第一篇：小學(xué)四年級自然教案

第1節(jié)

認(rèn)識巖石(一)

一、常見巖石有五種：花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖。

二、主要特征：

花崗巖砂巖

頁巖 石灰?guī)r大理巖 第二節(jié)

認(rèn)識巖石(二)

一、采集巖石：郊外的石山上、河灘上、建筑工地上。

二、巖石的用途。

1、巖石是重要的建筑材料。

2、巖石是重要的工業(yè)原料。

3、巖石是重要的生活、生產(chǎn)用品。

4、巖石可以雕刻、磨制成各種工藝品。

第3節(jié)

花的構(gòu)造

花的構(gòu)造 第4節(jié)

種子的構(gòu)造

一、種子的構(gòu)造

種子的構(gòu)造

二、種子的類別

種子分為兩類：

1、有胚乳種子。

2、無胚乳種子。

注：子葉和胚乳在種子萌發(fā)的過程中逐漸消失，它們是種子萌發(fā)的養(yǎng)料。注：種子如果沒有胚，就不能長成新的植物。

一、青蛙和蟾蜍一生的變化。

由“卵”＝》“蝌蚪”＝》“青蛙(蟾蜍)”

二、長成過程：卵－小蟲－長出尾巴(蝌蚪)－長出后腿－長出前腿(青蛙)－尾巴消失(成形)－產(chǎn)卵

三、青蛙和蟾蜍的區(qū)別

第5節(jié)

養(yǎng)蝌蚪

第二篇：四年級 自然常識教案

1、水流有力量

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。教學(xué)難點(diǎn)

總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大。

課前準(zhǔn)備

水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪

課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 感知問題

談話：同學(xué)們，你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎？為什么會有這樣壯觀的景象呢？

流動的水可以產(chǎn)生力量（板書課題）

學(xué)生觀察匯報(bào)。

培養(yǎng)觀察能力與導(dǎo)入新課一舉兩得。

二、探索體驗(yàn) 解決問題

老師這里有一個小水輪，你能用水流的力量使它轉(zhuǎn)起來嗎？試一試。

你們的小水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？在剛才的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

談話：水輪轉(zhuǎn)得快是因?yàn)椹┅┺D(zhuǎn)得慢是因?yàn)椹┅┠阏J(rèn)為在什么情況下水流的力量比較大？什么情況下水流比較小呢？猜一猜。

在學(xué)生的方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做 以下對比性實(shí)驗(yàn)：

1、流量大小的對比實(shí)驗(yàn)

①用兩個不同流量（孔有大有?。┑囊桌奘⑺?，在同一個高度進(jìn)行沖小水輪的實(shí)驗(yàn)。

②在小組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。

2、水位高低的對比實(shí)驗(yàn)

①強(qiáng)調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。

②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。

③小組討論：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、興趣活動，游戲比賽

（1）找兩個身高不同的學(xué)生參加比賽。

（2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時(shí)進(jìn)行沖小水輪實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（4）提問：為什么高個同學(xué)沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？

（5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。

小結(jié)：水的高低我們稱為水位，水流的快慢我們把它稱為流速，水的多少我們稱為流量。看來水位、流速、流量就是影響水流力量大小的主要因素。

2、水力的利用

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過觀察和思考，知道水流有力量，認(rèn)識人類 對水力以及對風(fēng)力、太陽、礦產(chǎn)等自然資源的利用。

2、認(rèn)識到水力是自然資源的一部分，是可再生的；自然資源是可被改造和利用的。

3、意識到從小要熱愛自然，關(guān)心自然，做大自然的朋友，樹立正確的自然觀。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生通過觀察思考，認(rèn)識水流有力量，我們可以利用它。讓學(xué)生認(rèn)識到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們?nèi)祟惛脑旌屠玫模瑥亩庾R到從小要熱愛自然，關(guān)心自然，做大自然的好朋友是本課的難點(diǎn)。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）觀察導(dǎo)入 激活思維

1、出示小水輪的模型，演示小水輪轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)，提出觀察要求：“小水輪是如何轉(zhuǎn)動起來的?！?/p>

2、出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、引導(dǎo)學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)和投影片上出現(xiàn)的現(xiàn)象展開討論，議一議自己的感受，說一說自己的看法，談一談小組的共識。

4、小結(jié)學(xué)生發(fā)言，引出課題，板書課題。

二、觀察討論深入理解

1、利用看錄象、投影出示人類在生產(chǎn)、生活中利用水力的相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：看了這么多資料，你有什么想法？在小組中議一議。

2、巡回了解學(xué)生討論情況，并適時(shí)給以幫助和指導(dǎo)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說明水力的利用。

3、組織學(xué)生把自己收集的相關(guān)信息和其他同學(xué)進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，給于鼓勵；抓住分歧點(diǎn)，激起矛盾沖突，引導(dǎo)他們進(jìn)行爭辯。

4、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)人類對水力利用的現(xiàn)狀和存在問題。

三、激活思維深化認(rèn)識

1、激活思維：水力可以被人類所利用，那除了水利，大自然還有哪些資源是可以被改造，被利用的？

2、利用錄象資料創(chuàng)設(shè)問題情境：現(xiàn)在你想說什么？先說給小組同學(xué)聽一聽。

3、巡回了解小組討論情況，及時(shí)加以指導(dǎo)。

教師小結(jié)自然資源的豐富性。開發(fā)和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護(hù)自然的重要性。

四、全課小結(jié)拓展延伸

1、教師課堂小結(jié)

2、拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)你有何收獲；你想提醒大家注意些什么；如何讓更多的人知道你的收獲呢？

3、水的壓力

一、目的要求

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的壓力——水對容器的底和壁都有壓力；水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個方向的；水越深壓力越大。

2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、兩端開口的圓筒(塑料筒、竹筒或粗玻璃管)，在一端蒙一塊橡皮膜。

2、塑料瓶，在瓶壁下部開一個孔，在孔上粘一塊橡皮膜。

3．兩個漏斗，都用橡皮膜蒙住漏斗口，用橡皮管把兩個漏斗頸連接起來，不要漏氣。

4．高塑料瓶，在瓶壁的上、中、下部各扎一個孔。

5．水槽、燒杯、水、抹布。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、提問：什么是大氣壓力?大氣壓力的方向是怎樣的?

2．談話：

(1)誰會游泳?你在哪里游過?。

(2)人站在齊胸深的水中，胸部有什么感覺?(感到有一種壓力。)這是怎么回事?(水對胸部有壓力。)3．講述，為什么人站在齊胸深的水中胸部會感到有壓力呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水對容器的底和壁都有壓力

(1)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上有一個兩端開口的塑料筒，在筒的一端蒙住一塊薄橡皮膜。用燒杯從水槽里取水，把水倒入塑料筒，觀察蒙在筒底的橡皮膜有什么變化。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：以上實(shí)驗(yàn)說明什么?(說明水對下面的物體——容器的底有壓力。)

(5)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上有一個塑料瓶，在瓶的下部壁上有一個圓孔，在孔上蒙了一塊薄橡皮膜。往瓶子中倒?jié)M水，觀察蒙在瓶壁上的橡皮膜有什么變化。

(6)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(7)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，(8)討論：

①以上實(shí)驗(yàn)說明什么?(說明水對容器的壁也有壓力。)

②說一說，水有沒有壓力?水的壓力與固體的壓力有什么不同?

(9)教師小結(jié)：水有壓力，不僅對容器的底有壓力，對容器的壁也有壓力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水中的物體也受到水的壓力，壓力來自各個方向

(1)講解：在每組實(shí)驗(yàn)桌上有這樣一個實(shí)驗(yàn)裝置——兩個漏斗，漏斗口上蒙著薄橡皮膜，一根橡皮管把兩個漏斗頸連接起來。用手指輕輕壓一個漏斗口的橡皮膜，觀察另一個漏斗口的橡皮膜有什么變化?(會鼓起來。)

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(5)講解：

以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，當(dāng)一個漏斗口的橡皮膜受到壓力時(shí)，這種壓力會經(jīng)過橡皮管中的空氣傳遞到另一個漏斗口的橡皮膜，使它鼓起來；那么，當(dāng)我們看到一個漏斗口的橡皮膜鼓起來了，就知道另一個漏斗口的橡皮膜一定受到了某種壓力。

我們根據(jù)以上道理做一個實(shí)驗(yàn)，把一個漏斗放入水中，觀察另一個漏斗口的橡皮膜有沒有變化。

(6)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(7)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(8)討論；以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(9)講解：通過以上實(shí)驗(yàn)我們知道，在水中的物體也受到水的壓力。把水中的漏斗口朝向上、下、左、右、前、后等各個方向，觀察另一個漏斗口的橡皮膜是不是都會被壓鼓。

(10)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

(11)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(12)討論：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(13)教師小結(jié)：通過以上兩次實(shí)驗(yàn)，我們知道在水中的物體也受到水的壓力，壓力是來自各個方向的。

(14)指導(dǎo)學(xué)生在課本中填寫這個問題的結(jié)論。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的壓力大小與水的深度有關(guān)系，水越深壓力越大

(1)講解：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上還有一個塑料瓶，右瓶壁的上、中、下部位分別扎了一個孔，往瓶中倒?jié)M水，觀察有什么現(xiàn)象。

(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(此實(shí)驗(yàn)也可以用演示的方法。）

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)討論以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?

(5)教師小結(jié)：瓶中的水所以能從瓶壁的小孔中沖出來，是因?yàn)樗袎毫?；噴得越遠(yuǎn)，說明壓力越大。在實(shí)驗(yàn)中我們看到，瓶壁上的孔越往下，水噴出的越遠(yuǎn)，這說明水的壓力大小與水的深度有關(guān)系，水越深壓力越大。

(6)指導(dǎo)學(xué)生在課本上填寫這個問題的結(jié)論。

鞏固、應(yīng)用

1．提問：通過本課學(xué)習(xí)你知道水的壓力有什么特點(diǎn)?

2．解釋：

(1)水庫的大壩，為什么都是上面比較薄，下面比較厚?

(2)在深水中作業(yè)的潛水員，為什么一定要穿用金 屬制成的抗壓潛水服?

布置作業(yè)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明水越深壓力越大。

四、課后小記

4、水的浮力

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識浸入水中的物體都要受到，浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)。了解浮力在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

平衡尺、鐵塊、木塊、繩、水槽、測力計(jì)等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入新課：

1、將一些物體放入水中，讓學(xué)生說一說看到些什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

2、這些物體為什么有的會沉有的會浮呢？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、通過平衡尺認(rèn)識浸在水中的物體受到了。（1）認(rèn)識浮在水面上物體受到了。A．教師演示：

a．當(dāng)平衡尺一端的小木塊浸入水中，你會看到什么現(xiàn)象？ b．演示前學(xué)生假設(shè)、猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

B．匯報(bào)觀察到的情況。C．學(xué)生分析這是為什么？

D．師生共同小結(jié)：浮在水上的物體會受到力。（2）認(rèn)識沉在水中的物體受到了。

A．平衡尺兩端都掛上鐵塊，將一端的鐵塊浸入水中，平衡尺還平衡嗎？ B．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究。

C．得出結(jié)論：沉在水中的物體也會受到。

（3）結(jié)論：放入水中的物體，不管是浮在水面上的，還是沉在水中，都會受到。這個浮力的方向是朝上的。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力的大小與物體浸入水中部分的多少有關(guān)系。（1）請學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣測量浮力的大??？（2）請學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)方案。（3）分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（5）測量大小的變化。要求依次測量鐵塊在空氣中、剛浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中時(shí)的讀數(shù)，通過比較，你發(fā)現(xiàn)物體在水中受到浮力的大小與什么有關(guān)系？

（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（8）得出結(jié)論：物體浸入水中越多，受到浮力越大。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解浮力在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。（1）學(xué)生閱讀P10的內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生交流在生產(chǎn)、生活中是怎樣應(yīng)用和使用浮力的？

（三）小結(jié)本課：怎樣測量物體在水中受到浮力的大??？

（四）作業(yè)：在水中的物體都受到，為什么還會有的沉有的浮呢？

5、船

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解船的發(fā)展史及發(fā)展背景；

2、認(rèn)識各種船及它們的用途；

二、課前準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看船的多媒體課件，問：這是什么？（船）導(dǎo)入課題：船

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的船是什么？隨著生產(chǎn)的發(fā)展又發(fā)明了哪些船？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、觀察：認(rèn)一認(rèn)下面圖中各種船，并了解它們的用途。（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；（3）全班小結(jié)。

3、學(xué)會課文生詞

船

獨(dú)木舟

帆船

四、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

6、輪子

一、目的要求

1.使學(xué)生知道利用輪子工作可以省力。2.向?qū)W生滲透對比實(shí)驗(yàn)的方法，并通過對實(shí)驗(yàn)的分析培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。

二、課前準(zhǔn)備

1.課文第一部分的掛圖或幻燈片。2.實(shí)驗(yàn)用重物（磚或書等）。3.圓桿鉛筆，每組四枝。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

談話：今天我們學(xué)習(xí)新的一課，首先讓我們一起來看掛圖（或幻燈片）。（出示第一部分的掛圖或幻燈片。）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生討論用哪種方法好

提問：請你說說用哪種方法好？為什么？ 討論：當(dāng)學(xué)生指出用安有輪子的皮箱和用小車推糧食這兩種方法好，可以省力時(shí)，教師再進(jìn)一步提出問題。

提問：為什么這兩種方法可以省力？

（引導(dǎo)學(xué)生指出這兩種方法都使用了輪子。）

小結(jié)：通過剛才的討論，大家根據(jù)平常的經(jīng)驗(yàn)，都認(rèn)為使用輪子工作可以省力，用輪子工作真的可以省力嗎？我們今天就來研究輪子。（板書課題）2.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，研究使用輪子工作能省力（1）教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法

①找塊整磚頭，放在桌面上，用小拇指推一推，磚動沒動，小拇指有何感覺。②將磚頭下面墊上幾根鉛筆，再用小拇指推一推，磚頭動沒動，小拇指有何感覺。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。不墊鉛筆和墊鉛筆的方法各做l——2次。（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：

比一比方法1與方法2有什么不同？ 方法1和方法2哪種方法省力？ 觀察：磚頭下邊墊的鉛筆像什么？

組長再做方法2的實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)觀察磚頭下鉛筆的運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)后啟發(fā)學(xué)生指出滾動的鉛筆像一個個輪子。

（5）教師小結(jié)：墊在磚頭下邊的鉛筆就好像是輪子，使用輪子工作可以省力。3.指導(dǎo)學(xué)生討論生活中輪子的應(yīng)用

提問：學(xué)習(xí)了應(yīng)用輪子工作可以省力的知識，想一想在我們周圍有哪些物體安裝了輪子，它們有什么好處？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

討論：依次出示課文中的圖，討論這些物體安裝的輪子是什么樣的？有什么作用？

4、鞏固

簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

7、車

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解車的發(fā)明與發(fā)展歷史；

2、認(rèn)識各種車，并了解它們有什么用途。

二、課前準(zhǔn)備 車的多媒體課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看車的多媒體課件，問：這是什么？（車）導(dǎo)入課題：車

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。

（2）回答問題：人類最早的車是什么？隨著生產(chǎn)的發(fā)展又發(fā)明了哪些車？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、觀察：認(rèn)一認(rèn)下面圖中各種車，并了解它們的用途。（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；

（3）全班小結(jié)。

3、學(xué)會課文生詞

車

發(fā)展

用途

汽車

電車

四、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

五、練習(xí)

課后收集各種車輛的資料、圖片，了解它們的用途。

8、空氣占據(jù)空間

一、教學(xué)目標(biāo) ： 1.過程與方法

（1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；

（2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。2.知識與技能

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空氣槍的原理；（3）會制作空氣槍。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；（2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．空氣占據(jù)空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。2．空氣有質(zhì)量：

細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。4．制作空氣槍：

廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。5．自制壓縮空氣水“火箭”、氣槍等。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

：

1.猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

2.學(xué)生回答。

3.談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？ 4.學(xué)生交流。5.談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

（二）探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？ 2．學(xué)生假設(shè)。

3．推選幾位同學(xué)來試一試。4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。

（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間

1.談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

2.同組的同學(xué)展開討論。

3.提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

4.同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7．提問： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？ 8．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

10． 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

（四）探究空氣是否有質(zhì)量 1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．學(xué)生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。5．學(xué)生討論。

6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)： ① 兩只氣球要吹得一樣大； ② 一只氣球表面貼一小塊膠帶； ③ 把兩只氣球分別系在長棍的兩端； ④ 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡； ⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。8．學(xué)生分小組活動，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。10.師生小結(jié)。

（五）探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。4.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生討論匯報(bào)。7.學(xué)生回答。

8.教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

（六）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己的空氣槍嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。

3.學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）4.游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。

5.討論： 為什么有的空氣槍射得遠(yuǎn)？

（七）總結(jié)

談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?

9、壓縮空氣

教學(xué)目標(biāo)

1、知識點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.2、技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。

3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn) ：

能通過實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。教學(xué)材料與教具：

針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍 課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程 ：

一、前提測評：

讓學(xué)生說說他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對空氣了解的程度）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生對空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒氣的皮球的不同，導(dǎo)入

要認(rèn)定的目標(biāo)。

2、口述目標(biāo)并板書課題

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)1： 壓縮針管。

實(shí)驗(yàn)2：往皮球和輪胎中打氣。實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生充分地做，在實(shí)驗(yàn)中讓他們體驗(yàn)空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法)探究下面的問題：

1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？

2、壓針管活塞的手松開發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？

4、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對“空氣可以壓縮；壓縮空氣有彈性”認(rèn)識還比較膚淺，通過播放CAI課件，用動畫形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過程。壓縮后空氣在密閉容器中會有彈性的過程。

5、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合CAI課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出“空氣的體積能被壓縮；壓縮空氣有彈性”的性質(zhì)，使學(xué)生通過探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。

6、板書：空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。

（2）回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用壓縮空氣的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。）

老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫在黑板上。

四、達(dá)標(biāo)測評：

師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說說原理。在通過CAI課件展示壓縮空氣應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對學(xué)生提出的方案給與鼓勵性的評價(jià)。

五、布置學(xué)生課后通過留心觀察周圍的事物或上網(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用壓縮空氣的創(chuàng)新方案。

10、壓縮空氣的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：了解壓縮空氣的在生活中的應(yīng)用。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？ 導(dǎo)入課題：壓縮空氣的應(yīng)用

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文。（2）回答問題：足球里面充氣、自行車、汽車輪胎里的壓縮空氣是有什么用途？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、看課文32頁，思考：想一想，還有哪些地方應(yīng)用了壓縮空氣？

（1）學(xué)生自己觀察；

（2）學(xué)生個別匯報(bào)；訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；（3）全班小結(jié)。

3、動手操作

（1）用小塑料杯和泡沫塑料托盤，做一艘氣墊船。

（2）向小杯里吹氣，托盤下就會形成氣墊。試一試你制作的船能被氣墊托起來嗎？

三、全課總結(jié)：

今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

11、大氣壓力

目的要求：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，來自四面八方；了解的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。課前準(zhǔn)備：

教師：衣鉤、掛圖或投影、能掛在衣鉤上的物體、投影儀、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)情景、大氣壓的應(yīng)用投影片??

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。課時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程 ： 導(dǎo)入新課：

1、出示利用原理的塑料衣鉤。

2、談話：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會貼在上面了。

3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來拉一拉，看看是否很粘。（3）請小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個塑料“碗”來按在課桌上，體會一下是不是很粘。

4、談話：為什么這個塑料掛鉤掉不下來呢？為什么你們把塑料“碗”按在課桌上要用一定的力才能把這個“碗”拔下來呢？

5、講述：這節(jié)課，我們就來研究塑料掛鉤的秘密。學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來做個試驗(yàn)。

（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過來。（先不要松手）

（3）提問：松開手后，紙板會不會掉下來？杯里的水會不會流出來？（學(xué)生發(fā)表意見后，松手）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）討論：

?紙板為什么不會掉下來？水為什么流不出來？

?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說出是）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說出是由下往上壓）

（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺？（9）討論：

?為什么活塞拉不出來？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說出是自上往下壓）?以上兩個實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說明什么？（10）學(xué)生匯報(bào)。

（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明，我們周圍的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周圍烏黑豐一層顧厚的空氣，大約有2000~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做。（板書課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識來自四面八方。

（1）講述：剛才，用杯子、紙板做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的是由下往上的；用注射器做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的同學(xué)說是由上往下的。到底是向著哪個方向呢？為了弄清這個問題我們再來做個實(shí)驗(yàn)。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：照實(shí)驗(yàn)1的方法，把裝滿水的杯子蓋上一紙板倒過來。使杯口朝向前、后、左、右各個方向，紙板會掉下來嗎？（3）討論： 這說明什么？

（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，來自四面八方。也就是說，一個在空氣中的物體，它的各個方向都受到大氣的壓力。

（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫書中空白。以上實(shí)驗(yàn)說明：來自四面八方。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識之大。

（1）出示投影片——馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

這是科學(xué)史上的一個有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長是葛利克，他是一個學(xué)者。有一天，他把德國皇帝和儀員們請來觀看一個有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來，通過一個小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開始，每邊用一匹馬拉，拉不開，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開??一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（3）提問：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)生動的說明了大氣有壓力，而且壓力很大。

（6）同學(xué)來考慮這樣一個問題：既然很大，為什么我們還感覺不到，不會被壓扁呢？

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺不到，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個方向都受到，這些壓力相互抵消了。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的應(yīng)用。

（1）提問：現(xiàn)在，誰能解釋按在玻璃上的這個塑料掛鉤為什么掉不下來呢？臬才能使這個塑料掛鉤吸得更緊一些，掛的東西更重？為什么？（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用做事的例子嗎？（3）出示的應(yīng)用投影。

（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用的？（5）講解：圖中幾種東西的原理。鞏固、應(yīng)用

1、講述：通過本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，來自四面八方和的應(yīng)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生填寫書中結(jié)論。

12、大氣壓力的應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo)：了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程

談話導(dǎo)入新課：我們來做實(shí)驗(yàn)，感覺一下大氣壓力的力量。

1、實(shí)驗(yàn)

（1）仿照教材37頁實(shí)驗(yàn)方法分組做實(shí)驗(yàn)；（2）回答問題：你們有什么感覺？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

思考1：

1、你知道這兩個掛鉤的“吸盤”為什么能吸在一起嗎？

師講解：用力按時(shí)，兩個“吸盤”里的空氣被排出，大氣壓力把兩“吸盤”緊緊地壓在一起。

2、這種小掛鉤為什么能吸在墻上，并能掛一些東西呢？

師講解：將小掛鉤的“吸盤”按在較平的墻面上，這樣可以把里面的空氣排出，大氣壓力就把小掛鉤壓在墻面上了。只要“吸盤”內(nèi)不進(jìn)入空氣，小掛鉤就不會掉下來。思考2：

（1）根據(jù)吸管喝飲料的道理，解釋滴管是怎樣將水吸進(jìn)管中。你自己動手試一試。

（2）實(shí)驗(yàn)觀察；（3）匯報(bào)結(jié)果。

三、全課總結(jié)

大氣壓力在我們的日常生活中有什么應(yīng)用？

13、風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識風(fēng)箏，并了解風(fēng)箏的歷史；

2、學(xué)會制作簡單的風(fēng)箏。教學(xué)準(zhǔn)備：

一個風(fēng)箏、細(xì)竹條、薄紙和線繩 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)過程：

1、認(rèn)識風(fēng)箏

講解：中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，風(fēng)箏是最早的飛行器，是現(xiàn)代飛機(jī)的祖先。

2、出示風(fēng)箏，觀察：

（1）圖中的風(fēng)箏有哪些圖案？（2）你看見過或放過什么圖案的風(fēng)箏？（3）學(xué)生匯報(bào)交流。

3、動手制作簡易風(fēng)箏

（1）認(rèn)真閱讀42頁的制作方法；（2）制作風(fēng)箏。

4、展示自己的風(fēng)箏。

5、學(xué)會本課詞語

風(fēng)箏

圖案

骨架

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展：

到操場上放風(fēng)箏。

14、飛機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識飛機(jī)，了解飛機(jī)的種類和用途。

二、課前準(zhǔn)備 多媒體飛機(jī)課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文并觀察課文插圖，理解飛機(jī)的發(fā)展史。（2）回答問題：

飛機(jī)經(jīng)過了哪些發(fā)展過程？

飛機(jī)的發(fā)明者是誰？

飛機(jī)的種類有哪些？它們的用途又是什么？（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）教師小結(jié)。

2、學(xué)會生詞

飛機(jī)

熱氣球

飛艇

滑翔機(jī)

四、全課總結(jié)：今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它有什么用途？

15、火箭

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識火箭，了解火箭的歷史及飛行原理。

二、課前準(zhǔn)備 多媒體火箭課件 課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、教學(xué)過程

觀看課文圖，問：這些是什么？

1、新課

（1）學(xué)生自讀課文并觀察課文插圖，了解火箭的發(fā)展史。古代的火箭分別叫什么名字？

匯報(bào)：一窩蜂、神火飛鴉、火龍出水

（2）思考：想一想，古代的火箭是怎樣飛上天的？ 實(shí)驗(yàn)觀察：

當(dāng)充足氣的氣球放氣時(shí)，氣是從哪個方向跑出的，氣球會向哪個方向跑？ 匯報(bào)：氣球向前跑，氣向后跑；或氣球向上飛，氣向下跑。

小結(jié)：氣球里的氣向后跑，才推動氣球向前跑；古代火箭的飛行就是這個道理：把藥筒里的火藥點(diǎn)燃后，從藥筒中會向后噴出氣體，推動火箭向前飛行。（3）學(xué)生帶著問題再閱讀課文：現(xiàn)代火箭的飛行原理呢？也是一樣的嗎？（4）學(xué)生讀書。（5）匯報(bào)交流。

（6）了解我國火箭的歷史。

四、全課總結(jié)：今天我們了學(xué)習(xí)了什么？它的飛行原理是什么？

從江

第三篇：小學(xué)自然教案

第三節(jié)

人體的營養(yǎng)

從知識編排上講，本節(jié)教材是為后一節(jié)消化吸收作鋪墊，它主要闡述食物中的幾類營養(yǎng)物質(zhì)對人體的作用，營養(yǎng)與健康的關(guān)系以及人體內(nèi)水分的平衡。教師如果光從知識要求上去講，就曲解了教材的本意，實(shí)際上本節(jié)內(nèi)容的真正意義在于讓學(xué)生了解人體營養(yǎng)知識后，理論聯(lián)系實(shí)際，樹立正確的營養(yǎng)觀點(diǎn)和健康觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，做到均衡膳食，不偏食，不挑食，不節(jié)食。教法指導(dǎo)

一、授課思路

一方面，本節(jié)教材很少有難理解的、理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，大多為陳述性、了解性的內(nèi)容；另一方面又是大多數(shù)學(xué)生較感興趣的話題，俗話說“愛美之心人皆有之”，營養(yǎng)與健康、健美都有非常重要的關(guān)系。鑒于以上兩個原因，本教材很適合上討論課。具體操作如下： 布置課題→自學(xué)教材、資料→課堂討論發(fā)言→教師點(diǎn)撥→總結(jié)。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是提供相關(guān)資料。在知識方面不要求學(xué)生作出全面科學(xué)的結(jié)論，關(guān)鍵是讓每位學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、課時(shí)安排 本節(jié)共1課時(shí)。教案實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

了解食物中各營養(yǎng)成分對人體的作用。(二)

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及分析、比較、歸納能力。(三)

感情目標(biāo)

養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康、合理的飲食習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康、合理的飲食習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

打印與教學(xué)有關(guān)的資料(見下)。

四、教學(xué)過程

(一)布置課題(應(yīng)早一周時(shí)間)

(1)平時(shí)你最愛吃的食物主要有哪些？食物中主要含有哪些營養(yǎng)成分？長期偏吃食對人體有好處嗎？為什么？

(2)人體內(nèi)必需的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？它們各自有什么作用？(3)你愛吃新鮮蔬菜嗎？它有什么好處？

(4)為什么夏天出汗太多時(shí)，喝一點(diǎn)湯比光喝開水要好？(二)教師提供相關(guān)的資料。下面提供三則，僅供參考。1．消化和營養(yǎng)（摘自《中學(xué)生生物競賽》）

在冰天雪地的極地，愛斯基摩人的晚餐是切成厚片的鯨的生肉。在中國的小山村，老奶奶吃的是米飯。而萬里之遙的美國，一位大學(xué)生吃的是咸肉漢堡、沙拉和咖啡。在其它不同文化背景的地區(qū)，餐桌上的食物還可能是蛇肉、昆蟲、熱的紅辣椒、咸魚和木薯等。

所有這一些食物，都經(jīng)我們的消化系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變成了糖類、脂類和蛋白質(zhì)，為我們提供能量，修補(bǔ)并且維持體內(nèi)的組織。消化系統(tǒng)的組成包括消化管和附屬的消化腺。一些外國人有十分不好的飲食習(xí)慣，他們吃大量的快餐食品，典型的美國人的食物趨向于高脂肪、高膽固醇、高鹽。全世界的疾病調(diào)查表明，人類正在為此付出高昂的代價(jià)。舉例來說：富含脂類的飲食會導(dǎo)致肥胖和心臟病。而高鹽的飲食和熏制的食物會致使胃癌和食道癌的發(fā)病率提高。在飲食中缺乏豐富纖維素的地區(qū)，結(jié)腸癌的發(fā)病率就相對普遍，而在鄉(xiāng)下的黑人和印第安人中，由于他們的飲食中有豐富的谷物和高的纖維素，他們就很少患結(jié)腸癌。2．飲食指導(dǎo)金字塔

3．肥胖成我國人口健康第一公害

新華社北京2月10日電（記者 朱玉）

衛(wèi)生界一些營養(yǎng)及疾病控制的專家告訴群眾：超重與肥胖，正成為影響我國人口健康的第一公害。請大家管住嘴少吃，邁開腿多動，自覺控制體重。專家們說，身體內(nèi)的多余脂肪就是由于熱量輸入大于輸出產(chǎn)生的，就是俗稱的吃得多動得少。很多人說自己吃的很少，但體重卻直線上升，實(shí)際上認(rèn)真計(jì)算下來，他們攝入的熱量卻很高。16?；ㄉ椎扔?千卡的熱量，這些看上去并不起眼的零食，每天吃上一小捧，就有可能造成輸入熱量的超標(biāo)。100克植物油的熱量高達(dá)869千卡，一火鍋店以油作佐料，兩小碗佐料再加上涮肉等，一頓飯的攝入熱量就超過了正常人一天的需要量。長此以往，豈能不胖？ 中國疾病控制中心的前身中國預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院等單位的學(xué)者，根據(jù)調(diào)查資料顯示，我國20歲以上的人口中，超重者不低于2.4億人，（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）肥胖患者已達(dá)3千萬以上。北京市衛(wèi)生局有關(guān)資料表明，北京市目前的高血壓病人已達(dá)200多萬人，糖尿病的發(fā)病率已達(dá)7%，每年還新增心腦血管病人20萬人，這些疾病都可歸于生活方式不良導(dǎo)致。如果體重得到良好控制，人們會發(fā)現(xiàn)有些疾病會不治而愈。

記者注意到，醫(yī)生群體及營養(yǎng)、疾病控制專家們很少出現(xiàn)體重超重者。對這個現(xiàn)象，他們解釋說，正是因?yàn)槊刻炜吹匠睾头逝謱θ梭w的危害，這一行業(yè)的人都注意飲食和熱量攝入，及各種營養(yǎng)搭配，體重才得到良好控制。(三)查找資料

充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，到圖書館、資料室收集有關(guān)材，供課堂討論。(四)課堂教學(xué)

關(guān)鍵是讓學(xué)生充分交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)得出本節(jié)課的知識重點(diǎn)：七類營養(yǎng)物質(zhì)——

蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、水、無機(jī)鹽和粗纖維在人體內(nèi)的主要作用。(見板書)

五、板書設(shè)計(jì)

食物的成分和作用 成分

作

用

蛋白質(zhì)

（1）構(gòu)成人體的重要物質(zhì)

（2）參與人體各種生理活動

（3）為人體的生理活動提供能量

糖類

（1）人體最重要的供能物質(zhì)

（2）人體細(xì)胞的組成成分之一

脂肪

貯能物質(zhì)

水

（1）細(xì)胞的主要組成成分

（2）人體各種生理活動都離不開水

無機(jī)鹽

構(gòu)成人體組織和維持正常生理活動所必需的物質(zhì)

維生素

調(diào)節(jié)人體的生命活動

粗纖維

輔助人體對食物的消化和吸收

六、習(xí)題與解析 1．隨堂練習(xí)

(1)青少年每天需要的蛋白質(zhì)比成年人要多一些，主要原因是(（A）生長發(fā)育需要

（B）青少年的食量大（C）活動量大，消耗的能量多（D）獲得必需的氨基酸(2)牙齦經(jīng)常出血的人，體內(nèi)可能缺乏的維生素是())

（A）維生素A

（B）維生素B

（C）維生素C

（D）維生素D(3)兒童易患佝僂病，是因?yàn)閮和幵谏L發(fā)育期更需要（）（A）磷

（B）鐵

（C）鈣

（D）碘 2．課后練習(xí)

(4)喜食蔬菜而不食肝臟、魚肝油等動物性食物的人，不一定患夜盲癥，原因是某些蔬菜中含有()Ａ胡蘿卜素 Ｂ維生素A Ｃ維生素C Ｄ維生素B(5)在食物的營養(yǎng)成分中，既是人體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)，又是能源物質(zhì)之一，還是細(xì)胞和人體代謝活動重要調(diào)節(jié)物質(zhì)的是（）（A）糖類

（B）脂類

（C）蛋白質(zhì)

（D）維生素

(6)為了防止人在高溫下劇烈運(yùn)動時(shí)出現(xiàn)肌肉痙攣，最好給人喝一些（）（A）糖類

（B）淡食鹽水（C）汽水

（D）十滴水 3．參考答案

(1)（C）

(2)（C）

(3)（C）

(4)（B）

(5)（C）

(6)（B）4．簡要分析

(1)與成年人相比，青少年由于處在生長發(fā)育的高峰期，必須有更多的物質(zhì)供人體細(xì)胞合成物質(zhì)，而構(gòu)成人體細(xì)胞組織中最主要的物質(zhì)就是蛋白質(zhì)。

(2)牙齦出血是因?yàn)轶w內(nèi)缺少維生素C的緣故，建議多食新鮮蔬菜水果。

(3)碘是人體內(nèi)合成甲狀腺素的重要原料，人體缺少鐵會引起缺鐵性貧血，佝僂病是人體內(nèi)缺少鈣的緣故，磷能促進(jìn)小腸對鈣的吸收。

(4)夜盲癥是人體內(nèi)缺少維生素A引起的，維生素A主要存在于動物肝臟、奶、禽蛋和綠葉蔬菜中。

(5)人體內(nèi)最主要的物質(zhì)之一是蛋白質(zhì)，它是構(gòu)成人體內(nèi)細(xì)胞、組織的重要物質(zhì)，氧化分解又能釋放出能量，更重要的是能對代謝活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，如酶的催化作用。

(6)人體在大量出汗的情況下會引起痙攣，由于人體內(nèi)血漿中的鹽濃度為0.9%，所以應(yīng)補(bǔ)充一些淡鹽水，以維持人體水分的平衡。

您可以訪問本網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《第二冊 3、3人體的營養(yǎng)》相關(guān)的文章。

第四篇：小學(xué)自然跳房子教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會跳房子的游戲，繼承傳統(tǒng)的游戲方法。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。

3.培養(yǎng)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

1.跳方格。

（1）把學(xué)生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。

（2）教師講解游戲規(guī)則，請事先指導(dǎo)過的學(xué)生示范怎么玩跳方格的游戲。

（3）請幾位學(xué)生試試踢石子的游戲，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

（4）分小組活動。

2.跳圓圈。

（1）方法和跳方格一樣。

（2）讓熟練的學(xué)生先試試，然后可以自由組合活動。

3.游戲規(guī)則。

（1）扔石子時(shí)不能扔出目標(biāo)方格之外，否則就失去本輪繼續(xù)玩的資格。

（2）跳方格時(shí)不能踩線，否則也要失去本輪繼續(xù)玩的資格。

踢石子回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，只要不踢出兩條邊線之外即可。

第五篇：小學(xué)自然踢毽子教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會踢毽子，并能在平時(shí)經(jīng)常進(jìn)行這個活動。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力。

【教學(xué)過程】

1.制作牽線毽子。

（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學(xué)生演示踢牽線毽子。

（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。

（3）學(xué)生制作牽線毽子，教師巡回指導(dǎo)。

2.我們來踢牽線毽子。

（1）請幾位會踢毽子的學(xué)生表演題牽線毽子，并說說感受。

（2）自己練習(xí)踢牽線毽子。

（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。

（4）練習(xí)踢剪掉牽線的毽子。

3.踢雞毛毽子。

（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內(nèi)側(cè)接觸雞毛毽子。

（2）讓會踢雞毛毽子的學(xué)生進(jìn)行演示。

（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。