第一篇：熟悉的人的一件事教案

《熟悉的人的一件事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.寫一個熟悉的人的一件值得寫的事。2.先把要寫的這件事想清楚，再動筆寫。

3.初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、巧用圖片，激趣導(dǎo)入。

1.今天我們來上一節(jié)習(xí)作課，在上課之前，老師想請同學(xué)們欣賞一組圖片，如果你認(rèn)識圖片上的人物，你就大聲的地喊出他們的名字，好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們把眼睛閉上。2.（出示圖片）好了，現(xiàn)在可以睜開你們的小眼睛，精彩從觀察開始——

3.你們的表現(xiàn)告訴老師你們對圖片上的人物相當(dāng)熟悉，既然這么熟悉，能不能說說你最喜歡誰，為什么？如果圖片上沒有你喜歡的人物，你也可以說其他的動畫片人物。4.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們真的能看見叮當(dāng)貓背著書包和你們一起去學(xué)校上課嗎？我們真的能看見一只黑貓騎著摩托車在馬路上抓劫匪嗎？（不能）是呀，這些人物是存在動畫片里的，在我們現(xiàn)實(shí)生活中是沒有的?？赏瑢W(xué)們卻依然喜歡他們，那是因?yàn)樗麄兊男袨榫拖裎覀內(nèi)艘粯?，會做各種各樣的事情，對嗎？今天，我們就來寫存在現(xiàn)實(shí)生活中人的一件事。（板書課題：一件事）

二、出示提示，明確要求，想說就說。

1.出示提示，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀提示上的內(nèi)容，邊讀邊思考：提示要求我們這次習(xí)作要寫什么？ 2.指名說。

3一說起熟悉的人，我們的眼前馬上就會浮現(xiàn)出——是呀，在我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)——他們都是我們熟悉的人，想一想，在這些人當(dāng)中你最想寫誰，想寫他的什么事？想到的可以舉手說。（說完后，師追問：“你覺得他說的這件事值得寫嗎？為什么？師小結(jié)：是呀，只要你覺得這件事新奇有趣，只要你覺得這件事給你留下深刻的印象，只要你覺得這件事讓你深受觸動，你都可以把它寫下來。）

4、怎樣才能把這樣的一件事寫具體呢?讓人看了拍手叫好呢？我們不妨走進(jìn)一位小作者寫《萬能的老爸》，相信你會從中受到啟發(fā)。

4.誰再來說？相機(jī)指導(dǎo)（他說得好不好，好在哪里？）讓學(xué)生把事情說清楚，學(xué)會用上人物的語言、動作、神態(tài)、——把一件事說清楚。

三、妙筆生花

同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在就拿起筆細(xì)寫我們剛才所說的事吧。四．展示習(xí)作

第二篇：作文教案(熟悉的人的一件事)doc

讓“老鼠”愛上“貓”

——《自己成長經(jīng)歷中最難忘的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說明】

“作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以北師大版小學(xué)語文第五冊第八組習(xí)作《自己成長經(jīng)歷中最難忘的一件事》為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。用多媒體課件制作。）

（2）獎品（小紅花、小貼紙均可）

【教學(xué)課時】

三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

葉圣陶先生說得好：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已?！薄白魑脑钦f話的延續(xù)，用來濟(jì)說話之窮，在說話所及不到的場合，就作文?！?/p>

小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏??！

［設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。］

二、過關(guān)奪寶

（一）先闖第一關(guān)：審題

1.了解習(xí)作要求：

在你的成長經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？最有趣的一件事是什么？這次習(xí)作，就要從許多事中選其中的一件來寫，這件事是“滿意的”，還是“傷心的”，是“最想做的”，還是“有趣的”，只反映一個方面。這一方面，一提起就想說，因?yàn)槭恰白铍y忘的”。正因?yàn)椤白铍y忘”，所以印象深刻，有話可說。具體敘寫時，除了敘述清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、任務(wù)、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果外，還可以在“經(jīng)過”中穿插一些其他的描寫方式，如人物的肖像、語言、動作、心理等。這樣，文章就有吸引力了。

2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

第一，寫成長經(jīng)歷中的事。

第二，只寫一件事。

第三，寫難忘的事。

［設(shè)計(jì)意圖：審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]

（二）再闖第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動，我們已順利過關(guān)。現(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

1.游戲要求：

教師報詞，學(xué)生說出第一時間想到的事。

2.游戲過程：

（1）教師依次報出“滿意、傷心、想做、有趣”等詞，學(xué)生依次快速作答。

（2）你為什么會想到這件事？（引導(dǎo)學(xué)生談事件對自己的印象）

（3）口述事例

要求講清楚時間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。］

2.應(yīng)用刻畫方法（交流最難忘的一件事）

（1）小組交流

同桌進(jìn)行交流，要求選取一句，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

（2）全班交流

指名代表上臺口頭作文。

針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應(yīng)手。］

【板書設(shè)計(jì)】

人生中最難忘的一件事

1、一件事

2、最難忘

3、寫清楚

（時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

4、寫具體

（語言、動作、神態(tài)描寫）

第二課時

（一）最后闖一關(guān)：評改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！

1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.選擇典型習(xí)作，全班評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改后謄抄。

［設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。］

（二）課堂總結(jié)：

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生，予以獎勵。

第三課時

（一）習(xí)作講評

1.老師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作作者上臺朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這幾篇習(xí)作好在哪里？

2.作者說說自己的習(xí)作思路。

3.學(xué)生針對作者的陳述結(jié)合習(xí)作發(fā)表意見，分別評析以上幾篇習(xí)作。

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確評析方法：

（1）哪些語段或詞語寫得好？

（2）作者所寫的內(nèi)容與題目是否有關(guān)？

（3）習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感？

（4）你對作者有什么建議？

（二）看自己的習(xí)作及老師的評語，找自己的成功或不足之處

1.找到自己寫得好的地方，與同學(xué)交流。

2.找到自己習(xí)作中需要刪除的部分。

3.補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生自己說說本節(jié)課學(xué)到了哪些寫作文的方法。

第三篇：《我熟悉的人的一件事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作）

（2）獎品（小貼紙）

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏?。?/p>

［設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。］

二、過關(guān)奪寶

（一）先闖第一關(guān)：審題

1.了解習(xí)作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

第一，一個熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

［設(shè)計(jì)意圖：審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]

（二）再闖第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

1.游戲要求：

教師報詞，學(xué)生說出第一時間想到的人。

2.游戲過程：

（1）教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

（2）你為什么會想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）

（3）你能舉出一個具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。］

2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上臺口頭作文。

針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應(yīng)手。］

（五）最后闖一關(guān)：評改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！

1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

2.選擇典型習(xí)作，全班評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改后謄抄。

［設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。］

三、課堂總結(jié)：

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生，予以獎勵。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉的一個人的一件事

1、一個人。

2、一件事。

3、寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)描寫）

習(xí)作一：我們的班長

我們的班長是一個很愛班集體的人。

記得有一次，我和李琪、曹張陽，李中陽去操場那個土里去玩，去那里是要扣分的，我們的班長看見了，趕快去給我們說：“不能在這里玩?！蔽覀兇蠹艺f：“為什么？”班長說：“在哪里玩是要扣分的。”因?yàn)槲覀兌疾恢涝谀睦锿媸且鄯值?。我們說：“你為什么要告訴我們？”班長又說：“應(yīng)為我不想讓我們班扣分，要是扣分了，我們就趕不上其他班級了，要是我們不扣分，在掃地掃好一些，說不定就能得到流動紅旗了呢！”

我想對我們的班長說：“你真是一個愛班集體的人，我也很佩服你?！?/p>

習(xí)作二：我最喜歡的老師

我們最喜歡的老師是丁老師。

丁零零，丁零零，上課鈴聲響了，老師慢慢地走進(jìn)教室，給我們上課，丁老師是我們的語文老師，她對我們很寬容，她常說寬容也是一種教育方式，而且比嚴(yán)厲的批評要好的好，同學(xué)們有麻煩都會找她。

盡管丁老師會寬容我們的過失，但她對于我們的作業(yè)都要收上來，給老師。她還對我們班得到流動紅旗很關(guān)注，每次我們班得到流動紅旗，丁老師都會露出笑容，我們覺得丁老師笑起來很好看，所以我們都要好好表現(xiàn)，讓流動紅旗一直呆在我們班，這樣就能讓丁老師甜甜的笑了！

最后，我多想對丁老師說：“我們愛您，我們一定聽您的話，祝您健康，幸?！?/p>

第四篇：《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉的人的一件事》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天，我說的課是——《寫身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置十個方面來說課。

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語文園地二的“習(xí)作”。本次習(xí)作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習(xí)，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內(nèi)容的口語交際后，讓學(xué)生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習(xí)作就將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習(xí)作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受?？梢酝ㄟ^本次習(xí)作——寫熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動的事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和課標(biāo)要求，結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

六、說教法和學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法——學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3.討論、展示法——評議交流，認(rèn)真修改。從學(xué)生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學(xué)生寫作的能力。

學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“說、寫、評”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元課文，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。

3．準(zhǔn)備課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

在整個導(dǎo)學(xué)過程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學(xué)生回答。）

第8課課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚課文寫了關(guān)于宋慶齡的什么事？

今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了本次習(xí)作要點(diǎn)。（板書：明要求）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、寫清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

?、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

請同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和原因。

設(shè)計(jì)理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習(xí)作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時，也是學(xué)習(xí)習(xí)作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后小組交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得寫。（板書：值得寫）

3、篩選材料

按照“值得寫”這個標(biāo)準(zhǔn)，小組交流后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評。

4、小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

設(shè)計(jì)理念：三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

出示例文《我不能失信》，體會作者通過語言、動作的描寫突出宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的寫作方法。（師板書：善表達(dá)）

設(shè)計(jì)理念：選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

（四）動筆起稿

通過學(xué)生討論交流讓學(xué)生動筆起稿，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評議交流

1、學(xué)生展示習(xí)作。

2、師生共同評議。（從習(xí)作內(nèi)容完整，句子通順，常用標(biāo)點(diǎn)符號的使用進(jìn)行評議。）

（板書：內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號）

設(shè)計(jì)理念：只有調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評才能促進(jìn)習(xí)作的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)修改同學(xué)的習(xí)作，用波浪線劃出寫得好的地方，對內(nèi)容、句子、標(biāo)點(diǎn)方面提出修改建議。

2．學(xué)生匯報：用修改后的習(xí)作與原稿進(jìn)行對比，并說說自己是從哪些方面進(jìn)行修改的。（板書：學(xué)修改）

設(shè)計(jì)理念：每個學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。

（七）當(dāng)堂總結(jié)

每個人都可能成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先弄清楚習(xí)作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤綄懗鰜?；并且虛心聽取他人的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，就能寫出生動、具體的好文章。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

九、說板書設(shè)計(jì)

熟悉的人的一件事

（值得寫）

學(xué)審題

內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號

學(xué)修改

（這樣的板書，直觀、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然）

十、說作業(yè)布置

我布置學(xué)生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習(xí)作的快樂。我設(shè)計(jì)布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習(xí)作。

第五篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元《語文園地二》中的“習(xí)作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置10個大的方面來闡述我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

三年級《語文》上冊是學(xué)生從低年級向中年級過渡的教材。本次習(xí)作是第二單元講述是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面?！墩Z文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習(xí)作，對于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。

四、說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)以上對教材的分析與對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

（3）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，相互修改。3.情感態(tài)度與價值觀：通過寫一件事情況，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。

難點(diǎn)設(shè)定為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。

六、說教法和學(xué)法

教法

三年級上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對此的要求是“開始 練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。3.評議交流，認(rèn)真修改。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。

學(xué)法

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學(xué)課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導(dǎo)同學(xué)們說出，抓住事物的特點(diǎn)，就能把事物寫得活靈活現(xiàn)，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）

請同學(xué)們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關(guān)于誰的什么事？（學(xué)生自由讀后交流。）其實(shí)這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時時刻刻發(fā)生著的這樣的事情?，F(xiàn)在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學(xué)生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。（老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了幾點(diǎn)在習(xí)作中要注意的問題，請同學(xué)們看大屏幕。（板書：會審題）

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和雙引號，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，學(xué)習(xí)相互修改習(xí)作。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過寫一件事，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

請同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質(zhì)，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個標(biāo)準(zhǔn)請學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評。

師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個問題：（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過語言、動作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來的。（師板書：善表達(dá)）

第四步：動筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。

第五步：評議交流

只有調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評。1．學(xué)生展示作文。

2．集體評議，請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：（板書：內(nèi)容完整 句子通順 能用常用標(biāo)點(diǎn)符號）

3.師生共同評價一篇習(xí)作。

第六步：同桌互改

每個學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學(xué)生匯報：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識。（板書：學(xué)修改）

（三）當(dāng)堂總結(jié)

三年級的學(xué)生對于新學(xué)的知識必須有一個反復(fù)記憶的過程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：

每個人都可以成為一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動自己積累的素材；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來；并且虛心聽取他人的意見，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作會越來越精彩。