第一篇：aoe第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)ɑ o e的四聲。教學(xué)目標(biāo)：能正確讀出ɑ o e的四聲。教學(xué)重點(diǎn): 能正確讀出ɑ o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

1．小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友？ 2．抽讀ɑ o e 卡片。

二、學(xué)習(xí)ɑ o e 的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。師述：漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。他們好像4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低也不相同，可好玩啦！想認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．隨機(jī)板書聲調(diào)符號(hào)，師述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端，分別是第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

3．教師領(lǐng)讀：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。下面我們就來(lái)看一看單韻母 ɑ 加上四聲該怎樣讀呢？(1)學(xué)習(xí)ɑ 的四聲。①出示ɑ 的四聲。

②講述：一聲讀得高又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好像下山坡。教讀單韻母ɑ 的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

③個(gè)人練讀ɑ 的四聲。（同桌互聽(tīng)，互相糾正）④指名讀ɑ 的四聲，正音。⑤分組讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)o e 的四聲。①出示o e的四聲。

②師述：小朋友掌握了的ɑ 的四聲的讀法，相信你們自己也能試著學(xué)習(xí)o e的四聲讀法。試試看吧！

③個(gè)人練讀o e 的四聲。

④指名讀o e的四聲，師生共同正音。

⑤出示ɑ o e的四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，邊讀邊加上手勢(shì)動(dòng)作體會(huì)四聲的升降。(3)看掛圖，體會(huì)四聲意義。

①說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。②出示：ā ó é

ǎ ǒ ě

ò è（范讀、練讀）

③師述：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)他們是哪一位拼音朋友呢？請(qǐng)聽(tīng)：我們 餓了 阿姨 白鵝 鳥(niǎo)窩

④學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是哪個(gè)韻母的發(fā)音，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。⑤小朋友們，你能說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)單韻母的發(fā)音嗎？考考他吧！

三、完成鞏固練習(xí)

1．師：小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。名字叫做我來(lái)做，你來(lái)猜。老師做口形，請(qǐng)你們猜一猜，老師讀得是哪一個(gè)字母呢？（此游戲意在鞏固單韻母的準(zhǔn)確發(fā)音）

2．看書上的情境圖和表音表形圖，拍手練背語(yǔ)境兒歌。

四、布置自主作業(yè) 1．練讀ɑ o e的四聲。

2．在四線格里寫一寫ɑ o e的四聲。3．聽(tīng)錄音磁帶。板書設(shè)計(jì)：

1、ɑ o e

ɑ o e

ɑ-o ó é ò è

ǎ

ǒ

ě

教后筆記：今天是第一次正正經(jīng)經(jīng)地給學(xué)生上語(yǔ)文課，孩子剛剛脫離幼兒園的生活來(lái)到小學(xué)。這里的規(guī)矩明顯比幼兒園多了很多，孩子還不是很適應(yīng)。那如何讓將孩子帶進(jìn)拼音王國(guó)，使他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣，我的心里還是沒(méi)有什么底。aoe的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段，力圖讓孩子享受學(xué)習(xí)拼音的的樂(lè)趣。借助圖畫，從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。借助兒歌，兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！?/p>

第二篇：aoe第二課時(shí)

i

教學(xué)目標(biāo)：

u ü y w

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)聲母 y 和 w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.能認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起組成音節(jié)，ü 省寫兩點(diǎn)的規(guī)則。

3.掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道 y 和 ü 在一起組成音節(jié) ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1.認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母及其帶調(diào)的四聲。

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是用什么辦法記住單韻母 i、u、ü 的？

二、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)聲母

1.認(rèn)識(shí)聲母。談話引入：?jiǎn)雾嵞竔和u，都有自己的爸爸媽媽，想認(rèn)識(shí)它們嗎？

出示卡片 y 和 w 告訴學(xué)生：小 i 的媽媽叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是聲母，所以我們也叫它們聲母 y、w。

2.教師示范讀，提醒學(xué)生注意：聲母要讀得輕而短。學(xué)生試讀。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，識(shí)記聲母 y、w 的音和形。

教師提問(wèn)：仔細(xì)找找，圖上的哪些地方像聲母 y 和 w 的 形狀？ 引導(dǎo)學(xué)生試編口訣：樹(shù)杈樹(shù)杈 y y y，屋頂屋頂w w w。4.同桌交流，做字母手指操。

教師提問(wèn)：你會(huì)用自己的小手?jǐn)[一擺大 y 和大 w 的形 狀嗎？

三、故事激趣，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.教師講故事，認(rèn)識(shí)yi、wu、yu。一個(gè)星期天，i、u、ü 三個(gè)小朋友約好到公園去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他們年紀(jì)太小，路又不熟悉，怎么辦呢？ 于是，聰明的 i、u、ü 就去請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)帶路。大 y 媽媽對(duì)小 i 說(shuō)：“小 i，我?guī)闳?！”（?y 卡片放在 i 前面）于是大 y 媽媽帶著小 i 走向樂(lè)園，兩人走在一起，變成了音節(jié) yi。大 w 爸爸 也帶著小 u 走向了樂(lè)園，（將 w 卡片放在 u 前面）他們走在一 起，變成了音節(jié) wu。小 ü 呢？爸爸媽媽不在家，沒(méi)人帶，急 得大哭起來(lái)。大 y 媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)對(duì)小 ü 說(shuō)：“小 ü 小 ü 別哭了，阿姨帶你去，但是你必須把兩滴眼淚擦掉?！毙?ü 破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大 y 走了。（將 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的兩點(diǎn)擦掉）他們倆走在一起，變成了音節(jié) yu。

2.給yi、wu、yu取名字。教師談話引入：聲母和韻母站在一起，就可以直接用來(lái)給

漢字注音了，那就是音節(jié)。

3.結(jié)合漢字“一”和“五”，認(rèn)讀音節(jié)和幫助正音：出示 漢字“一”和“五”幫助認(rèn)讀音節(jié)。4.用講故事、編順口溜幫助學(xué)生明白 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則：小 ü 見(jiàn)大 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。

5.兒歌帶路，進(jìn)一步幫助識(shí)記 yi、wu、yu。

“韻母 i uü，三個(gè)要出門。聲母來(lái)帶路，大 y 帶 iü，大 w 帶小 u。他們手拉手，成了一家人?！?/p>

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)四聲：3 個(gè)音節(jié)戴上聲調(diào)帽，要教大 家認(rèn)字呢?。ㄒ?jiàn)教學(xué)資源 5）

7.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。

wū 云飛，下 yǔ 啦，ā yí 下班回不了家。來(lái)了 yí 個(gè)小娃娃，他把 yǔ

衣送給她。

四、書寫指導(dǎo)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察 y、w 在四線格中的位置，教師范寫后學(xué) 生描紅。

2.回家利用橡皮泥制作已學(xué)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié) 的模型，邊做、邊讀、邊記。

第三篇：《aoe》第二課時(shí)教案

《aoe》第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、拼音aoe的四聲卡片、汽車走勢(shì)圖。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，上節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀aoe卡片。

2、其實(shí)aoe都是小小魔術(shù)師呢，它們戴上四頂不同的帽子，發(fā)音就會(huì)發(fā)生一點(diǎn)變化哦。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱。

（1）板書：“-′ˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，也就是它們的四頂不同的帽子，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。

（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀四聲。（結(jié)合汽車走勢(shì)圖，邊讀兒歌：汽車平走第一聲，汽車上坡第二聲，汽車拐彎第三聲，汽車下坡第四聲，邊比相應(yīng)動(dòng)作：右手比路勢(shì)，左手比汽車。）

2、寫出a o e的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲。（結(jié)合汽車走勢(shì)圖，邊讀兒歌：汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà，邊比相應(yīng)動(dòng)作。）

（2）教師帶讀，學(xué)生跟讀，結(jié)合上面兒歌和動(dòng)作。（3）開(kāi)火車練讀a的四聲。結(jié)合上面兒歌和動(dòng)作。（4）指名讀a的四聲，正音。結(jié)合上面兒歌和動(dòng)作。（5）分組讀，分男女讀，齊讀。結(jié)合上面兒歌和動(dòng)作。

（6）出示：ōóǒòē?ěa仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，開(kāi)火車讀，指名讀，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōē áó? ǎǒě àòa教師范讀一遍，學(xué)生練讀三遍，分組讀、齊讀各一遍。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶a o e3個(gè)單韻母。

4、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

四、板書設(shè)計(jì)

-′ ˇ

ˋ

五、作業(yè)布置

1、家長(zhǎng)抽讀a o e的四聲卡片，孩子找出相應(yīng)卡片。

2、家長(zhǎng)抽出a o e的四聲卡片，孩子認(rèn)讀。

3、在四線三格中正確書寫a o e的四聲各一行。

第四篇：aoe第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

第一單元第一課《aoe》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍泉小學(xué) 劉 艷

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)一年級(jí)新生剛接觸漢語(yǔ)拼音，學(xué)起來(lái)有一定的困難。就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。對(duì)四聲的學(xué)習(xí)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩方面能體現(xiàn)出來(lái)：一方面是騎車的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀，用圖的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時(shí)，學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲），不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時(shí)候，簡(jiǎn)單地分析小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。

【教材分析】

《aoe》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了aoe的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

【學(xué)情分析】

四聲是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的一大難點(diǎn)，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。而故事是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。騎車的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀，用圖的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。同時(shí)，邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲），不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時(shí)候，簡(jiǎn)單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，在講故事的過(guò)程中，輕松學(xué)讀四聲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)學(xué)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘谭?、學(xué)法】

根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，“關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展”。在教學(xué)

程（四聲），不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法?！?/p>

3、同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低,接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

【設(shè)計(jì)意圖：我根據(jù)書上的圖畫，小熊正騎摩托車走路的情景，給學(xué)生講第一聲就像小熊走上了平路，第二聲是上坡，第三聲下頗又上坡，第四聲是下坡?！?/p>

4、打亂順序練習(xí)讀。

對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。邊打手勢(shì)邊范讀,讓學(xué)生看清手勢(shì),聽(tīng)清四聲的不同讀音。

5、根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意圖,講述四聲的實(shí)際讀法：（3）各人練讀ɑ的四聲。（4）指名讀ɑ的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。

問(wèn)：誰(shuí)能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習(xí)讀：從有序到無(wú)序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。

（四）學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)

出示：

ē ? ě a

教師板書：1234

學(xué)生練讀：從有序到無(wú)序，從齊讀到個(gè)人讀。仿照上面教ɑ的四聲的方法，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)e的四聲。

（五）出示：a o e的四聲

1、范讀、練讀、多種形式讀，邊讀邊用手比劃聲調(diào)。

【設(shè)計(jì)意圖：抽象、死板地給學(xué)生講什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲），不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的讀法?！?/p>

2、看插圖，體會(huì)四聲意義，分析小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，滲透四聲的發(fā)音方法。

3、指導(dǎo)讀好二聲和四聲，邊讀邊打手勢(shì)。á ǎ ó ǒ ? ě

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考

第五篇：1.《aoe》第一課時(shí)

伊金霍洛蒙古族小學(xué)—— 二年級(jí)漢語(yǔ)上冊(cè)

1.《ɑoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：額定高娃

時(shí)間：2017年 9 月 7日 星期四 課時(shí)：兩課時(shí) 課型：拼音教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)α o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，正確書寫。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握α o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出α o e的四聲，讀得準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): α o e的音和四聲、形教學(xué)。

難點(diǎn): 掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)α o e的四聲，讀準(zhǔn)二、三聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文圖片及課件。

教學(xué)方法：指導(dǎo)口型、反復(fù)練讀。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字，漢語(yǔ)拼音的用處這么大，你們有沒(méi)有決心學(xué)好它？

我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。學(xué)習(xí)α o e三個(gè)單韻母的發(fā)音

二、教學(xué)單韻母α

（1）讀準(zhǔn)α的音，（看課文圖片）問(wèn)：圖上畫的是什么？

出示單韻母α的卡片，這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母α，它就念α，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮 張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ（課件出示）（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握α的四個(gè)聲調(diào)

“α”是單韻母，可以戴上小帽子，小帽子有四種（出示四聲卡片）ˉ、?、ˇ、，這些就是四聲符號(hào)。我們先給α戴上一聲的帽子，讀?。ò鍟酣?范讀，指名讀），一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在α上，讀?（板書：?，范讀，指名讀），二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在α上后，α要讀成ǎ（板書：ǎ，范讀，指名讀），三聲發(fā)音時(shí)要拐彎，叫“三聲拐彎”，再指名讀，（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，α戴上它后就讀à（板書：à，范讀，指名讀），發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，再指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

一聲汽車平平走，二聲汽車上山坡，三聲汽車下坡又上坡，四省汽車下山坡。

三、教學(xué)單韻母o（1）讀準(zhǔn)o的音

（看課文圖片）問(wèn)：圖上畫的是什么？

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲。

依次出示的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲?練習(xí)發(fā)音。

四、教學(xué)單母e（1）讀準(zhǔn)e的音。

（出示第三幅投影）問(wèn)：圖上畫的是什么？這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。

（2）學(xué)習(xí)e的四聲。

依次出示e的四聲，指名讀，正音，齊讀。

五、鞏固練習(xí)

1.出示α o e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2.出示α o e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母α o e并且掌握了它們的四聲。布置作業(yè)：

練習(xí)ɑoe的四聲。

安全教育：在同學(xué)之間玩耍時(shí)不能互相打鬧。板書設(shè)計(jì)：

1.α o e

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē ? ě a

教學(xué)反思：

α o e的教學(xué)，這是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的起始課。在一年級(jí)學(xué)過(guò)所以讀起來(lái)并不困難?？墒怯袔孜煌瑢W(xué)對(duì) “o”的發(fā)音不準(zhǔn)確還有對(duì)二三聲的發(fā)音不準(zhǔn)確，在課后多指導(dǎo)練習(xí)，讓他們盡快讀準(zhǔn)。