第一篇：高中英語教學(xué)經(jīng)驗淺談

高中英語教學(xué)經(jīng)驗淺談 舒城中學(xué) 房成雅

本人在過去若干年的高中英語教學(xué)中,我認(rèn)為作為一個稱職的英語教師除了具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和飽滿的工作熱情外，還要以學(xué)生為主體，善于發(fā)現(xiàn)各種問題，培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生的語言能力，這樣才能知己知彼，百戰(zhàn)不殆?，F(xiàn)在我將對這些年高中英語教學(xué)的一些見解闡述如下:

一、以貫徹交際性原則為實戰(zhàn)思想,強化以學(xué)生為主體的主體性意識 學(xué)生不僅是教育對象,更是重要的教育資源。依靠學(xué)生的內(nèi)部力量、發(fā)揮其學(xué)習(xí)天性是教學(xué)的重要教學(xué)理念及行之有效的教學(xué)手段。所以在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該重視且發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。然而實際情況是,小學(xué)、初中英語教學(xué)中的英語學(xué)習(xí)主體性挖掘和運用要容易得多。但是隨著學(xué)生年齡的增長,自我意識的強化,英語語言積累儲量的增加,高中生在英語教學(xué)中的主體意識反而明顯下降。如何做到這種主體性意識的增強呢，可以從以下兩點入手：

1、適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演,比如說“My teacher”那課,我就組織學(xué)生進行演講比賽,要求每班有若干同學(xué)參加,課后進行排練,學(xué)生們積極性都很高,最后比賽時邀請外班學(xué)生評選,活動非常成功,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時也娛樂了學(xué)生的課外生活;

2、多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學(xué)生參加交際的信心,要鼓勵學(xué)生多練,多開口,不怕犯錯,要在錯誤中不斷提高。教師要尊重學(xué)生的情感,營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者,營造良好的課堂氛圍,必須要求教師在課堂上要情緒飽滿,對上課充滿信心,帶著輕松自信的情緒走進課堂,以良好的情緒影響和感染學(xué)生。

英語學(xué)科很強的實踐性則更能說明學(xué)生主體性的重要所在。要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,學(xué)生除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識外,更重要的是要親自實踐。就好像不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳一樣,英語學(xué)習(xí)者也必須投身到使用英語的實踐當(dāng)中。北京外國語學(xué)院劉潤清教授說:“English can’t be taught.It must be learned.Jimmy said,‘I forget what I was taught,I only remember what I’ve learnt.’”這說明在英語教學(xué)活動中,學(xué)生才是主體,衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對英語知識掌握的程度,而不是老師水平的高低和付出勞動的多少。

二、以探究性學(xué)習(xí)能力為教學(xué)準(zhǔn)繩，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在英語教學(xué)中只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮，并在具體學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。具體實施起來可以從以下兩點入手：

l、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立地閱讀,于是從高一第一學(xué)期開始我就要求學(xué)生人人必備一本《高考必備》作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。對于一些有條件的學(xué)生,介紹好的英文廣播,每天定時收聽。對于學(xué)生來說，從初中進入高中學(xué)習(xí)是一個新的轉(zhuǎn)折點，同學(xué)們必須采用不同的方法來學(xué)習(xí)。初中階段主要重視英語知識和英語語法的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對語篇整體認(rèn)識的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅持長期閱讀是穩(wěn)步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀（如新東方雜志中學(xué)版，《新概念英語》第二、三冊，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會使所學(xué)知識活起來，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語的興趣以及擴大知識量的欲望。

2、建立錯誤檔案本。

在學(xué)習(xí)過程中，想要已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習(xí)或考試后，學(xué)生應(yīng)該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習(xí)慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。

三、以滲透性原則為教學(xué)指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

l、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能，合理安排英語作業(yè)。

教學(xué)的一個根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會獨立思考、獨立學(xué)習(xí),最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時間少,而學(xué)生主動活動機會則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。做到及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),教師批語應(yīng)多加鼓勵,并且在講解時要具體詳細(xì),對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。同時,教師可利用批語針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見,使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利于學(xué)生主動接受新知識,提出新聞題。例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見Do you think this unit is difficult foryou?What do you think is the most difficult point?或者What's your suggestion on

how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后,學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長。

2.交流師生感情促進學(xué)生求知。人的心理結(jié)構(gòu)是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生積極主動接受知識的過程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采用若干的情感策略:①激勵性。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長,正面誘導(dǎo)。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流,能夠使學(xué)生對奉學(xué)科學(xué)習(xí)興趣盎然,使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手,達到教與學(xué)的高度配合。事實證明,良好的師生關(guān)系極大地促進教學(xué)的順利進展。

3.滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生情操。鑒于高中生已掌握了一定數(shù)量的詞匯,對基礎(chǔ)語法基本了解。我在作業(yè)批改中做到:①盡量用英語批語。在批語中,不故意避免使用新詞匯,因為個別生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲,可擴大他們的詞匯;同時鼓勵學(xué)生用中英夾敘來回應(yīng)老師批語。②批語盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型,以利用學(xué)生鞏固掌握。③批語應(yīng)根據(jù)各個學(xué)生的不同英語水平分別對待,切忌千篇一律。④批語書寫盡量工整、簡潔、標(biāo)準(zhǔn),以起到示范作用。⑤批語以肯定、鼓勵為主,如果提出批評或建議,語氣盡量平和以利于學(xué)生接受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節(jié),互助共長,也是師生交流增進感情的一種很好的方式,使教學(xué)取得更大成效,適應(yīng)教育的轉(zhuǎn)型。

經(jīng)過這些年的教學(xué),驀然回首,這種感覺真是痛并快樂著。長期以來，我一直堅持上述這些做法，通過許多次的教學(xué)實踐看，收獲還是頗豐的。當(dāng)然，我們老師和學(xué)生一直都是在相互成長，只有更加努力的投入我們每一天的教學(xué)實踐，才能更及時地發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題。

第二篇：高中英語教學(xué)經(jīng)驗

二00四、二00五年我連續(xù)兩年擔(dān)任高三英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，因此我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈的努力，獲取了一些經(jīng)驗。

一、抓好差生的轉(zhuǎn)化。英語是一門語言，要真正的學(xué)好并掌握它并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學(xué)工作之后，對此的體會就更加深刻了。每個年級優(yōu)秀學(xué)生的比例不足5%，中下等、不及格的學(xué)生明顯偏多。要想進一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量，抓好差生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題。

（一）善待差生，建立和諧的師生關(guān)系。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。一位耐心體貼、和藹可親、誨人不倦的教師，肯定為學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的學(xué)生往往又會順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。

（二）用行之有效的方法去引導(dǎo)差生。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用簡單的問題去問他們，當(dāng)差生回答正確時，我總是面帶微笑地說：“very good”或“great ”。他們往往因得到表揚而激動，這樣差生學(xué)習(xí)英語的興趣慢慢就養(yǎng)成了。

（三）及時幫助差生找到好的學(xué)習(xí)方法。差生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，我就及時地幫助他們找到好的學(xué)習(xí)方法。二00四年時，我所任教的班級有一位女生，理科還可以，就是英語特差，每次高考模擬試題，她最多考四五十分。她很想學(xué)好英語卻又無從下手，針對她基礎(chǔ)比較差的情況，我讓她從詞匯和基礎(chǔ)語法開始補起，每天用零星的時間來記單詞，用一個小時的時間來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語法?；A(chǔ)補得差不多的時候，轉(zhuǎn)向做專項訓(xùn)練。到高三下期后，我讓她定時做成套的高考模擬試題，到高考的最后兩個月時，每一次綜合考試她的英語成績都會有一定的提高，高考成績下來

后她的英語成績超過了當(dāng)年的高考有效分。所以多多的轉(zhuǎn)化差生也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、因材施教。根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層教育。進入高三后，我把全班學(xué)生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套上年的各地高考題或模擬試題，成績出來后進行查漏補缺；第二批為提高生，讓他們進行定時的專項訓(xùn)練，針對薄弱環(huán)節(jié)逐個擊破；第三批為基礎(chǔ)生，讓他們強化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補充基礎(chǔ)語法知識。總之，要讓不同程度的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲，進而樂此不彼。

三、多贊美，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當(dāng)今流行的“賞識教育”理論。學(xué)生們一旦得到老師的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。因為學(xué)生都有表現(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學(xué)提出來表揚，還要把每一個單項考得好的同學(xué)都一起表揚一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學(xué)生能夠得到表揚。所以很多同學(xué)雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。

四、制定詳細(xì)而周密的復(fù)習(xí)計劃。作為一名高三英語教師，制定詳細(xì)而周密的高三復(fù)習(xí)計劃是必需的：

（一）必須解讀考綱，熟悉題型。所謂考綱，也就是《考試說明》，它是教師組織教學(xué)和高考命題的依據(jù)。因此，在高考復(fù)習(xí)時，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中對考點內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等的解說，以便正確把握復(fù)習(xí)方向。

（二）分析近幾年高考題，把握方向。多年的高考實踐告訴我們，命題一直是呈穩(wěn)中有調(diào)的趨勢，即前幾年的高考試題是下試題的參考。出于這樣的原因，我們認(rèn)真研究前幾年的試題就變得很有意義了。

（三）研究方法，制定計劃。通過學(xué)習(xí)《考試說明》，分析前幾年試題，我們明確了復(fù)習(xí)方向，接下來就是怎樣復(fù)習(xí)了。

1、用好課本 我教高三時，先花三個月教完第三冊書，然后用兩個月時間復(fù)習(xí)高中的五本教科書。重點放在高中第一冊和第二冊上，第三冊重點放在第一課到第十二課。復(fù)習(xí)課文很重要，因為課文集語音、詞匯、語法于一體，所以一定要重視課本，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，牢記課文中出現(xiàn)的語言點。

2、抓好基礎(chǔ)語法 用一個月時間復(fù)習(xí)語法。因為大部分學(xué)生反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高

一、高二，語法都是插在課文中的，比較分散，到了高三一定要進行加工整理，使知識系統(tǒng)化、條理化。同時要配上相關(guān)練習(xí)，以達到鞏固。

3、做好專項訓(xùn)練，促進三個突破。在高三下期一定要進行專項訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉各種題型的解題方法。（1）加強聽力訓(xùn)練和考前輔導(dǎo) 我們從高一開始就比較重視對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，除每單元的聽力材料外，我們還每周進行兩次聽力練習(xí)。由于長期這樣堅持下來，大部分學(xué)生的聽力還可以。進入高三后，我們更注重了考前的輔導(dǎo)。（2）注重基礎(chǔ)知識，增強綜合運用能力，做好單項，完形 我堅持要學(xué)生在做單項填空時，必須讀完全部信息，利用特定的語境來選出正確答案，注意分析句子成分，捕獲句子中的隱含信息。高考題目中經(jīng)

常會出現(xiàn)日常交際用語方面的考查內(nèi)容，做這類題目要特別注意的是中西方文化的差異，特定的語境以及慣用法。對于完形填空部分，學(xué)生普遍覺得比較難，雖然做了不少題，但進步不明顯。我要求學(xué)生掌握以下答題要領(lǐng)：①快速通讀全文，掌握短文大意； ②抓住結(jié)構(gòu)、語義及邏輯三條線索，推測選項；③ 要特別注意詞組、習(xí)語的積累；④選項填完后，通讀全文，從整體上檢查上下文銜接是否合理。（3）促進高考英語復(fù)習(xí)中的三個突破：即突破閱讀理解，突破書面表達，突破短文改錯三大難關(guān)。在NMET卷中此三題共75分，占總分的50%，比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而且英語運用能力的高低又大致體現(xiàn)在這三大題上。因此，我把它們列為重點和難點。首先突破閱讀理解關(guān)，提高解題能力．平時要大量閱讀各種題材、體裁的文章。并不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成以下四個方面的能力：①快速瀏覽能力；②猜詞能力；③準(zhǔn)確找出主題句的能力；④一定的邏輯判斷能力。學(xué)生掌握了這些閱讀技巧，就具備了攻克閱讀理解這個難關(guān)的能力。其次突破書面表達關(guān)，提高寫作水平。書面表達是近似于翻譯的“寫話”，有的學(xué)生不敢動手，有畏懼感，表達不準(zhǔn)確，文章條理不清。要改變這種現(xiàn)象，下面幾點尤為重要：①牢記常用詞匯、短語和句型。②加強五種基本句型的練習(xí)。③進行各種體裁的寫作。最后突破短文改錯關(guān)，提高糾錯能力。短文改錯雖然只有 10 分，但要得高分不容易．基礎(chǔ)知識扎實并能靈活運用才能做好該題。同時我們要注意以下幾點：① 通讀全文，了解大意。②逐句認(rèn)真閱讀并改正其中錯誤。③復(fù)讀全文，對短文進行整體檢查，發(fā)現(xiàn)并改正上下文銜接和行文邏輯方面的錯誤。

4、注重朗讀和背誦。高三復(fù)習(xí)，不能忽略了學(xué)習(xí)語言的一條基本規(guī)律：即朗讀和背誦，只有做好了這點，學(xué)生的語感才能增強。

5、用一個多月時間做綜合練習(xí)，包括寫作指導(dǎo)，講練結(jié)合，不斷地查漏補缺。評講試卷時，要著重指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。綜上所述，在高三英語教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，英語教育工作者要做一個有心人，要對教學(xué)深入鉆研，對學(xué)生循循善誘，耐心細(xì)致。要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們以堅強的意志、驚人的毅力來戰(zhàn)勝高考所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說：“Where there is a will

第三篇：高中英語教學(xué)經(jīng)驗

英語教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會。我作為一名新老師，還不了解學(xué)校的教學(xué)情況，以下是我自己在過去的教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算做是與老師們的探討和交流吧。

一、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，理清課文中的重點難點，有針對性的進行教學(xué)。教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語言材料前，都要讓學(xué)生了解所學(xué)課文的背景資料，由此吸引學(xué)生注意力，從比較接近學(xué)生生活的情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、聽錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如說有一篇關(guān)于奧運會的課文，就可以讓學(xué)生了解奧運會的歷史和一些于奧運會有關(guān)的知識，尤其是08奧運，可以讓學(xué)生自己談?wù)勊钕矚g的體育項目或體育明星，再將話題引到課文中。

二、增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是至關(guān)重要的。上課時，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教材中有些內(nèi)容會涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。比如說可以讓學(xué)生自己扮演課文中的角色演個小短劇，也可以運用課文中的句型，用學(xué)生感興趣的話題對話交談或小組討論。課后可以開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動，比如組織學(xué)生自寫、自編、自畫英語板報，進行詞匯比賽，演講比賽等等。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，把更多的機會留給學(xué)生們。平時上課的時候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動地說，主動地投入學(xué)習(xí)中。哪種形式更能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，能讓他們通過自主學(xué)習(xí)或生生互動達到更理想的教學(xué)效果。比如說，課前5分鐘演講，每節(jié)課輪流一位同學(xué)，選自己喜歡的話題，隨意講，因為有興趣，沒限制，可以練習(xí)口語，也可以練習(xí)在眾人面前

講英語。請同學(xué)提問，看聽的同學(xué)有沒有聽懂他所說的，也可以練習(xí)相互間的提問。還可以開展小組教學(xué)，每組選一名英語成績較好、有一定組織能力的學(xué)生任組長。在小組內(nèi)可以互相幫助、共同討論解決問題，對于個別難點，小組內(nèi)解決不了的，可由組長負(fù)責(zé)記錄，報告給教師，師生共同解決。

四、建立和諧的師生關(guān)系，重視師生間情感交流。讓微笑走進課堂，因為教師的笑容，學(xué)生上課時少了拘謹(jǐn)，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識。當(dāng)然也要真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，鼓勵學(xué)生與教師討論問題。只有這種平等融洽的師生關(guān)系，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。而不是以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀來強迫學(xué)生服從教師的意志。逐漸形成“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念。

以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，在今后的教育教學(xué)工作中,我會多向各位老師前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，不斷提高教學(xué)水平，不斷改進教學(xué)方法，更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,可以為學(xué)校的美好明天貢獻自己的力量。

第四篇：高中英語教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿

高中英語教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

大家好！很榮幸今天能再這里和大家進行交流學(xué)習(xí)。說實在，從接到這項任務(wù)的那一刻起，我心中一直充滿了忐忑不安。畢竟臺下在座的有很多老師都是我的前輩，比我的教學(xué)經(jīng)驗要豐富得多，似乎還輪不到我這個小輩來大談教學(xué)經(jīng)驗，所以在此我想從備課、課堂教學(xué)以及課后落實這三方面來談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

（一）、備課

我們都知道一節(jié)課能否上得好很大程度上取決于教師的備課?！芭_上一分鐘，臺下十年功”也可算是對教師備課的真實寫照。我記得剛工作那年，剛好碰上新課改的第一年，對于教材不熟悉又沒有工作經(jīng)驗，所以當(dāng)時急急忙忙跑到新華書店買了一本教學(xué)參考書，把參考書里面的內(nèi)容一一寫在課本上，書本上密密麻麻地寫了很多，在課堂上又急于想把所有內(nèi)容都教給學(xué)生。結(jié)果可想而知，學(xué)生一開始還會認(rèn)真記筆記，后來就漸漸不想記了，或者有記沒記地隨便寫點，課堂氣氛也變得死氣成成。于是我及時剎車，靜下心來反思，也查閱了相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)這也是我們新教師的一種通病，備課備了很多，面面俱到，上課的時候總希望把備的內(nèi)容全部教給學(xué)生，滿堂灌，總覺得在課堂上講得多，學(xué)生就能學(xué)得多，結(jié)果一堂課下來自己講得累，但學(xué)生還是不知道這堂課講了些什么，講得過多容易引起學(xué)生消化不良。

那么，如何備好一堂課呢？我覺得首先要充分了解教材，學(xué)會鉆研，只有在教材的探討上達到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候游刃有余、指點有方。而且在上課之前最好自己先試講一兩次，上課的時候盡量做到脫稿。比如我在講到強調(diào)句時候，可以順便提到一般疑問句和特殊疑問句的強調(diào)句式，并拓展not until的強調(diào)句式以及把強調(diào)句和省略句，定語從句聯(lián)系在一起，所有的這些都脫離書本直接講出來（包括例句），這樣上課的時候與學(xué)生眼神交流心與心交流的機會就多了，自我感覺好，上課可以更好地發(fā)揮，學(xué)生對老師也會產(chǎn)生一種崇拜之情，對老師的話也會很要聽了，所以一定程度上也收服了學(xué)生。而且我對自己也一再提醒，即使我是剛畢業(yè)沒幾年的新教師，我也要讓我的學(xué)生感覺我是經(jīng)驗豐富的老教師。

其次備課要突出重難點，比如這堂課主要是學(xué)習(xí)這個單元的詞匯，那么在備完詞匯內(nèi)容后多準(zhǔn)備一些習(xí)題給學(xué)生機會去練習(xí)，可以采取填空，造句，選擇題，默寫等方式讓學(xué)生去熟悉新的詞匯，反反復(fù)復(fù)操練。其他內(nèi)容可以不涉及。這也有助于老師在下堂課回顧上一堂的內(nèi)容是學(xué)生馬上給出反饋。如果上堂課備的內(nèi)容既有詞匯又有課文內(nèi)容，學(xué)生首先消化不了這么多內(nèi)容，另外在第二堂課的時候回憶不出來。我記得這次假期補課期間，我們英語組第一天的課是安排學(xué)生摸底考試。第二天分析試卷，我前一天備課的內(nèi)容是試卷上的15道選擇題，這15道題目中非謂語動詞出現(xiàn)了好幾道，所以我就把備課的重點放在了非謂語動詞上，而且非謂語動詞是我們高中階段的重難點 部分。碰巧后來的作業(yè)中又陸陸續(xù)續(xù)碰到了好多非謂語動詞的練習(xí)，那么我就會講，同學(xué)們，還記不記得在第二堂課上老師講的非謂語動詞啊。學(xué)生往往印象深刻，因為那堂課我只講了一個重點，那就是非謂語動詞。所以備課的時候一定要突出重點，而且不用多，一兩個就夠了。畢竟我們的學(xué)生腸胃不好，吃多了會消化不良，還不如少吃多餐，細(xì)嚼慢咽，慢慢消化。

最后是要備學(xué)生。我們的學(xué)生英語水平普遍不是很好，而且一個老師教的兩個班級學(xué)生之間水平也參差不齊，往往備的課在實驗班或者重點班上還好，而在普通班上學(xué)生就接受不了了。所以備課的時候要根據(jù)學(xué)生實際情況。那么如何了解學(xué)生的實際情況呢？可以從學(xué)生在課上的表現(xiàn)；課下完成作業(yè)的情況中了解。如果你備課的內(nèi)容在實驗班或者重點班學(xué)生都不是很適應(yīng)，那么在普通班最好就別在用了，否則就是在浪費時間。另外準(zhǔn)備的作業(yè)也要有彈性。不能兩個班每個班一張試卷就可以了。我一般都是好點的班級一張試卷全部做，普通班閱讀或者完型先不做。這部份不做的題目我會放在課堂上讓普通班學(xué)生當(dāng)堂完成。因為普通班學(xué)生基礎(chǔ)和自覺性總是比重點班實驗班要差。很多學(xué)生可能文章都看不懂，一開始可能還會去查字典，但久而久之懶了，就不去查字典而是去問別人抄。所以我寧可讓他們在課堂上當(dāng)堂做完，不會的查字典或者請教老師。

（二）、課堂教學(xué)

首先，上課要精神飽滿。其實我們每個老師都會有自己特有的風(fēng)格和性格，像史紅霞老師和呂杭英老師的嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)莉老師和包含老師的幽默，周敏老師和張艷老師的溫和，吳向望老師和陳倩倩老師的熱情等等，她們都能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個有個性、與眾不同的老師往往能夠吸引學(xué)生和帶動學(xué)生。就我本人而言，我是一個性格比較開朗的人，大學(xué)時也學(xué)過健美操和體育舞蹈，所以我習(xí)慣將課堂作為一個表演的舞臺，只要走進教室，就會顯得精神飽滿，充滿熱情，教學(xué)各個環(huán)節(jié)一般都設(shè)計的非常緊湊，教學(xué)過程中，我會不時地隨機點學(xué)生回答問題，迫使學(xué)生注意力集中。而且聽過我課的老師和學(xué)生都說我上課的時候肢體語言非常豐富。其實這是一種自然而然地行為。比如說講到對于剛剛內(nèi)容的回顧，我會忽然書本一合，然后舉起我的右手說，來，同學(xué)們，現(xiàn)在跟馮老師一起來回顧一下剛剛我們學(xué)過的內(nèi)容。這也無形當(dāng)中調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生畢竟還未成熟，很多學(xué)生是因為課堂好玩，老師上課很有趣才去學(xué)這門課。所以說興趣是最好的老師。

其次始終堅持扎實課本，背記內(nèi)容盡量在課堂完成。我們學(xué)生每天要上的課很多，要背要記的內(nèi)容也很多，語文要背，數(shù)學(xué)公式要背，政史地要背，理化生也要背。而英語更是非背不可，英語單詞如果不背單項題目看不懂，閱讀完型內(nèi)容看不懂，作文不會寫。所以在所有 4 科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，如果“背”成為學(xué)生害怕和頭疼的事，那很難讓學(xué)生保持對英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，我盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，留出一定的時間趁熱打鐵，讓學(xué)生背誦。只將少部分的留到課后去背。學(xué)生能在短時間內(nèi)根據(jù)板書的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時，背誦不僅不會成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵學(xué)生提高上課效率更專注于課堂。

最后適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛。英語是一門語言科目，不僅要求學(xué)生能靜得下來，更需要學(xué)生能動的起來。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，那么當(dāng)老師需要他們活躍時，學(xué)生會顯得沒有熱情配合，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)也會顯得生硬不自然。所以，我上課時，會偶爾跟學(xué)生開開玩笑。我記得有一次，還是我大肚子的時候，那天下午的英語課上，給學(xué)生放聽力，下午的課，學(xué)生有些昏昏欲睡，注意力不是很集中。我放了一遍聽力，一篇小對話很簡短的，讓學(xué)生把大概的意思告訴給我聽。問了半天居然沒人反應(yīng)，當(dāng)時真想狠狠地批評他們一頓。忽然，我寶寶在肚子里面踢了我兩次。我就借題發(fā)揮，我說，同學(xué)們啊，你們看，我寶寶都聽懂了這篇對話，在肚子里給了我反映，你們難道連個小毛頭都不如嗎？學(xué)生聽完哈哈大笑，瞌睡蟲也被趕走了。我就說再放一遍，這遍要仔細(xì)聽了哦。第二遍放好后，基本上學(xué)生們都能把大概意思給講出來了。這個玩笑即間接地起到批評鞭策的作用，又能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。效果肯定要比狠狠地批評他們一通要好得多。另外我還很喜歡跟學(xué)生就話題內(nèi)容穿插一些我的大學(xué)生活，比如參加各種各樣的社團，晚會 啊等等，讓他們憧憬一下美好的大學(xué)生活，然后我會話題一轉(zhuǎn)，說到，要想實現(xiàn)那個美好的大學(xué)夢想，現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧，再苦也是值得的哦。不僅調(diào)動了課堂氣氛，也起到了一定的教育作用。

（三）課后落實。

首先，作業(yè)批改要及時有效。老師的作業(yè)一定要自己批改，而且在批改作業(yè)的時候應(yīng)該要留意那些錯誤率高的題目，可以把題號記錄下來在第二天的課上著重進行分析。或者也可以把錯題進行歸類。比如說主要是錯在定語從句這塊語法上面，那么有可能在課上沒有講透，學(xué)生還不理解。下一堂課可以針對這個語法再講一遍。另外，有時候也會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)作業(yè)錯誤率很高，說明這些同學(xué)基礎(chǔ)不好，可能光是課堂上聽未必能聽懂。那么可以把這些同學(xué)單獨叫過來面對面幫他們分析，等在課堂上分析的時候他們相當(dāng)于是聽第二遍，那就不至于像聽天書一樣了。此外在與這些基礎(chǔ)差的學(xué)生交流中還可以發(fā)現(xiàn)他們的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵他們多來問問題，幫助他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然老師作業(yè)改得及時認(rèn)真也能杜絕那些抄作業(yè)現(xiàn)象。

其次，針對學(xué)生的作文，以往我都是把學(xué)生的錯誤句子劃出來，第二天的課上把學(xué)生普遍犯的錯誤講一下，錯句修改一下，然后范文抄在黑板上讓學(xué)生回去去背誦。但漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使這次的范文背會了自己寫作文的時候錯誤還是在出現(xiàn)，而且這些錯誤都是他們學(xué)英語以來一直在犯的老毛病。原來，我們老師辛辛苦苦每篇文章幫他們 劃出錯誤，而他們壓根就視而不見，這篇文章犯的錯誤下次照樣還會再犯。我就在想，如果學(xué)生自己的毛病沒有根治，再多的新鮮血液輸入進去也是沒用的。治標(biāo)要治本，所以后來我就要求學(xué)生把每次發(fā)下去的作文劃線部分訂正好當(dāng)天交上來，如果不會訂正可以問同學(xué)或者向老師請教，至于那些作文分?jǐn)?shù)在及格分以下的肯定錯誤很多，我則要求他們面批，自己抽時間來找我。這樣一來，很多學(xué)生如果不會訂正就會主動來請教老師，從而真正理解地把自己的錯誤給糾正過來了，也就避免考試作文中不必要的失分。

最后，落實背誦和默寫。英語學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再出色，單詞課文的背記如果不落實，還是很難出成績，這一點是我們所有英語老師的共識，也是最辛苦和讓人無奈的事。背誦我喜歡親力親為。雖然比較累，但學(xué)生在背的時候我可以及時幫他糾正發(fā)音錯誤，或者隨時抽出幾個重點短語句子讓他回顧，從而檢測學(xué)生有沒有真正理解著背。另外學(xué)生來背誦其實也是一次師生交流互動的機會。比如說有個學(xué)生前兩天在課堂上睡著了，而當(dāng)時我又忘記把他叫過來面談了，趁著他來背書的機會剛好提醒我，背完后也就可以跟他面對面交流了。除了背誦，默寫也很重要。我?guī)缀趺刻於加心瑢憙?nèi)容，有時候是默寫單詞，有時候是默寫句子，甚至于默寫課文。有些學(xué)生光會背不會寫，這在作文中很吃虧的，所以默寫也很重要。默寫不過關(guān)一般都要求第二天來重默出，從而不影響下次的默寫。至于那些基礎(chǔ)很差，連單詞都不會讀的學(xué)生，我一般先教他們音標(biāo)，這在高一可以嘗試。我記得我?guī)У牡谝粚?，高一一開始就是先教音標(biāo)，每個人都要過關(guān)。因為如果音標(biāo)會了，單詞就會讀，而且很多單詞是根據(jù)讀音拼出來的。高二高三就可以省下很多麻煩。

教無定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。量體裁衣，我們播下的種子才會收獲。呵呵，啰哩吧嗦地說了很多，以上是我在英語教學(xué)過程中的一些心得體會，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進步！謝謝大家！

第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗

英語教學(xué)經(jīng)驗

我現(xiàn)在把我這二三十年教學(xué)生英語的一些體會告訴家長們，僅供參考：

1.注意讓孩子讀書時從小養(yǎng)成手指著課本，讀到哪指到哪。長大后就會習(xí)慣集中精力看書，而且今后到了高年級背單詞和句子時又快，又不容易忘記。

我認(rèn)為看多了自然就記住了，就像我們認(rèn)人一樣。

2.聽英語錄音時專心聽。而不是一邊吃飯一邊聽，或是，只聽不跟讀。

3.只要是讀書或者是老師帶讀，學(xué)習(xí)好的孩子哪怕是會背會默，他們始終是眼睛看書的。

4.大多數(shù)學(xué)習(xí)好的孩子，他們的學(xué)習(xí)用品非常普通，上課不玩。

而學(xué)習(xí)一般的孩子往往會買一些 漂亮的，好玩的，時髦的學(xué)習(xí)用品，到上課時就把學(xué)習(xí)用品當(dāng)玩具了，也沒有心思聽課。

5.大多數(shù)的孩子，如果要他們背單詞或默寫單詞，會很抵觸。但是要他們看著書認(rèn)真讀幾遍或抄幾遍，那就好多了。反復(fù)多了就能達到同樣的記住單詞的效果。