第一篇：線描裝飾畫教案

線描裝飾畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞感受線描畫的獨特魅力，初步了解線描裝飾畫的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)習(xí)線描裝飾畫線條的粗細疏密排列及點、線、面關(guān)系合理安排，完成一幅有黑白對比效果的裝飾畫作品。

3、感受線描裝飾畫線條的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

教學(xué)重點：線描畫中的黑白灰關(guān)系及造型手法。

教學(xué)難點：掌握線條的粗細疏密排列及畫面的黑白灰關(guān)系處理辦法。

教具準(zhǔn)備：范畫數(shù)張，示范工具材料等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段展示作品，并提出問題：這幅畫主要運用了哪種表現(xiàn)手法？（線描）

二、發(fā)展階段

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)線描畫知識。

1、什么是線描畫？

用線條的變化來描繪物體的形態(tài)及結(jié)構(gòu)的繪畫形式，稱為線描畫。

2、出示范作，了解線描裝飾畫種類。從內(nèi)容上分類：靜物畫、風(fēng)景畫、動物畫、人物畫等。

3、分析一幅作品，總結(jié)線描裝飾畫的構(gòu)成要素：點、線、面。

4、分析范作，了解線描裝飾畫的黑白灰關(guān)系處理原則。

（二）認識生活中的線與點。

1、線的類型：（看圖片，讓學(xué)生們把看到的線形畫下來）

直線、曲線

2、點的類型：（示范）

3、點、線、面的組合：（示范）可以有規(guī)則的組合，也可以無規(guī)則的組合。

（三）學(xué)習(xí)線描裝飾畫的方法步驟。

1、畫出外輪廓。

2、畫出大體結(jié)構(gòu)。

3、在每個部分畫出粗細不

一、形狀各異的花紋。

三、創(chuàng)作階段

1、提出作業(yè)要求：任選一種簡單的形，運用點、現(xiàn)、面等方法使畫面變得更豐富。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，指出作業(yè)中存在的問題。

如：（1）點、線、面的組合不夠豐富。

（2）黑白灰關(guān)系處理不好，畫面層次感不強。

四、展評作品，總結(jié)全課。

課后反思：

線的粗細、長短、聚散等排列構(gòu)成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描裝飾畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。當(dāng)然部分學(xué)生作業(yè)效果不理想，教師要克服大班額學(xué)生太多的實際困難，盡量加強指導(dǎo)力度，尤其是對基礎(chǔ)較差學(xué)生的具體輔導(dǎo)。

第二篇：線描裝飾畫教案

線描裝飾畫——植物教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并初步了解植物的形態(tài)和特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意、觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分

析能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。

3、了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感，通過學(xué)習(xí)，能用

富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學(xué)重點：線描裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點: 如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，有代表性的裝飾畫，范畫，馬克筆等。教學(xué)過程：（1）組織教學(xué)引入新課。1.在頭發(fā)上特意帶上一個裝飾發(fā)卡，問：

同學(xué)們看老師的頭發(fā)上今天有什么不同嗎？學(xué)生回答后再問：除了身

上的這些裝飾物，在生活中在自己的家里同學(xué)們還看到過哪些裝飾物

呢？（師小結(jié)裝飾物的特性）

2.播放一些有掛裝飾畫的室內(nèi)圖片。再讓小朋友們在這些圖片中找找

看有哪些相同的地方。學(xué)生回答，引出課題。（板書寫出課題。）

（2）講授新課。在音樂中展示名家丁紹光的樂園之夢的裝飾畫給學(xué)生

欣賞，問學(xué)生看過后有沒有發(fā)現(xiàn)這些裝飾畫有什么特點。（師小結(jié)，板書具有夸張，修飾，主觀及修飾性。）

老師：今天我們要畫的裝飾畫的主題就是植物?，F(xiàn)在是春天萬物復(fù)蘇 的季節(jié)，前幾天就是植樹節(jié)同學(xué)們都有出去植樹嗎？是不是有看到很

多不同的植物呢？現(xiàn)在大家仔細想想，印象中都有哪些植物呢？

學(xué)生回答，有、、、、、師表揚，同學(xué)們都是細心觀察生活的孩子呀，真

不錯。

老師：現(xiàn)在，大家來看看現(xiàn)實生活中的植物跟裝飾畫的植物有什么不

同（播放課件，找些現(xiàn)實中的植物與其他學(xué)生所畫的植物線描裝飾畫

做比較。）學(xué)生回答，有、、、、欣賞同齡孩子的優(yōu)秀作品，用以啟發(fā)。

請學(xué)生找出這些裝飾畫中那些線條都有哪些變化，都有些什么線。（板書，在黑板上一一展示各種線條及線條組合。）

展示范畫，師：這就是老師用各種不同的線條所裝飾而成的一幅作

品。同學(xué)們用老師教的方法都可以嘗試畫一下。

老師：接下來老師有一個小游戲需要幾位同學(xué)上臺來配合一下，有哪

些小朋友想?yún)⒓拥恼埮e手!（請學(xué)生上臺游戲）

接下來老師要把這些小朋友（4位）分成兩組，每組兩個人，第一位 小朋友把心目中的植物外型給畫出來，第二位小朋友就把植物內(nèi)部的線描裝飾給填充起來。在一首音樂的時間內(nèi)看哪組小朋友的作品更好

更快，下面的同學(xué)們要一起當(dāng)評委幫老師一起評出哪組更出色。（學(xué)

生作畫時老師在一旁引導(dǎo)）游戲結(jié)束后，讓全班同學(xué)說說哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的線條又會有怎樣的效果，如果是你你

會怎樣畫？

（3）作業(yè)布置。老師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)會怎么樣用線條來繪畫

出一幅美麗的植物裝飾畫了嗎？接下來的時間老師就留給你們，讓你 們自主發(fā)揮，開展自己的想象力畫吧?。ǚ判┯淇斓囊魳罚┙處燀氀不?/p>

指導(dǎo)。重點：構(gòu)圖，線條的組織及色彩的設(shè)計。

（4）展評作品，組織學(xué)生進行作品展示并評價。

課后拓展：裝飾畫的種類多種多樣，同學(xué)們可以在課后嘗試用其他的工具或材料 來制作裝飾畫，各種材料都可以只要你想得到做出來的作品是認為美 的。希望同學(xué)們能大膽嘗試。

第三篇：線描裝飾畫美術(shù)教案

十二月十六、十七號油畫棒班課程安排

線描裝飾畫簡稱線描畫，體現(xiàn)的是黑、白、灰的藝術(shù)效果。裝飾線描畫重在裝飾，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，它強調(diào)表現(xiàn)的形式美感，雖有時不合常理但符合繪畫規(guī)律，特別是“線”具有豐富的表現(xiàn)力，它可以勾畫出你所看到的物象輪廓、結(jié)構(gòu)分界，以及物體的深淺變化。不同的線會給人以不同的感受。

一：教學(xué)內(nèi)容：《線描裝飾畫》 二：教學(xué)目的：

1.感受并初步了解動植物的形態(tài)和表現(xiàn)方法。

2.培養(yǎng)孩子注意，觀察生活的習(xí)慣，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力和分析能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。

3.通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的線條裝飾，感悟線條的美感。能以線為主畫一幅有裝飾線條效果的畫。三：教學(xué)步驟：

1.認識點，線，面——初步感受，激發(fā)興趣。

2.分割形狀的方法，對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法，曲線分割法，形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種方法，分割是裝飾的前提。3.裝飾手法的綜合運用，在認識和掌握點線面的基礎(chǔ)上，可以進一步運用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。四：教學(xué)重難點： 1.重點：線描畫中的裝飾線條及造型手法。2.難點：如何以線為主畫一幅有裝飾線條效果的畫。五：作業(yè)要求：畫面干凈整潔，線條明朗，結(jié)構(gòu)完善。六：材料準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮，勾線筆（粗、細各一支）

第四篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)

兒童線描裝飾畫教學(xué)

一、課題研究的背景及意義

1、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。

幼兒園和低年級的兒童都喜歡畫畫,對自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪畫的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來，對自己的作品越來越不滿意，總是抱怨沒什么可畫，或者干脆嚷著畫不來，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級相比，作品效果確實不如從前，到后來甚至連工具也懶得帶來，編一些如“忘記了”或者“我沒有的”等理由蒙騙老師，畫畫這本來非常有趣的事竟然變成了一種負擔(dān)，繪畫的熱情消失殆盡。

兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這個問題的研究其實由來已久，其原因是多方面的，有的來自教師教育方法上的不合理，根本的則是兒童認知水平的提高與繪畫技能的滯后，這一矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難期”的形成。

涂鴉期兒童主要憑感覺繪畫，它的邏輯思維能力還不完善，知覺能力、觀察力還不強。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點、環(huán)境色他都不懂，所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。

隨著年齡的增加，兒童的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對象的細節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實的差別。但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認知水平的需要，難于充分表達兒童的思想感情。兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后，認為自己確實沒有繪畫的能力，再努力也沒用，造成兒童對繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作業(yè)也都草草了事。這個時期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。這時他們往往會選擇其他方式（如語言文字）來與外界交流，放棄運用繪畫語言表達思想感情的方式。

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”，成為解決問題的關(guān)鍵所在。

2、課題研究的意義

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫法，如“農(nóng)民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法??這些辦法對幫助兒童渡過兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說是一點用都沒有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對客觀事物真實性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對客觀事物真實反映的愿望，因為繪畫能力不足以表現(xiàn)出來，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過這一難關(guān)，切實提高兒童的繪畫技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會面對這一困難。

掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中，做好一定的準(zhǔn)備工作，提高兒童的繪畫水平；當(dāng)兒童“繪畫困難期”出現(xiàn)時教師應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止兒童繪畫過程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對繪畫的心理障礙，順利渡過“繪畫困難期”。

我們相信：兒童并非不會畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機會，我找到了一本華維光老師編寫的《線描畫起步》，書中以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節(jié)的真實刻畫，重裝飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來，可以避免學(xué)生過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發(fā)思維，切實有效地提高繪畫水平，體驗成功，順利渡過這一“繪畫困難期”。于是以這本教材為基礎(chǔ)，我著手嘗試線描裝飾畫的教學(xué)。

二、課題的界定

兒童線描裝飾畫簡稱線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過點、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。

兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區(qū)別，兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫面，主觀表達重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。

三、國內(nèi)同類課題的研究綜述

長期以來，國內(nèi)就不乏對兒童線描畫的研究探索。曾經(jīng)有老師進行了線條畫的教學(xué)嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫生，要求學(xué)生將觀察對象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué)。個人觀點，將色彩和形體完全分割開來進行教學(xué)并不是十分妥當(dāng)。兒童本身對色彩的認知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因為這樣，兒童畫往往給人一種特別強烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫表現(xiàn)的因素，長此以往也不利于兒童對色彩的認識和表現(xiàn)。

近日，看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動新穎。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。

在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再接合本校的實際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。

四、線描裝飾畫教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

五、課題研究的步驟及內(nèi)容

第一階段：2008年9月——2009年1月

實驗內(nèi)容：以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。

1、認識點、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說點、畫點

點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點的存在。

就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點??不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心。

畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計這樣的練習(xí)是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。可以設(shè)計一些練習(xí)如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對于面，可不必做過多的強調(diào)，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運用

在認識和掌握點、線、面的基礎(chǔ)上，可以進一步運用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：2009年2月——2009年7月

實驗內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法。

點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺?？陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段： 2009年9月——2010年6月

實驗內(nèi)容：以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習(xí)，寫生是張揚個性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

六、研究策略：利用一、二年級每學(xué)期的課外興趣小組進行實驗。體驗成功，培養(yǎng)信心。

分層教學(xué)，以點帶面，

第五篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)

兒童線描裝飾畫教學(xué)

線描裝飾畫教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

第一階段：

以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。

1、認識點、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說點、畫點

點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點的存在。

就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……

通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心。

畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計這樣的練習(xí)是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計一些練習(xí)如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對于面，可不必做過多的強調(diào)，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運用

在認識和掌握點、線、面的基礎(chǔ)上，可以進一步運用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：

主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識地主觀地表現(xiàn)對象的畫法。

點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺?？陀^對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段：

以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習(xí)，寫生是張揚個性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。