第一篇：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 15古代詩(shī)歌四首(第1課時(shí))教案 (新版

15古代詩(shī)歌四首（第1課時(shí)）

年級(jí) 班級(jí) 姓名

教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

2．學(xué)習(xí)《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。3．欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。

2.欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。課時(shí)安排

第一課時(shí)

一、預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測(cè)）

（一）知識(shí)領(lǐng)航

1．了解古代詩(shī)歌常識(shí)。

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾聯(lián)），頷、頸兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙·秋思》

2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

《觀滄?！肥遣懿俚拿?，也是我國(guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（cāng）滄海

（jié）碣石 水何（dàn dàn）澹澹（sǒng zhì）竦歭

（cháo）潮平一帆（xuán）懸（cán）殘夜 歸（yàn）雁 2．學(xué)生疑問(wèn)（歸納整理學(xué)生的主要問(wèn)題）：

二、共學(xué)助行（活動(dòng)設(shè)計(jì)）

（一）導(dǎo)入新課。

背誦古詩(shī)詞

（二）了解作者及寫(xiě)作背景。

（三）聽(tīng)讀并自讀詩(shī)文。

學(xué)法指導(dǎo)：提醒學(xué)生聽(tīng)讀正確讀音及節(jié)奏。

（四）用自己的話復(fù)述這首詩(shī)的內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合課下注釋及背景加入自己的理解，用自己的話理解詩(shī)歌內(nèi)容，容易理解記憶。

答案示例： 學(xué)生只要說(shuō)出大概意思即可，切勿變成古文翻譯，最后教師出示自己的理解，讓學(xué)生有個(gè)大概的方向。

（五）討論交流。《觀滄?！?/p>

1．全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

2．這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 3．詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 答案示例： 1．觀。

2．寫(xiě)了三層：

第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)。

第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼?xiě)海水和山島。

第三層（最后四行）借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。

第二層是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的，第三層是想象。

3．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

《次北固山下》

1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 2．哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 答案示例：

1．首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之勞。

頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健保瑑砂恫棚@得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”作鋪墊。

頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)間過(guò)得太快了。

尾聯(lián)：詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借雁足來(lái)傳遞家書(shū)了，直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。2．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

（六）小結(jié)詩(shī)文主要思想感情及寫(xiě)作特點(diǎn)。

答案要點(diǎn)：

《觀滄?！?/p>

本詩(shī)借景抒情，詩(shī)人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

寫(xiě)作特點(diǎn)：借景抒情，托物言志。虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合?！洞伪惫躺较隆?/p>

借景抒情，表達(dá)旅途中對(duì)家鄉(xiāng)的思念。三．課堂總結(jié)

四．驗(yàn)學(xué)提能（達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)）

《觀滄海》

1、這首《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T(mén)行》中的一章，作者曹 操，是東 漢 時(shí)期著名的 政治家，軍事 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

2、觀 字起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。體現(xiàn)這首詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。

3、是非分明，判斷正誤（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

①“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（√）②“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。（×）

③“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（√）④這首詩(shī)前八句是實(shí)寫(xiě)，后六句是虛寫(xiě)。（×）

⑤“水何澹?！笔敲鑼?xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫(xiě)有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（√）

⑥這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（√）

4、《觀滄?！分心男┰?shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

答：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，最能體現(xiàn)作者博大的胸襟。

5、作者登臨碣石，看到了怎樣的景象？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述。

答：蒼茫的大海無(wú)邊無(wú)際，海水搖蕩，雄偉壯觀。突兀聳立的山島躍入眼簾，山島之上百草豐美，樹(shù)木蔥蘢。秋風(fēng)陣陣襲來(lái)，海面上波濤翻滾，洶涌澎湃。

6、作者借景抒發(fā)了怎樣的思想感情？

答：作者以滄海自比，通過(guò)對(duì)大海吞吐宇宙氣勢(shì)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者的闊大胸襟和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。

7、本詩(shī)的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯?！八五ｅ！椴ㄓ科稹笔菍?shí)景描寫(xiě)，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法展示了大海的宏偉氣象?！叭赵轮小笔翘摼懊鑼?xiě)，運(yùn)用想象手法，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，展現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。

《次北固山下》

1、《次北固山下》作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人，題目中“次”是停留的意思，本詩(shī)屬五言律詩(shī)。

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸” 此聯(lián)寫(xiě)的是什么？這兩句詩(shī)用字精煉傳神，你認(rèn)為哪幾個(gè)字用得好？指出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。

答：此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開(kāi)闊。聯(lián)中“平”，“闊”，“正”，“懸”用得好。“平”與“闊”是說(shuō)春潮涌動(dòng)，江水浩蕩，放眼望去，江面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊，人的視野也因之開(kāi)闊?！皯摇笔菍?xiě)帆端端直直高掛的樣子，“正”則顯示了風(fēng)既順且猛的特點(diǎn)，這樣帆才能懸，這句寫(xiě)景極為傳神。

（如鑒賞整句：這句詩(shī)用生動(dòng)凝練的語(yǔ)言寫(xiě)出作者在行船之上所見(jiàn)的兩岸壯闊美麗的景色，+劃線內(nèi)容）

3、簡(jiǎn)要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。

答：此聯(lián)寫(xiě)景蘊(yùn)涵深刻哲理。形象地寫(xiě)出夜退日出，冬去春來(lái)的變化，突出時(shí)間過(guò)得極快，含蓄傳達(dá)出新事物必定取代舊事物的道理。給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（闡述相同哲理的詩(shī)句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。）

4、尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：此聯(lián)既是最后一聯(lián)，則必須既總結(jié)全詩(shī)，呼應(yīng)開(kāi)頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩，余味無(wú)窮。此聯(lián)正是如此。這里寫(xiě)的是一群大雁正掠過(guò)晴空，雁兒正是要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的??！詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的傳說(shuō)，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。

5、品讀全詩(shī)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，水面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊。和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在寬闊的江面之上。

五．布置作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)題目

六．教后反思

第二篇：江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 15古代詩(shī)歌四首(第2課時(shí))教案 (新版

15古代詩(shī)歌四首（第2課時(shí)）

年級(jí) 班級(jí) 姓名

教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。

2．學(xué)習(xí)《錢(qián)塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。3．欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。

2.欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。課時(shí)安排

第二課時(shí)

一、預(yù)學(xué)導(dǎo)航（學(xué)情檢測(cè)）

（一）知識(shí)領(lǐng)航

1．了解古代詩(shī)歌常識(shí)。

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。

唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如本課的《觀滄?！贰６烟瞥鲁霈F(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如本課的《次北固山下》和《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)（首、頷、頸、尾聯(lián)），頷、頸兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。

曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《天凈沙·秋思》

2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年自號(hào)香山居士。唐代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有《白氏長(zhǎng)慶集》72卷，集詩(shī)3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。《錢(qián)塘湖春行》是一首七言律詩(shī)。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（zhuó）啄春泥 白沙（dī）堤 沒(méi)（ｍò）馬蹄 枯（téng）藤 天（yá）涯

2．學(xué)生疑問(wèn)（歸納整理學(xué)生的主要問(wèn)題）：

二、共學(xué)助行（活動(dòng)設(shè)計(jì)）

（一）導(dǎo)入新課。

背誦古詩(shī)詞

（二）了解作者及寫(xiě)作背景。

（三）聽(tīng)讀并自讀詩(shī)文。

學(xué)法指導(dǎo)：提醒學(xué)生聽(tīng)讀正確讀音及節(jié)奏。

（四）用自己的話復(fù)述這首詩(shī)的內(nèi)容。

學(xué)法指導(dǎo)： 結(jié)合課下注釋及背景加入自己的理解，用自己的話理解詩(shī)歌內(nèi)容，容易理解記憶。

答案示例： 學(xué)生只要說(shuō)出大概意思即可，切勿變成古文翻譯，最后教師出示自己的理解，讓學(xué)生有個(gè)大概的方向。

（五）討論交流?！跺X(qián)塘湖春行》

1．詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色? 2．哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 答案示例：

首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫(xiě)行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健保瑢?xiě)春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。

尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因?yàn)榭床蛔悖f(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

《天凈沙?秋思》

1．請(qǐng)用自己的話繪一繪前三句的景物。

2．曲中前三句共描寫(xiě)了幾種景物？情調(diào)氛圍有何異同？在文中有何作用？ 3．后兩句表達(dá)了作者什么樣的情感？ 答案示例：

1．幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹(shù)，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小屋，那里有安居落業(yè)的人們。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦馬，向遠(yuǎn)方踽踽(jǔ)而行。2．景物：藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬 異同：

第一句的3種景物寫(xiě)出一片蕭殺秋景，造成一種黯然凄涼的氣氛，襯托旅人內(nèi)心的悲哀。

第二句的三景則是安謐，明凈，就連那戶(hù)人家的歡心笑語(yǔ)也仿佛聽(tīng)見(jiàn)，對(duì)比自己的奔波不定，更感羈旅之苦。

第三句三景古老，凄涼，羸弱，襯托出天涯游子的內(nèi)心孤獨(dú)凄苦之情。作用： 第一、三句色彩情調(diào)一樣，都是哀景，正面襯托游子的哀愁；第二句則為樂(lè)景，反襯游子的羈旅之苦。3．思鄉(xiāng)

（六）小結(jié)詩(shī)文主要思想感情及寫(xiě)作特點(diǎn)。

答案要點(diǎn)：

《錢(qián)塘湖春行》

通過(guò)描寫(xiě)湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、柳蔭等景物，展現(xiàn)了一幅景色明麗，春意盎然，充滿(mǎn)生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了作者對(duì)西湖、對(duì)春天的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)出詩(shī)人喜悅的思想感情。

《天凈沙?秋思》

通過(guò)白描、意象疊加及借景抒情的寫(xiě)法表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

三．課堂總結(jié)

四．驗(yàn)學(xué)提能：

《錢(qián)塘湖春行》

1、本詩(shī)選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易_是唐代大詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士。

2、錢(qián)塘湖春行》以詩(shī)人行蹤為線索，描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。

3、這首詩(shī)描繪了 西湖（地點(diǎn)）早春（季節(jié)）的景色，詩(shī)中能體現(xiàn)早春特點(diǎn)的景物有水面初平、早鶯、新燕、淺草 等。

4、展現(xiàn)詩(shī)中所描繪的早春畫(huà)面。

答：湖中春水初生幾乎與岸平。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊白云低垂，與湖面上蕩漾的波瀾連成一片。黃鶯爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的枝頭歌唱鳴叫，新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢，忙忙碌碌。春花初綻令人眼花繚亂，新生的小草嫩嫩的、淺淺的，才剛剛能沒(méi)過(guò)馬蹄。

5、“爭(zhēng)”字和“啄”字好在哪里？試分析。答：“爭(zhēng)”字具有擬人的意味，寫(xiě)早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽(yáng)的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫(xiě)出新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。

6、對(duì)《錢(qián)塘湖春行》賞析不正確的一項(xiàng)是（c）

A．這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫(xiě)了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛(ài)。

B．

三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

C．

五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。D．結(jié)尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最?lèi)?ài)”這樣的贊嘆。

7、賞析不正確的一項(xiàng)是（D）

A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

B．三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

C．五六兩句寫(xiě)騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫(xiě)西湖的春景。D．結(jié)尾兩句詳寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。

8、本詩(shī)寫(xiě)景有什么特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。答：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”兩句運(yùn)用對(duì)偶、擬人手法描寫(xiě)早春美麗景色。“爭(zhēng)”字具有擬人的意味，寫(xiě)早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽(yáng)的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫(xiě)出新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。

《天凈沙 秋思》

1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。

2．《天凈沙·秋思》作者馬致遠(yuǎn)，是元代著名戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸被稱(chēng)為“雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱(chēng)為“秋思之祖”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：枯藤、老樹(shù)、西風(fēng)，與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“昏鴉”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“古道”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“人家”。體現(xiàn)“思”字的一句是：“斷腸人在天涯?！?全詩(shī)共描寫(xiě)了10 種景物，表達(dá)了作者 天涯游子的孤寂愁苦之情 的感情。

4．對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹(shù)”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。C．“小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。

5．對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A．前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。

B．這首小令，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。

C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。

D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。6．對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是（D）

A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B．第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。

C．從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。D．從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。

7．請(qǐng)就《天凈沙 秋思》藝術(shù)特色的一個(gè)方面進(jìn)行賞析。答：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”三句運(yùn)用白描手法，通過(guò)名詞的連綴在18個(gè)字之間描繪了9種景物。勾勒出一幅凄涼的深秋晚景圖，畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)、凝練。同時(shí)寓情于景，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，抒發(fā)了長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。

8．前三句詩(shī)用18個(gè)字描繪了9種事物，生動(dòng)勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請(qǐng)你站在“斷腸人”的角度，描繪這幅圖景。

答：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，走在荒涼的古道上。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的烏鴉在樹(shù)梢盤(pán)旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到橋畔的幾戶(hù)人家已升起了裊裊炊煙。（這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，他卻還沒(méi)找到投宿的地方迎接他的又是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，他不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。）

五．布置作業(yè)

題破山寺后禪院·常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

1．品讀全詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答：竹叢小路彎彎曲曲，一直通向幽深的后院，唱經(jīng)禮佛的禪房，掩映在后院花叢樹(shù)林深處。

2．“萬(wàn)籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？

答：不矛盾。萬(wàn)物之音響全部消寂，而只有禪院的鐘磬之音裊裊不絕，似乎永恒地吟唱。運(yùn)用了以聲襯靜的寫(xiě)法，通過(guò)寫(xiě)裊裊不絕的鐘磬之聲更加襯托出禪院的寂靜與莊嚴(yán)肅穆。

3．通過(guò)對(duì)后禪院幽靜美妙環(huán)境的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答：表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的禪意和詩(shī)人心靈的沉靜.六．教后反思

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課《古代詩(shī)歌四首》習(xí)題精選 新人教版

古代詩(shī)歌五首

訓(xùn)練一

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

sǒng zhì（）（）ji?（）石澹澹（）（）蕭瑟（）（）沒(méi)馬蹄（）白沙堤（）

二、下面各句中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)別字下面劃?rùn)M線，并在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。

1、幸甚至栽，歌以泳志。（）

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。（）

3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸燕洛陽(yáng)邊。（）

三、填空、簡(jiǎn)答。

1、《觀滄?！芬辉?shī)選自《》，作者，字，（朝代）家、家、詩(shī)人，他的詩(shī)以見(jiàn)長(zhǎng)。他與其子、合稱(chēng)“三曹”。

2、《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為，該詩(shī)作者為代詩(shī)人。

3、《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：。。

4、《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。

四、閱讀下面這首詩(shī)，按文后要求答題。

錢(qián)塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、在橫線上補(bǔ)全省略的句子。

2、這首詩(shī)選自《》，作者是代大詩(shī)人，字，晚號(hào)。

3、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從到最后到，對(duì)沿途景物展開(kāi)描寫(xiě)，描寫(xiě)中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

4、如果在標(biāo)題的“春”字前補(bǔ)上一個(gè)字，以準(zhǔn)確顯示詩(shī)人出行的時(shí)間，可為：春。

5、請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)說(shuō)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達(dá)效果？ 答：

6、“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心境？

答：*

7、歌詠西湖的古詩(shī)詞也不少，你能否試著寫(xiě)出兩句呢？（作者：）

訓(xùn)練二

一、找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字并訂正在括號(hào)內(nèi)。

1、明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜嗚蟬。（）

2、枯騰老樹(shù)昏雅（）

3、路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)（）

二、填空。

1、《西江月》一詞選自《》，作者，字，號(hào)，（朝代）著名的詞人，與并稱(chēng)“蘇辛”，是“豪放派”的代表。

2、“西江月”是名，這首詩(shī)里寫(xiě)

等景物，描繪了一幅圖。詞中作者用側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)農(nóng)

村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是：。

3、《天凈沙?秋思》體裁為，“天凈沙”是名，作者，代著名家。

4、接續(xù)所給的句子，完成填空。

“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！薄跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯。”面對(duì)夕陽(yáng)，我卻

三、辨別下面詩(shī)句所使用的修辭手法。

1、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（）

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（）

3、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（）

4、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（）

四、閱讀《天凈沙?秋思》，按文后要求作答。，小橋流水人家，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

1、在橫線上補(bǔ)出省略的部分。

2、本曲可分兩層。在文中用“‖”標(biāo)出，并寫(xiě)出層意：

第一層：

第二層：

3、全曲感情的基調(diào)是（）

A、依戀B、悲傷C、惆悵D、痛苦

4、曲中能夠概括全篇主旨的詞語(yǔ)是：

5、本曲運(yùn)用了的寫(xiě)法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

6、本曲中在滿(mǎn)目蕭瑟的秋景中為何插入寫(xiě)“小橋流水人家”？

答：

訓(xùn)練三

一、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫(xiě)出不同朝代的此種

文學(xué)體裁。

漢代：唐代：宋代：元代：明清：

二、將下列詩(shī)題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來(lái)。

《觀滄?！否R致遠(yuǎn)五言律詩(shī)

《次北固山下》曹操散曲唐朝

《錢(qián)塘湖春行》辛棄疾四言樂(lè)府漢朝

《西江月》王灣七言律詩(shī)元代

《天凈沙?秋思》白居易詞的小令宋代

三、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏不正確的是（）

A、七八個(gè)星/天外B、江春/入/舊年

C、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖/樹(shù)D、斷腸人/在天涯

四、請(qǐng)找出本課五首詩(shī)詞中與“水”有關(guān)的詩(shī)句。

《觀滄?！罚?/p>

《次北固山下》：

《錢(qián)塘湖春行》：

《西江月》：《天凈沙?秋思》：

五、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

題破山寺后禪院

清晨入古寺，初日照高林。。。

萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

1、給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。

禪院（）萬(wàn)籟（）鐘磬（）

2、詩(shī)中有四句詩(shī)被抽取了出來(lái)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，并運(yùn)用詩(shī)歌對(duì)仗及押韻的知識(shí)，將它們排列為正確的順序。

①山光悅鳥(niǎo)性②禪房花木深③曲徑通幽處④潭影空人心 正確的順序?yàn)椋?/p>

3、以下說(shuō)法不正確的是（）

A、末句中“但余鐘磬音”的“但”字意思為“只”。

B、這首詩(shī)以寫(xiě)景為主，描繪的是清晨山林禪寺的景色。

C、所寫(xiě)的景物如古寺、山林、曲徑、深潭、鐘磬等共同構(gòu)成一幅幽靜的圖畫(huà)。

D、“潭影空人心”一句的意思是說(shuō)，潭水深深，讓人心中的雜念都消除了，心中澄靜無(wú)比。*

4、有人認(rèn)為，最后一句話所寫(xiě)的鐘磬之音未免破壞了這幽靜、寧謐的氛圍。你的看法和他相同嗎？為什么？你能否從古詩(shī)詞中找出與末句寫(xiě)法相似的詩(shī)句？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

答：

【探索時(shí)空】

[熱點(diǎn)話題]

本單元中，我們走進(jìn)自然，感受自然，與那些描寫(xiě)自然的美麗文字一次又一次的親密接觸，由此，我們?cè)桨l(fā)感受到了自然的妙處，感受到了人與自然和平相處的佳境。但是，當(dāng)人類(lèi)無(wú)法善待自然，肆意踐踏自然時(shí)，自然又會(huì)怎樣呢？

據(jù)報(bào)載，在人類(lèi)面臨的一系列新的烈性傳染病中，不僅剛在中華大地肆虐一場(chǎng)的SARS（即非典型肺炎）有可能是自然對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)，就連仍在猖獗的艾滋病、埃博拉等也與人類(lèi)的飲食行為和方式不無(wú)關(guān)系——無(wú)所不吃。那么，身為人類(lèi)一員的你，又是如何看待這樣的問(wèn)題的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

[研究與思考]

在《五燈會(huì)元》第十七卷中，有唐朝禪師青原惟信說(shuō)的一段話：“老僧三十年前未參禪時(shí)，見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水。及至后來(lái)，親見(jiàn)知識(shí)，有個(gè)入處，見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水。而今得個(gè)休歇處，依前見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水?！?他的話闡釋了修禪的三個(gè)不同的階段，這是一種從不了解自然，到對(duì)自然的困惑再到完全了解自然的過(guò)程。本單元中，我們也隨著篇篇精美詩(shī)文的作者走進(jìn)自然，親近自然，一次又一次地感受自然之靈的召喚與凈化，你能否結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)唐朝禪師青原惟信說(shuō)的這段話的理解？

答：訓(xùn)練一

一．竦峙碣dàn dànxiāo samòdī二．1.哉詠2.懸3.雁三．1.《樂(lè)府詩(shī)集》 曹操 孟德東漢末年 政治家 軍事家 慷慨悲壯曹丕曹植2.停泊 唐 王灣3.水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。4.海日生殘夜，江春入舊年。四．1.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。2.《白氏長(zhǎng)慶集》唐白居易樂(lè)天香山居士3.孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 4.早（或：初）5.這里用“漸”和“才”準(zhǔn)確地描繪了早春時(shí)節(jié)花木的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。6.體現(xiàn)出游春時(shí)歡快、喜悅的心情。7.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜 蘇軾

《古代詩(shī)歌五首》訓(xùn)練二

一．1．鵲鳴2.藤鴉3.見(jiàn)二．1.《稼軒長(zhǎng)短句》辛棄疾幼安稼軒南宋蘇軾2.詞牌明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻花香、蛙聲、星光、小雨、茅店、社林農(nóng)村夏夜稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。3.（散）曲曲牌馬致遠(yuǎn)元 戲曲作家4.（略）三．1．互文、對(duì)偶2.對(duì)偶3.擬人4.對(duì)偶四.1.枯藤老樹(shù)昏鴉古道西風(fēng)瘦馬2.??古道西風(fēng)瘦馬‖夕陽(yáng)西下??第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。3.C4.斷腸5.寓情于景（物）6.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉(xiāng)愁的濃重。

《古代詩(shī)歌五首》訓(xùn)練三

一.賦詩(shī)詞曲小說(shuō)二.（略）三.C四.水何澹澹，山島竦峙?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。（潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。小橋流水人家五.1.chánlàiqìng2.③②④①3.C4.不同。因?yàn)檫@是采用了以聲寫(xiě)靜的手法，將靜謐更充分地表現(xiàn)出來(lái)。如：王維《鳥(niǎo)鳴澗》：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。辛棄疾《西江月》：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。賈島《題李凝幽居》：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 古代詩(shī)歌四首教案 (新版)新人教版

第15課 古代詩(shī)歌四首

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；

2、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；

3、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；

2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。預(yù)習(xí)提示 作者簡(jiǎn)介

《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門(mén)行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人?！洞伪惫躺较隆愤x自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌格律常識(shí)

通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓》就是絕句。

律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律規(guī)定有、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句?！保┲攸c(diǎn)字詞

滄海（cāng）碣石（ji?）竦峙（sǒngzhì）淺草（qiǎn）潮平（cháo）歸雁（yàn）沙堤（dī）啄（zhuó）春泥 蕭瑟（sa）枯藤（t?ng）澹澹（dàn）

一、導(dǎo)讀《觀滄?！?/p>

（一）題解：簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

（二）熟悉詩(shī)歌。教正讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“碣”“?！薄懊钡淖中巍?/p>

（三）理解字詞。

滄： 臨： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙：

蕭瑟： 行： 若： 星漢： 燦爛： 幸： 至： 以： 詠：

（四）整體把握，疏通文意。

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。（討論回答）主旨：

（五）欣賞詩(shī)歌。（討論回答）

1、詩(shī)中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是？

2、題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？

3、“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？

4、詩(shī)中交代觀海地點(diǎn)的詩(shī)句是？ 小結(jié)：

寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。二、導(dǎo)讀《次北固山下》

（一）題解：

1、簡(jiǎn)介作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

2、講授古代詩(shī)歌常識(shí)。

（二）熟悉詩(shī)歌。

（三）理解字詞。

次： 客路： 行舟： 潮平： 風(fēng)正： 懸： 殘夜： 鄉(xiāng)書(shū)： 達(dá)：

（四）整體把握，疏通文意。（討論回答）

1、歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容和主旨。

首聯(lián)： 頷聯(lián)： 頸聯(lián)： 尾聯(lián)： 主旨： 總結(jié)：

首聯(lián)兩句點(diǎn)題。“青山”當(dāng)指北固山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長(zhǎng)江，三面環(huán)水。詩(shī)人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見(jiàn)這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)?！俺逼健币徽Z(yǔ)，又是為頸聯(lián)中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。頸聯(lián)是這首詩(shī)中的佳句：夜還沒(méi)盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來(lái)了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時(shí)間過(guò)得這么快，怎能不令人感慨系之！

尾聯(lián)由感受寫(xiě)到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無(wú)法抑制涌動(dòng)的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人離家日久，見(jiàn)此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來(lái)給他傳遞家書(shū)了。

全詩(shī)層層相因，渾然一體。詩(shī)中對(duì)景色的描寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，雖然末句寫(xiě)了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒(méi)有一點(diǎn)凄涼之情。

（五）欣賞詩(shī)歌

1、《次北固山下》中的千古名句是：

2、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思

3、“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？

三、主題歸納

《觀滄?！肥且皇讓?xiě)景抒情詩(shī)。是人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中原建功立業(yè)的抱負(fù)。

《次北固山下》詩(shī)人即景抒情，細(xì)致的描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。

四、寫(xiě)作特色

《觀滄?！?/p>

1、借景抒情，情景交融。

2、意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾。

3、想象豐富，富有浪漫色彩?！洞伪惫躺较隆?/p>

1、寓情于景。景中含理。

2、對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練。

五、布置作業(yè)：

1、默寫(xiě)與背誦《觀滄?！?、《次北固山下》。

2、熟讀背誦《錢(qián)塘湖春行》、《天凈沙秋思》，不懂的字詞自己查出來(lái)。

第五篇：(2016年秋季版)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 古代詩(shī)歌四首教案 新人教版

古代詩(shī)歌四首

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫(xiě)作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)的一般文學(xué)常識(shí)。2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫(huà)美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解詩(shī)人的相關(guān)信息及寫(xiě)作背景；了解古代詩(shī)歌中律詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)的一般文學(xué)常識(shí)。2.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫(huà)美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：.反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，領(lǐng)略詩(shī)歌的圖畫(huà)美和意境美；在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論、點(diǎn)撥法 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇吧！

二、作者簡(jiǎn)介： 曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)歌受樂(lè)府民歌的影響很深，但富有創(chuàng)造性。往往以舊調(diào)舊題來(lái)表現(xiàn)新的內(nèi)容，有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的**，有的抒寫(xiě)個(gè)人宏大的抱負(fù)，氣勢(shì)雄偉，格調(diào)慷慨悲壯。代表作有：詩(shī)歌《步出夏門(mén)行》《蒿里行》《短歌行》等，軍事著作《孫子略解》等。

三、背景鏈接：

《觀滄?！愤x自《曹操集》，寫(xiě)于建安十二年（207）征烏桓途中。建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)，并屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐烏桓，并取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的宏愿。在途中身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石山，又正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，他觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

四、文體知識(shí)：

樂(lè)府詩(shī)

樂(lè)府詩(shī)是指由朝廷樂(lè)府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂(lè)府職能的音樂(lè)管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來(lái)的漢代詩(shī)歌。漢樂(lè)府掌管的詩(shī)歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌詞，其性質(zhì)與《詩(shī)經(jīng)》中的“頌”相同；另一部分則是采集民間流傳的無(wú)主名的俗樂(lè)，世稱(chēng)之為樂(lè)府民歌。漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

五、初讀課文，整體感知 疏通文意，欣賞詩(shī)歌。

“東臨碣石，以觀滄?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。

“水何澹澹，山島竦峙”是寫(xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海中?！皹?shù)木叢生，百草豐茂”接著山島寫(xiě)草木，展現(xiàn)了欣欣向榮的景象?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”，詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想象。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包含在這滄海之中，氣魄何等雄偉！

六、文本探究

1.題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？

全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。觀察到的景物有：滄海、水、山、島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

一、作者簡(jiǎn)介：

李白(701—762)，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停Ｌ拼睦寺髁x詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《靜夜思》《夢(mèng)游天姥吟留別》等。

二、背景鏈接：

選自《李白集校注》卷十三。王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人。他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游，到揚(yáng)州時(shí)，聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。

三、整體感知

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

楊花落盡了，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)龍標(biāo)在非常遙遠(yuǎn)的地方。我把為你憂(yōu)愁的心托付給天上的明月，伴隨著你一直送到那夜郎以西。

四、文本探究

1.李白是一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，你能從詩(shī)中哪個(gè)具體的語(yǔ)句體會(huì)出這種浪漫的情懷？

后兩句。詩(shī)人與友人雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，但卻能借明月長(zhǎng)風(fēng)傳達(dá)對(duì)友人的情意，突破了現(xiàn)實(shí)時(shí)空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。

2.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首詩(shī)借描寫(xiě)暮春景色，敘述好友被貶之事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸的遭遇的關(guān)切、同情，以及因朋友遠(yuǎn)去偏僻之地而產(chǎn)生的深深擔(dān)憂(yōu)之情。板書(shū)：

布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩(shī)。

2、完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 次北固山下 王灣

一、作者簡(jiǎn)介：

王灣，唐代詩(shī)人。生卒年不詳。洛陽(yáng)（現(xiàn)在河南洛陽(yáng)）人。其詩(shī)流傳不多。他的詩(shī)格調(diào)壯美，意境開(kāi)闊，預(yù)示了盛唐詩(shī)歌健康發(fā)展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》。

二、背景鏈接：

《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人王灣是北方人，往來(lái)于吳、楚之間。這首詩(shī)是他一路行來(lái)，泊船北固山下，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情而寫(xiě)下的。

三、文體知識(shí)： 律詩(shī)

律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐沈佺期、宋之問(wèn)時(shí)正式定型，成熟于盛唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、六言、七言句，簡(jiǎn)稱(chēng)五律、六律、七律，其中六律較少見(jiàn)。

四、整體感知

歸納詩(shī)歌主要內(nèi)容。

首聯(lián)：詩(shī)人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別處，暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”做鋪墊。

頸聯(lián)：繼續(xù)寫(xiě)船上所見(jiàn)，既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘 夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天——時(shí)序更替如此匆匆，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？

尾聯(lián)：直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。詩(shī)人離家已久，尚不能歸，見(jiàn)到此景，自然想到要借北歸的大雁來(lái)傳遞家書(shū)了。

五、文本探究

1.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。

“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。2.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

詩(shī)人細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊、秀麗的早春景色，表達(dá)了自己旅途中懷念家鄉(xiāng)和親人的思想感情。天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn)

一、作者簡(jiǎn)介：

馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號(hào)東籬，一說(shuō)字千里。大都（現(xiàn)在北京）人，元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃粱夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”。并寫(xiě)有小令、套數(shù)200余首，經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》

二、背景鏈接：

選自《全元散曲》（中華書(shū)局1981年版）。這首小令是馬致遠(yuǎn)旅途漂泊時(shí)的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)國(guó)家的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，但卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

三、整體感知

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

枯藤纏繞的老樹(shù)的枝干上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶(hù)人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)走來(lái)一匹孤獨(dú)的瘦馬。夕陽(yáng)早已西沉，漂泊未歸的游子還遠(yuǎn)在天涯。

四、文本探究

1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？請(qǐng)按文章的層次做簡(jiǎn)要分析。

這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。

全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。

2.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這首小令極其出色地運(yùn)用了白描的手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。

五、教師小結(jié)

六、布置作業(yè)：背誦兩首詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、基礎(chǔ)鞏固：

二、類(lèi)文閱讀：

寫(xiě)作 熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

目標(biāo)導(dǎo)航：

1．認(rèn)識(shí)“生活是寫(xiě)作的源泉”的道理，從更深的層次上理解生活、感悟生活，培養(yǎng)體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活的情感。

2．養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧己昧?xí)慣，特別是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀促寫(xiě)。通過(guò)積累大量的內(nèi)容素材和語(yǔ)言材料，為得心應(yīng)手地寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前自主學(xué)習(xí)：

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

1.片段寫(xiě)作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你觀察到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察體驗(yàn)，然后寫(xiě)一個(gè)片段，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。

2.剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)，你一定有許多新的見(jiàn)聞、感受和想法吧！請(qǐng)拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫(xiě)下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限。

3.在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷??這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。不少于500字。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入

中學(xué)時(shí)代是人生路途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？生活是豐富多彩的，既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，既平凡又偉大。家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，而社會(huì)生活則給我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺(tái)。那么，在你的生活中，曾受到過(guò)哪些啟發(fā)，收獲了哪些靈感呢？

俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！敝挥刑幪幜粜牟拍馨咽煲暉o(wú)睹的事物變成注意觀察的對(duì)象，那么就讓我們一起做生活的有心人?！緦?xiě)作要求】

1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫(xiě)作的素材，不妨先都記下來(lái)，再做取舍。2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫(xiě)出由夏入秋的各種變化。要寫(xiě)得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺(jué)描繪出來(lái)。3.新的校園，新的環(huán)境。4.我是中學(xué)生了，感覺(jué)真棒！5.我的新同桌真幽默！

6.校園里有這么一個(gè)有趣的地方。

7.回憶你成長(zhǎng)經(jīng)歷中最受觸動(dòng)或印象最深的事，選定其中的一件，先與同學(xué)交流一下，看他們是否也受到了觸動(dòng)。

8.將這件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

9.在結(jié)尾處梳理一下自己的感受，比如你為什么對(duì)這件事印象深刻，它在你的成長(zhǎng)中留下了怎樣的印跡等，可起到點(diǎn)題作用。

【技法點(diǎn)撥】

寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。

這里的“多看”即指多觀察。這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫(xiě)作的必要前提和基礎(chǔ)。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中擷取你作文時(shí)所需要的材料：你要對(duì)一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；你要留意校園花壇里植物的顏色一年四季如何變化，學(xué)會(huì)刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì)，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(zhǎng)河。這就是觀察的過(guò)程，觀察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

（1）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（2）觀察過(guò)程中要注意運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì)使觀察到的材料從身邊溜走，許多有價(jià)值的東西也會(huì)被白白浪費(fèi)掉。

（3）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對(duì)于寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文有著巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀察，你往往會(huì)感到難以下筆。愿你學(xué)會(huì)觀察，不斷培養(yǎng)提高觀察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得進(jìn)步?！痉段囊贰?我的初一生活

似水流年，今天的我們已不再是在草地上玩過(guò)家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀“床前明月光”的小學(xué)生；今天的我們已經(jīng)告別童年，告別朝夕相處六年的小學(xué)，走向青春。帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，我走進(jìn)了嶄新的初一生活。

開(kāi)學(xué)那天早晨，我背起了早已準(zhǔn)備好的書(shū)包，早早地來(lái)到了那所陌生的學(xué)校?；氐搅藢W(xué)校，回到了學(xué)習(xí)的氣氛中，在陽(yáng)光的輝映下一切的事物都是親切的，沒(méi)有繁華的街道上的堵塞，沒(méi)有人山人海的商場(chǎng)的喧嘩，只有教室里發(fā)出的朗朗的讀書(shū)聲。下課了，同學(xué)在操場(chǎng)上打鬧，和外面的世界相比我認(rèn)為它就是一個(gè)天堂！這就是回到學(xué)校給我的第一印象。我找到自己的座位，拿出嶄新的筆記本，愉快地寫(xiě)到：從今天開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)、每一門(mén)功課。不管我以前怎樣，在這里，我要以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師、父母。

上初一的第一天我就感覺(jué)課程比小學(xué)多了，作業(yè)也多了，每天的時(shí)間都抓得很緊。所以我得出的結(jié)論是：自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我在學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。

上初一了，第一個(gè)感覺(jué)是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹(shù)成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學(xué)們相處是那樣融洽、愉快；現(xiàn)代化的圖書(shū)館、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心以及實(shí)驗(yàn)室更是讓我流連忘返。這一切與小學(xué)都有著很大差異，使我感到無(wú)比新鮮、有趣。

上初一了，再有的感覺(jué)便是緊張。在中學(xué)，尤其是優(yōu)秀的中學(xué)，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，從而也會(huì)有一定的壓力。稍不留神成績(jī)就會(huì)落在隊(duì)伍后面，所以絲毫不能放松，要時(shí)刻都處在學(xué)習(xí)狀態(tài)。我必須適應(yīng)這種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，才能在三年的學(xué)習(xí)中取得成績(jī)。

上初一了，既激動(dòng)又期待還緊張。但無(wú)論如何，從一點(diǎn)一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活。

告別了小學(xué)，大家一起進(jìn)入了全新的初中生活。那么初中的生活給你最大的感受是什么呢？相信每位同學(xué)都有自己的體會(huì)。小作者就用質(zhì)樸真誠(chéng)的語(yǔ)言將自己的初一生活娓娓道來(lái)。美麗的校園、親切的老師、友愛(ài)的同學(xué)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施??這些新鮮的事物都給小作者留下了美好的印象，也使讀者感受到初中生活的新奇和美好。而在結(jié)尾處，小作者表達(dá)了自己要用昂揚(yáng)的心態(tài)面對(duì)初一生活的決心，樂(lè)觀積極，充滿(mǎn)朝氣和活力。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評(píng)講。

（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng) 第一單元檢測(cè)

教學(xué)目標(biāo)：檢測(cè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)：當(dāng)堂檢測(cè)

第二課時(shí)：試卷講評(píng)及試卷分析