第一篇：小熊請客教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

2、運用多種形式，使學(xué)生理解并掌握4的乘法口訣，尋找記憶口訣的方法，并初步記憶4的口訣。

3、通過練習(xí)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點

1、掌握4的乘法口訣

2、口訣的編制 教學(xué)方法 教具準(zhǔn)備 投影儀。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

二、師：今天，小熊想邀請小伙伴們到自己家中做客。它準(zhǔn)備了一籃子紅果，并且把它用竹棒串成串。（教師邊說邊出示書上的圖，讓學(xué)生觀察圖，說一說。）

三、師：小熊串好的紅果每串有多少個呢？

四、生：一串有4個。

五、師：小熊在串紅果的過程中，遇到一個什么問題？哪個小朋友來說一說？

六、指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？” 師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

二、數(shù)一數(shù)，填一填

1、數(shù)一數(shù)。

出示“數(shù)一數(shù)”的紅果串圖。

（1）師：請熱心的小朋友來幫助數(shù)一下，這里共有幾串紅果？ 學(xué)生數(shù)完報告結(jié)果：共九串。

（2）師：九串里共有多少個紅果？大家一起來數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨立思考，數(shù)一數(shù)。然后，同桌之間互相說一說自己是怎么數(shù)的。（3）交流數(shù)的過程和結(jié)果。

師：誰愿意來說一說，九串共有多少個紅果呢？ 生：一共有36個紅果。師：你剛才是怎么數(shù)的？

生：我一個一個地數(shù)，從1數(shù)到36。

師：真不錯，你是個耐心細(xì)致的孩子。誰還有其他的方法來數(shù)？

生：我用加法來算。一串紅果是4個，2串就是4加4是8個，3串就是8個再加4個，是12個……

師夸獎：你這個方法真好！誰來用這個方法接著算？ 對照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

2、填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計表圖），你能填一填嗎？

（1）觀察統(tǒng)計表。

師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？

生：表示1串紅果。

師：那1后面的2、3……9呢？

生：分別表示紅果有2串、3串……9串。

師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對吧？ 生：是。

師：那1下面的4又表示什么呢？

生：表示4個紅果。

師：它表示幾串紅果4個？請完整地說一說。

生：一串紅果4個。

師：那么2串紅果幾個填在哪里呢？

生：在2下面的空格里。（2）讓學(xué)生填統(tǒng)計表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立地把這張表格填完整嗎？（學(xué)生獨立填表，師巡視。）（3）交流結(jié)果。

①指名學(xué)生依次把結(jié)果報一遍：

一串紅果4個，2串紅果8個，3串紅果12個…… ②說一說。

師：指著表格中的4提問：這是幾個4？

生：1個4。

師：那8里面有幾個4呢？

生：2個。

師：12面里呢？

生：12里面有3個4。師：你能接著往下說嗎？

讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣，記憶口訣

1、寫出乘法算式：（1）問：1個4可以寫成哪個乘法算式？

學(xué)生寫出：1×4=4或4×1=4。

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。

2個4是2×4=8或4×2=8。3個4是3×4=12或4×3=12。

2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）學(xué)生獨立編寫，教師巡視。

（3）全班交流編寫好的口訣。

指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

3、運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

（1）師：大家已經(jīng)編寫出4的乘法口訣。現(xiàn)在，你能當(dāng)堂把它們背誦下來嗎？（給學(xué)生一些時間，讓他們自由地用自己的方法記憶。）（2）讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。師：誰會背了？（請已經(jīng)會背的學(xué)生背給全班同學(xué)聽，師及時加以肯定。）（3）倒著背。

（指名背誦、全班背誦相結(jié)合。）（4）開火車。（順著背，倒著背。）（5）對口令。①師生互對。師：二四。生：得八。師：二十四。生：四六二十四?！?/p>

②按上述方式，學(xué)生同桌互對口令。

（6）引導(dǎo)學(xué)生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

師：剛才大家背誦得真好。但是有時候突然忘記了一句口訣，怎么都想不起來，該怎么辦？比如說，我想算3乘4等于多少，忘了口訣，誰來幫個忙？

生：3乘4表示有3個4相加，可以4+4+4得12算出來。師：這樣就知道口訣應(yīng)該是三四十二了。誰還有不同的辦法？ 生：還可以是4個3相加，3+3+3+3=12，也可以。師：還有嗎？ 生：我還要以利用和它相鄰的口訣來記。師：怎么講？

生：比如，我知道二四得八，那“三四”就是比二個四多一個4，我只要算8加4等于12，就知道三四十二了。

教師應(yīng)及時表揚(yáng)學(xué)生的積極思考。同時再引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去想辦法。比如，可以通過四四十六，減一個四得到三四十二等，只要是合理的，不同的方法都應(yīng)該予以鼓勵。

4、說一說。

（1）師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。

（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）

（2）弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

5、全班交流。

用對口令的形式。對口令時，還可將順序打亂來說。范例如下： 師：2張桌子，生：8條腿。

師：4張桌子，生：16條腿。

四、練一練

1、連一連。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么呢？

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪只動物的。（2）學(xué)生獨立完成連線。

（3）完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

2、完成第2題。

（1）獨立完成。

（2）同桌交流。

（3）全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

（1）學(xué)生獨立思考，填算式。

（2）交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。師：黃色正方形有多少個？算式是什么？ 生：黃色正方形有20個。4×5=20（個）。生：還可以是5×4=20（個）師：你是怎樣列出算式來的？

生：四個黃色的正方形組成一個大正方形，一共有5個這樣的大正方形，所以列式5×4。

師：藍(lán)色正方形有多少個呢？你是不是一個一個地數(shù)出來的？ 生：不是。也是用剛才的辦法列出算式。4×4=16（個）

師：你能再說一說4×4表示什么嗎？

生：能。4個藍(lán)色的正方形組成一個大正方形，有4個這樣的大正方形，就用4×4這個算式來表示。

五、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？生：一只小鳥，準(zhǔn)備走迷宮。

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口和出口（兩個箭頭分別所指的。）師：你能幫助小鳥尋找規(guī)律，走出迷宮嗎？

激發(fā)起學(xué)生的興趣后，再讓學(xué)生說出應(yīng)該先算出每道題的結(jié)果，然后再找規(guī)律，從而尋找出走出迷宮的路線。

3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

六、小結(jié)

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它們的問題，并且學(xué)會了4的乘法口訣?，F(xiàn)在誰愿意再把4的口訣背給大家聽聽？

第二篇：小熊請客教學(xué)設(shè)計

大班語言《小熊請客》活動設(shè)計

豐樂中心幼兒園 田 婷

活動目標(biāo)

1、能用較連貫的語言講述故事中的對話。

2、基本理解故事內(nèi)容，能運用故事中的語言進(jìn)行故事表演，體驗表演的快樂！

3、教育幼兒愛勞動，有禮貌?；顒訙?zhǔn)備：

PPT，小熊、小貓咪、小公雞、狐貍頭飾各一個 活動過程

一、通過談話，引出課題。

1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，帶領(lǐng)幼兒做律動；

2、談話：跳完舞，小熊好高興啊，于是，它決定請客，再請幾個好朋友到家里來玩，接下來老師就給你們講一個《小熊請客》的故事，大家一起來聽聽，看看小熊都請了誰到家里做客呢？

二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。（結(jié)合PPT欣賞故事）

提問：

1、故事里有誰？小熊請了誰來做客？

2、小熊的好朋友在路上遇見了誰？為什么大家都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗夷兀浚ㄒ驗樗謶杏逐?、還偷東西吃）

3、小熊為好朋友們準(zhǔn)備了哪些好吃的東西？好朋友們是怎樣做的、怎樣說的呢？

4、最后誰來了？大家怎么對付它的？

三、再次播放PPT，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對話，教育幼兒做一個愛勞動、有禮貌的孩子。

四、指導(dǎo)幼兒分角色表演，體驗表演的樂趣。教師指導(dǎo)幼兒戴小動物頭飾分角色進(jìn)行表演。

五、活動延伸，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

1、如果你是小熊，你會請哪些小動物來做客？會準(zhǔn)備什么好吃的給好朋友們？

2、如果狐貍改正了缺點，你會歡迎它嗎？

3、請幼兒到區(qū)角互相講自己創(chuàng)編的故事。

教學(xué)活動反思

《綱要》中指出：語言是在運用和交往中發(fā)展起來的。語言活動“小熊請客” 是根據(jù)大班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平來設(shè)計的活動。根據(jù)孩子的水平設(shè)計了表演、創(chuàng)編故事等適合大班幼兒年齡特點的活動，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。

它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學(xué)與表演相結(jié)合，同時滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動?；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達(dá)，給每一個幼兒充分說的機(jī)會。在活動的組織上在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗分別設(shè)計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.適合幼兒的年齡特點，易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。

幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

第三篇：小熊請客教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《小熊做客》教學(xué)設(shè)計

孫坪小學(xué) 魏利一、二、教學(xué)內(nèi)容 教材地位及作用 實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級上冊第五單元《小熊做客》第一課時?！缎⌒苷埧汀愤x自北師大出版二年數(shù)學(xué)上冊第五單元乘法口訣(一)的第五課：4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷編口訣過程。在推導(dǎo)4的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點和規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生利用已學(xué)過的乘法口訣，并經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，理解和掌握4的乘法口訣，并理解每句口訣的含義

2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思考。推理的能力和方法。

3、情態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)重、難點。

經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，會用4的乘法口訣解決實際問題。

五、教法與學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我采用了直觀教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)法，游戲法等教學(xué)法為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們積極參與活動、主動探究。同時在教學(xué)中，我還注意讓學(xué)生獨立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式交互運用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能。

六、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小熊來了客人，讓我們一起去看看，他是怎樣招待客人的。

（二）組織活動，探索新知

這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學(xué)生掌握。分成了四個層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)。

首先，是學(xué)生合作填表格的活動。目的是：通過學(xué)生小組合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗計算幾個4相加的過程。為后面寫算式的積和編口訣做好鋪墊。其次，是寫算式，編口訣活動。目的是: 讓學(xué)生利用4的連加和相應(yīng)的算式得出，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

再次，是發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律活動。這樣做的好處是：通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能更好的記住4的口訣。

最后，多種形式練口訣。通過多種形式練習(xí)，能很快熟悉4的口訣。通過這四個層次的學(xué)習(xí)，分散了重難點，增加了學(xué)生動手操作的活動，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)歷了探索的過程，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固新知。

這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與實際聯(lián)系起來，感受乘法口訣的使用價值，激發(fā)學(xué)生對乘法口訣運用的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個梯度的練習(xí)內(nèi)容：

1、拍手記口訣，這部分設(shè)計的目的是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行第一遍整理與消化。

2、游戲“摘桃子”。這是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn)，只需要學(xué)生說出口訣。

3、游戲“打地鼠”。這需要學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用，需要同時說出口訣和算式。

（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識。

1、你學(xué)會了什么？

2、你認(rèn)為哪個小組是最棒的？

四、板書設(shè)計：

小熊請客 × 4＝4 一四得四 2 × 4＝8 二四得八 3 × 4＝12 三四十二 4 × 4＝16 四四十六 4 × 5＝20 四五二十 4 × 6＝24 四六二十四

2017年10月25日

第四篇：《小熊請客》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《小熊請客》

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

2.結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程。3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，在運用4的乘法口訣時，善于尋求簡潔方法。4.在編制4的口訣中，體會探索的樂趣，在與同學(xué)的合作交流中體驗成功，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點:經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進(jìn)行計算.教學(xué)難點:自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣（2分鐘）

師：同學(xué)們，知道這是什么嗎？你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎？(出示冰糖葫蘆圖片)師:老師帶來一個新朋友，它也很喜歡冰糖葫蘆。

師：在一片大森林中，住著一位好客的小熊，秋天來了，小熊種的果子成熟了。眼看著它的生日就要到了，小熊決定把紅果子串成糖葫蘆招待客人，它把它的幾位朋友都請來慶祝生日。今天我們就來學(xué)習(xí)“小熊請客”（板書課題：小熊請客）

【設(shè)計意圖：通過小熊請客的童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、探究新知

1.看一看,數(shù)一數(shù):

（2分鐘）師：（出示主題圖）看，小熊正在做什么呢？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

(他把4個紅果串成1串,)師：你是怎么知道的？(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)

師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢？

師:你們觀察的很仔細(xì),推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,你們真棒!2.填一填:（5分鐘）(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢（4個!）師:現(xiàn)在一共用了多少個紅果呢(點擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個4,就是8個)師:如果有3串呢 ？(點擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個紅果？你怎么知道的(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說“三四十二”是什么意思嗎（就是有3個4相加是12,3乘4等于12.）

師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……你們也一定知道分別要用多少個紅果的!(2)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(3)集體核對,訂正【設(shè)計意圖：在“小熊請客”串紅果的情境中，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)得出1個4是4,2個4是8.....并把這些結(jié)果整理后填入表格中，為編4的乘法口訣做好準(zhǔn)備?！?師:你填對了嗎 如果對了,就給自己畫個星星吧!師:沒有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會呢!加油!得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!(4)觀察表格,說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;（每次多4）因為一串冰糖葫蘆是4個，所以每多一串就多加一個4。

(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎(揭示本課主題:4的乘法口訣)

三、自主探究

1.師:我們之前學(xué)習(xí)過5、2和3的乘法口訣，都是同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的，今天我們?nèi)匀蛔约涸囍帉?的乘法口訣，大家有信心嗎？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個別困難的學(xué)生。（4分鐘）

（2）組織交流，師生共同得出4的乘法口訣。（3分鐘）2.記口訣（7分鐘）（1）齊讀口訣

（2）1分鐘時間自由背口訣

（3）師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？我們一起來想想辦法吧?。ǔ鍪菊n件）

【鼓勵學(xué)生自己編出4的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的的乘法口訣來記憶4的口訣，既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。】

師:怎樣快速地記住4的乘法口訣？【讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)快速記憶口訣的方法。】

（4）看來4的乘法口訣你們記得差不多了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？（師生對口令，拍桌子對口決）

四、運用新知，解決問題

1.師:你們的表現(xiàn)真精彩??！看，把誰給吸引來了（呱呱呱，呱呱呱，小青蛙，樂哈哈，數(shù)腿游戲考大家”）（2分鐘）2.21頁第3題。（3分鐘）（1）獨立完成

（2）組織訂正，開火車； 3.21頁第4題。（3分鐘）（1）獨立完成。

（2）全班討論，交流算法。4.游戲：小兔子回家（2分鐘）

師：在剛在激烈的比賽中，小兔子不小心迷路了，讓我們一起送她回家吧！（出示課件題目）5.小結(jié)評價及拓展: 師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！來說說你今天的收獲吧！

第五篇：小熊請客教學(xué)設(shè)計

小熊請客

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊38-39頁“小熊請客” 課程標(biāo)準(zhǔn)：

能熟練地口算表內(nèi)乘法。教材分析：

《小熊請客》選自北師大出版社二年級上冊第五單元2-5的乘法口訣中4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。學(xué)情分析：

學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中，要注意采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識形成過程，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過“小熊請客”的情境，98%學(xué)生能自己完成一多對應(yīng)的表格，100%發(fā)現(xiàn)表格中每多1串就多4個紅果。

2、根據(jù)紅果的串?dāng)?shù)和表格學(xué)生能夠獨立說出“幾個4”并列出相應(yīng)的乘法算式，能發(fā)現(xiàn)乘法算式的規(guī)律（算式中都有一個乘數(shù)4，積每次多4）。

3、借助編寫2、3、5乘法口訣的經(jīng)驗和乘法算式，編出4的乘法口訣，理解相鄰口訣之間的關(guān)系,并能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算和解決生活中的實際問題。評價設(shè)計：

1、通過師生問答和學(xué)生匯報的方式來檢測目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成；

2、通過小組合作、師生問答和紙筆測試的方式來檢測目標(biāo)3的達(dá)成。學(xué)習(xí)重點：

經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，會用4的乘法口訣解決實際問題。學(xué)習(xí)難點：

理解口訣的意義，會用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在美麗的大森林里住著一只好客的小熊。今天是它的生日，小熊準(zhǔn)備請客?！景鍟n題?！?/p>

師：你們想不想去？小熊說如果能聲音響亮地做對它出的幾道題就可以去！誰來試試？【課件出示復(fù)習(xí)題?！垦a(bǔ)充口訣

二五（）三四（）二七（）三五（）二九（）三七（）師：看來這些乘法口訣難不倒大家，那這些乘法算式呢？ 3*（）=27 5*（）=25（）*6=18（）*8=24（）*6=12（）*9=9 師：你們的表現(xiàn)小熊非常滿意，它決定把你們都請去。高興嗎？那我們快去宴會現(xiàn)場看一看吧。瞧，小熊正在串紅果，請你仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：4個紅果串成一串。師：2串有幾個紅果呢？ 生：8個。師：3串呢？ 生：12個。

師：同學(xué)們真厲害，一下子就數(shù)出來了?，F(xiàn)在小熊遇到了一個難題了，你們愿意幫助它嗎？ 生：愿意。

師：看，它遇到了什么難題呢？(課件：9串需要多少個紅果呢？)

二、探索口訣，解決問題

1、數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決。生1：我是4個4個數(shù)的，9串有36個。生2：4×9=36(個)生3：9串就是有9個4，有36個紅果。

生4：我用加法來計算，一串就是4個，兩串就是8個?? 師：同學(xué)們的方法真多，現(xiàn)在請同學(xué)們邊數(shù)邊把這個表格填完整。

2、填一填

師：填好的同學(xué)，誰來說一說，你是怎么填的？

生：我是4個4個數(shù)的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。師：在填表格的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？ 生：每次多4。

師：你真善于觀察啊，發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律，找到規(guī)律，我們就能很快地填出這些數(shù)了。

師：1串有4個紅果，表示幾個4呢？ 生：1個4。

師：你能用一個乘法算式來表示嗎？ 生：能。1×4=4 師: 2串有8個紅果，表示幾個4呢？ 生：2個4。

師：怎么用乘法算式表示呢？ 生：2×4=8 師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）

生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 師：請用你們的火眼金睛來找一找，這9個乘法算式有什么規(guī)律呢？ 生1：都有一個乘數(shù)是4。

生2：第一個乘數(shù)每次加1，從1到9。生3：得數(shù)每次多4。

師：根據(jù)前幾節(jié)課的知識，我們也可以把這9個算式編成?? 生：口訣。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)新的知識“4的乘法口訣”（師板書）

3、說一說

師：“1×4=4”可以怎么編呢？ 生：一四得四。師：“2×4=8”呢？ 生：二四得八。

師：接下來的口訣可以怎么編呢？請同學(xué)們先在心里想一想，再動筆把口訣填完整，先編完的同學(xué)互相交流一下。師:請一位同學(xué)來說一說接下來的口訣怎么編？

生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

師：表現(xiàn)真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們看著黑板齊讀口訣一遍。生齊讀口訣。

師：觀察這9句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 生1：都有一個乘數(shù)4。生2：得數(shù)都是每次多4。

4、記一記

師：現(xiàn)在利用我們找出來的規(guī)律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時間1分鐘。

師：看來，同學(xué)們已經(jīng)把4的口訣牢記下來了，現(xiàn)在，你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎？

三、練習(xí)鞏固、加深印象

師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個“游園活動”。

1、對口令

2、“連一連”比賽

幫小熊的朋友們找到自己的氣球，看哪個同學(xué)找得又快又對。

3、數(shù)腿游戲

師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了

“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家” 1只青蛙(4)條腿!學(xué)生根據(jù)“一只青蛙4條腿”進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.(學(xué)生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

四、回歸生活，總結(jié)全課

1、師：其實，在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識，4的乘法口訣，你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎？

2、師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看。板書設(shè)計

4的乘法口訣 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六