第一篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗（大全）

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗

一、我的小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題：

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我們中心校自99 年下半年起開設(shè)了英語課，我負(fù)責(zé)一個班的英語課。我正在自學(xué)英語大專，讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)。回想我上中學(xué)時，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。一個多學(xué)期過去了，我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學(xué)期的幾次單元檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當(dāng)一部分不太好的，甚至有不及格的。這是什么原因呢？

二、我對小學(xué)英語教學(xué)的思考：

1、回想我的教學(xué)方案和實踐：

⑴堅定信念，對教好學(xué)生有所認(rèn)識：

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗、形象思維和邏輯思維想結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機(jī)械記憶的能力；善于想象等。

⑵堅持以下原則：

因地制宜、因材施教原則：我在自修英語大專，我們偏遠(yuǎn)山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的 積極性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

⑶明確小學(xué)英語的教學(xué)目的：

①使兒童獲得一些英語的感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。

②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。

⑷教學(xué)實施：

在教學(xué)內(nèi)容上：

①以音標(biāo)為憑借，音標(biāo)教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：

語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進(jìn)行交往、交流思想。我們通過學(xué)習(xí)英語，可以和許多國家和人民交往，可以吸取有用的科學(xué)文化知識，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成利用音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。

從第二學(xué)期開始專門學(xué)習(xí)音標(biāo)后，利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，并應(yīng)用音標(biāo)知識和技

能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來。我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。

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②以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語：

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要創(chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。課本中的會話、Let's play中的繞口令，以及我平時教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。例如，在講新課時“練習(xí)”，平時學(xué)生已能脫口而出“May I come in？”在學(xué)習(xí)Lesson 43的“May I go now？”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子，練習(xí)了句型“May I …？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“I'm sorry”，學(xué)生說“Don't worry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。

③單詞的認(rèn)讀、記憶逐步加強：

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標(biāo)拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式。

④發(fā)揮游戲的作用：

課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。如，對于練習(xí)元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個繞口令，絕大部分學(xué)生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習(xí)了音標(biāo)，清楚了含有這幾個元音的字母，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。

此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認(rèn)音標(biāo)詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

在對待學(xué)生方面：

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

2、總結(jié)原因：

我的原因:

(1)教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單

一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。

(2)更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強“過關(guān)”。

結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

學(xué)生的原因：

(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著時間的推移、學(xué)習(xí)的深入，那些智力、能力水平

相對較低的，也沒有一定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說是自制力較差）的學(xué)生學(xué)習(xí)就落后許多了。

但我的教學(xué)也有一定效果，特別是聽說方面，比如，上學(xué)期期末檢測，全班24人，聽（說）成績優(yōu)秀的和良好的有16人；這學(xué)期，音標(biāo)教學(xué)比較順利，絕大部分學(xué)生能獨立拼認(rèn)音標(biāo)詞，聽說能力的提高有保障。這說明我的教學(xué)方案有一定可行性。

三、我的小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)：我要使每個學(xué)生學(xué)好英語，我能使每個學(xué)生學(xué)好英語。

1、加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案。

2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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小學(xué)英語教學(xué)心得

[作者：項燕萍來源：閱讀：

3965次發(fā)布時間：2005-7-1]

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小學(xué)英語教學(xué)心得

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中

體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。雖然我國

基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對于促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個方面的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時，我們必須實事求是

地承認(rèn)，目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著

巨大的反差。我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。

教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過去是、當(dāng)今依然是我國中小學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部

分，是實施學(xué)校教育的基本途徑。由于受應(yīng)試教育觀念和實踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔

機(jī)制的不完善，我們所進(jìn)行的教學(xué)改革中有許多仍沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛。長期以

來一直困擾著我們的教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑等頑疾均未能從根

本上得到有效的醫(yī)治；教學(xué)實踐中，過于強調(diào)授受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的普遍

存在。這是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。我?guī)е@些問題，投身于這次課程

改革中去。首先，我轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)

教育精神的教育觀念。因為我深知，觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和

統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的。確立新的教育

觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)

變，許多困難迎刃而解。其次，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過

先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行。觀念不轉(zhuǎn)

變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去歸宿，失去

了落腳點。

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，強調(diào)教學(xué)是教師

教學(xué)生學(xué)的過程。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的 “ 培養(yǎng) ” 活

動。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師

是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系成為：

我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教

師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)

容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

以往在教學(xué)中，以完成學(xué)科知識傳授、能力培養(yǎng)為己任，忽視學(xué)生在教學(xué)活動

中的道德生活和人格養(yǎng)成。而 “ 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 ” 是新課程的最高宗旨

和核心理念。因此，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。因為每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最

好的教育。關(guān)注學(xué)生還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗?？鬃诱f過：知之者莫如好

之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感

體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)

科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越來消極？學(xué)生對學(xué)生

學(xué)生的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時

還要求我們教師必須用 “ 心 ” 施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用 “ 心 ” 施教體

現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)注，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

基礎(chǔ)教育是關(guān)系國家、民族前途和命運的千秋大業(yè)，因此，振興教育，全民有責(zé)。我作為廣大的教育實踐工作者中的一員，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，胸懷

每一位學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)愛，腳踏實地地投身于這次課程改革中去。

小學(xué)英語教學(xué)心得體會

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在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。

因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處。

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第二篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流心得

貴州省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)整鄉(xiāng)推廣培訓(xùn)項目英語科培訓(xùn)經(jīng)驗交流心得

——陜橋街道新河學(xué)校李娜

2017年11月30日，貴州省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)整鄉(xiāng)推廣培訓(xùn)項目英語科陪訓(xùn)經(jīng)驗交流活動在高潮小學(xué)進(jìn)行，在上午的聽課后，下午進(jìn)行了評課，以及三位老師的經(jīng)驗交流講座。在一天的聽評課以及經(jīng)驗交流后，我得到了以下心得：

三位老師精湛的教學(xué)技術(shù)令我折服，這是一次深刻的經(jīng)驗交流活動。

一、孫老師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，看起來和藹可親的一位老師。她在學(xué)術(shù)交流中，主要闡述中小學(xué)英語教學(xué)的不相同之處。從她的身上我學(xué)到：

1、學(xué)生的性格特點不同，初中的學(xué)生逆反心理強，要采取關(guān)心和溝通的方式與中學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)困生。小學(xué)生沒有逆反心理，注意力容易分散主要要集中他們的注意力

2、即愛又怕式的教育中小學(xué)通用。把握尺度，學(xué)生愛你，就意味著愛你上的課，愛你上的課就意味著對英語有興趣，有興趣就不怕孩子不學(xué)習(xí)。她的發(fā)言是那樣的吸引人，孫老師時而不時的給我們講一些經(jīng)典案例，她在描述這些的時候，像是在說一個很吸引人的故事，她自己就是故事里的主人公。孫老師的發(fā)言讓我感動不已，觸動了我的心，一瞬間，我熱淚盈眶。我認(rèn)為她是把自己的青春獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，教書育人，是她的生活不可缺少的一部分。我也要做像孫老師一樣的教育工作者！

二、馬老師，有著很強的課堂駕馭能力，她的課是一堂很完美的課，不管哪個方面，目標(biāo)，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)還是方法，無一不讓我眼前一亮。馬老師的發(fā)言主要是闡述一些小妙招。我從馬老師身上學(xué)到：

1、要教好小學(xué)生，要吃透小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道自己要教會他們什么，怎么去教，做到心中有數(shù)。

2、多利用教具，多媒體，實物等直觀教授學(xué)生，增加孩子們的興趣。例如，上課的時候馬老師就用了游戲，圖片來導(dǎo)入學(xué)習(xí)新單詞。馬老師在小學(xué)英語教學(xué)的路上不斷創(chuàng)新，不斷摸索，不斷前進(jìn)。從她這里學(xué)到的東西，會一直伴隨我往前走。

三、李老師，一個美麗，溫柔的英語老師。她的課平易近人，不慌不亂，重難點到位。從她的身上我學(xué)到：有條不紊。她說，英語這一門語言，興趣最重要，其次，融合板塊上課，第三，協(xié)條合作，老師與學(xué)生之間的合作，老師與老師之間的合作。在教學(xué)中，她使用各種方法，讓每一位學(xué)生都參與聽課，學(xué)生不知不覺中就學(xué)會了新句型。李老師對于英語教學(xué)有自己的獨到的見解。我很欣喜，自己獲益匪淺。

經(jīng)過這次經(jīng)驗交流活動，我覺得現(xiàn)在自己精神飽滿，滿血復(fù)活。我將會把這些感受，還有這些收獲帶到平時的課堂中去，不斷實踐，不斷完善，最終形成有自己特色的教學(xué)模式。打心里感謝教管中心的領(lǐng)導(dǎo)組織了這樣一場美麗的‘聚會’，讓我獲益匪淺。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗材料

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗材料(xiexiebang.com收集)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好！很感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和關(guān)愛，感謝同行們對我工作的支持與幫助。今天，我能在這里跟大家一起交流英語教學(xué)工作經(jīng)驗，感到萬分的榮幸，也讓我汗顏。就如朱自清先生在《匆匆》中寫到 “ 頭涔涔而淚潸潸了 ”。

隨著素質(zhì)教育的全面鋪開,小學(xué)英語教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注.在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢,今年小學(xué)升中學(xué)的畢業(yè)測試中更要檢測英語學(xué)科,由此可見，英語學(xué)科在小學(xué)階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。下面，我就自己擔(dān)任英語教學(xué)工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學(xué)情概況 `

本校學(xué)生英語基礎(chǔ)整體不好，我擔(dān)任畢業(yè)班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學(xué)生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學(xué)生也許是由于壓力較大總體學(xué)習(xí)興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學(xué)生都轉(zhuǎn)入縣城繼續(xù)教育，面對這種情況那么各位領(lǐng)導(dǎo)所制定的制度又如何授予？我想無論結(jié)果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學(xué)生有所認(rèn)識

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育角度說。我們要面問全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成。腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗，形象思維和邏輯思維相結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理;具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機(jī)械記憶的能力；善于想象等，針對學(xué)生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學(xué)生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農(nóng)村缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏英語學(xué)習(xí)資源與英語教學(xué)資料，所以我跟學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學(xué)生不同的生理心理發(fā)展特點，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，固材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，主動性，讓每個學(xué)生主動地，` 生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

四　明確小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

第一、使兒童獲得一些英語感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)敢于大膽開口說英語。

第二、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)

第三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語尊定初步的基礎(chǔ)．

五教學(xué)內(nèi)容方面。

基于以上新的教學(xué)理念，學(xué)生觀以及英語學(xué)科和教育目的的認(rèn)識，我在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)策略方面，做了如下的探索。

第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

小學(xué)階段設(shè)置英語并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學(xué)生對英語，建立起一個基本認(rèn)識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)．這個基礎(chǔ)并不完全圃于語音知識本身,更主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的重點。當(dāng)然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語，就走進(jìn)了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學(xué)生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是以后學(xué)習(xí)英語的主要基礎(chǔ)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、這應(yīng)該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系．我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當(dāng)我在教學(xué)中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學(xué)生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當(dāng)老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中,不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會運用工具書查找資料的能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當(dāng)當(dāng)老師。這時我與學(xué)生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學(xué)生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們在這一年的英語教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長,一起進(jìn)步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，抱著詞典，與學(xué)生們在課堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應(yīng)該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學(xué)生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當(dāng)我們在課堂教學(xué)中開展一些游戲，對話情境等教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于，我是初次擔(dān)任英語教學(xué)，對于一些教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學(xué)技巧，教學(xué)組織工作等方面會有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對于有些學(xué)習(xí)成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進(jìn)行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二，在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

大家都知道，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)育，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。

接著，利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，并應(yīng)用音標(biāo)知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來，這一點在教學(xué)中我經(jīng)常強調(diào)，我也認(rèn)為非常重要。同時我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在單詞教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認(rèn)讀，記憶也是英語教學(xué)的一大難點，我是這樣進(jìn)行的。先讓學(xué)生據(jù)音標(biāo)拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學(xué)生記牢，而后讓學(xué)生在每天記憶為最佳時段，讓學(xué)生自行認(rèn)讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負(fù)責(zé)的同學(xué)那里進(jìn)行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

第三，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，提高學(xué)生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學(xué)情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密的課堂情境，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學(xué)生在不知不覺中又在情理之中學(xué)會課文的重點。

六．對待學(xué)生方面與時間安排方面

對于剛接觸英語教學(xué)又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學(xué)工作困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語知識點又多，學(xué)生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學(xué)量大，任務(wù)重，如何合理地分配時間，完成教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個畢業(yè)班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學(xué)生特點，女同學(xué)和個別男同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔(dān)任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進(jìn)行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生間的互動，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

在保證課堂教學(xué)時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導(dǎo)作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學(xué)生領(lǐng)讀

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿

英語教學(xué)經(jīng)驗發(fā)言稿

尊敬的同事們：

大家好！很榮幸今天能在這里和大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?；叵肫鹪谛W(xué)部的日子，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，我在不斷地成長。從三年級開始，我所任教的就是1到9個班的英語，工作量比初中時大了些，但我看到3年級孩子稚氣未脫的臉，我就心里暗暗下地目標(biāo)：讓他們在小學(xué)就把英語基礎(chǔ)打扎實。但英語是一門外語，對于學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種環(huán)境下，要教好英語就要讓學(xué)生喜歡上英語，讓他們對英語有興趣，否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。在課堂上的教學(xué)，我采取的是教會學(xué)生音標(biāo)，用音標(biāo)知識來拼讀每個單元的新單詞；對于簡單的對話，我實行當(dāng)堂課就能背誦并過關(guān)，有部分學(xué)困生對課文對話不能朗讀時，在課余時間我們采取的是一對一幫扶對子的方式，讓優(yōu)生來教學(xué)困生當(dāng)天所教的對話，教會后，再進(jìn)行操練。在第二堂課時，我會再次抽這部分學(xué)困生來朗讀上次課的對話，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，掌握一對一幫扶小組的進(jìn)展情況。因為我采取的是小組合作的形式，所以評價是一個很好的武器。只要一對一的優(yōu)生與學(xué)困生在一個單元的學(xué)習(xí)后，雙方都有進(jìn)步或收獲，就及時在班上作出表揚；對于沒有多大進(jìn)展的幫扶小組，要耐心并認(rèn)真地跟他們溝通，分析問題出自哪里？并及時正確地作出調(diào)整，讓他們都有信心把幫扶小組活動堅持下去。在課堂上，抽幫扶小組的中部分學(xué)生，讓他們互相比較哪個幫扶小組更出色，更優(yōu)秀，這樣讓他們愿意說，搶著說，那你還怕他們沒興趣嗎？這樣既提高了學(xué)生的興趣又增強了他們的團(tuán)隊合作意識。其實，我還在教學(xué)中把課文的情景與生活相結(jié)合，鼓勵他們將每日的衣食起居都用上我們在課文中所學(xué)的英語，這樣達(dá)到日積月累的目的；此外，我還用英語格言來勵志，用幽默故事來調(diào)動孩子們的興趣。在操練口語時，盡量找學(xué)生感興趣的話題，鼓勵他們多發(fā)言，多交流；在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面，我盡量挑一些趣味性較強的故事，由易到難，讓他們都有收獲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，興趣也慢慢提高起來，這樣他們學(xué)起來也相應(yīng)輕松許多。

學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此我們的作業(yè)練習(xí)不要千篇一律，為了進(jìn)一步真正做到高效課堂，我盡量對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的練習(xí)，讓全體學(xué)生都能參與到英語學(xué)習(xí)中。我每天都會有最基本的詞匯和句型要求全體學(xué)生掌握，但對于語言的能力運用題，我會有意識地將難題與基礎(chǔ)題分開，經(jīng)過學(xué)生充分思考后，先提問基礎(chǔ)好的較難題，再提問基礎(chǔ)差的基礎(chǔ)題，這樣，各個層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高。

對于作業(yè)的批改，后進(jìn)生我會采取“面批”的方式，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生和他們“互批”。然后我會對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，不會一味地用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評價。老師在“面批”的時候可以給學(xué)生面對面地進(jìn)行答疑解惑，而學(xué)生合作“互批”可以讓后進(jìn)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。

此外，我覺得作為一名老師，不僅要讓學(xué)生喜歡上自己的課，在課后與學(xué)生的關(guān)系也相當(dāng)?shù)闹匾?。我希望他們不僅把我當(dāng)老師，更要把我當(dāng)朋友。因此，我不會放過任何一個與學(xué)生交流的機(jī)會，像學(xué)校舉行的運動會，迎新文藝演出，六.一兒童節(jié)等活動時，我都會和學(xué)生們一起參與，并用相機(jī)記錄下他們開心的每一點滴，與他們開開心地玩耍。我還會利用課余的時間找學(xué)生談心，讓學(xué)生感到老師很關(guān)心也很重視他。遇到一些問題學(xué)生或是成績有些退步的學(xué)生，我會先幫他們找出問題的根源，再對他們進(jìn)行鼓勵，并且和他們作一些約定，如果他們在今后的學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，哪怕是一點點小小的進(jìn)步，我都會對他們進(jìn)行表揚和獎勵。我覺得一個老師只要真心為學(xué)生好，學(xué)生也能感受老師的良苦用心，他們也會真真切切地去努力的！所以他們每一滴的進(jìn)步，都是我們共同努力的結(jié)果。

其實我剛所說的也并非什么經(jīng)驗之談，相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位老師及前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家！

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗材料

小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗材料

隨著素質(zhì)教育的全面鋪開,小學(xué)英語教學(xué)日益受到大家的廣泛關(guān)注.在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢,今年小學(xué)升中學(xué)的畢業(yè)測試中更要檢測英語學(xué)科,由此可見，英語學(xué)科在小學(xué)階段的重要地位。

近兩年我一直兼任本校畢業(yè)班英語教學(xué)工作，深感肩上的重任，也讓我覺得壓力重重。下面，我就自己擔(dān)任英語教學(xué)工作以未的體會，淡淡自己的感想與做法。

— 學(xué)情概況 `

本校學(xué)生英語基礎(chǔ)整體不好，我擔(dān)任畢業(yè)班這幾年以來雖每次考試都在前面，但整體還不是很理想，這屆六年級學(xué)生是最差的一級，就目前情況而言，種種原因使得我無法保證今年還能考出以往的成績，學(xué)生也許是由于壓力較大總體學(xué)習(xí)興趣有所下降，加之好多優(yōu)秀的學(xué)生都轉(zhuǎn)入縣城繼續(xù)教育，面對這種情況那么各位領(lǐng)導(dǎo)所制定的制度又如何授予？我想無論結(jié)果怎樣，畢竟我們畢業(yè)班的每個老師盡力了，我們用心付出了。

二 堅定信念。對教好學(xué)生有所認(rèn)識

作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。從素質(zhì)教育角度說。我們要面問全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。小學(xué)生正處于兒童時期。這一時期，兒童腦力和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成。腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)動能也日趨完善。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境格外重要.兒童前期智力的基本特征是：感性經(jīng)驗，形象思維和邏輯思維相結(jié)合，并逐步過度到邏輯思維能力為主；思維具有可逆性，并能進(jìn)行初步的判斷和推理;具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；有很強的記憶力，特別機(jī)械記憶的能力；善于想象等，針對學(xué)生這些智力發(fā)展特點,我們作為教師,有理由相信每個學(xué)生都是好的，增強自己教好他們的自信心。

三、堅持因地制宜，因材施教的原因則。

我們農(nóng)村缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏英語學(xué)習(xí)資源與英語教學(xué)資料，所以我跟學(xué)生共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的.學(xué)生不同的生理心理發(fā)展特點，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高.要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，固材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，主動性，讓每個學(xué)生主動地，` 生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

四 明確小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)

第一、使兒童獲得一些英語感性認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)敢于大膽開口說英語。

第二、打下較好的語音，語調(diào)和書寫基礎(chǔ)

第三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語尊定初步的基礎(chǔ)．

五教學(xué)內(nèi)容方面。

基于以上新的教學(xué)理念，學(xué)生觀以及英語學(xué)科和教育目的的認(rèn)識，我在教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)策略方面，做了如下的探索。

第一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

小學(xué)階段設(shè)置英語并不是一種擺設(shè)，而是具有具體的目的和要求的．除了從小使學(xué)生對英語，建立起一個基本認(rèn)識，從音、形等方面對英語有個初步了解外，主要是為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)．這個基礎(chǔ)并不完全圃于語音知識本身,更主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的重點。當(dāng)然我們現(xiàn)在的目的是如何面對在即將到來的畢業(yè)測試中，能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說過：：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一開始學(xué)習(xí)英語，就走進(jìn)了一個完全陌生的語言世界．對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜惡程度。我們知道，對某些事物的喜與惡并不是人的本能，也就是說，這種情感的差異不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我們也知道孩子階段，特別是小學(xué)生階段，是可塑性最強的階段，因此在這一階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是以后學(xué)習(xí)英語的主要基礎(chǔ)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、這應(yīng)該是每個英語老師思考的問題．在近幾年的教學(xué)工作中，我有以下幾點看法。

首先，要有和諧融洽的師生關(guān)系．我認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣第一步是：讓學(xué)生喜歡你。如果他們對老師有好感，便會對這位老師的課感興趣并分外主視肯下大氣力，花大動夫?qū)W這門課。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的需要，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，讓你在學(xué)生眼中不僅僅是一位可敬的師長，更是他們可親可愛的親密朋友。比如：當(dāng)我在教學(xué)中遇到不懂單詞中文的意思時，就會蹲下身來,對學(xué)生說：我們比比看，誰最先找到這個單詞的意思，誰就是老師。每個孩子的自尊心，個性都是很強的，都想當(dāng)老師，于是積極翻找著詞典，隨后小手如林。在這個過程中,不僅給學(xué)生們創(chuàng)造了一個和諧、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，而且在查找過程中，既使學(xué)生逐步學(xué)會運用工具書查找資料的能力，又增強了學(xué)生的自信心。同時，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：老師不再是高高在上的，也有不懂的時候，我也要當(dāng)當(dāng)老師。這時我與學(xué)生是平等的，融洽的。

在這一點上，孩子們讓我感到驕傲，同時我也深深體會到：只要你有一顆真誠平等的心，孩子們會敞開心扉接納你，信任你，并不會笑你的不足之處。因為我在上第一節(jié)英語課時，就對學(xué)生們真誠地道出自己的實際水平跟他們一樣，剛?cè)腴T的！真心地希望能與同學(xué)們在這一年的英語教學(xué)中與他們一起學(xué)習(xí)，一起成長,一起進(jìn)步。就這樣，我邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，抱著詞典，與學(xué)生們在課堂上一起，努力學(xué)習(xí)著，并沒有不懂裝懂，也沒有老師的架子與面子。所以，學(xué)生真心地接納了我，允許我暫時的錯誤，也允許我及時的糾正。固而，我的英語課堂總是其樂融融的，不時會有“老師，這個詞應(yīng)該這樣讀？這個單詞是這樣寫的”這樣聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是保持滿滿的。這就是我班成績能保持的最根本的原因吧！

其次，教師得教的有“趣”。小學(xué)生的特點是活潑好動的，自制能力較差，有意注意持續(xù)的時間相對較短，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課，那么老師們便把學(xué)生的無意注意度為有意注意，對不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，開展有趣的課上活動，大家應(yīng)該都有這樣的感覺，當(dāng)我們在課堂教學(xué)中開展一些游戲，對話情境等教學(xué)活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就特別高，改變了由于長時間的聽課帶來的沉悶氣氛，從而再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于，我是初次擔(dān)任英語教學(xué)，對于一些教學(xué)環(huán)節(jié)游戲，活動課還不是很熟悉，很了解。但通過上次去福州聽課后，我受益匪淺。雖然我們與他們的差距很大，但對于今后的英語教學(xué)技巧，教學(xué)組織工作等方面會有很大的借鑒！

再次，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我認(rèn)為，對于有進(jìn)步或表現(xiàn)好的學(xué)生，教師及時，真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得到提高，且對于有些學(xué)習(xí)成績不好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好的，我都對他進(jìn)行適時表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

總之，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語音知識并使他們掌握，另一方面更要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能獲得事半功倍的效果。

第二，在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

大家都知道，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話，能聽能說，英語就算活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺乏的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難，這樣就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

因此，從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，不論是會話中的詞，會話后的詞，還是字母，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教給學(xué)生發(fā)育，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒。這時，以模仿和利用音標(biāo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，并從中使學(xué)生形成音標(biāo)學(xué)習(xí)英語的意識和一定的技能。接著，利用學(xué)生已有知識和技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)知識，并應(yīng)用音標(biāo)知識和技能去學(xué)習(xí)詞匯?！笆谌艘贼~供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學(xué)生記筆記，即課本會話中單詞的音標(biāo)，課后學(xué)生自己練習(xí)時若忘記某個詞的發(fā)音，自己根據(jù)音標(biāo)拼讀出來，這一點在教學(xué)中我經(jīng)常強調(diào)，我也認(rèn)為非常重要。同時我鼓勵學(xué)生學(xué)查字典，自己遇到生字，自己去查，去拼，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在單詞教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音，特別是課本會話中的單詞，這一點尤其重要，這是訓(xùn)練學(xué)生聽力的重要途徑，也是主要手段。

單詞的認(rèn)讀，記憶也是英語教學(xué)的一大難點，我是這樣進(jìn)行的。先讓學(xué)生據(jù)音標(biāo)拼讀，看清單詞字母組成，加深印象，讓學(xué)生記牢，而后讓學(xué)生在每天記憶為最佳時段，讓學(xué)生自行認(rèn)讀，比如早讀課前20分鐘，到指定負(fù)責(zé)的同學(xué)那里進(jìn)行對話。一人說中文，一人說單詞并拼讀字母，而后交換角色，加讀單詞記憶，最后，采取定期聽寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

第三，課文中重點句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為首先應(yīng)染讓學(xué)生理解句子的中文意義，以及與中文表述的明顯區(qū)別。然后，滲透語法知識點的教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進(jìn)行反復(fù)操練，使學(xué)生掌握句型的特點，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境，提高學(xué)生運用英語的能力，總之，句型的操練離不開具體的教學(xué)情境，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密的課堂情境，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣，才能使學(xué)生在不知不覺中又在情理之中學(xué)會課文的重點。

六．對待學(xué)生方面與時間安排方面

對于剛接觸英語教學(xué)又面臨畢業(yè)測試雙重壓力的我來說，英語教學(xué)工作困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，英語知識點又多，學(xué)生的單詞量積累又少，一切都得從零開始，從頭再來。時間短，教學(xué)量大，任務(wù)重，如何合理地分配時間，完成教學(xué)工作量，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每個畢業(yè)班英語老師的共同難題。

一個人的力量與精力畢竟是有限的，于是，我分析了本級的學(xué)生特點，女同學(xué)和個別男同學(xué)對于英語學(xué)習(xí)特感興趣，積極性較高，程度也較好，對于英語語音的學(xué)習(xí)接受比較快，因而我就專門培養(yǎng)了四，五個主力同學(xué)，擔(dān)任英語小老師，專門幫助那些對于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進(jìn)行“一對一，一對二”幫扶，同時，檢查其他中等程度的同學(xué)掌握新授課的記憶與鞏固情況。這樣，既大大減少了我的工作量讓我有更多的精力來備課，也進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生間的互動，展開比賽，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

在保證課堂教學(xué)時間的前提下，利用早晚各騰出的20分鐘，有時輔導(dǎo)作業(yè)，檢查他們完成活動用書情況，有時讓程度好的學(xué)生領(lǐng)讀

課文單詞，有時幫助學(xué)困生補缺補差，有時操練一些重點句型，使他們樹立起學(xué)好英語的信心，形成一個你追我趕，互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

七．教學(xué)工作中存在的問題

近幾年的教學(xué)，我也時常感受到工作中存在頗多的問題，亟待我認(rèn)真地對待，及時地改進(jìn)。反思中總結(jié)了以下幾個方面存在的問題：

1．教學(xué)方法形式雖有所變化，但還是較單一，死板，主要還是老師單純講解，學(xué)生聽答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去，做得下來，而有的學(xué)困生就無法達(dá)到要求了。

2．有些教學(xué)方案無法全面，完全實施。由于時間，精力和個體水平的有限，導(dǎo)致教學(xué)水平無法真正提高。

3．學(xué)生智力，能力水平的差異是客觀存在的，不是一朝一夕能改變，提高的。

4．學(xué)生沒有一定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（或說是自制力較差）

八．英語教學(xué)工作的改進(jìn)

針對以上存在的問題，以及實際情況，今后，我要加強教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，完善我的教學(xué)方案，提高我的教育教學(xué)能力。

同時，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。以上這些，只是我對自己英語教學(xué)工作的一些淺顯的，還不成熟的看法和體會，