第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)小明的一天教案

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨洮縣

談話：今天老師請(qǐng)來了一位新朋友(貼出小明的畫像)，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。你們想了解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天”。

(設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表。

1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)鐘面然后把你看到的、觀察到的與同學(xué)們說一說。

2.通過讀寫加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課間休息：放歌曲《時(shí)間像小馬車》

(設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

四、應(yīng)用練習(xí)，拓展能力

1.找一找 2.連一連

讓學(xué)生獨(dú)立說一說

第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《小明的一天》

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》 教學(xué)目標(biāo)

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

2、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入。

1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認(rèn)真聽：我有一個(gè)好朋友，嘀答嘀答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。猜猜它是誰？(鐘表)。

2、我們一起來欣賞一下各種各樣的鐘表吧！

3、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鐘面

（1）師：老師黑板上有一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們拿起自己的學(xué)具，請(qǐng)觀察老師的鐘面與你的鐘面有什么共同點(diǎn)。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)，還有12大格。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)師：12大格，每一個(gè)格都是相等的。

師:讓我們一起來讀一讀這12個(gè)數(shù)字。12大格

師：讓我們按數(shù)數(shù)的方向畫一圈。生：畫一圈

師：這個(gè)方向就是時(shí)針和分針走的方向，我們把它說成順時(shí)針方向。

歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？

生回答。（1、可以看時(shí)間；

2、可以叫我們起床；

3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情……）

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)，請(qǐng)讓我們今天一起走進(jìn)：小明的一天 板書課題：小明的一天。

１、課件出示，描述什么時(shí)間在做什么？ 師：你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？ 生：認(rèn)識(shí)

師：（課件出示起床）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說小明什么時(shí)間在做什么，生：7點(diǎn)/7時(shí)

師：到底是7點(diǎn)還是7時(shí) 生：7點(diǎn)

師：其實(shí)呀，7點(diǎn)是我們的生活用語，7時(shí)才是我們的數(shù)學(xué)用語。（板書7時(shí)）師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，小明是早上7時(shí)還是晚上7時(shí)呢 生：早上7時(shí)小明起床了。

師：對(duì)了。我們以后說時(shí)間的時(shí)候一定記得加上附加時(shí)間。

師：下一幅圖。誰愿意大聲響亮驕傲的告訴大家，這是幾點(diǎn)，他在干什么？（出示上課圖）

生：早上8時(shí)寫作業(yè)(教師在黑板揭示8時(shí)鐘面圖)師：（體操圖）生：上午9時(shí)半 師：（午餐圖）

生：中午12時(shí)在吃午飯 師：（踢球圖）生：下午4時(shí)在踢足球 師：（睡覺圖）生：晚上8點(diǎn)半在睡覺

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

師：老師把這些鐘面分成兩類。仔細(xì)觀察，這邊的鐘面有什么共同點(diǎn)？ 生：都長長的分針都指向12。

師：對(duì)了，像這樣的時(shí)間我們說成是整時(shí)。（板書整時(shí)，并讓孩子都三遍）

結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 師：那這邊的鐘面有什么相同的地方? 生1：長長的分針指向6，分針指在兩個(gè)數(shù)之間。（老師引導(dǎo)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半）

結(jié)論： 分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

師:同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了整時(shí)和半時(shí)，都會(huì)認(rèn)這些嗎？

3、應(yīng)用新知，解決問題（師：請(qǐng)翻到課本93頁。）

（1）認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。師：他在什么時(shí)間做什么事？ 生：下午3點(diǎn)在跑步。師：怎么看的？

生：因?yàn)闀r(shí)針指向3，長長的分針指向12。

師：對(duì)了。3時(shí)還有另一種書寫方式：3：00。有誰見過這種書寫格式的。生：手機(jī)，電子表。

師：對(duì)了，這種表示時(shí)間的辦法我們說成時(shí)間的電子計(jì)時(shí)法。：的前面表示幾時(shí)。：后面表示幾分。師：來，看下一幅圖。

生：下午3時(shí)半放學(xué)了。也可以說3：30。

(課件演示30分鐘的行走過程，讓孩子更直接的感受30分鐘）

(獨(dú)立完成P93 T1后面兩幅圖，并要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)表示法、電子計(jì)時(shí)法，再集體評(píng)講）師：那我們學(xué)習(xí)電子計(jì)時(shí)法，誰來寫一寫這幾個(gè)鐘面的電子計(jì)時(shí)法。(板演剛才那個(gè)幾個(gè)整時(shí)和半時(shí)）

（2）我說你撥

師：今天孩子們上課很給力，我決定跟大家玩一個(gè)撥鐘的游戲，你愿意一起來嗎？ 生：我愿意。

師：那先聽好游戲小要求：我說，你來撥；邊撥時(shí)鐘，邊說時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)，分針指向哪一個(gè)數(shù)？誰拿著學(xué)具做的最端正，我請(qǐng)他上來做小老師。

師：老師每天早上6點(diǎn)起床，早上7點(diǎn)半吃早餐，早上8點(diǎn)進(jìn)教室上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午5時(shí)半下課，下午6時(shí)半吃晚餐，晚上8時(shí)半下班，晚上10時(shí)睡覺。

師：撥的真好，想不想再玩一次。那么，這次就和你的同桌玩撥鐘游戲。女生說，男生撥；再男生說，女生撥。同樣也是邊撥邊說時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，分針指向哪個(gè)數(shù)字。（3）連線

師：剛才我們玩游戲是，有幾個(gè)鬧鐘妞妞找哭著跟我說找不到自己的朋友了，你愿意幫她們嗎？ P93，T2.找朋友

師：現(xiàn)在鬧鐘妞妞在大家的幫助下，都找到了自己的朋友。同學(xué)們，你們生活中也要找到自己的朋友，這樣，遇到問題才有朋友幫助你關(guān)心你照顧你。能不能常跟別人鬧矛盾，生：不能。

師：是的，小朋友之間不可以鬧矛盾。今天呀，就有搗蛋鬼大樹哥哥沒有找到自己的朋友，他們已經(jīng)哭的一地的眼淚，來看看吧。生：我會(huì) 師：為什么？ 生：看影子

師：是的?？从白邮俏覀児湃说挠?jì)時(shí)辦法。一天中，中午的影子是最短，影子從早上8:00到中午12:00的變化規(guī)律是由長變短。

我們聰明的祖先還發(fā)明了一種靠看影子的計(jì)時(shí)工具。日晷。

三、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 師：今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。生2：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。生3：不跟同學(xué)鬧矛盾 生4：要多看課外書

最后我們一起來唱《時(shí)間像小馬車》。

四、作業(yè)布置 1.完成練習(xí)冊(cè)P 2.周六動(dòng)手做一個(gè)自制時(shí)鐘。

板書設(shè)計(jì)：

小明的一天

鐘面上：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。

整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 半時(shí)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。8時(shí)，8：00 12時(shí)半，12：30

第三篇：小明的一天教案

第四次展示課教案（課后）

一、教學(xué)內(nèi)容

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。課本第90-91頁

二、教學(xué)目標(biāo) 借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。2.學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：自制課件、實(shí)物鐘。

學(xué)具：學(xué)具盒

五、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥?，你們想認(rèn)識(shí)它么?那我們先來猜一個(gè)謎語。

“我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，起床吃飯全不急?！?/p>

師：“猜猜他是誰？

生：鐘表

師：你真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）新授

1.認(rèn)識(shí)鐘面

師：鐘表可以幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助我們安排和用好我們的每一天，認(rèn)識(shí)鐘表是很有用的，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察老師手中這個(gè)鐘表，他的鐘面上都有什么？

生：數(shù)字

師：我們一起來數(shù)一數(shù)都有哪些數(shù)字？（1、2??12）這12個(gè)數(shù)字圍成一圈。還有什么？

生：兩根針。

師：你認(rèn)識(shí)這兩根針么？

生：時(shí)針和分針（板書：時(shí)針 分針）師：哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？ 生：短針是時(shí)針，長針是分針。

師總結(jié)：鐘面上還有兩根針，又短又粗的時(shí)針，又長又細(xì)的是分針。

2.完成課件上的鐘面

師：老師這里也有一個(gè)漂亮的鐘面，這個(gè)鐘面上少了什么？

生：指針和數(shù)字

師：那我們一起把他們請(qǐng)出來吧

（課件演示鐘面的組成）

（三）小明的一天

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：我們認(rèn)識(shí)了鐘表，再認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他的名字叫小明，現(xiàn)在我們一起來看看小明一天的安排。

（播放小明起床的圖片）

師：新的一天開始了，小明正在穿衣起床，他幾時(shí)起床？

生：6時(shí)

師：現(xiàn)在到中午了，他在干什么？

生：小明12時(shí)在吃午飯。

師：你們學(xué)的真快，現(xiàn)在下午了，他幾時(shí)在干什么？

生：他4時(shí)在踢球。

師：同學(xué)們，為了觀察方面，我們把剛才的3個(gè)時(shí)間放在一起。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這三個(gè)鐘面都有什么特點(diǎn)？

生：分針都指著12.師：你觀察的真仔細(xì)，大家給他鼓鼓掌。

師：分針都指著12的時(shí)間叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）

師講解：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著12，是12時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著4，是4時(shí)。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們一起來回憶我們的發(fā)現(xiàn)，整時(shí)的時(shí)候：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?！?/p>

活動(dòng)：師拿真表演示，師撥生說、師說生撥、生說生撥。2.認(rèn)識(shí)半時(shí)

出示小明一天中的另外三個(gè)時(shí)間。讓學(xué)生說一說他幾時(shí)半在干什么。

師：請(qǐng)你觀察半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，了解了小明的一天，其實(shí)在我們的生活中還有各種各樣的鐘表，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧！（課件播放鐘表圖片）

師：這種表沒有時(shí)針和分鐘也能表示時(shí)間，你們認(rèn)識(shí)他么？（電子表）

師：電子表中間都有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果小圓點(diǎn)右邊是00，表示整時(shí)，如果是30表示半時(shí)。

（帶認(rèn)、帶寫電子表）

（四）練習(xí)（課本91頁第1、2題）

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)，認(rèn)識(shí)了普通的鐘表，現(xiàn)在老師要出道題考考你們

生獨(dú)立完成，然后集體反饋。(四)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：得到老師的表揚(yáng)。

生2：學(xué)會(huì)了看時(shí)間。

生3：我提了兩個(gè)問題，都解決了。

??

師：小朋友們，你來說一說你的一天中什么時(shí)間在做什么？

師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針

又短又粗 分針

又長又細(xì)

整時(shí)

半時(shí)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈璧縣靈城鎮(zhèn)人民小學(xué) 張秀花

教材分析

本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：

第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；

第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)要注意以下三點(diǎn)。1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合情境圖，給學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課通過“小明的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個(gè)熟悉的生活情境，體現(xiàn)兒童已有的生活經(jīng)歷，為學(xué)生探索知識(shí)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

3.加強(qiáng)小組之間的合作交流。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在低年級(jí)教學(xué)中，教師就應(yīng)有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)教學(xué)有多處采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評(píng)價(jià)別人的見解等等。學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)。本班學(xué)生42人，來自附近鄉(xiāng)村，學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子了解了一些關(guān)于鐘面的知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識(shí)交給學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。

教學(xué)內(nèi)容：第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》 教學(xué)目標(biāo)

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。

2、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物教具（鐘面）教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，順勢導(dǎo)入

1、猜謎語：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它?誰嗎？認(rèn)真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會(huì)走，沒嘴它會(huì)說，它會(huì)告訴你什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰？(鐘表)。

2、師出示一個(gè)實(shí)物鐘。揭示課題：認(rèn)識(shí)鐘表

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

（1）師：老師白板上有一個(gè)鐘面，請(qǐng)你們拿起自己的學(xué)具，請(qǐng)觀察老師的鐘面與你的鐘面有什么共同點(diǎn)。

生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)，還有12大格。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。)師：12大格，每一個(gè)都是相等的。

師:讓我們一起來讀一讀這12個(gè)數(shù)字。12大格。師：讓我們按數(shù)數(shù)的方向畫一圈。生：畫一圈

師：這個(gè)方向就是時(shí)針和分針走的方向，我們把它說成順時(shí)針方向。歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。)(設(shè)計(jì)意圖 這一層次安排學(xué)生觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。)

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

師：聰明的小朋友們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 生回答。（1、可以看時(shí)間；

2、可以叫我們起床；

3、可以告訴我們什么時(shí)候該做什么事情??）

師：鐘表在日常生活中有這么大的作用，它可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用、安排好時(shí)間去學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)，請(qǐng)讓我們今天一起走進(jìn)：小明的一天

板書課題：小明的一天。

１、課件出示，描述什么時(shí)間在做什么？ 師：你認(rèn)識(shí)鐘表嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 師：（課件出示起床）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說小明什么時(shí)間在做什么，生：7點(diǎn)/7時(shí)

師：到底是7點(diǎn)還是7時(shí) 生：7點(diǎn)

師：其實(shí)呀，7點(diǎn)是我們的生活用語，7時(shí)才是我們的數(shù)學(xué)用語。（板書7時(shí)）

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問題了，小明是早上7時(shí)還是晚上7時(shí)呢 生：早上7時(shí)小明起床了。

師：對(duì)了。我們以后說時(shí)間的時(shí)候一定記得加上附加時(shí)間。

師：下一幅圖。誰愿意大聲響亮驕傲的告訴大家，這是幾點(diǎn)，他在干什么？（出示上課圖）

生：早上8時(shí)寫作業(yè)

(教師在黑板揭示8時(shí)鐘面圖)師：（體操圖）生：上午9時(shí)半 師：（午餐圖）

生：中午12時(shí)在吃午飯 師：（踢球圖）

生：下午4時(shí)在踢足球 師：（睡覺圖）

生：晚上8點(diǎn)半在睡覺

（認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，會(huì)表達(dá)時(shí)鐘的時(shí)間和這個(gè)時(shí)間在做什么。設(shè)計(jì)意圖：會(huì)用數(shù)學(xué)時(shí)間的表達(dá)方式說話，提高孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。板書的設(shè)計(jì)是為了讓孩子能更好的比較時(shí)間的分類，并總結(jié)整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)）

(2)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)

師：老師把這些鐘面分成兩類。仔細(xì)觀察，這邊的鐘面有什么共同點(diǎn)？ 生：都長長的分針都指向12。

師：對(duì)了，像這樣的時(shí)間我們說成是整時(shí)。（板書整時(shí)，并讓孩子都三遍）

結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 師：那這邊的鐘面有什么相同的地方? 生1：長長的分針指向6，分針指在兩個(gè)數(shù)之間。（老師引導(dǎo)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半）

結(jié)論： 分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

(設(shè)計(jì)意圖 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對(duì)這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識(shí)。這充分發(fā)揮了（得了積極的情感體驗(yàn)。)師:同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了整時(shí)和半時(shí)，都會(huì)認(rèn)這些嗎？ 三.應(yīng)用新知，解決問題

（師：請(qǐng)翻到課本T93頁。）1.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生獨(dú)立說一說第93頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。

師：他在什么時(shí)間做什么事？ 生：下午3點(diǎn)在跑步。師：怎么看的？

生：因?yàn)闀r(shí)針指向3，長長的分針指向12。

師：對(duì)了。3時(shí)還有另一種書寫方式：3：00。有誰見過這種書寫格式的。生：手機(jī)，電子表。

師：對(duì)了，這種表示時(shí)間的辦法我們說成時(shí)間的電子計(jì)時(shí)法。：的前面表示幾時(shí)。：后面表示幾分。

師：來，看下一幅圖。

生：下午3時(shí)半放學(xué)了。也可以說3：30。

(課件演示30分鐘的行走過程，讓孩子更直接的感受30分鐘）(獨(dú)立完成P93 T1后面兩幅圖，并要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)表示法、電子計(jì)時(shí)法，再集體評(píng)講）

師：那我們學(xué)習(xí)電子計(jì)時(shí)法，誰來寫一寫這幾個(gè)鐘面的電子計(jì)時(shí)法。(板演剛才那個(gè)幾個(gè)整時(shí)和半時(shí)）

2.師：今天孩子們上課很給力，我決定跟大家玩一個(gè)撥鐘的游戲，你愿意一起來嗎？

生：我愿意。

師：那先聽好游戲小要求：我說，你來撥；邊撥時(shí)鐘，邊說時(shí)針指向哪一個(gè)數(shù)，分針指向哪一個(gè)數(shù)？誰拿著學(xué)具做的最端正，我請(qǐng)他上來做小老師。

師：老師每天早上6點(diǎn)起床，早上7點(diǎn)半吃早餐，早上8點(diǎn)進(jìn)教室上課，中午12點(diǎn)吃午餐，下午5時(shí)半下課，下午6時(shí)半吃晚餐，晚上8時(shí)半下班，晚上10時(shí)睡覺。

師：撥的真好，想不想再玩一次。那么，這次就和你的同桌玩撥鐘游戲。女生說，男生撥；再男生說，女生撥。同樣也是邊撥邊說時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，分針指向哪個(gè)數(shù)字。

(設(shè)計(jì)意圖 如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。)師：剛才我們玩游戲是，有幾個(gè)鬧鐘妞妞找哭著跟我說找不到自己的朋友了，你愿意幫她們嗎？

P93，T2.找朋友

師：現(xiàn)在鬧鐘妞妞在大家的幫助下，都找到了自己的朋友。同學(xué)們，你們生活中也要找到自己的朋友，這樣，遇到問題才有朋友幫助你關(guān)心你照顧你。能不能常跟別人鬧矛盾，生：不能。

師：是的，小朋友之間不可以鬧矛盾。今天呀，就有搗蛋鬼大樹哥哥沒有找到自己的朋友，他們已經(jīng)哭的一地的眼淚，來看看吧。

生：我會(huì) 師：為什么？ 生：看影子

師：是的。看影子是我們古人的計(jì)時(shí)辦法。我們聰明的祖先還發(fā)明了一種靠看影子的計(jì)時(shí)工具。

師：你們?cè)诮衲赀^年時(shí)，就可以去北京旅游，在北京紫荊城內(nèi)可以看到時(shí)晷了。同學(xué)們還可以從課外書上了解到古人的其他計(jì)時(shí)工具。比如（課件出示）

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起看了小明的一天，他的時(shí)間安排的很合理，希望大家今后也能像小明一樣，合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人。

能不能像這位小朋友那樣。（課件出示）師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生1：我知道了整時(shí)和半點(diǎn)的不同。生2：還要向小明學(xué)習(xí)早睡、早起。生3：不跟同學(xué)鬧矛盾

生4：要多看課外書

五、作業(yè)布置

1.完成練習(xí)冊(cè)P2.周六動(dòng)手做一個(gè)自制時(shí)鐘?？梢宰尭绺缃憬惆职謰寢寧兔ΑＯ窭蠋熯@樣。板書設(shè)計(jì)：

小明的一天

鐘面上：時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。

整時(shí)：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整； 半時(shí)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。8時(shí)，8：00 12時(shí)半，12：30 教學(xué)反思

回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，感慨新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們接觸生活、了解生活的一個(gè)工具。

成功的一節(jié)課必須要立足于教師對(duì)教材的把握、對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學(xué)才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個(gè)優(yōu)勢：1.情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平以及教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生多次交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W(xué)習(xí)探究。在學(xué)生交流時(shí)，我把自己也看成是小組中的一員，認(rèn)真傾聽他們的意見，關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時(shí)地來引導(dǎo)?？吹胶⒆觽円粡垙埧鞓返男∧槪疑钌畹馗惺艿剑褐挥小盎睢逼饋淼臄?shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正成為學(xué)生探索的天堂。

第五篇：(北師大版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案_小明的一天_2

小明的一天

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第92-93頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過程，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表可以用來計(jì)時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，并學(xué)會(huì)整時(shí)和半時(shí)的表示方法，并能用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、教具鐘 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)具鐘 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.猜謎語：

師：小朋友們聽，這是什么聲音？ 生：鐘表。

師：對(duì)啦！就是鐘表，生活中有各種各樣的鐘表（出示課件），你知道這些鐘表有什么作用嗎？

生：提醒小朋友早上起床、為我們提醒上課的時(shí)間…… 師：對(duì)，鐘表有這么多的作用，我們只有認(rèn)識(shí)了它才能很好的利

用時(shí)間，這節(jié)課陳老師就和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表！2.板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、探究新知 1.出示鐘面

師：這里有一個(gè)鐘表，請(qǐng)小朋友們觀察一下鐘面上都有什么？ 生：有數(shù)字。

師：說說看有哪些數(shù)字？小朋友們能夠從小到大數(shù)一遍嗎？ 生： 1、2……12 板書：數(shù)字 1-12 師：還有什么？ 生：有指針。師：有幾根針呢？ 師“誰知道他們叫什么？

生：有時(shí)針和分針。（聲音真洪亮）師：那你知道哪根是時(shí)針，哪根是分針嗎？ 【誰知道哪根是時(shí)針，哪根是分針？】 生：短的是時(shí)針，長的是分針

師：他的答案對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看。

通過剛才xx的介紹我們知道了分針-長，時(shí)針-短。板書：分針（長）時(shí)針（短）（2）小段練習(xí)

教師出示教具鐘，指一指，認(rèn)一認(rèn)

師：老師這有一個(gè)鐘面，誰來說一說那根是時(shí)針，那根是分針？ 3.那在鐘面上這些針是的怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

操作：仔細(xì)觀察時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，你能用手勢表示出來嗎？伸出小手跟著老師一起來做，我們把指針跑動(dòng)的方向叫順時(shí)針方向。4.認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示小明起床的畫面及鐘面

師;時(shí)針和分針每時(shí)每刻都在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間一去不復(fù)返，所以我們要珍惜時(shí)間，看，小明就是一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，鬧鐘響了，小明起床了，誰知道現(xiàn)在是什么時(shí)刻？（7點(diǎn)）對(duì)！我們?cè)谏町?dāng)中經(jīng)常這樣講，數(shù)學(xué)課上我們叫它7時(shí)，我想問一問你怎么知道是7時(shí)的？[觀察一下，分針和時(shí)針分別指向哪里？] 生：分針指向12，時(shí)針指向7 師：你同意他的說法嗎？這是幾時(shí)？（7時(shí)）師：你來說

（2）出示小明上課的畫面及鐘面8時(shí)

師：小明在干什么？現(xiàn)在是幾時(shí)？怎么看出來的？（多問幾個(gè)孩子）

（3）出示小明踢球的畫面及鐘面4時(shí)

師：說說小明在做什么？現(xiàn)在是幾時(shí)？怎么看出的？（提醒大家是下午4時(shí)）

（4）同時(shí)出示7時(shí)、8時(shí)、4時(shí)三個(gè)鐘面（ppt展示）

觀察鐘面上時(shí)針和分針?biāo)笖?shù)字的位置，看看有什么不同和相同的地方？

生：相同是分針都指12，不同是時(shí)針指的是7，8，4 師小結(jié)：是這樣的嗎？我們一起來看一看，這三根分針都指向了？12（手勢），時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字是不一樣的。這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。時(shí)針指向7就是7時(shí)，指向8就是8時(shí)，指向4就是4時(shí)。也就是分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

（5）小練習(xí)：出示5時(shí)9時(shí)，說說鐘面分別是幾時(shí)？（每個(gè)鐘面出示都要問小朋友是怎樣看的）邊說邊貼一個(gè) 5.認(rèn)識(shí)半時(shí)

（1）電腦同時(shí)出示小明上學(xué)、晚上睡覺的畫面以及對(duì)應(yīng)的時(shí)間，說說畫面中的小明在做什么？。

師：先看看小明上學(xué)時(shí)是什么時(shí)刻？再看看小明睡覺時(shí)是什么時(shí)刻？

師：觀察這兩個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（先來看分針，時(shí)針呢？

生：共同點(diǎn)是分針都指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字之間，不同點(diǎn)是一個(gè)指在7與8之間，一個(gè)指在8與9之間。

師：時(shí)針在7和8之間就是過7沒到8，咱們就叫它過7，在8和9之間咱們就可以叫它過8。

師：由此我們得出，分針指向6，時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，時(shí)針過幾就是幾時(shí)半。

（2）出示3時(shí)半、9時(shí)半的鐘面，讓學(xué)生分別說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻。（說說鐘面上的時(shí)刻分別是多少）（邊說邊貼在黑板上一個(gè)）師：同學(xué)們觀察黑板上整時(shí)和半時(shí)的鐘面，比較指針的位置有什么不同？先來看看分針的位置，整時(shí)？半時(shí)？ 生：整時(shí)分針指向12，半時(shí)分針指向6 師：那時(shí)針有什么不同嗎？

生：整時(shí)時(shí)針指幾就是幾時(shí)，分針指在兩個(gè)數(shù)之間。6.認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法

（1）師：同學(xué)們說的真好，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)如何把他們記錄下來？

師：剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它是幾時(shí)呀？（9時(shí)）

師：老師用兩種方法把它記錄下來，第一種文字的表示方法，請(qǐng)你看好了。

我先寫上一個(gè)什么？（9）,再寫上一個(gè)？（時(shí)）這個(gè)時(shí)你們會(huì)不會(huì)寫，左邊一個(gè)日字右邊一個(gè)寸字。小手舉起來讓我們一起來寫，先寫數(shù)字8，再寫時(shí)間的時(shí)。

第二種記錄方法數(shù)字記錄法，注意看。我先寫數(shù)字8，再寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，后面兩個(gè)0.（指著8時(shí)和8：00）它們都讀作8時(shí)。指著8:00你們見過這種表示方法嗎？，你在哪里見過？ 師：同學(xué)們真善于觀察呀，在電視上、手機(jī)上都能見到這種表示方法，這個(gè)鐘面你會(huì)用剛才這兩種方法表示出來嗎？自己在本子上試一試。

師：那半時(shí)又該如何表示呢？這個(gè)表的時(shí)間是？（3時(shí)半），3時(shí)半就表示為3時(shí)半（邊說邊寫），也可以表示為3:30，它既可以讀作3時(shí)半，也可以讀作3時(shí)30分。誰來試著讀一讀？ 師：快點(diǎn)拿出筆和紙，把這個(gè)時(shí)刻也自己表示一下吧。練習(xí)：連一連 7學(xué)生動(dòng)手撥一撥

小朋友們，你們真聰明，老師要來考考你們了，快找找鐘面上的分針和時(shí)針，再找一找鐘面上的數(shù)字?，F(xiàn)在老師報(bào)時(shí)你來撥。小朋友們撥出七時(shí)。誰能說說你們是怎么撥的？ 1時(shí)、12時(shí)。

師：在撥12時(shí)的時(shí)候，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生知道12時(shí)屬于特殊的情況，分針和時(shí)針都是指向12，兩個(gè)指針重合了）

師：分針、時(shí)針現(xiàn)在都指向12，兩個(gè)指針完全重合就是12時(shí)，12時(shí)屬于特殊的情況。

師：再來撥一撥2時(shí)半，5時(shí)半

三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展

出示兩個(gè)鐘面10時(shí)，小明一個(gè)睡覺，一個(gè)吃午飯。師：為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？ 生：因?yàn)橐粋€(gè)是早上10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。

師：說的真好，一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針每天都會(huì)轉(zhuǎn)兩圈，所以一

天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)相同的時(shí)刻，圖中的兩個(gè)10時(shí)其實(shí)就是一個(gè)是上午10時(shí)，而另一個(gè)卻是晚上10時(shí)也就是22時(shí)。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們這節(jié)課咱們學(xué)了很多關(guān)于鐘表的知識(shí)，你能和大家說一說你的收獲嗎？

師：同學(xué)們說的可真好，作為獎(jiǎng)勵(lì)陳老師給你們講一個(gè)小故事吧，不過你們只有回答對(duì)鐘面上的時(shí)間，故事才能繼續(xù)下去哦！師：聽完這個(gè)小故事你有什么想說的嗎？

師：小朋友們，時(shí)間非常寶貴，所以，老師希望大家不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人，這節(jié)課就上到這里，下課！