第一篇：蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學(xué)設(shè)計

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學(xué)設(shè)計

《母親的恩情》精品教學(xué)設(shè)計

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蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》精品教學(xué)設(shè)計 9．母親的恩情 教學(xué)提示： 閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版二年級下冊）教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》； 2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。3．理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)流程： 板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課 1．小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）課件出示：賽一賽 2．鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？ 課件出示古詩全文注音： 游子吟 慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。3．鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音?！岸髑椤?，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？ 板塊二：初讀課文，整體感知 1．想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指導(dǎo)生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。課件出示注音生字 孟 縫 沐 浴 銘 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。3．下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。課件出示：讀正確，讀流利。4．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？ 課件出示：說一說 5．課件出示填空題： 《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？ 6．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。板塊三：精讀課文，體驗情感 1．詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？ 2．交流感受。⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中 課件出示相關(guān)語句和老母親縫衣圖： 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。? 從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？ 課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時間長的意思。補(bǔ)充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的歸期就會延遲。課件字體變紅：一針針一線線 “一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？ ②課件 師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？ 請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀 ⑵母親的恩情體現(xiàn)在她的語言上，課件出示送別圖： 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” ①小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？課件出示：說一說 ②小朋友，想象一下，如果此時此刻你的媽媽要出差離開你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來嗎？課件出示：讀一讀 ③課件出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情是多么感人?。、苷n件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？ 總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。課件出示：讀一讀 3．課件出示陽光小草圖。⑴圖上這個人是誰？他看到了什么？又想到了什么？請小朋友們讀第三自然段。⑵課件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊?、僬n件字體變紅：撫摸 注視 從孟郊“撫摸”的動作和“注視”的眼神中，你們體會到了什么？（兒子對母親的感激之情。）②“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？ ③課件字體變色：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。課件字體變色：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！”這句話說的是什么意思？ ④課件字體變色：孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？ ⑶小結(jié)：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，表達(dá)了孟郊不忘母親恩情，對母親的感激之情。請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。板塊四：詩文聯(lián)系，借文悟詩 過渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。1．自讀第4、5自然段。2．課件出示古詩 這首詩是孟郊50歲時寫的，從“50歲”中你能想到些什么？ 3．這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。4．這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？ 課件出示：詩文對照，讀懂詩意。重點指導(dǎo)： 課件字體變色：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來…… 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 課件圈點：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。5．課件字體變色：誰言寸草心，報得三春暉。最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。　罢l言”，誰說的意思?！按绮荨敝感〔?。“寸草心”，就是兒子的心?！叭骸?，指春天，春季有三個月?！皶煛保柟?。“三春暉”，就是母親的恩情。課件出示古詩 請小朋友們把這兩句詩和詩意對照著讀一讀。6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。課件出示：背一背 板塊五：指導(dǎo)書寫，完成練習(xí)1．指導(dǎo)書寫。課件出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永 課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。動畫顯示“恩 遲”書寫要領(lǐng) 恩，因字在心上，模樣有點方。心中有三點，方向各不同，間距挺勻稱。遲，走之左邊短，折處對準(zhǔn)上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。2．指導(dǎo)造句。出示課后練習(xí)第四題： 母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。蜜蜂忙著在花叢中采蜜。⑴課件出示“忙”的兩個意思：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？ ⑵各自練習(xí)造句，相互交流。①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。③課件出示：，忙著。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”這樣句子的意思就更加具體了。小朋友們可以根據(jù)自己的情況選擇其中一種句式進(jìn)行造句。3．課件出示： 孟郊 著身上的衣服，著那又 又 的針腳，心里想，母親對我的 不就像這 ？沐浴著 的小草，無論怎樣都報答不了太陽的 ?。∽詈?，請小朋友們做一做這道填空題。教學(xué)備注

第二篇：二年級《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們都認(rèn)真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

出示：

我想讀書

我想說話

我想提問

二、初學(xué)古詩

師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎?

出示古詩

(1)指名讀。(2)請學(xué)生說說對這首詩的理解。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

首先請同學(xué)們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里?

(1)抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情，指導(dǎo)朗讀。

(2)出示：她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來……

母親邊縫衣邊會想些什么呢?誰能用上下面的句式說一說。

她想，孩兒這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來，我得給他

總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

真是兒行千里母擔(dān)憂啊?請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎?邊讀邊畫一畫。

1、指名讀這一段。

2、出示第一句。

母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀?

3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀!

(一生讀)師：這就是娘的叮嚀呀!

(一生讀)師：這就是娘的囑托呀!

(齊讀)師：這就是母親的恩情啊!

4、出示：他看到母親……

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎?

出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊!

學(xué)生說。

師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解?母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。

孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

五、教學(xué)第三自然段

孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么?想到了什么?自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。

孟郊看到太陽，覺得它就象

而路上生機(jī)勃勃的小草就象

我們這些孩子，無論怎樣，都啊!

這就是“誰言寸草心，報得三春暉!”

同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。(配樂朗讀)

孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學(xué)們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。

六、感情升華

最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲!

課件播放《燭光里的媽媽》。

希望我們班的小朋友永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子!(下課)

附板書：

9.母親的恩情

母親縫衣送兒

孟郊銘記在心

第三篇：二年級語文《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計

9、母親的恩情

[教學(xué)要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。

[教學(xué)難點]：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親

2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）

3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準(zhǔn)這個詞。

4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）

二、預(yù)學(xué)——初讀課文，認(rèn)讀生字

1、讓我們一起走進(jìn)這個故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞。

2、檢查生字、認(rèn)讀詞語。

出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃

（1）指名試讀

（2）帶讀，開火讀、齊讀

（3）讀第三行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）讀第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？

3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。

三、互學(xué)——再讀課文，整體感知

1、師：讀了這篇課文，你感受到了什么呢？

2、師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀，齊讀）

四、展示——學(xué)寫生字

1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報，這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。

2、這節(jié)課我們先學(xué)“補(bǔ) 針 根”這三個左右結(jié)構(gòu)的生字。

2、教師范寫，學(xué)生描紅。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語。

出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃

2、出示古詩《游子吟》，指名讀，齊讀

3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們怎樣才能了解課文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內(nèi)容，古詩的意思就在課文中。

二、互學(xué)與展示——精讀課文,借文悟詩

1、詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、全班交流:(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從中體會到——)預(yù)設(shè)：

A、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動）（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時間長的意思。

（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得

針腳細(xì)密，人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。)（3）所以,雖然,油燈昏暗,時間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)點紅省略號，母親還會想什么呢？

（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？

B、有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。

（1）“忙”在字典中有兩個意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？

（2）練習(xí)造句，相互交流。

①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。

②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。

③課件出示：

，忙著。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。

（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補(bǔ)衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人?。?/p>

C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!”（語言）（1）小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動著母親的心??！千言萬語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點回來?。≌l來當(dāng)這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話，齊讀)母親的恩情是多么感人??！

（3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)。眼睛不知不覺就濕潤了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)

3、總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。

4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

5、結(jié)合剛才我們對課文的學(xué)習(xí)，你能說說這兩句詩的意思嗎？（1）重點指導(dǎo)：意恐遲遲歸

讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？

課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 圈點：意恐就是放心不下或擔(dān)心的意思。（2）同桌互說，指名說。

6、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。

（1）看圖，小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。小草為什么會長得這樣生機(jī)勃勃？（因為有了陽光雨露的沐浴才會長得如此有生機(jī)。）

（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！

（3）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

（4）“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。　边@句話說的又是什么意思？

（5）孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？（6）小結(jié)：孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，母親的恩情，是無論如何也報答不完的，表達(dá)了孟郊對母親的感激之情。請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。

（7）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心,報得三春暉！”

7、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時都難以忘記，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。

三、練習(xí)寫字

1、出示生字： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報

（1）課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報（復(fù)習(xí)這6個左右結(jié)構(gòu)的生字）

2、這節(jié)課學(xué)習(xí)“撫 摸 報”這三個生字。說說怎樣記住這些字的字形。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

四、做一做：（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。

（2）搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。板書設(shè)計：

9、母親的恩情 母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》

第三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩《游子吟》。

二、互學(xué)與展示——吟誦古詩，升華情感

1、同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生——(齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們?nèi)w起立，一起吟誦。

2、詩文對照，讀懂詩意。

（1）這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？

（2）出示三幅圖，看三幅圖，有感情地背古詩。

這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。

三、練習(xí)寫字

1、出示生字： 恩 遲 寸 永

2、這節(jié)課學(xué)習(xí)“恩 遲 寸 永”這四個生字。說說怎樣記住這些字的字形。如：恩，因字放心上，模樣有點方。心中有三點，點點各不同。

遲，走之左邊短，折處對準(zhǔn)上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。

2、選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。

第四篇：“藍(lán)天杯”蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《母親的恩情》第一課時設(shè)計

海安縣墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 吉鵬 226693 [學(xué)科和年級]

小學(xué)語文 二年級

[教材簡解]

《母親的恩情》是一首文包詩的課文。文包詩最顯著的特點就是巧妙的把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動的介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境。在教學(xué)時，要圍繞“文與詩”的聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“游子吟”展開，生動的展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他操心、送行的情景。最后一段在前邊感情積淀的基礎(chǔ)上推出了詩歌并點出了詩歌寫成的時間。使學(xué)生更進(jìn)一步體會詩人對母親的敬愛、懷念之情。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。

3．理解《游子吟》古詩的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。[教學(xué)重點] 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。[教學(xué)難點] 理解《游子吟》古詩的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。[設(shè)計理念]

《母親的恩情》是“文包詩”體裁的文章。文包詩是蘇教版小語教材的一種獨(dú)特文本類型。文中含詩，詩文一體。文因詩而生，為詩提供背景與情境，是詩的闡釋和擴(kuò)展，是詩歌意境的展現(xiàn)，是詩的具體化。詩，則是文的濃縮和凝煉。

鑒于文包詩的特點，當(dāng)確立“詩文結(jié)合，詩文對照”的基本理念。借文悟詩，入情入境，既較好地理解詩意，體味詩情，領(lǐng)略意境，同時，也讓學(xué)生習(xí)得閱讀這類文章的基本方法，學(xué)會閱讀文包詩。[設(shè)計思路]

本課的教學(xué)設(shè)計主要分為五個部分： 1.課前背詩，導(dǎo)入新課； 2.初讀課文，整體感知； 3.精讀課文，體驗情感； 4.詩文聯(lián)系，借文悟詩； 5.指導(dǎo)書寫，夯實基礎(chǔ)； [教學(xué)過程]

板塊一：課前背詩，導(dǎo)入新課

1．小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個“小小賽詩會”，好嗎？哪位小朋友會背古詩，就自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）（課件出示：賽一賽）2．老師曾經(jīng)被一首古詩深深地打動過，你們想讀一讀這首詩嗎？

（課件出示古詩全文注音：）

游子吟

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

請小朋友們自由讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

（課件出示：讀一讀，讀準(zhǔn)字音。）

3．小朋友，你們知道這首古詩寫誰嗎？寫她的什么呢？詩人怎么會想到寫這首詩的呢？原來還有一個小故事呢，這個故事題目就叫——母親的恩情。

課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情

注意“恩”是前鼻音?！岸髑椤?，深厚的情意。問：從題目我們可以看出文章寫誰的恩情？ 板塊二：初讀課文，整體感知

1．想知道這個故事嗎？就請你們打開書自己讀讀這個故事吧。

（課件出示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音。）2．指生字讀音，認(rèn)讀課后詞語。

課件出示注音生字

孟 縫 沐 浴 銘

恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色：孟 縫

“孟”“縫”都是后鼻音。

課件字體變色：恩 針 根

“恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時要注意區(qū)別。

3．下面，請小朋友們把這個故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽聽，比比誰先把字音、句子讀正確，讀流利。

課件出示：讀正確，讀流利。

4．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？

課件出示：說一說 5．課件出示填空題：

《游子吟》的作者叫（）,是（）朝的一位詩人。這首詩是他在（）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠(yuǎn)銘記著（）。

課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？

6．課件出示孟郊圖片

孟郊，唐朝著名詩人。40歲時才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽。想起母親對自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩人禁不住心潮澎湃，激動地吟出《游子吟》，這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

板塊三：精讀課文，體驗情感

1．詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近詩人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？

2．交流感受。

⑴母親的恩情體現(xiàn)在她的行動中

課件出示相關(guān)語句和老母親縫衣圖： 夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。①從哪些詞語中可以體會到母親的恩情？

課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典

在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時間長的意思。

補(bǔ)充資料：在吳越鄉(xiāng)間有這樣一種習(xí)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的歸期就會延遲。

課件字體變紅：一針針一線線

“一針針一線線”，是什么意思？從“一針針一線線”你體會到了什么？

②師動情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？

請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會體會。課件 出示：讀一讀 ⑵母親的恩情體現(xiàn)在她的語言上，課件出示送別圖：

她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

①小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？課件出示：說一說 ②小朋友，想象一下，如果此時此刻你的媽媽要出差離開你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來嗎？課件出示：讀一讀

③課件出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！” 小朋友們請看圖，從母親送兒子說的話中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來。母親的恩情是多么感人啊！

④課件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？誰能說說為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會想些什么呢？

總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。

課件出示：讀一讀 3．課件出示陽光小草圖。

⑴圖上這個人是誰？他看到了什么？又想到了什么？請小朋友們讀第三自然段。

⑵課件出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

①課件字體變紅：撫摸注視 從孟郊“撫摸”的動作和“注視”的眼神中，你們體會到了什么？（兒子對母親的感激之情。）

②“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細(xì)又密的針腳”這兩個動作和想到母親的慈愛有什么關(guān)系？

③課件字體變色：“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。

課件字體變色：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！”這句話說的是什么意思？

④課件字體變色：孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？

⑶小結(jié)：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，表達(dá)了孟郊不忘母親恩情，對母親的感激之情。

請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。板塊四：詩文聯(lián)系，借文悟詩

過渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。1．自讀第4、5自然段。

2．課件出示古詩 這首詩是孟郊50歲時寫的，從“50歲”中你能想到些什么？ 3．這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，作者用吟誦詩歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。

4．這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？

課件出示：詩文對照，讀懂詩意。重點指導(dǎo)：

課件字體變色：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？

課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來??

她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

課件圈點：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。5．課件字體變色：誰言寸草心，報得三春暉。

最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。?/p>

“誰言”，誰說的意思?！按绮荨敝感〔荨！按绮菪摹?，就是兒子的心?！叭骸保复禾?，春季有三個月?！皶煛?，陽光?！叭簳煛?，就是母親的恩情。

課件出示古詩 請小朋友們把這兩句詩和詩意對照著讀一讀。6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。

這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。

課件出示：背一背

板塊五：指導(dǎo)書寫，夯實基礎(chǔ) 1．指導(dǎo)書寫。

課件出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永

課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報

這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。動畫顯示“恩 遲”書寫要領(lǐng)

“恩”，因字在心上，模樣有點方。心中有三點，方向各不同，間距挺勻稱?！斑t”，走之左邊短，折處對準(zhǔn)上面點。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。2.學(xué)生重點臨寫“恩”、“遲”； 3.學(xué)生習(xí)字投影展示，師生共同評價。

第五篇：母親的恩情教學(xué)設(shè)計

《母親的恩情》第二課時教學(xué)設(shè)計

大河面九年制學(xué)校 劉曉艷

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊《9母親的恩情》

教材分析：這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演繹而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，更讓人體會到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個相對獨(dú)立的故事，后半部分引出詩歌。第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內(nèi)容上說這是一個故事，有時間、地點、人物以及事情發(fā)生的過程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況，一個感人的故事，一首動人的詩，歌頌了母愛的無私、偉大，激起人們對母親的感激和報答之情。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

2、理解課文內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之情，教育學(xué)生不忘父母養(yǎng)育之恩，懂得要尊重、孝敬父母。

教學(xué)重難點：在讀中感悟要尊重和孝敬父母。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀讀詞語。（課件出示）

恩情 孟郊 縫補(bǔ) 撫摸 沐浴 永遠(yuǎn) 報答 銘記 注視 慈愛 著名 光輝 濕潤 一針針 幾根白發(fā) 遲遲歸 寸草心（1）開火讀。（2）齊讀。

2、引入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《9母親的恩情》。（板書課題）

二、精讀課文,借文悟詩

1、請小朋友們默讀課文第1、2自然段，想一想從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛?用直線畫出來，并談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（1）學(xué)生談體會。(交流過程中引導(dǎo)看圖)（2）你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(學(xué)生談看法，老師告訴學(xué)生在我國古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得針腳細(xì)密，人就會早早歸來，反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望兒子早日歸來。)（3）

所以，雖然夜已經(jīng)很深，油燈昏暗，可母親——（引讀這句）

（4）

孟郊即將出門遠(yuǎn)行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——(引讀這句)（5）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)（6）說著說著，我們就能把書讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔(dān)憂吧！(讀這句)（7）過渡： 真是兒行千里母擔(dān)憂呀！母親的關(guān)愛還從哪句可以看出來? 學(xué)生乙：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”

（1）問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？

（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親?(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，此時此刻千言萬語就匯成了一句話：齊讀)（3）是呀，聽著這叮嚀，這囑咐，孟郊已經(jīng)說不出話來，只是(齊讀)（4）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)?，F(xiàn)在如果你就是孟郊，那么你在想什么?(多懂事的孩子，多體貼的郊兒。

（8）母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書）她的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這樣的詩句：(齊讀)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感慨萬千。默讀第3自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏ ”劃出他想到的。

（1）看到的：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。指圖：小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。

（2）孟郊看到此情此景，想到了什么呢？（學(xué)生交流）)母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？/沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!（3）你從中想到了什么?（引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）

（4）50歲的孟郊難忘此情此景，寫下了這句詩：“誰言寸草心，報得三春暉！”

（5）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情。

（6）母親的恩情我們永遠(yuǎn)報答不了，也會永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。(孟郊40歲才當(dāng)上了江蘇溧陽的一個小官，接著就把母親接到身邊，50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？深深地牢記母親的恩情，這就是——銘記。

3、輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說說這首詩的意思。

提示：“意恐”是放心不下或擔(dān)心的意思?！罢l言”是“誰說”問學(xué)生你從這句話中感受到了什么？)的意思?！按绮荨敝感〔?。“春暉”是春天里太陽的光輝。

大意：兒子就要出遠(yuǎn)門了，慈愛的母親雙手飛針走線，忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情？

四、吟誦古詩，升華情感

同學(xué)們，讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。

夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生動情地說——(齊背《游子吟》)師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住地叮嚀早回來，男生真情地說——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛。母親愛孩子可以不辭辛苦，不顧一切。我們又該怎樣做呢?(生談)不知你們還記不記得“烏鳥私情”這個成語(生談)，小烏鴉長大后，當(dāng)母親老了飛不動找不到食物時，它就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動物尚且如此，更何況我們?nèi)四?。更?yīng)該懂得：誰言寸草心，報得三春暉。

五、布置作業(yè)

想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。板書設(shè)計：

9、母親的恩情

母親 縫衣送兒

孟郊 銘記在心 《游子吟》