第一篇：大學體育教案B5

大學體育_排球選項_教案

教師:

班級: 化工111等班周次: 1時間: 2013 年3月日 基本內(nèi)容

身體素質(zhì)練習（一般身體素質(zhì)練習）

目的任務(wù)

參與目標：全體學生參與學習

技能目標：自覺完成身體素質(zhì)練習的任務(wù)

3、情感目標：培養(yǎng)學生自覺參加鍛煉，認真進行學習的態(tài)度

部分

內(nèi)容

組織教法

時間

準備部分

一、課堂常規(guī)

1、集合整隊

2、檢查出勤情況

3、師生問好

4、檢查服裝

5、宣布本次課內(nèi)容及目標

二、準本活動游戲 游戲名稱：大魚網(wǎng)

游戲目的：發(fā)展學生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃能力。培養(yǎng)同學間團結(jié)協(xié)作的意識。游戲方法：足球場的中圈內(nèi)，作“池塘”，由4-6名學生做“捕魚人”，其余學生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚人”進入“池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚”

被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學生立即與“捕魚人”拉手起來捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數(shù)“魚”為止。游戲規(guī)則：

①“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。

②“魚”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但要趁機從空隙中鉆出去。③“捕魚人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人

組織隊形：

((((((((((((((((((((((((((((((((((((（X

(----老師

X-----體育委員

(----學生 要求：集合快、靜、齊

組織隊形：所有的學生都必須站在足球場的中圈內(nèi)，組織教法：

1、先講解，再找學生演示。

2、教師組織學生進行游戲。分 鐘

部分

內(nèi)容

組織教法

時間

基本部分

一、學習：身體素質(zhì)練習1，柔韌練習

<1>肩部的柔韌 <2>腰部的柔韌 <3>腿部的柔韌 <4>擺臂的練習

讓學生地肌肉活動開，以免損傷 2，高抬腿接轉(zhuǎn)身快速跑

2組，聽老師口令，預(yù)備時做好準備，叫開始時做高抬腿，哨聲一響轉(zhuǎn)身沖刺20米 教學要求： 同學們都做到腿在胸前抬平，兩臂自然擺動，頻率快。轉(zhuǎn)身跑是反應(yīng)要快

3，支撐俯臥撐

3組，每組15個

要求，學生認真完成動作，并且到位，有一位同學沒有到位的，加罰一次，直到做完為止

組織隊形：

(((((((((((((((((((((((((((((((((((（(組織教法：

1,老師帶動學生一起做，并講出要求 組織隊形：

((((((((((((((((((((((((((((((((((((（1、老師按上圖隊形組織學生；

2、演示：找同學和自己給大家做演示

3、聽老師口令，預(yù)備時做好準備，叫開始時做高抬腿，哨聲一響轉(zhuǎn)身沖刺20米

組織隊形：

同學們面對墻一字排開，兩兩相距一臂。組織教法：

老師站在同學們的背后，一邊數(shù)數(shù)一邊鼓勵。

分 鐘

部分

內(nèi)容

組織教法 時間

結(jié)束部分

一、集合

二、放松運動（1）拍、抖動腿（2）抖動手臂（3）深呼吸

三、安排下節(jié)課

組織隊形（體操隊形）((((((((（((((((((（(((((((((((((((((（(要求：安靜、放松

組織教法：老師喊口令，帶領(lǐng)學生一起做放松運動。分 鐘

場地器材

田徑場

第二篇：B5 桃花心木教案

一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文

課前，大屏幕打出：十年樹木，百年樹人。

師：中國有句古話說：十年樹木，百年樹人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹和人放在一起說呢？你有沒有思考過這個問題？

師：你很會思考。今天我們就要來學習一篇臺灣作家林清玄寫樹的散文，它不但有一個很美的名字（出示課題：桃花心木），還是一個富有哲理的故事。齊讀課題。

4、課前大家都進行了預(yù)習，誰來說說對林清玄的了解（指一名學生）。

5、我們一起展示一下大家的字詞預(yù)習效果，？請看大屏幕，自己讀一讀，指名讀，齊讀。學過的詞語還要會用，下面進行 “換湯不換藥”。

二、自主學習整體感知

1、師：就讓我們一起到課文中去探尋樹與人的關(guān)系吧，請同學們自讀課文，解決兩個問題。２、交流：

⑴ 課文主要寫了一件什么事呢？你能用比較概括的語言說說嗎？(1人)⑵ 課文中哪幾句話是直接描寫桃花心木的呢？ 出示句子，自己讀讀，看看你讀出了什么？ 生１：桃花心木高大而筆直。請生讀。指出不足之處，重復(fù)讀。師：還有誰也想來讀一讀呢？看看它讀出了一種什么樣的感受來？生２讀。師：特別優(yōu)雅自在樣子讀出來了。

師：我們一起來讀一讀，把桃花心木的樣子讀出來。齊讀。

三、合作探究，品讀感悟

1、引出枯萎：

師：其實，在桃花心木生長過程中，并不是所有的樹都能長得如高大而優(yōu)美，很多桃花心木都會──枯萎（出示）齊讀。

師：針對枯萎，作者產(chǎn)生了許多疑問，請你讀讀３～１１自然段，找到作者的困惑。

2、找出作者的疑問：

出示４個問題：

⑴ 為什么桃花心木有時莫名其妙地枯萎？ ⑵ 懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎？ ⑶ 桃花心木為什么無緣無故會枯萎？

⑷ 如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎了吧？

師：從這４個問題里，你讀出了什么，讀懂了什么？生１：作者對種樹人的做法很不解。師：你用這種不解的語氣來讀讀？

小結(jié)：作者充滿了疑惑和不解，我們也一樣不解，一起來讀出疑問。生齊讀這４個疑問。

四、突破重點，指導(dǎo)朗讀

師：奇怪的種樹人帶給我們這么多的疑問，你能從文中找到答案嗎？（第12、13自然段。）（出示這2個段落）２、填寫原因：

填一填：

“我”現(xiàn)在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因為＿＿＿＿＿＿＿，是因為＿＿＿＿＿，是因為＿＿＿＿＿＿。

３、交流：

生１：??它沒有學會土地里找到水源??，無法在不確定中汲水生長??

生２：??養(yǎng)成了依賴的心，根浮在地表上，無法深入地下。

連起來正確地來說一下。

這種在文中尋找答案的方法，我們在做閱讀理解的時候經(jīng)常運用。

４、朗讀指導(dǎo)：

⑴ 理解提示語，讀好第１２自然段：

師：看看種樹人接連說的兩段話有什么不同？

生：第一次是笑著說。第二次是語重心長地說。

師：為什么？

生１：第一次講的是種樹的道理。第二次講的是不這樣種樹的話，樹木就會一吹就倒。

師：第二次講的才是種樹的道理。

生２：第一次是對我的回答，第二次是種樹的道理。

師：為什么笑？

生２：誠懇，隨意，從容。

師：你來讀讀。（第12自然段。）

師：還有補充嗎？

生３：種樹的人笑我連這些都不知道。說明他對自己種樹的方法非常──自信。

生讀。

師小結(jié)：不但笑出了涵養(yǎng)，還笑出了自信。為什么后來是語重心長？生４：種樹的道理也是育人的道理。

師：你來讀。

⑵ 師提問，生讀相關(guān)答案： 師問第一個問題：種樹人，你為什么不按時給樹苗澆水呢？

生讀相關(guān)句子。

師：哦，原來我還以為你太忙了。原來你有自己的想法，自己的經(jīng)驗。那么，種樹人，如果你每天都來給桃花心木苗澆水，它們該不會枯萎了吧？

生讀相關(guān)句子。

師：聽了??我明白了，當干旱來臨的時候，桃花心木苗會──拼命扎根??，當暴雨來臨的時候，它會──誰來說 在狂風呼嘯的時候，它又會──拼命扎根??

五、升華，體會中心

１、引入《白楊》，理解不確定，明白獨立自主的重要性：

桃花心木苗就是在這不確定中拼命生長了下來。這時，老師不僅想起了我們學過的一篇課文──《白楊》。出示句子，一起讀。

我們剛才說的不確定，你能在父親的話中找到嗎？

師：自然界中有太多的不確定，干旱，風沙，雨雪??白楊樹也好，桃花心木也好，它們都戰(zhàn)勝了這種種困難。

２、再次理解“十年樹木，百年樹人”：

師：其實──齊讀句子：不只是樹??努力生長。

師：讀到這里，對我們剛才的“十年樹木，百年樹人”種樹和育人的關(guān)系你又有了什么新的認識嗎？

師：種樹先培根，育人先培心。通過種樹，我們看到了育人，這在寫作方法上就是：借物喻人

六、小結(jié)

所以，這個種樹的人──不再來了，桃花心木也不再枯萎。

說以，我要說：出示名言警句：

師：今天，我們學了這篇有哲理的文章，我們今后都要在人生的道路上不畏挫折，獨立自主，才能做生活的強者。（齊讀）

第三篇：大學體育游戲教案

體育游戲教案

學生:09 體教 1 班全體學生 物一個。實習老師: 黃文庭 時間 : 10 分鐘 場地器材: 學校田徑場，標志

游戲名稱 游戲類型

圍圈放物追逐 活動性游戲

游戲目的:

培養(yǎng)動作協(xié)調(diào),敏捷和反應(yīng)能力.使學生從中愉悅身心，增進同學之間的友誼.教 學 組 織

1.2.3.4.師生問好 整隊清點人數(shù) 講解本游戲內(nèi)容及要求 由全班人圍成一個大圓圈,抽取一位同學圍圈放物，準備進行游戲

游 戲規(guī)則： 1． 由全班人圍成一個大圓圈坐在地上，不可以向后看。1．集中注意力。2．抽取一位同學圍圈隨即放物到某同學后面，然后跑 開，如果放物同學再跑一圈之內(nèi)，背后有物同學未發(fā)現(xiàn)，待放物同學跑完一圈，則有懲罰。

3．當背后有物同學發(fā)現(xiàn)，拿物加速追放物同學，如果 在一圈之內(nèi)追到，則放物同學受到懲罰。4．如果，放物與被放物同學！都沒有失誤！則放物同 學回到被放物同學的位置，拿物同學往下某同學放物！隨 即循環(huán)。2．如果有提醒的同學 則受到懲罰，3．再同一環(huán)內(nèi)不可以 重復(fù)放物。

游 戲 方 法

結(jié)束部分；集合總結(jié)！放松！

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第四篇：b5推敲.材料

知識改變命運

百度提升自我

本文為自本人珍藏

版權(quán)所有

僅供參考 《推敲》說課稿

一、教材簡析、教學目標的確定

《推敲》一課講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友?？墒撬?jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！彼x來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了韓愈的儀仗隊。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。

我認為《推敲》一文所承載的教學價值絕不是只讓學生“會講這個故事，認識兩個詩人，知道‘推敲’一詞的由來”這些東西，而應(yīng)該真正用這篇教材來教，讓這篇教材發(fā)揮它的全部價值。基于這樣的考慮，結(jié)合五年級學生的認知特點，我確定了如下的第二課時教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出“推敲”的含義。學習詩人嚴謹?shù)膭?chuàng)作精神，練習推敲文字，逐步做到用詞準確，使語言文字增強色彩，從而達到表情達意的效果。

2、精讀課文，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并能把學習這種精神用到我們的學習中去。

二、說教法學法：

我在教學中采用了誦讀法（學生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情）、表演法、遷移訓練等教學形式，使學生入情入境，情境合一，從而達到激發(fā)學生興趣，積累學生知識，豐富學生情感，發(fā)展學生思維的目的。

三、說教學程序：

（一）扣中心，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。意思是說，只要抓住皮襖領(lǐng)子輕輕地頓一頓，所有的毛便會順順溜溜。這個“領(lǐng)”便是課文內(nèi)容的重點。教學如果不掌握重點，就不能有真正的教學質(zhì)量。本篇課文是篇典故，結(jié)尾處明確提出了“推敲”的含義“后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做‘推敲’?！蔽闹卸嗵帉懙搅速Z島在“斟酌文字”，讓學生仔細品讀相關(guān)的句段，感悟賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，就成了本課教學的重點。我在教學中就緊緊抓住了“斟酌文字”這個重點，牽一發(fā)而動全身，舉一綱而百目張。

（二）抓“斟酌”，讀中感悟，以讀促思

我注重引導(dǎo)學生圍繞中心，緊抓“斟酌”，通過讀書去感悟課文內(nèi)容。讀書伊始，我就讓學生明確自學要求“仔細默讀課文，畫出能反映賈島在‘斟酌文字’的句子，圈出重點字詞，寫寫你的感受?！边@樣既明確了思考的方向，又激發(fā)了閱讀的興趣。教師不以分析代替學生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學生，讓學生在有的

知識改變命運

百度提升自我

放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認真專注，懂得“推敲”的真正含義

以下是我的課前預(yù)設(shè)：

◆第二自然段重點引導(dǎo)學生體會：詩歌創(chuàng)作折靈感來自于生活的體驗。

◆第三自然段重點引導(dǎo)學生體會賈島創(chuàng)作的認真與專注，同時體會通過街上行人的描寫，襯托賈島改詩入迷的情態(tài)。

◆第四自然段重點引導(dǎo)學生通過“比比劃劃”、“不知不覺”、“闖進”等詞語，感悟賈島創(chuàng)作的態(tài)度極為認真。

◆韓愈建議把“推”改用“敲”的內(nèi)容，以讀代講，弄清幾點理由即可，教師適當點撥為什么用“敲”讀著響亮。

以上內(nèi)容為精讀內(nèi)容,教學過程中適時穿插朗讀訓練。

學生是學習的主體，每個學生都應(yīng)擁有學習和發(fā)展的自由。因此，老師必須把閱讀的自由、學習的快樂還給學習，讓學生有充分的時間去自主探索，真正實現(xiàn)個性的發(fā)展。學生按“閱讀要求”充分、自主地讀課文，自讀自悟，有目的地、個性化地搜尋感悟點、篩選信息點。然后，讓學生圍繞要求，讀讀議議，交流閱讀感受。老師引導(dǎo)學生對交流過程中生成的問題進行梳理、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥，幫助學生完成學習任務(wù)。

（三）練復(fù)述，培養(yǎng)語感

語文學習應(yīng)呼喚積累?！胺e土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識的積累，材料的積淀，為以后的寫作積累豐富的語言素材。對于課內(nèi)而言，講故事（復(fù)述課文）是積累的一種有效方式。為方便學生復(fù)述，教學中我將和學生共同總結(jié)出復(fù)述提綱：

（1）留詩贈友（2）苦思入城（3）沖撞大駕（4）選用“敲”字。

（四）欣賞“推敲”之妙

指生講述王安石的改字故事，欣賞“春風又綠江南岸”中的“綠”的推敲之妙。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的有三：

1、讓學生欣賞推敲之“妙”，為學生精讀課文，咬文嚼字提供范例。

2、為學生學會推敲提供一些范式，降低推敲詞句的難度。

3、進一步激發(fā)學生嘗試推敲的興趣與動機，為下一環(huán)節(jié)的語言實踐活動——實踐“推敲”之法作好準備。

（五）實踐“推敲”之法

葉圣陶老先生在《略談學習國文》中說：“語言文字的學習，就理解方面說的，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫；就是說，理解是必要的，知識改變命運

百度提升自我

但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在“知”，而終極點在“行”；到能夠“行”的地步，才算具有這種生活的能力?！?/p>

所以，在教學環(huán)節(jié)的最后，我將設(shè)計兩處練習，課內(nèi)一處，課外一處，讓學生不僅通對文本的學習體會到推敲的涵義，更通過詞句訓練真正感受到推敲的樂趣，實現(xiàn)語文教學人文性與工具性的統(tǒng)一。

第五篇：大學語文 B5

大學語文 B5

一、判斷題

1、《荀子》文章多為專題論文。（）答案： 對

2、引起共鳴的議論，是說服的方式之一。（）答案： 對

3、“寫請示”與“打報告”是同一個意思。（）答案： 錯

4、杜工部就是杜牧。（）答案： 錯

5、李商隱是晚唐小品文的代表作家。（）答案： 錯

6、吳文英的詞被張炎譏為“七寶樓臺”。（）答案： 對

7、《紅樓夢》是清代小說乃至整個中國古代文學的壓卷之作。（）答案： 對

8、《于無聲處》屬于新時期以來的戲劇。（）答案： 對

9、《紅旗譜》屬于農(nóng)村題材小說。（）答案： 錯

10、《左傳·鄭伯克段于鄢》中的共叔段是個貪婪狂妄、愚昧無知的人物。（答案： 對

11、北宋初年晚唐體的代表詩人是李昉和徐鉉。（）答案： 錯

12、文人加入南戲的創(chuàng)作行列，使音樂體制也逐漸格律化。（）答案： 對

13、曹操的《短歌行》成功地運用了比興手法。（）答案： 對

14、周作人寫有白話詩作《人力車夫》。（）答案： 錯

15、漢字的結(jié)構(gòu)單位有兩級：一是標點，二是部件。（）答案： 錯

16、散文《文化苦旅》的作者是周國平。（）答案： 錯

17、小說《月下小景》多用烘托、比喻、象征的手法表現(xiàn)人物意緒。（）答案： 對

18、原始歌謠多為四言形式。（）答案： 錯

19、《摸魚兒》（更能消、幾番風雨）的作者是辛棄疾。（）答案： 對

20、柳宗元世稱“柳柳州”。（）答案： 對

二、選擇題）

1、宋初力主“革弊復(fù)古”的作家是（）。A：石介 B：王禹偁 C：柳開 D：穆修 答案： B

2、其語言不僅有詩的意味，而且有詩的旋律與節(jié)奏的小說是（）。A：《狂人日記》 B：《菉竹山房》 C：《月下小景》 D：《小二黑結(jié)婚》 答案： C

3、《道德經(jīng)》就是()。A：《莊子》 B：《墨子》 C：《老子》 D：《荀子》 答案： C

4、使老舍獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作品是（A：《大地龍蛇》 B：《茶館》 C：《龍須溝》 D：《西望長安》 答案： C

5、冰心散文的風格特點是（）。A：朦朧迷離 B：深沉峻烈 C：委婉典麗 D：幽默閑適 答案： C

6、《史記》是一部()。A：紀傳體通史 B：斷代史 C：編年史 D：國別史 答案： A

7、楚歌《秋風辭》的作者是（）。A：劉邦 B：劉向 C：項羽 D：漢武帝劉徹 答案： D

8、晏殊的詞集是（）。A：《陽春集》 B：《漱玉詞》 C：《珠玉詞》 D：《稼軒詞》）。

答案： C

9、《剪輯錯了的故事》屬于（）。A：傷痕小說 B：反思小說 C：改革小說 D：尋根小說 答案： B

10、下列作品屬于臧克家的是（）。A：《猛虎集》 B：《漳河水》 C：《災(zāi)難的歲月》 D：《罪惡的黑手》 答案： D

11、不屬于清初隱寫亡國易代慘痛的小說是（）。A：《玉嬌梨》 B：《水滸后傳》 C：《續(xù)金瓶梅》 D：《豆棚閑話》 答案： A

12、用當代的話解釋古代的語言叫（）。A：詁 B：訓 C：考 D：注 答案： A

13、被《詩藪》稱為初盛唐五律之冠的詩人是（）。A：沈佺期 B：杜審言 C：宋之問 D：王勃 答案： B 14、20世紀20年代最突出的劇作家是丁西林和（）。A：胡適 B：歐陽予倩 C：田漢 D：夏衍 答案： C

15、玉茗堂的主人是（）。A：馬致遠 B：湯顯祖 C：李開先 D：鄭光祖 答案： B

16、下列詩集屬于徐志摩的是（）。A：《烙印》 B：《恢復(fù)》 C：《災(zāi)難的歲月》

D：《翡冷翠的一夜》 答案： D

17、賀電和賀函屬于（）。A：生活文體 B：行政公文 C：新聞文體 D：公關(guān)文體 答案： D

18、“今天晚上特別冷”中畫橫線的部分是（）A：謂語部分 B：定語部分 C：主語部分 D：賓語部分 答案： C

19、唐代寫《無題》詩最著名的詩人是（）。A：杜牧 B：李商隱 C：溫庭筠 D：李賀 答案： B

20、《錄鬼薄》的作者是（）。A：周德清 B：夏庭芝 C：鐘嗣成 D：湯顯祖 答案： C

三、理解與辨析

1、簡述漢代文人五言詩發(fā)展概況。

A：文人五言詩是漢代文人詩的主體和主流。五言詩的真正確立是在漢代，最早出現(xiàn)在民間。相傳最早的一組文人五言詩是東漢班固的《詠史》八首。此后文人五言詩漸多，如張衡的《同聲歌》、秦嘉的《贈婦詩》、宋子侯的《董嬌嬈》、辛延年的《羽林郎》等。至東漢末年桓、靈之際，文人五言詩已趨于成熟，成就最高者是曹植。

B：文人五言詩是漢代文人詩的主體和主流。五言詩的真正確立是在漢代，最早出現(xiàn)在民間。迄今有據(jù)可查的最早一首文人五言詩是西漢劉向的《詠史》。此后文人五言詩漸多，如張衡的《四愁詩》、秦嘉的《贈婦詩》、宋子侯的《董嬌嬈》、辛延年的《羽林郎》等。至西漢末年桓、靈之際，文人五言詩已趨于成熟，成就最高者是《古詩十九首》。

C：文人五言詩是漢代文人詩的主體和主流。五言詩的真正確立是在漢代，最早出現(xiàn)在民間。迄今有據(jù)可查的最早一首文人五言詩是東漢班固的《詠史》。此后文人五言詩漸多，如張衡的《同聲歌》、秦嘉的《贈婦詩》、宋子侯的《董嬌嬈》、辛延年的《羽林郎》等。至東漢末年桓、靈之際，文人五言詩已趨于成熟，成就最高者是《古詩十九首》。答案： C

2、簡述文體的構(gòu)成。

A：文體的構(gòu)成，它不僅包括文章的寫作目的，而且還包括題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)類型、語言體式、形態(tài)格式、思維方式、心理機制及表達手法，以及時代、地域、民族、風格、作用等。

B：文體的構(gòu)成，它不僅包括文章的主題，而且還包括題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)類型、方言的運用、形態(tài)格式、思維方式、心理機制及表達手法，以及時代、地域、民族、風格、作用等。

C：文體的構(gòu)成，它不僅包括作者的寫作角度，而且還包括題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)類型、語言體式、形態(tài)格式、思維方式、心理機制及表達手法，以及時代、價值、民族、風格、作用等。答案： A

3、簡述《西廂記?長亭送別》以形襯情的手法。

A：“形”的消損，不僅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰顯，更使言情顯得情深意長，余音裊裊，加深了讀者對情感的認識、領(lǐng)悟。同樣是在離筵上，張生內(nèi)心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和長老在場，情感不便直露，作家借鶯鶯之眼來寫張生?！靶巍钡陌V呆，乃心中不悅；有淚不敢流，卻以整衣掩飾。這一傳神細節(jié)，讓讀者透過外“形”，窺知其內(nèi)里，真是神來之筆。

B：“形”的消損，不僅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰顯，更使言情擺脫了空洞與虛幻，加深了讀者對情感的認識、領(lǐng)悟。同樣是在離筵上，張生內(nèi)心悲苦，自不待言，但因有丈母娘和長老在場，情感不便直露，作家借鶯鶯之眼來寫張生?！靶巍钡陌V呆，乃心中不悅；有淚不敢流，卻以整衣掩飾。這一傳神細節(jié)，讓讀者透過外“形”，窺知其內(nèi)里，真是神來之筆。C：“形”的消損，不僅使主人公“熬熬煎煎”的痛楚之情益加彰顯，更使言情擺脫了空洞與虛幻，加深了讀者對情感的認識、領(lǐng)悟。同樣是在離筵上，鶯鶯內(nèi)心悲苦，自不待言，但因有母親和長老在場，情感不便直露，作家借張生之眼來寫鶯鶯。“形”的癡呆，乃心中不悅；有淚不敢流，卻以整衣掩飾。這一傳神細節(jié)，讓讀者透過外“形”，窺知其內(nèi)里，真是神來之筆。答案： B

4、簡述散文《松堂游記》的景物描寫。

A：寫松堂，首先寫松，由松及堂，明示松與堂的布局關(guān)系，暗點松堂名稱之所本。接著，抓住松堂的兩個特點：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大軒敞。寫松堂主要是用實筆，寫松堂后的景物卻主要是用虛筆。待寫到松堂的夜景，又換成虛實并舉的寫法。

B：寫松堂，首先寫松，由松及堂，明示松與堂的布局關(guān)系，暗點松堂名稱之所本。接著，抓住松堂的兩個特點：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大軒敞。寫松堂主要是虛實并舉，寫松堂后的景物卻主要是用實筆。待寫到松堂的夜景，又換成虛筆的寫法。

C：寫松堂，首先寫松，由松及堂，明示松與堂的布局關(guān)系，暗點松堂名稱之所本。接著，抓住松堂的兩個特點：一是大理石石柱的白、滑、冷，二是它的高大軒敞。寫松堂主要是用虛筆，寫松堂后的景物卻主要是用實筆。待寫到松堂的夜景，又換成虛實并舉的寫法。答案： C

四、作文 作文題目： 1）諾言； 2）啟示。要求：

1．不少于500字。2．除詩歌外，文體不限。3．內(nèi)容切題，思想健康。4．條理清楚，文從字順。5．結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范。