第一篇：10以內(nèi)加減法教案

10以內(nèi)加減法復(fù)習課

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)加減法的應(yīng)用（復(fù)習課）教學(xué)目標：

1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法．

２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解加減法的含義。

教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天是小豬的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

二、復(fù)習加法：

1、復(fù)習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來小豬家做客的是誰呢？那第二位呢？（課件出示5只小狗，2只小貓的圖片）

師：哪個小朋友能根據(jù)剛才課件演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生提出問題。

師：誰能幫這位同學(xué)解答？ 生：5+2=7（只）

師：你能說說為什么要用加法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求一共有多少只，所以要用加法

師評價：說的真不錯。

2、復(fù)習連加：

師：小狗和小貓們剛坐下，看誰又來了？（出示一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生提問題。師：該怎樣解答？ 生：5+2+1=8（只）

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求一共有多少只？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

3、復(fù)習特殊的加法問題：

師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗特別懂禮貌，到咪咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果？怎樣解答？

生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來解答呢？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。學(xué)生小組交流。全班交流。

三、復(fù)習減法：

1、復(fù)習減法含義：

師：客人們都來了，咪咪拿出了自己的飲料給大家喝，請小朋友們看看一共有幾瓶飲料？這時發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生找課件出示的數(shù)學(xué)信息）（被小鹿喝了3瓶）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個數(shù)學(xué)問題？ 生提出問題。師：該怎樣解答？ 生： 10—3=7 師：為什么要用減法計算？引導(dǎo)學(xué)生說出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

2、復(fù)習連減：

師：這些小動物們來到院子里的大樹下，聽到了唧唧喳喳的叫聲，它們抬頭一看，樹上停著一群小鳥（課件出示小鳥）小朋友們，咱們一起數(shù)數(shù)一共幾只鳥？（生答：9只）小狗汪汪的叫了幾聲，看，發(fā)生了什么事？（飛走了4只）過了一會兒，又發(fā)生了什么事？（又飛走了2）誰能根據(jù)剛才的情景圖提一個數(shù)學(xué)問題？該怎樣列式？（生答：9-4-2）為什么要9減4再減2呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出列式的原因，進一步體會連減的含義），9-4-2=這種算式有個名字，誰還記得？（連減）

師：出示10—2—3=，哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？ 指生邊提問題邊解答

四、復(fù)習加減混合的問題：

師：小動物們走出院子，看到一輛公交車經(jīng)過，這時車門開了，（課件出示公交車圖）請小朋友們仔細觀察，從這幅圖里我們能得到哪些數(shù)學(xué)信息，（生答：車上原來有9人，先下來了4人，又上來了5人），誰能根據(jù)剛才的情景圖提一個數(shù)學(xué)問題？該怎樣列式？（生答：9-4+5）為什么要用9減4呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出列式的原因，進一步體會加減法的含義）

五、綜合練習：

個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

六、課堂小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，好嗎？

一、口算下面各題，說說每一組算式有什么特點

2+8=

4+6=

5+5=

10-2=

10-4= 8+2=

6+4=

10-5=

10-8=

10-6=

二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九個數(shù)填到（）內(nèi)，使等式成立

（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）（）＋（）＝（）

三、填一填

四、看圖列式

五、口算

4＋4－1＝

6＋3－5＝

8－2－3＝

3＋3＋4＝

10－2－0＝

9－5＋3＝

3＋2＋4＝

6－4＋5＝

9－4－2＝

7－7＋8＝

5＋0＋4＝

2＋5－3＝

六、填上合適的運算符號 4＋

3七、在8＋2－12＝9

10－

55＝10

4＋

32＝5

10－5

5＝0 里填上“＞”“＜”或“＝” 7 1＋6－

9－3＋ 6＋4－9

6＋3－3

八、在（）里填上合適的數(shù)

10－2－（）＝2

（）＋4＋3＝9

5－（）＋5＝7 7＋（）－4＝6

7＋（）－（）＝5

第二篇：100以內(nèi)的加減法教案

100以內(nèi)數(shù)的加減法

威遠縣靖和鎮(zhèn)小學(xué)校 劉小梅

教學(xué)內(nèi)容：100知識目標：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

能力目標：

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

情感態(tài)度價值觀 以內(nèi)數(shù)的加減法

3、主動參與新知識的學(xué)習活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的信心和興趣。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。

每一年植樹節(jié)快要到來的時候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）。

同學(xué)們，你參加過“植樹活動”行動嗎？你知道在植樹行動中要做些什么事情？

二、師生合作，探究新知 師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。全班交流，選小組到講臺上進行敘述。根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：

（1）這里一共有多少棵花？

（2）他們一共要掛多少個牌子？

（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？

（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

1.解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）

2.小練習：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝ b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子？”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時進行指導(dǎo)）

3.誰愿意把你的計算方法說給大家聽？ 4.小練習：

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 5.小結(jié)：

請同學(xué)們仔細觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十數(shù)是十位相加）。

三、課堂練習：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！

第三篇：100以內(nèi)的加減法教案

100以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標

1、通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力．

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

3、養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣． 教學(xué)重點和難點

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算． 難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算能力． 教學(xué)過程設(shè)計(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．(二)復(fù)習口算 1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？ 教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下： 以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算． 2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？ 以上4道題可以歸納為兩種情況： 第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加． 3．練習．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：

①6＋43=48

把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94

把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34

把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95

把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73

把79分成70和9，9減6是3，70加3得73． ⑥75－40=35

把75分成70和5，70減40得30，30加5得35． ⑦30－6=24

把30分成20和10，10減6得4，20加4得24． ⑧85－9=76

把85分成70和15，15減9得6，70加6得76． 師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)．(2)口算．

81－70

20+41

38－14

4+56

91－8 40—5

42＋30

52＋12

(三)復(fù)習筆算

1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)14＋54=

48＋25=

14＋23= 87－25=

62－40=

70－12= 討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)相同處：

(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個位算起． 不同處：

筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減． 3．鞏固練習．

(1)

錯誤：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．

改正：

把進上來的1，寫在十位下面（2）

錯誤：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了． 改正：

認真細致地做題．（3）

錯誤：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了． 改正：

從十位退1后，個位要算12減5． 四號病例：

錯誤：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤． 改正：

從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2 2．

在□里最大能填幾？最小能填幾？

第四篇：五以內(nèi)加減法(實用教案)

《五以內(nèi)加減法》教案

教學(xué)內(nèi)容:九義課改實驗教材第一冊第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標：知識目標——進一步體會加減法的含義

能力目標——觀察能力，解決實際問題的能力 教學(xué)重點：熟練計算５以內(nèi)的加減法

教學(xué)難點：獨立思考，交流合作的培養(yǎng)獨立思考，交流合作的培養(yǎng)

教具、學(xué)具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。

師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習活動的熱情。

二、激發(fā)情趣，體驗新知。

師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機出示不同的吃法。板書：3-1或 3-

2、3-

3、3-0）。

這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的，使學(xué)生真正參與到學(xué)習當中去。

師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進步而感到高興，因此我特意從馬戲團里請來了小羊，看，它帶著圈來了?。ń處煶鍪舅膫€圈與一個羊頭模型）。

師：誰知道我們將進行什么游戲？

（找學(xué)生說出他曾經(jīng)玩過的套圈方法，一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬一學(xué)生沒套上，老師可幫他套上一個。）師：那位小朋友能說說看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？

（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生敘述套上幾個，幾個沒套上？）師：還有誰想玩？由于時間的關(guān)系，我們就不一一來玩了，下課以后我們到操場上去玩?，F(xiàn)在四人小組討論，預(yù)測自己可能套上幾個，有幾個沒套上，并把算式記錄下來，最后小組匯報。

這一教學(xué)活動聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)生喜聞樂見的游戲。豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（休息：在音樂聲中做“5以內(nèi)加法”手指操。）

三、引導(dǎo)探究，解釋應(yīng)用。

1、師：國慶節(jié)快要到了，老師請了五位小朋友到家里做客，可是馬虎的我卻只準備了四個杯子?。ㄟ呎f邊貼掛圖）。

師：誰能幫我出個主意，招呼好這五位小朋友。（找學(xué)生說出他的解決辦法，并列式計算）。

師：相信大家一定也想請你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請同學(xué)們?nèi)チ恕?/p>

（邊說邊貼掛圖，請同學(xué)說圖意，發(fā)現(xiàn)這幅圖中的錯誤，找學(xué)生說解決辦法，并列算式）

（板書：四個，一個杯子）運用一年級學(xué)生較好的形象思維來降低難度解決問題。

2、師：聽，小雞也被我們這節(jié)課吸引來了?。ǚ沤新暣艓В?/p>

師：我們?yōu)樗鼫蕚淞藘杀P吃的，同學(xué)們預(yù)想一下，小雞可能會怎樣吃食？

（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀錄下列法，指名匯報，同桌補充）。

3、教師吹泡泡，引起學(xué)生注意，布置一個有趣的作業(yè)。

師：回家做吹泡泡游戲，通過泡泡每一次滅掉的個數(shù)列算式。

（在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課）。

這里我安排了這一實踐活動，注意學(xué)生在活動中的主體性。使學(xué)生留下充分的時間和空間。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

第五篇：0的加減法教案

《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計

銀橋小學(xué)

鐘西琴

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁 教學(xué)目標： 1會看圖列算式 2.會計算有0的加減法

教學(xué)重難點：正確理解0的含義。列式計算有0的減法。教具學(xué)具：多媒體課件、數(shù)字卡片、直尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題

1、口算：

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也沒有；還表示起點）

3、看圖填數(shù)，導(dǎo)入0的加減法（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．課件展示小貓吃魚的畫面。引導(dǎo)學(xué)生看畫面，并提問：

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

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師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

2．師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣）

二、建立數(shù)學(xué)模型：

1．師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

學(xué)生先自主思考再全班交流。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

還可能問：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2．師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

學(xué)生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

教師引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

三、有關(guān)0的加、減法。1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

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“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習有關(guān)0的加、減法。” 練習4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？

四、課堂練習，鞏固新知

1、完成30頁的“做一做”（老師巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)問題及時共同解決。）

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2、開火車練習

3、練習六2、3、4題（老師巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)問題及時共同解決。）

4、拓展練習（連線）

五、小結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。板書設(shè)計：

0的加減法

3-3=0

（一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。）4+0=4 0+4=4（一個數(shù)加上0還得原數(shù)，）5-0=5

（一個數(shù)減去0也得原數(shù)。）

教學(xué)反思：

有關(guān)0的加減法，主要根據(jù)0可以表示沒有來進行計算。教材選用學(xué)生常見的生活場景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實際分別理解得數(shù)是0減法和一個數(shù)加0的加法計算。反思整個教學(xué)過程，我覺得體現(xiàn)先例題再練習的數(shù)學(xué)課堂模式，學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了進步與發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習過程，不同的學(xué)生在學(xué)習中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。

本節(jié)課存在著很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：。

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1、教學(xué)中教師要靈活機智，應(yīng)該讓學(xué)生自己多動手、多交流、去探索。

2、在自主探究的過程中我沒有給學(xué)生足夠的時間去研究。

3、注意知識的提問的方式。

4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

低年級教學(xué)要為以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。一年級的知識很簡單，很多知識孩子在學(xué)前班已學(xué)過，只是讓孩子養(yǎng)成好的習慣。教學(xué)過程中教師特別要關(guān)注孩子的思維和學(xué)習習慣，這方面我以后還要多學(xué)習多鉆研。如在教學(xué)0的加減 法時，應(yīng)讓孩子完整的說說題意，為以后學(xué)習應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設(shè)計的意圖完美展現(xiàn)出來，出現(xiàn)這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學(xué)工作中揚長避短，不斷總結(jié)自己教學(xué)得失。

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