第一篇：小稻秧脫險記 第一課時 教學(xué)設(shè)計
小稻秧脫險記
主備教師：
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：
通過對話明白噴霧器大夫是如何幫助小稻秧脫險的，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)用科學(xué)的志趣。教具準備：
多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
課時編號：064
初讀課文，感知內(nèi)容。
課時目標：
正確流利的讀課文，初步了解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？揭示課題，板書，齊讀。大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？ 又是怎樣脫險的？）
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
除草劑 拼命 蠻不講理 噴霧器
紛紛一擁而上 氣勢洶洶 大夫 收拾
爭吵
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不破句。
2、學(xué)生自讀。
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：
“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都??喘不過氣來啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀，點評
6、出示詞語，相機點撥。
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
7、指導(dǎo)學(xué)生書寫，要強調(diào)寫字姿勢。
三、總結(jié)全文
1、聽錄音讀課文
2、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
四、作業(yè)布置
1、把課后生字讀兩遍
2、有感情的朗讀課文
第二篇：18小稻秧脫險記第一課時
18.小稻秧脫險記（第一課時）
學(xué)習(xí)目標：
1、隨文學(xué)會本課“險、雜、吵、拼、擁”5個生字生字，用各種方法理解詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上等的意思。
2、會用“激烈”“爭吵”練習(xí)說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描寫人物的動作、語言、神態(tài)的，學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)來學(xué)習(xí)作者的表達方法。
重難點：
復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入分析題目。
1、今天馮老師帶大家到田野去走走，看，這是什么？（出示小稻秧圖片，指名回答）。
2、對，這就是水稻的幼苗，是農(nóng)民伯伯在稻田里培育出來的，然后長到8厘米左右的時候拔出來插到水田里讓他們重新生長。這就是成熟的水稻。（出示圖片）它的果實經(jīng)過加工去皮就是我們平時吃的什么呀？（大米）
3、出示“稻秧”詞語卡片讀
4、那今天在稻秧身上會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事18.小稻秧脫險記。請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫一遍課題。
5、這“險”是我們本課的生字。我們一起來讀。出示生字卡。
6、那請同學(xué)們觀察一下，怎樣寫好這個險字？指名回答。
7、看下筆順（課件展示）。放手出來跟著寫。
8、下面大家跟老師一起來寫。老師在黑板上范寫。邊寫邊說，寫的時候注意左窄右寬，撇捺要舒展一些，而且右邊部分的一橫橫在橫中線上。
9、下面請同學(xué)們在課本上101頁描紅一遍險字。然后在生字本上寫兩遍。注意寫字的姿勢，頭擺正，身挺直，腳放平。而且寫字的時候要一看二寫三對照
10、我們再來讀一讀這個生字。
11、險在這里是什么意思？（危險）那脫險呢？（脫離了危險）說的是誰脫離了危險呢？
12、齊讀課題。題目是課文的眼睛，透過課題我們可以知道文章寫了一件什么事。那在這里緊扣這個詞，你想知道什么？
13、下面我們就帶著這些問題一起走進課文。
二、初讀課文。理解大意。
1.聽清楚老師的要求：
請同學(xué)們自由朗讀課文。讀準字音，讀通句子。遇到難讀的句子多讀兩遍。（2分多鐘）2.讀完了是嗎？那上面這些詞語一定難不倒我們同學(xué)。請看上來，自由讀一讀。（出示詞語）
指名學(xué)生讀，及時評價正音。3.齊讀。
4.那剛才讀了課文，誰能說說課文出現(xiàn)了多少個角色？分別是什么？（學(xué)生說老師板書“小稻秧、雜草、噴霧器大夫）請同學(xué)們讀一下“噴霧器”
5.出示詞語卡片指名讀“雜草”。我們來觀察怎樣寫好“雜”字。請同學(xué)們伸出小手跟著老師一起寫。撇從豎中線的左邊開始下筆。一橫橫在橫中線下面。豎勾這一豎在豎中線上。下面木字的撇和捺變成了點。
6.我們再來讀一下這個字。
7.那在小稻秧到底遇到了什么危險？又是怎樣脫險的呢？讀了課文你能解答了嗎？和你前后左右的同學(xué)一起討論討論小稻秧、雜草和噴霧器之間發(fā)生了什么事？(指名回答)。
三、精讀一二自然段。
8.那雜草是怎樣去搶小稻秧的營養(yǎng)？請兩個同學(xué)們自由朗讀讀一二自然段。
9.請兩個同學(xué)再來讀一下。其他同學(xué)認真聽。邊聽邊畫出不明白的詞語等下注意聽講。
小稻秧和雜草發(fā)生了什么？（激烈的爭吵）。出示詞語“爭吵”認讀。齊讀指名讀。你們在平時和別人爭吵過嗎？爭吵的時候要用什么？（口），所以吵字的左邊是口字。那寫這個字的時候需要注意什么？ 10.范寫“吵”。讀“吵”“爭吵”。
11.給它換個偏旁你還能組成什么字？（紗、沙、抄、炒、鈔、砂紙）我們怎么區(qū)分記住這些字呢？（生答）是啊我們中國的漢字真是神奇，有時候我們可以通過偏旁來了解這個字的意思從而記住這個字。12那我們來看這兩句話。出示句子：比一比
一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
哪一句寫得好？為什么？激烈說明兩個人吵得很兇。“激烈”除了用在爭吵，我們還可以用在哪里？激烈的什么？ 13.誰能用激烈來說一句話。詞語要運用才能變成自己的語言。14.那我們來看看小稻秧和雜草到底是怎么吵的呀？雜草怎么說的？（指名說。）齊讀雜草的話。它們是怎么嚷的？能加點什么動作嗎？
15.女生讀旁白，男生讀雜草的話。
16.用文中哪個詞語可以形容雜草。（指名回答蠻不講理，那從哪些詞語可以看出雜草蠻不講理呢）[氣勢洶洶、團團圍住、一擁而上、不由分說、嚷道] 17.那小稻秧能把營養(yǎng)交出來嗎？為什么呢？ 18.誰來讀讀小稻秧的話？（指名讀）
19.多么可憐的小稻秧呀。我們來讀一下，女生讀小稻秧說的話。這一次男生讀旁白。20.那雜草有沒有聽小稻秧解釋呀?沒有哪個詞語可以看出？（不由分說）。接下來有什么動作。什么是一擁而上？ 21.小稻秧怎么樣了？（氣得病倒了；板書臉色蠟黃）22.我們再來讀一二自然段。聽清楚老師的要求：（1）我們前后兩桌4個人為一個小組。
（2）讀的時候仔細揣摩人物的動作、語言、神態(tài)。來體會這個人物的特點。大家自己分配角色開始讀。（1分半鐘）
23.下面前面請一些同學(xué)上來表演一下，其他的同學(xué)做好小評委。.老師來當(dāng)解說員。
24.大家說她們表演的怎么樣？恩可以去當(dāng)演員了。
25.那如果我們在寫作文的時候也把人物的語言、動作、神態(tài)仔細的描寫出來，那我們的作文就更生動，更感人。
26.我們回想一下剛才雜草們是怎么上來的，找一個詞就是（一擁而上），它們把小稻秧（團團圍?。?，雜草們說話的時候兇不兇，這就叫（氣勢洶洶），講理不講理呀？這就叫(蠻不講理)，它們聽小稻秧的解釋了嗎？沒有就叫（不由分說）。
27.這些詞語我們了解了，那什么這些詞一定能填對位置。同學(xué)們商量商量（出示我會填）。
28那我們倆看一下這兩個字“擁”、“拼”，（課件出示）看同學(xué)們的火眼金睛能不能看出這兩個字有什么共同的地方。（都是左右結(jié)構(gòu)，都有提手旁，都是左窄右寬）學(xué)習(xí)生字范寫“擁”和“拼”。29剛才我們具體學(xué)習(xí)了小稻秧遇險的經(jīng)過，下面我們再來讀一讀第一二自然段。（齊讀）
那么小稻秧是怎樣脫險的呢？我們下堂課具體來學(xué)習(xí)。
18.小稻秧脫險記（第一課時簡案）學(xué)習(xí)目標：
1、隨文學(xué)會本課“險、雜、吵、拼、擁”5個生字生字，用各種方法理解詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上等的意思。
2、會用“激烈”“爭吵”練習(xí)說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣描寫人物的動作、語言、神態(tài)的，學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)來學(xué)習(xí)作者的表達方法。
重難點：
復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)出課題。2.學(xué)習(xí)生字“險” 3.解題 4.提出問題
二、初讀課文了解大意。1.自由朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字詞“雜草” 3.回答問題。理解課文大意。
三、精讀一、二自然段。學(xué)習(xí)小稻秧遇險的經(jīng)過。1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字“吵”，理解新詞爭吵，并練習(xí)用“激烈”說話。
3.學(xué)習(xí)小稻秧遇險經(jīng)過。積累詞語。4.分角色朗讀課文。5.分角色表演課本劇。
四、總結(jié)課文。復(fù)述大意
五、隨堂檢測。
六、課后作業(yè)。
第三篇：小稻秧脫險記第二課時教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教案
第二課時
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，用“激烈”“紛紛”造句。
2、知道小稻秧是怎樣遇險，后來又是怎樣脫險的。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，能讀出文中人物的不同語氣。
2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小稻秧脫險記，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說，課文主要寫了些什么嗎？
（整理綜合學(xué)生的回答）：是呀，這篇課文主要寫了小稻秧在雜草的危害下遇險，又在噴霧器大夫的幫助下脫險的有趣故事。
（相機板書：遇險
脫險）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
１、請同學(xué)們自讀第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇險過程。２、讀完這部分課文，我們首先知道故事是從一場爭吵開始的。（出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。）
這是一場什么樣的爭吵呢？（生答：激烈的）（標紅“激烈”）激烈是什么意思呢？（出示）同學(xué)們答得很對，“激烈”就是劇烈的意思，它常跟戰(zhàn)斗、爭吵、比賽搭配。
誰能讀出這場爭吵的“激烈”來？ 同學(xué)們讀得真好，老師的耳邊好像聽到了陣陣激烈的爭吵聲一樣。我們不光要會讀詞，如果還能自如運用那就更好了。
老師在生活中找到了下面幾種能用到“激烈”的地方，（出示例句師讀），請同學(xué)們想一想，還有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”說一句話嗎？
3、我們已經(jīng)造完句了，可稻田里的爭吵還沒有結(jié)束，真是激烈呀！你還能從哪句話里看出爭吵的“激烈”來呢？
(出示句子)這句話里的哪些詞語最能體現(xiàn)爭吵很激烈？（標紅詞語）誰能讀好這些詞，讀好這句話？
4、同學(xué)們讀得真不錯，把雜草的“氣勢洶洶” 讀得很到位。從這些動作和語言中，你覺得這是一群什么樣的雜草呢？
（相機出示：蠻不講理）
是啊，真是一群蠻不講理的雜草。還有哪些句子能看出雜草的蠻不講理？（相機出示：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)）這句話里的哪些詞最能體現(xiàn)雜草的蠻不講理？
（標紅詞語）你能通過你的朗讀，讓老師感受得更深刻一些嗎？ 這兩句話都非常生動地描寫了雜草蠻不講理的形象，讓我們再來讀一讀。老師請男生讀第一句，女生讀第二句，請注意句中紅色的詞語，看看誰讀得更棒。
5、面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧是怎么說的？（出示句子）想一想，小稻秧在說這句話的時候，它的心情是怎樣的？（生：氣憤）那么請你氣憤地讀一讀這句話。（生：難過）那么請你難過地讀一讀這句話。（生：傷心）那么請你傷心地讀一讀這句話。
小稻秧的話是什么意思？營養(yǎng)能不能交？（生：不能）那你能換一種說法說說小稻秧的話嗎？
（我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，不能交給你們。）
6、小稻秧據(jù)理力爭，可惜面對蠻不講理的雜草又有什么用呢？（出示圖）你看它們，氣得——臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
從哪里看出“病倒”？（相機標紅）臉色蠟黃。說明了什么？（相機出示：遇險）
下面老師請一二大組的同學(xué)讀雜草的話，三四大組的同學(xué)讀小稻秧的話，老師來讀旁白，我們再來回顧一下小稻秧的遇險過程。
7、（出示圖）看看，好好的小稻秧都變成什么模樣了？你能用一個詞語來形容一下嗎？
因為什么小稻秧才變成這樣的呢？
三、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段
1、這樣的小稻秧真讓人擔(dān)心啊，它要怎么脫險呢？請同學(xué)們快速閱讀第3至5自然段。
2、誰來拯救小稻秧啦？（相機出示：噴霧器大夫）這就是噴霧器大夫，它們有一個大大的肚子，長長的噴管，能噴出毛毛雨一樣的藥水，是農(nóng)民伯伯的好幫手。
它怎么幫助小稻秧的呢？它把田里的雜草都——（相機出示）收拾掉了。
3、用課文里的句子說說噴霧器大夫是怎么收拾雜草的？（生：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。）毛毛雨是指什么？（相機出示：除草劑）
噴霧器大夫還怎樣收拾雜草？它是怎么說，怎么做的。（相機出示句子）毛毛雨下個不停，說明噴霧器大夫怎樣？只除1棵草嗎？（一直在噴灑除草劑，灑遍稻田的每一個角落，一棵雜草也不放過）
4、多么盡職盡責(zé)的噴霧器大夫啊，讓我們?nèi)サ咎锢飬⒂^一下它們的工作吧。（出示圖）
5、通過噴霧器大夫的這一“收拾”，雜草們怎樣了，找一找課文中的相關(guān)句子。（相機出示）
還是氣勢洶洶、蠻不講理的嗎？（不是）是什么樣的？（標紅“有氣無力”）誰來有氣無力地讀一讀這句話。（好像還挺有力氣的呀，難道我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品？）
6、喘不過氣的雜草們怎樣了？（相機出示標紅“紛紛”）
雜草是怎樣倒下的，誰能聯(lián)系上下文，說一說“紛紛”的意思。是一口氣全都倒下的嗎？一大片同時倒下嗎？（相機出示意思）噴霧器大夫知識寶典上有這樣一道題，你會做嗎？誰來試著完成第一句話。（繼續(xù)完成）
7、我們又學(xué)會了一個詞語，真高興呀！小稻秧也很高興呢，為什么呢？看了課文第5自然段你就明白了。（出示文句）大家一起來讀一讀。
小稻秧為什么這么高興呢？因為噴霧器大夫收拾了雜草，它們終于——脫險了。（相機出示）
從哪些詞語能看出它們脫險？（相機標紅）有感情地讀一讀。
8、課文學(xué)完了，讓我們一起來回顧一下這個故事。（出示圖文）雜草們先是氣勢洶洶、蠻不講理地搶營養(yǎng)，氣得小稻秧臉色蠟黃，當(dāng)場病倒。有了噴霧器大夫和除草劑，雜草是有氣無力、紛紛倒下，而小稻秧則是吸足營養(yǎng)，向上挺了挺身子。
從中你覺得噴霧器大夫怎么樣？（太厲害）這就是科學(xué)的力量呀，正是科學(xué)的武裝，才讓噴霧器大夫變得這么厲害。（相機板書：科學(xué)）
9、老師請一個同學(xué)來讀雜草的話，一個同學(xué)來讀噴霧器大夫的話，其它同學(xué)讀旁白，再讀一讀第3-5自然段一起見證一下小稻秧脫險的過程。
四、課本劇表演。
其實今天老師還把小稻秧、雜草和噴霧器大夫從稻田里請到了我們教室里來。下面我們就來欣賞一下他們的精彩表演吧。
五、拓展訓(xùn)練：小稻秧成長故事新編 仿照課文，寫一個新的故事。
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，只見幾只蟲子??
板書設(shè)計
遇險
18、小稻秧脫險記
脫險
（科學(xué)）
第四篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2.學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片）
教學(xué)目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）
③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
我們這堂課要解決的是前三項任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認識的？請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的？
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經(jīng)認識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。
四、檢查
1.齊讀生字，指名讀
2.好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3.指名讀齊讀領(lǐng)讀
4.那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢？
指名說，便說邊描紅
五、再讀課文
1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)
我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2.老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)
1.抄寫詞語
2.分角色朗讀課文
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計
1、這是一
2、通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。
3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以我重點指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：第二課時
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）
３、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說”。
５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
６、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
７、了解噴霧器和除草劑。
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
３、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
５、指導(dǎo)朗讀。
６、自己練習(xí)下面的對話。
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。
填空：
⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。
⑵上課了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、
１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。
２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。
板書18小稻秧脫險記
遇險→脫險
搶灑
第五篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計.doc
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
教案背景
閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析
小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學(xué)生能力的增強,學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點評.現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達能力,進一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進的一個好機會.具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時,基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點之前必
一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑
1.開火車讀.2.相機正音.三.師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？
1.自讀課文。
（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。
（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？
2.檢查自瀆情況。
3、老師想再請一位同學(xué)說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。
生討論: 遇險（1---2）脫險（3---5）
四、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)“遇險”
1.下面請同學(xué)們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？
（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）
（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不
（5）看看其它雜草會說些什么？
（6）這時雜草被噴了除草劑，會怎樣？有什么感覺？
六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？
1、請同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）
七、作業(yè)：雜草的進攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時營救讓小稻秧脫離了險境。此時，死里逃生的小稻秧會感激地對噴霧器大夫說些什么？
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