第一篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達(dá)。強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演。如學(xué)到 family tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張“全家?！闭掌?，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the best.he likes …the best.同時讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。又如教unit 7.the weather forecast 時，我準(zhǔn)備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預(yù)報實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨(dú)有的中音，娓娓道來的天氣預(yù)報的全文，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預(yù)報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi)，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預(yù)報的興趣油然而生?？鞓返膶W(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會知識的目的。一堂課學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，又在快樂中結(jié)束了。學(xué)生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀。

狠抓基礎(chǔ)，注意容量

一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)“時態(tài)”這個既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。

當(dāng)堂鞏固，注重反饋 教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，我給每一位學(xué)生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實(shí)施。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

第二篇：初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

李雪梅

一、建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)中，我感受最深的是，學(xué)生在成長過程中，需要知識，更需要關(guān)愛，作為老師，除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時，做到愛生如子?！坝H其師而信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。

二、狠抓課堂教學(xué)，提高課堂效率

現(xiàn)在正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時期，既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我通常注重以下幾個方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。大家都知道，備好課是上好課的前提，備課包括三方面，備教材、備學(xué)生、備教法。備教材。我總是提前翻閱各種材料、教師用書、學(xué)習(xí)資料及以往的相應(yīng)試題，對于哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些知識點(diǎn)擴(kuò)展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數(shù)。備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、知識儲備情況，這樣可以避免起點(diǎn)太高，學(xué)生聽不懂，或起點(diǎn)太低，學(xué)生感到無聊的情況。備教法。每個學(xué)生特點(diǎn)各不相同，我采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動等等。

2、關(guān)注每個學(xué)生，提高課堂凝聚力。講課時，我的視線遍布每個角落，始終用眼光愛撫每個學(xué)生，學(xué)生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，并且與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，久而久之，每個學(xué)生都會感到老師一直在關(guān)注我，從而使他們集中注意力，認(rèn)真聽講。

3、教法靈活，降低學(xué)習(xí)難度。英語學(xué)科知識點(diǎn)多而雜，致使部分學(xué)生因記不住而失去興趣。我覺得張麗衷老師就經(jīng)常教學(xué)生一些順口溜來幫助記憶，使學(xué)生輕松的掌握知識，提高興趣。即使她編不出順口溜，我看她也盡量使用易于記憶的方法進(jìn)行知識歸納，這些都是我要學(xué)習(xí)和正在學(xué)習(xí)的地方。

三、經(jīng)常查漏補(bǔ)缺，及時抓弱補(bǔ)偏

在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止知識的遺忘，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測試，多批多改，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以前我并沒有意識到給學(xué)生批卷紙有多必要，這學(xué)期前7單元我考了5次批了5次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題認(rèn)真了，錯的地方重視了，有的知識我覺得學(xué)生應(yīng)該會，實(shí)際上有的學(xué)生并沒有掌握，有利于我及時調(diào)整課堂內(nèi)容。

第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我現(xiàn)在把我這二三十年教學(xué)生英語的一些體會告訴家長們，僅供參考：

1.注意讓孩子讀書時從小養(yǎng)成手指著課本，讀到哪指到哪。長大后就會習(xí)慣集中精力看書，而且今后到了高年級背單詞和句子時又快，又不容易忘記。

我認(rèn)為看多了自然就記住了，就像我們認(rèn)人一樣。

2.聽英語錄音時專心聽。而不是一邊吃飯一邊聽，或是，只聽不跟讀。

3.只要是讀書或者是老師帶讀，學(xué)習(xí)好的孩子哪怕是會背會默，他們始終是眼睛看書的。

4.大多數(shù)學(xué)習(xí)好的孩子，他們的學(xué)習(xí)用品非常普通，上課不玩。

而學(xué)習(xí)一般的孩子往往會買一些 漂亮的，好玩的，時髦的學(xué)習(xí)用品，到上課時就把學(xué)習(xí)用品當(dāng)玩具了，也沒有心思聽課。

5.大多數(shù)的孩子，如果要他們背單詞或默寫單詞，會很抵觸。但是要他們看著書認(rèn)真讀幾遍或抄幾遍，那就好多了。反復(fù)多了就能達(dá)到同樣的記住單詞的效果。

第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

2005年3月初，我開始從原來的教中學(xué)英語改教小學(xué)英語。當(dāng)時，小學(xué)英語教學(xué)對我是十分陌生的領(lǐng)域。在上第一節(jié)課之前，我反復(fù)地思考著中學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)的異同之處，想象著小學(xué)英語教學(xué)的課堂模式思考著如何面對天真、可愛的的孩子們，并一遍一遍細(xì)致地思索著如何才能更快地進(jìn)入角色，因?yàn)榻毯煤⒆樱坛龀煽円恢笔俏覐慕桃詠淼脑瓌t。

教小學(xué)英語以來給我印象最深的就是在教第一節(jié)課的時候，孩子們一個個全都睜大著眼睛，用充滿好奇和希望的眼神看在和我。看著孩子們的眼神，看者他們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在那，雖生硬卻極為認(rèn)真地聽我講的每一句話，一瞬間，我內(nèi)心原有的許多顧慮和矛盾似乎一下子全部打消了。也正是從那一節(jié)課開始，我暗下決心，一定要拋開一切，一定要教好這些孩子們。

許多事情都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)時的實(shí)際情況是，在我來教之前已經(jīng)有整整一個多學(xué)期沒有人來教英語了，而且在那之前，有英語老師的時候也只是斷斷續(xù)續(xù)的聘用了幾個老師臨時教課?？梢韵胂蠛⒆觽兊幕A(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等方面會是如何。當(dāng)時，考慮到這些，一時間我困惑了。腦子里回想著剛下來時，中心校領(lǐng)導(dǎo)語重心長的話語和對我的希望，在看看眼前這些求知若渴的孩子們。我更加感覺到自己身上的擔(dān)子之重，責(zé)任之大。

因?yàn)橐粚W(xué)期至少要完成整個一年的課，來不及細(xì)細(xì)考慮其它，工作就緊鑼密鼓地開始了。而恰恰就在這時，中心校的孫校長、劉校長、孫主任一次次找我談心，幫我解決思想上、工作上、生活上的困難。衡松林校長更是親自幫我細(xì)致地安排生活，解決工作中的困難。其他教師也給予我工作和生活上無微不至的關(guān)懷。到現(xiàn)在，我一直在想，如果說我取得了一些成績的話，那么這些成績的取得與這些關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)、前輩們是分不開的，我從心里感謝他們。

作為一名年輕的教師，沒什么經(jīng)驗(yàn)，下面僅把自己工作中的一些做法匯報如下：

一、用真誠、熾熱的愛心關(guān)愛每一個孩子。

我深深地知道，只有愛才是真正的教育，只有傾注愛心的教育才會是有效果、有希望的教育。教師對孩子的愛不能停留在口頭上，而是要體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。幾年來的教學(xué)工作告訴我，關(guān)愛學(xué)生是一門教師的必修課，而關(guān)愛的前提就是對孩子心理的了解和理解。

（一）深入細(xì)致地了解孩子。學(xué)期之初，我就利用一切可能的時間和機(jī)會深入到學(xué)生中間，和他們一起讀書，一起上好每一天的晨讀，和他們一起游戲，尋找機(jī)會和他們聊天談心。了解他們學(xué)習(xí)中的困惑，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)、缺點(diǎn)。這樣，很快就和學(xué)生之間拉近了距離，初步形成了師生間良好的溝通關(guān)系。而且也為今后的工作能有的放矢打好了基礎(chǔ)。

（二）傾注激情于工作中的方方面面，真愛學(xué)生在課上課下。

1.在上每一個班的每一節(jié)課時，我都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中通過一些細(xì)微的小事如：作業(yè)、個人衛(wèi)生、孩子們的學(xué)習(xí)以外的情趣等方面讓學(xué)生感受到我的這種真誠態(tài)度，并抓住課堂內(nèi)外的一切機(jī)會關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，給予他們信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

2.利用上課的提問，下課的個別談話，了解他們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，了解他們的基礎(chǔ)掌握情

況，了解他們內(nèi)心的困難，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，我會耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不是過多地苛求、指責(zé)。記得，有一個叫夏億的孩子，開始的時候?qū)τ⒄Z學(xué)科缺乏興趣，成績很不理想，其父母對他幾乎喪失了信心和希望。了解到這些情況后，我找到他的家長了解他的學(xué)習(xí)生活情況，幫他分析原因，讓他看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，并利用課余時間幫他補(bǔ)習(xí)以前的知識。經(jīng)過一段時間的努力，他在英語方面有了一些進(jìn)步，開始對英語乃至其它學(xué)科有了興趣。并逐步體現(xiàn)出了他超人的天賦和能力。現(xiàn)在，他的英語成績一直是名列前茅。

3.同時，我嚴(yán)格要求自己在孩子們面前說好沒一句話，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等，鼓勵學(xué)生和教師討論問題，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。因?yàn)?，只有民主、平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間完全平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新能力。在上課的時候我發(fā)現(xiàn)有個叫鄒爽的同學(xué)，膽子很小，課下很少與他人交往，上課從來不敢舉手發(fā)言，老師提問，他緊張的一句話也說不上。于是，我在上課的時候給他寬松的氛圍，給他更多機(jī)會鼓勵他舉手發(fā)言，并不失時機(jī)地對他進(jìn)行大張旗鼓地表揚(yáng)，下課的時候，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起與他游戲、聊天。逐漸地，他變得外向起來，自信心有了，膽子也大了，成績當(dāng)然也有了顯著的提高。

有一次課上，正好講到關(guān)于生日的文化知識，講著講著，我發(fā)現(xiàn)一個女學(xué)生在一直地用一種滿是希望的眼神看著我，好象是有什么話要和我說。當(dāng)時我憂郁了一下（因?yàn)檎n程太緊了，時間很緊），走上前一問才知道，這個孩子是因?yàn)槲抑v到生日歌，而想到他的同桌（一個父母離異的孩子）恰好那天生日，他想叫我和大家一起為他的哪個同桌唱生日祝福歌。聽到孩子靦腆但又真誠的表達(dá)我心里很受感動，一是沒想到這個平日里的“搗蛋鬼”會有這樣的愛心，另外讓我感到欣慰的是，他能那么勇敢地和我提這個要求，說明孩子是多么的信任呀。從這一件小事上讓我看到了孩子的成長和進(jìn)步。

4.我也知道僅僅是深入的了解還是不夠的，為此，我夜不能眠，躺在床上想的更多的就是揣摩學(xué)生的心理，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，怎樣對癥下藥，因材施教，因人施教。課余的時候，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的，了解情況的老教師請教，如何更進(jìn)一步的和學(xué)生打成一片，如何更好地親近學(xué)生，因?yàn)?，只有我們先“親近學(xué)生”，也才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)孩子們從我這里感受到我真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他們開始從內(nèi)心升騰起對我的信賴和愛戴?！皭畚菁盀酢保⒆觽冮_始由喜歡我這個老師而喜歡我所任教的英語學(xué)科，從而愉快接受我的建議、批評、和教誨，并且，轉(zhuǎn)化為孩子們的行動。

二、利用各種手段，在課堂教學(xué)中激發(fā)和保鮮學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師。我覺得，一個成功的英語教師就要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

1.把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲是至關(guān)重要的。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我總是因勢利導(dǎo)，不盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我還適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

2.充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

我對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次、增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化使有助于使學(xué)生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，我經(jīng)常從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過各種媒介的完美結(jié)合，用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

3.注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，把更多的機(jī)會留給孩子們。

平時上課或晨讀的時候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動地說，主動地投入學(xué)習(xí)中。哪種形式更能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，能讓他們通過自主學(xué)習(xí)或生生互動達(dá)到更理想的教學(xué)效果。為此，我從一開始便在每個班物色“小助手”，在充分考慮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，即是否能讓我的小助手和其他同學(xué)都參與進(jìn)來。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，小助手們的作用明顯體現(xiàn)出來。我呢，當(dāng)然能有更多的時間來考慮教學(xué)的其他方面了。

記得有一次，我像往常一樣到各班“巡視”小助手們的工作情況，到三年級的時候，看到我的那位小助手正在組織大家互相用英語進(jìn)行簡單自我介紹。而且還象模象樣地安排了幾個他的助手也幫忙組織?？吹竭@些我?guī)缀躞@呆了，孩子們的潛力真是不可估量！同時我也靈機(jī)一動，何不順勢把小助手的隊(duì)伍也靈活一下，擴(kuò)大一下呢？正所謂“教學(xué)相長”有時候從孩子們身上也能得到靈感呢！現(xiàn)在，我的小助手的陣營在一天天的壯大，我真是看在眼里，喜在心頭。

4.建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)中我要求自己一定做到不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。因?yàn)槲抑?，?qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。”

5.因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層互促。

知識層次低的學(xué)生，我讓他們做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更是注意保護(hù)其積極性，簡單的問題盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。

對于智力因素突出的學(xué)生，我安排他們做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開小灶”，讓他們在老師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也決不輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對待這部分學(xué)生，我在授課時會適當(dāng)擴(kuò)大難度和濃度，或在練習(xí)、檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。

6.開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，我經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。如：詞匯記憶比拼、小作文朗誦、小故事比賽等。通過活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重學(xué)生各方面習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上下工夫，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，小學(xué)生天性好動。因此培養(yǎng)小學(xué)生的各方面習(xí)慣應(yīng)該有足夠的耐心，和長抓不懈的精神。

1.針對小學(xué)生自身特點(diǎn),幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成主動的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

從語言教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，兼顧聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，處理好漢語母語與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用英語的習(xí)慣。

（1）遵循英語學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律：讓孩子們在聽、說、讀、寫、玩、演、唱的具體教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的潛力。通過學(xué)生的自主參，進(jìn)一步養(yǎng)成和鞏固學(xué)生自我認(rèn)知、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生讀和記的習(xí)慣，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有效利用晨讀等課外時間，加強(qiáng)這兩方面的工作。

（3）側(cè)重學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的習(xí)慣和能力。

（4）從基礎(chǔ)抓起，養(yǎng)成和培養(yǎng)學(xué)生的記憶和讀的習(xí)慣。

首先，幫學(xué)生養(yǎng)成每天堅持記憶幾個單詞的習(xí)慣，使學(xué)生的詞匯得到積累。

四、課堂教學(xué)力求扎實(shí)有效

1.課堂教學(xué)精講多練，講求質(zhì)量。為此，我嚴(yán)格要求自己真正做到上好每一節(jié)課，充分利用課堂40分鐘，讓每個學(xué)生在每一節(jié)都有較大的收獲，并更大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的能量。

2.英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持一學(xué)期如一日，上好每一天的晨讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。切實(shí)做到天天清，節(jié)節(jié)清，力爭使每個學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都有所收獲。

3.常規(guī)教學(xué)中的細(xì)節(jié)不容忽視。無論多晚、多累，我都堅持批閱好每一本作業(yè)，我深深地知道，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，好學(xué)英語，那就應(yīng)該從自身做起，認(rèn)真對待學(xué)生的每一份作業(yè)，每一句回答，以及學(xué)生提出的每一個問題，并不厭其煩地認(rèn)真講解和指導(dǎo)。

另外，我注重關(guān)注孩子們完成任務(wù)的過程，我在這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是利用學(xué)習(xí)小組長，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，協(xié)作互助，以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段的完成效果和每一個學(xué)生的發(fā)展和變化獲得及時的檢查。

4.基礎(chǔ)知識教學(xué)力求扎實(shí)有效。

基礎(chǔ)知識的積累尤為重要，為此，我認(rèn)真研讀大綱，對于涉及到的詞匯、日常交際用語、貼近生活實(shí)際的語言項(xiàng)目等，作為重點(diǎn)來抓。讓學(xué)生常說、常練。

6.任務(wù)的布置，有效關(guān)注。

在給學(xué)生布置任務(wù)的時候我總是從多方面為學(xué)生考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。比如：任務(wù)的難度不宜過高、任務(wù)的范圍不宜過大，數(shù)目不宜過多，數(shù)目的增加應(yīng)該遵循學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。必要的時候應(yīng)該把記憶的難度通過調(diào)整幫助學(xué)生分化。應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況分配不同的任務(wù)。

最開始的時候，我所留的作業(yè)多是單詞、句子的抄寫這些單一枯燥的形式，最初，還有一些效果。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果變得很差，而且孩子們的興趣和激情大不如前了，以前從沒有過的不交作業(yè)的現(xiàn)象也開始偶爾出現(xiàn)了，這可是最致命的。焦急之中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對美術(shù)課總那么興趣十足，于是，我從小時候語文學(xué)習(xí)中的手抄報中得到啟示，心想，如果讓學(xué)生象畫美術(shù)那樣寫單詞，孩子們會不會感興趣呢？于是，我開始摸索著讓孩子們做英語手抄報，真是沒想到，這樣一來，孩子們的熱情比以前更高了，看著孩子們精心地用英語詞匯布置他們的“詞匯作品”——手抄報；看著眼前孩子們制作的精美的英語手抄報；看到孩子們的成績一天天進(jìn)步，而且還興趣盎然，我自然是樂在心頭。盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和中心校的認(rèn)可。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得以鞏固和加強(qiáng)。但是，客觀地分析了學(xué)生的成績的各個方面，我深深地感覺到學(xué)生以及自身工作中還存在許多不足。比如：各個年級普遍存在成績的兩極分化現(xiàn)象；相當(dāng)一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣還有待于進(jìn)一步的保鮮和鞏固；一些學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強(qiáng)指導(dǎo)。

另外，回首自身的教學(xué)工作的各個方面，在常規(guī)教學(xué)的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機(jī)動。本學(xué)期的教學(xué)工作將帶著這些問題有針對性地開展。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)文章

班主任工作的幾點(diǎn)看法

羅江中學(xué)

王進(jìn)

隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通。，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實(shí)踐使我認(rèn)識到班主任工作的重要性和意義性。下面，我就班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、把微笑送給學(xué)生 很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

二、把真情送給學(xué)生 真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。例如，我班有名學(xué)生，母親不知去向，獨(dú)自一人居住，雖有伯父照顧，但總見他愁眉苦臉，還經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)上毫無動力，有時交費(fèi)也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會，說了他的情況，同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他，當(dāng)時剛巧學(xué)校訂做校服，同學(xué)們便你捐一元，我捐二元的開始捐款，我也湊了十幾元，為他訂做了一身校服，當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時候，他沒有說什么，但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，他上課開始專心聽講了，還在我校的一次長跑比賽中為我們班爭了光。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、把創(chuàng)新送給學(xué)生 美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在生活上指導(dǎo)實(shí)踐，如開展詩歌朗誦會、演講比賽、趣味數(shù)學(xué)等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。

當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候，他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開想象的翅膀，創(chuàng)新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師，因此，新世紀(jì)的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開拓和創(chuàng)新的精神。課余時間我除了博覽群書外，還認(rèn)真撰寫工作總結(jié)與教學(xué)論文。

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春，但，我依然無悔！我高興，我是一個班主任。