第一篇：小明的一天教案和教學(xué)反思

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教案

林藝聰 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．

2、過程與方法：通過讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間以及養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣．（2）使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心． 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。教具準(zhǔn)備：鐘模型、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì)說 沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對(duì)了。這節(jié) 課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”（出示課題）

1、今天老師請(qǐng)來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級(jí)了。他今天有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

2、播放課件，提出問題。

3、我們看看這個(gè)方法行不行呢，繼續(xù)看課件。有了這個(gè)鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)鐘面 ①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察手中的學(xué)具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會(huì)看鐘面上的時(shí)間，還知道鐘面上(出示鐘面實(shí)物圖)有12個(gè)數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時(shí)針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。(過渡:我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針,你知道這些表的時(shí)間嗎?)

2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗(yàn)（1）認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn) ①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。師：這是小明一天的生活安排，請(qǐng)小朋友們?cè)囍谛〗M里說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間 的？ 師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？ 師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點(diǎn)也可以說成幾時(shí)，例如6點(diǎn)起床，可以說成6時(shí)起床。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整時(shí)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動(dòng)的這6個(gè)時(shí)間分分類嗎?針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià) 和鼓勵(lì)。師：按整時(shí)和半時(shí)來分，可以分成兩類,6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)、下午4時(shí)是整時(shí)，7時(shí)半、8時(shí)半是半點(diǎn)。你們是怎樣認(rèn)讀 整時(shí)和半點(diǎn)的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時(shí)要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學(xué)說完后再提出來。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半

點(diǎn)有什么不同? 師小結(jié)：整時(shí)分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)；半點(diǎn)時(shí)分針總指向6，比如說7時(shí)半，分針指向6，時(shí)針指向7 和8的中間。（3）良好作息時(shí)間的教育。師：通過小明的一天，你對(duì)他有了哪些方面的了解?師小結(jié)：小明是一個(gè)有良好生活作息習(xí)慣的好孩子，希望同學(xué)們 也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時(shí)間。（4）用兩種方法表示時(shí)間（過渡：日常生活中你還見過哪些表？）

1、認(rèn)識(shí)電子鐘。課件出示生活中的電子表。學(xué)習(xí)同一時(shí)間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時(shí)，7：00，學(xué)生板演8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)用電子表表示 小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)。播放課件 讓學(xué)生獨(dú)立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時(shí)間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時(shí)在干什 么。）

2、撥一撥。（1）讓學(xué)生利用手中的鐘表模型撥出下列時(shí)刻：一名學(xué)生在講臺(tái)上撥，其余學(xué)生在下面撥。1時(shí)

9時(shí)半

3時(shí)

11時(shí)半

5時(shí)半

3、動(dòng)腦筋。（過一小時(shí)是幾時(shí)）播放課件 先讓學(xué)生理解題，“過一小時(shí)是幾時(shí)，就是用現(xiàn)在的時(shí)間+1。

四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：今天回家后，同學(xué)們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時(shí)間表。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小明的一天》教學(xué)反思

林藝聰

本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次接觸時(shí)間，而時(shí)間對(duì)于他們來說是既熟悉又陌生，數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。

課堂教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探索動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其能力。在教學(xué)中，我在課的一開始就創(chuàng)設(shè)了聽謎語猜猜看的情景，課中又讓學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，談?wù)勭姳淼淖饔弥?，讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間，并在自己的小鐘上撥出這些時(shí)刻。學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)鐘面，通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”分針指向6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間，剛剛經(jīng)過幾，就是幾時(shí)半“的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，我讓學(xué)生再結(jié) 合自己把一天的生活時(shí)間安排記錄下來，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

也有一些不足之處，我在講解鐘面上有12個(gè)大格時(shí)，還不夠生動(dòng)、形象，應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)。課堂中，學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)，爭取做得更好。通過整堂課的教學(xué)與回顧，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的工作中，還有很長的路要走，相信會(huì)有更大的進(jìn)步！

第二篇：小明的一天.教學(xué)反思doc

《小明的一天》教學(xué)反思

今天，我?guī)е鴮W(xué)生來到多媒體教室上課。講授的內(nèi)容是北師大版一年數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)──小明的一天。下面是我在教學(xué)《小明的一天》一課后的思考：

一、科學(xué)確立并實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的“三維目標(biāo)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一”。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情確立了如下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)讀鐘面的整時(shí)刻、半時(shí)刻；探索整時(shí)、半時(shí)指針規(guī)律，學(xué)會(huì)記時(shí)的兩種方法。初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作能力。

過程與方法：通過教師演示講解與農(nóng)遠(yuǎn)資源的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在觀察與實(shí)踐中探索、思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律，比較熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、半時(shí)刻。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，充分利用“小明的一天”這一內(nèi)容為載體，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)。

二、以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者

在課堂上，組織學(xué)生交流對(duì)鐘表的了解（1~12 12個(gè)數(shù)字，分針與時(shí)針）、引導(dǎo)他們探索整時(shí)和半時(shí)鐘面上的指針規(guī)律，將學(xué)生的思維引向精確化，來認(rèn)識(shí)鐘表。并鼓勵(lì)他們動(dòng)手在準(zhǔn)備好的鐘面上按順時(shí)針方向撥出“中央新聞聯(lián)播”、“大風(fēng)車”播出時(shí)間，兩個(gè)學(xué)生關(guān)注的時(shí)刻，學(xué)生饒有興趣。

三、多媒體課件的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課始，我用課件出示了鐘表的謎語，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。接著，用課件出示了各式各樣的鐘表，拓寬了學(xué)生的視野，（鐘表不僅有漂亮的外表，而且有很多數(shù)學(xué)知識(shí)）這一過渡，激發(fā)了學(xué)生探索有關(guān)鐘表知識(shí)的熱望。課間，學(xué)生欣賞了《時(shí)間就像小馬車》這一兒歌視頻，學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間的重要性。新課后，利用課件出示了練習(xí)題，豐富了學(xué)生的課程資源。

四、由于學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的差異較大，（課前了解多數(shù)學(xué)生對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)很困難）本節(jié)課過多的關(guān)注了多數(shù)學(xué)生，所以探究整時(shí)、半時(shí)指針規(guī)律，學(xué)習(xí)記時(shí)的兩種方法時(shí)間長了一些，（但我認(rèn)為這樣比較實(shí)實(shí)在在），因此，影響了后面的更多的思維訓(xùn)練和拓展的時(shí)間。（其實(shí)，只有新知內(nèi)化后才能更好的創(chuàng)新思維）

五、在本節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)不到位。以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)激勵(lì)和多元評(píng)價(jià)的語言并靈活運(yùn)用。

大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，在當(dāng)前對(duì)課堂教學(xué)的有效性呼聲愈來愈高的背景下，科學(xué)解讀教材和根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇適合的教學(xué)方法顯得尤為重要。所以，我認(rèn)為：只有適合自己學(xué)生的，才是最好的！

第三篇：小明的一天 (教案、說課稿、反思)

《小明的一天》說課稿

教材分析：

（一）說課內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》。

（二）教材簡析： 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng)：早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間對(duì)于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)要求，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確地認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，知道整時(shí)、半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：通過操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：在具體的情境中，使學(xué)生建立起時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)—正確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。

難點(diǎn)—熟悉整時(shí)、半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律，正確、迅速地說出鐘面上的時(shí)間。學(xué)情分析：

對(duì)于剛進(jìn)學(xué)校的孩子來說，他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。有的孩子認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而有些的孩子相對(duì)而言就知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。教法學(xué)法：

為了讓一年級(jí)的小朋友在樂中學(xué)，在學(xué)中樂我主要采用直觀情景教學(xué)，通過猜謎語、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。

教學(xué)過程：

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語讓同學(xué)們猜謎，問他們“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時(shí)，再讓他們說說它的作用。隨后馬上出示鐘面的實(shí)物，大多學(xué)生能認(rèn)出鐘面上的時(shí)針、分針，這時(shí)多媒體出示一個(gè)自動(dòng)運(yùn)行鐘面模型，讓學(xué)生感知時(shí)針、分針的運(yùn)方向?yàn)轫槙r(shí)針方向，為后面認(rèn)識(shí)是幾時(shí)半打下基礎(chǔ)。

第二層：自主參與，探索新知。

重點(diǎn)是認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)。在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)

小明一天里的作息時(shí)間的安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明的一天的作息安排的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生方向我們是根據(jù)鐘面來了解小明在什么時(shí)間做什么事情的。此時(shí)講6個(gè)時(shí)間重點(diǎn)突出，請(qǐng)學(xué)生給這6個(gè)時(shí)間分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的練習(xí)。但實(shí)際上教學(xué)時(shí)，學(xué)生是第一次接觸幾時(shí)、幾時(shí)半的概念，讓他們來給時(shí)間分類顯得過于抽象，最后是老師將分類提出，然后讓學(xué)生觀察整時(shí)的鐘面時(shí)針、分針的特點(diǎn)。

學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分別將整時(shí)、半時(shí)的3個(gè)鐘面板書在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：前面三個(gè)鐘面的分針都指著12，后面三個(gè)鐘面的分針都是指著6。這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)；當(dāng)分針指著6時(shí)，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。而認(rèn)讀半時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，每次讓學(xué)生認(rèn)讀半時(shí)時(shí)都要讓學(xué)生比劃一下時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)的方向，此時(shí)有了順時(shí)針方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易理解為什么指向兩個(gè)數(shù)字的中間時(shí)要讀較小的數(shù)，出錯(cuò)的學(xué)生比較少。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，又回到真實(shí)的鐘面分別撥整時(shí)和半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)鞏固新知。

在學(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)比較熟悉的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小的知識(shí)拓展，鐘表是近代人發(fā)明的東西，那古代人沒有鐘面又怎么看時(shí)間呢？在這個(gè)環(huán)境借助多媒體簡單向?qū)W生介紹了日晷和沙漏的計(jì)時(shí)方法，然后引出另一種計(jì)時(shí)的工具電子表。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生基本上都能認(rèn)讀電子表上的整時(shí)和半時(shí)。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題。

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識(shí)。

1、出示小明的一天其他時(shí)間，讓學(xué)生和同桌說一說，小明在什么時(shí)間干什么。學(xué)生掌握情況較好，但由于時(shí)間疏忽沒有讓學(xué)生把幾時(shí)、幾時(shí)半寫在相應(yīng)的鐘面的下面，讓學(xué)生寫一寫印象會(huì)更深刻一點(diǎn)。

2、在找朋友，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，并交流認(rèn)讀的方法，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的讀法。該部分習(xí)題沒有時(shí)間及時(shí)處理，學(xué)生基本上能連對(duì)。

3、出示兩個(gè)均為10時(shí)的鐘面，而同學(xué)做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學(xué)生很快想到一個(gè)是早上10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)間時(shí)最好加上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。

4、拓展：通過規(guī)律畫鐘面。復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀和畫時(shí)針、分針，加深對(duì)鐘面的認(rèn)知和靈活運(yùn)用。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。

《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（公興小學(xué)李敏）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。

2、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看，會(huì)說鐘表面上的整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表一個(gè)、紙做的鐘表7個(gè)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：今天我們來學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來猜個(gè)謎語：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)高速我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰？”

生：鬧鐘。

師：對(duì)，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”（板書課題）。

二、展示交流，探索新知。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：老師帶來了一個(gè)鐘，你能說一說，鐘面上有些什么嗎？和你的同桌說一說。生相互交流自己對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

集體匯報(bào)交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)了鐘面上有三根針，還有12個(gè)數(shù)。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針）生2：又細(xì)又長的針叫分針。

生2：又短又粗的針叫時(shí)針。

師：小朋友的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈。這根又細(xì)又長的針叫分針，這根又短又粗的針叫時(shí)針。時(shí)針和分針是一對(duì)形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個(gè)方向跑，他們朝哪一個(gè)方向跑呢？我們一起去看一看。

（多媒體課件出示不停轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面）

師：我們用手比劃一下，分針這樣轉(zhuǎn)的，時(shí)針也是這樣轉(zhuǎn)的，我們把順著時(shí)針轉(zhuǎn)的這個(gè)方向叫順時(shí)針方向?，F(xiàn)在老師手上有一個(gè)鐘面，你還能認(rèn)出時(shí)針和分針嗎？（拿出一個(gè)做好的鐘面貼在黑板上：標(biāo)出時(shí)針、分針和順時(shí)針方向）

2、認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)。

師：有一個(gè)小朋友叫小明，他和大家一樣也讀一年級(jí)了，那么他每天什么時(shí)候做些是呢？他是怎么樣安排自己一天的時(shí)間的呢？我們一起去看一看《小明的一天》。

師：（出示情境圖）請(qǐng)你用一句話來說一說，小明在什么時(shí)間干什么？

生1：小明6點(diǎn)鐘起床了。

師：對(duì)，是6點(diǎn)，生活中我們說6點(diǎn)，數(shù)學(xué)上我們叫6時(shí)。跟著老師讀一遍。生：6時(shí)

??

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)看時(shí)間，我們今天通過認(rèn)識(shí)鐘表了解了小明的一天，現(xiàn)在誰能來講這些時(shí)間分成兩類？

生：一類都是幾時(shí)，另一類都有半時(shí)。

師：對(duì)了，我們先來看整時(shí)的三個(gè)鐘面又怎樣的特點(diǎn)？

（將三個(gè)整時(shí)的鐘面貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察鐘面時(shí)針、分針的特點(diǎn)）生：長針都指向12。

師：我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針。

師：誰來說一說你是怎么讀出時(shí)間的？

生：分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。（在6時(shí)的鐘面下寫上6時(shí)）師：誰來說一說剩下的兩個(gè)鐘面該怎么讀？

??

師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?，F(xiàn)在老師來撥一些整點(diǎn)，你們來讀一讀。

（師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間）

師：（出示半時(shí)的三個(gè)鐘面）這三個(gè)鐘面還和剛才的一樣嗎？

生：不一樣。

師：你能說一說這三個(gè)鐘面時(shí)針、分針又有怎樣的特點(diǎn)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)了分針都指向6。

生2：分針都指向了兩個(gè)數(shù)字的中間。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，當(dāng)分針指向6的時(shí)候就是半時(shí)。那么第一個(gè)是讀7時(shí)半還是8時(shí)半呢？

生：7時(shí)半（8時(shí)半）。

師：誰說的對(duì)呢？我們來回憶一下分針是怎么走的，用手劃一劃，時(shí)針是怎么走的？從12開始按順時(shí)針方向，走到7和8的中間時(shí)說明它已經(jīng)走過7，還沒走過8，所以我們說是7時(shí)半。誰會(huì)讀剩下的鐘面？

??

師：當(dāng)分針指向6，時(shí)針走過了就是幾時(shí)半。老師來撥，你們來讀時(shí)間。

師：剛才我們把小明一天的時(shí)間分為了兩類，一類是整時(shí)，一類是半時(shí)。整時(shí)該怎么讀？

生：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：半時(shí)呢？

生：分針指向6，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你們對(duì)鐘面又有了更進(jìn)一步的了解，但是小朋友，古代時(shí)沒有中鐘表的，你知道古人又是怎么記錄時(shí)間的呢？我們來看一看“你知道嗎？”

（出示日晷、沙漏的圖片）日晷，古代利用太陽的影子的一種計(jì)時(shí)工具。沙漏，通過沙穿過細(xì)管道流入另一邊所用的時(shí)間來計(jì)時(shí)，適用于短時(shí)間的計(jì)時(shí)?？萍疾粩噙M(jìn)步，人類發(fā)明了各種各樣精美的鐘表，在手表里面有一類很特別的手表叫電子表（出示電子表的圖片），見過嗎？

生：見過。

師：這兩個(gè)電子表也顯示了一些數(shù)字，你能讀一讀是什么時(shí)間嗎？

生：10:00是10點(diǎn)鐘。

師：數(shù)學(xué)上我們讀作10時(shí)。

生：10:30是10點(diǎn)30分，讀作10時(shí)半。

師：我們?cè)賮碜x一讀電子表上顯示的時(shí)間。（再出示不同的電子計(jì)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀）

三、練習(xí)鞏固。

1.師：下面我們來做練習(xí)。下面的圖片是小明其他一些時(shí)間，他分別在什么時(shí)間做了什么事呢？（完成書91頁練一練1）

抽學(xué)生分別說一說，怎么認(rèn)讀的時(shí)間。

2.練一練。（完成書91頁練一練2）

抽學(xué)生說一說怎么認(rèn)讀時(shí)間的。

3.出示兩幅圖同時(shí)為10時(shí)的鐘面一個(gè)小朋友讀書，一個(gè)小朋友睡覺。師：為什么都是10時(shí)而兩個(gè)小朋友做的事卻不一樣呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)是早上的10時(shí)，一個(gè)是晚上的10時(shí)。

師：你說得真好，對(duì)了以后我們要用上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)間。

四、總結(jié)：

師：今天我們和鐘面交上了朋友，你能說一說，你學(xué)到了什么嗎？

（總結(jié)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀方法）

師：今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀時(shí)間，希望小朋友要向小明學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子，合理安排自己的每一天！

教學(xué)反思

回想起這40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們懂得這么多，教學(xué)比較順利的完成了。

我認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方是比較巧妙地解決了幾時(shí)半這個(gè)難點(diǎn)。有學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分清楚是幾時(shí)半，或者用學(xué)生的話來說就是時(shí)針指向兩個(gè)數(shù)的中間時(shí)要讀那個(gè)較小的數(shù)，但是是為什么一年級(jí)的學(xué)生是不清楚的。我認(rèn)真研讀教材以后發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能一開始就明確時(shí)針的運(yùn)動(dòng)方向，那這個(gè)問題就能得到很好的解決，事實(shí)上也是如此。

但是反思自己的整節(jié)課，還有很多不足之處，很多地方還值得改進(jìn)。比如，一次性呈現(xiàn)了六個(gè)鐘面請(qǐng)學(xué)生給鐘面分類，顯然對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是不符合他們的認(rèn)識(shí)水平的，拔高了要求，學(xué)生比較難達(dá)到，最好是分類出現(xiàn)，然后分別總結(jié)規(guī)律。其次在單獨(dú)出示小明一天的什么時(shí)間分別做什么時(shí)應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么認(rèn)讀鐘面的，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的語言，這樣到最后時(shí)的規(guī)律可以讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面過于死板，沒有充分根據(jù)一年級(jí)小朋友的心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)較為合適的活動(dòng)，課堂氣氛不活躍學(xué)生過于拘束。教學(xué)時(shí)語言比較隨意，不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，缺乏豐富的兒童話的語言，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡也顯得比較生硬，不自然，各方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還有待提高。

第四篇：小明的一天教學(xué)反思

小明的一天》教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的實(shí)施力求體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，并且有效的結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中的鐘表入手，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

3、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

4、注重對(duì)學(xué)生的多形式的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)，用心思考，真誠交流。

5、猜謎語是小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)，我通過這種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而導(dǎo)入新課。

不足與改進(jìn)：

由于學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，而且缺乏個(gè)性的張揚(yáng)，發(fā)言聲音小，有些孩子根本不敢表現(xiàn)，始終處于看熱鬧的狀態(tài)。另外，即使學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半，但對(duì)自己是如何辨認(rèn)的不能很清晰的表達(dá)出來，這也是教學(xué)上需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)之處。從學(xué)習(xí)效果上看，如若更有效的利用撥鐘練習(xí)，有練習(xí)有檢查效果會(huì)更好，會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

柳 延 卿

第五篇：小明的一天教案

第四次展示課教案（課后）

一、教學(xué)內(nèi)容

第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”。課本第90-91頁

二、教學(xué)目標(biāo) 借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。2.學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：自制課件、實(shí)物鐘。

學(xué)具：學(xué)具盒

五、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥?，你們想認(rèn)識(shí)它么?那我們先來猜一個(gè)謎語。

“我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，起床吃飯全不急?！?/p>

師：“猜猜他是誰？

生：鐘表

師：你真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）新授

1.認(rèn)識(shí)鐘面

師：鐘表可以幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助我們安排和用好我們的每一天，認(rèn)識(shí)鐘表是很有用的，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察老師手中這個(gè)鐘表，他的鐘面上都有什么？

生：數(shù)字

師：我們一起來數(shù)一數(shù)都有哪些數(shù)字？（1、2??12）這12個(gè)數(shù)字圍成一圈。還有什么？

生：兩根針。

師：你認(rèn)識(shí)這兩根針么？

生：時(shí)針和分針（板書：時(shí)針 分針）師：哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？ 生：短針是時(shí)針，長針是分針。

師總結(jié)：鐘面上還有兩根針，又短又粗的時(shí)針，又長又細(xì)的是分針。

2.完成課件上的鐘面

師：老師這里也有一個(gè)漂亮的鐘面，這個(gè)鐘面上少了什么？

生：指針和數(shù)字

師：那我們一起把他們請(qǐng)出來吧

（課件演示鐘面的組成）

（三）小明的一天

1.認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：我們認(rèn)識(shí)了鐘表，再認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，他的名字叫小明，現(xiàn)在我們一起來看看小明一天的安排。

（播放小明起床的圖片）

師：新的一天開始了，小明正在穿衣起床，他幾時(shí)起床？

生：6時(shí)

師：現(xiàn)在到中午了，他在干什么？

生：小明12時(shí)在吃午飯。

師：你們學(xué)的真快，現(xiàn)在下午了，他幾時(shí)在干什么？

生：他4時(shí)在踢球。

師：同學(xué)們，為了觀察方面，我們把剛才的3個(gè)時(shí)間放在一起。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這三個(gè)鐘面都有什么特點(diǎn)？

生：分針都指著12.師：你觀察的真仔細(xì)，大家給他鼓鼓掌。

師：分針都指著12的時(shí)間叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）

師講解：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著12，是12時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著4，是4時(shí)。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們一起來回憶我們的發(fā)現(xiàn)，整時(shí)的時(shí)候：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?！?/p>

活動(dòng)：師拿真表演示，師撥生說、師說生撥、生說生撥。2.認(rèn)識(shí)半時(shí)

出示小明一天中的另外三個(gè)時(shí)間。讓學(xué)生說一說他幾時(shí)半在干什么。

師：請(qǐng)你觀察半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論)得出結(jié)論：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，了解了小明的一天，其實(shí)在我們的生活中還有各種各樣的鐘表，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下吧！（課件播放鐘表圖片）

師：這種表沒有時(shí)針和分鐘也能表示時(shí)間，你們認(rèn)識(shí)他么？（電子表）

師：電子表中間都有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果小圓點(diǎn)右邊是00，表示整時(shí)，如果是30表示半時(shí)。

（帶認(rèn)、帶寫電子表）

（四）練習(xí)（課本91頁第1、2題）

師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)，認(rèn)識(shí)了普通的鐘表，現(xiàn)在老師要出道題考考你們

生獨(dú)立完成，然后集體反饋。(四)全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：得到老師的表揚(yáng)。

生2：學(xué)會(huì)了看時(shí)間。

生3：我提了兩個(gè)問題，都解決了。

??

師：小朋友們，你來說一說你的一天中什么時(shí)間在做什么？

師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識(shí)，希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針

又短又粗 分針

又長又細(xì)

整時(shí)

半時(shí)