第一篇：毛主席在花山教案

毛主席在花山

張杰

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。課文重點(diǎn)：2——13自然段

教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

讀說結(jié)合點(diǎn)：從毛主席的的身上你感受到了什么？ 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：

3、11自然段 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)提綱、限時(shí)作業(yè)

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)。

⑴板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？

⑵學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識(shí)。

（3）認(rèn)讀詞語：石碾 簸箕 笤帚 舀水 沏茶 粗瓷碗 夜以繼日（結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“石碾、簸箕”）

認(rèn)讀多音字“涼”。練習(xí)用“夜以繼日”造句。

（4）課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子）

（二）、細(xì)讀感受

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、全班交流 ⑴請(qǐng)群眾回來碾米

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受

“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜 了呢？”“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì) 耽誤一半人的正常吃飯”

（說明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通 群眾的日常生活瑣事）

B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”

體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（毛主席非常關(guān)心群眾）⑵給碾米群眾送去茶水

引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？ 抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。(說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)C、幫群眾推碾子

學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這 樣的話。

（說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。）

三、體會(huì)寫法

1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。（毛主席在花山肯定做過不少事情，為什么作者要選取本文的這三件小事？）

2、課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡略？作者為什么這樣安排？（課文對(duì)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì)；而對(duì)毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對(duì)毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫，寫得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡略去寫，或者一筆帶過。

3、課文在表現(xiàn)人物時(shí)主要抓住了哪幾方面來寫的？（語言、動(dòng)作、神態(tài)等）出示課文插圖，練習(xí)片段：你能抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等把圖畫上的內(nèi)容寫一寫嗎？

（四）限時(shí)作業(yè)。

第二篇：《毛主席在花山》教案

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“涼”。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受毛澤東普通群眾的情懷。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：生字和詞語卡片，錄像或電影資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集毛主席在花山時(shí)的相關(guān)資料，并互相交流。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引用名言，進(jìn)入情境。

1、緊扣“為人民服務(wù)”揭題。

（1）出示：“為人民服務(wù)?！保珴蓶|題字）（2）認(rèn)識(shí)嗎？（讀）平時(shí)在哪看見過？師生交流。（3）知道是誰提出的嗎？（毛主席）

2、過渡：毛主席把一生都奉獻(xiàn)給了他摯愛的人民，他用一生向我們?cè)忈屃恕盀槿嗣穹?wù)”這句簡單而崇高的誓言。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時(shí)空，回到革命即將勝利的1948年，走進(jìn)美麗的花山，走進(jìn)他的生活小事，共同領(lǐng)略主席與人民的魚水之情。（板書：毛主席在花山）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)結(jié)合預(yù)學(xué)案交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

3、交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。提示多音字“涼”。

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4、在小組內(nèi)分段把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，互相幫助，解決出現(xiàn)的問題。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

練習(xí)給課文劃分段落。

6、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師小結(jié)：請(qǐng)群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子。

（師生理清文章脈絡(luò)，統(tǒng)一思路。）

三、細(xì)讀感受，體會(huì)品質(zhì)。

1、導(dǎo)學(xué)：毛主席作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著，還不忘關(guān)心群眾的生活小事，這多么令人敬佩呀！從課文記敘的這幾件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？

（1）請(qǐng)大家默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

（2）溫馨提示：可以畫出毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，抓住一兩處仔細(xì)地體會(huì)，相信會(huì)有屬于你們的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生默讀課文思考。

3、同桌互說。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、交流。（找到了什么描寫方法？體會(huì)到了什么？怎樣體會(huì)到的？試著讀出感情。）

4、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來談感受。出示句子：

“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒動(dòng)靜了呢？”

“你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”

①請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀，談體會(huì)。②你從中感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：毛主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且

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惦記著普通群眾的日常生活瑣事。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)。①出示句子：

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了?！?/p>

“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)間沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去?！?/p>

A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”“又放下了”談體會(huì)，此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：這兩個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出主席心中惦記碾米的群眾，正在想著該為大家做什么。從中，我們深刻體會(huì)到主席關(guān)心群眾，在主席心里，群眾的利益高于一切。）

B、引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？（學(xué)生可以根據(jù)文中語句發(fā)表感想，也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行猜測(cè)，只要有自己的見解都是值得鼓勵(lì)的。）

C、引導(dǎo)學(xué)生抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會(huì)講了哪幾層意思。（預(yù)設(shè)：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

②學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。

（預(yù)設(shè)：說明老人還沒有完全認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。）

四、再讀揣摩，總結(jié)寫法。

1、指名朗讀全文。

2、總結(jié)本課的寫作方法。

（本課通過選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物思想感情和品質(zhì)。）

五、歌聲結(jié)尾，布置作業(yè)。

1、播放歌曲《東方紅》。

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師總結(jié)：正因?yàn)樗麗郯傩?，所以他得到了千千萬萬百姓的愛?！疤栕罴t，毛主席最親”，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

2、作業(yè)。

（1）有關(guān)毛主席的故事還有許多許多，課后想辦法找來讀讀。（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。

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第三篇：毛主席在花山教案

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、《七律·長征》讓我們看到了一個(gè)豪情萬丈的詩人毛澤東，今天我們將和偉大領(lǐng)袖毛澤東一起走進(jìn)人民群眾中間，看看《毛主席在花山》又有哪些感人的事跡？

2、板題，讀題，解題。（寫毛主席在花山發(fā)生的事。）

3、介紹花山。（花山是河北省阜平縣城南莊以北的一個(gè)小村子。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查詞語的認(rèn)讀，相機(jī)正音。

操勞 嚴(yán)肅 石碾 干擾 誠懇 簸箕 為難 勝利 保證 特殊 拘束 渾身 笤帚 局面 旮旯 樂呵呵 夜以繼日 端端正正

3、默讀課文，思考課文寫了毛主席在花山的幾件事？（1）讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來。（2）派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水。

（3）毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

三、精讀課文，感悟品質(zhì)

1、默讀課文，把你感受最深的語句畫下來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。（提示：寫人的文章，我們重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）

2、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫談感受）

（1）

二、三自然段動(dòng)作、神態(tài)描寫：“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了”。（從毛主席的這些動(dòng)作和神態(tài)中你感受到了什么？）

毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事，從中體現(xiàn)了他熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活，把群眾的利益放在首位。

（2）

二、三自然段的語言描寫。

體現(xiàn)了他關(guān)心人民群眾，時(shí)時(shí)為群眾著想。（3）第七自然段。

我們可以體會(huì)到毛主席與群眾的情誼，可以體會(huì)到毛主席對(duì)警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。

（4）第11自然段的語言描寫。

A、這段話講了幾層意思？（講了三層意思：一是進(jìn)行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，二是我們進(jìn)行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。）

B、從這些話中，你認(rèn)為毛主席有怎樣的品質(zhì)？（這幾句話表現(xiàn)了毛澤東依靠群眾，關(guān)心群眾，堅(jiān)持和群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。）

C、齊讀這段話。

（5）13自然段：從毛主席的語言可以看出，他和藹可親，和群眾很融洽。從毛主席的動(dòng)作可以看出他熟悉農(nóng)村生活，會(huì)做群眾所做的生活小事，不僅能領(lǐng)導(dǎo)革命，還會(huì)做普通的農(nóng)家活。從老人的話中可以體會(huì)到毛主席平易近人，和藹可親，就像普通群眾中的一員。

第四篇：毛主席在花山教案

《毛主席在花山》教案

教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過寫毛主席在花山的三件事情，表現(xiàn)出了毛主席關(guān)心、體貼、愛護(hù)群眾，和群眾打成一片的熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻的表現(xiàn)了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。學(xué)情分析

五年級(jí)大多數(shù)的孩子都已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。教學(xué)方法

本課的設(shè)計(jì)，充分地尊重和信任學(xué)生，讓學(xué)生在讀課文時(shí)即捕捉主要內(nèi)容，了解敘述順序，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比賽機(jī)制的引用，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高。教學(xué)目標(biāo)：

1.我能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.我能有感情地朗讀課文,感受毛主席普通群眾的情懷。3.我能領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,感受毛主席普通群眾的情懷。難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

培訓(xùn)小組長：小組長掌控全組 整體協(xié)調(diào)。課前讓組員充分預(yù)習(xí)課文，完成好導(dǎo)學(xué)案，做到心有準(zhǔn)備。（）課前組長了解本組學(xué)情，以便在討論環(huán)節(jié)有的放矢，在展示環(huán)節(jié)有目的的分配任務(wù)。課中組長把展示、點(diǎn)評(píng)機(jī)會(huì)讓給b c層同學(xué)展示，自己應(yīng)準(zhǔn)備補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展。最重要一點(diǎn)是 組長要做好組員討論時(shí)的記錄，不浪費(fèi)時(shí)間，隨筆記錄，以做到高效。并要統(tǒng)一組員的意見，形成一個(gè)答案，體現(xiàn)小組合作。課后監(jiān)督組員修改導(dǎo)學(xué)案，質(zhì)疑自己仍不會(huì)的問題，上報(bào)語文科研小組。

1.提前走進(jìn)教室，書寫好學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題，投影課件，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備（教材，導(dǎo)學(xué)案，雙色筆，鉛筆，練習(xí)本，把桌子上收拾干凈）2.畫好評(píng)價(jià)表 3.下發(fā)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)過程：

（一）課前歌曲激趣導(dǎo)入：

1、播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學(xué)們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰嗎？

2、經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢？

3、毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們繼續(xù)去了解毛主席，一同走近河北省阜平縣的一個(gè)小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題、板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。男生讀、女生讀。

三、導(dǎo)學(xué)案反饋。（提前放在大屏幕上），發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。（查然后知不足）

四、自主糾錯(cuò)。（一分鐘）

一、概括課文內(nèi)容：課文記敘了毛澤東（）年（）毛澤東轉(zhuǎn)移到花山村發(fā)生的三件事，第一件事是（），第二件事是（），第三件事是（），表現(xiàn)了毛澤東（）、（）、和群眾打成一片的革命情懷。

二、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

詳：A詳細(xì)；B說明；C（事情）清楚 1.大娘仔細(xì)地端詳著主席，說：“我好像在哪見過你？”（無答案）2.信封上只有一個(gè)“內(nèi)詳”，沒有地址。（）3.墓碑上寫著犧牲的戰(zhàn)士名字：伊志，但生卒年月不詳。（）

五、自主學(xué)習(xí)。

六、合作學(xué)習(xí)。了解課文主要內(nèi)容

1、請(qǐng)瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪三件事，分別是哪幾個(gè)自然段。誰能用一句話概括一下。板書：請(qǐng)、送、幫、群眾

2、我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎？為什么？所以這篇文章是按？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┟飨?qǐng)群眾碾米的起因是什么呢？（生：毛主席發(fā)現(xiàn)沒有碾米聲后，知道是警衛(wèi)員請(qǐng)村長把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到別處碾米。）

設(shè)計(jì)想法：以有效提問了解課文的主要內(nèi)容和理清課文的條理。

七、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑

出示探究一：毛主席是一位領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心呢？ 毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾。我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”。

出示探究點(diǎn)二：從中找出描寫毛主席動(dòng)作、語言的語句，并說說你的體會(huì)。情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。

1、簡單介紹背景：師1948年春夏之交，毛主席隱瞞身份來到花山，只住了九天，當(dāng)時(shí)毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志是前往西柏坡開一個(gè)十分重要的會(huì)議，毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)正在籌劃全國的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。

2、所以毛主席來到花山（生齊讀）出示：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著?！贝藭r(shí)，你看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？出示圖片兩張，學(xué)生讀下面的句子。

設(shè)計(jì)想法:合理利用課文背景，抓住關(guān)鍵詞語鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的感悟。

3、看到毛主席夜以繼日的工作，警衛(wèi)員請(qǐng)村長把群眾請(qǐng)到別處碾米去了。

4、那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——9自然段，畫下令你感動(dòng)的句子，可以寫寫你的體會(huì)。反饋后出示句子：“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。“這怎么行?” 他嚴(yán)肅地說，“這會(huì)影響群眾吃飯的，??”他為什么皺眉？為什么連煙也不抽了？（生：因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。）請(qǐng)讀出不高興吧！此刻他在想什么呢？嚴(yán)肅地說是怎樣地說？（嚴(yán)肅地說嚴(yán)厲地說）讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧！一起來。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢？

5、小結(jié)：同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁疵鑼懛椒ㄓ玫煤茫?設(shè)計(jì)想法：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本獲得感動(dòng)，學(xué)會(huì)抓住人物細(xì)節(jié)描寫的方法感受人物的品質(zhì)，感受細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。

給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細(xì)節(jié)描寫還引發(fā)了你深深的感動(dòng)？請(qǐng)瀏覽課文10——13自然段。畫下令你感動(dòng)的句子。讀一讀，待會(huì)我們來交流。設(shè)計(jì)想法：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。

1、把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽并談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。（評(píng)：從毛主席的語言描寫寫出了毛主席深入群眾沒有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾）

“從你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對(duì)母女。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：通過毛主席的語言感受到了）

“從舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒擺架子。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：抓住細(xì)小的動(dòng)作體會(huì)到了）

設(shè)計(jì)想法：把課堂還給學(xué)生，生生互評(píng)，在感受文本的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、“我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”。（1）這兩個(gè)問號(hào)是？改一改。

（2）是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀：“我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”

他也是這樣做的，（生齊讀：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著?！保┲该核诠ぷ鞯臅r(shí)候送茶給群眾喝，他來到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。設(shè)計(jì)想法：結(jié)合學(xué)生的反饋順勢(shì)抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛群眾的一言一行。綜合《開國大典》《青山處處埋忠骨》和《毛主席在花山》分析，綜合談?wù)勀阌X得毛主席是一個(gè)怎樣的人？

（是一個(gè)偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)人，是一個(gè)豪邁的詩人，是一個(gè)慈愛的父親，是一個(gè)關(guān)心群眾，熱愛群眾，愿與群眾同甘共苦的領(lǐng)袖，還是一個(gè)有百姓情懷的人。）

八、學(xué)科班長作總結(jié)：

九、課堂檢測(cè)：如果你在天安門廣場(chǎng)看升國旗，你會(huì)想些什么？試著說一說。

十、搜集毛澤東評(píng)述長征的文章和描繪長征的詩詞。教學(xué)反思

在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識(shí)的認(rèn)知水平和認(rèn)知過程，合理開發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。注重倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)后面兩件事等這些自主學(xué)習(xí)，扮好教師的引導(dǎo)角色。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學(xué)習(xí)、感悟并運(yùn)用抓人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章寫法這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中把文章的寫法的學(xué)習(xí)建立在文本的感悟之中。這堂課我覺得學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。本堂課體現(xiàn)略讀課文教學(xué)，做到了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)法學(xué)習(xí)，有扶又放，學(xué)生的朗讀也是做到關(guān)鍵一兩個(gè)句子指導(dǎo)。在學(xué)完第一件事時(shí)，我的引導(dǎo)語：“毛主席關(guān)心群眾令 我們感動(dòng)，課文是怎么寫得這么感人呢？”問題設(shè)計(jì)：“那毛主席的哪些細(xì)節(jié)描寫又引發(fā)了你深深的感動(dòng)呢？”體現(xiàn)了表達(dá)效果的學(xué)習(xí)。

第五篇：《毛主席在花山》教案

課題：毛主席在花山

主講：周春燕

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。

教學(xué)中一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。三是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和讀書方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習(xí)人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開始，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。

２、有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３、領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，知道我國現(xiàn)任國家主席是誰嗎？那有誰知道新中國的第一任黨的主席是誰呢？（指名學(xué)生回答）

2、師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的就是與毛主席有關(guān)的事。板書課題：毛主席在花山

3、提問：課題告訴了我們什么？

4、釋題。

二、整體感知，了解課文主要內(nèi)容

1、師：學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先要了解其主要內(nèi)容，再深入理解。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想想：本文寫了毛主席在花山的哪幾件事情？

2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)，教師到黑板上板書。

三、抓住重點(diǎn)句子，深入理解課文（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文）

1、仔細(xì)閱讀毛主席說服警衛(wèi)員去送茶水的話，體會(huì)這段話的意思。

這段話說了三個(gè)意思。一是革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，強(qiáng)調(diào)人民群眾對(duì)于革命戰(zhàn)爭勝利的重要作用；二是我們進(jìn)行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福的；三是教育警衛(wèi)員不要把他（指毛主席）擺在特殊位置上。這段話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。

這是毛主席一貫的思想、一貫的作風(fēng)。毛主席曾經(jīng)說過：“部隊(duì)是舟，百姓是水，水既能載舟也能覆舟”表現(xiàn)出了毛主席對(duì)百姓的愛戴之情和濃厚情誼。

2、毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？

毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這兩件事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。

3、你怎樣理解課文的最后一句話？

最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能看到過不少類似的關(guān)

心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺，這也說明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。

四、延伸拓展

1、課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？

讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。由此，可以看出，文章是按事情發(fā)展的順序來記敘的。

2、課文的哪些內(nèi)容是主要的？哪些內(nèi)容是次要的？為什么要這么安排？

碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內(nèi)容。這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內(nèi)容，課文中一帶而過。就全文而言，通過讀書，可以了解到，毛主席在花山，為解放全中國的事業(yè)夜以繼日地操勞著，但這篇課文的中心思想，是贊頌毛主席關(guān)心群眾生活的思想作風(fēng)，所以與這一中心思想關(guān)系密切的三件事是課文的主要內(nèi)容，是課文所要詳細(xì)加以描寫的。而毛主席為解放全中國操勞則是課文的次要內(nèi)容，所以寫得很簡略。

五、升華情感

1、從課文記敘的三件事中，毛主席給你留下了什么樣的印象？

2、2、讓我們走近毛主席，一起來感受他那親切的音容笑貌，感受這位偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。（課件播放：太陽最紅，毛主席最親）

3、學(xué)了這篇課文，你有何感想？

六、總結(jié)

是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖，他就是我們最親的人。他的豐功偉績永載史冊(cè)；他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在人們心中??

七、作業(yè)

1、收集有關(guān)毛主席的小故事。

2、用我們這節(jié)課學(xué)的表達(dá)方法寫一篇有關(guān)人物的記敘文。

【板書設(shè)計(jì)】

２８ 毛主席在花山

請(qǐng) 碾米勸 喝茶幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想，同群眾同甘共苦