zāi)繕耍?/p>

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)準備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。

圖片、投影

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

課時目標：

1、了解宋慶齡的生平。

2、掌握本課的生字詞。

3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

2、板書課題：

22、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

（1）理解詞語：故居、樟樹。

（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

（3）通讀每個自然段。

（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進行巡視，及時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。

（2）指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

（3）交流學(xué)會的詞語。

（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二篇：四年級《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

四年級《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

四年級《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、<

2、這是我國偉大的女性之一——宋慶齡女士曾經(jīng)居住的地方?？蠢蠋煂懰拿?。（師板書：宋慶齡）

誰來讀？你認識她嗎？知道她嗎？

想看看她嗎？看著她的照片，讓我們一起來深情呼喚她的名字。

3、這就是宋慶齡曾經(jīng)居住過的房子，“曾經(jīng)居住過的房子”用一個詞說就是？（板書：故居）

4、有一次，周恩來同志覺得那房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說“我舍不得這兩棵樹”，這是兩棵樟樹。（板書：樟樹）

樟樹，你們見過嗎？

5、我們今天要學(xué)的是“宋慶齡故居的樟樹”。（齊讀課文）

渡：宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹呢？我們來讀課文。

二、初讀

1、自由大聲讀課文，關(guān)注課后生字，將課文讀正確。（板書：正確）

2、在讀的過程中，你認為有需要提醒大家注意的詞嗎？

老師可有幾個詞來考考你：

① “枝干”這個詞很簡單，但很容易讀錯，你認為怎么讀，指名讀，查字典驗證一下。

② 看準了，看清楚（稠密）指名讀。

“稠”這個字的兄弟姐妹可不少，給它換個偏旁，組個詞。

③ 剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很好，再來考考你，你得看準了。（瞻仰）指名讀。

這個字可真難寫，你有什么好辦法記住它？和老師一起寫。

三、再讀

渡：讀正確還不行，我們還要把課文讀流利了。（板書：流利）

① 再讀課文，達到流利，待會兒我們還要來考一考，比一比。

②讀好了？同桌先檢查：抽查一小節(jié)，達到流利給他畫個笑臉在小節(jié)邊上。

③檢查：誰得到笑臉了？

你為什么沒舉手？為大家讀一讀！

④ 比一比：男女生來賽一賽。

四、三讀

1、當(dāng)周恩來勸宋慶齡搬個家時，她不肯，說——引讀：“我舍不得這兩棵樹”，“我舍不得這兩棵樟樹?！?<

2、<

①生：枝干粗壯（把話說完整）（讀）

②很聰明，用課文中的詞語來回答，我們把這個詞語劃下來。

再讀一讀這一小節(jié)，還可以用哪個詞語？

（“稠密”是什么意思？多而密的樹葉而不是樟樹，那這句話應(yīng)該說？）

③生：四季常青（讀）

④生：蓬蓬勃勃。

能將“蓬蓬勃勃”改為“蓬勃”嗎？為什么？（這就是疊詞的作用）

⑤ 看著你們自己找出來的詞語，再連起來看看這一小節(jié)，知道這小節(jié)寫了樟樹的什么方面嗎？ ⑥ 一齊讀樟樹的外形。

難怪宋慶齡說——引讀：“我舍不得這兩棵樹”。

3、這還是兩棵怎樣的樟樹？（讀）

①“永久保持”你是怎樣理解的？我們生活中有什么東西的香氣是能永久保存的？

惟有樟樹能？（板書：香氣永存）

書上是怎么寫的，讀給我們聽聽。

引讀：當(dāng)它蓬蓬勃勃的時候，它的香氣不變。

當(dāng)它枝枯葉落的時候，它的香氣仍然不變。

當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它香氣永存。

更可貴的是，只要這木質(zhì)存在一天，這香氣就存在一天，蟲類就怕它一天，②而其他樹木呢？（讀）——引讀第五小節(jié)

③連起來看看，這小節(jié)又寫了樟樹的什么方面？

一齊讀樟樹的可貴之處。

難怪宋慶齡深情地說——引讀：“我舍不得這兩棵樹”。

4、不僅宋慶齡喜歡這兩棵樟樹，前來瞻仰宋慶齡故居的人們也總愛在這兩棵樟樹下??

“瞻仰”是什么意思？聯(lián)系上下文讀讀，換個詞試試？怎樣的（看、欣賞）才叫“瞻仰”？齊讀這一小節(jié)。

五、結(jié)尾

人們?yōu)槭裁匆獞阎缇吹男那閬碚把鏊螒c齡的故居？宋慶齡與這兩棵樟樹有什么關(guān)系呢？我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

宋慶齡故居的樟樹

正確 外形特點 流利 香氣永存（可貴之處）

第三篇：四年級《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

一，進口

1，lt;lt;/ span map look，你想問什么？

2，這是中國的一個偉大的女人讀：我不能承受這兩棵樹，我不能承受這兩棵樟樹。Lt;lt;/ span 2，lt;lt;/ span 顯示：我不能忍受這兩個樟樹 宋慶齡不愿兩個樟樹？快速瀏覽文本。

（1）健康：（1）

②非常聰明，用文字中的話來回答，我們畫下來的話。

然后閱讀這一節(jié)，這也可以使用單詞？

（濃密多葉的意義是什么，而不是樟腦，這句話應(yīng)該說？）

③健康：四季長青（閱讀）

④健康：活力。

可以蓬勃發(fā)展變成活力嗎？為什么？（這是字的作用）

⑤看看你自己的話找出來，然后甚至看到這一節(jié)，知道這一節(jié)要寫什么樟樹？

⑥讀樟腦的形狀。

難怪宋清齡說讀第五部分

③一起來看，這個部分寫了什么樟樹？

一起閱讀有價值的樟腦。

難怪宋清玲親切地說-讀：我不能承受這兩棵樹。4，不僅宋慶齡喜歡兩個樟樹，來到向宋慶齡的前住所致敬的人也喜歡在兩棵樟樹......你什么意思？聯(lián)系上下文閱讀，更改單詞try？什么樣的（見，欣賞）被稱為贊美？閱讀這一節(jié)。

五個結(jié)束

為什么人們要向宋慶齡的前住所致敬？宋清齡和兩棵樟樹之間的關(guān)系是什么？我們將繼續(xù)在下一堂課上學(xué)習(xí)。

第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

如東縣馬塘小學(xué)：張玲玲

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，兩條綠線中的字只識不寫，初步理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解樟樹的外形及生長特點。

二、教學(xué)重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解樟樹的外形及生長特點。

三、教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集宋慶齡的資料。

2、課件。

四、課時安排：兩課時。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課，了解宋慶齡及其故居。

1、今天，老師和同學(xué)們一起先來認識一位二十世紀非常偉大的中國女性，她就是宋慶齡。（板書）請同學(xué)們伸出右手，跟老師一起來寫一寫她的名字。（邊寫“齡”邊說：齡，左邊一個牙齒的“齒”，右邊一個“令”，古人根據(jù)牙齒來判斷一個人的年齡。）誰來讀準這個字音？（指名讀）

2、課前，老師請同學(xué)們搜集了關(guān)于宋慶齡同志的資料?，F(xiàn)在，誰來簡單地向大家介紹一下？（指名介紹）

3、（繼續(xù)板書：故居）通過預(yù)習(xí)，你知道什么叫故居？（原先曾經(jīng)住過的地方。）

4、出示宋慶齡故居的圖片，介紹故居。

宋慶齡故居在上?；春Ｖ新?843號，整個院落占地面積是4336平方米，屋前是草坪，屋后是花園，四周樟樹環(huán)繞，終年蔥蘢蒼翠。1948年至1963年，宋慶齡同志在這里工作、學(xué)習(xí)、生活，孜孜不倦地為國操勞，辛勤工作。1981年9月，中央決定，將這里作為永久紀念的故居。

5、今天，我們要學(xué)的課文就與這故居里的樟樹有關(guān)。（板書：的樟樹）

6、齊讀課題。

（二）、明確目標，自讀課文。

1、過渡：樟樹到處都有，為什么要寫宋慶齡故居里的樟樹呢？它與宋慶齡本人有著怎樣密不可分的聯(lián)系呢？請同學(xué)們打開課本，自由輕聲地讀一讀課文，并做到以下幾點：

（出示）（1）、讀準字音，讀通句子。

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，在不明白或不理解的地方做上記號。

（3）、想一想，課文哪幾個自然段具體介紹了樟樹？

2、學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)，老師巡視。

（三）、自讀匯報，理清脈絡(luò)。

1、檢查字詞掌握情況。（出示）

bān

chóu

fányǎn

zhān

zhāng

搬個家

稠密

繁 衍后代

瞻仰

樟樹

粗壯

保持

四季常青

蓬蓬勃勃

崇敬

紀念

枝枯葉落（1）自由讀。

（2）讀過以后，你覺得哪些詞語的字音需要提醒大家注意的？

指名說，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）去掉拼音，開火車讀。（4）齊讀兩遍。

2、理解詞語意思。

學(xué)生提出不理解的詞語，學(xué)生解決。找近義詞理解：繁衍、保持、崇敬 看圖理解：粗壯、稠密、蓬蓬勃勃 聯(lián)系生活理解：瞻仰

3、剛才，我們通過討論，不僅讀準了字音，而且還理解了詞語的意思，相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能將課文讀得更好了。課文一共幾個自然段？（6個）下面請六個同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)認真聽，他們哪些地方讀得好，哪些地方還需要改進？（指名讀，師生評議）

4、提問：課文具體寫樟樹的是哪幾個自然段？（4、5）

5、下面請同學(xué)們快速地讀一讀這兩個自然段，邊讀邊思考這兩個自然段分別寫了樟樹的什么？

6、這兩個自然段就是我們這篇課文的重點，讓我們一起捧起書，大聲地讀一讀。

7、課文可以分為幾段？每段講了什么內(nèi)容？

交流板書：一（1——3）庭院里有兩棵樟樹。

二（4——5）樟樹的外形、生長特點和可貴之處。

三（6）人們愛在樟樹前留影紀念。

8、剛才我們用的這種分段方法就是“重點突破法”。

9、結(jié)合板書說說課文的主要內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：其實，宋慶齡故居值得人們瞻仰的珍貴東西很多，但作者為什么只介紹了庭院里的樟樹呢？下面，讓我們一起走近樟樹，看看兩棵樟樹長什么樣子？

2、（出示第4自然段）請同學(xué)們默讀課文第4自然段，找出這段中最能概括樟樹特點的一個詞語。

3、指名回答：蓬蓬勃勃。哪些地方具體反映了樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文，拿筆在書上圈畫出有關(guān)語句。

4、交流：

（1）枝干

粗壯

伸向四面八方

伸得遠遠的（2）樹葉

稠密

綠得發(fā)亮（3）四季常青

5、多么蓬蓬勃勃的兩棵樟樹啊！讓我們一起來讀好這一自然段，將它們的形象永遠留在腦海里。（生齊讀）

6、是??！它們真招人喜歡，那么，宋慶齡同志僅僅是因為樟樹一年四季都長得蓬蓬勃勃就舍不得搬家了嗎？還有其他的什么原因呢？這個問題我們下節(jié)課再來討論。

（五）引導(dǎo)示范，指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的五個生字：齡

搬

稠

繁

瞻

2、指名讀。

3、仔細觀察這幾個字，你有什么好辦法來記住它們呢？

4、你覺得哪幾個字比較難寫呢？

5、師范寫：繁

瞻

6、生描紅。

（六）作業(yè)

1、熟讀課文。

第五篇：《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學(xué)設(shè)計

《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計

第1課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2.學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語； 3.會用“崇敬、稠密”造句；

4.學(xué)會給課文分段，并說出段落大意；讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

教學(xué)重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.初讀課文，了解大意，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)難點：

知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。

教學(xué)準備：生字黑板、搜集宋慶齡、宋慶齡的故居以及樟樹的資料 教法設(shè)計：講授法、讀書指導(dǎo)法、情境感悟法

學(xué)法指導(dǎo)：讀書法、討論法、練習(xí)法、聆聽法、聯(lián)想法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。1.板書課題后齊讀；

（1）宋慶齡故居的樟樹（突出宋慶齡）宋慶齡是誰？觀察課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說感受（清秀、高貴、典雅、高雅、溫柔、端莊、慈祥）。介紹宋慶齡的相關(guān)資料。

（2）再讀課題（突出故居）“故居”是什么意思？（“故”就是舊的、老的意思?！熬印本褪亲∷?。故居就是指“以前曾經(jīng)住過的地方”。）

介紹宋慶齡上海故居的資料：上海宋慶齡故居位于淮海中路1843號，是一幢紅瓦白墻的小洋房。這幢房子原是一個德國人的私人別墅，從1948年到1963年，宋慶齡在這里工作、生活達15年之久。上海宋慶齡故居為全國重點文物保護單位、國家AAAA級旅游景區(qū)、上海宋慶齡故居紀念館為國家二級博物館、上海市愛國主義教育基地和紅色旅游基地。

（3）介紹樟樹的資料：樟樹是樟科常綠喬木。葉互生，卵形，上面光亮，下面稍灰白色，離基三出脈，脈腋有腺體。初夏開花，花小，黃綠色，圓錐花序。核果小球形，紫黑色，基部有杯狀果托。廣布于中國長江以南各地，以臺灣為最多。植物全體均有樟腦香氣，可提制樟腦和提取樟油。木材堅硬美觀，宜制家具、箱子，又為綠化樹、行道樹。

二、初讀課文

1.自由讀課文，提出要求

⑴給課文各自然段寫上序號。

⑵自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。

2.檢查自讀情況。3.抽讀生字、詞語：

4.查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：

稠密 崇敬 紀念 繁衍 蓬蓬勃勃

瞻仰

5.檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，相機糾正；

三、再讀課文，指導(dǎo)分段

1.自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2.由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。3.第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？ 全文可分三段：第1——3自然段為第一段，第4——5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4.總結(jié)“重點突破”的分段方法。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫 1.觀察書上田字格里的生字； 2.重點指導(dǎo)：

“繁”是上下結(jié)構(gòu)，注意“每”中豎折與橫折都不出頭。

“瞻”是看的意思，是“目”字旁，字的筆畫比較多，不要少寫了。

作業(yè)布置：

1.書寫本課的生字； 2.認真朗讀課文； 板書設(shè)計：

22、宋慶齡故居的樟樹

宋慶齡----------------舍不得-------------樟樹 教后反思：