第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花瓣飄香1教案 蘇教版

花瓣飄香

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文。⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3.各自輕聲讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。5.指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

三、讀講第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2.你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 3.誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)。1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文第2－11自然段。

1.自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（板書：小女孩、“我”）

2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）

⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？ ⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3.過(guò)渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4.“我”叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。

5.指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴“輕輕的問(wèn)”說(shuō)明“我”并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。

⑶“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 6.讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來(lái)？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？

（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文。

1.討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的? 2.教師總結(jié):。

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀！

四、作業(yè)。1.朗讀全文。2.抄寫詞語(yǔ)。課后反思：

花瓣飄香

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾?！懊牢拿澜獭保≡诿赖睦首x中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛(ài)媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌。

當(dāng)今天孩子們的“愛(ài)母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第二篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花瓣飄香》教案

6、花瓣飄香

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

⒉懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽(yáng)臺(tái) ⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語(yǔ)：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽(yáng)臺(tái) 花叢 懂事 舍不得 ⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑶說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。

2、你覺(jué)得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

3、誰(shuí)會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

（憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。）

1、自由讀第2－11自然段，說(shuō)說(shuō)這部分主要講了一件什么事，有幾個(gè)人物，主要寫誰(shuí)。（板書：小女孩、“我”）

2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時(shí)，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號(hào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號(hào)）⑵想一想：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你的頭腦中會(huì)看出小女孩對(duì)花怎樣？ ⑶誰(shuí)會(huì)讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過(guò)渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，因此幾天后的一個(gè)清晨，“我”又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩摘花瓣時(shí)叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)，并圍繞這些詞語(yǔ)提問(wèn)題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的對(duì)話，注意對(duì)話的語(yǔ)氣，并在表示提示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)氣上進(jìn)行評(píng)議。

⑴“輕輕的問(wèn)”說(shuō)明“我”并沒(méi)有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說(shuō)”說(shuō)明小女孩只摘了花瓣，自己也覺(jué)得左得不對(duì)。⑶“小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花”說(shuō)明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、讀了對(duì)話說(shuō)說(shuō)有什么地方使你感動(dòng)。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩既愛(ài)花又愛(ài)媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動(dòng)了同學(xué)們，也深深打動(dòng)了“我”。從文中什么地方看出來(lái)？ ⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問(wèn)：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽(yáng)臺(tái)上？（小女孩的愛(ài)心深深地打動(dòng)了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛(ài)心打動(dòng)的具體表現(xiàn)）

（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的?

2、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個(gè)小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛(ài)心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛(ài)的小女孩呀?。ɑ氐秸n題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)

小女孩 摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我” 買花

課后反思 當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對(duì)話中感動(dòng)，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個(gè)懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。

當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛(ài)媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對(duì)，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對(duì)話時(shí)，濃濃的真情盡情流淌。

當(dāng)今天孩子們的“愛(ài)母”小報(bào)擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花瓣飄香 3教案 蘇教版

花瓣飄香

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。

2.懂得為什么說(shuō)小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在中華小區(qū)北門東西馬路兩邊綠化帶中，種植著許多月季花，每到開花時(shí)節(jié)，那真是朵朵爭(zhēng)艷，色彩紛呈。你能描述一下月季花的特點(diǎn)嗎？

（莖有刺，花有大紅、粉紅、近白色，季都開花，又叫月月紅。）

是??！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書課題，生讀課題

二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。

1.出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。

檢查生子詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指導(dǎo)：“摘”字別寫錯(cuò)。

3.哪些詞語(yǔ)你不理解？提出來(lái)師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。）

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名分段朗讀課文，4—9自然段分角色朗讀。

2.課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）

圍繞“小女孩摘花瓣送給生病的媽媽”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：她為什么摘花瓣？她是怎樣摘的？她摘花瓣有什么用？

3.課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？

4.我們現(xiàn)在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來(lái)看看剩下的自然段與這兩段有無(wú)緊密 5.齊讀剩下的自然段

6.學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)段落劃分，師及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

7、師歸納：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。

第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動(dòng)了我。

四、熟讀課文，初步體會(huì)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”。

五、總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的了解，你還有什么疑問(wèn)？或者你有什么感受？

六、作業(yè) 1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位懂事的小女孩，誰(shuí)能說(shuō)出她為什么懂事？ 2.找讀相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（第7、9自然段。）

3.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。（板書課題，齊讀課題。）

二、精讀學(xué)文。

過(guò)渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡(jiǎn)略，第二次寫得詳細(xì)。我們先易后難，來(lái)看“第一次”。

㈠指名讀第二段。

1.畫出小女孩摘花瓣時(shí)的動(dòng)作。（俯、雙手捧著、穿過(guò)、跑遠(yuǎn)。）你從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)理由。

2.同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。3.反饋對(duì)這些動(dòng)詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。）

4.師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個(gè)詞語(yǔ)中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說(shuō)明她很細(xì)心。）

過(guò)渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動(dòng)詞修飾，我們從語(yǔ)詞中感受到了小女孩對(duì)月季花瓣的喜愛(ài)，那么她摘花瓣做什么用呢？

㈡分角色朗讀第二段。

1.畫出描寫小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時(shí)的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害怕。）

3、師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因?yàn)楫吘剐∨⒉皇抢泶值刈鲞@種事。她知道自己摘花是不對(duì)的。后來(lái)怎樣呢？

4.指名分別讀4——9自然段。

5.通過(guò)作者與小女孩的對(duì)話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂(lè)，而是送給生病的媽媽。如此看來(lái)，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？ 6.你覺(jué)得小女孩是怎樣一個(gè)孩子？

過(guò)渡：當(dāng)作者得知實(shí)情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？ 聯(lián)系實(shí)際：跟小女孩相比，你平時(shí)是怎樣愛(ài)媽媽的？ ㈢齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。8

1、“我”為什么要買花相送？ 2.送花時(shí)會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么

3.“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問(wèn)？“我”又會(huì)怎樣作答？

三、總結(jié)：

1.師：多么可愛(ài)的兩個(gè)孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛(ài)父母的美好品質(zhì)。2.你怎樣理解課題的含義？

四、布置作業(yè)： 1.朗讀全文。2.抄寫詞語(yǔ)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 花瓣飄香 第二課時(shí) 1教案 蘇教版

花瓣飄香

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2．讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛(ài)，對(duì)父母有顆感恩的心。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？ 板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段 1．指名讀第二自然段 板書：小女孩 2．出示第二自然段

3．自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？ 摘花很小心（小心地

雙手捧者）心里急（飛快地

穿過(guò)

跑）師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4．再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1．想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。

2．學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）3．看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？

4．為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）

5．同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。6．指名讀，分角色讀

7．通過(guò)詢問(wèn)，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀4—10自然段，思考 8．交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

9．過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興，她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給媽媽。10．如果是你，你會(huì)像小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11．下面我們來(lái)聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。12．聽歌曲《媽媽的吻》

13．你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 14．我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

15．讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）板書：用心、用情 16．指名表演

17．總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段 1．師范讀11自然段

2．你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）板書：買花 3．齊讀

4．如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？ 如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？

五、總結(jié)全文

1．雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2．現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽 “我”

買花

第五篇：花瓣飄香教案

．師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)快到了，你準(zhǔn)備送什么禮物給自己的媽媽呢？ 生：送花，送卡片?? 師：為什么送花呢？ 師：

看來(lái)同學(xué)們都很愛(ài)自己的媽媽，有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，大家想認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文《花瓣飄香》。（學(xué)生齊讀課題：花瓣飄香）

師：我們來(lái)看這個(gè)瓣字，它的中間是什么字？（瓜）你能將這個(gè)瓜字換成其他的偏旁嗎？

生：言字旁是辯論的辯，絞絲旁是辮子的辮，點(diǎn)撇為分辨的辨。

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，讓我們通過(guò)一段順口溜來(lái)記住這幾個(gè)字吧。課件出示：點(diǎn)撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花。過(guò)渡：那花瓣飄香講的是關(guān)于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

請(qǐng)大家把書打開到30頁(yè)，按照老師的要求自讀課文。（出示讀書要求）(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

(2)給自然段標(biāo)出序號(hào)，有不理解的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助。

2.檢查識(shí)字效果。

師：讀好了嗎？老師這里也帶來(lái)了一些花瓣，你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）課件出示生字。

師：你會(huì)讀嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)讀，教師相機(jī)正音。（舍不得，多音字）（3）齊讀。

3.師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，除了字音，字形也特別重要，我們來(lái)看看這個(gè)“摘”

字，我們寫的時(shí)候就要特別小心，右邊會(huì)把它寫成什么字？

三、朗讀課文，感知課文大意。

1.師：看來(lái)，看來(lái)大家對(duì)本課的詞語(yǔ)掌握得都很不錯(cuò)，接下來(lái)，老師想考考大家 老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，需要同學(xué)們邊讀邊思考。

師：課文主要講了一件什么事呢？生：課文主要講述了一個(gè)小女孩的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，小女孩想摘幾片花瓣送給媽媽，讓她媽媽高興起來(lái)。作者知道后從集市上買了一盤送給了小女孩，一盤給了自己的媽媽。

師：課文中的小女孩給你留下了什么印象呢？

生：課文中的小女孩是個(gè)懂事，孝順，愛(ài)護(hù)花草的小女孩。

花瓣飄香（略讀課教學(xué)設(shè)計(jì)）育才小學(xué) 李慧

二、精讀。

分四人讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語(yǔ)句用線畫下來(lái)。

畫好了嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

A 課件出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個(gè)懂事的孩子。

1、指名讀

2、你很會(huì)讀書，“媽媽生病了” 讀的很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。

你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

B

課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？ 出示地圖，講解：南沙群島位于南海，在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有聽媽媽的話，才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰(shuí)能把自己的心里話讀給大家聽？

小女孩說(shuō)話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”

可見(jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？

指名讀，C

課件出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了??” 是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事（指板書）

那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）

不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。

D 你為么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎樣的花瓣？所以她——（引讀）她又為什么用雙手捧著，飛快地跑呢？

這些表示動(dòng)作的詞作者用得多巧妙啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句話 你能從這段話中找出描寫小女孩摘花動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？

（俯在、摘了、捧著、穿過(guò)）

師：下面啊，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)表演摘花的動(dòng)作，誰(shuí)愿意？（一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)學(xué)生表演）

師：從剛才他們的動(dòng)作表演中你讀懂了什么呢？

預(yù)設(shè)1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛(ài)惜花草，如果站著摘，就有 可能把花朵拉壞了。

預(yù)設(shè)2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心，生怕碰壞了別的 花瓣。

預(yù)設(shè)3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄壞了花瓣，把花瓣當(dāng)場(chǎng)了寶貝。

預(yù)設(shè)4：從“飛快地穿過(guò)”我讀懂了小女孩怕被別人發(fā)現(xiàn)，所喲要趕緊離開。從“飛快地穿過(guò)” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽(yáng)曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動(dòng)詞，把這一段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

師：是啊，這是一個(gè)多么愛(ài)花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛(ài)惜，讓我們齊讀第2小節(jié)，夸夸這個(gè)愛(ài)花的小女孩吧！（齊讀）

教師小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛(ài)花、惜花。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽，也播灑給了我。所以引讀：(出示)

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上?！?/p>

2、總結(jié)：小女孩如同這飄香的花瓣（指課題），她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的愛(ài)啊。出示繁體字的“愛(ài)”，大家看，這是繁體字的愛(ài)，這愛(ài)字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛(ài)就是手拉著手，心連著心吶。

閱讀材料三

讀后交流：

1、三個(gè)人只有一雙眼，是怎么回事呢？你讀懂了嗎？（生答）你真會(huì)讀書，感人的文章需要我們來(lái)細(xì)細(xì)品味，配上音樂(lè)，誰(shuí)愿意來(lái)讀？

2、此時(shí)此刻，大家心里一定有一些情感在涌動(dòng)，是什么呢?再好好讀讀文中的這幾句話吧。（逐句出示）

▲（男生讀）他們一邊走，一邊說(shuō)著，還有笑在三張臉上流?！ㄅx）三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

▲（齊讀）新鮮的陽(yáng)光在這個(gè)世界上流動(dòng)，正如新鮮的笑在三張臉上流著。你又讀懂了什么呢？

（生：這位男孩，雖然他出生在一個(gè)很不幸的家庭，一家三口只有一雙眼睛，但他依然覺(jué)得一切都是那么美好；這家人生活得很幸福，很快樂(lè)。??）

孩子們，世界上不是缺少愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛?，F(xiàn)在我們身邊很多同學(xué)都有攀比心理，總是抱怨父母給予自己的太少，但是你們想想就是這樣一個(gè)困難的殘疾人家庭，他們是那么的相親相愛(ài)。因?yàn)樗麄儞碛兄澜缟献钫滟F的東西——愛(ài)！（屏顯： 愛(ài)）

出示小詩(shī)：

因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，因?yàn)閻?ài)，奇跡會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)閻?ài)，生命才圓滿。

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，孩子們，你們的身邊也到處充滿愛(ài)，有來(lái)自父母的，有來(lái)自老師的，有來(lái)自朋友的，珍惜來(lái)自你們身邊的每一份愛(ài)，同時(shí)也不要忘記去回報(bào)每一份愛(ài)！

花瓣飄香飄的其實(shí)就是愛(ài)呀，讓我們拿起筆，把這首小詩(shī)抄在課題旁。