第一篇：《蟈蟈與蛐蛐》教案示例4

《蟈蟈與蛐蛐》

教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意在朗讀中激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩(shī)歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī)。

知識(shí)目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫景詩(shī)的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：分析寫景詩(shī)的意境

教育目標(biāo)：欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境 教學(xué)方法：朗讀法 課時(shí)安排：2 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：《蟈蟈與蛐蛐》

一、導(dǎo)入

教師表情朗讀《蟈蟈與蛐蛐》原文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、預(yù)習(xí)交流

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、感情朗讀詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情 1． 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌

2． 指名學(xué)生全班朗讀詩(shī)歌，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng) 3． 學(xué)生全班交流喜歡的段落，并大聲感情朗讀

四、整體把握；

1．全班朗讀，思考這是一首什么樣的詩(shī)歌。

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。2．你從詩(shī)歌中讀到些什么嗎？

（開放題，學(xué)生可從多個(gè)角度回答，如讀出詩(shī)人有怎樣的感情，自己結(jié)合生活的體驗(yàn)，只要圍繞大自然即可。例：這首詩(shī)是詩(shī)人生命情感隊(duì)大自然的敏銳的心靈感應(yīng)，使人們深深感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情）

五、詩(shī)歌探究：

1．這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的曲兒”，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春秋兩季的景象，僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒(méi)有曲些大地上其他白鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。

第二篇：《蟈蟈與蛐蛐》教案

4、外國(guó)詩(shī)兩首 蟈蟈與蛐蛐

濟(jì) 慈 教學(xué)目標(biāo)：

1、分析寫景詩(shī)的意境

2、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩(shī)歌的意境 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩(shī)《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、知人論世。

1．指名朗讀這首詩(shī)。正音。

2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

濟(jì)慈（1795～1821）英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，自幼家境窘困，是當(dāng)時(shí)英國(guó)文壇上一顆光彩奪目的巨星。他的詩(shī)歌想象豐富，詩(shī)中有畫，色彩感強(qiáng)，有一種永恒的美，多體現(xiàn)對(duì)自然、自由的向往。

濟(jì)慈詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。死時(shí)他年僅25歲，可是他遺下的詩(shī)篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。

三、整體感知

1、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

2、這首詩(shī)描繪了哪兩幅圖景？

盛夏——蟈蟈的樂(lè)音 ；嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒 3.理解部分詩(shī)句所描寫的情景、渲染的氣氛

所有的鳥兒因驕陽(yáng)而昏暈

隱藏在陰涼的林中

新割的草地周圍的樹籬

可喜的草叢 明確：展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙

它爭(zhēng)先/沉醉于盛夏的豪華

它從未感到/自己的喜悅消逝

一旦唱得疲勞了

便舒適地棲息在可喜的草叢中間

明確：渲染了“蟈蟈的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩

在寂寞的冬天的夜晚

當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o

在逐漸升高的暖氣

昏昏欲睡中 明確：表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛 4．詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎么理解的？（課后第一題）

詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把他們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷的贊美之情。

5、《蟈蟈與蛐蛐〉哪些句子點(diǎn)明了主旨？ “大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”

“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息。”

6、《蟈蟈與蛐蛐》要表達(dá)怎樣的主題思想？

這是一首大自然的頌歌。它通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

四、合作探究：

1、理解蟲鳴的象征意義。

詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂(lè)觀地對(duì)待生活。

2、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎 樣聯(lián)系起來(lái)的。

這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂(lè)音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌構(gòu)思特點(diǎn)

4、這首詩(shī)構(gòu)思上的特點(diǎn)可以用下列圖式表示構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡。（點(diǎn)明主旨）生機(jī)勃勃的盛夏（動(dòng)景）大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息（再次點(diǎn)明主旨）前后呼應(yīng)聯(lián)想寧寂嚴(yán)冬和溫馨家庭（靜景）夏冬兩幅畫面疊印在一起

夜

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐

第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動(dòng)寫靜）靜謐、美麗 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？ 傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。

四、主旨：這首小詩(shī)借對(duì)月光下的大自然中大河、小溪、青草、夜鶯等景物的著力描寫，反復(fù)吟詠，展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和他安適、寧?kù)o的心境。

五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第三篇：《蟈蟈和蛐蛐》精品教案

《蟈蟈和蛐蛐》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

《蟈蟈和蛐蛐》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂(lè)教材（人民音樂(lè)出版社）第十冊(cè)第六單元京韻中的一首歌曲。教材分析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹跋X蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。一次來(lái)告誡人們要踏踏實(shí)實(shí)、做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。教學(xué)目標(biāo)：

1、感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第三樂(lè)段。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、全班一起邊聽(tīng)《都有一顆紅亮的心》邊跟著哼唱做動(dòng)作。

2、師：今天老師帶來(lái)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲和我們剛才所表演的京劇有什么相同與不同。

3、聽(tīng)錄音范唱《蟈蟈和蛐蛐》。學(xué)生回答。

4、師簡(jiǎn)介：這首歌的曲調(diào)汲取于北方戲曲和說(shuō)唱的音樂(lè)素材創(chuàng)作而成，是一首非常有趣的一首歌。（板書課題）

5、教師范唱

學(xué)生思考：歌曲講述了什么內(nèi)容，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

生：講述了愛(ài)吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說(shuō)大話，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能浮夸，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

（設(shè)計(jì)意圖：德育滲透。）

6、自主聽(tīng)唱（1）學(xué)唱第一樂(lè)段

師：歌曲分為三個(gè)部分，我們稱三個(gè)樂(lè)段，跟老師分樂(lè)段來(lái)學(xué)習(xí)。生：（隨琴跟唱一樂(lè)段）

師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂(lè)符號(hào)大家還記得嗎？ 生：記得，是跳音。師：有跳音的地方怎樣演唱？ 生：試唱

（2）學(xué)唱第二樂(lè)段

師：“別著急”的后面有一個(gè)什么符號(hào)？

生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）

師：這一樂(lè)段主要表現(xiàn)的是它們倆個(gè)相互說(shuō)大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。

生：（邊表演邊唱，注意說(shuō)唱部分的狂妄語(yǔ)氣。）師：老師也想表演一下這一樂(lè)段可以嗎？

生：可以

師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3）學(xué)唱第三樂(lè)段

（師彈琴生跟著唱一遍）

師：沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。生：（重點(diǎn)唱這一句）

師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）

（設(shè)計(jì)意圖：這一樂(lè)段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過(guò)老師的范唱讓學(xué)生感受聽(tīng)辯并找出自己唱錯(cuò)的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辯能力，同時(shí)輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。）

生：“一口一個(gè)把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰(shuí)聽(tīng)會(huì)了？

生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂(lè)段）（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲

7、伴奏

師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）

8、分角色設(shè)計(jì)表演

師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計(jì)表演。生：（小組設(shè)計(jì)并表演）

師：老師這里有兩個(gè)頭飾，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來(lái)展示自己？

生：（臺(tái)前展示）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺(tái)。）

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、學(xué)生自評(píng)

師：你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？

生：進(jìn)行自評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：能夠正確地評(píng)價(jià)自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）

師：老師也想評(píng)價(jià)一下自己（教師自評(píng)）

2、教師小結(jié)

師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國(guó)的文化知識(shí)，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計(jì)中主要讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情趣，以此激發(fā)對(duì)京劇的熱愛(ài)。

第四篇：蟈蟈和蛐蛐教案

大班語(yǔ)言《蟈蟈和蛐蛐》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.遵從“音樂(lè)以審美為核心”的理念，以聆聽(tīng)為主，從體驗(yàn)入手，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的了解京劇，同時(shí)學(xué)會(huì)演唱京韻兒歌。

2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，學(xué)會(huì)做人、做事的道理。

3.以合作學(xué)習(xí)為主要的模式，通過(guò)師生合作、生生合作，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

4.充分體會(huì)國(guó)粹藝術(shù)的傳承價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的第三樂(lè)段。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件、電子琴、頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1.導(dǎo)入：師：我看得出來(lái)，同學(xué)們今天學(xué)習(xí)狀態(tài)非常的好，下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辨別一下我?guī)?lái)的兩幅圖片。（出示兩幅圖片）誰(shuí)知道這兩只小昆蟲分別是什么？

生：（學(xué)生的回答五花八門）

師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對(duì)小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，很多人一直誤認(rèn)為蟈蟈吃莊稼，其實(shí)蟈蟈的主要食物是各種危害農(nóng)作物的害蟲，如玉米螟、松毛蟲、蝗蟲、蠅類等等，只有在食物匱乏的時(shí)候它才不得不吃少量的植物。褐色的這只學(xué)名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就學(xué)習(xí)歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。出示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從生活入手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。）

2.聆聽(tīng)范唱：（課件聆聽(tīng)歌曲《蟈蟈和蛐蛐》）師：現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這小哥倆在干什么？歌曲講述的內(nèi)容，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？你覺(jué)得這首歌曲的演唱風(fēng)格和我們以往學(xué)習(xí)的兒童歌曲有什么區(qū)別？ 生1：講述了愛(ài)吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說(shuō)大話，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)做事，不能浮夸，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。生2：這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。具有詼諧、幽默像京劇的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：藝術(shù)、德育滲透。）3.自主聽(tīng)唱

（1學(xué)唱第一樂(lè)段）

師：歌曲分為三個(gè)部分，我們稱三個(gè)樂(lè)段，跟老師分樂(lè)段來(lái)學(xué)習(xí)。生：（隨琴跟唱一樂(lè)段）

師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂(lè)符號(hào)大家還記得嗎？ 生：記得，是頓音。

師：有頓音的地方怎樣演唱？ 生：試唱

（2）學(xué)唱第二樂(lè)段

師：“別著急”的后面有一個(gè)什么符號(hào)？

生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導(dǎo)演唱，注意休止部分）師：這一樂(lè)段主要表現(xiàn)的是它們倆個(gè)相互說(shuō)大話，很風(fēng)趣，要唱出它們的得意勁。生：（邊表演邊唱，注意說(shuō)唱部分的狂妄語(yǔ)氣。）師：大家想表演一下這一樂(lè)段嗎？ 生：可以

師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3）學(xué)唱第三樂(lè)段（師彈琴生跟著唱一遍）

師：第一、二個(gè)樂(lè)句具有什么特點(diǎn)？我們應(yīng)該怎么唱？ 生：拖得很長(zhǎng)，有京劇拖腔的韻味。

師：沒(méi)想到走來(lái)一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，生動(dòng)形象地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。生：（重點(diǎn)唱這一句）

師：下面聽(tīng)老師唱一遍第三樂(lè)段，聽(tīng)一聽(tīng)老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂(lè)段）

（設(shè)計(jì)意圖：這一樂(lè)段比較難唱，節(jié)奏型較難掌握，通過(guò)老師的范唱讓學(xué)生感受聽(tīng)辯并找出自己唱錯(cuò)的地方，這樣學(xué)生的印象較深，不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辯能力，同時(shí)輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。）

生：“一口一個(gè)把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰(shuí)聽(tīng)會(huì)了？

生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂(lè)段）（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲 4.伴奏

師：現(xiàn)在拿起你們手中的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。你認(rèn)為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及節(jié)奏感）師：（對(duì)表現(xiàn)有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）5.分角色設(shè)計(jì)表演

師：以同桌為小組，分角色為歌曲設(shè)計(jì)表演。生：（小組設(shè)計(jì)并表演）

師：老師這里有兩個(gè)裝飾品，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來(lái)展示自己？ 生：（臺(tái)前展示）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，給學(xué)生展示的平臺(tái)。）

三、拓展延伸

蟈蟈與蝗蟲的區(qū)別：蟈蟈學(xué)名螽斯，個(gè)子較大，外形和蝗蟲相像，身體草綠色，觸角細(xì)長(zhǎng)。雄蟲的前翅互相摩擦，能發(fā)出“括括括”的聲音，清脆響亮。喜歡吃瓜果、豆類等，人們用小竹籠飼養(yǎng)觀賞；螽斯的外表粗看很像蝗蟲，看稍仔細(xì)便可以發(fā)覺(jué)，它們的身甲遠(yuǎn)不比蝗蟲那樣堅(jiān)硬，更重要的是，它們有著細(xì)如絲，長(zhǎng)過(guò)其自身的觸角。而蝗蟲類的觸角又粗又短.螽斯的叫聲具有金屬的感覺(jué)，比蟋蟀的更響亮、尖銳而更加刺耳。有的可以傳一兩百米遠(yuǎn)，螽斯的個(gè)頭與鳴聲也不盡相同，體型亦有差異，有瘦長(zhǎng)的，也有短胖的蟈蟈?；认x是一種直翅目昆蟲。它們有一對(duì)發(fā)達(dá)的膜質(zhì)內(nèi)翅善于飛翔,后足發(fā)達(dá)，關(guān)于跳躍。

蝗蟲、蟋蟀和螽斯是三個(gè)不同的昆蟲科類，它們都屬于昆蟲綱直翅目，但螽斯是直翅目螽斯總科，蝗蟲是蝗總科，而蟋蟀是蟋蟀總科昆蟲的通稱。以前曾有一些早期譯作如法布爾的《昆蟲記》，誤把螽斯和蟋蟀混淆了，導(dǎo)致了一些誤解。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)及作業(yè) 1.學(xué)生自評(píng)

師：你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？哪個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現(xiàn)？

生：進(jìn)行自評(píng)（設(shè)計(jì)意圖：能夠正確地評(píng)價(jià)自己，找出自身不足及改進(jìn)的方法。）師：老師也想評(píng)價(jià)一下自己（教師自評(píng)）2.教師總結(jié)留作業(yè)

師：本節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學(xué)習(xí)到了好多中國(guó)的文化知識(shí)，回家后學(xué)習(xí)一小段地方戲下節(jié)課唱給同學(xué)聽(tīng)。

第五篇：蟈蟈和蛐蛐 教案

蟈蟈和蛐蛐

［教材分析］

這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過(guò)活動(dòng)，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往等多方面能力的培養(yǎng)。

由于這首歌的歌詞較長(zhǎng)，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時(shí)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長(zhǎng)腔、回環(huán)的特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說(shuō)大話的道理。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、幼兒事先學(xué)會(huì)與教師分角色朗誦歌詞

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)

［活動(dòng)過(guò)程］

一、朗誦歌詞導(dǎo)入

教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

完整聽(tīng)音樂(lè)一遍，提問(wèn)：這首歌有趣嗎？

哪個(gè)地方有趣？[拖長(zhǎng)腔、兒化音]

跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽(tīng)起來(lái)像唱戲]

三、學(xué)唱歌曲

1、提問(wèn)：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說(shuō)白的兩句話]

2、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時(shí)是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問(wèn)：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時(shí)得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問(wèn)：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]

四、不同形式演唱歌曲

1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。

大班 愉快的小菜園

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感、節(jié)奏感及喜歡樂(lè)于參與音樂(lè)游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對(duì)音樂(lè)元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂(lè)節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂(lè)能力進(jìn)行提高，并在其中整合語(yǔ)?；顒?dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。

五、活動(dòng)流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來(lái)到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動(dòng)作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。