第一篇：六年級科學(xué)上冊 水滴里的生物教案1 蘇教版

（蘇教版）六年級科學(xué)上冊教案 水滴里的生物

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物； 知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類繁多。過程與方法：

能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；

能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。情感態(tài)度價值觀：

意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣 2.技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點

三、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣（1）學(xué)生觀察水樣

（2）學(xué)生匯報：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西?(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）

（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。（2）教師講解并示范使用方法。強調(diào)

①反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； ②使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。

（三）組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

①談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。②學(xué)生分組觀察。

（在學(xué)生活動時教師要注意巡視）

③匯報交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

（匯報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進行描述）（2）認識生活周圍水里的微生物 ①小組制作小組采集水樣觀察玻片 ②自主觀察

③匯報交流：說說自己小組采集的水樣中有什么

（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

（4）認識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物

（四）閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? ②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？（2）認識微生物的種類和分布。

利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

第二篇：(鄂教版)六年級科學(xué)上冊教案 沙塵暴 1

（鄂教版）六年級科學(xué)上冊教案

13.沙塵暴

教學(xué)目標(biāo)

1.了解地球表面是在不斷變化的。

2.認識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。

3.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

4.向?qū)W生進行自然界是不斷運動變化的科學(xué)自然觀教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.為學(xué)生準(zhǔn)備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。

2.導(dǎo)致沙塵暴現(xiàn)象的有關(guān)資料，近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程

一、教學(xué)引入

了解學(xué)生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認識。問：你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎？有哪些現(xiàn)象？

二、新授

1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。

（1）出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片，或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件，讓學(xué)生分小組進行觀察，有什么現(xiàn)象？

（2）分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象，并在全班匯報。

（3）全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。

風(fēng)將地面塵沙吹起；空氣中含有大量的沙子，空氣相當(dāng)混濁；車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子；天氣灰暗，看不見陽光，影響人的行走和交通，很容易造成交通事故……

2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。

（1）學(xué)生分小組查閱資料，并在小組內(nèi)對所查閱的資料進行歸納整理。

（2）全班匯報：沙塵暴是怎樣形成的？

多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)裸露地表；空氣易受熱，形成冷暖空氣的上下對流；強風(fēng)的作用……

3.探究沙塵暴對人類人危害。

（1）學(xué)生查閱資料，了解沙塵暴對了類有哪些危害？教師也可為學(xué)生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片，讓學(xué)生充分了解沙塵暴對人類的危害。

（2）了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況：學(xué)生閱讀書上的資料。

（3）學(xué)生探究活動：繪制簡單的圖表，并展示學(xué)生繪制的圖表。

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（4）學(xué)生活動：根據(jù)所繪制的曲線圖引導(dǎo)學(xué)生進行分析：從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，特別是80年代以來，次數(shù)明顯增多；沙塵暴的強度越來越大；土地沙化的面積在不斷擴大……

（5）讓學(xué)生結(jié)合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進行討論：沙塵暴對人類有哪些危害？

沙塵暴所到之處，造成土壤風(fēng)蝕，植物破壞沙塵暴使地表層土壤風(fēng)蝕、沙漠化加劇，覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵，影響正常的光合作用，造成作物減產(chǎn)。大氣嚴重污染，危害著人類身體健康；出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風(fēng)裹的沙石、浮塵到處彌漫，凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁，嗆鼻迷眼，呼吸道等疾病人數(shù)增加，沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光，天氣陰沉，造成太陽輻射減少，幾小時到十幾個小時惡劣的能見度，容易使人心情沉悶，工作學(xué)習(xí)效率降低。嚴重影響交通，沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全，造成飛機不能正常起飛或降落，使汽車、火車車廂玻璃破損、停運或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn) ……

4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

（1）學(xué)生猜想，并在小組內(nèi)收集大家的意見，并將猜測的原因填寫在表中。

（2）學(xué)生探究原因：學(xué)生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因，并填入上表。

（3）全班匯報總結(jié)。

5.人類應(yīng)該做些什么。

師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴重，我們應(yīng)該做些什么？

（1）分小組討論，并收集意見。

（2）全班匯報討論。

（3）總結(jié)：植樹造林，建立良好的生態(tài)屏障；將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林，恢復(fù)生物保護帶，在沙漠土帶科學(xué)種樹，建立生物屏障；有計劃地發(fā)展畜牧業(yè)，不要過度放牧；提高人們的環(huán)保意識……

三、課后擴展：課后小論文

面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象，我們應(yīng)該做些什么？

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第三篇：蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會書寫教學(xué)計劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級語文教學(xué)計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準(zhǔn)確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、對本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認真、細心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級上語文教學(xué)計劃【3】

一、課標(biāo)對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識字寫字

1、準(zhǔn)確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實踐體驗的緊密結(jié)合。

4、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

第四篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教案

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認識什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點：

能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點：

能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認真的觀察，及時的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進行分類；

5、匯報分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。課時安排：2課時 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺。教學(xué)過程：

活動1參觀植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進行分類。

如：經(jīng)濟作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問：

虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個展臺上展示？

小結(jié)。

活動2籌辦植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨搜集資料時，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。

拓展活動：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

2．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點：

根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點 教學(xué)難點：

能歸納出鳥類的共同特征。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

平時見過哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動目標(biāo)

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計不同的觀

察項目。

3．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。

6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動過程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

活動過程：

1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。

2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點：

學(xué)生對動物進行分類的過程。教學(xué)難點：

學(xué)生對動物特征進行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報

3、小組討論：

根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。

2、活動：摸脊柱

兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

二、區(qū)分更多的動物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論：

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動物的分類資料。

板書設(shè)計：

種類繁多的動物

無脊椎動物：昆蟲??

動物 哺乳動物

脊椎動物 爬行動物

兩棲動物

鳥

魚

課后記：

第5課 細菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2、使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：

1、細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點

2、細菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點：

使學(xué)生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細菌和病毒。

二、尋找細菌的特點：

1、提問：與常見動物和植物相比，細菌有哪些特點？

2、有關(guān)細菌的問題卡

（1）身體大小有什么特點？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中

三、細菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動的特點

病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細菌、病毒的危害

細菌：腐生細菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細菌、病毒對人類有益的例子

細菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。

（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點：

使學(xué)生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。教學(xué)難點：

使學(xué)生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問：你認為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

二、認識可以食用的真菌：

1、認識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細的一般有毒。）

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實驗設(shè)計。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點：

能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達方法 教學(xué)難點：

寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設(shè)計實例

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進行設(shè)計并匯報

哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護：

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計保護生物資源的建議書，匯報設(shè)計。

四、布置作業(yè)：

收集我國珍惜動植物的資料

板書設(shè)計：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點

1、重點：指導(dǎo)學(xué)生認識各種各樣的能量

2、難點：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認識各種能量

1、認識機械能

① 出示橡皮筋動力飛機模型

② 提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。

2、認識其他能量

① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點：

實驗探究植物能量的來源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點：

實驗探究植物能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、探究植物體能量的來源。

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

（1）分小組討論證明方法。

（2）分小組進行實驗。

（3）匯報交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時

一、光能和化學(xué)能

1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

3、討論：

在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？

二、|保護綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護的建議。課后回憶：

第10課 動物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動物所需能量的來源。

2、知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點：

知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時 教學(xué)過程：

一、尋找動物所需能量的來源

1、看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認識食物鏈

動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會自己制作一個風(fēng)動小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)重點：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點：

能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)安排：

兩節(jié)課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：

第一課時

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車。。。

（3）觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時

一、制作風(fēng)動小裝置

1、設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點：

學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認識所用材料。

（2）將漆包線順著一個方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報實驗中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實驗報告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計實驗來證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實驗

1、實驗?zāi)康?、材料和工具

3、實驗方法

4、實驗結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。

4、學(xué)習(xí)進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點：

會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點：

能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。

學(xué)習(xí)進行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩節(jié)課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動

變色眼鏡

控制透過光的強弱

光能

自動

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。

3、學(xué)生實驗后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實驗中的原理？

5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時

一、設(shè)計自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進行設(shè)計。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關(guān)資料，進行設(shè)計。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點：

4、把設(shè)計的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計制作流程圖進行設(shè)計制作。

3、制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

2、認識各種能源，并對能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)重點：

認識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

教學(xué)難點：

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、分析能量的來源

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

3．能獨立|設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價別人和自己的作品。4．能堅持對家中用電量進行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點：

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點：

1、設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國的能源問題

活動目標(biāo)：

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

2、能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動過程：

1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認識到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。

B、生活中的能源浪費

活動目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M能源的現(xiàn)象。

2、能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動過程：

1、教師講解：一些人認為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。提示學(xué)生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。

4、組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動目標(biāo)：

1．能獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。

2、能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評價別人和自已的作品。

活動過程：

1、明確活動的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容．明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；

(2)設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學(xué)生獨立活動。學(xué)生按括動要求，獨立設(shè)計自己的作品。及時地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評價。舉行作品展示會．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評價表進行相互評價。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

2、能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進行觀測和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動過程：

1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最

多，什么時間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點：

(1)堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。

(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間．計算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報、分析統(tǒng)計結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課

第17課 太陽系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。

（2）通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認識。

（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認識。

情感態(tài)度價值觀

（1）進行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。

認識太陽系的組成

1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認識恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。

5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。

7、結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。

通過建立太陽系的模型更加深刻的認識太陽系的組成。

教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。

根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行牵瑢⑺鼈兎胖迷诟髯缘倪\行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點？

板書設(shè)計：

第18課 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點：

是通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運動這一科學(xué)事實。但是對地球是怎樣運動的，地球運動又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認識。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個渡曟從麌從際上是一個驗證實驗。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實驗的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實驗過程中，可以由一個同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，“太陽”直射點的變化。這個實驗需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實驗中要求學(xué)生把太陽直射點的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。

二、四季變化對植物影響

l、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實的感受，對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認識。本活動目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認識，進一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認識。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進行小組交流，相互啟發(fā)，加深認識。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進一步加強學(xué)生對四季生物變化的認識，培養(yǎng)學(xué)生進行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學(xué)生用其他形式表達自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計：

地球繞著太陽轉(zhuǎn)

一周需用時間 形成自轉(zhuǎn) 23小時56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識。

2、能堅持長期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進行修改。

教學(xué)重點：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認識的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認識，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對星座方面的知識可能一知半解，對從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學(xué)中教師可以根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識。

在查閱資料時，要重點引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的基本知識，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后，動員學(xué)生在晴朗的夜晚實際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學(xué)生講清楚。比如怎樣認星圖、怎樣把星圖與實際天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察星空的興趣和愛好。

在一天中的不同時間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個時間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識，并且動員學(xué)生積極運用星座科學(xué)方面的知識，去批駁“星座決定命運”這種迷信的說法。

三、留住群星的美麗

這是一個有趣的設(shè)計制作活動，學(xué)生可能會非常感興趣。

觀察星星的相對位置畫下來。

板書設(shè)計：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實驗研究月相的變化。

教學(xué)重點：

觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于月球的知識

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問題，并通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場獲得月球方面的知識。

查閱資料活動要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對學(xué)生提出的有關(guān)問題進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運動模式

學(xué)生在查閱資料時，可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點、設(shè)計觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認識這8種月相，然后再做實際觀察。

做長期觀察時一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時間、月落時間等。

為了督促學(xué)生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時間進行檢查，并組織各種交流活動，讓學(xué)生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個活動要求以小組的形式在室外進行?？梢赃x擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點:一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實驗來說明。

四、做個小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動。

板書設(shè)計：

地球的近鄰----月球

一天中不同時刻月球東升西落

不同日期的同一時刻，月球是從西向東運動的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘月 滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍色的寶庫

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計成生動、易懂的方式進行展示。

2.能通過對所搜集到的資料進行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進行合理的分類。

情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來.太陽一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個謎語“肚中藏寶，浩瀚無邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進《蔚藍色的寶庫》并板書。

師：你到過海邊嗎？

生：

三、五名說一說，在海邊見到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會我們看誰的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、?？龋?，我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個有志氣的好孩子，希望你長大了立志于海洋生物研究。

師：通過剛才看圖片，我們對海洋有了個很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動二 豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進行交流、合理分類、并記錄。過一會我們比一比、看一看哪個小組分類更合理，記錄更詳細。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認真、記錄得也仔細?，F(xiàn)在哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟價值，世界上約96％的金紅石、80％的獨居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個小組是按照有無生命來劃分的，哪個小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國教科文組織估計，全球海洋中蘊藏的發(fā)電能力達到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個小組還有補充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫，生命的搖籃。看到學(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價值的好的資料收集起來

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題，請同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計意圖：

《蔚藍色的寶庫》是冀教版的科學(xué)六年級上冊的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍色的寶庫”、“海洋資源的利用和保護”兩課。我講授的是第一課時。

本課的設(shè)計理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動一“認識美麗的海洋”首先通過實地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個感受海洋的途徑，然后，通過用語言描述交流自己對海洋的認識，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認識到海洋中蘊含著豐富多樣的資源。

在活動1的基礎(chǔ)上，活動2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對象，嘗試對海洋資源進行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學(xué)難點：是對豐富多樣的海洋資源進行合理的分類。

第五篇：豫教版六年級科學(xué)上冊教案

第一單元植物角里的科學(xué)

1、植物角里的科學(xué)問題

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽地進行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程

1、提出話題、引導(dǎo)提問。出示或講述植物角等地方的植物發(fā)生偏斜的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗、提出問題。這是整個單元的總起，要注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教師應(yīng)做好比較充分的準(zhǔn)備。比如，準(zhǔn)備一盆趨光現(xiàn)象明顯的花草，以及植物趨光生長的一些圖片等來引發(fā)話題。也可以利用教材中的場景引導(dǎo)學(xué)生參與討論，由此激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情。

2、圍繞植物角內(nèi)植物為什么傾斜生長的話題，提出猜想。對于植物角的植物為什么傾斜的問題，學(xué)生可能會做出很多猜測。教師不要急于肯定或否定他們，而應(yīng)該鼓勵他們大膽猜測，必要時可以讓他們說一說自己做出這些猜測的理由，以此引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)猜想。

為了使學(xué)生能做出更深入而科學(xué)的猜想，教師可以組織學(xué)生通過查閱資學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物生存與適應(yīng)環(huán)的知識。查閱資料的過程中可能會有學(xué)生從書本上直接找到答案，但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待這些書本知識，把它們只作為自己猜想的一個理由，引導(dǎo)他們親自實驗驗證。

（3）、分析、排除和選擇大家所做出的各種猜想。猜想時需要大膽與發(fā)散，但同樣也要對猜想進行嚴密的分析和論證。對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)該及時排除，以確保更具價值的假設(shè)能得以研究。這個過程就是要讓學(xué)生意識到科學(xué)研究中的發(fā)散與集中。大膽與嚴謹?shù)霓q證統(tǒng)一。

（4）、確定研究方向，討論研究方案。該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生初步討論一下可以通過什么途徑去驗證自己的猜想，比如實驗法。實驗前又該準(zhǔn)備些什么，以便課后去準(zhǔn)備工作。（5）、布置研究準(zhǔn)備任務(wù)、準(zhǔn)備下一課的研究活動。

1、植物角里的科學(xué)問題第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽地進行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程

1、提出話題、引導(dǎo)提問。出示或講述植物角等地方的植物發(fā)生偏斜的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗、提出問題。這是整個單元的總起，要注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教師應(yīng)做好比較充分的準(zhǔn)備。比如，準(zhǔn)備一盆趨光現(xiàn)象明顯的花草，以及植物趨光生長的一些圖片等來引發(fā)話題。也可以利用教材中的場景引導(dǎo)學(xué)生參與討論，由此激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情。

2、圍繞植物角內(nèi)植物為什么傾斜生長的話題，提出猜想。對于植物角的植物為什么傾斜的問題，學(xué)生可能會做出很多猜測。教師不要急于肯定或否定他們，而應(yīng)該鼓勵他們大膽猜測，必要時可以讓他們說一說自己做出這些猜測的理由，以此引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)猜想。為了使學(xué)生能做出更深入而科學(xué)的猜想，教師可以組織學(xué)生通過查閱資學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物生存與適應(yīng)環(huán)的知識。查閱資料的過程中可能會有學(xué)生從書本上直接找到答案，但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待這些書本知識，把它們只作為自己猜想的一個理由，引導(dǎo)他們親自實驗驗證。

（3）、分析、排除和選擇大家所做出的各種猜想。猜想時需要大膽與發(fā)散，但同樣也要對猜想進行嚴密的分析和論證。對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)該及時排除，以確保更具價值的假設(shè)能得以研究。這個過程就是要讓學(xué)生意識到科學(xué)研究中的發(fā)散與集中。大膽與嚴謹?shù)霓q證統(tǒng)一。

（4）、確定研究方向，討論研究方案。該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生初步討論一下可以通過什么途徑去驗證自己的猜想，比如實驗法。實驗前又該準(zhǔn)備些什么，以便課后去準(zhǔn)備工作。（5）、布置研究準(zhǔn)備任務(wù)、準(zhǔn)備下一課的研究活動。

2、在實驗中探秘

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、再次體驗設(shè)計對比實驗的方案和過程。

2、培養(yǎng)堅持中長期實驗觀察的耐心。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)并做出結(jié)論的能力。教學(xué)重點

動手動腦，設(shè)計實驗驗證自己的猜想。教學(xué)過程

1、設(shè)計實驗方案。教學(xué)時，教師可以根據(jù)實際給學(xué)生一些提示，比如：根據(jù)研究的內(nèi)容列出實驗所涉及的因素；思考怎樣控制這些因素的變化、哪些是應(yīng)該控制不變的，哪些應(yīng)該變化。一個科學(xué)的實驗方案應(yīng)該是周密的。所以，教學(xué)中不要急于求成，對實驗方案應(yīng)該進行反復(fù)推敲和完善。

教材中的《“探尋植物角花草傾斜生長的原因”實驗方案》可以作為學(xué)生設(shè)計的一個范例，但不必生搬硬套。

（2）、根據(jù)設(shè)計方案，組裝實驗裝置。這是把實驗計劃付諸實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作。

首先是恰當(dāng)?shù)剡x擇實驗植株，長勢要基本一致。教材中選用大 豆作為實驗植株，因為大豆適應(yīng)范圍廣，同時易發(fā)芽，生長快，實驗效果相對明顯。教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實際情況自由選擇其它種類的植株。

參與實驗的裝置（花盆）要編好號碼，在旁邊標(biāo)明實驗條件等內(nèi)容，以利于及時觀察和記錄。

選用苗株實驗時，最好不要移植，如果要移植，應(yīng)多帶些土，以免傷及根部。建議采取直接播種的方式，這樣實驗周期可能會更長一些，但可以避免外在因素的干擾。

教材中的第二組實驗是研究供水是否對植物的生長以生影響，所以要選擇光線均勻的環(huán)境。其中5號、6號對比供水方向，7號、8號對比供水遠近。具體實驗中，還可以增加對比參數(shù)。該實驗為后面提出的問題打下伏筆。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。第一組實驗可以靜候結(jié)果，中途應(yīng)盡量避免干擾。第二組實驗應(yīng)該要求定時供應(yīng)水分，這是培養(yǎng)學(xué)生堅持實驗的習(xí)慣的好機會。這個過程大約需要1——2周的時間。

（4）、分析實驗結(jié)果。對于第一組實驗，應(yīng)事先囑咐學(xué)生在打開實驗裝置后，不要改變花盆及遮光紙盒的方向，以確保能觀察到實驗結(jié)果。然后再讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行對比和分析，并 引導(dǎo)他們做出結(jié)論。

對于植物的向光性來說，如果認為第一組實驗是“證實”，那么第二組實驗則是“證偽”，即通過實驗排除水對植物枝葉的生長方向的影響。這種實驗在科學(xué)研究中同樣是有重要價值的。這一點應(yīng)該讓學(xué)生體會到。

第二組實驗既可作為向光性實驗的證偽實驗，但同時也為學(xué)生提出新問題打下伏筆。教學(xué)中，教師不要輕易放過這樣的機遇。我們可以啟發(fā)學(xué)生將豆秧挖起來看看，注意提醒盡量避免損傷、改變豆秧的方向，我們會發(fā)現(xiàn)豆秧的根部已經(jīng)歪向了一邊。這正可以作為學(xué)生即將研究的下一個主題。

2、在實驗中探秘第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、再次體驗設(shè)計對比實驗的方案和過程。

2、培養(yǎng)堅持中長期實驗觀察的耐心。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)并做出結(jié)論的能力。教學(xué)重點

動手動腦，設(shè)計實驗驗證自己的猜想。教學(xué)過程

1、設(shè)計實驗方案。教學(xué)時，教師可以根據(jù)實際給學(xué)生一些提示，比如：根據(jù)研究的內(nèi)容列出實驗所涉及的因素；思考怎樣控制這些因素的變化、哪些是應(yīng)該控制不變的，哪些應(yīng)該變化。一個科學(xué)的實驗方案應(yīng)該是周密的。所以，教學(xué)中不要急于求成，對實驗方案應(yīng)該進行反復(fù)推敲和完善。

教材中的《“探尋植物角花草傾斜生長的原因”實驗方案》可以作為學(xué)生設(shè)計的一個范例，但不必生搬硬套。

（2）、根據(jù)設(shè)計方案，組裝實驗裝置。這是把實驗計劃付諸實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作。

首先是恰當(dāng)?shù)剡x擇實驗植株，長勢要基本一致。教材中選用大 豆作為實驗植株，因為大豆適應(yīng)范圍廣，同時易發(fā)芽，生長快，實驗效果相對明顯。教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實際情況自由選擇其它種類的植株。

參與實驗的裝置（花盆）要編好號碼，在旁邊標(biāo)明實驗條件等內(nèi)容，以利于及時觀察和記錄。

選用苗株實驗時，最好不要移植，如果要移植，應(yīng)多帶些土，以免傷及根部。建議采取直接播種的方式，這樣實驗周期可能會更長一些，但可以避免外在因素的干擾。

教材中的第二組實驗是研究供水是否對植物的生長以生影響，所以要選擇光線均勻的環(huán)境。其中5號、6號對比供水方向，7號、8號對比供水遠近。具體實驗中，還可以增加對比參數(shù)。該實驗為后面提出的問題打下伏筆。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。第一組實驗可以靜候結(jié)果，中途應(yīng)盡量避免干擾。第二組實驗應(yīng)該要求定時供應(yīng)水分，這是培養(yǎng)學(xué)生堅持實驗的習(xí)慣的好機會。這個過程大約需要1——2周的時間。

（4）、分析實驗結(jié)果。對于第一組實驗，應(yīng)事先囑咐學(xué)生在打開實驗裝置后，不要改變花盆及遮光紙盒的方向，以確保能觀察到實驗結(jié)果。然后再讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行對比和分析，并 引導(dǎo)他們做出結(jié)論。

對于植物的向光性來說，如果認為第一組實驗是“證實”，那么第二組實驗則是“證偽”，即通過實驗排除水對植物枝葉的生長方向的影響。這種實驗在科學(xué)研究中同樣是有重要價值的。這一點應(yīng)該讓學(xué)生體會到。

第二組實驗既可作為向光性實驗的證偽實驗，但同時也為學(xué)生提出新問題打下伏筆。教學(xué)中，教師不要輕易放過這樣的機遇。我們可以啟發(fā)學(xué)生將豆秧挖起來看看，注意提醒盡量避免損傷、改變豆秧的方向，我們會發(fā)現(xiàn)豆秧的根部已經(jīng)歪向了一邊。這正可以作為學(xué)生即將研究的下一個主題。

3、研究仍在繼續(xù)

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。

2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。教學(xué)重點

新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。教學(xué)過程

1、反思與提問。從前面的研究過程中，我們期望學(xué)生能夠提出新的問題。比如，關(guān)于植物的根部為什么會偏向有水的一邊??這些問題都將作為他們進一步研究的主題。

如果學(xué)生提出來的問題比較多，那么我們可以引導(dǎo)他們羅列這些問題，并從中選擇合適的問題準(zhǔn)備進一步研究。

教材選取“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分嗎？”這兩個問題來作為例子，原因之一是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科學(xué)知識點，原因二是這兩個問題內(nèi)在聯(lián)系的緊密性。假如學(xué)生能提出更有價值且適于他們研究的問 題，教學(xué)完全可以突破教材的選題內(nèi)容的限制。

（2）、猜想原因，設(shè)計實驗。如果按照教材選擇的問題進行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。

第一實驗“探究根吸水的實驗”，主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1——2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”是通過觀察大豆或水稻等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。（3）、分析與總結(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。

課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和討論。

（4）、表達與交流。這是在學(xué)生經(jīng)歷了兩輪探究活動之后，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M行成果交流并試圖將所探究的成果應(yīng)用到實踐的過程。

在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用五年級重點培養(yǎng)的“模型與解釋”的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生采用自己擅長的表達方式來向其他學(xué)生交流自己的研究結(jié)果。

（5）、回顧與反思。本單元是本冊教材的第一單元，是能力訓(xùn) 練單元，因此教材設(shè)計了本環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的研究過程，加深對探究的一般過程的認識。

3、研究仍在繼續(xù)第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。

2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。教學(xué)重點

新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。教學(xué)過程

1、反思與提問。從前面的研究過程中，我們期望學(xué)生能夠提出新的問題。比如，關(guān)于植物的根部為什么會偏向有水的一邊??這些問題都將作為他們進一步研究的主題。

如果學(xué)生提出來的問題比較多，那么我們可以引導(dǎo)他們羅列這些問題，并從中選擇合適的問題準(zhǔn)備進一步研究。

教材選取“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分嗎？”這兩個問題來作為例子，原因之一是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科學(xué)知識點，原因二是這兩個問題內(nèi)在聯(lián)系的緊密性。假如學(xué)生能提出更有價值且適于他們研究的問 題，教學(xué)完全可以突破教材的選題內(nèi)容的限制。

（2）、猜想原因，設(shè)計實驗。如果按照教材選擇的問題進行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。

第一實驗“探究根吸水的實驗”，主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1——2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”是通過觀察大豆或水稻等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。（3）、分析與總結(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。

課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和討論。

（4）、表達與交流。這是在學(xué)生經(jīng)歷了兩輪探究活動之后，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M行成果交流并試圖將所探究的成果應(yīng)用到實踐的過程。

在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用五年級重點培養(yǎng)的“模型與解釋”的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生采用自己擅長的表達方式來向其他學(xué)生交流自己的研究結(jié)果。

（5）、回顧與反思。本單元是本冊教材的第一單元，是能力訓(xùn) 練單元，因此教材設(shè)計了本環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的研究過程，加深對探究的一般過程的認識。

第二單元讓生活充滿陽光

1、讓生活充滿陽光

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。

2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。

3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程

1、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學(xué)現(xiàn)象進行思索的教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論內(nèi)容進行梳理和記錄，為 后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動員參加采光設(shè)計邀請賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計邀請賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。

4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組，然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

1、讓生活充滿陽光第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。

2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。

3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程

1、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學(xué)現(xiàn)象進行思索的教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論內(nèi)容進行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動員參加采光設(shè)計邀請賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計邀請賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。

4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組，然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

2、探尋光的路線

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過模擬實驗，進一步觀察采光不足的現(xiàn)象，尋找采光不足的原因。了解光的直線傳播現(xiàn)象，并試圖形成初步解釋。

2、尋找解決采光問題的方法，了解平面鏡或放大鏡等方法可以改變光的傳播路線。教學(xué)重點

通過實驗、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。教學(xué)過程

1、模擬與分析：模擬實驗，探索造成采光不良問題的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的對象，用適當(dāng)?shù)牟牧?，如用紙盒模擬房子或過道，進行模擬觀察，探索造成采光不足的原因。這里教師可以提示學(xué)生注意觀察光的傳播路線，并設(shè)計一些實驗（如下圖）以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的直線傳播的特性，從而能大致理解采光不足是由于光的直線傳播的特性以及建筑物設(shè)計原因造成的部分方位光線被遮擋住了，由此引導(dǎo)學(xué)生從改變光的傳播路線或改變房屋結(jié)構(gòu)兩個角度去思考解決采光不足的 原因。

2、猜想與實驗：提出解決問題的思路并用實驗初步探索光的有尖知識。這里應(yīng)該分兩個層次去完成。

首先是引導(dǎo)學(xué)生針對自己模擬分析出來的采光不足的原因，提出解決問題的設(shè)想，比如改變光的路線，改變房屋結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生在這些猜想中進行篩選，剔除一些可能實施的想法。接著再引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的設(shè)想做進一步的探索。

第二步就是讓學(xué)生通過實驗等方法來驗證自己的猜想。這里主要是讓學(xué)生驗證光是可被反射或折射的。這一部分教師可以多一些指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過動手實驗或游戲來觀察光的反射或折射現(xiàn)象。

此處可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾組實驗：

一是知道反射現(xiàn)象的存在。這個實驗可以讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說在光的反射現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，如不同的物體反射光的本領(lǐng)不一樣，反射的光會隨著鏡子位置的變動而發(fā)生改變等，為進一步研究反射現(xiàn)象作些鋪墊。

二是研究不同的物體對光的不同反射的作用。這組實驗可以從顏色和質(zhì)地兩個角度去設(shè)計，即先引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色（特別是顏色的深淺，如分為三個對比項：白、灰、黑）的物體對 光的反射作用的不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別比較不同質(zhì)地（特別是不同粗糙程度）的物體對光的反射。

三是研究光的反射角度。這個實驗可以通過一個游戲來完成，如“陽光接力”，讓學(xué)生在玩的過程中能夠體驗的感觸到反射光的角度跟鏡面的直接關(guān)系。但這里不要求學(xué)生做精確的測量，只要讓學(xué)生在實踐中有所體驗就夠了。

3、查閱資料：了解更多的解決問題的方法。這一部分可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己去完成，也可以由老師找一些資料讓學(xué)生閱讀。

4、設(shè)計：提出具體解決問題的方案，并以合適的方式表達出來。在進行了充分的實驗研究和資料查詢等知識準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了光傳播的有關(guān)知識，應(yīng)該能對采光不足的問題提出一些解決方案了。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進一步把自己的想法清晰化，并彩示意圖或問題的形式表達出來，為后面進一步完成可行性實驗作鋪墊。

對于學(xué)生的設(shè)計，我們應(yīng)該更多地用欣賞的眼光去看待，不要要求太高。

2、探尋光的路線第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過模擬實驗，進一步觀察采光不足的現(xiàn)象，尋找采光不足的原因。了解光的直線傳播現(xiàn)象，并試圖形成初步解釋。

2、尋找解決采光問題的方法，了解平面鏡或放大鏡等方法可以改變光的傳播路線。教學(xué)重點

通過實驗、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。教學(xué)過程

1、模擬與分析：模擬實驗，探索造成采光不良問題的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的對象，用適當(dāng)?shù)牟牧?，如用紙盒模擬房子或過道，進行模擬觀察，探索造成采光不足的原因。這里教師可以提示學(xué)生注意觀察光的傳播路線，并設(shè)計一些實驗（如下圖）以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的直線傳播的特性，從而能大致理解采光不足是由于光的直線傳播的特性以及建筑物設(shè)計原因造成的部分方位光線被遮擋住了，由此引導(dǎo)學(xué)生從改變光的傳播路線或改變房屋結(jié)構(gòu)兩個角度去思考解決采光不足的 原因。

2、猜想與實驗：提出解決問題的思路并用實驗初步探索光的有尖知識。這里應(yīng)該分兩個層次去完成。

首先是引導(dǎo)學(xué)生針對自己模擬分析出來的采光不足的原因，提出解決問題的設(shè)想，比如改變光的路線，改變房屋結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生在這些猜想中進行篩選，剔除一些可能實施的想法。接著再引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的設(shè)想做進一步的探索。

第二步就是讓學(xué)生通過實驗等方法來驗證自己的猜想。這里主要是讓學(xué)生驗證光是可被反射或折射的。這一部分教師可以多一些指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過動手實驗或游戲來觀察光的反射或折射現(xiàn)象。

此處可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾組實驗：

一是知道反射現(xiàn)象的存在。這個實驗可以讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說在光的反射現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，如不同的物體反射光的本領(lǐng)不一樣，反射的光會隨著鏡子位置的變動而發(fā)生改變等，為進一步研究反射現(xiàn)象作些鋪墊。

二是研究不同的物體對光的不同反射的作用。這組實驗可以從顏色和質(zhì)地兩個角度去設(shè)計，即先引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色（特別是顏色的深淺，如分為三個對比項：白、灰、黑）的物體對 光的反射作用的不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別比較不同質(zhì)地（特別是不同粗糙程度）的物體對光的反射。

三是研究光的反射角度。這個實驗可以通過一個游戲來完成，如“陽光接力”，讓學(xué)生在玩的過程中能夠體驗的感觸到反射光的角度跟鏡面的直接關(guān)系。但這里不要求學(xué)生做精確的測量，只要讓學(xué)生在實踐中有所體驗就夠了。

3、查閱資料：了解更多的解決問題的方法。這一部分可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己去完成，也可以由老師找一些資料讓學(xué)生閱讀。

4、設(shè)計：提出具體解決問題的方案，并以合適的方式表達出來。在進行了充分的實驗研究和資料查詢等知識準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了光傳播的有關(guān)知識，應(yīng)該能對采光不足的問題提出一些解決方案了。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進一步把自己的想法清晰化，并彩示意圖或問題的形式表達出來，為后面進一步完成可行性實驗作鋪墊。

對于學(xué)生的設(shè)計，我們應(yīng)該更多地用欣賞的眼光去看待，不要要求太高。

3、把光請進來

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。

2、能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點

實驗驗證自己設(shè)計方案的可行性，并試圖改進自己的設(shè)計方案。教學(xué)過程

1、實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進方案到底能否成功呢？這就需要用實踐去檢驗一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實驗室里進行模擬實驗來進行檢驗的，這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實驗這個科學(xué)研究過程。

這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，對自己的改進方案利用模型進行實驗驗證。教材中實驗圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè) 計做不同的模擬實驗，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進行實驗。

2、整理與分析：分析實驗結(jié)果，提出評估和改進，并進行反復(fù)實驗驗證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實驗的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。

教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機械地把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。

3、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案。這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神?？紤]到小學(xué)生能力和知識有限，他們沒有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實。

3、把光請進來第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。

2、能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點

實驗驗證自己設(shè)計方案的可行性，并試圖改進自己的設(shè)計方案。教學(xué)過程

1、實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進方案到底能否成功呢？這就需要用實踐去檢驗一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實驗室里進行模擬實驗來進行檢驗的，這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實驗這個科學(xué)研究過程。

這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，對自己的改進方案利用模型進行實驗驗證。教材中實驗圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè) 計做不同的模擬實驗，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進行實驗。

2、整理與分析：分析實驗結(jié)果，提出評估和改進，并進行反復(fù)實驗驗證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實驗的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。

教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機械地把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。

3、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案。這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神?？紤]到小學(xué)生能力和知識有限，他們沒有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實。

4、我的陽光小屋

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點

大膽創(chuàng)新，設(shè)計自己的陽光小屋。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：由于房屋設(shè)計的問題，造成房屋的采光困難，現(xiàn)在假如能讓我們自己來設(shè)計房屋，我們怎樣設(shè)計呢？

2、交流：大膽想象，設(shè)想自己理想中的小屋。這個環(huán)節(jié)可以在學(xué)生考慮采光問題的基礎(chǔ)上，讓他們運用自己積累的一些知識。發(fā)揮大膽、新奇的想象，設(shè)想自己理想中的小屋，比如“彩虹小屋”等。

3、計劃與組織：制定研究計劃。讓學(xué)生討論并羅列一下即將進行的學(xué)習(xí)活動，比如繼續(xù)查閱一些資料等。

4、查閱資料：了解相關(guān)知識，為實現(xiàn)自己的理想做理論和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)可以安排到課后完成，也可以由教師尋找一些資料讓學(xué)生翻閱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解和積累一些

有關(guān)光的科學(xué)知識。

5、實驗與驗證；根據(jù)自己的設(shè)想和實際條件，設(shè)計一些實驗來驗證自己的設(shè)想?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)想，讓學(xué)生自己設(shè)計并完成。也可以由教師在學(xué)生的眾多方案中，找一個實踐性較強的研究方案統(tǒng)一完成，如研究光的顏色的實驗。反思與總結(jié)：修改和完善自己的設(shè)計方案，參加采光設(shè)計邀請賽。這是全單元的總結(jié)，讓學(xué)生進一步整理和完善自己的設(shè)計方案，準(zhǔn)備參加采光設(shè)計邀請賽的展示活動。

4、我的陽光小屋第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點

大膽創(chuàng)新，設(shè)計自己的陽光小屋。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：由于房屋設(shè)計的問題，造成房屋的采光困難，現(xiàn)在假如能讓我們自己來設(shè)計房屋，我們怎樣設(shè)計呢？

2、交流：大膽想象，設(shè)想自己理想中的小屋。這個環(huán)節(jié)可以在學(xué)生考慮采光問題的基礎(chǔ)上，讓他們運用自己積累的一些知識。發(fā)揮大膽、新奇的想象，設(shè)想自己理想中的小屋，比如“彩虹小屋”等。

3、計劃與組織：制定研究計劃。讓學(xué)生討論并羅列一下即將進行的學(xué)習(xí)活動，比如繼續(xù)查閱一些資料等。

4、查閱資料：了解相關(guān)知識，為實現(xiàn)自己的理想做理論和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)可以安排到課后完成，也可以由教師尋找一些資料讓學(xué)生翻閱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解和積累一些

有關(guān)光的科學(xué)知識。

5、實驗與驗證；根據(jù)自己的設(shè)想和實際條件，設(shè)計一些實驗來驗證自己的設(shè)想?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)想，讓學(xué)生自己設(shè)計并完成。也可以由教師在學(xué)生的眾多方案中，找一個實踐性較強的研究方案統(tǒng)一完成，如研究光的顏色的實驗。反思與總結(jié)：修改和完善自己的設(shè)計方案，參加采光設(shè)計邀請賽。這是全單元的總結(jié)，讓學(xué)生進一步整理和完善自己的設(shè)計方案，準(zhǔn)備參加采光設(shè)計邀請賽的展示活動。

第三單元大家動手做樂器

1、奇思妙想——設(shè)計篇

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。

2、會制定書面的制作計劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點

通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計劃。教學(xué)過程

1、引入活動。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題?？筛鶕?jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識別。

2、猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。

鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動，進而說明鼓面在振動。把口琴的蓋板去掉，一個學(xué)生吹動口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在

振動，可以用手輕觸蛇皮面感受振動，對于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振動，可以用手輕觸腹板。對于小號，由于振動的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個紙條，通過觀察紙條的振動間接地感知小號里空氣的振動。

3、計劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個小組。要求學(xué)生寫出書面的制作計劃供交流。

1、奇思妙想——設(shè)計篇第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。

2、會制定書面的制作計劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點

通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計劃。教學(xué)過程

1、引入活動。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題。可根據(jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識別。

2、猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。

鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動，進而說明鼓面在振動。把口琴的蓋板去掉，一個學(xué)生吹動口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振動，可以用手輕觸蛇皮面感受振動，對于琵琶、小提琴、月

琴和阮等，是琴弦和腹板在振動，可以用手輕觸腹板。對于小號，由于振動的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個紙條，通過觀察紙條的振動間接地感知小號里空氣的振動。

3、計劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個小組。要求學(xué)生寫出書面的制作計劃供交流。

2、心靈手巧——制作篇

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點

能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程

1、活動。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對弦樂器要使琴弦振動時不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動，還要嘗試使用不同材料的琴弦。

2、改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細、長短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動部分的琴弦長度來改變音高。

對于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。

對于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個樂器，體會一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請教一下這方面的知識。

3、制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。

最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級交流。

2、心靈手巧——制作篇第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點

能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程

1、活動。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對弦樂器要使琴弦振動時不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動，還要嘗試使用不同材料的琴弦。

2、改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細、長短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動部分的琴弦長度來改變音高。

對于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。

對于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個樂器，體會一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請教一下這方面的知識。

3、制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。

最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級交流。

3、精彩紛呈——展示篇

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀摩活動，使學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。

3、使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作的能力。教學(xué)重點

做好觀摩活動的計劃與組織工作，事先要了解有幾個小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程

1、活動——自制樂器觀摩演奏會。事先要做好觀摩活動的計劃與組織工作。必要時，教師可以親自輔導(dǎo)幾個制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器。

活動前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。

評比活動可以放手讓學(xué)生自主進行。教師可以作為其中一員參與評比。

2、交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進自己小組的樂器。

3、拓展活動。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。

3、精彩紛呈——展示篇第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀摩活動，使學(xué)生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。

3、使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達與交流及合作的能力。教學(xué)重點

做好觀摩活動的計劃與組織工作，事先要了解有幾個小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程

1、活動——自制樂器觀摩演奏會。事先要做好觀摩活動的計劃與組織工作。必要時，教師可以親自輔導(dǎo)幾個制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器。

活動前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。

評比活動可以放手讓學(xué)生自主進行。教師可以作為其中一員參與評比。

2、交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進自己小組的樂器。

3、拓展活動。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。

第四單元登上健康快車

1、我給健康下定義

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

2、對自己和周圍同學(xué)健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)重點

認識什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程

1、爭議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議。基于此，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性

等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進行討論，從而完善對健康的內(nèi)涵與外延的界定。

2、活動中分析。在學(xué)生形成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀人體健康標(biāo)準(zhǔn)，旨在使學(xué)生對健康做進一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試給自己打分，然后對測試結(jié)果進行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也應(yīng)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認為這幾點并不是健康所包含的范圍。

3、活動后確定研究主題。

人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向，即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓(xùn)練點的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主

題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

1、我給健康下定義第二課時

教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)

1、利用健康測試等活動，認識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

2、對自己和周圍同學(xué)健康狀況進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)重點

認識什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程

1、爭議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議?；诖?，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看