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      小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)2

      時(shí)間:2019-05-12 21:17:31下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)2》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)2》。

      第一篇:小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

      2、運(yùn)用多種形式,使學(xué)生理解并掌握4的乘法口訣,尋找記憶口訣的方法,并初步記憶4的口訣。

      3、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)

      1、掌握4的乘法口訣

      2、口訣的編制 教學(xué)方法 教具準(zhǔn)備 投影儀。教學(xué)過(guò)程

      一、情境導(dǎo)入

      二、師:今天,小熊想邀請(qǐng)小伙伴們到自己家中做客。它準(zhǔn)備了一籃子紅果,并且把它用竹棒串成串。(教師邊說(shuō)邊出示書(shū)上的圖,讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)。)

      三、師:小熊串好的紅果每串有多少個(gè)呢?

      四、生:一串有4個(gè)。

      五、師:小熊在串紅果的過(guò)程中,遇到一個(gè)什么問(wèn)題?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      六、指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題:“9串需要多少個(gè)紅果呢?” 師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

      二、數(shù)一數(shù),填一填

      1、數(shù)一數(shù)。

      出示“數(shù)一數(shù)”的紅果串圖。

      (1)師:請(qǐng)熱心的小朋友來(lái)幫助數(shù)一下,這里共有幾串紅果? 學(xué)生數(shù)完報(bào)告結(jié)果:共九串。

      (2)師:九串里共有多少個(gè)紅果?大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

      學(xué)生先獨(dú)立思考,數(shù)一數(shù)。然后,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。(3)交流數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。

      師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),九串共有多少個(gè)紅果呢? 生:一共有36個(gè)紅果。師:你剛才是怎么數(shù)的?

      生:我一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從1數(shù)到36。

      師:真不錯(cuò),你是個(gè)耐心細(xì)致的孩子。誰(shuí)還有其他的方法來(lái)數(shù)?

      生:我用加法來(lái)算。一串紅果是4個(gè),2串就是4加4是8個(gè),3串就是8個(gè)再加4個(gè),是12個(gè)……

      師夸獎(jiǎng):你這個(gè)方法真好!誰(shuí)來(lái)用這個(gè)方法接著算? 對(duì)照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

      學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后,再完成“填一填”。

      2、填一填。

      師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?,F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)表圖),你能填一填嗎?

      (1)觀察統(tǒng)計(jì)表。

      師:首先我們一起來(lái)看看,這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰(shuí)知道1表示什么?

      生:表示1串紅果。

      師:那1后面的2、3……9呢?

      生:分別表示紅果有2串、3串……9串。

      師:也就是說(shuō),第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對(duì)吧? 生:是。

      師:那1下面的4又表示什么呢?

      生:表示4個(gè)紅果。

      師:它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)。

      生:一串紅果4個(gè)。

      師:那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?

      生:在2下面的空格里。(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

      師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨(dú)立地把這張表格填完整嗎?(學(xué)生獨(dú)立填表,師巡視。)(3)交流結(jié)果。

      ①指名學(xué)生依次把結(jié)果報(bào)一遍:

      一串紅果4個(gè),2串紅果8個(gè),3串紅果12個(gè)…… ②說(shuō)一說(shuō)。

      師:指著表格中的4提問(wèn):這是幾個(gè)4?

      生:1個(gè)4。

      師:那8里面有幾個(gè)4呢?

      生:2個(gè)。

      師:12面里呢?

      生:12里面有3個(gè)4。師:你能接著往下說(shuō)嗎?

      讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō),從而加深印象。

      三、寫(xiě)乘法算式,編口訣,記憶口訣

      1、寫(xiě)出乘法算式:(1)問(wèn):1個(gè)4可以寫(xiě)成哪個(gè)乘法算式?

      學(xué)生寫(xiě)出:1×4=4或4×1=4。

      (2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?

      (3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。

      2個(gè)4是2×4=8或4×2=8。3個(gè)4是3×4=12或4×3=12。

      2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

      (1)師:你能自己獨(dú)立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎?

      (2)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě),教師巡視。

      (3)全班交流編寫(xiě)好的口訣。

      指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。

      3、運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。

      (1)師:大家已經(jīng)編寫(xiě)出4的乘法口訣?,F(xiàn)在,你能當(dāng)堂把它們背誦下來(lái)嗎?(給學(xué)生一些時(shí)間,讓他們自由地用自己的方法記憶。)(2)讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。師:誰(shuí)會(huì)背了?(請(qǐng)已經(jīng)會(huì)背的學(xué)生背給全班同學(xué)聽(tīng),師及時(shí)加以肯定。)(3)倒著背。

      (指名背誦、全班背誦相結(jié)合。)(4)開(kāi)火車(chē)。(順著背,倒著背。)(5)對(duì)口令。①師生互對(duì)。師:二四。生:得八。師:二十四。生:四六二十四?!?/p>

      ②按上述方式,學(xué)生同桌互對(duì)口令。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生思考:有時(shí)忘記了某句乘法口訣,在計(jì)算時(shí)該怎么辦?

      師:剛才大家背誦得真好。但是有時(shí)候突然忘記了一句口訣,怎么都想不起來(lái),該怎么辦?比如說(shuō),我想算3乘4等于多少,忘了口訣,誰(shuí)來(lái)幫個(gè)忙?

      生:3乘4表示有3個(gè)4相加,可以4+4+4得12算出來(lái)。師:這樣就知道口訣應(yīng)該是三四十二了。誰(shuí)還有不同的辦法? 生:還可以是4個(gè)3相加,3+3+3+3=12,也可以。師:還有嗎? 生:我還要以利用和它相鄰的口訣來(lái)記。師:怎么講?

      生:比如,我知道二四得八,那“三四”就是比二個(gè)四多一個(gè)4,我只要算8加4等于12,就知道三四十二了。

      教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極思考。同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去想辦法。比如,可以通過(guò)四四十六,減一個(gè)四得到三四十二等,只要是合理的,不同的方法都應(yīng)該予以鼓勵(lì)。

      4、說(shuō)一說(shuō)。

      (1)師:學(xué)了4的乘法口訣,請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      (引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”,使學(xué)生弄清題目要求。)

      (2)弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后,小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      “一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?!?/p>

      5、全班交流。

      用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí),還可將順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下: 師:2張桌子,生:8條腿。

      師:4張桌子,生:16條腿。

      四、練一練

      1、連一連。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

      師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么呢?

      學(xué)生觀察畫(huà)面后回答:每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),那只氣球就是哪只動(dòng)物的。(2)學(xué)生獨(dú)立完成連線。

      (3)完成后全班交流,并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

      2、完成第2題。

      (1)獨(dú)立完成。

      (2)同桌交流。

      (3)全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

      3、第3題。

      (1)學(xué)生獨(dú)立思考,填算式。

      (2)交流時(shí),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。師:黃色正方形有多少個(gè)?算式是什么? 生:黃色正方形有20個(gè)。4×5=20(個(gè))。生:還可以是5×4=20(個(gè))師:你是怎樣列出算式來(lái)的?

      生:四個(gè)黃色的正方形組成一個(gè)大正方形,一共有5個(gè)這樣的大正方形,所以列式5×4。

      師:藍(lán)色正方形有多少個(gè)呢?你是不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的? 生:不是。也是用剛才的辦法列出算式。4×4=16(個(gè))

      師:你能再說(shuō)一說(shuō)4×4表示什么嗎?

      生:能。4個(gè)藍(lán)色的正方形組成一個(gè)大正方形,有4個(gè)這樣的大正方形,就用4×4這個(gè)算式來(lái)表示。

      五、數(shù)學(xué)游戲

      1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。

      2、分析題意:

      觀察圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么,怎么做。師:請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)?它準(zhǔn)備做什么?生:一只小鳥(niǎo),準(zhǔn)備走迷宮。

      再引導(dǎo)學(xué)生指出入口和出口(兩個(gè)箭頭分別所指的。)師:你能幫助小鳥(niǎo)尋找規(guī)律,走出迷宮嗎?

      激發(fā)起學(xué)生的興趣后,再讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該先算出每道題的結(jié)果,然后再找規(guī)律,從而尋找出走出迷宮的路線。

      3、獨(dú)立計(jì)算,小組合作找規(guī)律,畫(huà)出路線。

      4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

      六、小結(jié)

      熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它們的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意再把4的口訣背給大家聽(tīng)聽(tīng)?

      第二篇:小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

      大班語(yǔ)言《小熊請(qǐng)客》活動(dòng)設(shè)計(jì)

      豐樂(lè)中心幼兒園 田 婷

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能用較連貫的語(yǔ)言講述故事中的對(duì)話。

      2、基本理解故事內(nèi)容,能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行故事表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)!

      3、教育幼兒愛(ài)勞動(dòng),有禮貌?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      PPT,小熊、小貓咪、小公雞、狐貍頭飾各一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程

      一、通過(guò)談話,引出課題。

      1、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng);

      2、談話:跳完舞,小熊好高興啊,于是,它決定請(qǐng)客,再請(qǐng)幾個(gè)好朋友到家里來(lái)玩,接下來(lái)老師就給你們講一個(gè)《小熊請(qǐng)客》的故事,大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),看看小熊都請(qǐng)了誰(shuí)到家里做客呢?

      二、完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。(結(jié)合PPT欣賞故事)

      提問(wèn):

      1、故事里有誰(shuí)?小熊請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)做客?

      2、小熊的好朋友在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?為什么大家都不愿意帶狐貍?cè)バ⌒芗夷??(因?yàn)樗謶杏逐?、還偷東西吃)

      3、小熊為好朋友們準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?好朋友們是怎樣做的、怎樣說(shuō)的呢?

      4、最后誰(shuí)來(lái)了?大家怎么對(duì)付它的?

      三、再次播放PPT,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,教育幼兒做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌的孩子。

      四、指導(dǎo)幼兒分角色表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。教師指導(dǎo)幼兒戴小動(dòng)物頭飾分角色進(jìn)行表演。

      五、活動(dòng)延伸,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事情節(jié)。

      1、如果你是小熊,你會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物來(lái)做客?會(huì)準(zhǔn)備什么好吃的給好朋友們?

      2、如果狐貍改正了缺點(diǎn),你會(huì)歡迎它嗎?

      3、請(qǐng)幼兒到區(qū)角互相講自己創(chuàng)編的故事。

      教學(xué)活動(dòng)反思

      《綱要》中指出:語(yǔ)言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來(lái)的。語(yǔ)言活動(dòng)“小熊請(qǐng)客” 是根據(jù)大班幼兒現(xiàn)有語(yǔ)言表達(dá)水平來(lái)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了表演、創(chuàng)編故事等適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

      它改變了以往的語(yǔ)言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式,老師講孩子聽(tīng)再回答問(wèn)題,而將故事教學(xué)與表演相結(jié)合,同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語(yǔ)言活動(dòng)?;顒?dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語(yǔ)言氛圍讓孩子愿意說(shuō)、敢說(shuō)、敢表達(dá),給每一個(gè)幼兒充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問(wèn):用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見(jiàn)到狐貍和小熊時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同.通過(guò)問(wèn)題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.適合幼兒的年齡特點(diǎn),易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。

      幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒(méi)有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語(yǔ)還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.

      第三篇:小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊做客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      孫坪小學(xué) 魏利一、二、教學(xué)內(nèi)容 教材地位及作用 實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《小熊做客》第一課時(shí)?!缎⌒苷?qǐng)客》選自北師大出版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元乘法口訣(一)的第五課:4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷編口訣過(guò)程。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)和規(guī)律。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的乘法口訣,并經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義

      2、過(guò)程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思考。推理的能力和方法。

      3、情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)數(shù)學(xué)游戲,培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

      經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,會(huì)用4的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

      五、教法與學(xué)法

      根據(jù)新課標(biāo)精神的要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此,我采用了直觀教學(xué)法,發(fā)現(xiàn)法,游戲法等教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究。同時(shí)在教學(xué)中,我還注意讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能。

      六、教學(xué)流程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      小熊來(lái)了客人,讓我們一起去看看,他是怎樣招待客人的。

      (二)組織活動(dòng),探索新知

      這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),為了分散重難點(diǎn),便于學(xué)生掌握。分成了四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),逐步遞進(jìn)。

      首先,是學(xué)生合作填表格的活動(dòng)。目的是:通過(guò)學(xué)生小組合作的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)計(jì)算幾個(gè)4相加的過(guò)程。為后面寫(xiě)算式的積和編口訣做好鋪墊。其次,是寫(xiě)算式,編口訣活動(dòng)。目的是: 讓學(xué)生利用4的連加和相應(yīng)的算式得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

      再次,是發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律活動(dòng)。這樣做的好處是:通過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能更好的記住4的口訣。

      最后,多種形式練口訣。通過(guò)多種形式練習(xí),能很快熟悉4的口訣。通過(guò)這四個(gè)層次的學(xué)習(xí),分散了重難點(diǎn),增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)歷了探索的過(guò)程,使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

      這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),感受乘法口訣的使用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的興趣,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。安排這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容:

      1、拍手記口訣,這部分設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行第一遍整理與消化。

      2、游戲“摘桃子”。這是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn),只需要學(xué)生說(shuō)出口訣。

      3、游戲“打地鼠”。這需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,需要同時(shí)說(shuō)出口訣和算式。

      (四)總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)。

      1、你學(xué)會(huì)了什么?

      2、你認(rèn)為哪個(gè)小組是最棒的?

      四、板書(shū)設(shè)計(jì):

      小熊請(qǐng)客 × 4=4 一四得四 2 × 4=8 二四得八 3 × 4=12 三四十二 4 × 4=16 四四十六 4 × 5=20 四五二十 4 × 6=24 四六二十四

      2017年10月25日

      第四篇:《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      2.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程。3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣時(shí),善于尋求簡(jiǎn)潔方法。4.在編制4的口訣中,體會(huì)探索的樂(lè)趣,在與同學(xué)的合作交流中體驗(yàn)成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過(guò)程,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣(2分鐘)

      師:同學(xué)們,知道這是什么嗎?你們喜歡吃冰糖葫蘆嗎?(出示冰糖葫蘆圖片)師:老師帶來(lái)一個(gè)新朋友,它也很喜歡冰糖葫蘆。

      師:在一片大森林中,住著一位好客的小熊,秋天來(lái)了,小熊種的果子成熟了。眼看著它的生日就要到了,小熊決定把紅果子串成糖葫蘆招待客人,它把它的幾位朋友都請(qǐng)來(lái)慶祝生日。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小熊請(qǐng)客”(板書(shū)課題:小熊請(qǐng)客)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小熊請(qǐng)客的童話故事導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

      二、探究新知

      1.看一看,數(shù)一數(shù):

      (2分鐘)師:(出示主題圖)看,小熊正在做什么呢?看了它串的紅果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

      (他把4個(gè)紅果串成1串,)師:你是怎么知道的?(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個(gè)紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)

      師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢?

      師:你們觀察的很仔細(xì),推測(cè)也合情合理,看來(lái)大家都在積極動(dòng)腦筋,你們真棒!2.填一填:(5分鐘)(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢(4個(gè)!)師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢(點(diǎn)擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)(8個(gè)因?yàn)樾⌒苊看即?個(gè),剛才有1個(gè)4了,又拿來(lái)一串,現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè))師:如果有3串呢 ?(點(diǎn)擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個(gè)紅果?你怎么知道的(有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說(shuō)說(shuō)“三四十二”是什么意思嗎(就是有3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.)

      師: 你們說(shuō)的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來(lái)第4串,第5串,第6串……你們也一定知道分別要用多少個(gè)紅果的!(2)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫(xiě);(3)集體核對(duì),訂正【設(shè)計(jì)意圖:在“小熊請(qǐng)客”串紅果的情境中,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)得出1個(gè)4是4,2個(gè)4是8.....并把這些結(jié)果整理后填入表格中,為編4的乘法口訣做好準(zhǔn)備?!?師:你填對(duì)了嗎 如果對(duì)了,就給自己畫(huà)個(gè)星星吧!師:沒(méi)有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會(huì)呢!加油!得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!(4)觀察表格,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)及想法;(每次多4)因?yàn)橐淮呛J是4個(gè),所以每多一串就多加一個(gè)4。

      (5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎(揭示本課主題:4的乘法口訣)

      三、自主探究

      1.師:我們之前學(xué)習(xí)過(guò)5、2和3的乘法口訣,都是同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交流得到的,今天我們?nèi)匀蛔约涸囍帉?xiě)4的乘法口訣,大家有信心嗎?

      (1)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫(xiě)4的乘法口訣,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別困難的學(xué)生。(4分鐘)

      (2)組織交流,師生共同得出4的乘法口訣。(3分鐘)2.記口訣(7分鐘)(1)齊讀口訣

      (2)1分鐘時(shí)間自由背口訣

      (3)師:你覺(jué)得哪句乘法口訣不太好記呢?我們一起來(lái)想想辦法吧!(出示課件)

      【鼓勵(lì)學(xué)生自己編出4的乘法口訣,完成后又鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的的乘法口訣來(lái)記憶4的口訣,既能加強(qiáng)記憶,學(xué)習(xí)過(guò)程也能更加生動(dòng)有趣。】

      師:怎樣快速地記住4的乘法口訣?【讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)快速記憶口訣的方法。】

      (4)看來(lái)4的乘法口訣你們記得差不多了,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?(師生對(duì)口令,拍桌子對(duì)口決)

      四、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題

      1.師:你們的表現(xiàn)真精彩??!看,把誰(shuí)給吸引來(lái)了(呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂(lè)哈哈,數(shù)腿游戲考大家”)(2分鐘)2.21頁(yè)第3題。(3分鐘)(1)獨(dú)立完成

      (2)組織訂正,開(kāi)火車(chē); 3.21頁(yè)第4題。(3分鐘)(1)獨(dú)立完成。

      (2)全班討論,交流算法。4.游戲:小兔子回家(2分鐘)

      師:在剛在激烈的比賽中,小兔子不小心迷路了,讓我們一起送她回家吧?。ǔ鍪菊n件題目)5.小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展: 師:今天你玩的開(kāi)心嗎?今天到小熊家做客,我們玩的開(kāi)心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧!來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天的收獲吧!

      第五篇:小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

      小熊請(qǐng)客

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)38-39頁(yè)“小熊請(qǐng)客” 課程標(biāo)準(zhǔn):

      能熟練地口算表內(nèi)乘法。教材分析:

      《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年級(jí)上冊(cè)第五單元2-5的乘法口訣中4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。學(xué)情分析:

      學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,加強(qiáng)師生之間的情感交流。學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、通過(guò)“小熊請(qǐng)客”的情境,98%學(xué)生能自己完成一多對(duì)應(yīng)的表格,100%發(fā)現(xiàn)表格中每多1串就多4個(gè)紅果。

      2、根據(jù)紅果的串?dāng)?shù)和表格學(xué)生能夠獨(dú)立說(shuō)出“幾個(gè)4”并列出相應(yīng)的乘法算式,能發(fā)現(xiàn)乘法算式的規(guī)律(算式中都有一個(gè)乘數(shù)4,積每次多4)。

      3、借助編寫(xiě)2、3、5乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和乘法算式,編出4的乘法口訣,理解相鄰口訣之間的關(guān)系,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

      1、通過(guò)師生問(wèn)答和學(xué)生匯報(bào)的方式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成;

      2、通過(guò)小組合作、師生問(wèn)答和紙筆測(cè)試的方式來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程,會(huì)用4的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      理解口訣的意義,會(huì)用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教具準(zhǔn)備:

      課件 教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      師:同學(xué)們,在美麗的大森林里住著一只好客的小熊。今天是它的生日,小熊準(zhǔn)備請(qǐng)客?!景鍟?shū)課題?!?/p>

      師:你們想不想去?小熊說(shuō)如果能聲音響亮地做對(duì)它出的幾道題就可以去!誰(shuí)來(lái)試試?【課件出示復(fù)習(xí)題。】補(bǔ)充口訣

      二五()三四()二七()三五()二九()三七()師:看來(lái)這些乘法口訣難不倒大家,那這些乘法算式呢? 3*()=27 5*()=25()*6=18()*8=24()*6=12()*9=9 師:你們的表現(xiàn)小熊非常滿(mǎn)意,它決定把你們都請(qǐng)去。高興嗎?那我們快去宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看一看吧。瞧,小熊正在串紅果,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息? 生:4個(gè)紅果串成一串。師:2串有幾個(gè)紅果呢? 生:8個(gè)。師:3串呢? 生:12個(gè)。

      師:同學(xué)們真厲害,一下子就數(shù)出來(lái)了。現(xiàn)在小熊遇到了一個(gè)難題了,你們?cè)敢鈳椭鼏幔?生:愿意。

      師:看,它遇到了什么難題呢?(課件:9串需要多少個(gè)紅果呢?)

      二、探索口訣,解決問(wèn)題

      1、數(shù)一數(shù)

      師:同學(xué)們能想想辦法來(lái)解決這個(gè)難題嗎?用你自己喜歡的方法來(lái)解決。生1:我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的,9串有36個(gè)。生2:4×9=36(個(gè))生3:9串就是有9個(gè)4,有36個(gè)紅果。

      生4:我用加法來(lái)計(jì)算,一串就是4個(gè),兩串就是8個(gè)?? 師:同學(xué)們的方法真多,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊數(shù)邊把這個(gè)表格填完整。

      2、填一填

      師:填好的同學(xué),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么填的?

      生:我是4個(gè)4個(gè)數(shù)的,4,8,12,16,20,24,28,32,36。師:在填表格的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎? 生:每次多4。

      師:你真善于觀察啊,發(fā)現(xiàn)了這么一條重要的規(guī)律,找到規(guī)律,我們就能很快地填出這些數(shù)了。

      師:1串有4個(gè)紅果,表示幾個(gè)4呢? 生:1個(gè)4。

      師:你能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示嗎? 生:能。1×4=4 師: 2串有8個(gè)紅果,表示幾個(gè)4呢? 生:2個(gè)4。

      師:怎么用乘法算式表示呢? 生:2×4=8 師:接下來(lái)的乘法算式,你們會(huì)列嗎?(全班齊說(shuō))

      生:3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 師:請(qǐng)用你們的火眼金睛來(lái)找一找,這9個(gè)乘法算式有什么規(guī)律呢? 生1:都有一個(gè)乘數(shù)是4。

      生2:第一個(gè)乘數(shù)每次加1,從1到9。生3:得數(shù)每次多4。

      師:根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí),我們也可以把這9個(gè)算式編成?? 生:口訣。

      師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)“4的乘法口訣”(師板書(shū))

      3、說(shuō)一說(shuō)

      師:“1×4=4”可以怎么編呢? 生:一四得四。師:“2×4=8”呢? 生:二四得八。

      師:接下來(lái)的口訣可以怎么編呢?請(qǐng)同學(xué)們先在心里想一想,再動(dòng)筆把口訣填完整,先編完的同學(xué)互相交流一下。師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)的口訣怎么編?

      生:三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

      師:表現(xiàn)真不錯(cuò),一下子就把口訣都編正確了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著黑板齊讀口訣一遍。生齊讀口訣。

      師:觀察這9句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢? 生1:都有一個(gè)乘數(shù)4。生2:得數(shù)都是每次多4。

      4、記一記

      師:現(xiàn)在利用我們找出來(lái)的規(guī)律,加上你自己的方法把這9句口訣記下來(lái)吧,時(shí)間1分鐘。

      師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)把4的口訣牢記下來(lái)了,現(xiàn)在,你們有信心到小熊家挑戰(zhàn)一下嗎?

      三、練習(xí)鞏固、加深印象

      師:小熊為了讓它的好朋友玩得很開(kāi)心,它舉辦了一個(gè)“游園活動(dòng)”。

      1、對(duì)口令

      2、“連一連”比賽

      幫小熊的朋友們找到自己的氣球,看哪個(gè)同學(xué)找得又快又對(duì)。

      3、數(shù)腿游戲

      師:真精彩啊!看,把誰(shuí)給吸引來(lái)了

      “呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂(lè)哈哈,數(shù)腿游戲考大家” 1只青蛙(4)條腿!學(xué)生根據(jù)“一只青蛙4條腿”進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.(學(xué)生說(shuō)幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

      四、回歸生活,總結(jié)全課

      1、師:其實(shí),在生活中也隱藏著很多我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí),4的乘法口訣,你能用數(shù)學(xué)眼光找一找嗎?

      2、師:今天你玩的開(kāi)心嗎?今天到小熊家做客,我們玩的開(kāi)心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧!回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說(shuō)說(shuō)看。板書(shū)設(shè)計(jì)

      4的乘法口訣 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 5×4=20 四五二十 6×4=24 四六二十四 7×4=28 四七二十八 8×4=32 四八三十二 9×4=36 四九三十六

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        小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)

        北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊靜 教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元教材20---21頁(yè)《小熊請(qǐng)客》 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)......

        《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 師:在美麗的大森林里,住著一位好客的小熊。(出示主題:小熊請(qǐng)客)今天小熊想要邀請(qǐng)我們到它家里去做客,你們?cè)敢鈫???讓......

        《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

        《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38-39頁(yè)《小熊請(qǐng)客》。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,借助已有的知識(shí)和警編出4的乘法口訣,理解相......

        小熊請(qǐng)客 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        小熊請(qǐng)客 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)4的乘法口訣 教學(xué)重點(diǎn):知道每一句乘法口訣的含義,較熟練地記住口訣。 教學(xué)難點(diǎn):理解每一句乘法......

        小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

        《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 銅川市大同路小學(xué) 宋冬芳 教學(xué)目標(biāo) 1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想......

        小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)(大全5篇)

        小熊請(qǐng)客——4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元“4的懲罰口訣” 單元分析: 本單元知識(shí)是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握“跳著數(shù)”的數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上......

        《小熊請(qǐng)客》微型課教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集

        《小熊請(qǐng)客》微型課教學(xué)設(shè)計(jì) 1、師:小朋友們好,今天老師給大家講一個(gè)故事。在一片大森林中啊,住著一位好客的小熊,今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客,看,它正在為客人準(zhǔn)備什么呢?請(qǐng)......