古代陶瓷藝術(shù)教案（五篇）

第一篇：古代陶瓷藝術(shù)教案

五年級上冊

16、珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)

教學意圖：

舉世聞名的陶瓷，是中國人的偉大發(fā)明，是中國對世界文明的一大貢獻。在中國，制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到紀元前4500年至前2500年的時代，可以說，中華民族發(fā)展史中的一個重要組成部分是陶瓷發(fā)展史，中國人在科學技術(shù)上的成果以及對美的追求與塑造，在許多方面都是通過陶瓷制作來體現(xiàn)的，并形成各時代非常典型的技術(shù)與藝術(shù)特征。早在歐洲掌握制瓷技術(shù)之前一千多年，中國已能制造出相當精美的瓷器。如今陶瓷與我們的生活密不可分，但學生對于陶瓷的發(fā)展歷史和怎么鑒賞瓷器確實知之甚少，作為中國人必然要了解中華民族的偉大發(fā)明，可能也是編書者的意圖所在，所以我結(jié)合學生對陶瓷了解的已知知識和陶瓷發(fā)展的歷史進程進行了教學設(shè)計，讓學生在感知、觸動、表達、思考、參與中浸潤中國瓷器之美！

教學目的：

知識目標：

通過學習活動使學生了解陶器與瓷器的區(qū)別，感受陶瓷藝術(shù)在中國大地上的成長與涅槃，并探尋欣賞瓷器的基本方法；

通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。

技能目標：通過動手繪制青花圖案感知藍白青花的夢幻迷離素雅之美。

情感目標：通過學習活動激發(fā)學生熱愛和探究中國瓷器的情感，從而形成熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的習慣！。教學重點：

1．中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2．了解瓷器發(fā)展史上具有里程碑的三個階段

① 青瓷的出現(xiàn)

② 青花瓷的出現(xiàn)

③彩瓷的出現(xiàn)

3．欣賞瓷器基本的方法。教學難點：

1．了解瓷器發(fā)展史上具有里程碑的三個階段

① 青瓷的出現(xiàn)

② 青花瓷的出現(xiàn)

③彩瓷的出現(xiàn)

教學時間：1課時

教具準備：教材、多媒體課件、手繪瓷器發(fā)展年歷表。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲《青花瓷》導入（4分）

師：同學們今天我給大家?guī)硪皇赘枳屛覀円黄饋砺牶脝? Ppt:播放周杰倫演唱的《青花瓷》，看完視頻后：師：真美??！什么美??？生：

教師：周杰倫歌唱得美，青花瓷更美！2008年春晚的這首歌將青花瓷的美浸透到每個中國人的心！而中國瓷器的美早已震撼了世界?。玻埃埃的辏吩拢保踩?，倫敦佳士得拍賣會上的一件元青花鬼谷下山圖罐，以１５６８．８萬英鎊（約合２．３億元人民幣）的價格拍出，這是一件制作于１４世紀早期的元代青花故事紋瓷罐，創(chuàng)造了中國藝術(shù)品在世界上的最高價格。

Ppt:播放元青花鬼谷下山圖罐師：為什么看似這么普通的一件瓷器會賣出2.3億的天價呢？生1：生2：

Ppt:埃斯凱納齊圖片。

師：埃斯凱納齊一位72歲的老人，他就是2005年以約合人民幣2.3億元買下元青花鬼谷子下山圖罐的那位震驚全球的頂級古董商。他認為中國藝術(shù)品是全球最好的，中國藝術(shù)品是獨一無二的，是世界最好的。因為全世界只有中國文化是一個完整的文化，他從來沒有間斷過。它一直在演變，在發(fā)展。中國藝術(shù)涉及到廣泛的門類和領(lǐng)域，他說比如你們有瓷器，也有文房四寶，有繪畫也有漆畫，每一種藝術(shù)都能做到如此精湛。

師：今天就讓我們一起推開來探尋古代陶瓷藝術(shù)這扇大門，去看一看青花鬼谷子下山為什么值2.3億。

板書：

國寶——古代陶瓷藝術(shù)

設(shè)計理念：之所以沒寫珍愛倆字，原因是讓學生在探究中加深對瓷器發(fā)展歷史的了解，最好讓孩子們由衷的感嘆中國不愧是瓷器的故鄉(xiāng)，國寶一定要珍愛！

二、新知識學習階段 Ppt:

環(huán)節(jié)1：提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？

2.中國古代陶器的造型特征是什么？放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？三．講授新課：（出示課題）我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。1.瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（1）燒制的原材料不同；（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實不透水。2.瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時期，三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當時杰出的成就。3．我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：

第二篇：qk古代陶瓷藝術(shù)案例

《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》教學設(shè)計

（第二課時青花瓷）

馬宏艷吉林省長春市東北師范大學第二附屬小學

教材分析

《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊的第十六課。為遵循《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》，注重“引導學生參與文化的傳承與發(fā)展”，本課在教材基礎(chǔ)上合理地進行校本化處理，通過兩課時完成教學。第一課時介紹陶器與瓷器的區(qū)別，欣賞古代陶器；第二課時以點帶面，側(cè)重學習瓷器中的主流代表——青花瓷，激發(fā)學生的學習興趣，引導學習方法，提高審美能力，提升文化內(nèi)涵，在拓展學習中鼓勵學生自主欣賞和研究其它瓷器。

學生分析

基于五年級學生喜歡直觀感受、厭倦抽象說教的特點，筆者充分利用信息技術(shù)，將音樂、圖像、視頻、動畫巧妙融合起來，運用膾炙人口的流行歌曲，創(chuàng)設(shè)清新雋永的青花瓷欣賞氛圍，穿梭千年的歷史時空，激發(fā)學生的欣賞興趣與學習熱情；通過青花瓷實物的欣賞，使學生在視覺、聽覺、觸覺等方面有直觀體驗，進而從器形、紋飾、色彩等方面進行小組的自主探究。在教師的引導下，幫助學生了解青花瓷的燒造工藝與創(chuàng)造2005年單件工藝品拍賣價格世界紀錄的原因，從而加深感悟，提高審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。

教學目標

1.通過賞析，感受青花瓷的藝術(shù)美，掌握其制作方法、色彩、紋飾、器形等美術(shù)知識，探究青花瓷的藝術(shù)價值，簡短說出自己的感受體會，逐漸掌握陶瓷欣賞的方法。

2.通過《青花瓷》的音樂視頻來展現(xiàn)青花瓷的美感，以實物青花瓷來親身體驗青花之美，以多媒體課件來揭示青花瓷的締造方法與文化價值。

3.通過學習，對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學習興趣與自豪情結(jié)，在青花瓷中體會“藝術(shù)品是歷史的一面鏡子”。

教學重點

觀察青花瓷實物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。

教學難點

了解青花瓷的制作方法，猜測元代青花瓷《鬼谷下山》創(chuàng)造2005年單件工藝品拍賣價格世界紀錄的原因及其藝術(shù)價值。

教學準備

多媒體課件、十余件形狀紋飾不同的青花瓷實物、欣賞卡。教學過程

一、參與瓷器之旅探尋名稱來源 1．板書：China

教師：你們認識這個單詞嗎？它是什么意思？（中國）

教師在黑板上畫出中國地圖并介紹：我們的祖國就像一只雄雞傲然屹立于世界的東方。長江與黃河孕育了五千年的歷史，也滋養(yǎng)了燦爛的藝術(shù)文化。

教師把 “C”改成了小寫，設(shè)問：這個china又是什么意思呢？它是瓷器。我們經(jīng)常說陶瓷，其實陶器與瓷器是兩種東西，瓷器是我們中國人發(fā)明的專利。你們知道中國的瓷都在哪里嗎？江西景德鎮(zhèn)。（畫出地點）（圖1）

（圖1）

接下來，我們就走進景德鎮(zhèn)感受國寶，欣賞古代的陶瓷藝術(shù)。（板書課題：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)）

【設(shè)計意圖】運用直觀生動的板書繪畫，探尋瓷器與中國名稱的由來，標示瓷都的具體位置，從而引發(fā)學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生興趣，進而對中國瓷器的欣賞充滿期待。

二、欣賞《青花瓷》曲初步感受青花

教師提問：有一件景德鎮(zhèn)生產(chǎn)的元代青花瓷，在2005年創(chuàng)造了單件工藝品拍賣價格的世界紀錄，你們知道是哪一件嗎？你們想看看嗎？（播放青花瓷世界紀錄創(chuàng)造者“鬼谷下山”視頻資料）（圖2）

（圖2）

教師啟發(fā)學生思考：看到這里，你有什么感受？雖然我們不能用金錢來衡量藝術(shù)品的價值，但是我們從中感受到，全世界人民對中國青花瓷文化的尊重與認可，用這么高的價格表示出他們的推崇與敬意。我們注重的是青花瓷的藝術(shù)價值與歷史價值。

那么想解答《鬼谷下山》價值連城的原因，我們還要先了解青花瓷。（板書：青花瓷）

關(guān)于青花瓷，你知道什么？……同學們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。

教師拿出青花瓷大罐，請學生近處摸摸、看看，并介紹：老師這里有一件現(xiàn)代的青花瓷。青花瓷被稱為“永不凋謝的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。在中國千年的瓷器歷史中，青花瓷是主流瓷器，因此被譽為“國瓷”。你們想欣賞與了解更多青花瓷嗎？讓我們伴隨著周杰倫的歌曲《青花瓷》，一起走近更多青花瓷的絕世珍品，體驗青花之美。（播放歌曲MV）

（圖3—圖8）

【設(shè)計意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀錄的瓷器，使學生的學習興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實物進行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學生生活，拉近瓷器與學生的距離。

三、小組研討質(zhì)疑追問締造疑團教師：欣賞之后，你有什么感受？青花瓷如此美侖美奐，很多同學還意猶未盡。大家心中也一定有很多疑問。關(guān)于青花瓷，你有哪些問題？

（圖9—圖10）

【設(shè)計意圖】鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動學生自主參與性，使他們成為設(shè)疑者與探究者。本課解決的核心問題寫在左邊，學生現(xiàn)場生成的其他問題寫在右邊。學生提問教師板書，體現(xiàn)問題的課堂生成性，打破欣賞課中教師一言堂或牽著學生思路走的既定模式，把課堂真正地還給學生。

四、觀察青花實物體驗外觀特征

教師：你們想不想親自觀察真正的青花瓷，來解答這些問題呢？今天老師為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕贰＃總€小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）

在欣賞之前，找一名同學大聲朗讀欣賞卡（圖11），了解我們應(yīng)該從哪幾個方面來觀察。以小組為單位進行觀察與交流，看一看、摸一摸、敲一敲，然后填寫欣賞卡。（溫馨提示：因瓷器是易碎品，觀察時注意輕拿輕放。）

學生欣賞討論時教師進行指導，要求小組梳理觀點，派主要代表發(fā)言，其他人可以補充。請學生來自由選擇欣賞卡上的任意一項進行匯報。

（圖11）

1．看一看：

教師提問：介紹你手中的青花瓷是什么器形？

學生回答后，教師鼓勵學生針對于器形的問題繼續(xù)思考：還有哪個小組想補充？??還可以做成什么器形呢？（課件出示）

（圖12-圖17）

生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。每一件青花瓷都造型優(yōu)美，并不僅僅是簡單的幾何形體，而是講究韻味與詩意，需要我們?nèi)レo靜地體味。

教師提問：青花瓷的色彩如何？帶給你什么樣的感受？

教師總結(jié)歸納并啟發(fā)學生思考：關(guān)于色彩，還有哪個小組想談一談？??藍白相間的青花瓷，既艷麗又素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，甚至一直沿用到了今天。

我們不妨對比青花瓷與彩瓷，你們更喜歡哪一個？??每個人的審美都是不同的，但兩種瓷器都是中國的藝術(shù)瑰寶，我們都應(yīng)該珍愛與保護。（圖18）

（圖18）

教師提問：觀察你手中的青花瓷上有哪些紋飾？畫得如何？

學生回答后，教師提問并介紹：針對于紋飾的問題，還有哪個小組想補充？??看看老師手中的這件青花瓷畫工如何？誰來評價？（圖19）

（圖19）

青花瓷紋飾非常精美，畫工細膩，注重濃淡變化與疏密構(gòu)圖。它將中國畫移植到瓷器上，紋飾分類也與中國畫相似，山水、花鳥、人物，還有文字。（圖20、圖21）（圖20、圖21）

青花瓷的紋飾畫什么內(nèi)容，畫在瓷器上的什么位置，畫幾層，都是經(jīng)過精心設(shè)計的，由此把器形美與紋飾美完美融合在一起。

摸一摸，有什么感覺？光滑細膩。輕輕地敲一敲，聲音比較輕脆。

這些現(xiàn)代的仿品尚且如此精美，那么可以想象，古代的青花瓷就更漂亮了！

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是重點。通過實物的觀察接觸，使學生對青花瓷有直接的感官認識，在視覺、觸覺與聽覺上都能得到體驗與震撼。通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作能力、參與意識與探究精神。通過填寫欣賞卡，為學生搭建欣賞腳手架，使學生的欣賞分析從表層深入到實質(zhì)。

五、交流青花工藝探究核心問題 1．制作方法

教師：如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？

這是一組從瓷都景德鎮(zhèn)發(fā)出的寶貴資料。青花瓷的誕生需要大大小小70多道工序。簡要地概括主要步驟：它選用景德鎮(zhèn)特有的潔白細膩的高嶺土，首先是揉泥，然后做坯，接下來修坯與曬坯，使用鈷料畫瓷，然后施釉，最重要的是在1300攝氏度左右的高溫下一次燒成，經(jīng)過千錘百煉，一件美麗的青花瓷終于誕生了！有機會希望大家可以親手制作一件青花瓷作品。（圖22—圖23）

（圖22—圖23）

2．《鬼谷下山》

教師：在眾多青花瓷中，為什么《鬼谷下山》能夠價值連城呢？它到底描繪了什么內(nèi)容？（播放視頻：這一元青花瓷罐描繪的故事，源于中國古代典籍《戰(zhàn)國策》，戰(zhàn)國時候燕國與齊國交戰(zhàn)，齊國軍師孫臏不幸被俘，他的師父——著名的謀略家鬼谷子乘坐由虎豹所拉的二輪車下山前去營救。）

猜猜為什么創(chuàng)造當時的單件工藝品世界紀錄？小組討論，共同商討分析后來匯報。

學生回答??教師補充??

⑴工藝精湛：器形碩大，造型優(yōu)美，紋飾畫法可算是登峰造極，細膩傳神，栩栩如生。

⑵題材新穎：描繪中國古代一位具有傳奇色彩的謀略家——鬼谷子，傳說他的徒弟中有孫臏、龐涓，等等。徒弟在歷史上都是赫赫有名的軍事家，師傅則更高深莫測了。元青花中表現(xiàn)人物故事的作品很少，尤其是這種軍事謀略題材的，更是受到世界各國的青睞。

⑶數(shù)量稀缺：元代青花瓷存世較少，像這樣體積碩大、保存完好的青花大罐，全世界不足十件。

若想欣賞更多古代青花瓷，我們可以走進博物館去學習。在青花瓷上，我們可以讀出歷史，讀出文化，更能讀出我們中國人的智慧。而鬼谷下山等一批批古代青花瓷在世界藝術(shù)中獨樹一幟熠熠生輝，你們感覺驕傲嗎？

經(jīng)過我們共同的討論分析，目前已經(jīng)解答了制作方法、器形、色彩、紋飾、鬼谷下山等幾個問題，還有一些其他問題留作以后研究?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是難點。通過圖像資料，直觀真實再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學生深刻領(lǐng)悟到中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學生認識到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

第三篇：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)--教案

五年級上冊

《珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù)》

課程類型：欣賞·評述教學課時：一課時

教學目標：1 讓學生學會從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術(shù)。選擇一件自己喜歡的陶器、瓷器，談?wù)勀愕目捶ā? 能正確的區(qū)別陶器和瓷器。

教學重點：從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面來欣賞陶器、瓷器藝術(shù)。教學準備：一個陶器和一個瓷器（農(nóng)村常見的喜字瓶）實物、一杯水、課件教學過程：

一.激趣引題：在歐洲，外國人把陶瓷也叫china，二.在他們眼里，陶瓷象征中國，中國就是陶瓷的故鄉(xiāng)。中國古代的陶瓷藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，今天老師將帶大家一起走進古代陶瓷藝術(shù)（板書）。

一

了解陶器和瓷器

1、教師出示一個普通的陶器和一個瓷器瓶。請學生說一說這是干什么的？有什么作用？教師總結(jié)歸納：“這些都是用來盛放東西的器皿”。

2、比一比陶器和瓷器有什么區(qū)別？（學生討論區(qū)別方法）

a、摸一摸：讓學生從手感上區(qū)別陶器與瓷器的質(zhì)感不一樣。陶器摸起來手感比較粗糙，瓷器摸起來手感很光滑。

b、敲一敲：用筆敲陶器，聲音不清脆，用筆敲敲瓷器有清楚的金屬聲。

教師：“陶器與瓷器不僅質(zhì)感、敲擊的聲音、胎質(zhì)不一樣，它們的制作原料、和燒成的溫度都有區(qū)別。接下來我們欣賞一段視頻,來看看陶器與瓷器的區(qū)別在哪里? 陶器用黏土（陶土），燒制是的溫度不超過1000度。瓷器用瓷土（高嶺土為主的原料），燒制溫度要達到1200度以上。二

欣賞陶瓷的外形美。

1、課件出示：新石器時代的《白陶鬹》、《青瓷蓮花尊》

學生說一說這幾件陶器的外形有什么特點？是干什么的？

（學生大膽發(fā)言，各抒己見）

師：《白陶鬹》新時期時代的一件飲煮器。整個器皿似一昂首揚尾的動物，富有特色。器皿底部突出的三足，便于下面放柴火燃燒?！肚啻缮徎ㄗ稹氛麄€器形像兩朵仰、覆的蓮花。

2、課件出示：北宋《汝窯粉青蓮花式碗》、新石器時代《黑陶蛋殼高柄杯》

師：說說這兩件陶瓷的外形有什么特點？

這件《黑陶蛋殼高柄杯》因胎壁薄如卵衣，故名“蛋殼陶”。它以其高超的制作工藝和優(yōu)美的造型，被譽為“中國古代陶器的巔峰之作”。

3、課件出示：新石器時代《彩陶船形壺》

陶壺為盛水器。整個器皿呈一艘船的形狀，非常別致。肩上左右半環(huán)耳用來系繩的，在腹部繪畫網(wǎng)，使人不由得與當時的漁獵生活產(chǎn)生聯(lián)想。三

陶瓷藝術(shù)的美，還體現(xiàn)在紋飾上。

1、課件出示：新石器時代《舞蹈紋彩陶盆》

內(nèi)壁繪有三組舞蹈紋飾帶，每組五人，并肩攜手，歡快起舞。

2，課件出示：元《鬼谷子下山》

說到瓷器，就不能不說元青花。說到元青花，就不能不提元青花中的傳奇——人物故事紋青花大罐“鬼谷子下山”。它以其雄渾矯健的造型、張力十足的紋飾、濃艷深透的青花發(fā)色、通體彌漫的雄霸之氣，強烈地震撼著每個喜愛元青花的人。此件元青花珍品在2005年7月的英國佳士得公司拍賣會上以2.3億元人民幣的高價成交，創(chuàng)下了佳士得公司當時亞洲藝術(shù)品拍賣的最高成交紀錄?！肮砉茸酉律健备?7.5厘米，直徑33厘米，產(chǎn)自七百年前的中國景德鎮(zhèn)。此罐人物刻畫流暢自然、神韻十足、栩栩如生，各種輔助紋飾也是筆筆精到、十分完美，顯然是出自大畫家之手，這使得此罐非普通的青花瓷可比，堪稱中國古代瓷器之瑰寶。

3、課件依次出示：清《五彩花鳥紋瓶》、金《白釉黑牡丹紋瓶》和《青花釉里紅開光鏤花罐》，讓學生欣賞瓷器紋飾美。

師：這件《白釉黑牡丹紋瓶》，潔白的底色和漆黑的牡丹形成強烈的對比，具有中國水墨畫的藝術(shù)效果。

《青花釉里紅開光鏤花罐》，罐上紋樣運用鏤空、雕塑、堆帖、釉下彩繪為一體的手法，達到渾然一體的藝術(shù)效果。

《青花鴛鴦蓮紋盤》盤心繪有蓮池，兩只鴛鴦在水中追逐，畫面靜中有動，極為傳神。

三

陶瓷藝術(shù)的美，還體現(xiàn)在釉色上。課件出示：明《孔雀綠釉碗》、《黃釉碗》和清《祭紅梅瓶》

讓學生比一比，這幾個瓷器和剛才的瓷器有什么不一樣？（沒有紋飾，顏色單

一、艷麗）

教師：“瓷器除了外形美和紋飾美，各種顏色釉，使瓷器呈現(xiàn)出多姿多彩的景象。

三

陶器、瓷器大擂臺

陶器和瓷器，你最喜歡哪個？問什么？

四

課堂小結(jié)

陶瓷是中國古代燦爛文化的象征。瓷器是中國發(fā)明的，中國是瓷器的故鄉(xiāng)。中國五千年的文化底蘊，孕育著勤勞、勇敢、正直的中國人。希望同學們將我們祖國的燦爛文化，在你們的手中能得以延續(xù)和傳承，使其更加的發(fā)揚光大。

第四篇：陶瓷藝術(shù)-教案（推薦）

巢湖學院藝術(shù)學院

教案

教研室中國書畫課程名稱《陶瓷藝術(shù)》授課對象 14動畫授課教師王曉暉教材黃煥義.陶藝技法.江西美術(shù)出版社.2000，6 課程名稱：《陶瓷藝術(shù)》

總學時：

（理論學時；實踐學時）

教學運用手段：本課程應(yīng)運用多種教學方式的結(jié)合，教師課內(nèi)講解示范，大量豐富的多媒體圖片欣賞結(jié)合課堂討論、提問，以實踐動手為主。

教學目的：

通過講解現(xiàn)代陶藝的定義、起源、審美特征、發(fā)展現(xiàn)狀，以及多媒體圖片和教師示范，學習現(xiàn)代陶藝的成型方法、裝飾方法，使學生了解陶藝成型方法，掌握泥條成型、泥板成型、拉坯成型、手捏雕塑成型、綜合成型方法以及裝飾方法。指導學生進行現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作練習。提高對現(xiàn)代陶藝形式美的認識，切實提高學生的綜合素質(zhì)。

教學重點：

本課程的教學重點在于掌握陶藝的成型方法和裝飾方法, 如何用泥土表達自我情感以及對造型的控制。

教學難點：

本課程的教學難點在于解決手工制作過程中泥坯出現(xiàn)的坍塌變形問題。

教學內(nèi)容

第一章陶藝概述（理論 2學時；實踐 2 學時）第一節(jié) 陶藝概述

第二節(jié) 制作陶藝的材料，工具和設(shè)備教學目的：了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展概況，掌握現(xiàn)代陶藝概念以及制作現(xiàn)代陶藝的材料，工具和設(shè)備。

教學重點：陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展概況、現(xiàn)代陶藝概念。教學難點：泥的可塑性訓練。

第二章陶藝的成型方法（理論 4 學時；實踐 15 學時）第一節(jié) 捏塑成型第二節(jié) 泥條盤筑成型第三節(jié) 泥板成型法第四節(jié) 手工拉坯成型第五節(jié) 石膏模具成型

教學目的：了解具體的陶藝的成型方法：捏塑法、泥條盤筑法、泥板成型法、拉坯法、石膏模具成型。各種成型方法的技法要點、注意事項。掌握使用各種成型方式制作陶藝。

教學重點：泥條的搓揉手法、泥條盤筑的一般知識和步驟，使用泥條盤筑成型時需注意事項。

教學難點：在拉坯過程中如何控制好泥的中心。

第三章陶藝裝飾技法（理論 6學時；實踐 15 學時）第一節(jié) 坯體裝飾第二節(jié) 釉料裝飾

教學目的：了解多種坯體裝飾技法以及使用色釉進行裝飾的方法。掌握坯體裝飾技法。

教學重點：施釉之前可使用戳印、刻畫、刮毛、堆雕、鏤空等方式進行坯體裝飾，每種裝飾方法的特點。教學難點：釉上裝飾與釉下裝飾的不同效果。

第四章燒成工藝及釉的知識簡介（理論 4 學時；實踐 8 學時）第一節(jié) 燒成工藝第二節(jié) 釉的知識簡介

教學目的：了解坯體的燒制過程是一個由量變到質(zhì)變的物理、化學變化交錯進行的復雜過程，了解有關(guān)釉的知識。

教學重點：掌握燒制過程的四個階段。

教學難點：顏色釉的發(fā)展以及施釉的方式。

教材：

黃煥義.陶藝技法.南昌：江西美術(shù)出版社.2000年6月

參考書目：

胡小軍.向名師學陶藝.杭州：中國美術(shù)學院出版社.2001年1月李菊生.藝術(shù)陶瓷創(chuàng)作與技法.上海：上海書店出版社.2002年2月何炳欽.現(xiàn)代陶藝教學.武漢：武漢理工大學出版社.2005年8月

課內(nèi)外作業(yè)布置（可用圖表說明）

1、課后思考題及優(yōu)秀陶藝作品圖片收集、泥料及工具準備。

2、各類手工成型優(yōu)秀陶藝作品圖片收集以及坯體裝飾、釉料裝飾優(yōu)秀陶藝作品圖片收集。

3、以“秋意”為主題進行現(xiàn)代陶藝作品設(shè)計并手工制作完成。

作業(yè)評分細則：

本課程考核方式為考試，總成績采取考試70%，平時成績30%綜合評定。

第一章陶藝概述

一、概述

1、中國陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展概況：

我們都知道中國的英文名“China”最早就是從“陶瓷china”而來，由此便知，外國人對中國的認識也是從陶瓷開始，瓷器一直都是中國的代表，也只有瓷器可以這么毫無爭議的來代表中國、中國的發(fā)展、中國歷朝歷代的繁榮興衰。通過對陶瓷的研究，完全可以反映出當時的歷史文化。陶瓷是全人類共同擁有的財富，而瓷器是中華民族對世界文名的重要貢獻，中國因此而擁有了“瓷之國度”的美稱。水、土、火的碰撞，產(chǎn)生了絢麗多彩的陶瓷文化。中國陶瓷，早在新石器時代便以“彩陶”和“黑陶”為代表掀開了人類文化與文明的光輝燦爛篇章，向世人展現(xiàn)了中華民族的偉大風采。1921年，在中國河南省澠池縣仰韶村，首先發(fā)現(xiàn)新石器時代晚期人類遺址中繪有紅、黑或紫色幾何圖案的彩繪陶器，考古學者稱之為“彩陶”，并稱這一時代的文化為“仰韶文化”。1928年在山東歷城龍山鎮(zhèn)城子崖，發(fā)現(xiàn)許多黑色陶器。器型渾圓端正,烏黑發(fā)亮，考古學家稱之為“黑陶”，并稱這一時代的文化為“龍山文化”。這兩種文化相繼形成了中國史前文化階段的兩個主要系統(tǒng)。此外還有與“仰韶文化”同時發(fā)展的“馬家浜文化”，與“龍山文化”同時發(fā)展的“齊家文化”，以及“青蓮崗文化”、“屈家?guī)X文化”等。這些大多以紅陶、灰陶、彩陶、黑陶為主的史前陶器，既有實用價值同時也具有審美價值。每一時代都有其不同的文化現(xiàn)象，商代在紅陶、灰陶、黑陶和印紋陶的基礎(chǔ)上，發(fā)明了一種器表施青釉的早期青瓷，為中國的瓷器發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。大約在東漢時期，當時人們利用豐富的資源——優(yōu)質(zhì)的瓷土燒制出世界上第一件瓷器，成為我國的重大發(fā)明之一。中國的陶瓷由此形成一種獨特的藝術(shù)形式并延續(xù)至今，享譽世界。從三國時代開始進入輝煌的發(fā)展時期，到了隋唐時期制瓷技術(shù)有了很大的提高，出現(xiàn)了“南青北白”的局面。青瓷以越窯產(chǎn)品質(zhì)量最高，白瓷以邢窯產(chǎn)品質(zhì)量最高。這時還出現(xiàn)了絞胎瓷、花釉瓷、秘色瓷等高級品類。我國的制瓷業(yè)進入第一個發(fā)展高峰期，創(chuàng)燒出了許多新的品種，由單色釉發(fā)展到多種色彩釉，裝飾紋樣繁榮復雜。著名的有“官、哥、汝、定、鈞”等名窯。元代時中國古代瓷器發(fā)展的重要時期，起著承前啟后的重要作用。景德鎮(zhèn)等地在白瓷高度發(fā)達的基礎(chǔ)上，高溫釉下彩品種——青花、釉里紅瓷器普遍出現(xiàn)，成為中國瓷器史上又一里程碑。至明清時代，我國陶瓷業(yè)發(fā)展到了巔峰階段，制瓷業(yè)以景德鎮(zhèn)為中心，官窯制品窮極精麗，可以說是千年中國古代瓷器的高度總結(jié)與代表。青花瓷器是各種產(chǎn)品的主流，以明代永樂至宣德年間的水平最高，開辟了中國瓷器工藝的一個新紀元。彩瓷也發(fā)展到空前繁榮時期，嘉靖時期出現(xiàn)五彩，清代釉色品種更加豐富，如釉上藍彩、墨彩、釉下五彩、金彩、粉彩、琺瑯彩以及各種單色有釉。明清時期還出現(xiàn)了釉釉上下彩結(jié)合、半脫胎、脫胎瓷器等等新工藝。瓷器品類空前豐富，裝飾手法與題材也達到空前繁榮。

至少在唐代，我國已開始大量出口陶瓷器。此后經(jīng)宋、元、明、清各朝日益發(fā)展，長久不衰。從東海和南海通向東亞、東南亞、中西亞、非洲以及美洲的各條航線，無不見證了這一輝煌。中國陶瓷是我國優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分，其悠久的歷史，精湛的技藝為世界所矚目，享有極高的聲譽。同時，中國的陶瓷也是人類文明的標志、中華民族精神的象征和體現(xiàn)。

2、現(xiàn)代陶藝與傳統(tǒng)陶藝有何區(qū)別

我們知道，傳統(tǒng)陶藝是實用為目的，其樸素的設(shè)計意識使人心靈的感悟日趨深入完善，達到造型與材料、工藝與技術(shù)、色釉與裝飾的高度完美統(tǒng)一。與傳統(tǒng)陶藝不同，現(xiàn)代陶藝有著鮮明的現(xiàn)代藝術(shù)特征，且更重視作者的創(chuàng)作個性、審美認知和思想觀念，具有更多的精神內(nèi)涵。

（1）形成與概念的不同

傳統(tǒng)陶藝，首先是滿足人類自身實用功能的需要，同時在實用的基礎(chǔ)上，通過造型裝飾和泥釉火焰又寄托著原始的樸素美，繼而發(fā)展為實用和欣賞兼?zhèn)涞拿耖g藝術(shù)品。不論是唐代氣韻淋漓的唐三彩，還是明代精致的青花瓷，抑或是清代細膩清新紫砂壺，傳統(tǒng)陶藝為我們展開了一幅充滿古典美的寫實主義畫卷。但是，從另一個角度來說，“實用而盡量美觀”這一觀念在相當長的時間內(nèi)限制了傳統(tǒng)陶藝發(fā)展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術(shù)，其功能只是實用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設(shè)計與形式美的領(lǐng)域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現(xiàn)代藝術(shù)的潮流。

隨著當代經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，人們已不滿足與吃飽穿暖的生活模式，而樂于追求更高的精神生活。陶藝在不知不覺中適應(yīng)了社會生活的這種要求，把當代人的文化精神、藝術(shù)思想、審美情緒悄悄地滲入到現(xiàn)代陶藝設(shè)計中去，提高了現(xiàn)代陶藝的藝術(shù)性和品位性?，F(xiàn)代陶藝的這種特性決定了與傳統(tǒng)陶藝根本差別。現(xiàn)代陶藝從誕生之時就與傳統(tǒng)藝術(shù)劃清了界限，盡管他繼承了傳統(tǒng)陶藝的獨特氣質(zhì)與魅力，如凝聚了泥土的深沉，水的靈氣，氣的飄逸。但他最終擺脫了古典主義思想帶來的審美桎梏運用眾多現(xiàn)代主義的觀念和審美需求進行反思和重構(gòu)人性之光，從而起到了一種審美導向的作用?，F(xiàn)代陶藝提倡的是一種不斷更新和發(fā)展的觀念，她提升和轉(zhuǎn)變?nèi)说乃季S，從而促進著社會的發(fā)展。來自西班牙的陶藝家克勞迪·卡薩諾瓦斯認為：“每一件藝術(shù)品就是一種能喚起人們純粹的理性思考的形式，一種令人沉思冥想的緣由，一種能夠啟迪人的靈魂的力量?！爆F(xiàn)代陶藝家在陶藝制作過程中把精神和語言統(tǒng)一起來，從精神上出發(fā)尋求語言的自然表現(xiàn)，是作品產(chǎn)生了富有文化內(nèi)涵和個性特征。

與此同時，現(xiàn)代陶藝融貫了眾多學科的藝術(shù)形態(tài)，科學中有技藝，技藝中有科技，科技為現(xiàn)代陶藝的發(fā)展開辟了無限前景和可能。（2）對陶瓷材質(zhì)的認知不同。

陶瓷的材質(zhì)有粗細、色澤之分。傳統(tǒng)陶藝中，陶藝創(chuàng)作的基本材料是粘土。雖然我們的祖先發(fā)現(xiàn)火可以改變泥土的性質(zhì)并得心應(yīng)手的掌握了這種性質(zhì)，但是他們僅僅把泥土單純的視為一種材料，只是用來制作各種生活器皿等。這樣，更多的進行的是一種重復性的勞作，而缺少了對泥土材質(zhì)本身的深度挖掘。

在現(xiàn)代陶藝逐漸發(fā)展的同時，現(xiàn)代陶藝家對陶瓷材料特性也進行了深層次的挖掘，對粘土有力全新的認識和理解?，F(xiàn)代陶藝家多認為粘土是創(chuàng)作的物質(zhì)載體，需要借助其來表達作者的思想、個性、意識和審美價值。因此在現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作時，陶藝家十分注重材料的選擇和應(yīng)用。

（3）對創(chuàng)作形式的追求不同

由于在工藝上一直以追求實用性、裝飾性、工整性、規(guī)則性為終極目標，傳統(tǒng)陶藝在形式上容易給現(xiàn)代人單調(diào)、呆板的感覺?？脊刨Y料研究表明，人類早期的陶瓷造型都是人類在改造和利用自然的過程中產(chǎn)生的。最早可能是利用自然物體略加改造就作為器物使用，而后開始模擬形象造型。所以我們可以看到，早傳統(tǒng)陶藝作品中，多數(shù)是模擬但是某些職務(wù)形態(tài)成型的，少數(shù)模擬動物。如柳葉瓶、芭蕉瓶、冬瓜瓶等。慢慢的，人們就開始在原有器皿造型的基礎(chǔ)上，按照生活和生產(chǎn)的需要，逐漸擺脫自然形象和參照自然物體的部分形象，是指更實用、美觀。

現(xiàn)代陶藝是現(xiàn)代文明發(fā)展的產(chǎn)物，他符合現(xiàn)代人的審美心理需求，他要求創(chuàng)作者盡可能去發(fā)掘和發(fā)揮，不拘一格，用各種形式表現(xiàn)現(xiàn)代陶藝的形式美。

（4）對所表達感情、理想不同

中國吉祥文化是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，陶瓷作為物質(zhì)和精神文化生活的消費品，中國人賦予了它文化審美共性情感的絢麗色彩，產(chǎn)生于以實用為目的的物質(zhì)相識，依托和祈求出濃郁的帶有人情味的人文精神。如鶴在明清陶瓷彩繪中時常出現(xiàn)，是仆從的象征物；百鳥朝鳳則泛喻君主圣明，天下歸附，亦可用來表達人們對太平盛世的無限期盼；相思鴛鴦，是民間婚嫁喜事活動中應(yīng)用廣泛的瑞鳥文圖。此類圖案在傳統(tǒng)陶瓷裝飾中比較多見?，F(xiàn)代陶藝在創(chuàng)作層次上是藝術(shù)家的個人行為、經(jīng)驗、情感、文化，在文化層次上是人類的思想和態(tài)度，沒有藝術(shù)家的狂熱和愛好，泥土不可能有生命，現(xiàn)代陶藝，是人的情感語言，有真誠的獨白和宣泄，也有深刻的隱喻和啟示。

不管是對材料的認知，還是起源和概念，還是創(chuàng)作形式，或是所表達情感，傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝都有很大的差別，正確認識這差別，有利于幫助我們從文化、思想去理解陶藝品。

陶藝是一門新興的陶瓷藝術(shù)，其內(nèi)涵已經(jīng)不是傳統(tǒng)的“陶瓷藝術(shù)”概念。它是將現(xiàn)代藝術(shù)中現(xiàn)代派藝術(shù)創(chuàng)作思想和方法融入陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作之中，突破傳統(tǒng)的制作觀念，盡情發(fā)揮作者的想象力和創(chuàng)造力而形成的一種新型的陶瓷藝術(shù)。目前，在我國，陶藝已經(jīng)走出工廠作坊大規(guī)模生產(chǎn)的模式，它與繪畫和雕塑一樣登上藝術(shù)殿堂，進入國際交流，并像中國畫、油畫和雕塑一樣，由陶塑家構(gòu)思、構(gòu)圖，親手制作成藝術(shù)作品。社會上陶藝中心與“陶吧”也如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，欣賞陶藝、收藏陶藝蔚然成風，這為中國的陶藝發(fā)展提供了良好的社會條件。陶藝將和一切陶瓷制品一樣，逐步走向千家萬戶，為美化人們的生活發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、陶藝的材料，工具和設(shè)備

（一）、粘土（泥）

1、泥的可塑性

燒制陶瓷的關(guān)鍵因素是：泥、釉、火。陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工（包括配泥和配釉）、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。為什么有些陶、瓷器會莫明其妙的出現(xiàn)裂紋呢？為什么有時甚至會掉皮（釉）呢？這不外是在一定溫度條件下泥和釉的收縮系數(shù)（又稱膨脹系數(shù)）不相一致的結(jié)果。有時人們亦會對這種缺陷特意加以利用，傳統(tǒng)的開片釉（碧裂）及現(xiàn)代陶藝的一些肌理追求就是利用釉和泥收縮系數(shù)不相一致的原理配制出來的。

陶藝是以泥為主要表達媒介的藝術(shù)形式。作陶者對泥的體驗、對泥性的感受是駕馭泥的可塑性的主要方式。制作陶藝所使用的泥，一般分為陶泥與瓷泥。它們是某些礦物質(zhì)，如云母、石英、長石、高嶺石、方解石以及鐵質(zhì)有機物等風化的產(chǎn)物，必須具備較好的可塑性、耐火性。

我們知道泥粉是松散的粒子狀，當它加入適當?shù)乃謺r，經(jīng)揉和便具備了可塑性。一般來說，練好的泥存之越久，可塑性越好越強，干燥時的收縮率就越大。因此判斷泥的可塑性方法一般有兩種：一是揉泥時不沾手，二是搓泥條時不斷裂。

2、揉泥練習

揉泥是人們做陶前的熱身準備工作，是尋找泥感的一種最基本的方式，是陶藝學習者必須掌握的一門技術(shù)。其目的是使未經(jīng)真空煉制過的泥變的更密實，要做到切開后里面沒有氣泡，具有柔韌性和可塑性。揉泥通常有兩種方式：（1）羊頭形揉泥法（2）菊花形揉泥法

（二）、工具和設(shè)備：

從事陶藝必備的工具主要有泥板、轉(zhuǎn)盤、陶拍、竹刀、刮刀、鋼絲弓，另外還可以準備一些熟皮、水筆、塑料布等。現(xiàn)將各種工具的使用方法簡單介紹如下：

拉胚機：用來制作一些同心圓的陶瓷造型，還能起到修胚作用。泥板機：根據(jù)需要壓制不同厚度的泥板。

泥條機：可調(diào)換具有不同形狀的模片，擠壓不同形狀的泥條。轉(zhuǎn)盤：做作品時可以自由轉(zhuǎn)動以便從每個角度制作。陶拍：用于拍打泥片，陶藝作品需拍實的地方由陶拍拍實。竹刀：在陶藝制作中和雙手結(jié)合的必備工具。刮刀：用于修坯，塑造、修平作品的各個面時使用。鋼絲弓：切割陶泥時使用。熟皮：用于作品打光、抹平。水筆：用于補水、修坯。

塑料布：在制作作品時保濕及防塵。

第二章陶藝的成型方法

捏塑法

在陶藝的成型技法中，徒手捏制法是最基本的方法。徒手捏制可以最直接地表達作者的手法和構(gòu)想，也一如我們兒時的玩泥巴游戲一樣原始、簡單。同初學者通過手捏成型的基本方法，可對陶土的干濕泥性有一個基本認識，為進一步學習其他成型方法打下基礎(chǔ)。徒手捏制造是最簡單的練習做陶的方式，它加強我們對泥土的感覺，激發(fā)創(chuàng)作欲望和想像力。所有的陶藝作品的坯體應(yīng)該是空心的，并要有一個通氣孔。

徒手捏制法所選擇的泥料要軟硬適宜，過于干燥不宜成型也容易龜裂。反之陶土太軟作品成型后容易坍垮。此外一件作品也不可捏制過久，因為手溫會使陶土的水分蒸發(fā)，減少可塑性。

手捏成型的作品，由于坯壁薄厚不易控制，一般僅限于小型作品。制作步驟：

1、取陶泥一塊，并將其捏實。

2、填補不足，使形體飽滿，并切去多余陶泥、找平。

3、逐步完善造型，稍干后抹光。

4、在抹光的造型上加雞冠、眼睛。

5、用線在形體兩側(cè)對稱地刻畫翅膀，捏塑就完成了。

6、掏空，在需掏挖面的中部交叉切碎泥塊，從切碎處開始掏挖。挖去泥胎內(nèi)多余泥料，注意保持胎壁厚薄一致。

泥條盤筑法

泥條盤筑成型是最古老的一種成型手段，遠在新時期時代的陶器就采用此方法成型。泥條盤筑成型是將泥料搓成均勻的圓條，在根據(jù)所需形體造型一層層疊加或用一根長泥條作螺旋形向上盤旋筑造成型的一種技巧。

泥條盤筑表現(xiàn)為嚴謹性、敦厚性和樸實感。通過實踐我們可以明顯感覺到它是一種理性的方式,由不得作者情感的肆意渲泄。泥條盤筑成型法，往往形體造型的寬容度大，便于塑造比較復雜的形體，它不僅可以塑造異形的造型，還能塑造一些扭動和彎曲的造型。

制作步驟：

1、取一塊揉煉過的陶泥，根據(jù)所做器物的大小，做出底部，再用鋸條將底部邊沿拉粗糙，然后用泥漿涂于底部邊沿，便于粘接。

2、用雙手搓捻陶泥，使其成為條狀，再把搓捻成條狀的陶泥捏粘到底部。再搓捻泥條，盤筑第二層。

3、按螺旋狀上盤，繼續(xù)盤高。

4、注意所做器物的形，加高盤筑，并根據(jù)形體要求開始向里收口。

5、處理泥條盤筑所留下的條痕，外部按接縫全部抹平，使其成為一體。

6、向上盤接口部，稍做調(diào)整，使其整體統(tǒng)一。

7、盤筑完成。

泥板成型法

泥板成型是現(xiàn)代陶藝中最為常用的成型方法之一，它制作便利有較強的站立性，便于表現(xiàn)棱角轉(zhuǎn)折清晰的造型。泥板成型不僅能做有棱角的器形，也能做一些同心圓的造型。例如：宜興紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。

一、泥板制作方法

陶瓷泥板制作方式不同，表現(xiàn)的表面效果也不同，不同的方式可以使泥的表面呈現(xiàn)不同的質(zhì)感、壓痕、和肌理，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。手工做陶最常見的泥板制作有3種方法：

1.拍打法：

用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥塊，使其成為板狀形態(tài)。也可以在木板、木棒上包裹不同的材料。如：麻布、線、鐵絲等，就會產(chǎn)生不同的肌理，具有豐富的表面形態(tài)。

缺點是：不適合制作較大的泥板。

2.搟壓法：

利用圓形木棒或鋼管，搟壓泥塊，還可以利用不同厚薄的木條作厚薄標尺，做到泥板的均勻厚度。搟壓法的轉(zhuǎn)壓力量較大，可以制作較大的泥板。

3．切片法：

先將泥塊打成長的矩形泥塊，利用切割線把泥塊切成片狀，因切割線不容易拉直，所以泥塊不容易拉平，只適合切割條狀泥片。優(yōu)點是：制作比較簡單、快速。缺點：不適合制作較寬、較大的泥片。

二、泥板成型的種類：

1.泥板卷制成型：

泥板卷制成型，就是將泥板用一定的支撐物卷制成型。一般可以制作圓柱形，方柱形等規(guī)則的幾何體，也可以制作一些不規(guī)則的造型，如：人物、動物雕塑等。（鈞瓷藝人張大強的陶藝動物作品等，都是采用這種方法）。

制作工藝要點：利用泥板有濕度的時候比較軟，可以像布一樣隨意做造型，但制作大一點的造型就會容易倒塌，這時我們可以用泡沫、紙等作支撐，等泥坯干燥到一定程度再將支撐物拿出。2.泥板鑲接成型：（難點）

泥板鑲接成型，是將搟好的泥板，切割成所需形狀等干燥到一定的程度，一較好的站立性為標準，較大的造型泥板的厚度也相應(yīng)的加厚一些。要注意，鑲接的泥板一定要濕度一致，否則容易開裂，解決泥板干濕一致的方法是：把所有壓制好的泥板攤干到一定的程度時，全部壘疊到一起，讓它們之間的水分滲透均勻，達到干濕一致。

制作工藝要點：由于泥板鑲接成型是在泥板干燥到一定程度后進行制作的，不容易粘接緊，所以關(guān)鍵是要處理好接口。一定在泥板接口處用鋸條刮毛，在刮毛的接口上涂上泥漿，還要把接口處成一定的斜度，以增加接口的強度，防止燒成開裂。制作步驟：

手工拉坯法

在快速轉(zhuǎn)動著的輪子上，將手探進柔軟的粘土里，開洞。借助螺旋運動的慣力，讓粘土向外擴展、向上推升，形成環(huán)形墻體……這就是拉坯！

拉坯成型是陶瓷發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的較為先進的成型工藝，是陶瓷歷史上一個重大的革命。它不僅提高了工作效率，而且用這種方法制作的器物更完美、精致，同時可以拉塑出很大型的作品。新石器時代的仰韶文化已經(jīng)出現(xiàn)了慢輪輔助成型，后來發(fā)展到快輪，從此拉坯以其不可替代的優(yōu)勢成為陶瓷成型工藝的主流！

用拉坯的方法可以制作圓形、弧型等渾圓的造型，比如盤子、碗、罐子等等，它的特點是作品挺拔、規(guī)整，器物的表面會留下一道道旋轉(zhuǎn)的紋路。現(xiàn)代陶藝甚至通過對拉坯成型的作品進行切割，再重組成一件新作品；或者通過對拉坯成型的作品進行扭曲、樓空、擠壓之后再拼合，創(chuàng)作出新的，富有特色的作品，包括器皿、容器、雕塑。

看別人拉坯也許覺得很新鮮、過癮，但事實初學者要學習拉坯技術(shù)必須經(jīng)過一個較長的學習和實踐過程，才能達到得心應(yīng)手、應(yīng)用自如的境界。初學者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習，一定能掌握好拉坯成型這種制陶法。拉坯成型是最為廣泛應(yīng)用也是最方便的一種成型方法，拉坯成型是陶瓷歷史上一個重大的革命，不僅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速轉(zhuǎn)動的輪子上，將手探進柔軟的黏土中，借助螺旋運動的慣性，讓黏土向外擴展，向上推升，形成環(huán)形的坯體的過程。

拉坯成型法，主要制作一些同心圓的造型。如：碗、盤子、罐子等。但現(xiàn)代陶藝則通過對拉坯成型的作品進行扭曲、鏤空、擠壓之后在進行拼合，創(chuàng)造出新的富有特色的作品。

一、制作工藝要點：

1.準備好泥料

2.重心定穩(wěn)，不晃動。

3.先拉直筒，再進行造型的擴大或縮小。

二、成型特點：

拉坯成型制作出來的造型，挺拔、規(guī)整。但它是一種技術(shù)較強的成型工藝，對泥性干濕、輪子轉(zhuǎn)速的快慢以及手的動作的運用等，都有較高的技術(shù)要求，對于初學者來說，要經(jīng)過相當長的時間進行訓練，才能掌握這種成型技術(shù)。

三、制作步驟：

1、取一塊加工好的泥團，放置在拉坯機的轉(zhuǎn)盤中心。打開電閘使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，雙手均勻用力壓泥團使之平滑。

2、開孔壓底。從泥團頂部用雙手拇指慢慢壓下，同時向上擠壓和向外拉大泥孔，用左手的掌心下壓泥團開孔后的中心，并向外推動。

3、翻沿。用右手的四指從中心逐漸向左向上提和壓，同時以左手扶住外沿，翻起泥團的外沿。

4、扶正。經(jīng)過上一動作，已為拉坯找出造型器壁所需泥料，兩手隨轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動扶正泥料。

5、成筒。雙手擠壓泥壁，左右手配合向上提拉，形成泥筒。

6、拉高。雙手均勻用力，將泥筒拉高。

7、外展拉高。將左手伸入筒內(nèi)，與右手同步向上拉高和向外擴展。重復擴展，拉成陶瓶的基本形。

8、拉制坯體一定要一口氣從底部延伸到口部，并保持造型形狀。

9、收口。向上提拉，逐漸收口。將口沿抹平。

10、修整口沿。雙手配合壓口部呈水平狀，保持口部不變形。

11、切割并去除底部余泥。

12、修整瓶體，再用海綿將瓶內(nèi)水分吸干。

13、拉坯過程完成。用細鋼絲將坯體從轉(zhuǎn)盤上切割下來。

14、最后將坯體從轉(zhuǎn)盤取下放到托板上晾干

石膏模具成型 1.模具印坯成型：

1）準備好的印坯模具

2）根據(jù)造型的大小尺度，打制泥片，把泥片放入石膏模具中。

3）用手指把泥巴按實，并把坯體需要粘接的接口略高一些，并在接口楚打毛，涂上泥漿。

4）把兩片模具合上并壓實，待坯體到達一定干燥程度時打開模具。

5）把接口修平，壓實。

優(yōu)點：燒成收縮小，可以制作大件的作品，不易倒塌變形。2．模具注漿成型：

1）把準備好的模具捆扎好。

2）把泥漿注入模具內(nèi)，待泥漿在模具內(nèi)壁吸附到一定厚度時，把模具內(nèi)多余的泥漿倒出，吸附泥漿的厚薄就是坯體的厚度，坯體厚度根據(jù)器皿大小而定。

3）把倒完泥漿的模具反扣，這樣可以保證坯體內(nèi)壁平滑。待模具內(nèi)的坯體干燥到可以站立的強度時，把模具打開，取出坯體，修整坯體。

第三章陶藝裝飾技法

一、坯體裝飾

戳?。菏怯媚緱l、木棍或其他工具在坯體表面進行有規(guī)律的戳印。

刻畫：是在坯體上刻畫圖案。若是較復雜的畫面，一般先在坯體上模擬畫出所要刻畫的形象，然后用力進行刻畫。

刮毛：用鋸條有齒的一面在坯體上拉刮，形成自然粗糙的紋理。

堆雕：是在坯體上用色泥料堆砌成所需形態(tài)或規(guī)則圓形等。

鏤空:亦稱“透雕”，用刻刀把紋樣穿透器壁

二、釉料裝飾

釉上裝飾：也叫釉上彩，是施釉燒成后在釉層上進行裝飾，然后再進行第二次燒成。

釉下裝飾：是先裝飾，后施釉而燒成。

顏色釉裝飾：一般是指各種不同顏色的單色釉施在坯體上，使器物表面呈現(xiàn)不同的顏色。

藝術(shù)釉裝飾：是通過加入某種金屬化合物或調(diào)整釉料配方的比例，并利用不同的溫度燒制而成的裝飾效果。

浸釉法澆釉法

噴釉法綜合法

第四章燒成工藝及釉的知識簡介

坯體的燒制過程是一個由量變到質(zhì)變的物理、化學變化交錯進行的復雜過程。燒制過程分為四個階段：

第一階段：低溫階段，常溫至200℃。這一階段主要是排除坯體在干燥時沒有排盡的殘余水分，隨著水分的排除，固體顆粒再度緊密靠攏，因而發(fā)生一些收縮。通過此階段，坯體強度和氣孔率都相應(yīng)增加。第二階段：分解與氧化階段，200℃至950℃。此階段坯體開始發(fā)生一些物理、化學變化。如黏土及其他含水礦物排降結(jié)晶水，黏土中的雜質(zhì)和釉料某些成分分解氧化。石英發(fā)生多晶轉(zhuǎn)化，形成少量液相，坯體重量減輕，氣孔增多。

第三階段：高溫階段：950℃至燒成溫度。此時，原料之間的各種化學作用加速進行，熔解物的生成量迅速增加，從而伴隨著坯體的燒結(jié)。在此階段，由于坯體內(nèi)的水汽及其他氣體的急劇排出，在坯體周圍形成許多液相與固相類型和濃度不等的微觀區(qū)域。因此，在最高溫度下常需2－4小時的保溫階段。

第四階段：冷卻階段，燒成溫度至常溫。一般為自然冷卻，不采取特殊措施。而對大件、器壁厚實的作品,在冷卻到750℃以后要放慢冷卻速度，以防炸裂。煅燒：

煅燒分預熱、上火、高溫還原等幾個步驟。

目前，使用的窯爐若以火焰運作可分為：明焰式、半隔焰式和隔焰式三種。若以產(chǎn)品運行方式來分類可分為隧道式（窯車式、輥道式）、梭式等類型；產(chǎn)品不運行的有倒滔窯、龍窯等。

長期以來，陶藝所使用的著色劑均是東平河道里的淤泥，淤泥內(nèi)的金屬成分以氧化鐵為主，淤泥配上稻草灰、桑枝灰、松柴灰便成了醬黃釉、黃褐釉。

自明代開始，陶藝的顏色釉有了新的開拓，釉基已不滿足于幾種植物質(zhì)了，這時增加了硯殼、蠔殼、貝殼等高鈣成分的動物灰，還增添了玉石粉、龍江石、石英粉、長石粉、鏡仔料等熔融填充劑，使釉基具有一定的厚度和一定的流動性。在金屬著色劑方面，對鐵元素的使用除河泥以外增加了星朱、黃石、石墨及各種成分不同的鐵礦石。

配釉原料一向以使用手工業(yè)的廢棄物和天然礦物為主，原料成分不純，釉內(nèi)混雜了不少的未知因素，煅燒時龍窯溫差大、火焰氣氛變化無常，于是在高溫狀態(tài)下便會出現(xiàn)各種各樣的變化，因而產(chǎn)生了難以掌握難以意料和無法再現(xiàn)的“窯變”，其窯變釉中以藍鈞和紅鈞尤為稱著。

施釉方法：浸釉、淋釉、涂釉和噴釉。

浸釉：把整件坯體浸于稀稠合適的釉藥之中，讓其自然吸附至一定的厚度。

涂釉：用毛筆蘸了釉藥后涂于坯體上，用筆的側(cè)鋒涂擦也會出現(xiàn)特殊的效果。

噴釉：用噴霧器把釉藥噴于坯體。

課后思考題：

1、談?wù)勌掌髋c瓷器的區(qū)別。

2、思考并闡述中國古代陶瓷藝術(shù)的審美價值。

3、比較傳統(tǒng)陶藝藝術(shù)與現(xiàn)代陶藝之異同。

4、比較中、西方現(xiàn)代陶藝之異同。

5、試從材料技法和文化內(nèi)涵諸方面來分析一件彩陶作品。

6、就你對中國幾千年來陶瓷藝術(shù)和工藝發(fā)展的歷史的了解，哪一個時代或者哪一種瓷器是你所欣賞和喜愛的，為什么？它具有什么樣的開放性的論述。

7、陶藝的基本制作方法有哪幾種？收集一些陶藝作品圖片，并試分析其使用了哪種成型技法，裝飾方法和燒制特點，這些方法的選擇是否有利于陶、瓷器的藝術(shù)表現(xiàn)？

第五篇：珍愛國寶——古代的陶瓷藝術(shù) 教案