第一篇：《0的加減法》教學教案

有關0的加減法

劉釗

教學目標： 知識與技能

1.會計算有關0的加、減法。

2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。過程與方法

通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。教學重點：

不借助圖口算0的加法、減法。教學難點：

不借助圖口算0的加法、減法。教學用具：課件。

教學方法：情景教學法。教學過程：

一、復習舊知。

前面，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？ 師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。

二、探索新知。

1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習。

1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2.小朋友澆花。

（全班集體評價）

3.小猴吃桃。

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習。1.小狗快跑。

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：

有關0的加減法

3－3＝0

4＋0＝4

相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。課后小記：

四、課堂小結

讓學生說說通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？

第二篇：0的加減法教學教案

永康中學

教學設計

有關0的加減法教學設計 永康中學 李芳

教學目標：

一、知識與技能： 1.會計算有關0的加、減法。2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

二、過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關。

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教學用具：課件。教學方法：情景教學法。教學過程：

一、復習舊知。

情景導入：同學們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數學問題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來看第一關：出示口算題：學生口算，搶答。

二、探索新知。

1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

師：同學們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？沒有用什么來表示？（0來表示）0還可以表示什么？（起點）

師：同學們真厲害，今天我們繼續(xù)來學習有關0的加減法。

同學們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時小佩奇有問題要問大家了：鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）永康中學

教學設計

（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

（1）這時呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？ 3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

三、鞏固練習。

1.按老師要求擺小棒練習

老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）

擺2根小棒，再同時把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1 擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2 擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3 你發(fā)現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于原來的數。

四、綜合練習。

同學們真厲害，這時呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學習的新知識：有關0的加減法，你們都學會了嗎？ 現在，我要來考一考你們，準備好了嗎？

1.小狗快跑。

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學生獨立完成，集體糾正，多讓學生說永康中學

教學設計

圖意。

3.有關0的加減法口算練習。

五、課堂小結：讓學生說說通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？

第三篇：0的加減法教案

《有關0的加減法》教學設計

銀橋小學

鐘西琴

教學內容：教科書第30頁 教學目標： 1會看圖列算式 2.會計算有0的加減法

教學重難點：正確理解0的含義。列式計算有0的減法。教具學具：多媒體課件、數字卡片、直尺 教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、口算：

4+1=

2+2=

3+1=

5-4=

2+1=

4-1=

5-1=

3-2=

4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也沒有；還表示起點）

3、看圖填數，導入0的加減法（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，探索新知 1．課件展示小貓吃魚的畫面。引導學生看畫面，并提問：

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數一數，貓媽媽給小貓準備了幾條魚呢？

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師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示依次出示第2，3，4幅圖。

2．師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。（由故事引入，激發(fā)了學生的興趣）

二、建立數學模型：

1．師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數學問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）

學生先自主思考再全班交流。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

還可能問：貓媽媽給小貓留了3條魚，最后剩幾條了？

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2．師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？

學生獨立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。

教師引導學生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數都表示什么。

學生可能出現的答案有：

①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0

三、有關0的加、減法。1.一個數減去與它同樣多的數。

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“我們已經知道了0是一個數，所以它也像其他數一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法?！?練習4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么發(fā)現？一個數減去與它同樣多的數得0。2.一個數加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數加上0，還得原數。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數，還得那個數。）想一想0＋0等于幾？（3）一個數減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？

四、課堂練習，鞏固新知

1、完成30頁的“做一做”（老師巡視檢查，如發(fā)現問題及時共同解決。）

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2、開火車練習

3、練習六2、3、4題（老師巡視檢查，如發(fā)現問題及時共同解決。）

4、拓展練習（連線）

五、小結

今天我們這節(jié)課學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。板書設計：

0的加減法

3-3=0

（一個數減去與它同樣多的數得0。）4+0=4 0+4=4（一個數加上0還得原數，）5-0=5

（一個數減去0也得原數。）

教學反思：

有關0的加減法，主要根據0可以表示沒有來進行計算。教材選用學生常見的生活場景，先讓學生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實際分別理解得數是0減法和一個數加0的加法計算。反思整個教學過程，我覺得體現先例題再練習的數學課堂模式，學生在獲得數學知識的過程中，學生的思維能力、情感態(tài)度等方面也得到了進步與發(fā)展。學生經歷著富有個性的數學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。

本節(jié)課存在著很多不足。我認識到以下幾方面需要很大的提高：。

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1、教學中教師要靈活機智，應該讓學生自己多動手、多交流、去探索。

2、在自主探究的過程中我沒有給學生足夠的時間去研究。

3、注意知識的提問的方式。

4、關注學生的發(fā)展

低年級教學要為以后的學習打好基礎。一年級的知識很簡單，很多知識孩子在學前班已學過，只是讓孩子養(yǎng)成好的習慣。教學過程中教師特別要關注孩子的思維和學習習慣，這方面我以后還要多學習多鉆研。如在教學0的加減 法時，應讓孩子完整的說說題意，為以后學習應用題打下基礎。

在這次課中我雖然沒有完全把自己設計的意圖完美展現出來，出現這樣或那樣的不足，我一定在以后的教學工作中揚長避短，不斷總結自己教學得失。

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第四篇：有關0的加減法教案

有關0的加減法

教學目標

1.讓學生經歷自主探究、合作交流的過程，學會0的加減法的計算。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)散思維能力和語言表達能力。教學重難點

1.會計算有關0的加減法。

2.讓學生弄懂有關0的加減法計算的算理。教學過程

一、談話導入

教師：昨天我們認識了0，學習了0的寫法，今天我們繼續(xù)學習有關0的知識。（板書課題）

二、探究新知

1.教師出示課本第29頁的小鳥圖。

教師：誰能用自己的話來說說這兩幅圖的意思？ 學生匯報：鳥窩里有3只小鳥，飛走了3只小鳥，鳥窩里還有幾只小鳥？

教師：要求鳥窩里還有幾只小鳥，用什么方法來計算？你會列式嗎？

學生個別匯報，教師板書：3-3=0。教師小結：兩個同樣的數相減，得數為0.2.出示課本第30頁的青蛙圖。

教師：你能用自己的話說說這張圖的意思嗎？ 學生匯報：左邊4只青蛙，右邊沒有青蛙，一共幾只青蛙？

教師提問：你們會列式嗎？用什么方法計算？ 學生匯報，教師板書：4+0=4。小結：任何數和0相加，都得任何數。3.思考5-0=？

教師：5減0表示什么意思？計算出來的結果是什么？

學生匯報。

教師小結：一個數減去0還得原來的數。

三、反饋完善

1.完成教材第30頁“做一做”。學生獨立計算，教師指名個別匯報。2.完成教材第31頁練習六的第2~5題。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第五篇：0的認識和有關0的加減法教案

0的認識和有關0的加減法

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

1、會計算有關0的加、減法。

3、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

4、滲透空集的概念。

教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法

一．.創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎 么說都可以）

二、新授揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？ 教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0 在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 你發(fā)現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習

1、完成第30頁的做一做（全班集體評價）

2、第31頁的第1題.第2題、第5題（學生獨立完成）

四、課后小結

今天我們又儲存了什么知識呢？以后在解決這類問題時應要注意什么？