第一篇：減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)設(shè)計第一課時王賀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

王 賀

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)為人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物》必修2 “遺傳與進(jìn)化”第2章第1節(jié)的內(nèi)容。本人此次授課是這節(jié)的第1課時。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《分子與細(xì)胞》模塊時，對細(xì)胞增殖、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念已經(jīng)有了比較深入的了解，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)。本節(jié)也是本章下一節(jié)《基因在染色體上》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重點及解決辦法 [教學(xué)重點](1)減數(shù)分裂的概念。

(2)精子形成過程中染色體的變化情況。[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂的整個過程，弄清減數(shù)分裂中各個時期的特點及變化。(2)利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。

3、難點及解決辦法 [教學(xué)難點] 精子形成過程中染色體的變化。[解決方法] 以動畫加講解總結(jié)的方法，讓學(xué)生有深刻印象，總結(jié)歸納，加深過程理解。

二、教學(xué)方法

自學(xué)探究，動畫演示，問題啟發(fā)，總結(jié)歸納。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識與技能：

①掌握同源染色體的基本概念；

②理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。

2、過程與方法：

通過對減數(shù)分裂過程中染色體變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點，并贊美生命的奇妙。

四、教學(xué)策略：

1、采用的教學(xué)模式：

根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點難點和學(xué)生的認(rèn)識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)，即：目標(biāo)→自學(xué)→討論→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2、重難點突破方法：

通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力。

3、具體課時安排：

2課時：第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子形成過程；第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用意義,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點比較。這里主要是第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

PowerPoint軟件、Flash軟件

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、引入：設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課

首先請同學(xué)們觀察圖片后回答這樣一個問題： 師：〖問〗生物如果以我們學(xué)過的有絲分裂的方式產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁衍后代，情況會怎樣呢？（播放有絲分裂PPT課件）

生：議論，（哇……）師：我們知道有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，如果生物按照我們學(xué)過的有性生殖的方式進(jìn)行增值繁殖后代的話，會有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進(jìn)行分析）ppt展示如下結(jié)果：

父親（46）↓

母親（46）

受精卵（92）有絲分裂

有絲分裂

↓

精子（46）卵細(xì)胞（46）

子女（92）

據(jù)此推理，孟子的第40代子孫的體細(xì)胞就會有46×240條染色體，那么事實是這樣嗎？ 師：很顯然情況不是這樣的，那么，生物體必然存在一種分裂方式保證前后代染色體數(shù)目的恒定，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這種分裂方式，減數(shù)分裂

（通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。）環(huán)節(jié)

二、自學(xué)：自主學(xué)習(xí)，討論解疑

師：下面，同學(xué)們按照要求自主閱讀教材16頁—18頁，自主完成下列內(nèi)容（PPT展示）明確減數(shù)分裂的概念，知道減數(shù)分裂的發(fā)生范圍、時間及結(jié)果；

能夠說出精子的形成場所以及形成過程，重點分析精子形成過程中染色體的變化情況；

運用對比學(xué)習(xí)的方法，通過有絲分裂來更好理解減數(shù)分裂過程； 要求：邊讀邊思、標(biāo)記疑問、勾劃重點 生：按要求讀書，對重點疑點進(jìn)行勾劃 師：巡視，答疑，書寫黑板關(guān)鍵詞 師：剛才巡視時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在閱讀過程中遇到了很多不懂得概念，下面先進(jìn)行討論看能不能解答，同志之間、或者小組之間都可以，開始討論 生：相互討論，探討難懂概念 師：巡視，答疑

環(huán)節(jié)

三、解惑：講解難懂概念，解學(xué)生之惑

師：好同學(xué)們，剛在同學(xué)們的交流中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這些概念難以理解，下面我就幫助大家梳理這幾個重要概念，請同學(xué)們認(rèn)真聽

減數(shù)分裂：進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞時，進(jìn)行的染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次的特殊的有絲分裂方式。減數(shù)分裂的結(jié)果是新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目比原來的減少了一半。定義的理解

1、對 象 2、時 期

3、特

點

4、結(jié)

果：

1、同源染色體與非同源染色體 ①大小一般相同 ②形狀一般相同

③一條來自父方一條來自母方

師：看PPT上的圖示，思考：同源染色體有？非同源染色體有？ 生：同源：A和B

C和D

非同源：A和C

A和D

B和C

B和D

2、姐妹染色單體與非姐妹染色單體

師：姐妹染色單體我們以前就已經(jīng)接觸過，請同學(xué)們看圖回答 a和a’是什么關(guān)系？ b和b’是什么關(guān)系？

c和c’、d和d ’是什么關(guān)系？

生：它們互為姐妹染色單體 師：a和b是什么關(guān)系？

a和c’、a和d、b和c’、b和d、c和d’各是什么關(guān)系？ 生：它們互為非姐妹染色單體

3、同源染色體聯(lián)會與四分體

師：這是一組非常重要的概念，減一前期同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。

聯(lián)會前DNA已完成復(fù)制，染色單體已形成，所以此時一對同源染色體含四條姐妹染色單體。聯(lián)會后的每對同源染色體就含有四條染色單體，叫做四分體。

四分體存在于減一前期和減一中期。那么同學(xué)們看圖，回答：同源染色體有： 生：A和B，C和D 師：非同源染色體呢：

生：A和C A和D B和C B和D 師：那么同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)1個四分體 =

對同源染色體 =

條染色體 =

條染色單體

=

個DNA 生：1、2、4、4

4、四分體時期的交叉互換

師：四分體時期的交叉互換師生物的一個重要過程，對生物的遺傳起到很大的影響，同學(xué)們看黑板（PPT展示）屬于姐妹染色單體的是: 生：1和2

3和4 師：非姐妹染色單體的是？

生：1和3 1和4 2和3 2和4 師：那么，那四分體時期非姐妹染色單體之間常常發(fā)生交叉互換，（PPT展示）生：觀察變化，理解交叉互換 師：那么同學(xué)們，交叉互換發(fā)生在哪里？ 生：同源染色體的非姐妹染色單體之間

師：很好，看來同學(xué)們已經(jīng)對這些基本概念有了一定的理解，下面我們就以精子為例，來探討下減數(shù)分裂有什么特點，下面給同學(xué)們點時間來看書中17頁精子形成過程圖解，來對比有絲分裂看看減數(shù)分裂各時期與有絲分裂有何不同呢 環(huán)節(jié)

四、探究：對比探究，尋找異同 PPT展示

合作探究

1、對比有絲分裂的過程，闡述精子形成的各個時期中染色體的數(shù)目、位置變化情況；

2、找出與有絲分裂的相同點和不同點。

生：討論探究，尋找與有絲分裂的不同 師：巡視，答疑

環(huán)節(jié)

五、精授：動畫演示，共同探究

師：學(xué)們生討論的過程中也可能遇到了一些問題，不難發(fā)現(xiàn)，減數(shù)分裂和有絲分裂有很大的不同，減數(shù)分裂有兩個大的時期，所以同學(xué)們研究的時候有一點困難，下面我們就以精子的形成為例一起來研究下減數(shù)分裂有哪些特點，研究過程之前我們要知道雄性哺乳動物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細(xì)胞叫做精原細(xì)胞，精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。下面同學(xué)們看精子形成的動畫演示（PPT動畫展示）生：認(rèn)真觀看動畫

(以精子的形成為例，動畫演示減數(shù)分裂全過程，先整體了解減數(shù)分裂的過程）

師：大家看完了減數(shù)分裂的全過程，與有絲分裂比較一下，開始有幾個精原細(xì)胞，最后形成了幾個精子？ 生：1個形成4個

師：開始有幾條染色體？最后鏡子中有幾條染色體？ 生:4個、2個

師：也就說染色體發(fā)生了數(shù)目減半，那么我們一起來探究下精子形成的具體過程。動畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞過程

學(xué)生觀看，教師解說：減數(shù)第一次分裂間期，精原細(xì)胞的體積增大，染色體的復(fù)制，變?yōu)槌跫壘讣?xì)胞。這時每條染色體已含有兩條姐妹染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，實際上看不出來。

動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程

學(xué)生觀看，教師解說：接著，進(jìn)入減數(shù)第一次分裂前期。這時我們可以明顯看到初級精母細(xì)胞中原來分散存在的染色體開始進(jìn)行兩兩配對。配對的2條染色體互為同源染色體，這種現(xiàn)象稱為聯(lián)會。聯(lián)會的每對同源染色體含有4條染色單體，叫四分體。四分體時期相鄰的非姐妹染色單體之間常常會發(fā)生交叉互換。

動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源染色體分離 觀看減Ⅰ中期和后期染色體的行為變化并與有絲分裂中、后期進(jìn)行比較。

師提示：在減Ⅰ后期，聯(lián)會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對的染色體（非同源染色體）之間就可以自由組合。這就是我們之前學(xué)習(xí)的基因的分離定律和自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。動畫演示：次級精母細(xì)胞形成過程 學(xué)生觀看，教師解說：接著，細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷，分裂成兩個子細(xì)胞，叫次級精母細(xì)胞。師：次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？ 生答：染色體數(shù)目減少了一半。師：減少的原因是什么？次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)目減少了怎樣的一半？是不是隨機(jī)減少了一半？

學(xué)生討論，師提示：在減數(shù)第一次分裂中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會，然后發(fā)生同源染色體的分離，細(xì)胞的每個極只得到各對同源染色體中的一條，從而使形成的次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)目減少為初級精母細(xì)胞的一半。這一半恰好是一整套的非同源染色體。

動畫演示次級精母細(xì)胞到精子的過程 學(xué)生觀看，教師解說：

減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程：前期，細(xì)胞內(nèi)的染色體散亂分布；中期，染色體的著絲點排成一排，排列在細(xì)胞中央的赤道板上（與有絲分裂中期進(jìn)行比較）；后期，著絲點一分為二，兩個姐妹染色單體分開成為兩個子染色體（注：不是同源染色體），在紡錘絲的牽引下，移向兩極（與有絲分裂后期進(jìn)行比較）；接著，細(xì)胞分裂，兩個次級精母細(xì)胞分裂成4個精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。

演示減數(shù)第二次分裂過程時，尤其要突出細(xì)胞內(nèi)“是否含有同源染色體”。師：現(xiàn)在，我們再重復(fù)回顧一遍精子的形成過程(總結(jié)減數(shù)分裂的特征并板書)再次觀察動畫演示，并說出各動畫所處的時期 環(huán)節(jié)

六、總結(jié)：課堂小結(jié)，鞏固提高 采用問答的形式總結(jié)本節(jié)知識：

1、一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生（）個精子；

2、染色體數(shù)目減半發(fā)生在（），原因是（）

3、在減數(shù)分裂過程中DNA 數(shù)目減半（）次，分別發(fā)生在（）和（）。

4、次級精母細(xì)胞和精子中（）（填“有”“無”）同源染色體。

6、精子形成過程中染色體復(fù)制（）次，細(xì)胞連續(xù)分裂（）次 環(huán)節(jié)

七、課時小練，神曲推薦（視進(jìn)度而定）

1、當(dāng)堂完成課時練習(xí)，加深對減數(shù)分裂過程的理解。

2、神曲推薦，將音樂引入教學(xué)，讓學(xué)生嘗試不同的方法記憶知識點。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式來突破教學(xué)難點，增加趣味性）

七、教學(xué)后記

通過自學(xué)找到疑點，合作探究解決部分疑點，教師講解解答共同問題，教師精講突破重點難點，共同小節(jié)鞏固提高，在學(xué)習(xí)過程中采用動畫演示，加深印象，記住過程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。才用對比學(xué)習(xí)方法，對于較難于理解和掌握的知識內(nèi)容，只要認(rèn)真剖析、深入對比，自然會加深記憶和理解，取得好的效果。實踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益，本節(jié)課的不足就是時間把握和部分過程需要進(jìn)一步完善。

（此課在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中所上課程被評為市級優(yōu)課）

第二篇：2.1 減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)設(shè)計

2.1 減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)設(shè)計

東

莞

市

光

明

中

學(xué)

時間：_3__月_30_日，星期_五_，第_3_節(jié)，班級： 高一（12）班 執(zhí)教人：龍得泉

第2章

基因和染色體的關(guān)系

第一節(jié)

減數(shù)分裂和受精作用 一

減數(shù)分裂（第1課時）

一、教學(xué)目的

（一）知識方面

1．闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化 2．

說明精子的形成過程 3．

理解減數(shù)分裂的特點

（二）情感態(tài)度與價值觀方面

1．認(rèn)同觀察在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。2．通過對減數(shù)分裂過程中染色體形態(tài)數(shù)目規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。

（三）能力方面

1．通過學(xué)習(xí)哺乳動物精子的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．運用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。

二、教學(xué)重點和難點 1．

教學(xué)重點

（1）

減數(shù)分裂的概念（2）

精子的形成過程

（3）

減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)量變化 2．

教學(xué)難點

（1）

模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化（2）

減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)量變化

三、教具準(zhǔn)備 課件、自制教具

四、教學(xué)方法

講述法、談話法、觀察法、模型建構(gòu)法

五、學(xué)生活動設(shè)計

1．觀察黑腹果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖，找出內(nèi)在聯(lián)系。

2．分工合作，發(fā)揮各自的觀察能力，描述出精子形成過程中細(xì)胞形態(tài)、數(shù)目的變化過程。

3．利用模型建構(gòu)的方法，領(lǐng)悟染色體的行為過程以及染色體的量變過程。

六、教學(xué)過程 引入：試管嬰兒

第一個試管嬰兒于1978年7月25日23時47分在英國的奧爾德姆市醫(yī)院誕生，她的名字叫路易絲.布朗。其實，試管嬰兒與一般嬰兒的主要區(qū)別在于：前者試管內(nèi)受精，后者是體內(nèi)受精。不管哪種方式，都要經(jīng)歷精子和卵細(xì)胞的結(jié)合。那么，精子和卵細(xì)胞是如何形成的？ 探討：觀察果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖回答問題 1．兩種細(xì)胞內(nèi)的染色體各有多少條？染色體形態(tài)的異同？（個問）

答：每個體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條，每個配子內(nèi)染色體數(shù)為4條。

配子內(nèi)的染色體都來源于體細(xì)胞，而且是每種形態(tài)各一條。

2．體細(xì)胞到配子過程是如何實現(xiàn)的？

提出假說1：體細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成配子（討論個答）16

第三篇：2.1《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計

2.1《減數(shù)分裂和受精作用》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

1.教材的地位與作用：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以精子形成過程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，由此總結(jié)減數(shù)分裂的基本概念。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基礎(chǔ)知識。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，明確了有性生殖的重要意義，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數(shù)分裂這一內(nèi)容還與以后學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識密切相關(guān)，特別是與生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內(nèi)容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂知識的延伸和擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。2.教學(xué)的重點與難點：

（1）教學(xué)重點：減數(shù)分裂的過程和概念。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)難點：同源染色體，四分體的概念，以及染色體行為的變化規(guī)律。其中染色體行為的變化規(guī)律既是重點又是難點，它是學(xué)生理解減數(shù)分裂的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1.知識與技能：

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過程和特點，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程中的一種特殊的有絲分裂；

（2）掌握同源染色體的基本概念；

（3）理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。2.過程與方法：

通過對比減數(shù)分裂和有絲分裂、精子和卵細(xì)胞形成過程的異同點，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問題并認(rèn)識事物實質(zhì)的思維能力；通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳內(nèi)容不同的配子，是有性生殖后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級的進(jìn)化地位。

三、學(xué)情分析：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)：

根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點難點和學(xué)生的認(rèn)識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實施教學(xué)，即：目標(biāo)→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：

借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。以此來突出本節(jié)課的重點，突破難點。3.學(xué)法分析：

通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點、難點知識能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、課時安排：3個課時

六、教學(xué)方法：講述法、討論法、觀察法、模型建構(gòu)法

七、教學(xué)過程：（第一課時）

（一）、引入：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

引入：以前我們學(xué)過，真核細(xì)胞的分裂方式有三種，是哪三種？(答：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。)以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。提問：首先請看“問題探討”中的圖，仔細(xì)觀察果蠅的體細(xì)胞和配子中染色體有什么區(qū)別？（答：配子染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半；配子染色體是由體細(xì)胞每對染色體中分別取出一條組成的。）

提問：這說明配子是如何產(chǎn)生的？（答：由體細(xì)胞分裂而來的。）

提問：這個過程是通過有絲分裂實現(xiàn)的嗎？有絲分裂的特點是什么？

（答：染色體復(fù)制、均分；有絲分裂前后染色體數(shù)目不變；從而在生物親代和子代間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性。）

而配子的形成需要分裂后染色體數(shù)目減半，可見它不是通過普通的有絲分裂產(chǎn)生的，而是通過一種特殊方式的有絲分裂，即減數(shù)分裂產(chǎn)生的。

（二）、新授：動畫演示，共同探究 1.減數(shù)分裂的概念

提問：什么是減數(shù)分裂？減數(shù)分裂有何特點？

（學(xué)生閱讀教材，說出減數(shù)分裂的概念并找出減數(shù)分裂特點。ppt展示）強(qiáng)調(diào)：對象: 進(jìn)行有性生殖的生物 時期: 原始生殖細(xì)胞→成熟生殖細(xì)胞

特點: 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半

下面我們結(jié)合哺乳動物精子的形成，介紹減數(shù)分裂的過程。講述：高等動植物的減數(shù)分裂發(fā)生在有性生殖器官內(nèi)。人和其他哺乳動物的精子是在睪丸中形成的。(指導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖2-1，同時ppt展示)睪丸里有許多彎彎曲曲的曲細(xì)精管。在曲細(xì)精管中，通過有絲分裂產(chǎn)生大量的精原細(xì)胞。每個精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，這說明精原細(xì)胞是通過哪種方式產(chǎn)生的？(答：有絲分裂。)2.精子形成的過程

整播放一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察減數(shù)分裂過程中兩次分裂各時期細(xì)胞名稱是什么？數(shù)量變化？染色體有哪些行為變化？

減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？下面我們分步詳解減數(shù)分裂過程。（1）動畫演示：精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞過程

觀察分析減數(shù)第一次分裂間期精原細(xì)胞變?yōu)槌跫壘讣?xì)胞時染色體的行為變化，細(xì)胞體積的變化。（2）動畫演示：同源染色體聯(lián)會時的動態(tài)變化和四分體形成過程 提問：減數(shù)第一次分裂前期初級精母細(xì)胞中染色體最顯著的變化是什么？配對的是怎樣的染色體，圖中有幾個四分體？

教師點拔：學(xué)生總結(jié)出同源染色體聯(lián)會，四分體的特點。

教師講解同源染色體、四分體的概念，交叉互換在遺傳學(xué)上有重要意義。（3）動畫演示：減Ⅰ中期四分體排列在赤道板上，減Ⅰ后期同源體分離

提問：減Ⅰ中期和后期染色體發(fā)生了怎樣的行為變化？同源染色體能否有另一種分離情況？

(4)動畫演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合

教師點拔：一個精原細(xì)胞分裂只能發(fā)生其中的一種形成二種類型的精子。多個精原細(xì)胞分裂，各種情形都能發(fā)生因而產(chǎn)生的精子具有多樣性。(5)動畫演示：次級精母細(xì)胞形成過程

提問：次級精母細(xì)胞中染色體數(shù)與初級精母細(xì)胞相比發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因是什么？

次級精母細(xì)胞中染色體減少了怎樣的一半？引導(dǎo)學(xué)生分析次級精母細(xì)胞染色體變化特點（無同源染色體，有染色單體）。

提問：次級精細(xì)胞會以怎樣的方式進(jìn)行減數(shù)第二次分裂？染色體數(shù)還會再減半嗎？(6)動畫演示次級精母細(xì)胞到精子的過程

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：減數(shù)第二次分裂類似有絲分裂過程，染色體數(shù)不再減半。同時精細(xì)胞變形為精子。

(7)再完整播放 一遍減數(shù)分裂全過程，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程： 提問：減數(shù)兩次分裂各時期細(xì)胞名稱是什么？染色體有哪些行為變化？

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：復(fù)制、聯(lián)合、同源染色體分離、非同源體自由組合,著絲點分裂等(三)、動手體驗，合作交流

引導(dǎo)學(xué)生分組在作業(yè)本上模擬減數(shù)分裂全過程，畫出各個時期的圖像，并表明染色體、DNA染色單體的數(shù)量，然后每組代表表達(dá)交流。加深對減數(shù)分裂過程的理解［設(shè)計意圖：通過多引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，動腦、動口、動手以突破教學(xué)難點。］

八、板書設(shè)計： 2、1 減數(shù)分裂和受精作用

一、減數(shù)分裂

1.減數(shù)分裂的概念

對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

時期: 原始生殖細(xì)胞→ 成熟生殖細(xì)胞

特點: 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半 2.精子形成的過程 1.場所: 2.過程:

第四篇：減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)反思

減數(shù)分裂和受精作用教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是高中生物學(xué)中的一個難點和重點，并和前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、遺傳規(guī)律有很大的聯(lián)系，尤其對于遺傳規(guī)律當(dāng)中的計算至關(guān)重要，因此，這個地方也是理解遺傳規(guī)律的關(guān)鍵所在。所以在講解過程中要分析透析，盡量讓學(xué)生聽起來淺顯易懂。

本節(jié)課在進(jìn)入減數(shù)分裂內(nèi)容講解之前，利用了試管嬰兒導(dǎo)入，這在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到了較好的作用。讓學(xué)生將生物學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，同時也讓學(xué)生知道我們所學(xué)習(xí)的知識不是紙上談兵，而是對人類的生活和發(fā)展有很大的推動作用的，從而認(rèn)識到生物學(xué)的重要性。

由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動態(tài)、連續(xù)變化的過程，給準(zhǔn)確認(rèn)知帶來困難，因此成為教學(xué)的難點。為了突破教學(xué)難點，本節(jié)課一改以往只是通過介紹減數(shù)分裂的過程來理解減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化的教學(xué)方法，而是采用比較教學(xué)法，減數(shù)分裂是有絲分裂的特殊形式，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過比較有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂的不同變化，歸納出減數(shù)分裂的特點。這樣避免出現(xiàn)兩個知識點的混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服了知識抽象帶來的理解上的困難，收到了良好的效果。

受精作用在初中生物學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，但是由于時間太長了，學(xué)生已經(jīng)忘得差不多了。本節(jié)課在進(jìn)入課本知識點的學(xué)習(xí)之前的導(dǎo)入過程創(chuàng)設(shè)了1個情境：兩個小布什的圖像，看上去好像和本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點關(guān)系不大，其實對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和將生物學(xué)與現(xiàn)實相聯(lián)系，都能起到一個很好的作用。教師在這部分教學(xué)過程中需要通過資料信息來引導(dǎo)學(xué)生思考回憶起所學(xué)內(nèi)容，并且在解釋配子中染色體組合的多樣性和受精卵多樣性的時候，應(yīng)多舉實例，加深學(xué)生的印象。

最后，要對有性生殖的過程進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用之間關(guān)系的理解。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生領(lǐng)會減數(shù)分裂過程中染色體的變化情況。但是，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有以下問題：

1、學(xué)生對于染色體、染色單體、同源染色體的概念分辨不清。對于分裂過程中染色體的形態(tài)特征不能很好地辨認(rèn)。

2、學(xué)生觀察減數(shù)分裂動畫演示后，不能很好地擺放染色體位置。對于在什么階段擺放染色體，什么階段染色體變?yōu)楹袃蓷l姐妹染色單體不理解。

因此，在上新課之前，建議學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，同時對于有絲分裂的過程要及時回顧。教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題，通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，在教學(xué)過程中，注意減數(shù)分裂各個時期的分裂圖之間的區(qū)別，讓學(xué)生搞清楚每個時期的染色體行為，使得課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。

第五篇：課程名稱：《減數(shù)分裂和受精作用》(第一課時)

課程名稱：《減數(shù)分裂和受精作用》（第一課時）

授課教師：劉曉菊（秦皇島市盧龍縣中學(xué)）

教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課是人教版必修二《遺傳與進(jìn)化》中第 2章《基因和染色體的關(guān)系》的開篇。這部分內(nèi)容不僅是第 2章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一。它以高中學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、初中生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為深入學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律和變異知識及生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ) ,是學(xué)生把宏觀與微觀建立聯(lián)系的紐帶。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在知識方面具備了細(xì)胞學(xué)知識、DNA與染色體、染色單體等知識、有絲分裂知識、生殖細(xì)胞等知識基礎(chǔ)，在思維特點方面學(xué)生的假說-演繹思維、抽象思維、比較思維已發(fā)展到一定的水平，課前分組制作了減數(shù)分裂染色體模型。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.用科學(xué)的語言表述減數(shù)分裂、同源染色體、聯(lián)會、四分體、非姐妹染色體等概念。

2.能夠構(gòu)建精子形成過程知識框架，理解減數(shù)分裂過程中知識細(xì)節(jié)。3.能夠以核心概念為基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別。能力目標(biāo)：

1.以發(fā)展的觀點來看待科學(xué)發(fā)展史，提高科學(xué)研究的素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生識圖能力，通過相應(yīng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)術(shù)語運用和語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度和價值觀：

1.關(guān)注科學(xué)史實的發(fā)展，樹立終身探索的科學(xué)熱情。2.培養(yǎng)科學(xué)的比較思維方法。

四、教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點：減數(shù)分裂概念和過程 關(guān)注染色體的行為及數(shù)目變化。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點：減數(shù)分裂、同源染色體、聯(lián)會、四分體、非姐妹染色體、非同源染色體等核心概念，以及染色體行為的變化規(guī)律及數(shù)目變化規(guī)律，其中染色體行為的變化規(guī)律既是難點又是重點。初學(xué)者對此缺乏感性認(rèn)識，較難抓住本質(zhì)。

五、教學(xué)方法

1.情境引導(dǎo)學(xué)法 ： 層層設(shè)疑、激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，問題串驅(qū)動學(xué)習(xí)，用學(xué)案輔助教學(xué)。從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)閱讀。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時也是教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和綜合能力。

2.多媒體輔助教學(xué)法： 通過動畫、圖形將微觀現(xiàn)象宏觀化、形象化，幫助學(xué)生理解難點知識，特別是分裂過程的連續(xù)性，建構(gòu)完整的知識體系。

3.直觀法、比較法： 把減數(shù)分裂每一時期與有絲分裂進(jìn)行比較。在課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體教學(xué)法，恰到好處的運用學(xué)法指導(dǎo)和導(dǎo)議。學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、觀察、總結(jié)、思維創(chuàng)造的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”。導(dǎo)議是在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補充，最后由教師歸納講解，起到“畫龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師通過啟發(fā)、觀察、比較、議論，使學(xué)生修正自己的錯誤認(rèn)識，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了接受新知識的技能技巧，提高了學(xué)習(xí)能力。

六、學(xué)法

結(jié)合本教材的特點及教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過閱讀，思考，觀察，討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，為了不使教師的指導(dǎo)活動落空，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個整體。

七、教學(xué)流程：

八、板書設(shè)計：

附：減數(shù)分裂和受精作用（第一課時）教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.用科學(xué)的語言表述減數(shù)分裂、同源染色體、聯(lián)會、四分體、非姐妹染色體等概念。

2.能夠構(gòu)建精子形成過程知識框架，理解減數(shù)分裂過程中知識細(xì)節(jié)。3.能夠以核心概念為基礎(chǔ)，理解減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別。能力目標(biāo)：

1.以發(fā)展的觀點來看待科學(xué)發(fā)展史，提高科學(xué)研究的素養(yǎng)。2.提高學(xué)生識圖能力，通過相應(yīng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度和價值觀：

1.關(guān)注科學(xué)史實的發(fā)展，樹立終身探索的科學(xué)熱情。2.培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。

二、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷

1.通過識圖、辨圖復(fù)習(xí)有絲分裂過程及特點 2.染色體與 DNA、姐妹染色單體的數(shù)量關(guān)系？ 總結(jié)規(guī)律：染色體數(shù) = 著絲點數(shù) DNA 數(shù) = 線條數(shù)

染色體復(fù)制后才有染色單體，著絲點分裂后無染色單體

3.果蠅體細(xì)胞與配子圖的比較和分析引入魏斯曼的預(yù)言，突出減數(shù)分裂概念的分析

減數(shù)分裂的概念

范圍 :__________________________________ ； 時間 :__________________________________ ； 特點 :__________________________________ ； 結(jié)果 :__________________________________。

5.幾個概念

5.1 ．同源染色體 ：在減數(shù)分裂過程中配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。（1）同源染色體必須具備的條件： ①形狀和大小一般都相同的兩條染色體 ②來源不同，如一條來自父方，一條來自母方

▲注意：①形狀和大小不相同也可以是同源染色體如ＸＹ兩條染色體。②形狀和大小相同也有不是同源染色體如姐妹染色單體分開而形成的兩條染色體。

5.2.聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。（是減數(shù)分裂特有的特征）時期：減數(shù)第一次分裂的前期。

5.3.四 分體：聯(lián)會后的每對同源染色體就含有四條染色單體。▲有絲分裂沒有四分體存在，也就是說四分體是減數(shù)分裂特有的特征。⑴出現(xiàn)時期：減數(shù)第一次分裂的前期 ⑵存在時期：減數(shù)第一次分裂的前期和中期

⑶四分體經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象：交叉互換（四分體中同源染色體的非姐妹染色單體間經(jīng)常發(fā)生的纏繞 ,并互換一部分片段的現(xiàn)象。）⑷交叉互換的時期：減數(shù)第一次分裂的前期。

規(guī)律： 1個四分體 =1對同源染色體 =2條染色體 =4條染色單體 =4個 DNA

圖中_______ 與_______ 是姐妹染色單體，或填 ______________。圖中_______與_______是非 姐妹染色單體，或填______________。圖中_______與_______是同源染色體，或填 ______________。圖中_______與_______是非 同源染色體，或填 ______________。6、精子形成小結(jié)

6.1.場所 : 睪丸

6.2.過程及其特點

例題： 下列 A、B、C 三圖分別表示某種生物（假定只含有兩對染色體）的 3 個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖完成下列問題：

教學(xué)反思

課前學(xué)生用橡皮泥分組實驗已模擬制作減數(shù)分裂中染色體的變化模型，已對減數(shù)分過裂過程有初步了解。本節(jié)課我本著貫徹新課改理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，設(shè)計相應(yīng)學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生多項能力。例如開始對有絲分裂圖形的復(fù)習(xí)，還有讓學(xué)生對幾個概念的識圖講解，后又組織學(xué)生的分組補充繪圖。做到了以下幾點：

1.加大課堂思維量，教師以層次性思考問題串引導(dǎo)學(xué)生識圖、繪圖、描述圖，并通過角色易位讓學(xué)生講解，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握生物學(xué)專業(yè)術(shù)語。2.教師引導(dǎo)學(xué)生分階段比較減數(shù)分裂和有絲分裂的異同，構(gòu)建重點知識結(jié)構(gòu)。3.通過圖形、動畫等多媒體輔助教學(xué)把抽象、微觀的知識宏觀化、形象化，讓學(xué)生體驗知識的形成過程。