第一篇：種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計與反思

種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主與合作的方法，能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

2、能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、生物圈中綠色植物很多很多，大約有30多萬種，前面我們已經(jīng)了解了前三個類群，將下列植物類群的名稱與相應(yīng)的特征用線連起來。

藻類植物 有莖和葉，無輸導(dǎo)組織

苔蘚植物 有根莖葉，有輸導(dǎo)組織

蕨類植物 沒有根莖葉的分化

2、引出種子植物的概念。而我們常見的花草樹木，平時所吃的糧食、瓜果、蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，并且靠種子發(fā)育而來的，因此我們把靠種子來繁殖的植物統(tǒng)稱為種子植物。

二，觀察

1、觀察菜豆種子。

提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的步驟。

（1）我們先觀察蠶豆種子的外形和顏色。

（2）剝?nèi)シN子的皮，其有什么作用？（有保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。）

（3）仔細(xì)的分開兩個豆瓣，認(rèn)識種皮內(nèi)有哪幾個部分？（胚：子葉、胚根、胚芽、胚軸）

（4）操作、觀察并講解。

用解剖針挑一挑胚芽胚軸和胚根，看其中哪一部分與子葉相連？（胚根與胚軸相連，胚芽與胚軸相連，胚軸又與子葉相連，胚根、胚軸、胚芽與子葉連成一個整體，這一個整體叫做胚胚是幼小的生命體，將來發(fā)育成新植株，因而胚是種子種的主要部分。）

2、觀察玉米種子。

出示正確解剖玉米種子的圖示（從中央縱向剖開），主要安全，看用放大鏡把微觀世界放大。小組合作按大屏幕上的問題完成操作。

（1）用刀片切開玉米種子，在切面上滴上碘液，發(fā)現(xiàn)什么樣的顏色變化？

藍(lán)色的部分是種子的什么結(jié)構(gòu)，變藍(lán)色說明其中有說明成分？

（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)？

（3）玉米種子是怎樣長成新的植物體的？

（4）我們食用的大米，主要是種子結(jié)構(gòu)中的哪部分？

3、菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

看來種子的大小和形狀雖千差萬別，但他們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。（種皮、胚、子葉、胚乳）

4、提問討論：它們有何異同？全班交流。

5，比較種子與孢子：孢子是生殖細(xì)胞，而種子則是生殖器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)的多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要的原因。

三、小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲，和同學(xué)們分享一下（種子植物，種子的基本結(jié)構(gòu)，種子如何發(fā)育成新的植物體，觀察方法等）。希望下課后同學(xué)們繼續(xù)收集更多的種子，下節(jié)課我們將繼續(xù)去認(rèn)識神奇的種子植物。

課后反思

在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的張老師交換了意見，寫出了詳細(xì)教案。后來進(jìn)行了試講，他對教學(xué)中存在的問題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。

我認(rèn)為自己成功的地方有：

1、能夠熟練把握教材，對教材適當(dāng)?shù)恼稀?/p>

2、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計探究性學(xué)習(xí)。

3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然還有不足的地方：實(shí)驗(yàn)小組的分工不夠明確具體，感覺有些亂，沒有展示每個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

第二篇：種子植物一節(jié)的教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主與合作的方法，能說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

2、能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能說出種子的結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、生物圈中綠色植物很多很多，大約有30多萬種，前面我們已經(jīng)了解了前三個類群，將下列植物類群的名稱與相應(yīng)的特征用線連起來。

藻類植物

有莖和葉，無

輸導(dǎo)組織

苔蘚植物

有根莖葉，有輸導(dǎo)

組織

蕨類植物

沒有根莖葉的分化

2、引出種子植物的概念。而我們常見的花草樹木，平時所吃的糧食、瓜果、蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，并且靠種子發(fā)育而來的，因此我們把靠種子來繁殖的植物統(tǒng)稱為種子植物。

二，觀察

1、觀察菜豆種子。

提示觀察生物體的步驟，一般按照由表及里，先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀的步驟。

（1）我們先觀察蠶豆種子的外形和顏色。

（2）剝?nèi)シN子的皮，其有什么作用？（有保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。）

（3）仔細(xì)的分開兩個豆瓣，認(rèn)識種皮內(nèi)有哪幾個部分？（胚：子葉、胚根、胚芽、胚軸）

（4）操作、觀察并講解。

用解剖針挑一挑胚芽胚軸和胚根，看其中哪一部分與子葉相連？（胚根與胚軸相連，胚芽與胚軸相連，胚軸又與子葉相連，胚根、胚軸、胚芽與子葉連成一個整體，這一個整體叫做胚胚是幼小的生命體，將來發(fā)育成新植株，因而胚是種子種的主要部分。）

2、觀察玉米種子。

出示正確解剖玉米種子的圖示（從中央縱向剖開），主要安全，看用放大鏡把微觀世界放大。小組合作按大屏幕上的問題完成操作。

（1）用刀片切開玉米種子，在切面上滴上碘液，發(fā)現(xiàn)什么樣的顏色變化？

藍(lán)色的部分是種子的什么結(jié)構(gòu)，變藍(lán)色說明其中有說明成分？

（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)？

（3）玉米種子是怎樣長成新的植物體的？

（4）我們食用的大米，主要是種子結(jié)構(gòu)中的哪部分？

3、菜豆種子和玉米種子的異、同點(diǎn)。

看來種子的大小和形狀雖千差萬別，但他們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。（種皮、胚、子葉、胚乳）

4、提問討論：它們有何異同？全班交流。

5，比較種子與孢子：孢子是生殖細(xì)胞，而種子則是生殖器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)的多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要的原因。

三、小結(jié)。這節(jié)課，你有哪些收獲，和同學(xué)們分享一下（種子植物，種子的基本結(jié)構(gòu)，種子如何發(fā)育成新的植物體，觀察方法等）。希

子植物。

課后反思

在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的張老師交換了意見，寫出了詳細(xì)教案。后來進(jìn)行了試講，他對教學(xué)中存在的問題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。

我認(rèn)為自己成功的地方有：

1、能夠熟練把握教材，對教材適當(dāng)?shù)恼稀?/p>

2、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計探究性學(xué)習(xí)。

3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然還有不足的地方：實(shí)驗(yàn)小組的分工不夠明確具體，感覺有些亂，沒有展示每個小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能

和學(xué)生很好地互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

本課的教學(xué)設(shè)計意圖是通過問題的引領(lǐng)，使學(xué)生自覺完成對菜豆種子和玉米種子的觀察、比較，進(jìn)而認(rèn)識到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)——種皮，有為肧的發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)——子葉和胚乳，種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng)，種子植物是比孢子植物更為高等的植物。

第三篇：種子植物教學(xué)反思

《種子植物》教學(xué)反思

美臺中學(xué) 王學(xué)云

授課班級：七（3）班

授課時間：2013年12月6日第五節(jié)

本課的教學(xué)設(shè)計意圖是通過問題的引領(lǐng)，使學(xué)生自覺完成對菜豆種子和玉米種子的觀察、比較，進(jìn)而認(rèn)識到種子的重要結(jié)構(gòu)是肧，肧是新植物的幼體，種子的結(jié)構(gòu)中有保護(hù)種子的結(jié)構(gòu)——種皮，有為肧的發(fā)育提供營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)——子葉和胚乳，種子要比孢子的適應(yīng)能力強(qiáng)，種子植物是比孢子植物更為高等的植物。

我在完成教學(xué)設(shè)計的時候，設(shè)置的問題是朝著以下兩個方面努力的：

一、問題的設(shè)置由淺入深，如，對于菜豆種子的外觀，只是問“你看到了什么？”，觀察完玉米種子之后的問題是“你認(rèn)為玉米種子的胚芽、胚軸、胚根、子葉、胚乳各有什么用？”

二、本課的問題設(shè)置也是朝著有學(xué)科特色、能夠提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)的高度來設(shè)置的，如，“推測：種子萌發(fā)時，發(fā)育成莖和葉的是（）；發(fā)育成根的是（）；連接地上和地下部分的是（）；為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是（）。”目的是體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念?！?/p>

再如，“你認(rèn)為，種子和孢子哪個生命力更強(qiáng)”，為了讓學(xué)生能夠更好的解決這個問題，在課的開始部分的知識回顧中就有所鋪墊，設(shè)置了“一個孢子是由一個細(xì)胞構(gòu)成還是多個細(xì)胞構(gòu)成？”，目的是在學(xué)生觀察了種子的結(jié)構(gòu)之后，能夠認(rèn)識到種子不僅是多細(xì)胞的，是個器 官，而且有種皮保護(hù)，有子葉或胚乳提供萌發(fā)所需的營養(yǎng)，使學(xué)生意識到種子植物比包子植物高等，形成進(jìn)化的意識。

在本課的問題設(shè)置上，可以說是花費(fèi)了比較大的精力，而且為了更好的達(dá)到由問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，還專門為學(xué)生印發(fā)了課堂指導(dǎo)，并且專門挑選了平時成績很好的班級，但是，有的時候，事情的發(fā)展真是不如人意。

在上課前，班主任領(lǐng)著學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室的時候，就和我說，來了這么多人聽課，學(xué)生看到這么多人都下哆嗦了。這時候，我就想，上課開始時，應(yīng)該問一點(diǎn)簡單的問題，讓學(xué)生先穩(wěn)定下來。

于是，我開始提出的問題就是“藻類植物生活在什么樣的環(huán)境中”，學(xué)生答的是藻類整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用”，有些答非所問。

后來的出現(xiàn)情況是涉及到回答問題的時候，學(xué)生很少舉手，或者不覺手。我直接要求一位同學(xué)讀問題，學(xué)生竟然聲音顫抖，孩子啊，當(dāng)時，我真的有些無奈了。

最后的情況基本是這樣的，課前精心設(shè)置的由學(xué)生回答的問題都泡湯了，而變成了我自問自答的獨(dú)角戲了。

課后也跟我校的個別老師交流過這個事情，她埋怨我說不應(yīng)該選這個班級，雖然成績挺好，但是，膽子太小，上不了大場面。

真的是怪學(xué)生的膽子太小嗎，我也深深的反思的這個事情，思來想去，問題真正的癥結(jié)不應(yīng)該在學(xué)生那里，還是教師沒有根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的膽子小，聽課的人多了，大腦就抑制了，那老師是干嘛的呢，就是應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的能力，循循善誘，逐漸的去感染他們，把課堂的氣氛調(diào)動起來，讓這些膽小但是并不笨的學(xué)生如果有了自信，有勇氣舉手回答問題，就不會語無倫次。

現(xiàn)在反思起來，課堂中，也有可以挖掘的亮點(diǎn)，如，有一位學(xué)生把玉米的種子沿著三個方向：縱切、橫切、平切，他并不是淘氣，這是一個善于探究的孩子，可是，當(dāng)時我的應(yīng)變能力也差，也沒有處理好，只是告訴他應(yīng)該縱切，其他切法不對，而他只是小聲說，我想看看其他的切法能看到什么，我也沒有鼓勵他，讓他把他的想法大聲的說給全班同學(xué)聽，錯過了一個好的鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會。

深深的反思：身為教師，能力有待提高??！上課的時候，學(xué)生沒有按照教師預(yù)定的方向進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，教師自己就有些亂了陣腳，就開始唱獨(dú)角戲，不能夠把自己真正的融入到實(shí)際的教學(xué)活動中去解決現(xiàn)實(shí)問題，這樣的狀態(tài)是要好好的進(jìn)行調(diào)整的。

第四篇：種子植物教學(xué)反思

初一上期生物（種子植物）教學(xué)反思

長順縣鼓揚(yáng)中學(xué)：楊俊

在這節(jié)課的準(zhǔn)備階段，我首先對教材進(jìn)行了思考，參考了有關(guān)的資料，對本節(jié)課的教學(xué)形成了初步的方案。我把自己的想法和同校的老師交換了意見，寫出了詳細(xì)教案。后來進(jìn)行了試講，；其他老師對教學(xué)中存在的問題又提出了建議，我又進(jìn)行了修改。改正了欠缺的地方，彌補(bǔ)了不足，在教學(xué)中發(fā)揮的還算不錯。本節(jié)課中，我首先從生活中的實(shí)際例子入手，提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對菜豆種子和玉米種子為例重點(diǎn)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進(jìn)行練習(xí)鞏固。在課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、討論歸納法等多

種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了令人滿意的效果。我認(rèn)為自己成功的地方有：

1、能夠熟練把握教材，對教材適當(dāng)?shù)恼稀?/p>

2、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能根據(jù)教材和內(nèi)容設(shè)計探究性學(xué)習(xí)。

3、課堂上能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法觀察、解剖、理解本節(jié)課中的內(nèi)容。通過探究性學(xué)習(xí)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然還有不足的地方：課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。

第五篇：種子植物教學(xué)設(shè)計

種子植物 教學(xué)設(shè)計 黃曉嵐

一 教學(xué)目標(biāo)

1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

4.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人交流和合作。二 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

三 教學(xué)過程

引言：我們常見的花卉、樹木、瓜果、蔬菜、糧食作物，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子”，說明我們都是靠種子植物養(yǎng)活的。我們在日常生活中看到的不同植物的種子其大小、形狀各異，那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否相同呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

第一步：觀察種子在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等），然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，8人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

第二步：說明種子的主要意義實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞——孢子）的CAI課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的CAI課件，就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）討論提綱如下：1．孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？2．種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，其中一個重要原因是什么？在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完善：孢子于是個生殖細(xì)胞，而種子是種器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。

第三步：裸子植物和被子植物的區(qū)別學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”，不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。學(xué)生觀察常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。討論提綱如下：1.在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？2.在種子成熟后，果皮起什么作用？3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四步：課堂歸納小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？2.你能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍生存環(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。

第五步：目標(biāo)檢測 通過填空題、選擇題，填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。第六步：課后實(shí)踐課后認(rèn)識家鄉(xiāng)的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

教學(xué)反思

這一節(jié)課讓我有很大的收獲，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有不足之處。成功之處：

1、從整體上來看，這一課達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)的預(yù)期目標(biāo)。

2、這一課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用觀察法識別種子植物，提高安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察種子結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述、歸納問題的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之更有信心解決問題。

3、使用多媒體課件，使這一課的信息量很豐富，給學(xué)生一個寬松的愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4、結(jié)合生物新課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行充分的挖掘和調(diào)整，讓學(xué)生合作中學(xué)習(xí)與提高，大大提高學(xué)習(xí)效率。不足之處：

1、分組實(shí)驗(yàn)安排的不太合理，忽視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、評價方式單一，缺乏學(xué)生的自評和互評，評價方式有待加強(qiáng)。

3、時間安排不太合理，需要進(jìn)一步完善，對課堂的掌控能力有待提高。