第一篇：學(xué)校綠化設(shè)計(jì)說明

學(xué)校綠化設(shè)計(jì)說明 紅河州蒙自縣

第一高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)及雙河小學(xué)

綠化工程設(shè)計(jì)方案

人本：為學(xué)生量身打造

科學(xué)：以環(huán)境輔助教育

經(jīng)濟(jì)：以最小的投入，創(chuàng)造最大的環(huán)境效益

自然：校園？公園？還是……？

十年風(fēng)雨路不變的追求 五百今業(yè)人共同的承諾

設(shè)計(jì)說明書

一、工程概況

1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況

蒙自縣位于云南省東南部，紅河哈尼族彝族自治州東部。轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，總面積2228平方千米，總?cè)丝?4萬人，境內(nèi)居住著漢、彝、苗、壯、回等民族，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7.89%。

蒙自建縣始于元朝，迄今已有726年的歷史。從古至今，因駐軍多，素有滇南“軍事重鎮(zhèn)”和“兵城”之稱。近代商貿(mào)繁盛，外貿(mào)總額曾占全省的80%以上，為“云南之代”，堪稱“滇南商埠”。

改革開放以來，特別是進(jìn)入九十年代后，蒙自迎來了得天獨(dú)厚的歷史性發(fā)展機(jī)遇。1992年，省政府批準(zhǔn)蒙自為省級(jí)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，接著又被國(guó)家列為對(duì)外開放縣。1999年，蒙自被確定為“個(gè)開蒙城市群”中心片區(qū)定位為紅河州政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科研、金融、商貿(mào)中心。2001年，州級(jí)行政機(jī)關(guān)搬遷蒙自奠基儀式在開發(fā)區(qū)舉行。隨即決定，2003年州級(jí)機(jī)關(guān)將正式到蒙自辦公。蒙自迅速掀起了紅河州行政中心轉(zhuǎn)移和現(xiàn)代化園林城市建設(shè)的熱潮，城區(qū)面積擴(kuò)大到9平方千米，開發(fā)區(qū)建成道路67條（段），總長(zhǎng)56.9千米。招商引資累計(jì)引進(jìn)項(xiàng)目307個(gè)，計(jì)劃投資23.52億元，水、電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善。一個(gè)生態(tài)質(zhì)量?jī)?yōu)良的現(xiàn)代化園林城市正在滇南邊陲崛起。

2、環(huán)境氣候

蒙自縣地處云南低緯度高原南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，北回歸線從中穿過，干濕季分明，太陽輻射強(qiáng)，日照充足，多年平均日照數(shù)為2234小時(shí)。霜期41天，多年平均氣溫為18.6℃。常年為南風(fēng)，平均風(fēng)速為3.4m/s。多年平均降雨量為827.2㎜，多年平均蒸發(fā)量2346.0㎜（蒸發(fā)皿口徑20㎝），干旱指數(shù)2.92，為云南省比較干旱地區(qū)之一。氣候在總特征為冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑、雨熱同季、干濕分明，旱澇交替，以旱為主。

3、建設(shè)地段

①高級(jí)中學(xué)工程建設(shè)地點(diǎn)位于蒙自縣新城區(qū)鳳凰路西側(cè)扁、紅河大道以南；

②初級(jí)中學(xué)工程建設(shè)地點(diǎn)位于蒙自縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)與縣城北二環(huán)路交匯處，昆河公路南側(cè)； ③雙河小學(xué)建設(shè)地點(diǎn)位于雙河小區(qū)內(nèi)；

4、綠化目的：

目的在于營(yíng)造一系列連續(xù)且變動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮其設(shè)計(jì)功能，以有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力。

5、學(xué)校情況說明

雙河小區(qū)小學(xué)學(xué)生按1800人規(guī)模的規(guī)劃，位于雙河小區(qū)內(nèi)，州交通局旁，占地面積41.663畝,建筑面積13255平方米（教學(xué)樓6842平方米,綜合樓3202平方米 ,辦公樓1529平方米,階梯教室410平方米,游泳用房、配電室、水泵房、廁所、自行車棚等1272平方米）；建筑容積率0.477。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地16500平方米（含200米田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳池、課間操場(chǎng)地等）。

新城區(qū)初中學(xué)生按2500人規(guī)模的規(guī)劃，需占地面積130.9畝，總建筑面積55107平方米（教學(xué)樓8376平方米、綜合教學(xué)樓2600平方米、試驗(yàn)樓2980平方米、電教圖書綜合樓7474平方米、學(xué)生公寓14742平方米、食堂5630平方米、廁所187平方米、自行車棚1080平方米、溫室884平方米、配電室、泵房、鍋爐房、值班室等424平方米、浴室、開水房658平方米、室內(nèi)活動(dòng)館1470平方米、游泳館2200平方米、生活服務(wù)中心1782平方米、辦公樓2500平方米、青少年活動(dòng)中心2120平方米）；建筑容積率0.631。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地28500平方米（含400米田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、游泳池、課間操場(chǎng)地等）

蒙自縣第一高級(jí)中學(xué)新校區(qū)學(xué)生按3000人的規(guī)模規(guī)劃，需占地面積199畝?？偨ㄖ娣e85714.19M2。其中：A教學(xué)樓6728.06M2，B教學(xué)樓7070.26M2，實(shí)驗(yàn)樓8214.42M2，圖書館4602.79M2，科學(xué)藝術(shù)樓5618.8M2，大階梯教室兼禮堂2153.84M2，行政樓3097.36M2，游泳館風(fēng)雨操場(chǎng)1984.74M2，體育館5905.08M2，食堂及學(xué)生活動(dòng)中心4985M2，學(xué)生及教師宿舍37778.94M2；建筑容積率0.646；建筑密度15.8%。

6、現(xiàn)狀分析：

設(shè)計(jì)地段地勢(shì)平坦，為景觀的建設(shè)提供了較為理想的條件，但是景觀可借資源貧乏，景觀敏感度底，四周為新建筑群，這為營(yíng)造新校園提供了條件，在建筑主體工程完工之后可進(jìn)行綠化景觀工程施工。

二、設(shè)計(jì)依據(jù)

(一)規(guī)劃依據(jù)

1、《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》；

2、《城市規(guī)劃編制辦法》；

3、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方法及規(guī)范》；

4、《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》；

5、《城市道路照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》；

6、《建筑工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》；

7、《城市道路道路綠化規(guī)劃與設(shè)計(jì)規(guī)范》；

8、《兒童心理學(xué)》；

9、《青少年心理學(xué)》

三、主要群體心理分析對(duì)校園綠化的指導(dǎo)

小學(xué)生：這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動(dòng)、天真、聯(lián)想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強(qiáng)主觀意識(shí)容易被改變，不愿意自身的活動(dòng)被約束。因此創(chuàng)造一個(gè)兒童樂園式的學(xué)校最貼切孩子們的需要。同時(shí)，也能讓他們體驗(yàn)人與人之間的相互關(guān)系，在相互間的游戲中學(xué)到更多的西。我們的綠化設(shè)計(jì)必須為孩子們營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境。

初中生：這一年齡段主要集中在 11歲到是15歲，這個(gè)時(shí)間段是人生理和心理發(fā)育的高峰期，需要面對(duì)許多新問題，這也可以幫助提高學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，能給予一個(gè)科學(xué)有效的利于心理恢復(fù)的環(huán)境，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我。因而我們?cè)诔踔械木G化設(shè)計(jì)中，致力于提高其心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

高中生：這一年齡段主要集中在14歲到是18歲，生理發(fā)育基本在這個(gè)階段完成，心理活動(dòng)也逐步成熟。大部分進(jìn)入正式公民年齡，自主承擔(dān)法律責(zé)任，享受和履行憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。由于考慮到自己畢業(yè)后的前途，比較遠(yuǎn)大而深刻的，青年已經(jīng)能夠自覺地追求知識(shí)，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，并且這種自覺性已相當(dāng)穩(wěn)定。能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和自覺能動(dòng)性，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容逐步向多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)和尊重學(xué)生的興趣走向，已成為高中教育培養(yǎng)中的很大一塊值得開發(fā)的領(lǐng)域。為此我們?cè)诿勺钥h第一高級(jí)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞學(xué)生這一心理特征來展開。

四．構(gòu)思框架

1人本思想的導(dǎo)入：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行三個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)定位。

2面向師生，通過景觀組織、校園文化的表達(dá)來消除師生之間的隔膜，通過建立綠色的空間載體，為師生提供一個(gè)傳播知識(shí)的和諧、互動(dòng)空間。

3關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程，根據(jù)學(xué)生在幾個(gè)主要階段的心理和生理特征來展開設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)形式，以滿足不同年齡段的需求。通過不同的校園環(huán)境給學(xué)生帶去不同的視覺沖擊，使學(xué)生在變遷的環(huán)境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。

4以學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，通過規(guī)整簡(jiǎn)潔的廣場(chǎng)及行道綠化設(shè)計(jì)來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過后現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法、文化設(shè)計(jì)方案來充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自然、柔和、輕松的休閑設(shè)計(jì)來緩解和降低學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中累積起來的壓力和學(xué)習(xí)恐懼癥。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合。

五、設(shè)計(jì)定位：

校園景觀的特色、地域性、文脈感及現(xiàn)代化的有機(jī)融合是本次景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。同時(shí)植物的合理搭配及其與建筑、學(xué)校特色的完美有機(jī)結(jié)合是本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。營(yíng)造各具特色、優(yōu)美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園生態(tài)環(huán)境是本次設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位。

六、規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

1、實(shí)用——充分考慮現(xiàn)狀特征，所用材料及施工工藝等均采用實(shí)用的原則，滿足其功能要求；

2、自然——貫徹“親近自然，與之和諧”與“可持續(xù)發(fā)展”的思想，考慮周邊生態(tài)環(huán)境及當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)氣候等相關(guān)資料，如光照、溫度、降雨等，材料盡量采用自然材質(zhì)，減少人工的痕跡，力求塑造一個(gè)具有景觀環(huán)境優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、生態(tài)效益顯著環(huán)境景觀；

3、文化——注重文化的主題特色，充分考慮圖書館的文化特色，以讀書文化穿插于設(shè)計(jì)元素當(dāng)中，具體表現(xiàn)為“學(xué)?！睆V場(chǎng)和“書山”林地休閑的設(shè)計(jì)，同時(shí)把一些座凳小品、花架等加入讀書、知識(shí)的文化特色，營(yíng)造圖書館與眾不同的文化氛圍；

4、特色——設(shè)計(jì)著重突出環(huán)境本身的地域和文化特色，通過景觀的穿插、植物景觀、燈光等的配置，形成獨(dú)特的氛圍，并加以強(qiáng)化，有助于增強(qiáng)道路及周邊環(huán)境的特色和識(shí)別性；

5、經(jīng)濟(jì)——作為鋪地、道路、綠化、等都應(yīng)充分考慮現(xiàn)狀因素，道路、鋪地、游園步道等盡量減少混凝土的使用量，力求以最經(jīng)濟(jì)的投入達(dá)到最佳的綠化景觀效果；

6、協(xié)調(diào)——講求人與環(huán)境的融合，景觀環(huán)境與整體規(guī)劃布局的融合，道路環(huán)境與周邊環(huán)境的融合，鋪地與綠化環(huán)境的融合，創(chuàng)造一個(gè)和諧的景觀空間。

七、規(guī)劃總體布局

小學(xué)：

景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

小學(xué)階段是培養(yǎng)少年兒童優(yōu)良品質(zhì)的最佳時(shí)期，所以，在校園的環(huán)境分區(qū)布置上，一方面要服務(wù)于教學(xué)、生活，為學(xué)生提供賞心悅目、清新自然、健康和諧的物質(zhì)空間，一方面還要發(fā)揮其開啟智慧、陶冶情操、凈化心靈的作用。

入口廣場(chǎng)區(qū)：正門入口命名“開拓廣場(chǎng)”，中心以“眼睛＋翻開的書本”造型的花壇為主，寓意通過從小的學(xué)習(xí)讓自己不斷的開拓眼界、認(rèn)識(shí)世界。選用冠幅大、樹干高的董棕作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植鄉(xiāng)土樹種——藍(lán)花楹和熱帶植物——大王椰子。通過這兩種大喬木左右呼應(yīng)，支撐整個(gè)入口立面景觀效果。后門入口為時(shí)令草花花壇。

教學(xué)辦公區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。

休閑娛樂區(qū)：本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于休閑區(qū)的人性化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以人為本”的主旨?？紤]到小孩子天性好動(dòng)的性格，在休閑區(qū)空出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)區(qū)域，包括內(nèi)庭的“童貞游園”、教學(xué)樓后的“夢(mèng)想廣場(chǎng)”和校區(qū)南側(cè)的“寸金池”、“健身廣場(chǎng)”、“桃源”。盡可能的減少構(gòu)件等硬質(zhì)景觀而更多的用植物造景來豐富校園景致。植物多選用開花、有季相變化的鄉(xiāng)土樹種和熱帶植物，包括：本地木棉（攀枝花）、紅河榕、橡皮榕、花石榴、碧桃、黃槐等，以強(qiáng)化春暖花開、生機(jī)勃勃的感覺。

“童貞游園”主要是給小孩子提供在課間休息、游戲的空間，左側(cè)為規(guī)則的銀杏樹陣，右側(cè)為自然式的人造地形，推崇“參與式”園林，小孩子可以零距離的接觸自然界萬千植物，中間的小廣場(chǎng)用彩色馬賽克拼成大大小小的圓圈，以體現(xiàn)小孩子天真爛漫的性格。直線條也將內(nèi)庭和入口廣場(chǎng)區(qū)連成一體，形成一條主要景觀軸線。

“夢(mèng)想廣場(chǎng)”：選用花石榴作為主景植物，強(qiáng)化碩果累累、充實(shí)豐盈的意境。地面鋪裝用象征“理想泡泡”的圓圈將內(nèi)庭的鋪裝放大，象征著夢(mèng)想會(huì)慢慢成真的過程。

“寸金池”：以桂花為此樹陣的主要樹種，“八月桂花飄香”時(shí)，滿樹金黃，桂香四溢，寓意“寸金難買寸光陰”。

“健身廣場(chǎng)”：做小面積的活動(dòng)廣場(chǎng)，課余時(shí)間給小孩子帶來無限的樂趣。游戲中取勝帶來的成就感有助于培養(yǎng)孩子積極向上的性格。

“桃源”：以碧桃為主景植物，在色彩上區(qū)別于“寸金池”，這樣的設(shè)計(jì)就是要讓小孩子領(lǐng)略到大自然的無窮魅力和生命的神奇。

體育活動(dòng)區(qū)：該區(qū)的綠化主要是行道樹圍合，選用的植物為紅河榕。

初中：

高中：

景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

充分尊重校園總體規(guī)劃，沿續(xù)總規(guī)中的功能分區(qū)進(jìn)行景觀功能區(qū)的劃分。功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾，滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。

保證景觀不影響基地與外界、基地內(nèi)部的交通和運(yùn)輸聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計(jì)符合人流與車流的要求。

景觀功能分區(qū)

根據(jù)原有整體規(guī)劃思想，結(jié)合景觀綠地，將此小區(qū)分為六個(gè)功能區(qū)域：公共教學(xué)試驗(yàn)區(qū)、行政辦公區(qū)、學(xué)術(shù)研究區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教師生活服務(wù)區(qū)、學(xué)生生活服務(wù)區(qū)。

公共教學(xué)試驗(yàn)區(qū)：該區(qū)域由三大部分組成：主入口廣場(chǎng)區(qū)域、教學(xué)區(qū)外圍的綠色公共空間和建筑圍合內(nèi)的綠色庭院。主入口廣場(chǎng)區(qū)域是蒙自高級(jí)中學(xué)新校區(qū)的大門主入口，也是中心文化景觀帶的起點(diǎn)和中學(xué)對(duì)外形象宣傳的重點(diǎn)表達(dá)區(qū)。本方案運(yùn)用中軸擬對(duì)稱的構(gòu)圖形式，使用軸線法與非規(guī)則對(duì)稱法相結(jié)合的手段，將“世紀(jì)門廣場(chǎng)”、“樹人廣場(chǎng)”和“燭火臺(tái)”有機(jī)串接起來?！笆兰o(jì)門廣場(chǎng)”采用敞開式的布局手法，寓意“海納百川、兼容并蓄”的傳統(tǒng)精神，三個(gè)逐漸敞開的大門象征蒙自高級(jí)中學(xué)走過了三個(gè)30年，象征求知、求學(xué)、求真是人類面向未來、走向世界的開始，象征學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂；“樹人廣場(chǎng)”上數(shù)十株大樹分兩側(cè)對(duì)稱栽植，象征學(xué)?！笆陿淠尽倌陿淙恕钡霓k學(xué)精神，希望學(xué)生早日成才，同時(shí)形成的林蔭大道則進(jìn)一步增強(qiáng)軸線的縱深感和莊重的綠化景觀氛圍；“燭火臺(tái)”景觀主要為了表現(xiàn)教師的奉獻(xiàn)精神，采用石雕景觀燈柱形式，石雕形態(tài)由燭火臺(tái)形態(tài)抽象而成，其表面可以篆刻學(xué)校的名人、名師事跡等，起到紀(jì)念和教育雙重作用。A幢教學(xué)樓兩側(cè)“樹陣林蔭廣場(chǎng)”采用對(duì)稱規(guī)則鋪地圖案，采用大樹和草地為主，形成林蔭樹陣，草地上可以休息，也可通行。

教學(xué)樓之間中庭以大面積鋪地和低矮綠化為主，中間鋪地圖案從南到北形成一個(gè)序列和延續(xù)，景觀鋪地以對(duì)稱方式設(shè)計(jì)，與建筑相互協(xié)調(diào)，串接形成類似整齊高飛的群鳥，兩側(cè)綠化也采用擬對(duì)稱布局，種植彩色灌木球和低矮小喬木，在不影響交通人流的前提下適當(dāng)增加綠量，同時(shí)也留有足夠的讓學(xué)生活動(dòng)的空間。

C幢試驗(yàn)樓北側(cè)鋪地圖案與南面主入口廣場(chǎng)遙相呼應(yīng)，均以發(fā)散圖案為構(gòu)思藍(lán)圖，似太陽光發(fā)散，體現(xiàn)學(xué)生的朝氣蓬勃和奮發(fā)向上的精神。樹陣下整齊排列休息石條凳供讀書、休息。試驗(yàn)樓兩側(cè)綠化采用對(duì)稱布局，平面設(shè)計(jì)線條自然

==========對(duì)設(shè)計(jì)說明的補(bǔ)充================== 我在復(fù)制時(shí)漏掉了初中的方案設(shè)計(jì)說明

現(xiàn)在這里補(bǔ)上---

初中：景觀功能分區(qū)

分區(qū)原則

根據(jù)學(xué)校人群的綜合特征及住校、通校、半通的比例以及學(xué)校的育人功能來組織分區(qū)，做到功能分區(qū)明確、布置合理、人口流動(dòng)方便、滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。保證景觀節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系性、校園內(nèi)人流及車流之間的差異性，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計(jì)符合人流與車流的要求。

主入口廣場(chǎng)區(qū)：

（主入口）階梯廣場(chǎng)：通過通往知識(shí)殿堂的階梯，攀登知識(shí)高峰，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘。植物配置形式以大王椰樹陣為主，入門就能感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。由于蒙自氣溫相對(duì)較高，日照充足，紫外線較強(qiáng)，故兩邊種植紅花羊蹄甲，與建筑物相映生輝，開闊且大氣，通透的空間同時(shí)滿足了人流集散的需要，植株高大、冠幅良好的紅花羊蹄甲為炎熱的夏季帶來一絲清涼，也遮擋強(qiáng)烈的日照，靠近綠地的紅花羊蹄甲下合理擺置一些休閑座椅，滿足了休息的功能也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

綠地休閑區(qū)：包括教學(xué)樓區(qū)、學(xué)生公寓區(qū)、生活服務(wù)區(qū)。

教學(xué)樓區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。

日月園：寓意科技“日新月異”的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。植物配置以桃樹和李樹為主，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和明顯的季相變化，每年寒冬過后，“桃花依舊笑春風(fēng)”，粉紅的桃花和潔白的李花呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景像，令人心曠神怡，果樹結(jié)果時(shí)給人帶來一陣驚喜和欣慰，也借此引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從經(jīng)濟(jì)適用的角度出發(fā)，桃樹、李樹均可從當(dāng)?shù)厝〔?，而且養(yǎng)護(hù)成本比較低。同時(shí)“桃李滿天下”是每個(gè)老師辛勤工作的回報(bào)，體現(xiàn)教育事業(yè)的振興任重而道遠(yuǎn)，從另一方面也營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)氣。

學(xué)海印記：“學(xué)海無涯”，需要我們持之以恒努力學(xué)習(xí)，每一個(gè)小小的進(jìn)步都是成長(zhǎng)的足跡，以腳丫抽象構(gòu)圖的小廣場(chǎng)為學(xué)生提供幽靜學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所，寓意學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地地打好基礎(chǔ)才能跟上日新月異的科技發(fā)展，這個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)又與日月園相呼應(yīng)，達(dá)到統(tǒng)一的綠化效果。

學(xué)生公寓區(qū)：

幾何廣場(chǎng)：數(shù)學(xué)幾何、生活幾何，都是人一生所必須學(xué)習(xí)的，幾何圖形的構(gòu)圖同時(shí)寓意“無規(guī)矩不成方圓”的先古真諦。激勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，還要注重德、智、體全面發(fā)展。植物配置選擇上考慮不同季相變化的樹種（銀杏、紫葉李、柑橘、冬櫻），不同的季節(jié)，變動(dòng)的景觀能讓人感覺時(shí)光的流逝，才更懂得加珍惜眼前的時(shí)光。“春花（紫葉李）秋實(shí)（柑橘）”寓意辛勤的付出必有豐碩的回報(bào)。

溫室區(qū)：

以植物營(yíng)造濃郁的熱帶風(fēng)情的景觀，和溫室的獨(dú)特外觀相協(xié)調(diào)，同時(shí)形成很好的過渡，形成溫室的標(biāo)志的景觀，起到引導(dǎo)的作用。

運(yùn)動(dòng)區(qū)：

球場(chǎng)周邊種植常綠喬木小葉榕，形成一個(gè)圍合空間，小葉榕下擺置一些休閑座椅，以供學(xué)生運(yùn)動(dòng)之余休憩，同時(shí)樹陣形式的圍合空間可以起到阻隔噪音的功能。

第二篇：學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)說明

某學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)說明

一、基本概況：

學(xué)校的綠化帶，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，還是學(xué)校文明的標(biāo)志，還起到維護(hù)城市生態(tài)的平衡。學(xué)校綠化帶區(qū)呈L型，地形平坦，占地1200平左右，包括教學(xué)樓前入口設(shè)計(jì)、辦公樓廣場(chǎng)花園設(shè)計(jì)。

二、綠化設(shè)計(jì)大概：

由于學(xué)校綠化帶呈L型，設(shè)計(jì)出兩條主要走到，上面主要是車輛入口主道，而下面則是人行道路，但是可以互通互用，停車場(chǎng)設(shè)置在上面主道入口處，而綠化帶小品，休閑區(qū)，設(shè)計(jì)在離教學(xué)樓有一定的距離。這樣可以減少噪音，以免影響學(xué)習(xí)環(huán)境。在L型轉(zhuǎn)角地方設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)望的涼亭，一個(gè)是師生亭，一個(gè)是書香亭，來供老師學(xué)生休閑，看書。

三、設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想：

本次綠化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想以簡(jiǎn)潔、大方、便民；美化環(huán)境；體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成。使環(huán)境成為學(xué)校文化的傳承。其設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：

1.充分發(fā)揮綠地效益，滿足學(xué)校師生不同要求創(chuàng)造一個(gè)幽雅的環(huán)境，美化環(huán)境、陶冶情操，堅(jiān)持“以人為本”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型的設(shè)計(jì)思想。

2.植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當(dāng)，高低錯(cuò)落，形成一定的層次感；色彩豐富，主要以常綠樹種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進(jìn)行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點(diǎn)綴，使學(xué)校綠化帶達(dá)到四季常綠，三季有花。

3.學(xué)校道路力求通順、流暢、方便、實(shí)用。并適當(dāng)安置園林小品,小品設(shè)計(jì)力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應(yīng)。周圍的綠地不僅可以對(duì)小品起到延伸和襯托，又獨(dú)立成景，使綠化帶的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系。

4.綠化景觀設(shè)計(jì)圍繞學(xué)校文化的內(nèi)涵，營(yíng)造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)開放的交流環(huán)境，催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。

四、設(shè)計(jì)原則：

2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。

設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營(yíng)造出令人心曠神怡的環(huán)境。

五、具體設(shè)計(jì)：

通過對(duì)主導(dǎo)思想的把握，本次景觀設(shè)計(jì)中我們將綠化帶劃分為九個(gè)分區(qū)，包括教學(xué)樓樓前入口花卉區(qū)、文化交流區(qū)、健身區(qū)、停車區(qū)、休息區(qū)、山水欣賞區(qū)、魚池休閑區(qū)、花卉區(qū)、植物觀賞區(qū)。

六．植物設(shè)計(jì)：

植物設(shè)計(jì)在整體環(huán)境景觀構(gòu)建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊(yùn)的傳遞中有著獨(dú)特的作用。嚴(yán)整而虛實(shí)有序的形體結(jié)構(gòu)是“形而下”與“形而上”交流的有效媒介，可以通過樹影、聲響、葉色等傳遞風(fēng)、月、云、日、氣、四季等自然的信息。植物素材豐富而獨(dú)特的形體語言作為空間塑造的工具，具有其他材料所不能比擬的魅力。植物材料的自然屬性中蘊(yùn)育著歷史、文化和空間情節(jié)，在滿足生態(tài)功能的基礎(chǔ)上可以營(yíng)造文化、意境、獨(dú)特的空間情調(diào)。

在植物配植上，充分考慮了該地土壤特點(diǎn)、植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同的季節(jié)形成不同的景致，同時(shí)形成穩(wěn)定、自然的生態(tài)植物群落。整個(gè)園區(qū)采用充滿地方特色的香樟、廣玉蘭、七葉樹等為基調(diào)樹種，重點(diǎn)地帶采用充滿亞熱帶風(fēng)情的棕櫚。植物搭配營(yíng)造不同特色的綠色植物空間風(fēng)格。

結(jié)束語：豐沛的植物栽植設(shè)計(jì)，空間的景觀規(guī)劃，綜合運(yùn)用園林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各種喬木、灌木、花卉、草坪，使人回歸自然、親近自然，創(chuàng)造一個(gè)空氣清新、陽光明媚、舒適而安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三篇：校園綠化設(shè)計(jì)說明

設(shè)計(jì)說明

一﹑項(xiàng)目概況

該綠化位于湖工大老校區(qū)圖書館與主教學(xué)樓之間。總面積為2800平方米左右。

二、校園綠化性質(zhì)規(guī)劃指導(dǎo)思想：

1﹑綠化性質(zhì)：

根據(jù)校園綠化規(guī)劃范圍所處的地理位置及環(huán)境特征，以美化校園景觀，改善整個(gè)校園的環(huán)境質(zhì)量，該校園綠化性質(zhì)定為：以植物景觀為特色，休憩區(qū)為輔，具有濃郁校園文化特征的校園綠化。2﹑劃指導(dǎo)思想：

2.1 以“人”為本，突出綠化服務(wù)功能：

校園綠化本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，為師生以及其他職工提供學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、啟發(fā)智力、表達(dá)感情、休閑娛樂的人性化空間。

2.2體現(xiàn)校園文化特色，突出“教書育人”的氣氛：

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。2.3體現(xiàn)時(shí)代特色，突出時(shí)代精神：

在景觀營(yíng)造上，以植物造景為主，堅(jiān)持喬、灌、草多層次復(fù)式綠化，堅(jiān)持環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和理想的讀書治學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代要求。

三﹑基本原則

1、“以人為本”，創(chuàng)造舒適宜人的可人環(huán)境，體現(xiàn)人為生態(tài)。

“人”是景觀的使用者。因此首先考慮使用者的的要求、做好總體布局，要有利于學(xué)校工作環(huán)境，減少建設(shè)中的種種矛盾，提高環(huán)境質(zhì)量等方面的功能要求。

2、“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。

設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營(yíng)造出令人心曠神怡的環(huán)境。

所以結(jié)合現(xiàn)狀，合理布局調(diào)整，功能分區(qū)明確，創(chuàng)造一個(gè)功能完備、氣氛良好，井然有序的文化性校園綠地廣場(chǎng)。堅(jiān)持以綠為主，注重保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，以植物造景為主。

四﹑設(shè)計(jì)構(gòu)思

整個(gè)綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分考慮到懷化的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹種為主，使綠化達(dá)到四季常綠，三季有花的自然景觀。同時(shí)，綠化通過一定的主題線索，成為一個(gè)呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。

北邊的綠地可做為一個(gè)小游園，園內(nèi)種植了杜鵑、連翹、海棠、木槿等，還有一部分喬木，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上花架和休息座椅的設(shè)計(jì)使同學(xué)們可以在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)、休息。此處的這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生們每天都有一個(gè)春天般的日子，有一個(gè)積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生努力去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新的事物。該小游園主要是滿足學(xué)生休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是淡雅的，沒有刺激性的，因此選擇了枝葉柔軟的觀葉植物。

南邊有一個(gè)一個(gè)方形的廣場(chǎng)，中間有太陽花形狀的地面拼花，象征了學(xué)校像太陽一樣照耀著莘莘學(xué)子，在旁邊設(shè)計(jì)了環(huán)繞的拼花，象征著學(xué)校的師生們緊密的環(huán)繞在學(xué)校，學(xué)校、教師、學(xué)生和諧統(tǒng)一。四周有風(fēng)車形狀的植物花紋，預(yù)示著轉(zhuǎn)來和睦幸福。

五﹑植物配置

樹種擬選用生長(zhǎng)健壯，病蟲害少，易于養(yǎng)護(hù)品種，綠化栽種時(shí)擬成團(tuán)、成叢并分層種植，同時(shí)根據(jù)配置的疏密搭配有意識(shí)地形成開放與郁閉的空間對(duì)比，選用各種不同的植物進(jìn)行綠化，喬灌木的接合，分層的種植，是整個(gè)綠化有著不同的層次感。

喬木有:油松、白皮松、河南檜、國(guó)槐、銀杏、合歡、白蠟、紫葉李等

灌木有：西府海棠、金葉女貞、紅花繼木、紫葉小檗、杜鵑、月季、滿天星、東郊衛(wèi)矛、連翹、紅葉碧桃、榆葉梅、紫薇、木槿等

藤木有：紫藤

還有不同顏色類的草花

六﹑小結(jié)

綠化是一本書，是一本關(guān)于人類社會(huì)和自然交流的書；是一個(gè)故事，講述著人與人、人與自然的愛和恨、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的歷史與經(jīng)驗(yàn)；是一首詩，用精美而簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)人類最深層的情感；是一幅畫，展示自然與人類社會(huì)精彩的瞬間。因此，綠化需要人們?nèi)プx、去品味、去體驗(yàn)，正如讀一首詩，品一幅畫，體驗(yàn)過去與現(xiàn)在的生活。更因此，綠化需要人們?nèi)リP(guān)愛、去呵護(hù)，就象關(guān)愛自己和愛人。當(dāng)然，綠化也需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、改造和管理，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。

第四篇：學(xué)校景觀及周邊綠化的設(shè)計(jì)說明（范文）

學(xué)校地下車庫上景觀及周邊綠化的設(shè)計(jì)說明

項(xiàng)目名稱：xx地下車庫上景觀及周邊綠化項(xiàng)目

項(xiàng)目概況：本項(xiàng)目位于Xx，綠化面積約1.1萬平米，本項(xiàng)目的景觀風(fēng)格為校園景觀。景觀類型為：地下車庫上景觀（屋面景觀）

隨著教育范圍的擴(kuò)大，現(xiàn)代高校的校園建設(shè)日益頻繁，許多校園建設(shè)存在千校一面，毫無特色，毫無品位可言的現(xiàn)象。主要原因在于校園景觀的文化內(nèi)涵不足。高校的校園文化與校園景觀之間存在著不可忽視的緊密聯(lián)系，不論是校園的精神文化，還是物質(zhì)環(huán)境，都應(yīng)引起建校者與設(shè)計(jì)者的重視。

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，所以特定的因素和使用主體決定了本次環(huán)境設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。此次設(shè)計(jì)區(qū)域的北側(cè)為學(xué)生餐廳與學(xué)生宿舍，南側(cè)是實(shí)驗(yàn)樓，西側(cè)高層為家屬樓，東側(cè)是已建成的秦池，作為現(xiàn)狀景觀總體環(huán)境的一部分，根據(jù)以上情況，本次設(shè)計(jì)的區(qū)域定型為現(xiàn)代簡(jiǎn)約型校園生活與休閑綠地，現(xiàn)代簡(jiǎn)約型景觀風(fēng)格，以突出此群體時(shí)代性為特征，通過場(chǎng)地及周邊現(xiàn)狀分析，本區(qū)域除了滿足地下車庫人行出入方便外，又承擔(dān)著周邊教職工以及廣大學(xué)生的小型活動(dòng)、交流、讀書、休憩等生活休閑與通行等功能。因此，在平面布局設(shè)計(jì)上就注重分析這些因素，立足實(shí)際，以學(xué)生為本，創(chuàng)造出簡(jiǎn)潔多樣空間，真正達(dá)到美觀、實(shí)用，以簡(jiǎn)潔并不簡(jiǎn)單為設(shè)計(jì)前提。固此次風(fēng)格定義為

此次設(shè)計(jì)在地下車庫屋面上，考慮到覆土厚度、綠化與行人集散的荷載力，植物生長(zhǎng)特性以及滿足校園內(nèi)的基本功能等因素，本次平面方案的布局設(shè)計(jì)上易簡(jiǎn)不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，環(huán)境以清新自然、尺度宜人為佳，從造價(jià)上來說也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。同時(shí)考慮服務(wù)對(duì)象的要求，作為祖國(guó)未來前沿的建設(shè)者，我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)注意體現(xiàn)了時(shí)代特征，時(shí)尚特征等，用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)“語言”和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)格。遠(yuǎn)離古板、暮氣沉沉的綠化形式的熏陶。

平面：以簡(jiǎn)潔不規(guī)則幾何圖形劃分矩形地塊，以此形成不規(guī)側(cè)綠島，也以此形成了自由的線形不規(guī)整式道路和小廣場(chǎng)，四通八達(dá)開合聚散，聯(lián)通四周每個(gè)重要的空間，便于不同方向通行的人們出入廣場(chǎng)，同時(shí)也便于地下車庫出入口人行通行，是全開放式空間也有一定私密屏障，空間更舒適，幾何色塊劃分出的空間時(shí)尚、明快、有節(jié)奏有韻律使高層俯視的沖擊感更強(qiáng)。幾何式的線條構(gòu)成，以硬景為主，輕少的植物點(diǎn)綴其中，形成人流活動(dòng)空間，突出交接節(jié)點(diǎn)的局部處理，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，以突出新鮮和時(shí)尚的超前感。

鋪裝：采用質(zhì)感好，低調(diào)且高雅的灰色大塊石材鋪裝，局部采用同色調(diào)小料石做搭配與收邊，整體感強(qiáng)，大氣沉穩(wěn)，對(duì)施工工藝要求高，與大草坪綠化形成鮮明對(duì)比。不同的場(chǎng)所呈現(xiàn)的質(zhì)感、色彩既是舒適的、個(gè)性的、又對(duì)立統(tǒng)一的這都是由我們打造的環(huán)境決定的，這是體現(xiàn)一種場(chǎng)所精神。

綠化：采用陽光大草坪局部微地形，結(jié)合地下車庫結(jié)構(gòu)圖在局部栽植大樹，和一些淺跟植物，因此次景觀在地下車庫上，技術(shù)上考慮各方面荷載與防水，固綠化設(shè)計(jì)中建議以大草坪微地形局部大樹，花海為主。休憩綠地是通過創(chuàng)造一定的人為環(huán)境，以供學(xué)生消除體力疲勞和調(diào)劑心理和精神上的疲倦。休息、交流環(huán)境應(yīng)該是寧靜的、色彩應(yīng)該是簡(jiǎn)潔的，沒有刺激性的，因此選擇了大草坪，花鏡等造型手法

坡地臺(tái)階：設(shè)計(jì)中的依微地形打造坡地木質(zhì)臺(tái)階，是較為前沿的設(shè)計(jì)手法，滿足學(xué)生午飯后可以在此曬太陽、休息、放松、鍛煉、娛樂、交往的需要，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)身心健 康、開展業(yè)余文化娛樂活動(dòng)有重要意義，對(duì)美化校園有重要作用?，F(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格強(qiáng)調(diào)少即是多，舍棄不必要的裝飾元素，追求時(shí)尚和現(xiàn)代的簡(jiǎn)潔造型、愉悅色彩。與傳統(tǒng)風(fēng)格相比,現(xiàn)代簡(jiǎn)約用最直白的裝飾語言體現(xiàn)空間和城市家具營(yíng)造的氛圍，進(jìn)而賦予空間個(gè)性和寧靜。

東側(cè)：在綠地內(nèi)適當(dāng)布置了座椅，散步通行小道、休息廊架等，以滿足人們不同使用的需要。東面主要為教學(xué)區(qū)，因考慮到此處離學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所較近，所以在此處設(shè)計(jì)了綠地小廣場(chǎng)與廊架，不僅滿足了師生們的學(xué)習(xí)與交流，也可以使他們?cè)陂e暇之際休閑娛樂。與隔路相看的秦水的結(jié)合，給學(xué)生一種學(xué)而不累的景致。集裝箱小賣部：集裝箱文化已經(jīng)成為時(shí)下景觀中流行的元素，此次將集裝箱改造為時(shí)尚前沿的售賣空間，可以是咖啡飲料，可以是雜志書房，結(jié)合開闊的陽光大草坪，木質(zhì)的大平臺(tái)，以簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對(duì)空間環(huán)境那種感性的、本能的和理性的需求，可以提供簡(jiǎn)單交談與休閑的空間，這么體貼時(shí)尚人性化設(shè)計(jì)，一定是師生們的最愛。

校園的景觀本著為師生服務(wù)為主的原則，力求創(chuàng)造景色宜人、愉悅舒適的環(huán)境，用景觀充分引領(lǐng)校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)校園景觀的文化特色，起到寓教于游的作用，來陶冶師生的情操，培養(yǎng)其健康向上的人生態(tài)度。

對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、前沿的、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園休閑綠地設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

第五篇：小區(qū)綠化方案設(shè)計(jì)說明

小區(qū)綠化方案設(shè)計(jì)說明

一．設(shè)計(jì)構(gòu)思

小區(qū)占地約2000平方米左右，坐落于道路交叉口，我們將其定性為小游園性質(zhì)的公共綠地，總體構(gòu)思如下：

1．由自然流暢的園路劃分各個(gè)不同功能區(qū)，考慮布置一處鋪裝地供游

人集散活動(dòng)，鋪裝小廣場(chǎng)的平面構(gòu)圖應(yīng)大方活潑，并采用不同的鋪裝材料加以區(qū)分和美化。

2．西側(cè)采用造型雕塑、東南側(cè)采用綠化進(jìn)行屏蔽，面向道路岔口方向

設(shè)計(jì)開放空間，以誘導(dǎo)景觀視線入園。

3．步移景異、花色多彩——植物配植疏密有致，形成的綠化空間開合相間；綠化品種豐富多彩，注重季相時(shí)序的交替變化，考慮草皮色彩相對(duì)較為單調(diào)，綠化設(shè)計(jì)中采用了鳶尾、蔥蘭等地被植物加以改善

4．小區(qū)的各個(gè)出入口布置了些許草坪置石，植物配植也細(xì)加斟酌，突

出入口特征。

二．分區(qū)布置與綠化配植特色

1．小區(qū)中心鋪裝小廣場(chǎng)

小區(qū)中央設(shè)計(jì)了一處雙環(huán)圖案的集散小廣場(chǎng)，供游人晨練等活動(dòng)使用。廣場(chǎng)中心為兩段園弧造型組成的景觀長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊采用便于施工、輕盈現(xiàn)代的鋼管材料，表面噴刷淡蘭色啞光漆。廣場(chǎng)鋪裝采用不同色彩圖案的廣場(chǎng)磚。

2．東南側(cè)背景綠化與水池改造

為遮蔽小區(qū)東南側(cè)的不良建筑物，栽種了桂花、茶花等常綠大灌木，結(jié)合紫薇、二喬玉蘭等落葉樹種，密植組合成背景林。原有水池的池岸采用仿

黃石的塊石砌筑，風(fēng)格較為粗放；沿池園路鋪設(shè)鵝卵石作為健康步道，其余園路采用卵石鑲邊，仿青石現(xiàn)澆混凝土飾面。

3．移步換景的綠化布置

小區(qū)的不同區(qū)域配植了不同的植物品種，基調(diào)樹種為白玉蘭和桂花。沿園路步行，可依次觀賞到玉蘭香桂、紫薇山茶、翠松碧桃、荷塘春柳等綠化景觀。沿公園外圍步行，可觀賞杜鵑、火棘等花灌木組成的色塊和鳶尾、月月紅組成的地被景觀。

4．出入口綠化布置

小區(qū)布置了三處入口，主入口在道路岔口處。

在主入口一側(cè)設(shè)計(jì)有景觀石，上面可題寫園名，主要植物配植了象征迎接游客的五針?biāo)杉凹t楓。

北面出入口布置有對(duì)景作用的獨(dú)立峰，高度控制在1.5~1.8米左右。兩側(cè)栽種了濕地松與桃花，以形成蒼松碧桃的植物景觀。

西面出入口則栽種表現(xiàn)玉蘭香桂特色的綠化植物，品種主要有廣玉蘭、白玉蘭、二喬玉蘭和桂花、杜鵑，兩側(cè)只點(diǎn)綴少量的太湖石。

三．綠化照明與灌溉

綠化照明采用造型優(yōu)美的低矮草坪燈，均勻布置于公園各處；綠化灌 溉在公園布置若干處自來水龍頭，采取人工拉皮管方式進(jìn)行。