第一篇：《學(xué)會(huì)解釋》口語交際-教學(xué)教案

“學(xué)會(huì)解釋”是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問題：⒈向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；⒉解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。

3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？ 【評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>

二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求

⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋颍阍撓虬职纸忉屇?？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說?！驹u(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。】

三、模擬情境，角色體驗(yàn)

學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)?！驹u(píng)：“模擬情境，角色體驗(yàn)”這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)?！?/p>

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂?！究傇u(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語交際的情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。口語交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時(shí)的援助者。

總之，這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。】

第二篇：六年級(jí)口語交際《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。

3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？

二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求

⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋颍阍撓虬职纸忉屇?？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。

⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說。

三、模擬情境，角色體驗(yàn)

學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：口語交際學(xué)會(huì)生存教案

口語交際四——學(xué)會(huì)生存

一、創(chuàng)設(shè)情境--引話題（3分鐘 10：50-10：53）

1、同學(xué)們，之前閱讀了《魯濱孫漂流記》這部小說給我們留下了深刻的印象。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難（缺水、缺食物、防野人、野生動(dòng)物的攻擊），頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。

雖然像他這樣的遭遇在我們現(xiàn)代文明社會(huì)很少遇到,但在我們的生活中往往會(huì)有許多意想不到的事情發(fā)生,有些會(huì)帶給我們驚喜和快樂，有些則會(huì)帶給我們淚水和痛苦。

[請(qǐng)同學(xué)們看這樣一組圖片] ★

2、出示圖片 無情的臺(tái)風(fēng)摧毀了我們的家園，傷害了無數(shù)的生靈；突如其來的大火讓我們驚慌失措，大火過后只剩下了一片灰燼；地震猶如一顆重磅炸彈，轟的一聲震毀了房屋，一片廢墟下掩埋了無數(shù)鮮活的生命。面對(duì)如此慘狀，留給人們的只有悔恨和淚水。

過渡： 看完這些圖片，你們有何感想?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來談?wù)劇?/p>

預(yù)設(shè)答案：臺(tái)風(fēng)、地震、大火很可怕，我們應(yīng)該在這些災(zāi)難面前學(xué)會(huì)自我保護(hù)……在這些災(zāi)難面前我們?nèi)祟悓?shí)在太渺小了……

3、師：同學(xué)們，房屋毀了可以重建，生命沒了可無法挽回呀！生命，屬于我們只有一次（PPT），學(xué)會(huì)生存，具備自我保護(hù)的本領(lǐng)，是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。這節(jié)課我們就圍繞學(xué)會(huì)生存這個(gè)話題來聊一聊?！锘脽羝ò鍟簩W(xué)會(huì)生存）

過渡：（3分鐘 10：53-10：56）請(qǐng)同學(xué)們翻到P95口語交際四，閱讀1、2自然段，了解我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拿起尺子和筆來畫一畫。接下來同學(xué)們看幻燈片，說說你怎樣理解“學(xué)會(huì)生存”這四個(gè)字。（注意要大聲，要學(xué)會(huì)傾聽）

4、你怎樣理解“學(xué)會(huì)生存”？（板書：珍愛生命）學(xué)會(huì)生存，讓我們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，有什么比生命之花更珍貴的呢？

5、說說由“學(xué)會(huì)生存”你想到了什么（哪些詞）？ 預(yù)想答案：

機(jī)智勇敢、沉著冷靜、積極樂觀、絕不放棄、堅(jiān)持不懈、智慧……（板書）學(xué)會(huì)自立——獨(dú)立生存——遇到危險(xiǎn)不要慌張——運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來應(yīng)對(duì) 過渡:所以，只有具備這些因素，生命之花才能開得美麗。那學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)是不是意味著就要見義勇為，敢與壞人作斗爭呢？同學(xué)們來談一談。

二、暢所欲言聊話題（2分鐘10:56-10：58）1．教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（有人認(rèn)為：她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；有人認(rèn)為：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動(dòng)未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)自己的意見，你贊同哪一個(gè)看法。（注意要大聲，要學(xué)會(huì)傾聽）出示資料：

某日下午4時(shí)左右，廣州市讀初二的14歲女生小蘇坐公交車回家。當(dāng)車行駛到少年宮附近時(shí)，小蘇突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)鬼頭鬼腦的男子一把跳起來奪過老太太手中的手機(jī)，碰巧這時(shí)公交車靠站車門打開，歹徒立刻奪門跳下，撒腿跑出有十幾米遠(yuǎn)。

小蘇見狀沒有猶豫，立刻跳下車追上歹徒。曾是女足球隊(duì)隊(duì)員，身手敏捷的小蘇飛起一腳踹了過去。歹徒冷不防著實(shí)挨了一腳翻滾在地，小蘇逼近歹徒身子，歹徒躺在地上猛地一揮，手中的一件利器劃過小蘇的腋間。隨后歹徒拋下?lián)寔淼氖謾C(jī)，穿過數(shù)十個(gè)圍觀者揚(yáng)長而去。

晚上小蘇發(fā)現(xiàn)身上流血了，穿著的三層衣服被利器割傷。小蘇的爺爺急忙把孫女送往醫(yī)院，傷口足足縫了六針。

（激勵(lì)性的語言）（3分鐘10:58-11：01）

（課件出示）經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái)，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭”，學(xué)會(huì)“自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。

師: 可見，國家也非常關(guān)注我們青少年的自我保護(hù)的問題.生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)（板書：自我保護(hù)）。

三、共同討論：

過渡：接下來同學(xué)們來

1、默讀課本[p168<智慧之花>],看一看文中的主人公是如何自我保護(hù)的？（5分鐘11：01-11：06）

思考:課文的主人公是誰?各講了什么事情?讀了這兩個(gè)故事,你有什么體會(huì)？從中學(xué)到什么自我保護(hù)的方法?（注意要大聲，要學(xué)會(huì)傾聽）（思考3分鐘回答5分鐘 11：06-11：14）五個(gè)小男生為什么會(huì)觸電？瑪麗亞怎么救朋友的？ 【第一個(gè)故事：維吾爾族小姑娘瑪麗亞運(yùn)用學(xué)過的關(guān)于電的基本知識(shí)，在自我保護(hù)的前提下救了一個(gè)觸電的男同學(xué)。

第二個(gè)故事：東北的小姑娘江雪，巧妙地向工商管理所商檢科舉報(bào)了賣冰棍兒的人，從而運(yùn)用法律的武器保護(hù)了自己和同伴不受傷害。方法：橡膠、尼龍、木頭是絕緣體。要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。運(yùn)用法律的武器，尋求幫助?！浚?lì)性的語言）

板書：珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、冷靜、知識(shí) 勇氣、智慧 自我保護(hù)

小結(jié)：聽了《智慧之花》的故事，老師覺得這些故事中的主人公遇到危險(xiǎn)都很聰明，而且主人公的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，令人欽佩，讓人贊嘆。那同學(xué)們有沒有聽過這樣的故事，來給我們講講。

四、講故事、交流（2分鐘 11：14-11：16）

1、交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。

2、交流要求：說的同學(xué)要說清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽別人講什么；從中了解到哪些自我保護(hù)的辦法。

（激勵(lì)性的語言）（交流5分鐘11：16-11：21）過渡：同學(xué)們，也許你們會(huì)說，地震、洪水、火災(zāi)離我們還很遙遠(yuǎn)。其實(shí)仔細(xì)想想，生活中有許多危險(xiǎn)與我們形影不離，也許不經(jīng)意間危險(xiǎn)就降臨在我們的頭上。

我們可能遇到的危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)害，一方面是自然帶來的，一方面是人為造成的，一方面是意外事故（1分鐘11：21-11：22）

3、那么在我們的生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？ 自然災(zāi)害：地震臺(tái)風(fēng)煤氣火電…… 人為災(zāi)害：受騙搶劫偷盜交通事故…… 意外事故：溺水、摔倒、迷路……

應(yīng)對(duì)不同的危險(xiǎn)，要采取不同的方法——

4、同學(xué)們交流交流，比一比，誰的多？（注意要大聲，要學(xué)會(huì)傾聽）（1）在家中的自我保護(hù)：（5分鐘11：22-11：27）防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；

防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。

防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。

防盜－一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護(hù)：

上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。

如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救；

如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會(huì)游泳, 不會(huì)救護(hù), 千萬不能下水救人；

不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。

五、接下來來讀一讀《生命安全歌》（1分鐘11:27-11：28分鐘）

過渡：希望同學(xué)們謹(jǐn)記生命安全規(guī)則，愿每個(gè)人一生平安！

六、總結(jié)歸納，回應(yīng)主題（2分鐘11:28-11：30）

師：通過這一節(jié)課的交流，同學(xué)們一定學(xué)到了許多不同的自護(hù)自救的本領(lǐng)，也了解到了許多與生存有關(guān)的重要因素?，F(xiàn)在我們一起把這些與生存有關(guān)的重要因素組成一個(gè)句子總結(jié)一下吧！

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。

所以，只有我們多積累自我保護(hù)的知識(shí)，多掌握求生的技能，才能在遇到突發(fā)事件時(shí)冷靜應(yīng)對(duì)，才能更好地生存。

經(jīng)過這節(jié)課的交流，希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)生存，要做生活的有心人，要多用心。讓我們珍愛生命、善待生命吧！

過渡：說了這么多學(xué)會(huì)生存的知識(shí)，不如動(dòng)筆來寫寫吧。

七、小練筆（5分鐘11:30-11：35）我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

八、布置作業(yè)，鞏固提高

1、繼續(xù)完善小練筆。

2、與同學(xué)合作，制作一份以“自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存”為主題的手抄報(bào)。

九、板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)生存 珍愛生命

冷靜 知識(shí)

勇氣 智慧……

自我保護(hù)

第四篇：口語交際-學(xué)會(huì)商量教案

口語交際 學(xué)會(huì)商量

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1.同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè)）

3.老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1.【課件出示一幅幅漂亮的滑板邊說邊點(diǎn)】瞧，多漂亮的滑板呀，玩兒起來就更帥了！2.看了這段視頻，你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出心里的羨慕，欽佩等。）

3.【課件出示圖】有個(gè)小男孩名叫樂樂，他和你們一樣，也想連做夢(mèng)都想有擁有一個(gè)自己的滑板呢！他會(huì)怎么做？（找媽媽商量商量）

4.他也曾嘗試著和媽媽商量，可是他失敗了。

【課件出示圖】為什么呢？我們來演一演這幅圖上的情景，好嗎？(找學(xué)生扮演)生：媽媽，我要滑板車，你給我買。師：你怎么這樣和媽媽說話呢？ 生：媽媽，我想買一輛滑板車。師：你為什么想買？ 生：別人都有，我也想要。師：別人有的東西，你就都要有嗎？不行。生：我不管，我就要，我就要，你給我買，你不買我就不吃飯。師：同學(xué)們，樂樂這樣說，我能同意嗎？（不能）他應(yīng)該怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生說出要有禮貌、語氣溫和、不能大喊大叫等！）師：對(duì)，和別人商量時(shí)要有禮貌，語氣要委婉一點(diǎn)兒。（板書“語氣委婉”）師：你會(huì)語氣委婉地說給大家聽一聽嗎？

（引導(dǎo)說：媽媽，我想買一輛滑板，好嗎？ 可以嗎？ 行嗎？）

師：媽媽不給樂樂買滑板僅僅因?yàn)樗麤]有禮貌嗎？開動(dòng)腦筋想想。還有什么原因？（指圖夸張的再現(xiàn)樂樂蠻不講理，引導(dǎo)學(xué)生說出樂樂的蠻不講理。）

師：對(duì)，只有說清理由，才能讓別人接受你的意見。會(huì)有哪些理由？（引導(dǎo)說出：玩滑板可以鍛煉身體、滑板可以給我的生活帶來快樂、增強(qiáng)平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他們一起快樂地玩耍、我也想像電視里的表演者一樣，享受飛一般的感覺、豐富課外生活等）

師：商量時(shí)，語氣委婉一些，說清理由，你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。誰還想扮演樂樂，和媽媽再來商量商量的。

5.簡單的師生商量。評(píng)價(jià)：我們商量得怎么樣？好在哪里？那句話看出來的？（扣住語氣委婉、說清理由評(píng)價(jià)）

6.我怎么這么輕易就答應(yīng)樂樂了，我還有好多擔(dān)心呢？滑板速度這么快，會(huì)不會(huì)不安全、會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？該怎么說呢？

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都來商量商量，同桌一個(gè)做媽媽，一個(gè)作樂樂，好好商量商量吧！交換一次

8.師生表演，（評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥）

（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說樂樂，學(xué)生評(píng)價(jià)特別好時(shí)，用“你真是個(gè)善于傾聽的孩子”來表揚(yáng)。）

找學(xué)生再演一次。

樂樂：媽媽，我想買一輛滑板車。媽媽：為什么？

樂樂：我的好朋友都有，就我沒有。

媽媽：別人擁有的東西我們不可能都擁有，這是貪心、愛慕虛榮。樂樂：如果你給我買了，我就好好學(xué)習(xí)。媽媽：我如果不買你就不好好學(xué)習(xí)了？

樂樂：媽媽，我認(rèn)為玩滑板既可以鍛煉我的平衡能力，又可以給我的生活帶來快樂，豐富我的課外生活。媽媽：說的不錯(cuò)。我覺得滑板車速度很快，會(huì)不會(huì)不安全？你如果只想著玩，影響學(xué)習(xí)了怎么辦？

樂樂：我肯定在步行街或者院子里玩，不會(huì)在車來車往的馬路上玩，這樣你就不必為我的安全擔(dān)心了。每次我把作業(yè)認(rèn)真完成得到你的允許才玩，不會(huì)影響學(xué)習(xí)的。你就放心吧。媽媽：好的。我答應(yīng)給你買一輛。你可要說到做到哦！

三、再創(chuàng)情境，集體討論 1.師引出話題：（1）師：【課件出示】同學(xué)們，還有一個(gè)多月，我們將迎來新的一年，該如何慶祝元旦呢？老師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長來主持一下。（請(qǐng)班長：誰是班長？請(qǐng)你上來）

（2）我對(duì)主持人的要求有三點(diǎn)：1要講清楚商量什么事；2要聽清同學(xué)們的意見；3適時(shí)給予回應(yīng)

2.主持人開始主持

（1）主持人：同學(xué)們，新年就要到了，我們?cè)撊绾螒c祝呢？請(qǐng)大家思考一下。（2）（學(xué)生提建議，主持人認(rèn)真傾聽，并給予回應(yīng)。）3.師評(píng)價(jià)：（主持人）瞧，我們的主持人很懂禮貌，說話時(shí)一直在看著你們呢?。▽W(xué)生的建議）：我覺得這位同學(xué)用的“我的建議是”特別好，體現(xiàn)了商量的口吻。

這位同學(xué)說的理由很充分。

這位同學(xué)用的“好不好”，正是在大家商量呢？

這位同學(xué)提建議的時(shí)候多有禮貌??！

他的目光一直在注視著主持人，多有禮貌??！

一個(gè)眼神、一次點(diǎn)頭、一次微笑都是對(duì)別人的回應(yīng)。4.主持人和教師商量

（1）主：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說該怎么辦呢？

（2）師：剛才同學(xué)們提的建議都非常好。我建議到敬老院慶祝元旦，為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅為老人們送去了歡樂，而且還很有意義呢。你們說好不好？

5.師小結(jié)：同學(xué)們起初意見不一致，在班長的主持下通過商量，達(dá)成了共識(shí)。主持人，你還有什么任務(wù)要布置給大家，讓大家商量商量的嗎？

6.主：老師，有的。同學(xué)們，這次元旦，我們將去敬老院慰問老人，給他們表演節(jié)目，我想每個(gè)小組上報(bào)一個(gè)節(jié)目。下面就請(qǐng)組長帶領(lǐng)小組成員好好商量商量吧?。總€(gè)小組商量報(bào)什么節(jié)目。）

7.【課件出示商量要求】師：同學(xué)們，在商量之前，老師要提個(gè)要求，組內(nèi)成員要依次發(fā)言，說明理由，還要耐心傾聽，懂得謙讓，呆會(huì)兒我們要請(qǐng)一個(gè)小組來表演一下你們商量的過程。（主持人參加討論，師巡視參與討論）

8.師：剛才每個(gè)小組討論得都很投入，下面我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來表演一下你們是怎么商量的？

（教師從動(dòng)作、眼神、及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正，商量后讓學(xué)生抓住互相謙讓、表達(dá)清楚、理由充分、耐心傾聽點(diǎn)評(píng)。）

四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題

1.在課前的小調(diào)查中，你有沒有什么想和同學(xué)商量的，現(xiàn)場(chǎng)去跟他商量一下吧，注意一要用商量的語氣，二要把自己的想法說清楚。

2.同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，只要學(xué)會(huì)了商量，這些問題就能迎刃而解。

第五篇：《學(xué)會(huì)求救》口語交際教學(xué)后記-教學(xué)教案

黃雪蓮

每個(gè)人在日常生活中都難免會(huì)或多或少的遇到一些意外事故,因此必須學(xué)會(huì)求救或者自救.本次口語交際讓學(xué)生在危難之中習(xí)得一種能夠成功的自救或求救的本領(lǐng).讓學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟:求救是一種生存的本能,救助是人的一種美德.本課精心創(chuàng)設(shè)交際的情境,在交際活動(dòng)中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語交際能力.以下說說我的一些做法.創(chuàng)設(shè)情境,引出話題.教師動(dòng)情的描述:俗話說,天又不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福.生活中,我們時(shí)常會(huì)遇到……出示各種不同危險(xiǎn)的畫面,使學(xué)生有身臨其境的感覺.從而引出話題:遇到危險(xiǎn),如何學(xué)會(huì)救助呢

展開討論,確立話題.讓學(xué)生討論生活中可能會(huì)遇到哪些意外事故.根據(jù)學(xué)生交流的情況,有重點(diǎn)的梳理出共同感興趣的或者生活中時(shí)常會(huì)遇到的一些話題.圍繞話題,進(jìn)行交際.根據(jù)學(xué)生梳理出的話題:失火求救,急病求醫(yī),遭遇壞人,自愿組成三個(gè)小組,進(jìn)行模擬演習(xí).然后分小組展示演練的成果.自由選擇,現(xiàn)場(chǎng)交際.請(qǐng)學(xué)生自由選擇表演搭檔,創(chuàng)設(shè)一種需要求救的場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際表演.在評(píng)評(píng),演演中有效的訓(xùn)練課學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生知道面對(duì)不同的對(duì)象時(shí)應(yīng)該如何交際.由于將精心創(chuàng)設(shè)交際情境作為靈魂,讓交際成為口語交際的核心,從而使培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力這一關(guān)鍵得到實(shí)現(xiàn).《學(xué)會(huì)求救》口語交際教學(xué)后記