第一篇：霧凇(第二課時(shí))

霧 凇（第二課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。

3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《題西林壁》《望洞庭》《憶江南》

2、我們的祖國(guó)，幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，它儀態(tài)萬(wàn)方、獨(dú)具豐韻，讓絡(luò)繹不絕的中外游客贊不絕口；漫步江堤，四周銀裝素裹，仿佛把人們帶進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的仙境之中。它就是——吉林霧凇。

這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)吉林，去欣賞神奇、壯美的吉林——齊讀課題

二、精讀感悟

（一）形成奇特 A、形成條件

1、師：吉林霧凇之所以被稱為奇觀，它奇在哪呢？請(qǐng)你讀一讀課文第二自然段，找一找問(wèn)題的答案（板書(shū)：形成）

2、師：哪句話準(zhǔn)確概括了霧凇的形成（第一句）。

3、師：誰(shuí)來(lái)讀這一句？（指名讀）

師：在這句話中，告訴我們霧凇形成需要兩個(gè)條件。同桌討論一下：這兩個(gè)條件是什么？

師：第一個(gè)條件是空氣中要有過(guò)于飽和的水汽，就是要有很多的水汽；

第二個(gè)條件是在“嚴(yán)寒季節(jié)”“遇冷凝結(jié)”，說(shuō)明氣溫要很低。師：一句話就說(shuō)清楚了，既簡(jiǎn)潔又嚴(yán)密，這叫概括寫(xiě)。齊讀這一句，感受一下概括寫(xiě)的這種語(yǔ)言特色。

師：光這樣概括寫(xiě)能不能給讀者留下深刻的印象？要想給讀者留下深刻的印象，還得具體寫(xiě)，所以作者在下面作了具體的描述，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀下面的文字。吉林松花江畔是怎樣具備這兩個(gè)條件的？老師給你一個(gè)學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：（1）從哪里看出松花江畔有過(guò)于飽和的水汽？劃出相關(guān)的句子。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？

4、生交流

出示句子：“ 從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣 ??淹沒(méi)了。”

這霧氣用一個(gè)字形容？（濃），兩個(gè)字形容（飽和）你是從哪些動(dòng)詞看出霧氣之濃？劃出來(lái)

“彌漫、隨風(fēng)飄蕩、涌向、籠罩、淹沒(méi)” 誰(shuí)愿意讀讀這些詞語(yǔ)的？（指名讀）

點(diǎn)評(píng)：彌漫：霧氣可真大呀！能再大些嗎？老師聽(tīng)出來(lái)了，三九嚴(yán)寒、大地冰封，其他地方冰凍三尺，而松花江沿岸到處是霧，真是霧氣彌漫呀！

涌向、籠罩：是呀，夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有霧氣象籠子一樣把十里長(zhǎng)堤完全罩住，一片大霧茫茫。讓我們一起讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)！

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話的？

5、師：可是有了飽和的水氣還不行，他們能遇冷凝結(jié)嗎？（能）

師：你又是從哪些地方看出來(lái)的？（零下30攝氏度）

師：零下30攝氏度額多冷呢？課文開(kāi)篇就告訴了我們。（三九嚴(yán)寒，大地冰封）

師：你還知道哪些形容冷的詞語(yǔ)？

生：滴水成冰、冰天雪地、冰凍三尺、天寒地凍?? B、凝結(jié)緩慢

1、這些霧氣遇冷后又是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)你的感受（范讀）

2、你從這句話體會(huì)到了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先自己試一試，誰(shuí)想讀？

3、這霧氣一下子就這么多嗎？出示“漸漸地......”

從哪些詞知道的？（漸漸地、慢慢的，輕輕的，一層又一層的）師：從這些詞語(yǔ)你感受到霧凇的凝結(jié)的過(guò)程是快、還是慢？

師：我們就在這江邊，霧氣漸漸地涌向我們，籠罩了我們，淹沒(méi)了我們，站在濃霧中，我們像是在哪兒呢？（仙境中）

師：就請(qǐng)你讀出這飄飄欲仙的感覺(jué)中，（指生再讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課后習(xí)題4，你也能用上“漸漸地”、“慢慢地”或“輕輕地”說(shuō)上一句話嗎？（帶著這樣的感覺(jué)再讀這句話）

5、你們讀的這段話，有一個(gè)動(dòng)詞概括霧凇形成的神奇，哪個(gè)字？（鍍）

“鍍”是個(gè)動(dòng)詞，見(jiàn)過(guò)什么叫鍍嗎？（輕輕地涂）

（慢慢地、輕輕地、一層又一層的）C、奇特自然

1、（出示圖片）這蒸騰的霧氣多么像一支神奇的畫(huà)筆，在靜寂的夜晚悄悄地、精心地畫(huà)著，“鍍”著，讓人不禁好奇，是誰(shuí)畫(huà)出了這一幅美麗的圖畫(huà)？（大自然）

2、大自然是一位能工巧匠，這些都是他的杰作（出示圖片），無(wú)所不能的大自然開(kāi)辟出壯麗的山河，也能雕刻出如此細(xì)膩的凇花，你有什么相對(duì)這位能工巧匠說(shuō)的嗎？（自由練說(shuō)）

3、瞧，在這位能工巧匠的手下，毫無(wú)生氣的樹(shù)木變了，（出示填空題：最初像_____，逐漸變成_______，最后十里長(zhǎng)堤上全都是_______。）指名回答

4、多么美麗的吉林霧凇，多么神奇的大自然，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

過(guò)渡：松花江畔的銀松雪柳是壯美的，他的形成過(guò)程也是十分有趣的，難怪作者說(shuō)它是聞名全國(guó)的——奇觀下面就讓我們?nèi)ジ惺苓@美麗奇特的霧淞?。úシ乓曨l）

（二）景色奇麗 A、色彩美

1、多美的霧凇??！你想用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？自讀第一自然段

指名回答，（出示：晶瑩潔白，銀光閃爍，美麗動(dòng)人）從這些詞語(yǔ)中你感受到霧凇美在什么地方？（板書(shū)：色彩美）

過(guò)渡：霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是——奇觀，它奇在哪？（景色奇）。

2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？老師給你們配上音樂(lè)，好嗎？（女生朗讀）

4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線。

B、姿態(tài)美

過(guò)渡：同學(xué)們，欣賞霧凇奇觀還很有講究呢！當(dāng)?shù)赜兴渍Z(yǔ)叫：“夜看霧，晨看掛，待到近午看落花?！币簿褪钦f(shuō)，觀賞霧淞的最佳時(shí)間是——清晨。瞧，清晨的松花江畔，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，只見(jiàn)潔白晶銀的霜花綴滿枝頭，晶銀閃亮，把大地點(diǎn)綴得繁花似錦，（多幅圖展示）看了這幾幅圖，霧凇各有各的姿態(tài)，你想到一個(gè)什么詞？（千姿百態(tài)）

1、你可以用上這樣的句式來(lái)贊美霧凇嗎？

出示：霧淞真是千姿百態(tài)啊，有的像______有的像______還有的像______。同桌討論一下

（出示圖片）：這些樹(shù)都不是樹(shù)了，都成了美玉，玲瓏剔透，令人心曠神怡。這真是——師引讀（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！”）

2、人們是懷著什么樣的心情說(shuō)出這句話？（驚喜）從哪看出？（標(biāo)點(diǎn)“！”）

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀的！老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？讓我們一起來(lái)贊嘆一番?。R讀這句話）

4、看到此情此景，我們的前國(guó)家主席江爺爺也不禁寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：（出示）此時(shí)，你若是一位吉林人，該是什么樣的心情，帶著驕傲自豪的心情，齊讀第三自然段

三、說(shuō)一說(shuō)

其實(shí)就在我們周?chē)?，只要我們仔?xì)觀察，也有許多自然景觀很富有情趣。比如說(shuō)霧景、雪景。課件出示：一組霧景景圖片。請(qǐng)你在下面的詞語(yǔ)中選用幾個(gè)說(shuō)上一段話，描繪這雪景或霧景。

出示：凝結(jié) 籠罩 淹沒(méi) 蒸騰 潔白晶瑩 模糊 綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹(shù)

四、總結(jié)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。但這僅僅是我們祖國(guó)名山勝水中的一處，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽都是大自然的杰作，是祖國(guó)的瑰寶，最后，讓我們?cè)谄纣惖撵F凇奇景中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

霧凇

形成之奇

奇觀

第二篇：霧凇(第二課時(shí))

《霧凇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學(xué)生受到美的陶冶。3 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)顏色和形態(tài)的方法描摹景色，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過(guò)程，體會(huì)描寫(xiě)事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語(yǔ)造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。

2、你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧淞？

（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）

二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂(lè)）

1、過(guò)渡：瞧，十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，你能說(shuō)說(shuō)你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）

2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你也來(lái)贊美一下，好嗎？

出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)。

3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）

4、你說(shuō)得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？

5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀）

6、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這有沒(méi)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）

三、精讀霧凇形成

過(guò)渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。

1、老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀題）

a、什么是霧凇？（用“---”表示）

b、霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？（用“﹋”表示）

同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。

2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的？

（1）霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結(jié)）

“霧”雨字頭說(shuō)明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水，和溫度低、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。

出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹(shù)枝樹(shù)上所形成的冰花。（3）我國(guó)北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過(guò)于飽和的水汽”有是從何而來(lái)呢？ a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣。”

這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？ b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！?/p>

兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。

3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀讀想想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹(shù)影模糊了??鍍上了白銀。”）你看到了嗎？

4、是的，霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個(gè)過(guò)程的速度是很——慢的

（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）

好的，我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下?。R讀）

（3）同學(xué)們，就是這樣，霧氣一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀，在這過(guò)程中，霧凇先是什么樣的，慢慢變成什么樣，最后又是什么樣的？

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話的？（出示句子：最初像銀線??銀松雪柳了。）（指名讀）

6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？

7、讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試試？

8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）

9、小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）

三、指導(dǎo)賞背

1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。

2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？

四、總結(jié)全文

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師希望大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，課后和同學(xué)們一起來(lái)交流，好嗎？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦全文。

2、小練筆。

請(qǐng)選用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描繪一處?kù)F景或雪景?；\罩 凝結(jié) 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒(méi) 瓊枝玉樹(shù)

板書(shū)：

霧凇 形成的條件： 飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

形成的過(guò)程： 緩慢、神奇

第三篇：霧凇第二課時(shí)

霧?。ǖ诙n時(shí)）寧海小學(xué)喬玲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文、看圖片、討論交流感受霧凇的美以及形成的原因。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師想讓大家先看幾個(gè)詞：

屏顯“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”

1、我們來(lái)讀一讀，邊讀邊想：這幾個(gè)詞使你想到哪些畫(huà)面？

2、學(xué)生描述。

4、樹(shù)掛就是??（引導(dǎo)說(shuō)出課題）板書(shū)課題。

今天，我們將繼續(xù)隨作者一道，去吉林，去細(xì)細(xì)品味、感受霧凇那獨(dú)特的韻致。

二、精讀感悟

（一）奇觀

1、課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家。不過(guò)，老師有一個(gè)要求：大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語(yǔ)或句子？

2、播放圖片（配樂(lè)）師解說(shuō)：三九嚴(yán)寒，北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條，可當(dāng)你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看見(jiàn)一道神奇而美麗的風(fēng)景。松樹(shù)和柳樹(shù)凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵銀菊，排排雪浪，十分壯觀.3、看了這些圖片，你想說(shuō)什么？

4、大家說(shuō)的真好，積累的詞匯真多。是啊，霧凇真美?。≌婺艘淮螅ㄆ嬗^）?。ò鍟?shū)：奇觀）

“奇觀”的“觀”就是“景象、樣子”，那“奇觀”是指什么樣的景象呢？（少見(jiàn)的、罕見(jiàn)的、希奇的等）[小精靈兒童網(wǎng)站]

5、那吉林霧凇究竟“奇”在哪？打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文的第一自然段，畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。

剛才同學(xué)們讀得十分投入，老師相信大家一定會(huì)把自己內(nèi)心最美的感受用自己喜愛(ài)的方式向同學(xué)匯報(bào)，霧凇有哪些特點(diǎn)？

（1）多

a、“十里長(zhǎng)堤”（大約5000米，都是霧凇，真多?。┻€有哪個(gè)詞可看出霧凇多？“綴滿”

B、指名讀，讀出霧凇的多。（評(píng)：這么多的霧凇，真是壯觀?。?/p>

C、小結(jié)：霧凇的奇觀在它的多，再讀讀，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）美

你從哪些詞語(yǔ)中感受到霧凇的美了？“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“美麗動(dòng)人”等。（相機(jī)板書(shū)：美）

這么美的霧凇，你想讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

（3）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了松花江畔，看到了這美麗的霧凇。我們一起來(lái)讀讀這一段，共同來(lái)感受它的多和美，好嗎？齊讀。

(4)小結(jié)：霧凇真是一幅美麗而奇妙的畫(huà)卷啊，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。

讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這段話吧?。ɡ首x感悟霧凇的美。）吉林的霧凇與別處的霧凇還不同，它比別處的霧凇形態(tài)大得多，被稱作空氣凈化器，科學(xué)家還可以根據(jù)它出現(xiàn)的規(guī)律還預(yù)知來(lái)年的氣候情況。它是大自然賜于我們?nèi)祟惖亩Y物，是當(dāng)之無(wú)愧的——（奇觀）

（二）形成

1、看到這么美的霧凇，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么我們這里沒(méi)有？只有吉林的霧凇聞名全國(guó)呢？”想知道答案，請(qǐng)大家自由朗讀第二自然段，邊讀邊想：

出示思考題：

（1）霧凇的形成需要哪兩個(gè)條件？

（2）霧凇是怎么形成的？

2、生自由讀書(shū)，教師巡視。

3、讀后同桌兩人討論交流這兩個(gè)問(wèn)題。

4、交流匯報(bào)：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的哪句話是寫(xiě)霧凇形成的原因？

（霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。）

（2）從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？

（板書(shū)：水汽、遇冷、凝結(jié)）

什么叫過(guò)于飽和的水汽？你是從哪里看出來(lái)的？（水汽就是霧氣，過(guò)于飽和就是霧氣特別充足，特別多。）

出示“松花江上游豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右?！弊x好這一句，注意斷句。

（4）這些過(guò)于飽和的水汽是怎樣遇冷凝結(jié)而成的呢？哪些句子是描寫(xiě)遇冷凝結(jié)這一過(guò)程的？（指名讀）

（5）通過(guò)同學(xué)們的朗讀，老師深深地感受到松花江畔霧氣很濃，但是，有霧氣就能形成霧凇嗎？世界最大的水利樞紐——我國(guó)的三峽水庫(kù)同樣有飽和的水汽，但在它附近為什么不能形成霧凇呢？（沒(méi)有一定的低溫）

吉林并不是我國(guó)最寒冷的地方，為什么其他更冷的地方?jīng)]有霧凇呢？（沒(méi)有飽和的水汽）由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。

如此壯觀的霧凇，是不是一下就形成了呢？（當(dāng)然不是）

5、冰凍三尺非一日之寒，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層，才能形成霧凇。它不是一時(shí)一刻就能完成的，而是一個(gè)慢慢形成的過(guò)程，是一個(gè)漸變的過(guò)程。（1）你是從哪些詞感受到它是很慢的？

課件展示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（重點(diǎn)字詞注上紅色符號(hào)）

在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引 讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

①鍍：說(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。

②慢慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形

③輕輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推 開(kāi)門(mén)一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。

④一層又一層：第一層的時(shí)候，好像在黑黑的樹(shù)枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹(shù)木完全變得潔白通透了。

（2）你能把這種緩慢過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試，指名讀。

隨著這霧凇的慢慢形成，這景觀也越來(lái)越美，你的心情是不是也越來(lái)越興奮和欣喜？我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了，誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀）出示：“最初是銀線，逐漸變成了銀條，最后全都是銀松雪柳了”。

作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下。

齊讀：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”）

（3）下面我們不看書(shū)，看著屏幕上的提示，能不能把霧凇的形成過(guò)程說(shuō)出來(lái)。（先自由練，然后齊讀）

屏幕出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。漸漸地，（）、（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初（），逐漸（），最后（）。

（三）贊嘆

1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一夜的工夫，美麗的霧凇奇觀終于形成了，想不想親眼去看一看？（再次播放圖片）

2、正因?yàn)殪F凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！绷私膺@句詩(shī)嗎？梨花是什么時(shí)候開(kāi)？（春天）吉林霧凇就有“冬天里的春天”之稱。這句詩(shī)原本是唐代著名的邊塞詩(shī)人岑參描寫(xiě)雪景的，作者引用在這里來(lái)寫(xiě)什么？ “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用在這里更表現(xiàn)出了霧凇的壯美和蓬勃的生機(jī)，非常貼切。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)著恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖玫木渥?，一定?huì)為你的文章增色不少。

3、多么令人神往的地方啊！我們不能親眼見(jiàn)到它，就讓我們借助語(yǔ)言文字來(lái)感受它，讓我們一起來(lái)讀好課文最后一自然段。

評(píng)：你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了。

4、如果此時(shí)你是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么贊美這美景呢？

5、看來(lái)同學(xué)們已深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。讓我們?cè)僖淮卫首x全文，去領(lǐng)略課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去想象奇特的霧凇美景，去掌握霧凇形成的科學(xué)知識(shí)吧！

6、總結(jié)全文。

今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過(guò)程，更懂得了只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！

三、課堂延伸：我是小導(dǎo)游

假如你是吉林人，此時(shí)來(lái)了一批游客，你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧??？

a)分組討論交流。b)一組推選一名代表介紹。c)評(píng)議。

四、布置作業(yè)。

1、為吉林霧凇設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最好。例如：

1、大家快來(lái)呀，去吉林看霧凇。三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。真是大自然創(chuàng)出最純美的奇觀！

贊美：此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回“見(jiàn)“！寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。

2、仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步 化解的過(guò)程，仿照本課寫(xiě)法，作一次小練筆。

板書(shū)：

23、霧凇

多、美

晶瑩潔白

銀光閃爍

形成：水汽——遇冷——凝結(jié)——奇觀

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹(shù)

第四篇：霧凇第二課時(shí)

霧凇

—-蘇教版四上《霧凇》（第二課時(shí)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解吉林霧凇的奇景和形成的原因及過(guò)程。2．借助課文有關(guān)資料，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的能力。

3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，可以仿照課文寫(xiě)幾句話。教學(xué)重點(diǎn)：感受霧凇的美麗和形成過(guò)程的奇特。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《霧凇》，說(shuō)說(shuō)霧凇給你留下了怎樣的印象呢？（潔白晶瑩的霧凇、銀光閃爍的霧凇、千姿百態(tài)的霧?。?/p>

2、這節(jié)課我們來(lái)研究霧凇是怎樣形成的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)霧凇形成所需條件的句子。二．品讀課文，體悟霧凇的形成過(guò)程

1.課件出示：朗讀課文，思考：霧凇形成需要哪些條件？找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

生自由讀文，畫(huà)句子。

出示句子：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。齊讀。指名讀。

師：需要哪些條件？（①嚴(yán)寒季節(jié)②過(guò)于飽和的水汽③遇冷凝結(jié)）課件出示：①嚴(yán)寒季節(jié)②過(guò)于飽和的水汽③遇冷凝結(jié)

師：什么叫過(guò)于飽和的水汽？（預(yù)設(shè)：非常多的水汽）（師：空氣中的水汽我們?nèi)庋凼强床坏降?，只有?dāng)這水汽越來(lái)越多時(shí)，達(dá)到過(guò)于飽和了我們會(huì)看到白茫茫的，這就是霧）

2.我們的冬天也有過(guò)于飽和的水汽，為什么看不到霧凇？ ①嚴(yán)寒季節(jié)，到底得有多么冷？書(shū)上怎么說(shuō)的？

②課件出示：從當(dāng)年12月到第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在四攝氏度左右。

（預(yù)設(shè)：當(dāng)年12月到第二年的2月。為什么這是嚴(yán)寒？一年中最冷的幾個(gè)月。還有什么地方告訴我們這是嚴(yán)寒？零下30攝氏度。一個(gè)數(shù)字告訴我們到底有多冷?！叭艊?yán)寒”練習(xí)九九歌“三九四九不出手”）

3.師：嚴(yán)冬季節(jié)，有了飽和的霧氣，遇冷之后立刻就凝結(jié)變成霧凇了嗎？ 請(qǐng)你自由朗讀，思考問(wèn)題。

課件出示：這樣松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光樹(shù)影模糊了。

自由讀，指名讀。

你有什么感受？（預(yù)設(shè)：這幾句話都是描寫(xiě)霧的，感覺(jué)霧越來(lái)越濃，越來(lái)越大）把你的感受寫(xiě)在書(shū)上，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

課件出示：讀句子，畫(huà)出表現(xiàn)霧氣變化的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。生自由讀文，畫(huà)詞。

（預(yù)設(shè)：彌漫、籠罩、淹沒(méi)、模糊）【這個(gè)難點(diǎn)該怎么突破呢？是不是直接說(shuō)有這幾個(gè)詞讀出了霧氣是越來(lái)越濃就行呢？】

師：“涌”也說(shuō)明了霧多，還能感受到這霧是不斷制造出來(lái)的?！皾u漸地，燈光樹(shù)影模糊了?！边@句話中沒(méi)有出現(xiàn)霧字。你是怎么看出來(lái)描寫(xiě)霧的？（模糊看不清，有霧才會(huì)模糊不清。）用漸漸地說(shuō)個(gè)句子。

些詞語(yǔ)準(zhǔn)確的描寫(xiě)出了霧氣的變化過(guò)程。東北有句民諺叫“夜看霧”說(shuō)的就是這個(gè)景色。

過(guò)渡：隨著時(shí)間的推移這霧氣又發(fā)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)自由朗讀。

4．課件出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地、輕輕地，一層又一層地給松針、柳 枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

①你眼前仿佛看到了什么？（霧凇）

②霧凇形成需要八到十個(gè)小時(shí)，第二段只寫(xiě)了八句話。但是你讀了這八

話之后，感覺(jué)是不是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程？文中哪些詞表現(xiàn)了這個(gè)漫長(zhǎng)的形成過(guò)程？

打開(kāi)書(shū)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)下自己的感受。（預(yù)設(shè)：慢慢地、輕輕地、一層有一層、最初、逐漸、最后。）

（慢慢地：說(shuō)明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過(guò)八到十個(gè)小時(shí)才能形 輕輕地：說(shuō)明霧凇形成時(shí)輕柔無(wú)聲。霧凇形成時(shí)人們正在熟睡，是察覺(jué)不到的，等到早上推 開(kāi)門(mén)一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹?？每脳盍鹑缬裰Υ箳?，簇簇松針恰似銀菊怒放。多么美麗）

誰(shuí)能讀好這種感覺(jué)？指名讀。（老師似乎感受到了這個(gè)過(guò)程，真是太慢了。。。）（(讀這句話應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來(lái)就變成欣喜的語(yǔ)氣了。)③這三處的霧凇一樣嗎？ 分別是什么樣的？為什么不一樣？

（預(yù)設(shè)：不一樣。銀線、銀條、銀松雪柳，她們是逐漸形成的）

課件出示圖片。指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)：我的眼前仿佛出現(xiàn)了銀松雪柳的畫(huà)面。

最初、逐漸、最后，生動(dòng)的描寫(xiě)出了霧凇形成過(guò)程中形態(tài)的變化，這就是一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诿鑼?xiě)一種事物的變化過(guò)程時(shí)，就可以用上它。

④把“鍍”換成“涂、抹、畫(huà)”合適嗎？（鍍體現(xiàn)出一層一層，有一個(gè)過(guò)程）鍍：說(shuō)明每一層都很薄，要形成壯觀的霧凇需要很長(zhǎng)時(shí)間。一個(gè)“鍍”字生動(dòng)的寫(xiě)出了霧凇的形成過(guò)程。

再來(lái)讀讀這兩句話，體會(huì)霧凇形成的過(guò)程。

三、模仿課文，描寫(xiě)雪的形成過(guò)程

第二自然段的學(xué)習(xí)我們了解到了該如何描寫(xiě)一種事物的形成過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們 觀看視頻，仿照第二自然段，將下雪的過(guò)程寫(xiě)清楚。

四、總結(jié)

通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)我們欣賞了吉林壯觀美麗的霧凇，并了解了它的形成過(guò)程。知道了“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”！希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)能夠走進(jìn)吉林去一睹霧凇的神采。板書(shū)設(shè)計(jì)：

霧凇

過(guò)于飽和的水汽 遇冷凝結(jié)

五、布置作業(yè) 學(xué)做小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹吉林霧凇。

第五篇：霧凇 第二課時(shí)

23.霧凇（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，初步感受霧凇的形成過(guò)程和形成條件。2.正確、流利、有感情地朗讀第2自然段，并嘗試背誦。

3.體味科學(xué)小品文用詞之精妙，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，遷移運(yùn)用。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀第2自然段，并嘗試背誦。

難點(diǎn)：體味科學(xué)小品文用詞之精妙，感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象，遷移運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，應(yīng)該具備讀完兩三遍課文，就能感悟到霧凇潔白晶瑩、銀光閃爍、玉樹(shù)瓊枝之美。那本節(jié)課教學(xué)價(jià)值是什么？顯然，第2自然段“霧凇形成過(guò)程”描寫(xiě)極為精彩，值得誦讀積累、遷移運(yùn)用。作者遣詞造句之精妙，合理大膽的想象，是值得師生細(xì)細(xì)品味咀嚼的。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟、想象體會(huì)、合作交流 【教學(xué)過(guò)程】 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了科學(xué)小品文《霧凇》。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的特點(diǎn)。

我看到了、、的霧凇。2.PPT出示：

潔白晶瑩

銀光閃爍

千姿百態(tài)

瓊枝玉樹(shù)

聞名全國(guó)

霧凇奇觀

3.這樣神奇美妙的大自然之景是如何形成的呢？今天我們就來(lái)做一次浪漫的探索之旅。

【設(shè)計(jì)意圖】

溫故知新，霧凇特點(diǎn)引入，激發(fā)孩子學(xué)文興趣，讓他們腦海里留有深刻印象。

一、讀出層次

1.PPT出示：

聽(tīng)老師讀課文第二自然段。

思考：用一句話來(lái)說(shuō)明霧凇的形成過(guò)程。

小提示：課文第二自然段的中心句是什么？

2.交流。（霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

3.明確：第二自然段的構(gòu)段方式是總分?！驹O(shè)計(jì)意圖】

初讀課文自然段落，初步感知段落的構(gòu)段方式。

二、讀出變化

PPT出示：自由大聲朗讀課文，思考：作者是如何具體描寫(xiě)霧松奇觀形成時(shí)的美麗姿態(tài)的？ 1.交流。（最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤全都是銀松雪柳了。）2.指名讀，讀出變化，談朗讀處理理由。

3.看圖片，再讀。感受“最初……逐漸……最后……”這一句式之妙。4.訓(xùn)練擂臺(tái)一：請(qǐng)學(xué)生用這一句式造句。PPT給出句式。

天空陰沉沉的，曼妙的雪花最初… …逐漸… …最后… …

春天的暖陽(yáng)里，校園操場(chǎng)邊的香樟樹(shù)最初… …逐漸… …最后… … 5．學(xué)生自由用句式造句，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞之妙。

教師強(qiáng)調(diào)：使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞能使行文條理清楚，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，讓讀者身臨其境。不僅是科學(xué)小品文如此，我們平時(shí)在講述一件事情的時(shí)候，也可以恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞，表達(dá)的意思更加清楚，也讓聽(tīng)眾聽(tīng)出事情的一波三折。如果擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)，就是一篇好文章。文似看山不喜平！

過(guò)渡：作者寫(xiě)霧凇，除了按順序描寫(xiě)，還有其它奧秘呢，我們繼續(xù)探究！6.PPT出示：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。一層又一層地給松針、柳枝涂上了白銀。

鍍：用物理或化學(xué)方法使一種物質(zhì)附著在別的物體表面。7．文中的“鍍”可否改成“涂”？

學(xué)生自由朗讀討論，個(gè)別發(fā)言。（鍍?cè)谖闹惺侵胳F氣一層有一層地凝結(jié)成霜花附著在松針柳枝上。它有金屬的厚重感和光澤感，有厚度，珍貴。涂一般是石灰、水泥等，價(jià)值不高。）8.訓(xùn)練擂臺(tái)二：填詞

初冬的中午，燦爛的陽(yáng)光給美麗的校園鍍上了。

童年時(shí)代的大量閱讀給我的人生鍍上了

底色。9.學(xué)生用“鍍”自由說(shuō)話，感受“鍍”字的厚重感和大自然的鬼斧神工。

三、讀出動(dòng)態(tài) PPT出示：

默讀霧凇形成的片段，找一找，哪些文字體現(xiàn)了霧凇形成的動(dòng)態(tài)，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，寫(xiě)批注。1.根據(jù)交流，相機(jī)出示教學(xué)內(nèi)容。

（1）每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。① 生交流。② “涌”在字典中是這樣解釋的：①水或云氣冒出

②像水涌般的出現(xiàn) ③ 聯(lián)系舊知，《泉城》這樣寫(xiě)道：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。當(dāng)中的“涌”體現(xiàn)了——（生答：珍珠泉水少而急，有顆粒感和光澤之美。）④你覺(jué)得霧氣涌向松花江兩岸一幅怎樣的畫(huà)面？

霧氣爭(zhēng)先恐后，像一個(gè)個(gè)少年奔向遠(yuǎn)方；又像海浪，追逐嬉戲，一路向前，拍擊巖岸，綻出生命之花；隨著霧潮，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)小的霧氣急著掙脫松花江的溫暖懷抱，去書(shū)寫(xiě)自己新的美麗人生。

⑤ 這幾個(gè)動(dòng)詞真是妙！誰(shuí)來(lái)讀出霧凇的動(dòng)態(tài)美？ 【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在想象中體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把景物描摹得動(dòng)態(tài)十足，讓人有身臨其境之感。

四、讀出韻味 PPT出示：

漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢的，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

1、生交流疊詞之妙。

2、追問(wèn)：這里的逗號(hào)，能否換成頓號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生在體會(huì)疊詞、逗號(hào)作用的同時(shí)，感受這句話所表現(xiàn)的對(duì)仗美、節(jié)奏美。

3、探究：零下30攝氏度左右，作者是在松花江畔的長(zhǎng)堤上仔細(xì)觀察霧凇的形成過(guò)程后，才寫(xiě)下這篇文章嗎？ ①帶著問(wèn)題看霧凇圖片。②生交流。

4.講授：PPT出示：

儒勒·凡爾納是19世紀(jì)法國(guó)著名的科幻小說(shuō)和冒險(xiǎn)小說(shuō)作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”，曾寫(xiě)過(guò)《海底兩萬(wàn)里》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《地心游記》、《八十天環(huán)游地球》等著名科幻小說(shuō)，其一生信仰科學(xué)，是少見(jiàn)的科學(xué)作家。

凡爾納被人們稱贊為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。后來(lái)，許多科學(xué)家都曾談及，他們是受凡爾納作品的啟迪，才走上了科學(xué)之路的。

如：潛水艇發(fā)明者之一，美國(guó)青年科學(xué)家西蒙·萊克在1897年建造了“亞爾古”潛艇。萊克在自傳的第一句話便說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)?！?/p>

飛躍北極的海軍上將伯德、氣球及航海探險(xiǎn)家?jiàn)W古斯特·皮卡德、無(wú)線電發(fā)明者之一的馬可尼，在談到他們的創(chuàng)造發(fā)明時(shí)，都說(shuō)是從凡爾納的科學(xué)幻想小說(shuō)中受到了啟發(fā)。

法國(guó)的利奧臺(tái)元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已！”

凡爾納逝世時(shí)，人們對(duì)他作了恰如其分的評(píng)價(jià)：“他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家?！?/p>

5.看了這段文字，你有什么感受？生交流

4.生動(dòng)大膽的想象能讓科學(xué)小品文激發(fā)讀者想象，對(duì)美的追求。5.再指名讀，齊讀。

6.這么美的雨后景，不僅要停留在眼前，更要永駐心田。根據(jù)提示試著背背看！喜歡哪句背哪句。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)一讀，感受順序美；二讀，感受言語(yǔ)美；三讀，感受表達(dá)美，這樣層層深入地解讀，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，也使每一次的朗讀感悟訓(xùn)練落到實(shí)處，進(jìn)而習(xí)得作者描寫(xiě)景物的方法：按順序，打比方，抓動(dòng)態(tài)，用疊詞。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 PPT出示：

請(qǐng)用“最初… …逐漸… …最后… …”的句式造句。寫(xiě)一段含有“鍍”字動(dòng)態(tài)變化的文字。

1.本節(jié)課我們重點(diǎn)交流了哪些知識(shí)點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下?。ㄗプ?dòng)態(tài)描繪景物，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和疊詞等）。

2.生寫(xiě)，師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。3.交流反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀是吸收，習(xí)作是傾吐，將作者的描寫(xiě)方法遷移運(yùn)用到自己文章中來(lái)，從而真正做到學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。

五、課后擂臺(tái)賽（布置課后作業(yè)）PPT出示：

1.正確、流利、有感情地背誦第2自然段。2.將寫(xiě)好的語(yǔ)段謄寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。?

小組交流，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。

3.推薦閱讀：推薦閱讀19世紀(jì)法國(guó)著名的科幻小說(shuō)和冒險(xiǎn)小說(shuō)作家儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》等著名科幻小說(shuō)，感受想象的魅力。

霧凇之美來(lái)自嚴(yán)寒之時(shí)的鍥而不舍地堅(jiān)持，要想人前貴，人后必受罪。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，打開(kāi)自己的視野，用大膽地想象撐起屬于自己的天空?！驹O(shè)計(jì)意圖】

背誦第2自然段是很好的言語(yǔ)積累的過(guò)程，必須落實(shí)。閱讀儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬(wàn)里》、《八十天環(huán)游地球》也使得語(yǔ)文教學(xué)由課堂向課外延伸?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

按順序

抓動(dòng)態(tài) 霧凇

打比方

用疊詞