第一篇：我熟悉的人的一件事（范文模版）

我熟悉的人的一件事

我的姐姐高高的、胖胖的，還帶著一副圓圓的眼鏡。

我的姐姐非常愛玩電腦，有一次我回老家，我和我姐一起玩雙人版的游戲――“拳皇１．５”。第一局，我用的“華月劍士”，我姐用的“隆”。一開始，“華月劍士”用劍狂劈“隆”，不一會(huì)“隆”的血就只剩一半了?！奥　庇址创颉叭A月劍士”幾拳，“隆”在打“華月劍士”的同時(shí)，“華月劍士”反擊了“隆”幾劍，最終“隆”失敗了，“華月劍士”贏了。

第二局，我姐改用了“不知火舞”，這個(gè)“不知火舞”非常厲害，我依舊是“華月劍士”。“不知火舞”和“華月劍士”進(jìn)入了亂戰(zhàn)之中?！叭A月劍士”的武器是劍，“不知火舞”的武器是兩把扇子。雖然“不知火舞”很厲害，但是依舊減了不少血，最后“華月劍士”勝利了。第三局，我姐又改用“春麗”，我依舊還是“華月劍士”，這次我姐改變了戰(zhàn)術(shù)，不再主動(dòng)攻擊，而是防守，雖然使得“華月劍士”不能靠近“春麗”，“華月劍士”就跳起來用劍砍“春麗”，最后“華月劍士”又贏了。第四局姐姐也用“華月劍士”了，雖然我很難應(yīng)付，但最后還是贏了。

說起玩電腦游戲，可以增長知識(shí)，鍛煉腦筋。但，玩電腦游戲要注意休息和健康的內(nèi)容。千萬不要沉迷在玩上而放松了學(xué)習(xí)。

第二篇：我最熟悉的人的一件事

我最熟悉的人的一件事 寫作提示與例文

第一步：確定要寫人物 找出感動(dòng)（佩服）點(diǎn)

在我們身邊有許多我們熟悉的人，如爸爸、媽媽、同學(xué)伙伴、外公外婆等，但往往在他們身上發(fā)生的故事平時(shí)我們可能忽略了。不過，讓我們仔細(xì)想想，還是有的。找出一件就可以完成這次的習(xí)作了。如果你還沒有頭緒，你不妨靜下心按照老師的思路想一想：

1.我要寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ 2.什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? 第二步：擬定題目 圍繞中心寫作

當(dāng)我們確定寫誰了以后，我們要給的文章擬定一個(gè)題目。注意：本次習(xí)作雖然讓我們寫一個(gè)人，但重要的是讓我們通過這個(gè)人做的這件事突出這個(gè)人的高尚品質(zhì)。習(xí)作的要求是寫好一件事。因此在擬題時(shí)不能簡單寫成：《我的媽媽》《好伙伴》等。你可以根據(jù)自己所寫的具體事件確定題目。如《讓座》《發(fā)書》《大掃除》《做家務(wù)》......也可以根據(jù)文章所要表達(dá)的中心確定題目。如《助人為樂》《孝敬父母》《文明禮貌》《無私奉獻(xiàn)》《保護(hù)環(huán)境》......題目擬好后就可以按照你確定的中心寫作了。第三步：注意寫作順序，內(nèi)容要具體。

記事文章就要圍繞中心把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。在寫作的過程中，你可以通過人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫突出文章的中心；也可以用準(zhǔn)確，形象化的語句讓文章的情節(jié)感動(dòng)人、吸引人。

第四步：習(xí)作完成，認(rèn)真修改。

寫完文章后，要圍繞習(xí)作的主題認(rèn)真讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字及時(shí)改正；對(duì)讀起來不通順的句子要根據(jù)自己所要表達(dá)的意思增刪字詞;對(duì)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要反復(fù)推敲，達(dá)到用得恰當(dāng)而準(zhǔn)確。如果自己覺得很滿意，可以讀給伙伴或爸爸媽媽聽，聽一聽別人的建議。反復(fù)修改會(huì)使你的作文非常出色，你不妨試一試！示范文寫作思路示例：

愛的奉獻(xiàn)

開頭： 用概括的語言，點(diǎn)名你要表達(dá)的中心。

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)?！泵慨?dāng)我聽到這熟悉的旋律時(shí)便不禁想起了我的班主任王老師，她把自己無私的愛都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

中間：按照記事文章的要領(lǐng)把事情的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）寫清楚。

在寫作過程中加入語言、動(dòng)作和心理的描寫。

記得那是一次考試前夕（交代時(shí)間），王老師（交代人物）嗓子發(fā)炎，幾乎說不出話來，但她還是堅(jiān)持給同學(xué)們上課（地點(diǎn)），只是講課聲音很小。（交代事情起因）同學(xué)們有些奇怪與擔(dān)心。正在這時(shí)，教務(wù)主任急匆匆地走進(jìn)來，勸王老師停課回家休息。王老師生怕同學(xué)們擔(dān)心，沖同學(xué)們微微一笑說：“沒事，吃點(diǎn)藥就好了?！彪S后把教務(wù)主任拉到門外。過了一會(huì)兒，她又回到教室給同學(xué)們上課了，而且絲毫沒有表現(xiàn)出她嗓子的不適。（事情經(jīng)過）終于，同學(xué)們考完試了，王老師隨之也病臥床上好幾天。（事情結(jié)果）

結(jié)尾：對(duì)全文總結(jié)，特別是對(duì)你要寫的人物的高尚品質(zhì)做一總結(jié)，以突出你要寫這篇文章的中心。

王老師不正是在用自己的全部心血譜寫著芝曲愛的奉獻(xiàn)之歌嗎? 范文1：

修鞋人

一天，爸爸讓我拿著破了的鞋子，到巷口的補(bǔ)鞋攤?cè)パa(bǔ)。

我來到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看書。我走了過去，說：“叔叔，幫我補(bǔ)一下鞋，好嗎？”我邊說邊把鞋遞給他。叔叔聽了，放下手中的書，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

這位叔叔的手可真巧，他麻利地用錐子把鞋幫兒上掉下的那根帶子塞進(jìn)鞋底，然后穿針引線，把破漏的地方縫緊??不一會(huì)兒，鞋修好了。我問道：“要多少錢？”他說：“就給五角吧！”我一聽，心想：糟糕，我只帶了四角錢，怎么辦呢？叔叔看了看我，似乎覺察到了我的心思，就問：“小同學(xué)，怎么了？”我著急地說：“我的錢不夠，只有四角?！彼牶?，滿不在乎地說：“這有什么關(guān)系！不要緊，你就給四角吧！”我把錢掏出來給了他，一邊往回走一邊想：他可真好??

這個(gè)修鞋的叔叔在我的腦海里留下了很深的印象。

【點(diǎn)評(píng)】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手藝高超，另一方面是由于修鞋人高貴的品質(zhì)。

范文2： 貼心老爸

我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那兒一站，自然有一種頂天立地的男子漢氣魄。要是穿上警服，戴上警帽，更顯得威風(fēng)凜凜了。

老爸愛打籃球。一上球場(chǎng)，他橫沖直撞，誰見了都畏他三分。不過，老爸對(duì)我可是一副“俠骨柔腸”甚至比媽媽還要貼心。我倆關(guān)系最“鐵”啦！不管大事小事，老爸都能為我兩肋插刀。你不信？隨便講件小事讓你聽聽！

有一天，美術(shù)老師布置了作業(yè)，要用蘿卜雕一座房子。等到要睡覺了，我才猛然記起這件事。媽呀！幸虧廚房里還有幾個(gè)蘿卜，可小刀呢？我打開文具盒，沒有，抖開書包，也沒有。我急了，把客廳里、臥室里所有的抽屜，翻了個(gè)底朝天，仍然一無所獲。我沖著媽媽就嚷：“家里到底有沒有小刀？我完不成作業(yè)，明天肯定要挨批評(píng)?！眿寢尶吹椒块g亂成一片，像小偷剛剛洗劫過似的，氣不打一處來，沒好氣地說：“沒有就沒有，你等著挨批評(píng)吧！”我又急又氣，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。碰巧，忙了一天的老爸推門進(jìn)屋了。他輕言細(xì)語問清了原因，安慰我說：“芝麻小事，包在我身上?！闭f完轉(zhuǎn)身就下了樓。

“噔、噔、噔”，爸爸喘著粗氣爬上了5樓，他推門就喊：“兒子，太晚了，小賣部全關(guān)門了，你說怎么辦呢？”“哇——”最后一線希望也破滅了，我放聲大哭。淚光中，爸爸變戲法似的從口袋里掏出一樣?xùn)|西說：“好哭佬，看！這是什么？”啊！一把嶄新的小刀！我跳起來搶過“救命稻草”，破涕為笑：“老爸，你真壞！”爸爸笑了，滿臉得意地說：“好哭佬，快去雕你的蘿卜房吧！這我可幫不上忙啦！”“老爸萬歲！”我歡呼著，樂滋滋地忙去了。

怎么樣，這么貼心的老爸，你眼紅了嗎？嘿嘿！這是我的福氣！

點(diǎn)評(píng)：小作者用抑揚(yáng)交錯(cuò)的手法，描寫身材魁梧、威風(fēng)凜凜的老爸卻是一副“俠骨柔腸”。人物外貌與性格的巨大反差給人留下了深刻的印象。接著，小作者以“買小刀”一事為例，來表現(xiàn)人物性格。事例記敘得波瀾起伏，極富情趣，人物形象飽滿鮮活。

范文3： 我熟悉的人 廣西百色德保縣鑒河小學(xué)三(1)許楊

我最熟悉的人要算吹牛王——農(nóng)新堂了，他長著一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。

你們知道他為什么是我最熟悉的人嗎？讓我來告訴你們吧！其實(shí)小的時(shí)候，我就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了，我天天和他玩，成了形影不離的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家門口是河邊路，有很多竹子。我們?cè)陂T口玩著玩著，我一不小心，被竹葉刮傷了，頓時(shí)，鮮血直流，我大哭了起來。農(nóng)新堂看見了，急忙跑上樓去拿創(chuàng)口貼和一盆溫水，然后再跑下樓來，把我的傷口清洗干凈，貼上創(chuàng)口貼。“沒事了，我們又可以玩了”農(nóng)新堂溫柔地說。頓時(shí)，我感到一股暖流流進(jìn)我的全身。從這里，看出他不但聰明，而且樂于助人。你們說，這么好的同學(xué)，我能不喜歡他嗎？

范文4： 傻爸爸 重慶市大足縣 沙橋小學(xué) 王瑞

在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。他的個(gè)子高高的，一頭烏黑的頭發(fā)總是向內(nèi)卷著。一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面長著一張大嘴巴。他微微一笑，就露出一口潔白無暇的牙齒。他的牙齒非常硬。每當(dāng)要喝酒時(shí)，爸爸拿起啤酒，嘴巴對(duì)準(zhǔn)啤酒，用他那堅(jiān)硬無比的牙齒一咬，啤酒蓋子就自己掉了下來。

我敬佩爸爸,是因?yàn)樗鍪聦Ｐ闹轮?一絲不茍。我的爸爸是做鐵貨生意的。一天中午,該吃午飯了,爸爸為了修好一個(gè)木具,連飯也不吃了。我不忍心讓自己的爸爸餓著，就把飯端到爸爸前面的板凳上,并對(duì)他說：“爸爸工作歸工作，可別忘了照顧自己喲?！薄拔抑懒?，你把飯放在那兒吧，我自己知道吃?！卑职终f。過了一會(huì)兒，我見爸爸還沒上來，就下去看他。只見他一絲不茍地工作著，那碗飯他動(dòng)也沒動(dòng)。還有一次，我買了一架賽車，而且要自己組裝，我不會(huì)組裝，一會(huì)兒把這個(gè)零件裝在那兒,一會(huì)兒把那個(gè)零件裝在這兒，結(jié)果還是沒裝好。爸爸見我不會(huì)組裝，就走過來，教我怎樣組裝賽車。我有點(diǎn)不耐煩了,就對(duì)爸爸說：“爸爸,我去玩一會(huì)兒,等會(huì)兒再來組裝?！闭f完,我像箭一樣飛了出去。而爸爸卻還在桌子旁組裝賽車，直到賽車組裝好以后。

每當(dāng)我玩起賽車的時(shí)候，就會(huì)想起那一絲不茍的爸爸。

第三篇：《我熟悉的人的一件事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事。

2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。

2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)

1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。

2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，每打開一個(gè)程序，即顯示本次闖關(guān)要求?？捎枚嗝襟w課件制作）

（2）獎(jiǎng)品（小貼紙）

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們一起來玩一個(gè)作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏??！

［設(shè)計(jì)意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。］

二、過關(guān)奪寶

（一）先闖第一關(guān)：審題

1.了解習(xí)作要求：

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）：

第一，一個(gè)熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。

［設(shè)計(jì)意圖：審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]

（二）再闖第二關(guān)：選材

小朋友，第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng)，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲——選材練習(xí)。

1.游戲要求：

教師報(bào)詞，學(xué)生說出第一時(shí)間想到的人。

2.游戲過程：

（1）教師依次報(bào)出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。

（2）你為什么會(huì)想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）

（3）你能舉出一個(gè)具體事例嗎？

（4）口述事例

要求講清楚時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。］

（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）

小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）

1.掌握刻畫方法

出示兩段話：

（1）高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自《小攝影師》）

（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對(duì)比段）

通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動(dòng)作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識(shí)，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點(diǎn)，為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識(shí)儲(chǔ)備。］

2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小組交流

按作文能力分等級(jí)將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點(diǎn)選擇一個(gè)人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。

（2）全班交流

小組推選代表上臺(tái)口頭作文。

針對(duì)學(xué)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。

［設(shè)計(jì)意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。］

（四）闖闖第四關(guān)：起稿

小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵(lì)，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？

1.重申寫作要點(diǎn)。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動(dòng)筆作文便會(huì)得心應(yīng)手。］

（五）最后闖一關(guān)：評(píng)改

小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！

1.把作文讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。

2.選擇典型習(xí)作，全班評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.學(xué)生修改后謄抄。

［設(shè)計(jì)意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。］

三、課堂總結(jié)：

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評(píng)出可以奪寶的學(xué)生，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

熟悉的一個(gè)人的一件事

1、一個(gè)人。

2、一件事。

3、寫清楚、寫具體（語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫）

習(xí)作一：我們的班長

我們的班長是一個(gè)很愛班集體的人。

記得有一次，我和李琪、曹張陽，李中陽去操場(chǎng)那個(gè)土里去玩，去那里是要扣分的，我們的班長看見了，趕快去給我們說：“不能在這里玩?！蔽覀兇蠹艺f：“為什么？”班長說：“在哪里玩是要扣分的。”因?yàn)槲覀兌疾恢涝谀睦锿媸且鄯值?。我們說：“你為什么要告訴我們？”班長又說：“應(yīng)為我不想讓我們班扣分，要是扣分了，我們就趕不上其他班級(jí)了，要是我們不扣分，在掃地掃好一些，說不定就能得到流動(dòng)紅旗了呢！”

我想對(duì)我們的班長說：“你真是一個(gè)愛班集體的人，我也很佩服你?！?/p>

習(xí)作二：我最喜歡的老師

我們最喜歡的老師是丁老師。

丁零零，丁零零，上課鈴聲響了，老師慢慢地走進(jìn)教室，給我們上課，丁老師是我們的語文老師，她對(duì)我們很寬容，她常說寬容也是一種教育方式，而且比嚴(yán)厲的批評(píng)要好的好，同學(xué)們有麻煩都會(huì)找她。

盡管丁老師會(huì)寬容我們的過失，但她對(duì)于我們的作業(yè)都要收上來，給老師。她還對(duì)我們班得到流動(dòng)紅旗很關(guān)注，每次我們班得到流動(dòng)紅旗，丁老師都會(huì)露出笑容，我們覺得丁老師笑起來很好看，所以我們都要好好表現(xiàn)，讓流動(dòng)紅旗一直呆在我們班，這樣就能讓丁老師甜甜的笑了！

最后，我多想對(duì)丁老師說：“我們愛您，我們一定聽您的話，祝您健康，幸?！?/p>

第四篇：《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉的人的一件事》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

今天，我說的課是——《寫身邊熟悉的人的一件事》。我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、課前準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置十個(gè)方面來說課。

一、說教材

《寫身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級(jí)上冊(cè)語文園地二的“習(xí)作”。本次習(xí)作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習(xí)，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內(nèi)容的口語交際后，讓學(xué)生寫熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習(xí)作就將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作有一定的難度。本單元的課文寫的是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受?？梢酝ㄟ^本次習(xí)作——寫熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫自己熟悉的人，寫他的一件讓你印象深刻，最受感動(dòng)的事，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材和課標(biāo)要求，結(jié)合單元目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知能力，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

1、寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

六、說教法和學(xué)法

教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法——學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)熟悉的人的哪些地方讓你覺得值得寫。

3.討論、展示法——評(píng)議交流，認(rèn)真修改。從學(xué)生說身邊熟悉的人的事入手，從口頭說到書面寫，有序的提高學(xué)生寫作的能力。

學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“說、寫、評(píng)”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本單元課文，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。

3．準(zhǔn)備課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

在整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程中我做了如下安排：

（一）、回顧課文，導(dǎo)入新課

今天我們就來回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰的什么事？（指名學(xué)生回答。）

第8課課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚課文寫了關(guān)于宋慶齡的什么事？

今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。（板書：熟悉的人的一件事）。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了本次習(xí)作要點(diǎn)。（板書：明要求）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?、寫清楚熟悉的人的一件事。

?、要寫值得寫的事，把事情寫完整，從這件事中能看出熟悉的人的品質(zhì)。

?、把句子寫通順，學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

設(shè)計(jì)理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習(xí)作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)，也是學(xué)習(xí)習(xí)作方法。）

（二）、回歸生活，精選材料

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后小組交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動(dòng)的事也值得寫。（板書：值得寫）

3、篩選材料

按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，小組交流后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4、小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。

（三）品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

出示例文《我不能失信》，體會(huì)作者通過語言、動(dòng)作的描寫突出宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的寫作方法。（師板書：善表達(dá)）

設(shè)計(jì)理念：選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。

（四）動(dòng)筆起稿

通過學(xué)生討論交流讓學(xué)生動(dòng)筆起稿，教師巡視指導(dǎo)。

（五）評(píng)議交流

1、學(xué)生展示習(xí)作。

2、師生共同評(píng)議。（從習(xí)作內(nèi)容完整，句子通順，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用進(jìn)行評(píng)議。）

（板書：內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

設(shè)計(jì)理念：只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)習(xí)作的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。

（六）同桌互改

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改同學(xué)的習(xí)作，用波浪線劃出寫得好的地方，對(duì)內(nèi)容、句子、標(biāo)點(diǎn)方面提出修改建議。

2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的習(xí)作與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說說自己是從哪些方面進(jìn)行修改的。（板書：學(xué)修改）

設(shè)計(jì)理念：每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。

（七）當(dāng)堂總結(jié)

每個(gè)人都可能成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先弄清楚習(xí)作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫的身邊熟悉的真人真事，用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤綄懗鰜?；并且虛心聽取他人的建議，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，就能寫出生動(dòng)、具體的好文章。

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

九、說板書設(shè)計(jì)

熟悉的人的一件事

（值得寫）

學(xué)審題

內(nèi)容完整

句子通順

學(xué)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

學(xué)修改

（這樣的板書，直觀、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然）

十、說作業(yè)布置

我布置學(xué)生把自己寫的熟悉的人的一件事讀給父母聽，讓父母分享他們習(xí)作的快樂。我設(shè)計(jì)布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習(xí)作。

第五篇：6《寫身邊熟悉人的一件事》說課稿

《寫熟悉人的一件事》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《語文園地二》中的“習(xí)作”部分，即“寫身邊熟悉人的一件事”。

下面我從教材、教學(xué)理念、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置10個(gè)大的方面來闡述我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

三年級(jí)《語文》上冊(cè)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過渡的教材。本次習(xí)作是第二單元講述是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。《語文園地二》安排的習(xí)作是：寫身邊熟悉人的一件事。這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。

二、說教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中年級(jí)習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂；應(yīng)注重學(xué)生觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、說學(xué)情分析

本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作，對(duì)于寫人寫事還是第一次，所以，學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事，沒有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。

四、說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1.知識(shí)與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

（3）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，相互修改。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過寫一件事情況，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)定為：把事情寫完整，把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。來反映人物的精神品質(zhì)的寫法，學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來。

難點(diǎn)設(shè)定為：通過與同伴交流，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問題，并認(rèn)真修改。

六、說教法和學(xué)法

教法

三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段，新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開始 練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。3.評(píng)議交流，認(rèn)真修改。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。

學(xué)法

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，通過回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。

七、說課前準(zhǔn)備

1．課前布置學(xué)生訪問自己身邊最熟悉的人。

2．多媒體教學(xué)課件。

八、說導(dǎo)學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

猜謎語：通過猜謎語，來引導(dǎo)同學(xué)們說出，抓住事物的特點(diǎn)，就能把事物寫得活靈活現(xiàn)，再來回顧第二組課文，回憶一下課文中分別講了誰的什么事？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。）

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本自由讀第8課課文，想想課文中寫了關(guān)于誰的什么事？（學(xué)生自由讀后交流。）其實(shí)這些都是我們生活中的小事情，我們身邊也時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著的這樣的事情?，F(xiàn)在我們就來交流交流，你最記得的是什么事情？這件事是誰做的？通過這件事你知道了什么？（學(xué)生自由討論。）（教師指名說）今天我們就來進(jìn)行第二單元的習(xí)作：寫生活中你所熟悉的人的一件事。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本31頁，齊讀習(xí)作要求。（老師根據(jù)習(xí)作要求歸納了幾點(diǎn)在習(xí)作中要注意的問題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（板書：會(huì)審題）

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：（1）寫清楚熟悉的人的一件事。

（2）把句子寫通順，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和雙引號(hào)，學(xué)習(xí)分自然段寫。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，學(xué)習(xí)相互修改習(xí)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過寫一件事，使學(xué)生懂得一定的做人道理。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：你準(zhǔn)備寫誰做的什么事？在第一自然段中寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。

2.第二步：回歸生活，精選材料

三年級(jí)雖說是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí)，不能胡亂編造，選材要源于生活。

1.創(chuàng)設(shè)情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發(fā)生在他身上的哪件事？

學(xué)生想好后自由交流，老師指導(dǎo)表達(dá)。

2、緊扣要求，強(qiáng)調(diào)“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動(dòng)的事也值得 寫。

3.篩選材料。從人的品質(zhì)，性格，興趣愛好來寫。

按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：作文寫得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學(xué)習(xí)寫法

1、出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問題：（1）作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。

2.指導(dǎo)習(xí)作方法。

引導(dǎo)學(xué)生概括：作者是通過語言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫，把小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來的。（師板書：善表達(dá)）

第四步：動(dòng)筆起稿

盡情訴說與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。

第五步：評(píng)議交流

只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。1．學(xué)生展示作文。

2．集體評(píng)議，請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：（板書：內(nèi)容完整 句子通順 能用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）

3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。

第六步：同桌互改

每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文，標(biāo)記出寫得好的地方，對(duì)不滿意的地方提出修改建議。

2．學(xué)生匯報(bào)：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比，并說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。（板書：學(xué)修改）

（三）當(dāng)堂總結(jié)

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過程，因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法：

每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細(xì)分析習(xí)作提示；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己積累的素材；認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”；用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來；并且虛心聽取他人的意見，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。最終我們的習(xí)作會(huì)越來越精彩。