第一篇：兒童線描(黑白裝飾畫)的基本知識(shí)（最終版）

兒童線描（黑白裝飾畫）的基本知識(shí)

源于中國畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。在兒童線描畫中，線條是最有生命力的因素。線是結(jié)構(gòu)，線是骨骼，“形依線而立，色依線而明，神因線而傳”。

兒童線描畫其主要特點(diǎn)就是具有一定的寫實(shí)性和較強(qiáng)的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區(qū)別。就造型語言來說，兒童線描畫以線為主，點(diǎn)、面為輔，而黑白裝飾畫是點(diǎn)、線、面的綜合應(yīng)用，兩者必須遵循素描中的黑白灰的明暗層次(①整個(gè)畫面上要有黑白灰明暗層次的節(jié)奏;②單個(gè)物體上要有最暗的、灰的、亮的裝飾紋樣區(qū)分)。

一、兒童線描的基本知識(shí)

1、線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。常用的工具有鉛筆、（炭筆、炭精條、）鋼筆、水性筆、簽字筆、記號(hào)筆、小毛筆等；此外還要黑色和白色顏料（修改畫稿用）、橡皮。切記不可常用直尺、圓規(guī)等輔助工具。

2、線的種類大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等；曲 線有弧線、波浪線、螺旋線等。

3、線的感覺不同的線給人的感覺不一樣。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、高潔、希望、正直等感覺。水平線具有平和、安定、靜止的感覺。斜線則富有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線使人感到明 朗、整齊、圓滑、有序。自由的曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。

4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)運(yùn)用線的疏密、長短、曲直排列變化，來表現(xiàn)黑白關(guān)系，既能表現(xiàn)人物形象又富有審美情趣

一、兒童線描畫的教學(xué)目的美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)抒發(fā)自己內(nèi)心的意欲和情感，兒童線描畫教學(xué)也是如此。兒童線描畫對(duì)啟發(fā)兒童智慧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有很好的作用。喜歡線描 畫的兒童對(duì)學(xué)習(xí)語文很有幫助，記生字時(shí)，他們對(duì)字的形狀與筆畫看得準(zhǔn)、記得清、寫得好，這有賴于畫畫時(shí)觀察力、記憶力、描寫能力得鍛煉。寫作文時(shí)描寫得具體生動(dòng)、細(xì)致深入、層次清楚，這也有賴于畫畫時(shí)觀察與思維之功。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)理解能力也比較強(qiáng)，他們對(duì)事物多少、大小、長短、方圓等在畫畫時(shí)積累了很多感性認(rèn)識(shí)。

二、兒童線描畫的教學(xué)常規(guī)

一門課的教學(xué)成功與否，教與學(xué)的雙向努力是關(guān)鍵，教師的思維導(dǎo)向左右著學(xué)生的理解、分析能力及素質(zhì)的形成。由于兒童線描畫在認(rèn)識(shí)物體和表現(xiàn)對(duì)象時(shí)有其特殊的要求，從而在教學(xué)過程中，如何正確地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、理解物體的形象及其規(guī)律，并將其準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出來，便成了該課地重點(diǎn)。兒童線描畫地教學(xué)常規(guī)是：基本技巧練習(xí)——分類練習(xí)——組合構(gòu)圖練習(xí)。

三、兒童線描的基本知識(shí)

1、線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。常用的工具有鉛筆、（炭筆、炭精條、）鋼筆、水性筆、簽字筆、記號(hào)筆、小毛筆等；此外還要黑色和白色顏料（修改畫稿用）、橡皮。切記不可常用直尺、圓規(guī)等輔助工具。

2、線的種類大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等；曲 線有弧線、波浪線、螺旋線等。

3、線的感覺不同的線給人的感覺不一樣。垂直線給人莊嚴(yán)、挺拔、高潔、希望、正直等感覺。水平線具有平和、安定、靜止的感覺。斜線則富有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感覺。規(guī)則的曲線使人感到明 朗、整齊、圓滑、有序。自由的曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生動(dòng)、柔和。

4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)運(yùn)用線的疏密、長短、曲直排列變化，來表現(xiàn)黑白關(guān)系，既能表現(xiàn)人物形象又富有審美情趣。在進(jìn)行線條練習(xí)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（1）初學(xué)者一定要進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，只要持之以恒，定能收到滿意效果。

（2）在具體的練習(xí)用線時(shí)，注意千萬不能描和涂，行筆要沉穩(wěn)，不能浮滑，一筆中途不要猶豫、不要停留，畫出來的線條要流暢如白云流水。

（3）練習(xí)各式各樣的線條（直、曲、弧、折、不規(guī)則）排列，注意線的平行，用筆均勻，用力要穩(wěn)，線條之

間距離要相等。

（4）長時(shí)間的線條練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，需注意采用靈活多變的訓(xùn)練方法。諸如：在不同基本形中進(jìn)行線條排列練習(xí)；在具體小畫面中進(jìn)行線條排列練習(xí)（¤基本技巧練習(xí)）；通過比賽活動(dòng)進(jìn)行線條排列練習(xí)等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣。

¤分類練習(xí)

老師示范, 輔導(dǎo)學(xué)生分門別類地進(jìn)行小幅練習(xí)?；ú荨淠?、建筑是線描畫基本構(gòu)成，常用于線描畫地背景；各種昆蟲和常見地動(dòng)物是線描畫經(jīng)常選用地題材；人物是線描畫地主題。

在進(jìn)行分類練習(xí)時(shí)注意與老師課中故事導(dǎo)入結(jié)合起來，通過他們?nèi)粘Ｉ钪械挠∠?，抓住物體的外形特征，和積累的感性認(rèn)識(shí)，在不違背現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)性的前提下，適當(dāng)進(jìn)行夸張、變形。

¤組合構(gòu)圖練習(xí)

在線描畫技巧已基本熟練的情況下，可進(jìn)行組合構(gòu)圖練習(xí)，在進(jìn)行組合構(gòu)圖練習(xí)時(shí)必須從老師示范帶畫開始，先臨摹再創(chuàng)作，后進(jìn)行命題創(chuàng)作?！芭R摹”時(shí)，體會(huì)它的情感表達(dá)方式，了解它的基本技法和造型特色；“變化”時(shí)，加入自己的意愿或作“加法”或作“減法”，作品既保留原作的特點(diǎn)又有了新的變異；“寫生”時(shí)，要求兒童深入細(xì)致地觀察，并利用線的疏密變化和黑白灰型裝飾紋樣組織畫面，但是要注意復(fù)雜景物時(shí)要有所取舍；“創(chuàng)作”時(shí)，既有自己的性格又不失兒童線描畫的情趣。

四、兒童線描畫的創(chuàng)作步驟

1、構(gòu)思

兒童線描畫創(chuàng)作一般有命題，在命題的形式下先考慮畫面需要出現(xiàn)的內(nèi)容，在腦海中安排好這些內(nèi)容的位置，由于兒童線描畫創(chuàng)作需要較長時(shí)間，一幅畫一般需要稍長的時(shí)間完成。作畫時(shí)，可先畫主體，再畫背景（先畫人物，再畫背景）；也可以分區(qū)間進(jìn)行小幅畫畫（局部畫法），最后組合成一幅完整的畫面。

2、構(gòu)圖

根據(jù)構(gòu)思的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)圖，用鉛筆輕輕起草，勾畫輪廓，注意抓住物體的外形特征。

3、填充

大輪廓畫好后，直接用鋼筆和勾線筆勾勒輪廓，刻畫細(xì)節(jié)，填充各種基本線條和各種圖案（如人物服飾等），也可以進(jìn)行黑白處理。填充線條時(shí)要根據(jù)物體的質(zhì)感、肌理和色彩應(yīng)用線條的粗細(xì)、疏密、方向、形狀的變化來表現(xiàn)。

線描畫有時(shí)會(huì)因?yàn)榫€條太多使得物體與物體之間混淆，層次不清，擁擠不堪，這時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)或黑白處理（點(diǎn)點(diǎn)要隨意，涂黑要?jiǎng)蚍Q）。增添物體與物體之間的層次感，使畫面疏密有致。

4、整理

整幅畫完成后，再權(quán)衡一下形象特征是否準(zhǔn)確，形象與實(shí)物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的關(guān)系、虛實(shí)是否諧調(diào)等，進(jìn)行必要的修改，值得注意的是：

（1）完成之后不要急于擦去鉛筆輪廓線（必須擦干凈），尤其是墨水好像干了，其實(shí)沒有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污畫面。

（2）對(duì)“偶發(fā)現(xiàn)象”的處理，要引導(dǎo)學(xué)生敞開聯(lián)想。墨水若不小心沾到畫面上留下痕跡，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)造、描繪出一只昆蟲或一朵小花等形象，使畫面更生動(dòng)、更自然。

五、學(xué)習(xí)兒童線描畫的關(guān)鍵

1、多觀察：線描畫是表現(xiàn)兒童生活的豐富畫卷，畫面上經(jīng)常出現(xiàn)各種動(dòng)物、植物、人物、建筑及其它種種道具，這就要求學(xué)生多觀察、多積累感性認(rèn)識(shí)，這樣在作畫時(shí)就會(huì)下筆如有神。

2、多練習(xí)：因?yàn)榫€描畫講究畫面疏密有致、線條整齊，一切內(nèi)容的基本元素都有線條，并且多是各種線條的平行組合，只有多練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧的地步。

3、多想象：同樣是樹干，可以有不同的形狀，而填充樹干時(shí)可以有不同圖案、線條組合、黑白處理，這就要求學(xué)畫者多動(dòng)腦、多想象，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、創(chuàng)造性，這是一種樂趣無窮的練習(xí)。

4、有耐心一幅兒童線描畫，可能會(huì)有成千上萬的線條，一筆一畫，都要細(xì)致勾勒，這就要求學(xué)生有高度的耐心和毅力堅(jiān)持下去，相信不僅畫技會(huì)不斷提高，學(xué)生的耐心和毅力也會(huì)增強(qiáng)?？偠灾?，輔導(dǎo)孩子們創(chuàng)作線描畫首先要培養(yǎng)他們膽大心細(xì)，一絲不茍的好習(xí)慣，可以從簡單到復(fù)雜，先小幅后大幅。表現(xiàn)內(nèi)容從少到多，先臨摹、寫生后創(chuàng)作，由此保持兒童天真、質(zhì)樸、夸張、變形和極富想象力的藝術(shù)風(fēng)格，不斷提高兒童線描畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使之具有童真童趣。

第二篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)

兒童線描裝飾畫教學(xué)

一、課題研究的背景及意義

1、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。

幼兒園和低年級(jí)的兒童都喜歡畫畫,對(duì)自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪畫的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對(duì)工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來，對(duì)自己的作品越來越不滿意，總是抱怨沒什么可畫，或者干脆嚷著畫不來，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級(jí)相比，作品效果確實(shí)不如從前，到后來甚至連工具也懶得帶來，編一些如“忘記了”或者“我沒有的”等理由蒙騙老師，畫畫這本來非常有趣的事竟然變成了一種負(fù)擔(dān)，繪畫的熱情消失殆盡。

兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這個(gè)問題的研究其實(shí)由來已久，其原因是多方面的，有的來自教師教育方法上的不合理，根本的則是兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的滯后，這一矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難期”的形成。

涂鴉期兒童主要憑感覺繪畫，它的邏輯思維能力還不完善，知覺能力、觀察力還不強(qiáng)。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點(diǎn)、環(huán)境色他都不懂，所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。

隨著年齡的增加，兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開始知覺到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對(duì)象的形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實(shí)的差別。但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認(rèn)知水平的需要，難于充分表達(dá)兒童的思想感情。兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后，認(rèn)為自己確實(shí)沒有繪畫的能力，再努力也沒用，造成兒童對(duì)繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作業(yè)也都草草了事。這個(gè)時(shí)期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。這時(shí)他們往往會(huì)選擇其他方式（如語言文字）來與外界交流，放棄運(yùn)用繪畫語言表達(dá)思想感情的方式。

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”，成為解決問題的關(guān)鍵所在。

2、課題研究的意義

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫法，如“農(nóng)民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法??這些辦法對(duì)幫助兒童渡過兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說是一點(diǎn)用都沒有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個(gè)“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對(duì)客觀事物真實(shí)性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對(duì)客觀事物真實(shí)反映的愿望，因?yàn)槔L畫能力不足以表現(xiàn)出來，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過這一難關(guān)，切實(shí)提高兒童的繪畫技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會(huì)面對(duì)這一困難。

掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中，做好一定的準(zhǔn)備工作，提高兒童的繪畫水平；當(dāng)兒童“繪畫困難期”出現(xiàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止兒童繪畫過程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對(duì)繪畫的心理障礙，順利渡過“繪畫困難期”。

我們相信：兒童并非不會(huì)畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機(jī)會(huì)，我找到了一本華維光老師編寫的《線描畫起步》，書中以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，弱化對(duì)物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，重裝飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來，可以避免學(xué)生過多地受到來自“形”的困擾，同時(shí)又能開發(fā)思維，切實(shí)有效地提高繪畫水平，體驗(yàn)成功，順利渡過這一“繪畫困難期”。于是以這本教材為基礎(chǔ)，我著手嘗試線描裝飾畫的教學(xué)。

二、課題的界定

兒童線描裝飾畫簡稱線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。

兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區(qū)別，兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫面，主觀表達(dá)重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。

三、國內(nèi)同類課題的研究綜述

長期以來，國內(nèi)就不乏對(duì)兒童線描畫的研究探索。曾經(jīng)有老師進(jìn)行了線條畫的教學(xué)嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫生，要求學(xué)生將觀察對(duì)象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué)。個(gè)人觀點(diǎn)，將色彩和形體完全分割開來進(jìn)行教學(xué)并不是十分妥當(dāng)。兒童本身對(duì)色彩的認(rèn)知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因?yàn)檫@樣，兒童畫往往給人一種特別強(qiáng)烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫表現(xiàn)的因素，長此以往也不利于兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。

近日，看到省特級(jí)教師朱國華老師進(jìn)行的兒童水墨畫的實(shí)驗(yàn)。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。

在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。

四、線描裝飾畫教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

五、課題研究的步驟及內(nèi)容

第一階段：2008年9月——2009年1月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說點(diǎn)、畫點(diǎn)

點(diǎn)是隨處可見的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。

就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)??不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

通過說線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

畫一條線對(duì)每一個(gè)兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會(huì)畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對(duì)于面，可不必做過多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤包c(diǎn)”、“線”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面”。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識(shí)內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運(yùn)用

在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：2009年2月——2009年7月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫法。

點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺?？陀^對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段： 2009年9月——2010年6月

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

六、研究策略：利用一、二年級(jí)每學(xué)期的課外興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)成功，培養(yǎng)信心。

分層教學(xué)，以點(diǎn)帶面，

第三篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)

兒童線描裝飾畫教學(xué)

線描裝飾畫教學(xué)預(yù)期目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

第一階段：

以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說點(diǎn)、畫點(diǎn)

點(diǎn)是隨處可見的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。

就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)……不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……

通過說線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

畫一條線對(duì)每一個(gè)兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會(huì)畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。

C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對(duì)于面，可不必做過多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤包c(diǎn)”、“線”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面”。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識(shí)內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運(yùn)用

在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：

主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫法。

點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺。客觀對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段：

以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

第四篇：兒童線描裝飾畫教學(xué)

兒童線描裝飾畫教學(xué)

線描裝飾畫教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

第一階段：

以線描裝飾畫相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意

識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣

①說點(diǎn)、畫點(diǎn)

點(diǎn)是隨處可見的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。

就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形點(diǎn)??不同大小，形狀的點(diǎn)，不同的排列方式，形成不同的疏密 變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生畫一畫、練一練，可進(jìn)一步加深理解，激發(fā)興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

通過說線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。畫線: 單線

a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心。

畫一條線對(duì)每一個(gè)兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫”之類的練習(xí)讓學(xué)生嘗試。

b、畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。提出“你會(huì)畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？” 如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸 齒形線的結(jié)合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。C、畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或 多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線條有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)組合線把幾種不同形 態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關(guān)于面

對(duì)于面，可不必做過多的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)椤包c(diǎn)”、“線”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面”。對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰”的知識(shí)內(nèi)容。

2、分割形狀的方法

對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對(duì)一個(gè)形狀的分割，可以采用其中的一種或同 時(shí)采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運(yùn)用

在認(rèn)識(shí)和掌握點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：

主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫法。點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點(diǎn)、線、面越集中，畫面的調(diào)子感覺愈深；反之，則越淺?？陀^對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：

1、依據(jù)自然光線的變化而形成；

2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對(duì)象 時(shí)一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對(duì)象，而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段：

以線描寫生為前提，在此基礎(chǔ)上以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。

心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過訓(xùn)練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí)，寫生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng) 造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時(shí)，寫生也是積累素材，解決學(xué)生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

課程序列 ：

兒童裝飾繪畫

（一）——概述

兒童裝飾繪畫

（二）——兒童裝飾畫的表現(xiàn)形式 黑白裝飾畫

（一）——概述 黑白裝飾畫

（二）——從簡單到復(fù)雜 黑白裝飾畫

（三）——寫生中發(fā)生的變化 黑白裝飾畫

（四）——外輪廓線的裝飾 黑白裝飾畫

（五）——重復(fù)圖形的運(yùn)用 黑白裝飾畫

（六）——黑白灰的調(diào)子 黑白裝飾畫

（七）——選擇材料 黑白裝飾畫

（八）——圖形練習(xí)/堆積練習(xí)黑白裝飾畫

（九）——圖形練習(xí)/透疊練習(xí)黑白裝飾畫

（十）——圖形練習(xí)/意字、畫字練習(xí)黑白裝飾畫

（十一）——圖形練習(xí)/仿結(jié)練習(xí)

黑白裝飾畫

（十二）——圖形練習(xí)/仿結(jié)練習(xí)黑白裝飾畫

（十三）——圖形練習(xí)/戲謔練習(xí)/漸變練習(xí)/負(fù)影練習(xí)黑白裝飾畫

（十四）——圖形練習(xí)/斷裂與錯(cuò)位練習(xí)

第五篇：線描裝飾畫教案

線描裝飾畫——植物教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并初步了解植物的形態(tài)和特征及表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生注意、觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分

析能力，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。

3、了解裝飾畫的特點(diǎn)，感悟裝飾畫帶給人的美感，通過學(xué)習(xí)，能用

富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學(xué)重點(diǎn)：線描裝飾畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn): 如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，有代表性的裝飾畫，范畫，馬克筆等。教學(xué)過程：（1）組織教學(xué)引入新課。1.在頭發(fā)上特意帶上一個(gè)裝飾發(fā)卡，問：

同學(xué)們看老師的頭發(fā)上今天有什么不同嗎？學(xué)生回答后再問：除了身

上的這些裝飾物，在生活中在自己的家里同學(xué)們還看到過哪些裝飾物

呢？（師小結(jié)裝飾物的特性）

2.播放一些有掛裝飾畫的室內(nèi)圖片。再讓小朋友們?cè)谶@些圖片中找找

看有哪些相同的地方。學(xué)生回答，引出課題。（板書寫出課題。）

（2）講授新課。在音樂中展示名家丁紹光的樂園之夢(mèng)的裝飾畫給學(xué)生

欣賞，問學(xué)生看過后有沒有發(fā)現(xiàn)這些裝飾畫有什么特點(diǎn)。（師小結(jié)，板書具有夸張，修飾，主觀及修飾性。）

老師：今天我們要畫的裝飾畫的主題就是植物?，F(xiàn)在是春天萬物復(fù)蘇 的季節(jié)，前幾天就是植樹節(jié)同學(xué)們都有出去植樹嗎？是不是有看到很

多不同的植物呢？現(xiàn)在大家仔細(xì)想想，印象中都有哪些植物呢？

學(xué)生回答，有、、、、、師表揚(yáng)，同學(xué)們都是細(xì)心觀察生活的孩子呀，真

不錯(cuò)。

老師：現(xiàn)在，大家來看看現(xiàn)實(shí)生活中的植物跟裝飾畫的植物有什么不

同（播放課件，找些現(xiàn)實(shí)中的植物與其他學(xué)生所畫的植物線描裝飾畫

做比較。）學(xué)生回答，有、、、、欣賞同齡孩子的優(yōu)秀作品，用以啟發(fā)。

請(qǐng)學(xué)生找出這些裝飾畫中那些線條都有哪些變化，都有些什么線。（板書，在黑板上一一展示各種線條及線條組合。）

展示范畫，師：這就是老師用各種不同的線條所裝飾而成的一幅作

品。同學(xué)們用老師教的方法都可以嘗試畫一下。

老師：接下來老師有一個(gè)小游戲需要幾位同學(xué)上臺(tái)來配合一下，有哪

些小朋友想?yún)⒓拥恼?qǐng)舉手!（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)游戲）

接下來老師要把這些小朋友（4位）分成兩組，每組兩個(gè)人，第一位 小朋友把心目中的植物外型給畫出來，第二位小朋友就把植物內(nèi)部的線描裝飾給填充起來。在一首音樂的時(shí)間內(nèi)看哪組小朋友的作品更好

更快，下面的同學(xué)們要一起當(dāng)評(píng)委幫老師一起評(píng)出哪組更出色。（學(xué)

生作畫時(shí)老師在一旁引導(dǎo)）游戲結(jié)束后，讓全班同學(xué)說說哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的線條又會(huì)有怎樣的效果，如果是你你

會(huì)怎樣畫？

（3）作業(yè)布置。老師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們都學(xué)會(huì)怎么樣用線條來繪畫

出一幅美麗的植物裝飾畫了嗎？接下來的時(shí)間老師就留給你們，讓你 們自主發(fā)揮，開展自己的想象力畫吧！（放些愉快的音樂）教師須巡回

指導(dǎo)。重點(diǎn)：構(gòu)圖，線條的組織及色彩的設(shè)計(jì)。

（4）展評(píng)作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示并評(píng)價(jià)。

課后拓展：裝飾畫的種類多種多樣，同學(xué)們可以在課后嘗試用其他的工具或材料 來制作裝飾畫，各種材料都可以只要你想得到做出來的作品是認(rèn)為美 的。希望同學(xué)們能大膽嘗試。