第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：動(dòng)畫(huà)原理

小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè) 第1課 動(dòng)畫(huà)原理 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解動(dòng)畫(huà)的起源和發(fā)展。2.了解動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)和原理。3.體驗(yàn)神奇的動(dòng)畫(huà)效果。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):了解動(dòng)畫(huà)的原理。2.教學(xué)難點(diǎn):探究動(dòng)畫(huà)形成的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)環(huán)境。

硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。

軟件環(huán)境：Windows XP 操作系統(tǒng)、Flash 軟件。2.教學(xué)資源。

動(dòng)畫(huà)原理與發(fā)展，PPT，《視覺(jué)殘留與動(dòng)畫(huà)》 視頻，《米奇妙妙屋》、《喜羊羊與灰太狼》和《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》 等動(dòng)畫(huà)片斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1.教師活動(dòng)課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片的劇照，邊播放邊解說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片一直吸引著我們的眼球，因?yàn)樗鼘⑵婊枚嘧兊墓适虑楣?jié)、個(gè)性夸張的角色性格、多種多樣的服飾組合、時(shí)空交錯(cuò)的世界等有機(jī)地組合在一起，將我們帶入一個(gè)夢(mèng)幻般的新世界：雨露可以說(shuō)話(huà)，玩具也可以翩翩起舞，虹貓也可以天馬行空，羊也可以戰(zhàn)勝狼。動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容通俗易懂，它將做人做事的道理融入歡快輕松的故事情節(jié)之中，更容易讓我們理解和接受。2.揭題，第1 課動(dòng)畫(huà)原理。

二、動(dòng)畫(huà)的起源與發(fā)展

1.發(fā)送學(xué)習(xí)資料：“動(dòng)畫(huà)原理與發(fā)展”P(pán)PT。2.引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)并閱讀學(xué)習(xí)資料。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)起源于什么？ 4.引導(dǎo)閱讀教材第2 頁(yè)。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流討論傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程與計(jì)算機(jī)輔助動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程在人力物力以及創(chuàng)作手法上有什么區(qū)別？

6.小結(jié)：動(dòng)畫(huà)起源于人類(lèi)用繪畫(huà)記錄和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的愿望，隨著人類(lèi)對(duì)運(yùn)動(dòng)的逐步了解及技術(shù)的發(fā)展，這種愿望逐步發(fā)展成為一種特殊的藝術(shù)形式。動(dòng)畫(huà)的發(fā)展是由早期傳統(tǒng)的將手繪圖片拍成膠片并播放形成動(dòng)畫(huà)到現(xiàn)在的使用計(jì)算機(jī)軟件輔助創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)。

三、動(dòng)畫(huà)的原理與分類(lèi)

1.播放影片《視覺(jué)殘留與動(dòng)畫(huà)》，引導(dǎo)學(xué)生思考：(1）動(dòng)畫(huà)是根據(jù)什么原理形成的？

(2）從空間的視覺(jué)效果將動(dòng)畫(huà)分為哪幾類(lèi)？(3）影片最后看到的燈籠是在旋轉(zhuǎn)嗎？為什么？

2.結(jié)合影片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3 頁(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組里交流討論前面提出的三個(gè)問(wèn)題。

3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào)討論交流的結(jié)果。

4.播放《米奇妙妙屋》和《閃電狗》的動(dòng)畫(huà)片斷并小結(jié)：動(dòng)畫(huà)從空間視覺(jué)效果上看的分類(lèi)有二維動(dòng)畫(huà)（平面動(dòng)畫(huà)）和三維動(dòng)畫(huà)（立體動(dòng)畫(huà)）。動(dòng)畫(huà)的原理是根據(jù)人的視覺(jué)暫留的現(xiàn)象而形成的。

四、感受動(dòng)畫(huà)原理

1.講授動(dòng)畫(huà)原理的具體概念：人的眼睛看到的影像會(huì)暫留大約0.1 秒，即實(shí)際圖像消失之后，其影像還會(huì)暫時(shí)停留在眼前，這是人的視覺(jué)暫留原理。利用這一原理，在一幅畫(huà)的影像還沒(méi)有消失前，播放出下一幅畫(huà)的影像，就會(huì)給人造成一種的視覺(jué)變化效果，這就是動(dòng)畫(huà)形成的原理。

2.發(fā)送學(xué)生資料到學(xué)生機(jī)：動(dòng)畫(huà)片斷 《喜羊羊與灰太狼》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》 和“喜羊羊與灰太狼”截圖文件夾。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)作品：打開(kāi)發(fā)送到學(xué)生機(jī)上的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷，仔細(xì)欣賞。4.出示動(dòng)畫(huà)原理的體驗(yàn)任務(wù)：用ACDSee 軟件感受動(dòng)畫(huà)原理。

(1）打開(kāi)ACDSee軟件，選擇“喜羊羊與灰太狼”截圖文件夾，連續(xù)點(diǎn)擊“下一張”按鈕，播放連續(xù)靜態(tài)圖片的動(dòng)畫(huà)效果。

(2）連續(xù)點(diǎn)擊“上一張”按鈕，播放連續(xù)靜態(tài)圖片的動(dòng)畫(huà)效果。

(3）以不同的速度進(jìn)行點(diǎn)擊“下一張”或“上一張”按鈕，感受不同速率播放連續(xù)靜態(tài)圖片的動(dòng)畫(huà)效果。操作參考教材第4、第5 頁(yè)。

5.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)畫(huà)原理的體驗(yàn)任務(wù)，并引導(dǎo)他們?cè)谛〗M里互相觀(guān)賞操作成果。巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

五、自主探究，進(jìn)一步感受動(dòng)畫(huà)原理

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想并說(shuō)一說(shuō)：還可以通過(guò)什么活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的原理？（通過(guò)生活中的例子或?qū)W過(guò)的軟件來(lái)引導(dǎo)思考。）

2.出示分層任務(wù)：提供的“喜羊羊與灰太狼”截圖，使用PowerPoini 軟件來(lái)完成連續(xù)播放的動(dòng)畫(huà)效果?；A(chǔ)任務(wù)：(l）將圖片按順序插人PPT 文檔中。(2）手動(dòng)放映PPT 文檔，感受播放效果。提高任務(wù)：

(l）將圖片按順序插人PPT 文檔中，并調(diào)整圖片位置一致。(2）設(shè)計(jì)每一張幻燈片放映的時(shí)間，放映PPT文檔，感受播放效果。

(3）將每一張幻燈片放映的時(shí)間縮為0.001 秒，再次放映PPT 文檔，感受不同速率播放效果。

提示：學(xué)生可根據(jù)自身能力直接選擇完成全部任務(wù)；也可先完成基礎(chǔ)任務(wù)，再繼續(xù)完成提高任務(wù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生使用PPT軟件創(chuàng)作喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫(huà)。巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，并及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

4.與學(xué)生交流活動(dòng)心得和成果，了解完成任務(wù)的情況，對(duì)活動(dòng)過(guò)程及成果進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作動(dòng)畫(huà)的軟件有哪些？舉例說(shuō)明。

6.小結(jié)：根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，進(jìn)行小結(jié)。同時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)明GIF 動(dòng)畫(huà)與Flash動(dòng)畫(huà)

制作軟件。

六、總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)教材第6 頁(yè)的評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2.總結(jié)梳理本課所學(xué)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

第二篇：動(dòng)畫(huà)原理復(fù)習(xí)資料

動(dòng)畫(huà)原理

一、填空題：

1、法國(guó)電影史將1877年8月30日定為動(dòng)畫(huà)的生日，那是法國(guó)光學(xué)家兼畫(huà)家艾米爾。雷諾發(fā)明“光學(xué)實(shí)用鏡”獲得專(zhuān)利的日子。

2、1929年，迪士尼公司推出的第一部有聲動(dòng)畫(huà)片《蒸汽船威利號(hào)》。

3、1937年，迪士尼公司推出的第一部彩色動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片是《白雪公主》。

4、日本的動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的發(fā)展密不可分，其中影響最重大的首推手冢治蟲(chóng)，他的重要作品有《鐵壁阿童木》、《森林大帝》、《怪醫(yī)黑杰克》等。

5、中國(guó)最早研究動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)家是萬(wàn)氏兄弟:萬(wàn)古蟾、萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)超塵。1941年他們完成80分鐘的動(dòng)畫(huà)片《鐵扇公主》，為此東南亞第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片誕生。

6、中國(guó)的動(dòng)畫(huà)片從傳統(tǒng)繪畫(huà)、民間工藝、地方戲曲等藝術(shù)領(lǐng)域吸取豐富的養(yǎng)逐漸形成了一種藝術(shù)風(fēng)格，被稱(chēng)為“中國(guó)學(xué)派”。《驕傲的將軍》、《神筆》是此學(xué)派的開(kāi)山之作。

7、1960年水墨動(dòng)畫(huà)片的出現(xiàn)，把中國(guó)動(dòng)畫(huà)的民族風(fēng)格推向新的高峰，代表作有《小蝌蚪找媽媽》、《牧笛》。

8、20世紀(jì)80年代宮崎駿的崛起，代表日本動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量與內(nèi)涵上升到了另一個(gè)高度。

9、原畫(huà)設(shè)計(jì)，也被稱(chēng)為動(dòng)作設(shè)計(jì)，是一部動(dòng)畫(huà)片的靈魂。

10、繪畫(huà)是靜止的藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)則是加入了時(shí)間與動(dòng)態(tài)的因素來(lái)講故事。

11、動(dòng)畫(huà)的制作流程分為三個(gè)階段：前期策劃、中期制作、后期制作。

12、原畫(huà)也稱(chēng)為動(dòng)作設(shè)計(jì)師，相當(dāng)于實(shí)拍電影中的演員。

13、美術(shù)設(shè)計(jì)奠定了一部動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)風(fēng)格，具體的工作主要為造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

14、畫(huà)面分鏡頭是將文字劇本轉(zhuǎn)換成圖像的道工序，它確立了影片的畫(huà)面構(gòu)成與節(jié)奏，相當(dāng)于影片的雛形。，通常由導(dǎo)演親自來(lái)制作。

15、聲音設(shè)計(jì)的具體任務(wù)包括設(shè)計(jì)音樂(lè)、配音、音效。

16、動(dòng)畫(huà)作為一項(xiàng)視聽(tīng)傳播工具，需要“外在形式”來(lái)構(gòu)成畫(huà)面，并將多個(gè)畫(huà)面組接在一起，來(lái)達(dá)成敘事的目的，這種外在形式也就是我們常說(shuō)的視聽(tīng)語(yǔ)言。

15、組成視聽(tīng)語(yǔ)言的元素包括鏡頭設(shè)計(jì)、場(chǎng)面調(diào)度、剪輯、聲音等。

16、AS3.0中腳本語(yǔ)句gotoAndStop(1,“Scene 2”);的含義是：跳轉(zhuǎn)并停止在名稱(chēng)為“Scene 2”場(chǎng)景的第一幀

17、為了讓Flash動(dòng)畫(huà)跳轉(zhuǎn)第10幀開(kāi)始播放，應(yīng)該在最后一幀處用哪個(gè)語(yǔ)句______

18、Flash CS4以上版本在時(shí)間軸上可以創(chuàng)建補(bǔ)間形狀動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間和創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

19、要將顯示對(duì)象添加至顯示列表，應(yīng)使用

20、定義了一個(gè)Timer類(lèi)的實(shí)例mytimer并對(duì)其添加了TIMER事件，若要使計(jì)時(shí)事件生效，還需添加______語(yǔ)句。

二、選擇題：

1.下列動(dòng)畫(huà)片不屬于水墨動(dòng)畫(huà)片的是(B)

A 《小蝌蚪找媽媽》B.《田螺姑娘》 C《牧笛》D.《山水情》

2.動(dòng)畫(huà)作品在世界上最早出現(xiàn)在電視上是：(A)

A.迪斯尼B.萬(wàn)古蟾C.手冢治蟲(chóng)D.宮崎駿

3.第一部有聲卡通是：(C)

A.《花與樹(shù)》 B.《幻想曲》C.《氣船威利號(hào)》 D.《三只小豬》

4.中國(guó)第一部有聲動(dòng)畫(huà)片(B)

Ａ.《鐵扇公主》 Ｂ.《駱駝獻(xiàn)舞》 Ｃ.《舒振東華文打字機(jī)》 Ｄ.《皇帝夢(mèng)》

5.被日本動(dòng)畫(huà)界稱(chēng)為“漫畫(huà)之父”“漫畫(huà)之神”的著名藝術(shù)大師是(C)

A.大川博B.宮崎駿C.手冢治蟲(chóng)D.大友克洋

6.世界上最早放映動(dòng)畫(huà)片的人（C）。

A.約翰拉斯特B.彼得 羅杰C.雷諾D.沃爾特迪斯尼

7.中國(guó)唯一收益大于投入的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)是（C）。

A.《寶蓮燈》 B.《我為歌狂》 C.《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》D.《隋唐英雄傳》

8.日本東映動(dòng)畫(huà)制作公司于1958年推出的第一部取材于中國(guó)神話(huà)故事的彩色動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)

片是（b）

A.《西游記》 B.《白蛇傳》 C.《哪吒鬧?！?D.《女?huà)z補(bǔ)天》

9.早提出人眼有“視覺(jué)暫留”特點(diǎn)的人是（a）

A.彼得 羅杰B.諾曼麥克拉倫C.約翰拉斯特D.奧諾雷杜米埃

10.1914年, 美國(guó)人埃爾.赫德發(fā)明了透明的（c），實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)形象與背景分離的制

作，大大提高了動(dòng)畫(huà)制作的效率和表現(xiàn)力。

A.定位尺B.繪圖板C.賽璐珞片D.繪圖紙

11.中國(guó)動(dòng)畫(huà)始于20世紀(jì)20年代，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)始人萬(wàn)籟鳴、萬(wàn)古蟾、萬(wàn)超塵。拍攝出片長(zhǎng)僅有

1分鐘的動(dòng)畫(huà)廣告片開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)動(dòng)畫(huà)的先河。（D）

A．《金色海螺》B.《天空之城》

C.《白雪公主》D.《舒振東華打字機(jī)》

12.《阿凡提》是我國(guó)80年代木偶片的一個(gè)高峰，也是中國(guó)木偶片史上的一部杰作，這部動(dòng)

畫(huà)片的作者是誰(shuí)（C）

A.周克勤B.萬(wàn)氏兄弟

C.靳夕D.胡金銓

13.藝術(shù)短片的造型風(fēng)格中重要的一部分是借鑒了傳統(tǒng)的美術(shù)樣式。由我國(guó)著名動(dòng)畫(huà)家萬(wàn)古

蟾制作的動(dòng)畫(huà)短片，借鑒了民間剪紙，皮影的藝術(shù)風(fēng)格，這部片叫什么（B）

A.《阿童木》B.《漁童》

C.《千與千尋》D.《龍貓》

14.迪斯尼于1932年推出了世界上第一部彩色卡通片是（B）。

A.《小美人魚(yú)》B.《花與樹(shù)》C.《獅子王》D.《恐龍》

15.迪斯尼于1937年拍攝電影史上世界上第一部動(dòng)畫(huà)電影是（A）

A.《白雪公主》B.《花與樹(shù)》C.《蒸汽船威利》D.《小美人魚(yú)》

16.美國(guó)動(dòng)畫(huà)片史上第一個(gè)有性格魅力的動(dòng)畫(huà)人物是（A）

A.米老鼠B.菲利克斯貓C.唐老鴨D.兔寶寶

17.迪斯尼公司于1995年與皮克斯公司推出的完全用電腦制作的動(dòng)畫(huà)電影是（D）

A.《埃及王子》 B.《圣誕夜驚魂》 C.《飛天巨桃歷險(xiǎn)記》 D.《玩具總動(dòng)員》

18.1922年攝制的中國(guó)第一部廣告動(dòng)畫(huà)片是（C）

A.《駱駝獻(xiàn)舞》B.《同胞速醒》C.《蘇振東華文打字機(jī)》D.《飛來(lái)禍》

19.1935年，中國(guó)第一部有聲動(dòng)畫(huà)片是（C）標(biāo)志著中國(guó)電影進(jìn)入有聲時(shí)代。

A.《鐵扇公主》B.《皇帝夢(mèng)》C.《大鬧畫(huà)室》D.《駱駝獻(xiàn)舞》

20.1941年萬(wàn)氏兄弟攝制大型動(dòng)畫(huà)片（C）是中國(guó)也是亞洲的第一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片。

A.《龜兔賽跑》B.《皇帝夢(mèng)》C.《鐵扇公主》D.《神筆》

21.1955年，中國(guó)第一部傳統(tǒng)彩色動(dòng)畫(huà)片是（A）。

A.《烏鴉為什么是黑的》B.《驕傲的將軍》C.《鐵扇公主》D.《牧笛》

22.1958年，第一部中國(guó)風(fēng)格的剪紙片是（C）。

A.《小蝌蚪找媽媽》B.《聰明的鴨子》C.《豬八戒吃西瓜》D.《牧笛》

23.1960年，中國(guó)第一部折紙片是（B）。

A.《小蝌蚪找媽媽》B.《聰明的鴨子》C.《豬八戒吃西瓜》D.《牧笛》

24.1961年，中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片是（A）。

A.《小蝌蚪找媽媽》B.《聰明的鴨子》C.《豬八戒吃西瓜》D.《牧笛》

25、Flash中普通幀與關(guān)鍵幀的主要區(qū)別在于（C）。

A、普通幀中不包括內(nèi)容，關(guān)鍵幀中包括內(nèi)容

B、普通幀中包括內(nèi)容，關(guān)鍵幀中不包括內(nèi)容

C、普通幀中的內(nèi)容與其之前的關(guān)鍵幀相同，而關(guān)鍵幀通常定義了內(nèi)容的變化

D、普通幀定義了內(nèi)容的變化，而關(guān)鍵幀延續(xù)其之前普通幀的內(nèi)容

26、創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，如果在“緩動(dòng)”選項(xiàng)中設(shè)置為負(fù)數(shù)值，則表示（B）。

A、動(dòng)畫(huà)先快后慢B、動(dòng)畫(huà)先慢后快

C、動(dòng)畫(huà)由快到慢，再到快D、動(dòng)畫(huà)由慢到快，再到慢

27、在FLASH中若要制作一段與存在動(dòng)畫(huà)時(shí)間上相反的動(dòng)畫(huà)，則可以使用（）。

A、復(fù)制幀 B、粘貼幀 C、翻轉(zhuǎn)幀 D、插入幀

28、按鈕的時(shí)間軸中有四個(gè)幀，其中的“點(diǎn)擊”幀表示（C）。

A、隱形按鈕B、鼠標(biāo)點(diǎn)擊后的狀態(tài)

C、有效點(diǎn)擊范圍D、鼠標(biāo)點(diǎn)擊可發(fā)出聲音

29、下列選項(xiàng)中所述各組事物之間的關(guān)系可以與ActionScript中的“事件”和“偵聽(tīng)器”

之間關(guān)系類(lèi)比的有（A）。

A、學(xué)生聽(tīng)到鈴聲開(kāi)始上課B、觀(guān)眾走進(jìn)影院觀(guān)看電影

C、學(xué)生去食堂吃飯D、學(xué)生打開(kāi)燈后開(kāi)始學(xué)習(xí)

30、下面選項(xiàng)中不能直接用于創(chuàng)建傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的對(duì)象是（）。

A、元件實(shí)例 B、群組件 C、文字D、用Flash繪圖工具繪制的圖像

31、在中可以創(chuàng)建多種類(lèi)型的文本字段。如果在某個(gè)動(dòng)畫(huà)中，希望某個(gè)文本顯示經(jīng)常更新的內(nèi)容，例如每小時(shí)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)，那么應(yīng)該使用（）。

A、靜態(tài)文本B、動(dòng)態(tài)文本C、輸入文本D、鏈接文本

32、在腳本中改變下面哪個(gè)屬性能夠改變動(dòng)態(tài)文本的內(nèi)容？（C）

A、htmlTextB、typeC、textD、variable33、以下代碼中小球運(yùn)動(dòng)軌跡為（）

var angley:Number = 0;

stage.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,ballMove);

function ballMove(e:Event)

{

ball.y = 200 + Math.cos(angley)* 50;

angley +=0.07;

ball.x+=

1}

A、正弦曲線(xiàn)B、余弦曲線(xiàn)C、圓周運(yùn)動(dòng)D、水平往復(fù)運(yùn)動(dòng)

34、以下代碼中小球運(yùn)動(dòng)軌跡為（）

var angley:Number = 0;

stage.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,ballMove);

function ballMove(e:Event)

{

ball.y = 200 + Math.cos(angley)* 50;

angley +=0.07;

}

A、正弦曲線(xiàn)B、余弦曲線(xiàn)C、垂直往復(fù)運(yùn)動(dòng)D、水平往復(fù)運(yùn)動(dòng)

35、以下代碼中小球運(yùn)動(dòng)軌跡為（）

var anglex:Number = 0;

var angley:Number = 0;

stage.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,ballMove);

function ballMove(e:Event)

{

ball.y = 200 + Math.cos(angley)* 50;

ball.x = 200 + Math.sin(anglex)* 50;

anglex +=0.07;

angley +=0.07;

}

A、正弦曲線(xiàn)B、余弦曲線(xiàn)C、圓周運(yùn)動(dòng)D、直線(xiàn)往復(fù)運(yùn)動(dòng)

36、以下代碼中，小球運(yùn)動(dòng)速度為每秒（）像素

function time(){

ball.x+=

2}

setInterval(time,100);

setInterval(time,100);

setInterval(time,100);

A、2B、20C、60D、637、Flash CS6中，幀頻為默認(rèn)值，以下代碼中，小球運(yùn)動(dòng)速度為每秒（）像素

ball.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,ballMove)

ball.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,ballMove)

function ballMove(e:Event){

ball.x+=

2}

A、30B、48C、60D、638、以下可以生成形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的是（b）。

A、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中分別是一幅導(dǎo)入的位圖

B、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中分別是一個(gè)用繪圖工具繪制的圖形

C、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中分別是一個(gè)用Flash文本工具輸入的文字

D、開(kāi)始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀中分別是某個(gè)元件的實(shí)例

39、在以下遮罩動(dòng)畫(huà)中不可能實(shí)現(xiàn)的是（d）。

A、遮罩層中的對(duì)象是靜態(tài)的，而被遮罩層中是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

B、遮罩層中是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)而被遮罩層中的對(duì)象是靜態(tài)的C、遮罩層與被遮罩層中都是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

D、在遮罩層中設(shè)置透明度的效果，從而獲得半透明的遮罩效果

40、關(guān)于元件的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）

A、元件就是位于當(dāng)前影片庫(kù)面板中的可重復(fù)使用的元素

B、元件可通過(guò)“窗口”-“庫(kù)”命令，或按F11鍵打開(kāi)庫(kù)面板調(diào)用

C、使用元件能加快影片的播放速度

D、使用元件可使動(dòng)畫(huà)影片文件的存儲(chǔ)量增大

三、判斷題

1、動(dòng)畫(huà)作品的構(gòu)成要素為活動(dòng)影像、故事和聲音。（對(duì)）

2、立體動(dòng)畫(huà)一般有偶動(dòng)畫(huà)與電腦三維動(dòng)畫(huà)。（實(shí)物動(dòng)畫(huà)）（錯(cuò)）

3、動(dòng)畫(huà)片的構(gòu)圖原理包括繪畫(huà)構(gòu)圖原理和運(yùn)動(dòng)構(gòu)圖原理。（對(duì)）

4、美國(guó)迪斯尼公司在1928年制作的有聲卡通片《蒸汽船威利》是世界上第一部影院動(dòng)畫(huà)電

影。（世界上第一部影院動(dòng)畫(huà)電影是《白雪公主》）（錯(cuò)）

5、動(dòng)畫(huà)片的眾多風(fēng)格中，原畫(huà)的風(fēng)格對(duì)動(dòng)畫(huà)影響最大。（是導(dǎo)演）（錯(cuò)）

6、電影制作都分為兩個(gè)部分：前期創(chuàng)作及后期制作階段。（錯(cuò)）

7、宮崎駿是日本動(dòng)畫(huà)的主要代表，日本新漫畫(huà)的創(chuàng)始人，被稱(chēng)為“漫畫(huà)之神”。

（是手冢治蟲(chóng)）（錯(cuò)）

8、故事版就是畫(huà)面分鏡頭劇本（對(duì)）

9、繪制故事板的最佳人選是原畫(huà)，原畫(huà)對(duì)電影知識(shí)了解透徹，最能體現(xiàn)其構(gòu)思與藝術(shù)追求。（是導(dǎo)演）（錯(cuò)）

10、動(dòng)畫(huà)是用來(lái)填補(bǔ)原畫(huà)與原畫(huà)之間的過(guò)程動(dòng)作。（對(duì)）

11、動(dòng)畫(huà)片的人物角色，在任何場(chǎng)合任何時(shí)候，都要保持其特征形象的統(tǒng)一。（對(duì)）

12、修形的主要工作是清稿，還要負(fù)責(zé)其它動(dòng)作銜接所需要完成的不足張數(shù)。

（不負(fù)責(zé)其它動(dòng)作銜接所需要完成的不足張數(shù)）（錯(cuò)）

13、傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片拍攝方法與實(shí)拍電影故事片不同，動(dòng)畫(huà)片采用逐格拍攝。（對(duì)）

14、AS3.0創(chuàng)建類(lèi)文件時(shí)，類(lèi)文件名、類(lèi)名和構(gòu)造函數(shù)名必須保持一致（對(duì)）

15、使用setInterval()函數(shù)可實(shí)現(xiàn)類(lèi)似與ENTER_FRAME事件類(lèi)似的效果

四、程序題（以填空形式）

1、兔子胡蘿卜（兔子眼睛隨鼠標(biāo)轉(zhuǎn)動(dòng)原理）

2、在舞臺(tái)任一位置單擊鼠標(biāo)，要使小球（實(shí)例名稱(chēng)為ball）移動(dòng)至鼠標(biāo)單擊位置，移動(dòng)的規(guī)律是先快后慢，掌握其關(guān)鍵代碼

3.用代碼實(shí)現(xiàn)小球（實(shí)例名稱(chēng)為ball）加速下落效果

題型：

填空題 20分

單選題 40分

判斷題 10分

程序題 30分

第三篇：1、再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、制作的基本過(guò)程。(2)能對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行分析。(3)了解動(dòng)畫(huà)作品的版權(quán)要求。(4)掌握動(dòng)畫(huà)制作編輯合成的方法。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)完整的動(dòng)畫(huà)范例“學(xué)校開(kāi)放日”,引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立探究和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,對(duì)動(dòng)畫(huà)表達(dá)的主題思想、情感和場(chǎng)景布局的銜接、合成的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、模仿、體驗(yàn)多情景動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與合成的基本設(shè)計(jì)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的信息素養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神,提高學(xué)生學(xué)以致用的成就感和美術(shù)鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)的興趣,陶冶學(xué)生熱愛(ài)家園,校園,社會(huì)的情操,滲透知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象分析

小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生的求異思維已經(jīng)比較活躍,學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一系列動(dòng)畫(huà)效果的制作技術(shù),因此,普遍存在渴望獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)完整動(dòng)畫(huà)的想法。然而,學(xué)生缺乏對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作合成過(guò)程的基本思路,所以在現(xiàn)實(shí)制作中無(wú)從下手,因此,本課教學(xué)過(guò)程中,在尊重學(xué)生的興趣和操作欲望的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)合成的基本過(guò)程要義的強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教材分析

1.本節(jié)課的作用和地位 本節(jié)課是對(duì)前面一系列動(dòng)畫(huà)效果技術(shù)的回顧總結(jié),并對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與合成的基本過(guò)程的剖析學(xué)習(xí),是學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作全局構(gòu)思意識(shí)提高的關(guān)鍵一環(huán),是奠定動(dòng)畫(huà)制作思路的基石,也為下一節(jié)學(xué)習(xí)“主題動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作”做鋪墊,起到承上啟下的作用。

2.本節(jié)課的主要內(nèi)容 對(duì)動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”表達(dá)的主題思想、情感和場(chǎng)景布局的銜接、合成的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、模仿,體驗(yàn)多情景動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與合成的基本設(shè)計(jì)過(guò)程。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)過(guò)程。難點(diǎn):動(dòng)畫(huà)制作與合成。4教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】再認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)

反復(fù)播放范例動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”。

1.提問(wèn):同學(xué)們感覺(jué)這個(gè)動(dòng)畫(huà)跟前幾節(jié)課的動(dòng)畫(huà)相比,是不是有點(diǎn)不一樣?具體表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)小組討論后,請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。講評(píng):這個(gè)動(dòng)畫(huà)有多個(gè)情景,集中表達(dá)了一個(gè)明顯的主題思想,展示了學(xué)校歡迎家長(zhǎng)的熱烈氣氛、優(yōu)美的校園環(huán)境和同學(xué)們良好的精神面貌。2.動(dòng)畫(huà)里哪些畫(huà)面給你留下深刻的印象?這些畫(huà)面里有什么景物?畫(huà)面是怎樣變化的?變化次序是怎樣的?(展示五個(gè)情景的畫(huà)面,指出各畫(huà)面的銜接變化過(guò)程。)

3.舉例說(shuō)說(shuō),制作這段動(dòng)畫(huà),用學(xué)過(guò)的哪些方法可以實(shí)現(xiàn)?還有哪些地方你不會(huì)做?(展示教材第75頁(yè)“對(duì)情景一制作方法”列表,了解各運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方式和制作方法。)活動(dòng)2【講授】動(dòng)畫(huà)構(gòu)思與設(shè)計(jì)

1.提問(wèn):動(dòng)畫(huà)表達(dá)的內(nèi)容越豐富,就越離不開(kāi)創(chuàng)作前的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材,說(shuō)說(shuō)構(gòu)思與設(shè)計(jì)過(guò)程有哪幾點(diǎn)。

(1)創(chuàng)作前必須明確創(chuàng)作目的。動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”的目的顯然是展示開(kāi)放日學(xué)校熱烈的歡迎氣氛、良好的校園環(huán)境和同學(xué)們良好的精神面貌。

(2)有了創(chuàng)作目的還需要構(gòu)思動(dòng)畫(huà),用簡(jiǎn)要的文字進(jìn)行概述(展示學(xué)校開(kāi)放日的概述)。(3)概述性文字還不能轉(zhuǎn)換為動(dòng)畫(huà),需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)具體的畫(huà)面和動(dòng)作。動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”由5個(gè)情景組成,制作前要清楚每個(gè)情景的畫(huà)面背景、角色和運(yùn)動(dòng)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方式(展示情景一草圖)。

2.提問(wèn):請(qǐng)從“學(xué)校開(kāi)放日”中選一個(gè)場(chǎng)景描繪動(dòng)畫(huà)情景,分析其中的動(dòng)畫(huà)元素?；顒?dòng)3【活動(dòng)】動(dòng)畫(huà)制作與合成1.制作動(dòng)畫(huà)一般經(jīng)歷哪些過(guò)程?(1)準(zhǔn)備素材。素材包括動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的背景圖,動(dòng)畫(huà)元素圖、配音配樂(lè)等。注意:我們采集素材和動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán): ①引導(dǎo)他人作品時(shí),要注明作品的名稱(chēng)和作者姓名。②避免使用未經(jīng)授權(quán)的素材。③在動(dòng)畫(huà)顯著位置標(biāo)注版權(quán)聲明,標(biāo)明采用素材出處、和自己的聯(lián)系方式。

(2)分段制作。動(dòng)畫(huà)分段制作有利于動(dòng)畫(huà)的修改和編輯。在動(dòng)畫(huà)“學(xué)校開(kāi)放日”中的情景很多,分段制作可以降低制作難度,如玲玲是按情景劃分成5個(gè)部分,由小組同學(xué)分工完成的。此外,每個(gè)部分還可以在劃分成一些小片段做成剪輯軟件(展示5個(gè)場(chǎng)景的源程序和效果)。

(3)編輯合成。各個(gè)片段制成剪輯元件,最后合成起來(lái)就是一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)。注意:這時(shí)要配合聲音和時(shí)間長(zhǎng)短的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬓薷摹?/p>

2.演示制作合成過(guò)程: 例如:合成“學(xué)校開(kāi)放日”中“情景一”和“情景二”到“學(xué)校開(kāi)放日”文件里,其步驟如下:

(1)啟動(dòng)Flash軟件,新建一個(gè)文件,另存為“學(xué)校開(kāi)放日.fla”。

(2)打開(kāi)“情景一.fla”文件,復(fù)制“情景一”影片剪輯元件到“學(xué)校開(kāi)放日.fla”文件的“情景一”圖層中。

(3)設(shè)置情景一的播放時(shí)間。

(4)打開(kāi)“情景二.fla”文件,同樣復(fù)制“情景二”影片元件到“學(xué)校開(kāi)放日.fla”文件中,并調(diào)整播放時(shí)間。

3.布置任務(wù):小組比賽,每個(gè)小組第一個(gè)成功把其他場(chǎng)景合成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)故事的同學(xué)代表本組同學(xué)的成績(jī)?；顒?dòng)4【作業(yè)】課堂

提問(wèn):本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(1)掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。(2)能對(duì)簡(jiǎn)單的制作進(jìn)行分析。

(3)了解動(dòng)畫(huà)作品的版權(quán)要求。(4)掌握動(dòng)畫(huà)制作的編輯合成的方法。

第四篇：動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

ppt自定義動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生掌握并能應(yīng)用“自定義動(dòng)畫(huà)”效果制作演示文稿。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

3、培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并選定合適的對(duì)象設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇合適的自定義動(dòng)畫(huà)效果，能正確區(qū)分開(kāi)始選項(xiàng)中的“單擊時(shí)，之前，之后”選項(xiàng)。課前準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。有秋天的落葉的PPT素材、背景音樂(lè)、飛翔的小鳥(niǎo)，騎著自行車(chē)的女孩等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 案例描述：

一、教學(xué)引入：

T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來(lái)分享下你的快樂(lè)童年嗎？ S:騎單車(chē)，旅游，玩電腦等

T:是啊，多么美麗的畫(huà)面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。

T:那老師先賣(mài)下關(guān)子，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜

S:給大家點(diǎn)提示：天上一只鳥(niǎo)，用線(xiàn)栓得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。風(fēng)箏。

T:對(duì)了，是風(fēng)箏！讓我們來(lái)放放風(fēng)箏吧！

二、內(nèi)容學(xué)習(xí)：

打開(kāi)場(chǎng)景一，我們把風(fēng)箏請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

一、插入圖片：插入——圖片——來(lái)自文件 T:請(qǐng)看一下，還缺什么呢？ S:線(xiàn) T:那我們?cè)賮?lái)加條風(fēng)箏線(xiàn)。

二、自選圖形：選擇自選圖形——線(xiàn)條——曲線(xiàn) T:小女孩已經(jīng)準(zhǔn)備跑了，怎么讓女孩動(dòng)起來(lái)呢？ 這就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的自定義動(dòng)畫(huà)： 方法1.選中對(duì)象——右鍵——自定義動(dòng)畫(huà) 方法2.選中對(duì)象——幻燈片放映——自定義動(dòng)畫(huà)

實(shí)例教學(xué)：打開(kāi)素材，選中對(duì)象，介紹自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置的基本操作。（1）基本操作：選中對(duì)象à右擊à自定義動(dòng)畫(huà)，在右邊的窗口處選擇進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出和動(dòng)作跑徑等不同效果。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)和退出效果。

（2）對(duì)四類(lèi)基本效果進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，利用學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索。

（3）對(duì)每個(gè)效果中的開(kāi)始選項(xiàng)做詳細(xì)介紹，注意正確區(qū)分開(kāi)始選項(xiàng)中的“單擊時(shí)，之前，之后”選項(xiàng)的區(qū)別，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。（4）選中一片樹(shù)葉，對(duì)其動(dòng)作路徑進(jìn)行繪制。任務(wù)驅(qū)動(dòng): 任務(wù)一：

小女孩帶著她的風(fēng)箏歡快的在草地上奔跑，請(qǐng)你讓風(fēng)箏在風(fēng)中飛起來(lái)吧！學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生操作中的誤區(qū)。

（5）對(duì)其它的樹(shù)葉效果進(jìn)行設(shè)置，將騎車(chē)的小姑娘和飛翔的小鳥(niǎo)導(dǎo)入場(chǎng)景內(nèi)。演示動(dòng)作路徑、旋轉(zhuǎn)、強(qiáng)調(diào)等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。任務(wù)二：

小女孩的風(fēng)箏越飛越高，跑著跑著，她看到一個(gè)小姑娘在地上哭泣，手中是一根斷了的風(fēng)箏線(xiàn)??

請(qǐng)你用ppt所學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)描繪小女孩如何幫助哭泣的小姑娘把樹(shù)上的風(fēng)箏取下來(lái)。（取風(fēng)箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)教室展示學(xué)生的作品，老師講解操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng)。

?

第五篇：抽屜原理例1”教學(xué)設(shè)計(jì)

“抽屜原理例1”教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本課充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主探索提供時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究“抽屜原理”的過(guò)程，學(xué)會(huì)用一般性的數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)。

學(xué)情與教材分析

“數(shù)學(xué)廣角”是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)問(wèn)題中，有一類(lèi)與“存在性”有關(guān)的問(wèn)題，如任意367名學(xué)生中，一定存在兩名學(xué)生，他們?cè)谕惶爝^(guò)生日。在這類(lèi)問(wèn)題中，只需要確定某個(gè)物體（或某個(gè)人）的存在就可以了，并不需要指出是哪個(gè)物體（或哪個(gè)人），也不需要說(shuō)明通過(guò)什么方式把這個(gè)存在的物體（或人）找出來(lái)。這類(lèi)問(wèn)題依據(jù)的理論，我們稱(chēng)之為“抽屜原理”。本節(jié)課教材借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中的操作情境，介紹了一類(lèi)較簡(jiǎn)單的“抽屜原理”，即把m個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜里（m>n，n是非0自然數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少2個(gè)物體。關(guān)于這類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中已積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主思考，先采用自己的方法進(jìn)行“證明”，然后再進(jìn)行交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“枚舉法”、“反證法”、“假設(shè)法”等方法進(jìn)行比較，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

3、通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鉛筆、文具盒等。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶凳子的游戲”。請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)，擺開(kāi)3張凳子。

老師宣布游戲規(guī)則：4位同學(xué)圍著凳子轉(zhuǎn)圈，老師喊“?！钡臅r(shí)候，四個(gè)人每個(gè)人都必須坐在凳子上。

教師背對(duì)著游戲的學(xué)生，宣布游戲開(kāi)始，然后叫“?！?！師：都坐下了嗎？老師不用看，也知道肯定有一張凳子上至少坐著2位同學(xué)。老師說(shuō)得對(duì)嗎？

師：老師為什么說(shuō)得這么肯定呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)橹挥?張凳子，卻有4個(gè)人，肯定有1個(gè)人沒(méi)凳子坐，只好和另一人擠在一張凳子上；也可能會(huì)說(shuō)，有幾個(gè)同學(xué)會(huì)在慌忙中擠在一張凳子上，有1張或2張凳子沒(méi)人坐?！?/p>

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已積累了有關(guān)這類(lèi)問(wèn)題的感性經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)從學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的游戲引入，可以激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)初步感知抽象的“抽屜原理”，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、自主操作，探究新知

1、觀(guān)察猜測(cè)

多媒體出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

師：4個(gè)人坐3張凳子，不管怎么坐，總有一張凳子至少坐兩個(gè)同學(xué)。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒中至少放進(jìn)2枝鉛筆。】

師：真的是這樣嗎？為什么會(huì)這樣呢？你能給大家解釋這一現(xiàn)象嗎？

2、自主思考

（1）獨(dú)立思考：怎樣解釋這一現(xiàn)象？

（2）小組合作，拿鉛筆和文具盒實(shí)際擺一擺、放一放，看一共有幾種情況? 【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀(guān)察、猜想，然后自己想辦法“證明”自己的猜想。這樣設(shè)計(jì)，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再小組合作，把動(dòng)腦思考與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，把獨(dú)立思考與小組合作有機(jī)結(jié)合。有利于提高探索活動(dòng)的實(shí)效性。】

教師巡視，參與學(xué)生的操作和討論，找出有代表性的幾種“證明”方法。

3、交流討論

學(xué)生匯報(bào)是用什么辦法來(lái)解釋這一現(xiàn)象的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)：

第一種：用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來(lái)。學(xué)生展示把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)盒子里的幾種不同擺放情況，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，有序板書(shū)：

（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）

請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察不同的放法，能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有一個(gè)文具盒中至少有2枝鉛筆。也就是說(shuō)不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少有2枝鉛筆。

第二種：假設(shè)法。

教師請(qǐng)只擺了一種或沒(méi)有擺放就能解釋的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：其他學(xué)生是否明白他的想法呢？ 引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個(gè)文具盒中放1枝鉛筆，3個(gè)文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝，放入任意一個(gè)文具盒，那么這個(gè)文具盒中就有2枝鉛筆了。也就是先平均分，每個(gè)文具盒中放1枝，余下1枝，不管放在哪個(gè)盒子里，一定會(huì)出現(xiàn)總有一個(gè)文具盒里至少有2枝鉛筆。

第三種：數(shù)的分解。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法：把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

隨著學(xué)生的“證明”，教師將這種方法與第一種方法聯(lián)系起來(lái)，指出這兩種方法實(shí)質(zhì)上的相同之處。

第四種：把同一種分解理解成三種不同的情況。教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生為文具盒編上序號(hào)，擺出（4，0，0）、（0，4，0）、（0，0，4）等12種情況。

教師指出在研究這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)，不需要作這樣的區(qū)分。把這種方法改正后并入第一種方法?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。】

4、比較優(yōu)化。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考： 如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)擺一擺、放一放，羅列出所有情況，（5，0，0）、（4，1，0）、（3，2，0）、（3，1，1）、（2，2，1），每一種擺放情況，都一定有一個(gè)文具盒中至少有2枝鉛筆；也可能會(huì)用假設(shè)法來(lái)解釋?zhuān)燃僭O(shè)在每個(gè)文具盒中放入1枝鉛筆，4個(gè)文具盒就放了4枝鉛筆，剩下的1枝不論放入哪個(gè)文具盒里，一定會(huì)出現(xiàn)總有一個(gè)文具盒中至少有2枝鉛筆。不論學(xué)生用哪種方法，教師都給予肯定?！?/p>

如果把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒里呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能會(huì)意識(shí)到用操作的方法把所有的情況都列舉出來(lái)太麻煩了,于是用假設(shè)法進(jìn)行解釋。】

教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種證明方法：第一種（枚舉）方法有什么優(yōu)點(diǎn)和局限性？第二種（假設(shè)）方法有什么優(yōu)點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：

把7枝鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒里呢？ 把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒里呢？ 把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒里呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要放的鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多1，不論怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果要放的鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多2呢？多3呢？多4呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要鉛筆數(shù)比文具盒的數(shù)量多，這個(gè)結(jié)論都是成立的。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步比較優(yōu)化，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題。在有趣的類(lèi)推活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生得出一般性的結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解“抽屜原理”的最基本原理，當(dāng)物體個(gè)數(shù)大于抽屜個(gè)數(shù)時(shí)，一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少2個(gè)物體。這樣的教學(xué)過(guò)程，從方法層面和知識(shí)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提升，有助于發(fā)展學(xué)生的類(lèi)推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。】

三、靈活應(yīng)用，解決問(wèn)題

1、第68頁(yè)“做一做”。

（1）課件出示：6只鴿子飛回5個(gè)鴿舍，至少有2只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里。為什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。（3）交流，說(shuō)理。

2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班第一組共有13名學(xué)生，一定至少有2名學(xué)生的生日在同一個(gè)月。

（1）學(xué)生理解題意，明白一年有12個(gè)月，共有13名學(xué)生。（2）學(xué)生獨(dú)立思考。（3）交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)直觀(guān)出示十二個(gè)月的月歷，引導(dǎo)學(xué)生將十二個(gè)月作為“抽屜”，把13個(gè)人作為“待分的人”，化抽象為直觀(guān)，幫助學(xué)生思考說(shuō)理?！?/p>

3、從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張撲克是同花色的。試一試，并說(shuō)明理由。

（1）幫助學(xué)生理解題意：剩下的52張撲克有4種花色。（2）學(xué)生思考，可以動(dòng)手試一試。（3）交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生難以找到這個(gè)問(wèn)題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。教師可在多媒體計(jì)算機(jī)上直觀(guān)出示4個(gè)方格，分別顯示桃、杏、梅、方四種撲克牌花色，讓學(xué)生借助直觀(guān)圖形進(jìn)行說(shuō)理。也可以拿出撲克牌，借助實(shí)物進(jìn)行操作驗(yàn)證?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：“抽屜問(wèn)題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有坡度。第1題，學(xué)生可以利用例題中的方法遷移類(lèi)推，加以解釋。第2、3題學(xué)生需要經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在運(yùn)用新知靈活巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。】

設(shè)計(jì)思路

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)與發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課的教學(xué)注重為學(xué)生提供自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察、猜測(cè)、操作、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步了解“抽屜原理”，學(xué)會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

1、經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”是新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，本節(jié)課運(yùn)用這一模式，設(shè)計(jì)了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，從探究具體問(wèn)題到類(lèi)推得出一般結(jié)論，初步了解“抽屜原理”，再到實(shí)際生活中加以應(yīng)用，找到實(shí)際問(wèn)題和“抽屜原理”之間的聯(lián)系，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2、提供探索空間。

本節(jié)課充分放手，讓學(xué)生自主思考，采用自己的方法“證明”：“把4枝鉛筆放入3個(gè)文具盒中，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”，然后交流展示，評(píng)價(jià)各種“證明”方法，針對(duì)學(xué)生的不同方法教師給予針對(duì)性的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。

3、注重引導(dǎo)提升。

本節(jié)課的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，讓學(xué)生理解“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用一般性的數(shù)學(xué)方法來(lái)思考問(wèn)題；在學(xué)生解決了“4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒”的問(wèn)題后，繼續(xù)思考，類(lèi)推，得出一般性的結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)，提升了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的能力。