第一篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及講課反思

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

一.教學(xué)內(nèi)容:

人教版一年級(jí)上冊(cè)第74頁(yè)例1-例2 二.教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

2．使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20?！?/p>

3．初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù).四、教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、數(shù)字卡片、等

六、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù),誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)。（012345678910）那如果讓你們倒著數(shù)，會(huì)數(shù)嗎？(會(huì))好，一起邊拍手邊數(shù)。(109876543210)

哎!同學(xué)們?cè)趧偛艛?shù)這些數(shù)中誰(shuí)最大?(10)師:在生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10還大的數(shù).[板書(shū)課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]全班齊讀一邊課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么，它們的數(shù)量各是多少?引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答（圖上有水果，有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)。(11)圖中有小棒,有多少根呢,誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)?(20根)有圓球,有多少個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)。(18個(gè))有正方體，有多少個(gè)呢？（15個(gè)）

三、實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：小朋友數(shù)數(shù)可真厲害,聽(tīng)好老師要提高難度了你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？(愿意).請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，在桌子上擺一擺。想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是十根（學(xué)生操作，教師巡視）.學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。

師：小朋友們真聰明,想出了這么多的好辦法,我們班有位小朋友也想出了辦法，我們一起來(lái)看看他是怎樣擺得.（課件演示10根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）教師講解.數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和他一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？（10個(gè)一根）是多少根？（10根）10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

師：（指對(duì)1捆帶1根）一捆小棒就是一個(gè)十，再添一根小棒是多少呢？（11）和旁邊的1根合起來(lái)就能一眼看出有11根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是11根？

現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？11根小棒再添一根是多少呢？（12）

11根小棒再添一根是多少呢？（12）12根小棒再添一根是多少呢？（13）

13根小棒再添一根是多少呢？（14）依次出示15、16、17、18、19根小棒

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）

（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“組成”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。（生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的）先擺出一捆，再數(shù)出1根，一捆是1個(gè)十，一根是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.（板書(shū),找學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

再依次擺出16根、說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？先擺出一捆，再數(shù)出6根，1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是16.再找學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。同桌互說(shuō)

師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，先擺出一捆，再數(shù)出9根。1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19.全班齊說(shuō)。

現(xiàn)在你想擺幾根就擺幾根，擺好后和你同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？學(xué)生操作擺小棒，互相交流。匯報(bào)

（三）11-20的數(shù)序

小朋友們真能干，請(qǐng)大家看尺子圖仔細(xì)觀察尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺(jué)得尺子上的數(shù)越往右越怎么樣；比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊；比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊；比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾；指14，這是多少，離14最近的數(shù)有哪些？我們就說(shuō)13和15是14相鄰的數(shù)；與19相鄰的數(shù)是多少？??

你能像老師一樣出一道題考考你的同桌嗎？

尺子上的數(shù)你們都認(rèn)識(shí),如果換成數(shù)軸你會(huì)填嗎?（課件演示：把1-10在數(shù)軸上依次排列）

四、鞏固練習(xí)

師：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

我們一起把11-20讀一讀。

請(qǐng)按照從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)?？纯葱『镒友?qǐng)的是誰(shuí)?學(xué)生用尺子連線(xiàn)，一起講

師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了14顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是14顆了呢?你有什么好的方法嗎? 學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放4顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（我們也可以把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。

五、總結(jié)

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12??(出示課件)師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，想一想在生活中我們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

反思: 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。

圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是10根”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒，呈現(xiàn)出多種擺的方法，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不足之處：“十”的概念沒(méi)有深入人心，沒(méi)有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。我應(yīng)該通過(guò)比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然，“11—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了．我沒(méi)有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，是一個(gè)值得我思考和研究的問(wèn)題。

第二篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思

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一.教學(xué)內(nèi)容:

教版一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)例1-例3第87頁(yè)練習(xí)十四

二.教學(xué)要求：

1使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20?！?/p>

3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.三.教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù).四.教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

五.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、數(shù)字卡片、糖果等

六.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù),誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)。（012345678910）那如果讓你們倒著數(shù)，會(huì)數(shù)嗎？(會(huì))好，一起邊拍手邊數(shù)。(109876543210)

誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)這個(gè)組有多少學(xué)生?叫生數(shù)數(shù)，你真了不起。

要數(shù)出這個(gè)組的人數(shù)，就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書(shū)課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]全班齊讀一邊課題 二．創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么，它們的數(shù)量各是多少?引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答（圖上有人，有幾個(gè)人呢？誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)。(19人)圖中有斑馬線(xiàn),斑馬線(xiàn)的白條有多少呢,誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)?(20條)花壇里有樹(shù),有多少棵樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)。(14棵)小朋友們數(shù)數(shù)真厲害，每天出門(mén)時(shí)我們都要過(guò)馬路，過(guò)馬路時(shí)要注意些什么?叫生回答，一定要遵守交通規(guī)則，看紅綠燈走人行橫道，并且注意安全。三．實(shí)踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位“十”地概念

師：今天，森林里的小猴子聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,就像考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(愿意).請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒，在桌子上擺一擺。想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是十根（學(xué)生操作，教師巡視）.學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。

師：小朋友們真聰明,想出了這么多的好辦法,我們班有位小朋友也想出了辦法，我們一起來(lái)看看他是怎樣擺得.（課件演示10根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）教師講解.數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆

師：你們的想法和他一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個(gè)一根呀？（10個(gè)一根）是多少根？（10根）10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。

師：（指對(duì)1捆帶1根）一捆小棒就是一個(gè)十，再添一根小棒是多少呢？（11）和旁邊的1根合起來(lái)就能一眼看出有11根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是11根？

現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？11根小棒再添一根是多少呢？（12）

11根小棒再添一根是多少呢？（12）12根小棒再添一根是多少呢？（13）

13根小棒再添一根是多少呢？（14）依次出示15、16、17、18、19根小棒

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）

（二）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“組成”

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。（生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的）先擺出一捆，再數(shù)出1根，一捆是1個(gè)十，一根是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.板書(shū),叫三個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

再依次擺出16根、說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？先擺出一捆，再數(shù)出6根，1個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是16.再叫生來(lái)說(shuō)。同桌互說(shuō)

師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，先擺出一捆，再數(shù)出9根。1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19.全班齊說(shuō)?，F(xiàn)在你想擺幾根就擺幾根，擺好后和你同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？學(xué)生操作擺小棒，互相交流。匯報(bào)

（三）11-20的數(shù)序

小朋友們真能干，請(qǐng)大家看尺子圖仔細(xì)觀察尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺(jué)得尺子上的數(shù)越往右越怎么樣；比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊；比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊；比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾；指14，這是多少，離14最近的數(shù)有哪些？我們就說(shuō)13和15是14相鄰的數(shù)；與19相鄰的數(shù)是多少？??

你能像老師一樣出一道題考考你的同桌嗎？

尺子上的數(shù)你們都認(rèn)識(shí),如果換成數(shù)軸你會(huì)填嗎?（課件演示：把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)87頁(yè)把第5題做完！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

我們一起把11-20讀一讀。

小猴子要過(guò)生日了,許多小動(dòng)物來(lái)參加他的生日聚會(huì),其中有一位神秘嘉賓,你們想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)87頁(yè)第2題,請(qǐng)按照從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)?？纯葱『镒友?qǐng)的是誰(shuí)?學(xué)生用尺子連線(xiàn)，一起講解 估一估: 小猴子過(guò)生日了，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子買(mǎi)了糖果招待大家。猜一猜，估一估，大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜，估一估。

師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了14顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是14顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放4顆。

師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（我們也可以把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:請(qǐng)大家做做書(shū)上87頁(yè)第四題，要求先數(shù)出十個(gè)圈一起，再看看一共有多少填到（）里。學(xué)生做第四題。

四、聯(lián)系生活

師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12??(出示課件)

師:讀得太好了!生活中這些數(shù)都陪伴著我們，想一想在生活中我們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)這些數(shù)呢？ 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)。

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以?xún)?nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3．能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解11-20各數(shù)的組成。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，請(qǐng)看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。生2：再接著數(shù)一共是19人。?? 師：大家說(shuō)得可真好，這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全。（根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）

(二)提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1．猜數(shù)、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？生：[自由猜測(cè)]9、15、16、20?? 師：小朋友猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？怎么辦？生：數(shù)一數(shù)就知道了。師：好，我們數(shù)數(shù)看。生：

1、2、??10，師：好的，老師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。生：

11、12??20。（再把這10根捆成1捆）師：這里一共是20支，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下一片歡呼聲）師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎？（同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)數(shù)）師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（揭示課題）師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人??）

2．?dāng)[小棒，讀數(shù)。（教師直接出示11支鉛筆）師：你們知道這表示多少？生：[快速且大聲地回答]11 師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了，怎么看的呢？生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。師：[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō)，幾個(gè)十？ 生：1個(gè)十。師：[再拿出1根小棒]幾個(gè)一？ 生：1個(gè)一。師：[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。好，剛才老師講的這句話(huà)，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？[指名復(fù)述這句話(huà)] 師：還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō)，都想說(shuō)，那同桌互相說(shuō)吧？[同桌互說(shuō)] 師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾，同桌合作，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成，有問(wèn)題嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。

[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)] 師：你擺的小棒表示幾？生1：17。師：好多小朋友都看不見(jiàn)你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。師：也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。??（同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)）

3．?dāng)?shù)的順序和大小。

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來(lái)越大。師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問(wèn)題，比如，15前一個(gè)數(shù)是幾？后面又是幾。生：它的前面是14，后面是16。師：比16多1是幾？生：17。師：19比20少幾？生：少1個(gè)。師：誰(shuí)能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題，并且比我提得更好？（學(xué)生提問(wèn)，其他傾聽(tīng)回答）師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個(gè)提問(wèn)，1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流] 師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。

七、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

（一）、通過(guò)充分動(dòng)手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。

圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是10根”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒，呈現(xiàn)出多種擺的方法，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知。

（二）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。我注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不足之處：“十”的概念沒(méi)有深入人心，沒(méi)有對(duì)多種擺法進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化。我應(yīng)該通過(guò)比較、探討、交流使學(xué)生在頭腦中形成計(jì)數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個(gè)“十”的概念。自然，“11—20”各數(shù)的組成，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了．我沒(méi)有讓學(xué)生繼續(xù)探究，而是按照原來(lái)的設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。我想：如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，是一個(gè)值得我思考和研究的問(wèn)題。

第三篇：0的認(rèn)識(shí)教案及反思

《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題：0的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

3、教育點(diǎn)：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 教學(xué)難點(diǎn)：0的書(shū)寫(xiě)方法，理解“0”的兩個(gè)含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備： 1、1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 2、62張練習(xí)題。（為寫(xiě)“0”做準(zhǔn)備）。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）我們一起來(lái)數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說(shuō)1.2.3.4.5）

2．好，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來(lái)做個(gè)猜數(shù)字的游戲,好嗎？（1）這個(gè)數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個(gè)數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了，你們還知道0，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”，板書(shū)（0的認(rèn)識(shí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？（小猴子）對(duì)，猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

三、揭謎底，教學(xué)第一種含義

師：你們猜對(duì)了，但吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義——什么也沒(méi)有。

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 取走1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 再取走1個(gè)桃，出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí) 板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？（學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)到的“0”）師：我們?cè)鯓觼?lái)表示“0”？（學(xué)生動(dòng)手操作）

四、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義——起點(diǎn) 出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”

1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？ 生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒(méi)有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁。2．教師在田字格示范寫(xiě)“0”

想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢?xiě)出來(lái)的線(xiàn)多圓滑呀。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。3．教師在前背對(duì)學(xué)生書(shū)空，學(xué)生練習(xí)書(shū)空。（書(shū)寫(xiě)時(shí)可以邊寫(xiě)邊說(shuō)“0”書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。

4.打開(kāi)書(shū)描紅29頁(yè)，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊。

六、鞏固練習(xí)1.寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)出數(shù)字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（拿寫(xiě)的好的和寫(xiě)的“0”不是很好的。注意“0”的寫(xiě)法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）2.老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他們想讓你們給他們排排隊(duì)，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？ 讓學(xué)生到前擺一擺，實(shí)物投影展示。從大到小排一排。說(shuō)一說(shuō)，“0”為什么這么排？（0比1?。?/p>

七、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。

生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示，在尺子上表示起點(diǎn)。“0”還有很多的含義，下課同學(xué)去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

教后反思

新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。人教版教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”中的幾點(diǎn)體會(huì)和教學(xué)反思。

一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在本堂課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個(gè)游戲中猜學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境： 我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍?ài)學(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？”說(shuō)的同時(shí)，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說(shuō)完后，我在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開(kāi)心呀？盤(pán)子里的桃子可以用數(shù)字幾來(lái)表示？”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡；接著小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。）我接著問(wèn)：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？”

很自然的讓小朋友說(shuō)出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問(wèn)：你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？小朋友說(shuō)得熱火朝天，有的說(shuō)：我家電話(huà)機(jī)上、手機(jī)上有“0”；有的說(shuō)：足球比賽的比分是0︰0；溫度計(jì)上有“0”；尺子上有“0”；門(mén)牌號(hào)碼有“0”；還有的學(xué)生說(shuō)今年是2007年，里面也有兩個(gè)“0”??最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來(lái)，有的把文具盒里的東西全倒出來(lái)，說(shuō)里面有“0”枝筆；有的學(xué)生說(shuō)：我們上體育課時(shí)，教室里的人數(shù)是“0”??“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。

第四篇：0的認(rèn)識(shí)教案及反思

0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；

2、規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”；

3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0表示的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0的兩種含義。

教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、找找花兒后面的數(shù)：1 3、3 5、2

42、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒(méi)有：

小結(jié)：當(dāng)一個(gè)硬幣也沒(méi)有，就用“0”來(lái)表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個(gè)數(shù)，在這里表示一個(gè)硬幣也沒(méi)有。

3、揭示課題：今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“0”這個(gè)新朋友，學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的一些知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知，合作交流。

1、揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義

① 小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢?（出示小猴子）

② 小猴子最喜歡吃什么水果?當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

③ 小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤(pán)子里還有幾個(gè)桃？用幾表示？

小結(jié)：什么也沒(méi)有用“0”表示。(板書(shū))

（2）發(fā)散思維，鞏固含義。

你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說(shuō)說(shuō)）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突：賽跑(課件出示)，理解0的第二種含義。

（2）認(rèn)識(shí)尺：

① 直尺上的0在哪里？

② 看看0在幾的前面？0的后面還跟著誰(shuí)呢？

③ 請(qǐng)你讀一讀尺上的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④小結(jié)：直尺上從“0”開(kāi)始，往后數(shù)越來(lái)越大，離“0”越來(lái)越遠(yuǎn)，用直尺測(cè)量時(shí)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，這時(shí)的0表示起點(diǎn)。

小結(jié)：0不但能表示沒(méi)有，還能表示起點(diǎn)。（板書(shū)）

3、學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法。

① 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0像什么？（雞蛋）它有什么特點(diǎn)？

② 那么怎樣寫(xiě)好0呢？課件演示寫(xiě)法。

③師邊總結(jié)邊示范，學(xué)生書(shū)空。（應(yīng)從上到下，從左到右，一筆寫(xiě)成。注意0要封住口，要寫(xiě)得長(zhǎng)而圓，要圓滑，沒(méi)有棱角）

④ 學(xué)生寫(xiě)0，指名演板并評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、說(shuō)一說(shuō)。

2、數(shù)一數(shù)。

3、排一排：給0—5排隊(duì)（請(qǐng)帶了頭飾的學(xué)生上臺(tái)，頭飾上寫(xiě)有0-5）。鼓勵(lì)有不同的排法。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

1、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？

2、拓展：你能用0說(shuō)一句話(huà)嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí) ②表示起點(diǎn)。

0的兩種含義：①表示沒(méi)有

根據(jù)《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三方面的教學(xué)能力的要點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，反思如下：

在本節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景、游戲情景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

在設(shè)計(jì)《 0 的認(rèn)識(shí)》一課中，考慮到學(xué)生對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)并不是一無(wú)所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒(méi)有的意思，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”興趣是最好的老師，0 原本只是一個(gè)抽象的數(shù)，但是我通過(guò)猜硬幣游戲，自然引入 0 的認(rèn)識(shí)。“貪吃的小猴”故事情節(jié)活潑生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)懸念，抓住了學(xué)生的“眼睛”，激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，設(shè)計(jì)“你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)數(shù)字“0”呢？等活動(dòng)，讓他們興趣盎然。并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、思考、討論、交流的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)，理解和掌握知識(shí)。學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。

我在教學(xué)時(shí)始終以各種生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“在故事中體驗(yàn) 0 ”、“在直尺上找 0 ”，讓孩子們感覺(jué) 0 是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0 原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的 0，知道了它既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，它的意義變得那么豐富。

不足之處：

1、一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，精力集中的時(shí)間比較短，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，但課堂紀(jì)律不是很好。

2、對(duì)于 0 的第二層含義：“ 0 表示起點(diǎn)”突破得不是很好，僅僅是通過(guò)短短的幾分鐘的觀察，學(xué)生不是特別理解。應(yīng)該讓孩子再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些時(shí)候 0 可以表示起點(diǎn)，讓學(xué)生加深印象。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠豐富，不夠具體化。

第五篇：認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教案設(shè)計(jì)

[教材簡(jiǎn)解] 《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》是數(shù)學(xué)蘇教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)P82-P83的內(nèi)容。11~20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先通過(guò)小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，直觀感知11～20各數(shù)的大小。3．體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合作，能正確地?cái)?shù)出和認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

[設(shè)計(jì)理念] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

[設(shè)計(jì)思路] 一年級(jí)學(xué)對(duì)于11～20的數(shù)有過(guò)數(shù)數(shù)經(jīng)歷，但對(duì)這些數(shù)的具體意義并不十分注意。課的開(kāi)始，通過(guò)數(shù)數(shù)引入，是以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受自己熟悉的知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，理解數(shù)的意義和順序。此外，低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，給學(xué)生提供直觀、形象的感知，便于學(xué)生感受11～20各數(shù)的實(shí)際意義，加深學(xué)生對(duì)11～20的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，誰(shuí)能按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)呢？那么你們還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)11～20(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)11～20)。

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)提問(wèn)：我們用一根代表一個(gè)一，那十根是幾個(gè)一？（板書(shū)：10個(gè)一）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：10個(gè)一是10。

引導(dǎo)：10根小棒可以捆成一捆。請(qǐng)小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。（操作）追問(wèn)：這1捆是幾根？是幾個(gè)十？（板書(shū)：1個(gè)十）

我們回想一下：剛剛我們把幾個(gè)一捆成了1個(gè)十，也就是幾個(gè)一是1個(gè)十？ 指出：滿(mǎn)10個(gè)一就要捆成1捆，是1個(gè)十，所以我們就說(shuō)：10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十）

談話(huà)：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十??你還能舉出這樣的例子嗎？

三、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù) 1．動(dòng)手?jǐn)[一擺

談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1個(gè)十，現(xiàn)在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺？自己擺一擺，和同桌交流擺法。

學(xué)生操作，師巡視 展示學(xué)生的幾種不同擺法。//////////// // // // // // //

/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的？是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢？

指出：通過(guò)師生之間的交流，我們發(fā)現(xiàn)其他的擺法都要學(xué)生數(shù)的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個(gè)十，再添2根就是12根。請(qǐng)小朋友用同樣的方法擺出12根。

（教師邊說(shuō)邊擺）指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊擺12根是怎么擺的。2.數(shù)一數(shù)，擺一擺

師：老師來(lái)看看哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了剛剛地?cái)[法。聽(tīng)好老師的要求。擺出11.說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？你能一邊說(shuō)一邊擺嗎？展臺(tái)展示。

擺出13,19。說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？

師：現(xiàn)在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢？想想先擺什么，再擺什么？ 教師在黑板上擺出15、16的小棒，追問(wèn)學(xué)生這是幾？ 師：你是怎樣數(shù)出有15、16根小棒的？ 學(xué)生回答。

然后同桌相互擺一擺17、18，擺好后互相檢查。

小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用小棒擺十幾的數(shù)，他們都是怎樣擺的？ 1捆帶幾根就是十幾。3.認(rèn)識(shí)20 師：19根后面再添上1根是多少根？20根怎么擺？

待學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么？是多少？（板書(shū)：2個(gè)十是20）

四、組織練習(xí)

1．做“想想做做”第2、3題

談話(huà)：今天學(xué)過(guò)的數(shù)，應(yīng)該放在直尺上哪里呢？

教師出示直尺，直尺上有0-10各數(shù)，學(xué)生說(shuō)數(shù)，教師逐次呈現(xiàn)11、12、13?? 不看直尺，數(shù)數(shù)給同桌聽(tīng)，左邊的人從7數(shù)到17，右邊從11數(shù)到20。

提問(wèn)：比10大的數(shù)在10的哪邊？比10小的數(shù)在10的哪邊？11前面一個(gè)數(shù)是幾？11后面一個(gè)數(shù)是幾？

2．做“想想做做”第4題

談話(huà)：下面畫(huà)了些草莓，看清楚了嗎？你覺(jué)得大概有多少個(gè)？

指定幾人說(shuō)出估計(jì)的數(shù)，現(xiàn)在再數(shù)一數(shù)，為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10個(gè)可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們?nèi)ζ饋?lái)，展臺(tái)演示)繼續(xù)！一共有多少個(gè)草莓?你估計(jì)對(duì)了嗎? 雨傘用同樣的方法數(shù)一數(shù)。

3．做“想想做做”第5題

談話(huà)：看一看這些圖中分別畫(huà)了些什么，圖中的數(shù)分別表示什么意思？ 你會(huì)讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽(tīng)。

你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數(shù)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)

五、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10個(gè)新的數(shù)，課后留心觀察看看在哪里能見(jiàn)到這些數(shù)。